第一篇：人教版一年級語文下冊第六單元畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計

《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因此在設(shè)計本課時，我立足學(xué)生的主體發(fā)展，緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過課文的閱讀，去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，并且能用自己的話將這種美表達(dá)清楚，將學(xué)生的思維滲透到“雙基”訓(xùn)練中。

《畫家鄉(xiāng)》是一篇文質(zhì)兼美的文章，并且文本表現(xiàn)的內(nèi)容是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。在教學(xué)中，從情趣識字入手，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，在活動中，在合作中自主識字，展示交流識字成果，并通過各種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“愛、原、貝”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆勾畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫中感悟，品讀文本。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：二教時 教學(xué)流程及設(shè)計意圖

第一課時

（導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字）

（一）揭題導(dǎo)入：

1、（課件出示地圖）同學(xué)們，我們的祖國有九百六十萬平方公里的土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。

（出示課件：南海風(fēng)光、青島海濱、內(nèi)蒙古大草原、北京、香港、上海大都市、??）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現(xiàn)代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。

2、我們都有自己的家鄉(xiāng)。（板書：家鄉(xiāng)）你的家鄉(xiāng)在哪兒？能簡單介紹一下嗎？

師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題？（師及時評價）

3、我們都愛自己的家鄉(xiāng)，課文中的幾個小朋友也是，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？

【設(shè)計意圖】：充分利用多媒體課件拓展教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。且通過讀題、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。教師通過評價語，引導(dǎo)學(xué)生體會愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）初讀課文，整體感知：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學(xué)生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，并把不認(rèn)識的字圈出來，可以問老師、問同學(xué)，看拼音，總之要想辦法認(rèn)識它。

【設(shè)計意圖】：明確讀的要求，教給識字的方法，對一年級學(xué)生來說是十分必要的，這樣可提高讀書的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4、指名讀課文，師生評議

教師:讀準(zhǔn)了字音,現(xiàn)在我們請同學(xué)來讀課文,教師提示讀書姿勢:對了,讀書時身子站正,書本捧好,吸氣,定神,再開口,這是會讀書的表現(xiàn).其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評一評讀得怎么樣? 【設(shè)計意圖】:尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。

5、賞讀

教師：請同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

【設(shè)計意圖】:建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞課文的美，音樂的美，圖畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

（三）、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示本課生字：你認(rèn)識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認(rèn)識這些字的？書中遇到不認(rèn)識的字了，這時候你該怎么辦？（學(xué)生互相交流）

【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，對學(xué)生的識字情況及時給予評價。鼓勵學(xué)生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識的要多讀幾遍。

【設(shè)計意圖】:養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。

3、拿出自制的生字卡片小組互助，學(xué)習(xí)生字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字，并在小組內(nèi)交流記字方法。

（2）全班交流識字方法。

教師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生交流識字生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識字。

4、出示課件，認(rèn)讀生字。

教師：請同學(xué)們看黑板，大家齊讀生字。齊讀，小組讀，男女生讀。

組詞，用喜歡的字說話。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的生字。

5、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

四、朗讀課文，鞏固生字

1、教師：把這些生字送回課文你還認(rèn)識嗎？請你打開課本自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）

2、指名讀。

【設(shè)計意圖】:朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

五、寫字

1、出示“蝦、跑”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)

生回答后，教師總結(jié)：這兩個字的都要寫得左窄右寬，要寫的緊湊一些。）

2、仔細(xì)觀察每個字的筆順及每一筆寫在什么位置，同桌交流。

3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

4、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

5、展示學(xué)生作品，師生共同評議?！驹O(shè)計意圖】：練寫田字格中的字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。教師讓學(xué)生自己觀察，鍛煉學(xué)生的主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

六、布置作業(yè)

練寫生字，每個字寫3個。

第二課時

（復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)課文，體會感情，拓展延伸）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

2、指名讀課文。【設(shè)計意圖】：用小游戲復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、精讀課文，體會感情

1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，下面咱們先到濤濤的家鄉(xiāng)去玩玩吧，你們聽（讓生聽海浪的聲音）??我們來到了哪兒？

預(yù)設(shè)：海邊

2、小朋友，見過海嗎？海是什么樣的？告訴大家。

引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊！

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來說話，不僅把學(xué)生的生活經(jīng)驗融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，而且給了學(xué)生無限想象的時空。

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？ 預(yù)設(shè)：

（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。生：美在海水藍(lán)

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語。（老師提供詞語：一望無際，碧藍(lán)，藍(lán)寶石等，擴(kuò)充學(xué)生的詞庫，增加他們的詞匯量)師：是啊，就是這么藍(lán)這么寬的大海，誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊??）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。生：美在魚蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）

指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。

再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀??老師又聽出來??引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。生：美在貝殼

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？ 生：撿貝殼

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）師：說說你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？ 生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼??

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。

5、師：濤濤生活在海邊，他很快樂，也感覺很自豪，他不僅畫了自己的家鄉(xiāng)，還寫了自己的家鄉(xiāng)（出示：拓展閱讀《我家住在大海邊》，配海浪聲。）來，自己讀讀吧。讀了之后你又知道什么了？

師：我們一起來讀讀（配樂，齊讀。）【設(shè)計意圖】：朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗來解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生談感受，讀句子，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生心理感應(yīng)這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語調(diào)、語氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時學(xué)生所學(xué)的技巧，實質(zhì)上就是一種無形的語感。

6、下面。我們在到其他小朋友的家鄉(xiāng)去看看吧?。▽W(xué)習(xí)其余幾段）

①根據(jù)學(xué)生喜好，分成四個小組來學(xué)習(xí)其余幾段。

學(xué)習(xí)方法：△自己讀一讀，你覺得他們的家鄉(xiāng)分別美在哪兒？（讀）

△根據(jù)理解畫畫他的家鄉(xiāng)，每組發(fā)一張紙，集體畫。（畫）

△展示、匯報、交流、評價（悟）

板書：讀、畫、悟

②借機(jī)出示相關(guān)句子，練習(xí)朗讀，（讓學(xué)生多元體會，多元朗讀，真正讀出心中所悟）

?他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

?她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪

白的棉花，還有一大片一大片碧綠的草地。

?她畫的城市那么美。

③練習(xí)用那么??那么??說話。

【設(shè)計意圖】扶放結(jié)合，利用前面學(xué)會的讀書的方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。

三、拓展延伸：

師：小朋友們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)，圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市。這些小朋友，通過畫家鄉(xiāng)，表達(dá)出了對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。

1、談話激趣：想一想我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的景物可以入畫？

2、展示交流：有關(guān)家鄉(xiāng)代表性的圖片。

如：如棉田、桑林、井架、提油機(jī)??

3、畫一畫：我們的家鄉(xiāng)美不勝收，想不想用小彩筆畫一畫它？別忘了畫上自己。

4、下面，再來夸一夸我們的家鄉(xiāng)吧！

注：（1）可按書上順序說：我的家鄉(xiāng)在哪——我的家鄉(xiāng)怎么樣——自己在那干什么。（2）可隨意說 【設(shè)計意圖】：學(xué)生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西畫下來，把語言美融入畫面，每幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，進(jìn)行美的創(chuàng)新。豐富自己的感知，培養(yǎng)想象能力，尊重學(xué)生個性體驗，同時也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。

四、布置作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落背誦?！驹O(shè)計意圖】：背誦的過程，就是積累語言的過程，就是培養(yǎng)語感的過程。

二、深入理解課文內(nèi)容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學(xué)第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導(dǎo)并板書：

海邊

美麗的家鄉(xiāng)山里

平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落

4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：

海邊 藍(lán) 寬

山里 山高水清

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣 風(fēng)景美 物產(chǎn)豐富

草原 一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習(xí)有感情地朗讀

1、指導(dǎo)朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

五、語言文字訓(xùn)練

他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書寫指導(dǎo)

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉(xiāng)

第二篇：教科版語文一年級下冊第六單元教學(xué)設(shè)計

教科版語文一年級下冊第六單元教學(xué)設(shè)計

五大連池市永發(fā)小學(xué)

李艷華

2011-5-1

一、教材分析

本單元以“春天”為主題，安排了兩篇主體課文《春雨的顏色》古詩兩首《春曉》《詠柳》；“快樂讀書屋”《春天的聲音》描繪了春雨、春柳等景象，表現(xiàn)了春天萬物生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；“能說會寫”中安排了口語交際《春與夏》，目的是讓學(xué)生通過交流，進(jìn)一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光?！罢Z文七色光”安排了四項內(nèi)容：1.字詞練習(xí)；2.日積月累；3.知識窗；4.開心一笑，具體內(nèi)容多是配合單元主題安排的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會46個生字，其中學(xué)寫生字17個；認(rèn)識“土、矢”等偏旁。

2、朗讀、分角色朗讀，表達(dá)出情感；背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)擬人寫法，使學(xué)生了解春天萬物生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

4、結(jié)合單元主題，培養(yǎng)口語交際能力；同時，使學(xué)生懂得珍惜大好時光。

三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會擬人寫法；懂得珍惜時光。

五、教學(xué)措施

教學(xué)時，根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，老師要用大量時間進(jìn)行讀書指導(dǎo)，努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力，來體會、感悟，以讀為本，以讀代講。兩篇主題課文和“能說會寫”中的短文，在提高學(xué)生口語交際能力和書面表達(dá)能力的同時，讓學(xué)生通過交流，進(jìn)一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光。

五、教學(xué)時間

本單元教學(xué)用 8 課時左右。

11、春雨的顏色

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第六組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。

教學(xué)時間: 2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文；會認(rèn)生字10個，學(xué)寫生字7個；認(rèn)識“土”偏旁。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識:認(rèn)識“顏、群”等11個生字;會寫“雨、地”等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:初讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學(xué)重點(diǎn)：識字。教學(xué)難點(diǎn)：寫好字。教具準(zhǔn)備：

1、課文錄音。

2、圖片和生字卡片。教學(xué)過程：

(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請同學(xué)們自由讀課文，會認(rèn)的生字打上“√”，圈出不會認(rèn)的生字，與同桌請教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會認(rèn)識這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀。之后，請其他組的同學(xué)給予評價。

10、寫字指導(dǎo)。

要重點(diǎn)指導(dǎo)“雨”“地”的寫法。指導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書寫時要注意什么。雨：中間四個點(diǎn)方向一致。地：注意哪一筆是橫變成了提？

教師要特別重視范寫與個別指導(dǎo)。應(yīng)要求學(xué)生照課本田字格中的范字認(rèn)真仿寫。寫字指導(dǎo)可結(jié)合配套用書《寫字》進(jìn)行。

板書： 春雨的顏色

顏

群

題

什

么

灑

淋

油

得

更

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀，讀中感悟；學(xué)習(xí)擬人寫法。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：理解感悟課文內(nèi)容。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感: 使學(xué)生了解春雨的作用，受到春天氣息的感染，熱愛生活。

4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)搜集材料的能力。教具準(zhǔn)備：

1、字卡。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

2、導(dǎo)入

(二)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來? “合作展示”時，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(三)情感體驗，內(nèi)化語言

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。

(四)口語交際，拓展知識

1、同學(xué)們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?(五)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

板書設(shè)計:

11、春雨的顏色

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

教學(xué)反思： 古詩兩首

教材分析

這兩首古詩都是富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時，要充分利用多種手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

教學(xué)內(nèi)容

理解兩首詩的意思，能用自己的語言簡單說出詩的大意。體會詩人所表達(dá)的情感。能正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。

會寫“處”“夜”“知”等10個生字，會認(rèn)“眠”“覺”等11個生字。教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：P77《春曉》。教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、背誦課文。

3、會認(rèn)4個生字；會寫“處、夜、知”字，認(rèn)識“矢”字旁。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。

教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人孟浩然的一首名篇《春曉》。板書：春曉(唐，孟浩然)(二)初讀古詩，感知詩意

哪位同學(xué)知道《春曉》這首詩，會背的同學(xué)背給大家聽聽。(因為這首詩家喻戶曉，膾炙人口，很多學(xué)生學(xué)前就會背誦)(三)指導(dǎo)朗讀《春曉》

1、學(xué)生試讀，要求把字音讀正確。

2、教師范讀或放錄音，學(xué)生可以自由跟讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生畫出詩的節(jié)拍及輕重音，練習(xí)誦讀。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

(同桌之間互相讀一讀，評一評)

4、指名誦讀，師生評議。(四)感知詩意，體會情感

1、讀了這首詩，能說說詩中都寫了什么嗎?(風(fēng)雨、落花、啼鳥、春睡……)

2、說一說你還有哪些不明白的地方。

3、誰能結(jié)合書上的圖把這首詩的意思說一說?

4、你覺得詩人要表達(dá)對春天的什么情感?(五)指導(dǎo)背誦(六)學(xué)習(xí)生字

1、抽讀生字卡片，鞏固字音。

2、自學(xué)生字，記憶字形。

小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。

3、指導(dǎo)書寫。

（七）總結(jié)

板書：

春 曉 春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：P78《詠柳》。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫7個生字。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片。教學(xué)過程：

(一)背誦《春曉》(二)導(dǎo)入新課，板書課題

春天的景物十分美麗，春天充滿無限生機(jī)，許多詩人都喜歡贊美春天。今天，我們再來學(xué)習(xí)賀知章的一首詩《詠柳》，板書課題。

(三)解題入手，激發(fā)興趣

《詠柳》中的“詠”字，你明白是什么意思嗎?(學(xué)生說不出，教師可引導(dǎo)背誦《詠梅》《詠鵝》兩首詩)。

(四)初讀古詩，整體感知 輕聲自讀，讀準(zhǔn)字音。

小組同學(xué)互相說一說：你都讀懂了哪些詩句，把不懂的畫出來。全班同學(xué)匯報交流自讀情況，提出不懂的問題。教師引導(dǎo)解決學(xué)生的疑難。(五)知詩意，悟情境

誰能簡單說說這首詩寫了什么?平時，我們所見的柳樹是什么樣的? 出示畫面(圖片)抓住樹的樣子來理解詩句。(六)指導(dǎo)朗讀，背誦

復(fù)習(xí)《春曉》的朗讀方法。

這首詩應(yīng)該怎樣讀呢?(指導(dǎo)畫出節(jié)拍、重音)練習(xí)誦讀、背誦。(七)認(rèn)寫本課生字(八)總結(jié)。

板書設(shè)計 ：

詠 柳

碧玉妝成/一樹高，萬條垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰裁出，二月春風(fēng)/似剪刀。

教學(xué)反思：

“快樂讀書屋六”《春天的聲音》

教材分析：這首小詩優(yōu)美清新，格調(diào)優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機(jī)．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機(jī)盎然的春境之中．對事物的描寫細(xì)致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運(yùn)用使詩歌文學(xué)色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調(diào)輕松．

教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識8個生字。

２、采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。３、使學(xué)生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好。教具準(zhǔn)備：各種動物的聲音的錄音，掛圖。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：

一．聽錄音，引入課題

同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動識字

１．請同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認(rèn)識的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽

你認(rèn)識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）

三．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)興趣

１．教師范讀課文

２．請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話．

４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達(dá)出來．配樂朗頌．

四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好??！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？

２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步．

板書：

春天的聲音

鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們

用聽伶聽 春的氣息

教學(xué)反思：

“你說我說”《春與夏》

教學(xué)內(nèi)容：P82的“你說我說”《春與夏》。

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天．教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2、學(xué)會與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（春季與夏季的自然風(fēng)光）。教學(xué)時間：１課時。教學(xué)過程：

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示一裝飾典雅的房屋圖片，清楚的牌匾寫著“聊吧”，今天讓我們一起走進(jìn)×年×班的“聊吧”去聊聊天兒，聊些什么呢?(板書)(二)明確要求，進(jìn)行口語交際指導(dǎo) 看拼音自由讀提示的文字。討論聊天的內(nèi)容。

學(xué)生自由介紹課前查找的有關(guān)春天與夏天的資料，老師做必要的補(bǔ)充。出示春季與夏季的自然風(fēng)光圖片 師生共同總結(jié)聊天的注意事項。

親切、大方、自然的態(tài)度，適中的語調(diào)，清楚的表述，傾聽別人的說話……(三)說話練習(xí)

完全打破空間自由組合，盡情聊天。

(教室桌椅可事先做安排，環(huán)境可做簡單布置，力求有聊天的氛圍)。(四)展示聊天過程，師生共同評價

可以從內(nèi)容是否充實，有理有據(jù)，是否符合聊天要求這兩方面進(jìn)行評價。(五)延展性練習(xí)

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

（六）總結(jié) 板書設(shè)計

春與夏 氣候

我喜歡春天(夏天)大自然

動物

植物

自身感受

教學(xué)反思： 小學(xué)語文一年級——《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計之三

更新時間：2013-04-17 編輯：一年級小組 來源：網(wǎng)絡(luò)&投稿

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

過程與方法：

1、鼓勵學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)會欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛的快樂。

三、教學(xué)課時：2課時

四、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：多媒體課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

活動過程：

一、感受自然界春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設(shè)疑入題

1、師扮演小燕子邊唱“小燕子”歌曲邊做動作。

“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗?！?/p>

提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？

2、學(xué)生交流。

3、是?。〈汗媚镞~著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

活動二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。

2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）

活動三：交流展示分享成果

1、其實，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧?。z查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）

2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。

活動四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（）呀，這里有（），還有那（）。

3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌??！出示：《春天在哪里》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧?。?/p>

二、贊美自然界美麗的春天

活動一：討論交流歸納總結(jié)

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2、讓學(xué)生討論總結(jié)。

活動二：實踐操作贊美春天

1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。

2、小結(jié)：春天是個如詩如畫的季節(jié)，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結(jié)束課堂教學(xué)）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

活動過程：

一、回顧自然界春天的美麗

1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。

2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

二、感受生活中春天的溫暖

活動一：觀看錄像尋找生活中的春天

1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受著美好的春天，因為春天給大家?guī)砹藴嘏?。你們知道嗎？在我們?nèi)伺c人交往中也有春天，這個春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天，你們仔細(xì)看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？

2、學(xué)生觀看錄像。

3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。

4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。

活動二：判斷辨別鞏固認(rèn)識

1、出示學(xué)生之間相處的事例。

2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。

3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活動一：討論交流歸納總結(jié)

1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準(zhǔn)備怎么做？討論一下碰到這些情況你會怎么做？[出示：見面要說（“你好”）；分別要說（“再見”）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（“對不起”）；寬容他人說（“沒關(guān)系”）；尊重他人常說（“請”）]

2、小組討論并交流。

3、齊讀板書。

活動二：體驗感悟加深認(rèn)識

1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。

2、學(xué)生描畫，畫出心中最美麗的花朵。

3、把花朵送給幫助過自己的同學(xué)或最好的朋友，說出送花原因并會使用禮貌用語。

活動三：學(xué)唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會留在這里。

2、表演唱《春天在這里》

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。

語文七色光六

教學(xué)分析：

圍繞單元主題，本次“語文七色光”的內(nèi)容有：字詞的綜合練習(xí)、日積月累、知識窗和開心一笑。教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：P83語文七色光六的“練”和“日積月累”。教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)并鞏固帶有“艸”“欠”“月”等6個偏旁的字，并練習(xí)組詞。

2、積累描寫春天景象的詞語，培養(yǎng)學(xué)生多讀、多收集的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生積累語言，感悟語言。

教學(xué)重點(diǎn)：寫好帶有“艸”“欠”“月”等6個偏旁的字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格本，卡片。教學(xué)過程

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們一起走進(jìn)我們的快樂園地——《語文七色光》。老師相信，只要你們認(rèn)真動腦筋，團(tuán)結(jié)合作，就一定會有不小的收獲。

二、進(jìn)行各項語文活動 第一項：練。

學(xué)生讀題，明確要求。

學(xué)生根據(jù)平時識字的積累獨(dú)立完成。小組交流并整理。

開展“偏旁組字競技場”活動，比一比哪個小組寫得又多又準(zhǔn)。(獎勵優(yōu)勝小組)讀所組成的字和詞。第二項：日積月累。一年之計在于春”，春天是一年的開始，萬物都是欣欣向榮的景象。你喜歡春天嗎?為什么? 春天多美啊!有許許多多描繪春天美麗的詞語，快打開書看看。自由讀詞語。全班齊讀這些詞語。

老師抽取詞語卡，學(xué)生反復(fù)讀詞語。

你還知道哪些描繪美好春天的詞語嗎?介紹給大家。

請你回家后，把你所知道的描繪美好春天的詞語說給家里人聽。

三、總結(jié)

板書：

語文七色光六

一、練

二、日積月累

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：P83語文七色光六的“知識窗”和“開心一笑”。教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生了解四季產(chǎn)生的原因，初步懂得四季的產(chǎn)生與地球自轉(zhuǎn)有密切的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和鍛煉表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過程

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)在“語文七色光”園地中開展活動。請你們繼續(xù)努力!

二、進(jìn)行語文活動 第三項：知識窗。

出示掛圖，讓學(xué)生觀察，每幅圖所畫的是什么，表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景象。一年分四個季節(jié)，但四季是怎樣產(chǎn)生的呢?請同學(xué)們打開書，自由讀“知識窗”的內(nèi)容。個人讀。

說一說產(chǎn)生四季的原因。你最喜歡哪一個季節(jié)，為什么? 給四幅圖片各寫一個詞語。第四項：開心一笑。

開開心心大聲笑，快快樂樂得收獲”?？匆豢础伴_心一笑”有幾項內(nèi)容。選擇你喜歡的一項，自己讀，自己思考?？炊⒆x懂后講給你的同桌聽。誰愿意講給大家聽? 他(她)講得怎么樣?

三、布置課外作業(yè)

把今天學(xué)到的四季的來歷，看到的漫畫、小笑話等，選擇你喜歡的內(nèi)容講給家長聽。

四、總結(jié)

板書設(shè)計：

語文七色光六

知識窗

春

夏

秋

冬 開心一笑

“春天天真”

教學(xué)反思：

第三篇：一年級下冊畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計

《畫家鄉(xiāng)》第一課時教學(xué)設(shè)計

云臺小學(xué)

何翠文

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：畫中感悟，品讀文本。課前準(zhǔn)備：生字卡片，詞語小黑板

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

1、小朋友，我們都生在大巴山，長在大巴山，大巴山呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預(yù)設(shè)：平昌森林公園，歡樂谷，南江光霧山，通江諾水河……）

師：是啊，說的真棒?？磥?，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。

（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導(dǎo)入，讓學(xué)生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）

2、板書：家鄉(xiāng)

師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字。（指名讀）

師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，然后齊讀課題。

（分析：通過讀題、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。教師通過評價語，引導(dǎo)學(xué)生體會愛家鄉(xiāng)的情感。）

（二）圖文結(jié)合，初讀感悟，認(rèn)讀生字：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師介紹，學(xué)生閉上眼睛整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字，多讀幾遍，記字音。（讀完后可兩人一起相互認(rèn)，鞏固生字）

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）

（2）全班檢查詞

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機(jī)評價）

（分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。另外，給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情，并又給予他們自主選擇的機(jī)會，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。）

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（師生共同看書看書介紹并板書）

生：

的家鄉(xiāng)在。

6、是啊，我們的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？

7、反饋：你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？說說你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。

（分析：尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀文，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時間，又尊重學(xué)生的個性。（這樣的處理，有可能性，因為課文的幾個自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。））

反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？

A濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評價，如: 這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）

B山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。

C平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎你呢！

D青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來讀讀。

師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風(fēng)吹草低見牛羊……

E京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。

（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟

1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。預(yù)設(shè)：海邊

2、小朋友，見過海嗎？什么樣的告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服?。?/p>

（分析：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來說話，不僅把學(xué)生的生活經(jīng)驗融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，而且給了學(xué)生無限想象的時空。）

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？

預(yù)設(shè)：

（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

生：美在海水藍(lán)

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語。（老師提供詞語：一望無際，碧藍(lán)，藍(lán)寶石等，擴(kuò)充學(xué)生的詞庫，增加他們的詞匯量)

師：是啊，就是這么藍(lán)這么寬的大海，誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生：美在魚蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）

指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。

再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說說你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。

5、師：濤濤的家鄉(xiāng)太美了，海邊的生活多快樂啊！讓我們一起來讀讀這段吧?。R讀。）

（朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗來解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生談感受，讀句子，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生心理感應(yīng)這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語調(diào)、語氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時學(xué)生所學(xué)的技巧，實質(zhì)上就是一種無形的語感。）

7、海邊真美?。±蠋熣嫖蚁肴凉亦l(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。

（四）自主學(xué)習(xí)，畫自己的家鄉(xiāng)

學(xué)生按照老師剛剛的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)學(xué)其他的段落。找找其他小朋友畫家鄉(xiāng)畫了什么，他們的家鄉(xiāng)美在哪里。從扶到放，讓孩子按照老師剛剛的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)學(xué)其他的段落，培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。

總結(jié)：

（一）以讀為本，把握語文課堂的主題活動

“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行“讀”，在整體上把握課文大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我的感悟和理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。這些多角度多形式的讀，使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生的興趣，關(guān)注教學(xué)過程的情感體驗

興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興致盎然，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻地理解課文。在上課時我忽視了讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對他們的情感體驗估計不足，因此在理解詞句意思，全方位理解課文上還存在不到位之處。

《畫家鄉(xiāng)》說課

云臺小學(xué)

何翠文

一、說教材

《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

課文具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，我結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

針對這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課12個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀自己喜歡的部分。

3、研讀第2自然段，感受大海的美。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識本課12個字。（2）能正確、流利地朗讀課文。（3）研讀第2自然段，感受大海的美。教學(xué)難點(diǎn)： 通過朗讀感受大海的美。

三、說教法、學(xué)法

1．說教法：在教學(xué)這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)ビ斡[。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣.2．說學(xué)法：根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，通過自由讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀形式，使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。

四、說教學(xué)程序（具體見教學(xué)設(shè)計）

圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，本課時教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：

（一）、談話導(dǎo)入

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（三）、再讀課文，整體感知

（四）、學(xué)生自學(xué)其他段落

第四篇：人教版一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識寬、蝦等１２個生字，會寫原、貝等６個生字。

２、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

４、鼓勵學(xué)生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠用自己的語言描繪出自己的家鄉(xiāng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件（也可用掛圖代替）、學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、生字片、小黑板。

【教學(xué)課時】

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

親愛的小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？

（喜歡）

你們喜歡畫些什么？

（生說出自己喜歡畫的東西）

太好了，大家都喜歡畫畫，今天，老師要給你們介紹幾位朋友，他們也喜歡畫畫。我們來看看他們是誰。

（出示課件或掛圖：你們好，我叫濤濤，很高興認(rèn)識你們，我和同學(xué)們一樣也喜歡畫畫，瞧，這就是我畫的家鄉(xiāng)，漂亮嗎？歡迎大家到我的家鄉(xiāng)來做客。）

我們應(yīng)該怎么回答？

（謝謝濤濤）

你們喜歡畫家鄉(xiāng)嗎？我們今天一起來畫家鄉(xiāng)。

（出示課題）

二、新授課：

１、看圖學(xué)文：

⑴ 你們猜猜，濤濤的家在哪里呢？為什么？

⑵ 出示第二自然段：請大家快速地閱讀第二自然段，說說這段話有幾句？哪一句告訴我們濤濤的家在哪里，濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的？濤濤在干什么？

⑶ 考考你：

剛才大家閱讀了第二自然段，現(xiàn)在老師來考考你。

（出示生字卡片）

誰會讀又好又準(zhǔn)，還會幫它找一個朋友？

寬 蝦 腳 撿 貝 殼

雙胞胎兄弟站一塊，我們大家來認(rèn)一認(rèn)。

（說說他們有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么記它們的？）

貝見 撿臉 殼亮

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

① 教師范讀，學(xué)生閉上眼睛感受課文中的句子。

② 你覺得這段寫得美嗎？請你把這段美美地讀一讀。（注意讀句式那么那么應(yīng)該重讀，應(yīng)讀讀出對大海的熱愛。）

⑸ 假如你是濤濤，你會怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)。請你當(dāng)導(dǎo)游，咱們一起去濤濤的家鄉(xiāng)去玩一玩。

（請生當(dāng)導(dǎo)游，并給予優(yōu)秀導(dǎo)游的稱號）

２、小組探討學(xué)習(xí)：

⑴ 你們還想認(rèn)識其它朋友們，你喜歡跟誰交朋友，你就選誰：

（請生來點(diǎn)擊課件或掛圖）

我們來看看他的家鄉(xiāng)是怎樣的？

⑵ 根據(jù)老師的問題，請一位同學(xué)上臺點(diǎn)擊課件，小組討論，說說這個自然段介紹了誰的家？在哪里？是怎樣的？他（她）在干什么？

⑶ 你喜歡他的家鄉(xiāng)嗎？為什么？

⑷ 你能當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹介紹嗎？

（先在小組里介紹，再在講臺上向大家介紹）

三、自由選擇一個自然段讀：

１、你還喜歡誰的家鄉(xiāng)，那你就按著剛才的方法，把那個自然段讀一讀。

２、看看誰最棒：

你能讀出這些詞語嗎？

原 奔 密 匹 市 樓

３、同學(xué)交老師請你當(dāng)個小小解說員，請你來介紹給大家。

四、運(yùn)用語言：

大家看，這是我們這一節(jié)課出現(xiàn)最多的句式，也是最美的句子，我們來讀讀。

他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫的山那么高，那么清。

她畫的平原那么平坦，那么寬廣。

你還能學(xué)著它的樣子說幾句話嗎？

五、愛家鄉(xiāng)，贊家鄉(xiāng)朗誦會：

選一段你喜歡的文字，參加你們小組中舉行的朗誦會，再從你的小組當(dāng)中選出一名同學(xué)來參加比賽，看看代表哪個小組的同學(xué)念得好。

六、畫一幅我愛故鄉(xiāng)的畫，然后夸夸自己的故鄉(xiāng)：

１、畫家鄉(xiāng)：

今天，我們認(rèn)識的五位朋友來自祖國的大江南北，這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，你愛家鄉(xiāng)嗎？那就用你的五彩的色筆畫出自己的家鄉(xiāng)吧。

在畫的時候，請你畫出家鄉(xiāng)的特色，比如：家鄉(xiāng)的毛竹，家鄉(xiāng)的小河，家鄉(xiāng)的田野把自己也畫進(jìn)去。

２、夸家鄉(xiāng)：

先說說你的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)是怎樣的？自己在那兒干什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字：

１、認(rèn)讀生字，給生字找朋友。（可以采取開火車的方式）

寬（寬大）蝦（小蝦）腳（洗腳）撿（撿東西）貝（寶貝）殼（貝殼）

原（草原）奔（奔跑）密（秘密）匹（一匹馬）市（城市）樓（樓房）

２、把你準(zhǔn)備的生字卡片拿出來，把你生字卡片上的字念給你的同學(xué)聽。（鼓勵學(xué)生互相幫助，互相合作，讓一組的成員每個人都會讀。）

二、看看誰最棒：

１、你最喜歡課文中誰的家鄉(xiāng)，你能把這個段落背下來嗎？看看誰背得好。

２、把上節(jié)課畫過的畫拿出來，請你來當(dāng)解說員，把你的家鄉(xiāng)介紹給大家，畫得漂亮的，說得好的，請你寫下來，老師把它裝訂成一本書，書名叫做《美麗的家鄉(xiāng)》，我們把這本書拿給校長、老師、還有你們的爸爸媽媽們看，他們一定會豎起大拇指，驕傲地說：瞧，我們的小朋友也會寫書了。

三、完成讀讀說說的練習(xí)：

他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

那么，那么。

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己想說的句子。

四、指導(dǎo)書寫：

１、出示要寫的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

２、千里眼：

觀察生字田字格中的位置，比比誰是千里眼，看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。

３、師范寫原、愛、跑。重點(diǎn)指導(dǎo)原下面的小不能寫成水，貝的最后一筆、不能寫成乚。

４、在寫字之前，你想提醒同學(xué)們要注意什么？（正確的寫字姿勢，關(guān)于生字的寫法等等）

５、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫。

６、送紅星：

誰寫得好，老師就在你的書上畫一顆紅星。教師一邊唱童謠，一邊送紅星。

如：師：紅星送給誰呀？ 生：紅星送給我呀。

師：紅星到誰家呀？ 生：紅星到我家呀。

【板書設(shè)計】

２４、畫家鄉(xiāng)

姓名 家鄉(xiāng) 特點(diǎn) 愛好

濤濤 海邊 藍(lán)、寬 撿貝殼

山山 大山 山高水清 采蘑菇

平平平原平坦寬廣 捉蝴蝶

青青 草原 一眼望不到邊 趕羊群

京京 城市 街寬、樓高 愛學(xué)習(xí)

第五篇：人教七年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)資料

一、生字新詞

第六單元復(fù)習(xí)資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xi?。?/p>

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細(xì)膩（nì）

信賴（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進(jìn)退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開（pōu）

對峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍(lán)（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zhā）

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。

細(xì)膩——①細(xì)致光滑。②（描寫、表演等）細(xì)致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。享受——物質(zhì)上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。進(jìn)退維谷——無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些?；I，籌碼，計數(shù)的用具。

對峙——相對而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點(diǎn)也不同。迥，差得遠(yuǎn)。眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽?。晃房s。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責(zé)罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強(qiáng)健?？犊愿啊翢o私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——創(chuàng)傷。

闊綽——豪華奢侈，排場大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作。畸形——生物體某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學(xué)常識

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現(xiàn)代作家、文學(xué)家、翻譯家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國當(dāng)代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創(chuàng)作的具有濃厚象征色彩的一首詩。

29、《馬》的作者布封，法國博物學(xué)家、作家。他用40年的時間寫成36巨冊的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人?！傲凝S”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標(biāo)題中的意思是奇異的故事 ；這個書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死?！拔摇备惺艿缴男迈r和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走?！拔摇备涌鞓?，又擔(dān)心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。“我”不喜歡，不注意，最后痛苦、內(nèi)疚。2.本文表達(dá)了怎樣的主題？

呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？

寫前兩只貓，以“我”對它們的疼愛反襯出“對”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運(yùn)，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這個結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

突出了“我”對因為偏見而冤枉第三只小貓的痛苦和內(nèi)疚，突出了主題?？偨Y(jié)全文，也與開頭形成首尾呼應(yīng)。

5.“我”依據(jù)什么判斷第三只貓吃了小鳥？

①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時發(fā)現(xiàn)它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認(rèn)為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？

對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）

比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）

動作描寫，生動地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。8.理解語句的含義：

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內(nèi)疚。9.分析下列詞語的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時光快樂而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進(jìn)而表現(xiàn)出對小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??

好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？

前兩只貓并非因為“我”的過失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機(jī)會，所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢?！边@句話有什么作用？

寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認(rèn)定貓吃鳥兒的憤怒，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；

二、斑羚飛渡時彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個“沒有”構(gòu)成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。

28.華南虎

“華南虎”這一標(biāo)題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考?；⒌男蜗竺枥L真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點(diǎn)句子

1.籠里的老虎，背對膽怯而絕望的觀眾。

詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴(yán)的背影時，都深感恐懼?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗?fàn)幭氯?，因為抗?fàn)幨撬钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。

3.你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩的結(jié)尾，是全詩的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象?！暗窝闹鹤Α笔沁@首詩的“核”，是詩人感情的爆發(fā)點(diǎn)。詩結(jié)尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進(jìn)一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗?fàn)幍木瘛?/p>

6.詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，在牢籠里，它依然維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍睦匣ⅰ?/p>

29.馬

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。

采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點(diǎn)明了主旨：無論狼多么狡詐陰險，最終都會被機(jī)智勇敢的人所戰(zhàn)勝。

重難點(diǎn)句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅(qū)如故”也照應(yīng)了前文的“綴行甚遠(yuǎn)”這句話，使行文嚴(yán)謹(jǐn)。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對狼的本性有了更深的認(rèn)識。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應(yīng)了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點(diǎn)睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進(jìn)一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機(jī)成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點(diǎn)段落

1.對第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關(guān)頭，屠戶思想斗爭激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰(zhàn)斗場地，迅速占據(jù)有利地勢，準(zhǔn)備與狼搏斗?！俺趽?dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進(jìn)入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。狼是狡詐的，當(dāng)屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時機(jī)，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結(jié)局。