第一篇：一年級語文下冊+24+畫家鄉(xiāng)教學設計+新人教版范文

《畫家鄉(xiāng)》

【課前透視】

《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。

畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當?shù)厍闆r，引導學生讀文感悟，并激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

【教學目標】

１、認識“寬、蝦”等１２個生字。會寫：“貝、原”等６個字。２、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。４、在教師指導下，結合想象，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，表達能力?！窘虒W重難點】

通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情?！菊n前準備】 １、生字卡片。

２、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片?！窘虒W時間】 ２課時 【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶〗 １、揭題：

出示填空（）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。（揭示課題，奠定學文的感情基調(diào)。）２、談話：

你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。

思路：激發(fā)學生的思維與表達，挖掘學生已知經(jīng)驗，實現(xiàn)學文的自然過渡。

〖對話平臺〗

一、初讀（整體感知，了解內(nèi)容，自主學習。）１、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

２、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？ 思路：發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。

二、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）１、利用生字卡片指讀生字，新詞。２、去掉拼音，點名讀，齊讀。

３、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學習。

思路：識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內(nèi)容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。

三、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）

１、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。２、學生選讀段落進行自由練習。

３、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。

思路：讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。

四、寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。）

１、出示“我會寫”中的四個生字?！柏悺⒃?、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。２、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調(diào)注意事項。３、學生自由練寫，展示評價。

第二課時

一、導入（讀文引入，進入學習情境。）以指名讀全文的形式進入新的學習。

二、討論（讀書交流，引導個性體驗。）

１、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

２、讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美?？梢岳盟鸭膱D片資料進行說明。

思路：在品味中讀文，促使學生經(jīng)歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。

三、欣賞（交流體驗，感情朗讀。）

１、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么??那么??”引導學生說話。２、在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。３、著把自己喜歡的語句記下來。

思路：以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點。

四、擴展（激發(fā)想像，綜合展現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新。）

１、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？把學生引向畫自己的家鄉(xiāng)的活動。２、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學生想象構思，畫自己的家鄉(xiāng)。３、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。

思路：在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學資源。促進了學生的發(fā)展，豐富了學生的情感體驗。

五、寫字（指導寫字，培養(yǎng)習慣。）

１、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調(diào)書寫上的注意事項。２、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。

思路：分課時安排寫字，有效地分散寫字的難點，促進了學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。【伴教錦囊】 〖詞語解釋〗

平坦：（多指地勢）沒有高低凸凹。寬廣：面積或范圍大。

平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。山區(qū)：多山的地區(qū)。

草原：半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。

城市：人口集中、工商業(yè)發(fā)達的地區(qū)，通常是周圍地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化中心。

第二篇：一年級下冊畫家鄉(xiāng)教學設計

《畫家鄉(xiāng)》第一課時教學設計

云臺小學

何翠文

教學目標：

1、認識目標：認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。

2、能力目標：能正確、流利地朗讀課文，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

3、情感目標：激發(fā)學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學重點：

1、認字。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

教學難點：畫中感悟，品讀文本。課前準備：生字卡片，詞語小黑板

教學過程：

（一）談話導入：

1、小朋友，我們都生在大巴山，長在大巴山，大巴山呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預設：平昌森林公園，歡樂谷，南江光霧山，通江諾水河……）

師：是啊，說的真棒。看來，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。

（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導入，讓學生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）

2、板書：家鄉(xiāng)

師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字。（指名讀）

師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，然后齊讀課題。

（分析：通過讀題、悟題，讓學生從題目中去領悟文本的內(nèi)涵。教師通過評價語，引導學生體會愛家鄉(xiāng)的情感。）

（二）圖文結合，初讀感悟，認讀生字：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師介紹，學生閉上眼睛整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字，多讀幾遍，記字音。（讀完后可兩人一起相互認，鞏固生字）

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）

（2）全班檢查詞

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）

（分析：《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。另外，給學生挑戰(zhàn)的激情，并又給予他們自主選擇的機會，充分體現(xiàn)教學的人文性。）

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（師生共同看書看書介紹并板書）

生：

的家鄉(xiāng)在。

6、是啊，我們的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？

7、反饋：你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？說說你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。

（分析：尊重學生的喜好，讓學生選擇自己喜歡的段落來讀文，既優(yōu)化了學習時間，又尊重學生的個性。（這樣的處理，有可能性，因為課文的幾個自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。））

反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？

A濤濤的家鄉(xiāng)：（學生讀完，教師適當評價，如: 這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）

B山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。

C平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎你呢！

D青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來讀讀。

師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風吹草低見牛羊……

E京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。

（三）細細品讀，畫中感悟

1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。預設：海邊

2、小朋友，見過海嗎？什么樣的告訴大家？

引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服??！

（分析：引導學生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來說話，不僅把學生的生活經(jīng)驗融入到教學環(huán)節(jié)中，而且給了學生無限想象的時空。）

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關的句子。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？

預設：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

生：美在海水藍

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語。（老師提供詞語：一望無際，碧藍，藍寶石等，擴充學生的詞庫，增加他們的詞匯量)

師：是啊，就是這么藍這么寬的大海，誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生：美在魚蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）

指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。

再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來……引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說說你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。

5、師：濤濤的家鄉(xiāng)太美了，海邊的生活多快樂啊！讓我們一起來讀讀這段吧?。R讀。）

（朗讀教學不應是純技巧性的指導，更應注重的是以生活體驗來解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學中，讓學生談感受，讀句子，學生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生心理感應這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語調(diào)、語氣，朗讀教學也就水到渠成。這時學生所學的技巧，實質(zhì)上就是一種無形的語感。）

7、海邊真美??！老師真我想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。

（四）自主學習，畫自己的家鄉(xiāng)

學生按照老師剛剛的學習方法，自己學學其他的段落。找找其他小朋友畫家鄉(xiāng)畫了什么，他們的家鄉(xiāng)美在哪里。從扶到放，讓孩子按照老師剛剛的學習方法，自己學學其他的段落，培養(yǎng)孩子們的自學能力。

總結：

（一）以讀為本，把握語文課堂的主題活動

“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的段落進行“讀”，在整體上把握課文大意的基礎上，進行自我的感悟和理解；學習完課文后，補充一定的閱讀材料，擴展學生的閱讀面。這些多角度多形式的讀，使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

（二）尊重學生的興趣，關注教學過程的情感體驗

興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興致盎然，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻地理解課文。在上課時我忽視了讓學生反復朗讀課文，對他們的情感體驗估計不足，因此在理解詞句意思，全方位理解課文上還存在不到位之處。

《畫家鄉(xiāng)》說課

云臺小學

何翠文

一、說教材

《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

課文具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，我結合當?shù)厍闆r，引導學生讀文感悟，并激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

二、說教學目標：

針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征，我設計了這樣的教學目標：

1、認識本課12個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀自己喜歡的部分。

3、研讀第2自然段，感受大海的美。教學重點：

（1）認識本課12個字。（2）能正確、流利地朗讀課文。（3）研讀第2自然段，感受大海的美。教學難點： 通過朗讀感受大海的美。

三、說教法、學法

1．說教法：在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們?nèi)ビ斡[。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣.2．說學法：根據(jù)課文段落的特點，精讀一段，明白學習方法后，指導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。創(chuàng)設情境引導學生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調(diào)動學生的積極性，通過自由讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀形式，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。

四、說教學程序（具體見教學設計）

圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，本課時教學過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：

（一）、談話導入

（二）、初讀課文，學習生字

（三）、再讀課文，整體感知

（四）、學生自學其他段落

第三篇：人教版一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計

【教學目標】

１、認識寬、蝦等１２個生字，會寫原、貝等６個生字。

２、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

４、鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

【教學重點】

有感情地朗讀課文。

【教學難點】

能夠用自己的語言描繪出自己的家鄉(xiāng)。

【教學準備】

課件（也可用掛圖代替）、學生準備畫筆、生字片、小黑板。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

一、導入新課：

親愛的小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？

（喜歡）

你們喜歡畫些什么？

（生說出自己喜歡畫的東西）

太好了，大家都喜歡畫畫，今天，老師要給你們介紹幾位朋友，他們也喜歡畫畫。我們來看看他們是誰。

（出示課件或掛圖：你們好，我叫濤濤，很高興認識你們，我和同學們一樣也喜歡畫畫，瞧，這就是我畫的家鄉(xiāng)，漂亮嗎？歡迎大家到我的家鄉(xiāng)來做客。）

我們應該怎么回答？

（謝謝濤濤）

你們喜歡畫家鄉(xiāng)嗎？我們今天一起來畫家鄉(xiāng)。

（出示課題）

二、新授課：

１、看圖學文：

⑴ 你們猜猜，濤濤的家在哪里呢？為什么？

⑵ 出示第二自然段：請大家快速地閱讀第二自然段，說說這段話有幾句？哪一句告訴我們濤濤的家在哪里，濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的？濤濤在干什么？

⑶ 考考你：

剛才大家閱讀了第二自然段，現(xiàn)在老師來考考你。

（出示生字卡片）

誰會讀又好又準，還會幫它找一個朋友？

寬 蝦 腳 撿 貝 殼

雙胞胎兄弟站一塊，我們大家來認一認。

（說說他們有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么記它們的？）

貝見 撿臉 殼亮

⑷ 指導朗讀：

① 教師范讀，學生閉上眼睛感受課文中的句子。

② 你覺得這段寫得美嗎？請你把這段美美地讀一讀。（注意讀句式那么那么應該重讀，應讀讀出對大海的熱愛。）

⑸ 假如你是濤濤，你會怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)。請你當導游，咱們一起去濤濤的家鄉(xiāng)去玩一玩。

（請生當導游，并給予優(yōu)秀導游的稱號）

２、小組探討學習：

⑴ 你們還想認識其它朋友們，你喜歡跟誰交朋友，你就選誰：

（請生來點擊課件或掛圖）

我們來看看他的家鄉(xiāng)是怎樣的？

⑵ 根據(jù)老師的問題，請一位同學上臺點擊課件，小組討論，說說這個自然段介紹了誰的家？在哪里？是怎樣的？他（她）在干什么？

⑶ 你喜歡他的家鄉(xiāng)嗎？為什么？

⑷ 你能當導游向大家介紹介紹嗎？

（先在小組里介紹，再在講臺上向大家介紹）

三、自由選擇一個自然段讀：

１、你還喜歡誰的家鄉(xiāng)，那你就按著剛才的方法，把那個自然段讀一讀。

２、看看誰最棒：

你能讀出這些詞語嗎？

原 奔 密 匹 市 樓

３、同學交老師請你當個小小解說員，請你來介紹給大家。

四、運用語言：

大家看，這是我們這一節(jié)課出現(xiàn)最多的句式，也是最美的句子，我們來讀讀。

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的山那么高，那么清。

她畫的平原那么平坦，那么寬廣。

你還能學著它的樣子說幾句話嗎？

五、愛家鄉(xiāng)，贊家鄉(xiāng)朗誦會：

選一段你喜歡的文字，參加你們小組中舉行的朗誦會，再從你的小組當中選出一名同學來參加比賽，看看代表哪個小組的同學念得好。

六、畫一幅我愛故鄉(xiāng)的畫，然后夸夸自己的故鄉(xiāng)：

１、畫家鄉(xiāng)：

今天，我們認識的五位朋友來自祖國的大江南北，這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，你愛家鄉(xiāng)嗎？那就用你的五彩的色筆畫出自己的家鄉(xiāng)吧。

在畫的時候，請你畫出家鄉(xiāng)的特色，比如：家鄉(xiāng)的毛竹，家鄉(xiāng)的小河，家鄉(xiāng)的田野把自己也畫進去。

２、夸家鄉(xiāng)：

先說說你的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)是怎樣的？自己在那兒干什么？

第二課時

一、復習生字：

１、認讀生字，給生字找朋友。（可以采取開火車的方式）

寬（寬大）蝦（小蝦）腳（洗腳）撿（撿東西）貝（寶貝）殼（貝殼）

原（草原）奔（奔跑）密（秘密）匹（一匹馬）市（城市）樓（樓房）

２、把你準備的生字卡片拿出來，把你生字卡片上的字念給你的同學聽。（鼓勵學生互相幫助，互相合作，讓一組的成員每個人都會讀。）

二、看看誰最棒：

１、你最喜歡課文中誰的家鄉(xiāng)，你能把這個段落背下來嗎？看看誰背得好。

２、把上節(jié)課畫過的畫拿出來，請你來當解說員，把你的家鄉(xiāng)介紹給大家，畫得漂亮的，說得好的，請你寫下來，老師把它裝訂成一本書，書名叫做《美麗的家鄉(xiāng)》，我們把這本書拿給校長、老師、還有你們的爸爸媽媽們看，他們一定會豎起大拇指，驕傲地說：瞧，我們的小朋友也會寫書了。

三、完成讀讀說說的練習：

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

那么，那么。

鼓勵學生大膽發(fā)言，說出自己想說的句子。

四、指導書寫：

１、出示要寫的生字，讓學生認讀。

２、千里眼：

觀察生字田字格中的位置，比比誰是千里眼，看得最認真，最仔細。

３、師范寫原、愛、跑。重點指導原下面的小不能寫成水，貝的最后一筆、不能寫成乚。

４、在寫字之前，你想提醒同學們要注意什么？（正確的寫字姿勢，關于生字的寫法等等）

５、指導學生練習在田字格中描紅、臨寫。

６、送紅星：

誰寫得好，老師就在你的書上畫一顆紅星。教師一邊唱童謠，一邊送紅星。

如：師：紅星送給誰呀？ 生：紅星送給我呀。

師：紅星到誰家呀？ 生：紅星到我家呀。

【板書設計】

２４、畫家鄉(xiāng)

姓名 家鄉(xiāng) 特點 愛好

濤濤 海邊 藍、寬 撿貝殼

山山 大山 山高水清 采蘑菇

平平平原平坦寬廣 捉蝴蝶

青青 草原 一眼望不到邊 趕羊群

京京 城市 街寬、樓高 愛學習

第四篇：人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計

人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計

教學目標

1．認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。4．鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。教學重點

1．認識本課的生字、新詞，正確書寫。

2．理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。課時安排：2課時 課前準備 1．課文插圖 教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1．小朋友們，今天上課之前，老師想問問你們都去了哪些地方，看到了什么? 2．誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

3．是啊，我們祖國各地真美啊!今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉(xiāng)又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉(xiāng)）

二、初讀課文，了解大意

1．師范讀文，學生欣賞（整體感受語言的美）2．課文都介紹了誰的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)都在哪? 濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊 山山的家鄉(xiāng)在──山里平平的家鄉(xiāng)在──平原 青青的家鄉(xiāng)在──草原 京京的家鄉(xiāng)在──城市

三、精讀課文，指導感悟

（一）學習第二自然段。

1．抓住美的景色，指導觀賞。

圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎? 2．抓住美的語言，朗讀感悟。

（1）請一名朗讀能力較強的學生朗讀，其他學生看圖欣賞，整體感受語言的美。（2）再請一名學生示范朗讀，學生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡?（3）學生自由朗讀，識生字。

圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼” 數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么?（4）指導朗讀重點詞句：

“那么??那么??”的句子，表達對大海的喜愛； “一艘艘、裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦的多。3．看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

4．師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解說。

（二）小組合作學習第三段：

看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么? 263692535.doc

第五篇：一年級《畫家鄉(xiāng)》教學設計

一年級《畫家鄉(xiāng)》教學設計

一年級《畫家鄉(xiāng)》教學設計

教學目標：

1)讓學生邊讀文邊勾畫不認識的字，結合課后要求將認讀的字畫▲，需要讀寫的字畫○，初步認識本課會認、會寫的15個生字，借助漢語拼音認字。課件演示“愛”、“原”的演變過程，識記這兩個生字。指導書寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個生字。用“找相似”的方法認識“草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來、撿貝 殼、采蘑菇”

2)結合讀文，在讀懂詞義的基礎上，讀懂語句意思。

3、整體感知課文，通過找畫中“地點”“景物”和“人物”的句子，通過反復讀誦，體會五位小朋友所畫的美麗的家鄉(xiāng)的不同點，練習積累詞語；說出五位小朋友畫的美麗的家鄉(xiāng)。學習運用“那么??那么??”句式，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

4、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、學生畫自己的家鄉(xiāng)，練習模仿課文中的語言“話”家鄉(xiāng)。

教學重難點：

1、提高識字能力，培養(yǎng)隨文識字的興趣。

2)通過朗讀感受美麗景色，學習課文中語言方式表達自己家鄉(xiāng)的美。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

師：（課件出示“家鄉(xiāng)”）這個詞語大家認識嗎？我們一起來讀一讀。

小朋友們，你們知道家鄉(xiāng)是什么嗎? 你的家鄉(xiāng)在哪里？（指名回答）

家鄉(xiāng)，就是指自己出生或一直生長的地方。

那你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

課件出示（南湖，抗震紀念碑，曹雪芹公園，學校周邊村莊有代表性的景物圖片）教師引導學生欣賞圖片。

師：這就是我們的家鄉(xiāng)（板書：家鄉(xiāng)），我們祖祖輩輩居住的地方，我們一代代生長生活的地方。你喜歡她嗎？我們祖國各地真美啊!今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉(xiāng)又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫）

【設計意圖】課題中“家鄉(xiāng)”一詞對于一年級的孩子們來說不容易理解，教師呈現(xiàn)圖片，采用談話法自然引導學生理解“家鄉(xiāng)”的含義，揭示課題

二、感知文本，理解內(nèi)容

（出示書中五幅圖畫）

師：他們都是誰？他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢？帶著這個問題一起讀課文吧！注意：把課前勾畫的生字生詞，借助拼音多讀幾遍。自己讀好之后再讀給同桌聽。

1、檢查生字生詞讀音

出示：寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓 跑 男 愛

出示：草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來、赤著腳、撿貝殼、采蘑菇

開展“生字生詞闖關游戲”

【設計意圖】一年級教學的重點是培養(yǎng)識字能力，培養(yǎng)主動識字的愿望。根據(jù)教材的安排，把會認與會寫的字融在一處，脫離漢語拼音的輔助，獨立記憶漢字，結合所在詞語牢固記憶，同時采用比賽的形式認字，調(diào)動學生參與的積極性。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解生字所在詞語

預設：

A引導學生聯(lián)系課文找找以上詞語之間的聯(lián)系，根據(jù)學生的回答，整理出示：

草原、平原、——表示地點

寬廣、寬寬、——表示景物怎么樣

奔跑、奔來、——表示人物在干什么

赤著腳、撿貝殼、采蘑菇

B（出示課件）講解“原”字的演變過程，引導“原”的本義：比喻無限寬廣的地帶。找“草原，平原”的相同點

C引導找“寬廣、寬寬”文中所指，進行比較、理解

D聯(lián)系內(nèi)容理解“奔跑、奔來、赤著腳、撿貝殼、采蘑菇”等詞語，順勢板書：

濤濤 海邊

山山 山里

平平平原

青青 草原

京京 城市

【設計意圖】課標中指出“在閱讀中積累詞語”教師將生字所在的詞語進行整理歸類，幫助學生積累詞語，結合讀文，認識要求認讀的生字組成的詞語，理解生字的字義及其與詞義的聯(lián)系。

三、抓住文眼，情感聚焦

1、指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。

2、初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉(xiāng)去。就選擇到她（他）的家鄉(xiāng)去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。

3、精讀第二段，指導感悟：

（1）看樣子，大多數(shù)小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉(xiāng)去吧!

（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)。說一說：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?（自由讀第二段）

（2）“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊?！彼嫷暮Ｊ窃鯓拥?（寬）。

（3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導朗讀。

（4）這段有兩個句子比較難讀。師：讓我們跟著濤濤去他的家鄉(xiāng)走一走，邊走邊說（指名）：

我來到了海邊，看！海是那么()，那么()。我赤著腳走在沙灘，腳下的沙子是那么_____,那么_____。哇！還有漂亮的貝殼呢！貝殼那么（），那么（）。

（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導讀好兩個“那么”感受大海的美及對大海的喜愛?？粗@濤濤的家鄉(xiāng)，你能用“那么??那么??”說話嗎?

（5）誰來當評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!

（6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。

（7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!

（8）能背了嗎?好，我們來試一試。

（9）讀了這一段，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)怎么樣?此時此刻，你想對濤濤說點什么?

（10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?（學生自由介紹）

（11）師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖介紹。

4、引導學生讀文，用“找相似”的方法，找出地點、表示景物怎么樣、表示人物在干什么的句子，教師整理出示：

家鄉(xiāng)地點

景物怎么樣

人物干什么

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。

他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。

畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉(xiāng)在平原。

她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。

正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。

她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。

一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。

他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。

【設計意圖】整體入手是語文學習的普遍規(guī)律，一年級的語文學習當然也不能例外。根據(jù)一年級學生的知識基礎和認知規(guī)律，要盡量自然清晰地進入整個文本的學習。用“找相似”的方法，找出“地點、表示景物怎么樣、表示人物在干什么”的句子，以表格形式梳理脈絡，達到宏觀把握，整體感知的預期效果。

四、體會表達，學習運用

師：五位小畫家的家鄉(xiāng)到底美在哪里？請看——

出示：

海邊——海那么藍，那么寬。裝滿了魚和蝦。

山里——山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。

平原——平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。

草原——草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。

城市——城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

引導學生說一說自己的感受，學習“那么??那么??”句式 預設：

A比較句子，體會表達效果。

1、海那么藍，那么寬。

2、平原那么平坦，那么寬廣

海又藍又寬。平原又平坦又寬廣。

B練習轉換句子：

房前屋后都是又高又大的樹?！壳拔莺蟮臉淠敲锤?，那么大。

草長得又綠又密。——草長得那么綠，那么密。

C看濤濤的畫，學習運用“那么??那么??”說話

_________那么_________，那么_____________。

D比較表達的不同

海那么藍，那么寬。

山那么高，水那么清。

說話練習:

1、山那么__________,那么___________.2、水那么__________,那么___________.3、城市那么美，街道那么____，樓房那么_____，街心公園那么_____。

【設計意圖】學習語文，首先要感悟語言，這是不能逾越的基礎。一年級的語言生長點應當是很多的，但要顧及實效，不要一下子貪多嚼不爛，還是要盯準一個目標，穩(wěn)扎穩(wěn)打。借助上學期學過的“又??又??”句式，進行對比，轉換練習學習“那么?..那么?..”句式可謂是“水到渠成”。再試圖結合文本語言特點，給學生繼續(xù)靈活遷移的習練機會，讓學生能夠在一次次運用中切實掌握這組關聯(lián)詞語，納入自己的表達系統(tǒng)內(nèi)。

E（出示五幅圖畫及文字）學生選擇自己喜歡的段落，練習有感情朗讀

【設計意圖】經(jīng)歷了上面的學習感悟，句式的感悟表達之后，不能不說已經(jīng)激發(fā)了孩子們內(nèi)心對家鄉(xiāng)的愛，再經(jīng)歷有感情的朗讀，這是一個鉆進文本，躍出紙外的基本的學習語文的程序，抓住學生情感起伏的契機，用朗讀為學生找一個情感宣泄的出口，找一個語感生長的基點。

五、情感升華，話家鄉(xiāng)

1、“家鄉(xiāng)就是我們出生的地方，成長的地方，甚至是幾輩人生活的地方。”誰說說你的家鄉(xiāng)在哪??？孩子們隨口說出“黃各莊”“常莊”，我出示小黑板：

選擇填空： 中國 唐山 豐潤 常莊鎮(zhèn)

對一個外國小朋友說_____________ 對一個唐山市路北區(qū)的小朋友說_________

對一個北京的小朋友說____________ 對你的同學老師說___________

【設計意圖】此處教學意圖：看似與課文關系不大，但我覺得這是真正讓孩子懂得什么是家鄉(xiāng)的必要常識，為后面畫自己的家鄉(xiāng)，寫自己的家鄉(xiāng)做準備。

2.：“他們?yōu)槭裁窗鸭亦l(xiāng)寫得這么美？”引導找出第一段“孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己的家鄉(xiāng)?！敝赋觥皭邸边@個字，板書繁體“愛”字，告訴孩子一個是古字，一個是今字，孩子們很快找到了區(qū)別：“用心才是愛，大家都知道，就不寫心了”。

隨后讓孩子練習用“因為____所以____”說話。“你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？”你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？也來“話一話”吧！(出示課前家鄉(xiāng)的圖片)

我的家鄉(xiāng)在________,這里的_______那么________,那么__________。

【設計意圖】在閱讀中學習表達，是一年級讀寫結合的最佳著力點。編者明確指出了這組并列關系的詞語要模仿運用。因此，在教學中要充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢，給學生搭建模仿表達的平臺，在這里學生能夠照貓畫虎，盡情表達自己的心中所想。這是小學生學習表達的第一步，也是至關重要的一步。

3.投影布置作業(yè)：畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)比賽。

像文中的五個小朋友一樣畫我們的家鄉(xiāng)，再模仿課文配上二三句話寫寫自己喜愛的家鄉(xiāng)。

【設計意圖】語文是實踐性很強的學科，只有在學生饒有興味的實踐活動中，才能切實提升語文學習的綜合能力。帶領孩子們在“畫家鄉(xiāng)”到“話家鄉(xiāng)”的語文實踐活動中，不斷成長！