第一篇：田園詩(shī)情第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

田園詩(shī)情第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系上下文理解課文中的生詞。

3、憑借課本的語(yǔ)言文字，精讀第二自然段。重點(diǎn)：憑借課本的語(yǔ)言文字，精讀第二自然段。難點(diǎn)：

教學(xué)流程：憑借課本的語(yǔ)言文字，精讀第二自然段。

一、導(dǎo)入

1、旅游能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，前些天我們來(lái)到了濟(jì)南，知道那里有七十二泉，其中最著名的有??；接著又游覽了九寨溝，欣賞了“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽”充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。今天老師將要帶領(lǐng)同學(xué)們游覽歐洲的荷蘭，欣賞那與眾不同的異國(guó)風(fēng)情。

2、看介紹荷蘭的視頻，教師講解。

3、現(xiàn)在你對(duì)荷蘭有了怎樣的印象？（板書(shū)：花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)）

4、揭題：今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷蘭的文章，它是——田園詩(shī)情（板書(shū)，齊讀）看了課題你想知道什么？看到詩(shī)情，你又想到了什么？，再讀課題。

二、初讀課文，理清大意 過(guò)渡：想見(jiàn)識(shí)一下真正的荷蘭嗎？現(xiàn)在就讓我們一起到課文中一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情吧。

1、按要求自讀課文：

（1）自讀課文：邊讀邊圈出不理解的詞語(yǔ)，并試著聯(lián)系上下文理解。（2）思考：課文重點(diǎn)介紹了荷蘭的哪些景色？

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們特別向往那充滿詩(shī)情畫(huà)意的荷蘭，為了更好地領(lǐng)略荷蘭的田園詩(shī)情，我們面前可是有些攔路虎，讓我們一起先打敗它們。出示:

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，結(jié)合教學(xué)生字。極目遠(yuǎn)眺 遼闊無(wú)垠 綠意盎然

頑皮 儀態(tài)端莊

默默無(wú)言 驃悍強(qiáng)壯 腿粗如樁 自由馳騁（2）指名讀分組學(xué)習(xí)并提問(wèn)： 第一組感受到什么：草原大、綠； 第二組寫(xiě)的是什么？（奶牛）重點(diǎn)：

“頑皮”一般指誰(shuí)（孩子）現(xiàn)在呢？（評(píng)：多么有情趣）

“儀態(tài)端莊”本來(lái)指怎樣的人？（神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。）現(xiàn)在呢？（評(píng)：詞語(yǔ)中也藏著溫情。）

第三組詞語(yǔ)讓你看到了怎樣的駿馬？

“悠然自得”指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（評(píng)：生活在綠色草原上，綿羊快樂(lè)無(wú)憂舒適滿足。）

3、師生合作分組讀課文（1）同學(xué)們能聯(lián)系課文快速理解生詞，表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在老師想和同學(xué)們一起合作讀課文（分組讀課文），邊讀邊想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

（2）教師朗讀“這就是真正的荷蘭！”（課件出示），真正的荷蘭是怎樣的？（課件回到第一自然段，教師引讀）

4、如果讓你根據(jù)大意跟給課文劃分一下段落，你認(rèn)為哪些自然段可以歸并在一起。（課件出示段落大意，指名回答）激勵(lì)：你真會(huì)讀書(shū)，能讀懂了課文的主要內(nèi)容。三：精讀細(xì)品，讀中感悟第二自然段。（15分鐘）過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們用雙眼去捕捉荷蘭的美景，用雙耳去聆聽(tīng)荷蘭獨(dú)有的聲音，用上整個(gè)心靈去感受荷蘭吧！讓我們一起走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)吧！

1、帶著目標(biāo)自讀第二自然段。（出示讀書(shū)要求，教師巡視指導(dǎo)）

2、指名回答讀出喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么，抓住關(guān)鍵詞板書(shū)，并指導(dǎo)朗讀。（1）教學(xué)第一句

①出示：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。（指名讀）②“絲絨”給我們什么感覺(jué)??？（柔軟舒坦）

③你能把把這柔軟舒坦的感覺(jué)讀出來(lái)嗎 ？（指讀）奶牛生活的大草原還很大，讀好哪個(gè)詞我們能感覺(jué)到草原的大？（極目遠(yuǎn)眺）誰(shuí)來(lái)讀出極目遠(yuǎn)眺的感覺(jué) ？（指名讀、齊讀）（2）教學(xué)第二句

①出示：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有點(diǎn)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。（指名讀）

②用“有的??有的??”說(shuō)話練習(xí)。（板書(shū)：吃草、思考）③齊讀。讀出奶牛的活動(dòng)特點(diǎn)。（3）教學(xué)第三句。

①出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。（指名讀）②抓住“頑皮”“儀態(tài)端莊” 理解。（比擬句：形象生動(dòng)地展示了牛犢和老牛悠然自得的生活）③齊讀。讀出奶牛的悠然自得的生活。

（4）那么，這些快樂(lè)的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢? ①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。（指名讀）②從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？抓住“大片大片”“鮮艷”理解（多 美）③ 你能讀出這郁金香的多很美嗎？（指名讀、齊讀）

7、小結(jié)：在碧綠如絲絨般的草原，生活著儀態(tài)端莊快樂(lè)自在的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩(shī)情畫(huà)意。一起把整段文字誦讀一遍。板書(shū)：

田園詩(shī)情

水之國(guó) ——花之國(guó) ——牧場(chǎng)之國(guó)

郁金香

（多、美）

第二篇：田園詩(shī)情第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

田園詩(shī)情 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能識(shí)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，體會(huì)作者的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入：前幾天，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城、九寨溝的無(wú)限風(fēng)光，這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天，我們要去國(guó)外的荷蘭走一走，去感受那里濃濃的田園詩(shī)情。

2、板書(shū)課題：田園詩(shī)情

指名讀題。田園？看到田園，你想到了哪些事物？（莊稼、田野、茅草屋、農(nóng)舍、果園、菜園……

3、田園，是農(nóng)家的獨(dú)特風(fēng)光，那里空氣清新、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小橋流水，生活是那么自然、愜意。你還關(guān)注了題目中的哪個(gè)詞？（詩(shī)情）

4、讀著這個(gè)詞，你一定回憶起一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)（詩(shī)情畫(huà)意）

5、“詩(shī)情”正是作者對(duì)田園風(fēng)光的贊美，你能通過(guò)讀來(lái)表達(dá)嗎？（學(xué)生有感情地齊讀課題）

6、剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱(chēng)作田園詩(shī)情？

7、質(zhì)疑過(guò)渡：這田園詩(shī)情的地方是哪兒呢？對(duì)，就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，提示：用讀詩(shī)歌的語(yǔ)速來(lái)讀課文，就能讀出意境來(lái)。

想一想：這篇課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用直線畫(huà)出來(lái)。2.檢查字詞，尋找規(guī)律

綠意盎然

遼闊無(wú)垠

剽悍強(qiáng)壯

自由馳騁 嚴(yán)肅沉默

寂靜

默默無(wú)言

舒緩平穩(wěn) 滿載

牛圈

吆喝

好似

第一行：描寫(xiě)了草原的遼闊，馬兒的強(qiáng)壯。

這些四字詞語(yǔ)，不但要讀準(zhǔn)確，你還能帶著你的理解讀好嗎？

理解意思：強(qiáng)壯大家都懂，驃悍是什么意思呢？（形容很勇猛）再來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

馳騁就是奔馳，自由馳騁，馬兒想怎么跑就怎么跑。

帶著自己的理解讀詞語(yǔ)，味道就不一樣了。誰(shuí)也能這樣讀一讀第二行詞語(yǔ)？ 第二行：都是表示安靜的詞語(yǔ)。

第三行：四個(gè)多音字，根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音。3.理清文章結(jié)構(gòu)（1）找出中心句

A課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（出示第一自然段）從這句話中我們能知道荷蘭有三多？（水多花多

牧場(chǎng)多）

B這篇課文主要向我們介紹了荷蘭是——（牧場(chǎng)之國(guó)）。是啊，牧場(chǎng)占了荷蘭國(guó)土的三分之一，是荷蘭最具特色的地方，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，突出“牧場(chǎng)之國(guó)”。板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)

這句話就是全文的中心句，放在開(kāi)頭也叫總起句。（2）找出總結(jié)句

A那總結(jié)句呢，你們找到了嗎？

（出示第7自然段。）

B根據(jù)這兩段話，我們可以發(fā)現(xiàn)課文是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？（總分總）《泉城》《九寨溝》《田園詩(shī)情》這些寫(xiě)景的文章，基本都是總分總結(jié)構(gòu)。（3）分層

再看看課文中間的部分，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，課文也是按照不同的時(shí)間段來(lái)寫(xiě)的？

如果讓你分成兩層，你會(huì)怎么分？ 2——4白天的牧場(chǎng)

5——6 傍晚以后的牧場(chǎng)

三、感受牧場(chǎng)環(huán)境之美

1.這節(jié)課，我們先來(lái)看看白天的牧場(chǎng)，請(qǐng)大家輕聲讀2、3、4自然段，一邊讀一邊想，讀著讀著，你仿佛看到了什么？ 2.生交流：

師：此時(shí)，我們就站在這牧場(chǎng)之上，你看到了什么？ 生說(shuō)：我看到了……

你們的眼睛被一群群可愛(ài)的動(dòng)物所吸引。也有同學(xué)看到了碧綠的草地，這是牧場(chǎng)的自然美景，也是它的環(huán)境。

板書(shū)：環(huán)境 3.找出描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句

（1）這三個(gè)自然段中描寫(xiě)牧場(chǎng)環(huán)境的語(yǔ)句真不少，能快速地找出來(lái)嗎？ 極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。

綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。

除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。

大片大片鮮艷的郁金香

碧綠色的低地 碧綠如絲絨般的草原

綠意盎然的村野鄉(xiāng)間 遼闊無(wú)垠的原野

天堂般的綠色草原上

（2）（出示短語(yǔ)）我們來(lái)看看這些短語(yǔ)，你準(zhǔn)備怎么讀？先想一想。（3）指導(dǎo)朗讀：像這樣比較長(zhǎng)的短語(yǔ)比較難讀，我們要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

a“大片大片”“鮮艷”郁金香數(shù)量多、顏色美，荷蘭國(guó)花，難怪被稱(chēng)為“花之國(guó)”。

讀出郁金香的多與美。

b“鑲嵌”把一物體嵌入另一物體內(nèi)，這里指綠地和運(yùn)河交錯(cuò)排列，說(shuō)明了荷蘭運(yùn)河多，不愧為“水之國(guó)”。

c“絲絨般的”“遼闊無(wú)垠”“天堂般的”草兒的柔軟、原野的遼闊、草原的美 過(guò)渡：通過(guò)這幾個(gè)短語(yǔ)，讓我們處處感受到牧場(chǎng)環(huán)境之美，美得就像天堂，就像——畫(huà)。在這美麗如畫(huà)的牧場(chǎng)上，還有這么多的動(dòng)物都是一道道美麗的風(fēng)景。

四、精讀第二自然段

1.我們先去看看奶牛吧。默讀第2自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，畫(huà)出你感覺(jué)最美的一處，想一想，它美在哪兒？ 2.交流：

（1）感受環(huán)境美

理解比喻句：

想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？ 巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩。（2）形態(tài)各異的牛群 A看圖認(rèn)牛：

迷人的草地上，形態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧瞧！

（指圖）看，這頭就是——背上蓋著…的牛。那頭奶?！玖⒉粍?dòng)，仿佛…的牛呢？

跑前跑后，活象…的牛犢在哪里？你來(lái)指！（這就是牛犢）它身邊的就是——儀態(tài)端莊的老牛啦！

作者運(yùn)用比喻、擬人的手法，讓我們看到這么有趣的畫(huà)面。B指導(dǎo)朗讀：

請(qǐng)你讀一讀。

它似乎在思考呢，能讀出不同的感受嗎？再讀讀。（齊讀）牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰(shuí)來(lái)試試？（一生讀）C 句式訓(xùn)練

放眼放去，草原上其他的奶牛在干嘛呢？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談……）

評(píng)價(jià)：多么快樂(lè)的生活呀！它們的生活多么自由、多么美好！板書(shū)：自由自在 小結(jié)：在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂(lè)的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩(shī)情畫(huà)意。4.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

我們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)作者觀察和想象的順序——是從整體到部分再到整體。5.總結(jié)：

作者還采用比喻和擬人的手法來(lái)描寫(xiě)，描繪了一幅生動(dòng)而又富有溫情的畫(huà)面，把 牛犢和老牛分別比喻“頑皮的孩子”“牛群的家長(zhǎng)”，生動(dòng)形象，富有情趣，原來(lái)奶牛家庭也和我們?nèi)祟?lèi)家庭一樣充滿溫馨。

6.讓我們?cè)囍骋槐嘲桑。ㄅ錁?lè)背誦）

7.這里的一切是那么的和諧美好，處處充滿了詩(shī)情畫(huà)意，難怪題目叫做——田園詩(shī)情，讓我們流連忘返，回味無(wú)窮。如果說(shuō)奶牛帶給我們的是一種靜靜的美，那駿馬們呈現(xiàn)給我們的又是一種什么樣的美呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。8．課后小練筆

選擇你喜歡的一種動(dòng)物，仿照作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)它們?cè)谀翀?chǎng)上的生活。試著將環(huán)境描寫(xiě)和它們的生活結(jié)合起來(lái)，如果能用上比喻或擬人的手法就更好了。

成千上萬(wàn)的雞-----------------------------

-------

成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊-----------------------

-------……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11.田 園 詩(shī) 情

環(huán)境

美麗如畫(huà)

牧場(chǎng)之國(guó)

詩(shī)情畫(huà)意

動(dòng)物

自由自在

第三篇：田園詩(shī)情第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版第七冊(cè)語(yǔ)文

田園詩(shī)情第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、以“田園”為切入點(diǎn) 激發(fā)興趣

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩(shī)情》 讀題

昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，觀賞了那里的田園風(fēng)光，現(xiàn)在還能不能說(shuō)一說(shuō)，你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢？(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，并簡(jiǎn)要板書(shū))

2、(指板書(shū))去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫(huà)意，那這節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。

二、細(xì)讀探究，品味荷蘭

1、過(guò)渡：讓我們用我們的雙眼去捕捉荷蘭的美景，用我們的雙耳去聆聽(tīng)荷蘭獨(dú)有的聲音，讓我們用上整個(gè)心靈去感受荷蘭吧！一)奶牛圖

1.讓我們一起來(lái)看看奶牛們?cè)诓菰细尚┦裁茨?？趕快讀一讀，看它

們給你們留下了什么感覺(jué)啊？出示第2節(jié)

2.學(xué)生自讀后師問(wèn)：這些牛給你留下了什么感覺(jué)?(多 姿態(tài)各異 快樂(lè)自在 頑皮嚴(yán)肅)3.你們感覺(jué)哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。（生再讀，針對(duì)具體情況再交流。）出示文字A、可以試著挖一下：“仿佛正在思考什么？”你說(shuō)它會(huì)思考著什么呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可）B，這些奶牛是多么富有情趣啊！你能把這種情趣用你的朗讀讀出來(lái)嗎？你可以挑選最喜歡的一句。4.練讀指讀 評(píng)讀 齊讀

5.配圖解說(shuō)

看，同學(xué)們聲情并茂的朗讀把誰(shuí)吸引來(lái)了？

（1）出示奶牛圖

這就是荷蘭草原上奶牛 誰(shuí)來(lái)給這幅圖配上解說(shuō)詞？先根據(jù)提示練一練

出示

有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。牛犢（），活像（）；老牛（），好似（）。

（2）指名說(shuō)

（3）齊讀，說(shuō)話練習(xí)

可還有一些奶牛正等著你們介紹呢？再仔細(xì)地看看用這樣的句式來(lái)把它們介紹個(gè)大家 先練習(xí)練習(xí)

出示 有的奶牛（牛犢）散步遠(yuǎn)望回首閉目交談，活像（好似 仿佛）---------6 同學(xué)展開(kāi)了豐富的想象，把奶牛的姿態(tài)、活動(dòng)情況介紹得栩栩如生，活靈活現(xiàn).讓我們把這些奶牛牢牢地記在腦海中，捧起書(shū)齊讀課文第二段。

7那么，這些快樂(lè)的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢?

預(yù)設(shè)碧綠如絲絨般的草原

①出示：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。

②“絲絨”給我們什么感覺(jué)??？（柔軟舒坦）

③你能把它美美地讀一讀嗎 指讀

奶牛生活的大草原還很大，讀好哪個(gè)詞我們能感覺(jué)到草原的大？（極目遠(yuǎn)眺）誰(shuí)來(lái)讀出極目遠(yuǎn)眺的感覺(jué)

感情朗讀 預(yù)設(shè)郁金香

①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多 美）③ 指讀 感情朗讀

在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂(lè)的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩(shī)情畫(huà)意。配樂(lè)完整朗讀這節(jié)，再整體地感受，其他同學(xué)可以看圖聽(tīng)。一起把整段文字誦讀一遍。8喜歡這個(gè)畫(huà)面嗎？你會(huì)給這畫(huà)面取一個(gè)什么名字呢？（快樂(lè)奶牛 草原牧歌 姿態(tài)各異的奶牛等）

（二）“駿馬圖”

1、在這如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光中，還有什么也吸引了你的注意？（駿馬）

我們一起來(lái)看第三自然段中的一句話：“這些碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之中。”你們能明白“鑲嵌”的意思嗎？（再次形象地理

解這個(gè)詞，指著班級(jí)前面的匾框，讓學(xué)生再次通過(guò)形象地讀，深入感知這情景。）這時(shí)，站在這里，我們還能看到（老師做出適當(dāng)手勢(shì)語(yǔ)）－－“成群的駿馬”——這些駿馬如何，指生讀 2、交流

A駿馬強(qiáng)壯

“驃悍強(qiáng)壯”腿粗如樁“鬃毛飛揚(yáng)”（解讀：這里有清新的空氣與肥嫩的綠草，還有清清的運(yùn)河之水，呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢？通過(guò)不同的提示，讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子。）指讀（點(diǎn)評(píng)：你真是一匹神氣的小馬！哇！你很力量！……）

賽讀（哪一匹駿馬再來(lái)顯示一下你的威風(fēng)）

B駿馬奔馳

“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人”（畫(huà)面出示指讀段落）

3、是呀，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。?/p>

即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。?/p>

即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）

這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁！（學(xué)生齊讀這節(jié)。）

誰(shuí)來(lái)給這畫(huà)面取個(gè)名字？（自由馳騁的駿馬

千軍萬(wàn)馬奔天下）

（三）“羊豬雞圖” 這遼闊無(wú)垠的大草原上，有悠閑奶牛、自由馳騁的駿馬，還有許多快樂(lè)的小家畜呢

你們看 引讀：文字出示 在天堂般的綠色草原上，---------黑色的豬群————成千上萬(wàn)的小雞——--成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊------。

2在這碧綠如絲絨般的大草原上，奶牛是這樣悠閑，駿馬是這樣歡騰，家畜是這樣快樂(lè)，真是動(dòng)物們快樂(lè)天堂啊。荷蘭真是名副其實(shí)的牧場(chǎng)之國(guó)，充滿了濃濃的詩(shī)情。

（四）傍晚圖

隨著時(shí)間的推移，夜晚悄悄地來(lái)到了。打開(kāi)書(shū)自由讀課文第五，第六兩段，夜晚的荷蘭給你留下了什么印象？

請(qǐng)用一個(gè)字概括它的特點(diǎn) 1.學(xué)生默讀，指名概括

（靜）

2.請(qǐng)你把這兩段中描寫(xiě)靜的詞或詞組用筆圈出來(lái)，并試著讀好它們 3.生邊圈邊讀

4.交流（寂靜平靜）能把這兩個(gè)詞放在課文的句子中 把句子讀好嗎？指讀

評(píng)讀

5.是的，一切都是那么安謐、寧?kù)o，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段文字，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并在腦中想象畫(huà)面。

6.相信同學(xué)們聽(tīng)了一定都想象到了那寂靜的畫(huà)面，也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩(shī)情。讓我們把美麗的畫(huà)面永遠(yuǎn)珍藏在腦海中吧，齊

讀5、6節(jié)

四、總結(jié)全文升華感情

1.深情敘述：這里沒(méi)有喧囂，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有污染，只有悠閑的牛，歡騰的馬，快樂(lè)的牲畜，靜謐的夜??現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見(jiàn)所聞吧，（圖片展示）我們知道，說(shuō)荷蘭是水之國(guó)，是因?yàn)椋ū叹G的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間）說(shuō)荷蘭是花之國(guó)，是因?yàn)椋?說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉校?/p>

由此看來(lái)，我們可以說(shuō)真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。

2拓展延伸、鞏固深化

在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？

（突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn)。）

附簡(jiǎn)短資料：

1、荷蘭又稱(chēng)為荷蘭王國(guó)，在歐洲西部，面臨大海以低地為主。面積相當(dāng)于江蘇的一小半，人口相當(dāng)于江蘇的百分之一。

2、國(guó)旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán)。

3、荷蘭的國(guó)花是郁金香。3.小結(jié)：是啊，真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。再讀課題

板書(shū)：

草 花 河…

田園

詩(shī)情

牛 馬 羊…

第四篇：《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)

田園詩(shī)情（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):

1、2、正確流利地朗讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，釋意詞語(yǔ)。

感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在讀中體會(huì)作者的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分:

1、復(fù)習(xí)舊知：我印象中的濟(jì)南、九寨溝。

2、引入課題：田園詩(shī)情，（一說(shuō)田園、詩(shī)情）

二、初讀課文

1、簡(jiǎn)介荷蘭，欣賞圖片（二說(shuō)田園、詩(shī)情）

2、自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查讀文。

（1）、生字詞認(rèn)讀，釋意（2）、生字“頑”（3）、輪讀課文。

三、細(xì)讀課文1、2自然段，品味田園風(fēng)光。

1、讀文1自然段，句子訓(xùn)練：是….也是…..（牧場(chǎng)里都有什么呢？請(qǐng)繼續(xù)往下讀）

2、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）、讀文

（2）、找出描寫(xiě)奶牛的句子（3）、奶牛給你留下什么印象（多、姿態(tài)各異、快樂(lè)自在）（4）、拓展訓(xùn)練：有的….有的….仿佛…活像…..奶牛在思考什么？

（5）、欣賞奶牛圖，給奶牛圖配上解說(shuō)詞（6）、集體配樂(lè)讀句

（7）、學(xué)習(xí)描寫(xiě)綠草的句子(碧綠、如絲絨般)（8）學(xué)習(xí)描寫(xiě)郁金香的句子（大片大片、鮮艷）（9）、配樂(lè)讀第二段

3、你喜歡這樣的草原嗎？你覺(jué)得荷蘭的草原是一首什么樣的詩(shī)？又是一種什么樣的情呢？

四、課后作業(yè)

畫(huà)畫(huà)牧場(chǎng)奶牛圖，配上文字 板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、田園詩(shī)情

人

奶牛

草

花

和諧共存

第五篇：《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)

《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):理解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道“田園詩(shī)情”描寫(xiě)的是水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

能力目標(biāo):查字典學(xué)會(huì)文中的生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。情感目標(biāo):有感情地朗讀課文。

教學(xué)要求：

1、理解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道“田園詩(shī)情”描寫(xiě)的是水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

2、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。

第一課時(shí)

一、釋題導(dǎo)入：

1、今天，讓我們?nèi)W洲西部，世界上著名的低地之國(guó)——荷蘭（板書(shū)），去欣賞那里的無(wú)限風(fēng)光。

2、請(qǐng)同學(xué)睜大雙眼，仔細(xì)欣賞。播放視頻，解說(shuō)： ⑴荷蘭的牧場(chǎng)牛羊成群，悠然自得。

⑵荷蘭是歐洲的花國(guó)，是世界上最大的花卉出口國(guó)。⑶荷蘭河網(wǎng)密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯(cuò)。⑷荷蘭的草原也是綠意盎然，遼闊無(wú)限。

3、真是不虛此行，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，寧?kù)o悠閑的牧場(chǎng)為荷蘭增添了無(wú)窮的色彩。現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ド砼R其境一番，去欣賞那里的田園風(fēng)光，去感受那里的田園詩(shī)情。（出示課題）齊讀

4、看到“田園”這兩個(gè)字，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（田野 農(nóng)舍 莊稼 家畜 人--）

5、荷蘭就擁有這樣充滿詩(shī)情畫(huà)的田園，打開(kāi)課本，用心聆聽(tīng)，課文是怎樣描寫(xiě)的。（播放課文朗讀）

二、初讀課文，整體感知：

1、同學(xué)們都深深陶醉了，相信大家一定也想像剛才的示范朗讀那樣，把課文讀得準(zhǔn)確流暢，那么首先得讀準(zhǔn)課文的生字詞音。課前大家已經(jīng)自學(xué)了課文，文中的生字詞能讀準(zhǔn)確了嗎？

老師這兒出示幾組詞語(yǔ)，趕快先自由練習(xí)一下吧！

2、指名讀，糾錯(cuò)練讀 齊讀

3、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)？

4、老師這里還有幾組圖片，根據(jù)畫(huà)面，你能想到什么詞語(yǔ)嗎？ 你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)？能告訴我們你是怎么想的嗎？（適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生好的方法 你能在觀察圖的基礎(chǔ)上理解，概括）⑴ 綠意盎然 到處是生機(jī)勃勃的綠，綠得旺盛，綠的醉人 遼闊無(wú)垠 哪個(gè)字是“邊”的意思？

還有什么是綠意盎然的？ 我們還用“遼闊無(wú)垠”來(lái)形容哪些事物？ ⑵ 自由馳騁 速度之美 鬃毛飛揚(yáng) 鬃毛飄動(dòng)飛逸 剽悍強(qiáng)壯 體格健壯 勇猛 陽(yáng)剛之氣

萬(wàn)馬奔騰 風(fēng)馳電掣 四蹄生風(fēng) 奔蹄如飛 英姿勃發(fā) 威風(fēng)凜凜

5、方法總結(jié)：

由此可見(jiàn)，我們可以通過(guò)多種方法來(lái)理解詞義，可以查工具書(shū)，聯(lián)系上下文內(nèi)容，也可以用替換近反義詞的方法，我們更要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，想象生活中的一幅幅畫(huà)面等——也就是查“身邊的無(wú)字詞典”的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

6、接下來(lái)，再看一組多音字，誰(shuí)能準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)分辨它們？

7、掃除字詞的障礙后，我們就能更好地來(lái)感受荷蘭田園醉人的風(fēng)景了。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊想，作者在荷蘭看到了哪些風(fēng)光？

8、讀完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。

是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

三、再讀課文

1、讓我們?cè)俅翁みM(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)，把你認(rèn)為最美的地方讀好，一會(huì)兒，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

2、齊讀課文，質(zhì)疑（適時(shí)而定）

四、總結(jié)：

荷蘭，是花之國(guó)，是水之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這里是動(dòng)物們生活的天堂，是屬于它們的自由王國(guó)。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，充分體會(huì)荷蘭的田園風(fēng)光，感受荷蘭的田園詩(shī)情！

第二課時(shí)

一、鞏固訓(xùn)練：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們現(xiàn)在一定能將下面的詞語(yǔ)讀得既快又準(zhǔn)！遼闊無(wú)垠 儀態(tài)端莊 自由馳騁 悠然自得

2、你能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話嗎？

二、精讀感悟：

1、通過(guò)上節(jié)課的初讀感受，我們對(duì)荷蘭田園有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)細(xì)細(xì)品位文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言、文字，感受荷蘭獨(dú)一無(wú)二的田園詩(shī)情。

2、現(xiàn)在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？

3、交流 賞讀： 第二自然段：

⑴“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)?！?概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融啊 ⑵不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”

老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的? 有的? ”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察52頁(yè)左邊這幅圖，你能不能仿照課文，也來(lái)描述一下各具情態(tài)的奶牛呢？選擇自己喜歡的方式，可以自己說(shuō)，也可以與你的學(xué)習(xí)小組合作說(shuō)，好，開(kāi)始吧！你講的各色各樣的奶牛也趣味昂然，十分惹人喜愛(ài)。

你發(fā)揮想象，刻畫(huà)了～～，如果再能加上～，就更出色了，再試一次好嗎？

相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

第三自然段： 生讀 說(shuō)理由 再讀

⑴“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！?/p>

驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊！誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？

⑵“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?！?沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？ 欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。

李白也曾寫(xiě)下“揚(yáng)馬激頹波，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。

徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。

如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話！

第四自然段：

1、不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？

2、生交流感悟

3、請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？ 第五、六自然段：

1、相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？

3、哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

4、總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀4、5自然段。

5、你覺(jué)得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受！

三、總結(jié)點(diǎn)題：

1、課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？

2、出示“()的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？

3、對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。

3、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

4、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文

四、課外拓展

荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。

資料顯示：介紹荷蘭有關(guān)環(huán)保的舉措和高招，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。