第一篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)大綱[最終版]

《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》教學(xué)大綱

課程代碼：WYYJXXY315 課程學(xué)分：4學(xué)分 課程總學(xué)時：64課時

適用專業(yè)：小學(xué)教育（英語）

一、課程概述

（一）課程的性質(zhì) 本課程是為小學(xué)教育專業(yè)雙語或英語方向?qū)W生開設(shè)的一門實(shí)踐性和技巧性較強(qiáng)的教學(xué)技能訓(xùn)練專業(yè)限選課程，該課程主要基于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的六大基本理念進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)各項(xiàng)基本技能和專業(yè)教學(xué)技能的訓(xùn)練。本課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將在英文書寫、口語表達(dá)、板書板畫設(shè)計(jì)、歌謠表演、故事表演、語言學(xué)習(xí)評價與測試、備課和說課以及相關(guān)課堂教學(xué)微技能等方面得到較為系統(tǒng)和規(guī)范的訓(xùn)練，最終將學(xué)生打造成為多才多藝、合格勝任的小學(xué)英語教師。

（二）設(shè)計(jì)理念與開發(fā)思路 本課程根據(jù)高等師范院校小學(xué)教育師資培養(yǎng)課堂的學(xué)生需求，緊密結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)一線名師優(yōu)師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來開展相關(guān)技能的討論與訓(xùn)練，課堂教學(xué)將秉承陶行知先生“教學(xué)做合一”的理念，將按照“自主閱讀、發(fā)現(xiàn)問題-案例感悟-理論梳理-微格訓(xùn)練-嘗試應(yīng)用-反饋修改-再次實(shí)踐”的微格訓(xùn)練模式展開，要求學(xué)生在“先做后學(xué)，以學(xué)定教，學(xué)后再做”的教學(xué)思路中，通過教材所構(gòu)建的【想與說】、【讀與評】、【講與議】和【學(xué)與做】四個培養(yǎng)界面幫助學(xué)生訓(xùn)練、發(fā)展和提升教學(xué)準(zhǔn)備技能、教學(xué)實(shí)施技能和作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)技能。

二、課程目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、了解小學(xué)英語教學(xué)準(zhǔn)備技能、教學(xué)實(shí)施技能以及作業(yè)和練習(xí)設(shè)計(jì)技能的內(nèi)涵；

2、了解與感悟小學(xué)英語課堂教學(xué)中的存在問題與常見誤區(qū)；

3、了解與掌握教學(xué)準(zhǔn)備技能、教學(xué)實(shí)施技能以及作業(yè)和練習(xí)設(shè)計(jì)技能的基本原則與要求；

（二）能力目標(biāo)

1、能夠語音語調(diào)準(zhǔn)確、表情動作豐富地表演英語歌謠、英語故事以及課本劇。

2、能夠按照相關(guān)要求設(shè)計(jì)科學(xué)合理、能啟迪思維的課堂板書和簡筆畫。

3、能夠按照小學(xué)英語說課和備課的基本要求分組訓(xùn)練英語說課和備課技能。

4、能夠根據(jù)語言學(xué)習(xí)評價與測試、練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求進(jìn)行課堂練習(xí)、課外作業(yè)和各種類型測試題的設(shè)計(jì)。

5、能夠科學(xué)合理地分析教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計(jì)和撰寫可行的教學(xué)方案，在試講基礎(chǔ)上進(jìn)行二次設(shè)計(jì)與修訂。

6、能夠規(guī)范靈活地使用各種教學(xué)媒體輔助課堂教學(xué)，并能嘗試制作簡易直觀教具。

三、課程內(nèi)容與要求

（一）課程內(nèi)容與要求

1、技能訓(xùn)練第一篇：小學(xué)英語教學(xué)準(zhǔn)備技能，主要涉及教材分析技能、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技能和教案編寫技能。教材分析技能要求學(xué)生了解教材的內(nèi)涵和作用；能夠舉例說明教材分析的重要性；能夠舉例并陳述教材分析的基本方法；舉例并陳述教材分析的類型和要點(diǎn)； 舉例陳述教材分析中容易出現(xiàn)的問題及對策；掌握并能相對靈活地運(yùn)用創(chuàng)新使用教材的方法和調(diào)整思路。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技能要求學(xué)生能夠了解教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵；舉例說明教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)和分類；陳述小學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)的維度及敘寫注意要點(diǎn)；陳述小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與敘寫過程中的存在問題；能夠陳述并舉例說明小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與敘寫的基本原則和維度。教案編寫技能訓(xùn)練要求學(xué)生能夠了解并能敘述教案的內(nèi)涵、特點(diǎn)與類型；舉例并陳述教案編寫的價值與作用；舉例并能夠分析教案編寫中的常見問題；了解影響教師教案編寫質(zhì)量的問題及對策；了解并能夠掌握教案編寫的基本格式和結(jié)構(gòu)；能夠根據(jù)給定的教學(xué)內(nèi)容編寫簡明教案和詳細(xì)教案。

2、技能訓(xùn)練第二篇：小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施技能，主要包括課堂導(dǎo)入技能、課堂講解技能、課堂提問技能、課堂調(diào)控技能、課堂激勵技能和教學(xué)媒體展示技能。

課堂導(dǎo)入技能訓(xùn)練要求學(xué)生能夠了解課堂導(dǎo)入的重要性及其內(nèi)涵；舉例說明小學(xué)英語課堂導(dǎo)入過程存在的問題；舉例并陳述小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)和注意原理；能夠舉例并闡述小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的基本方法和原則；陳述并舉例說明小學(xué)英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本策略及其注意點(diǎn)。課堂講解技能訓(xùn)練要求學(xué)生能夠了解課堂講解的內(nèi)涵和特點(diǎn)；舉例說明課堂講解的重要性及課堂講解技能對于教師和學(xué)生發(fā)展的價值；舉例并能陳述課堂講解過程中存在的問題及解決的辦法；陳述課堂講解的主要類型并能針對一定教材內(nèi)容設(shè)計(jì)組織合適的課堂講解語言；陳述并能說明他人課堂講解的類型和辨析其優(yōu)劣。課堂提問技能訓(xùn)練要求學(xué)生能夠了解課堂教學(xué)提問過程中的存在問題和誤區(qū)；了解課堂有效提問的特征；了解并能夠闡釋課堂有效提問的教學(xué)價值；了解影響課堂提問的因素；了解并能夠掌握基本的課堂提問技巧和方法；能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和主題設(shè)計(jì)并提出有效的問題；了解并能夠闡述課堂提問的基本原則。課堂調(diào)控技能訓(xùn)練要求學(xué)生能夠了解課堂調(diào)控的內(nèi)涵和功能；舉例說明課堂調(diào)控的必要性和重要性；陳述并舉例簡介課堂調(diào)控的基本范疇；陳述并舉例說明課堂調(diào)控過程中的存在問題；陳述并舉例說明課堂調(diào)控的基本運(yùn)用策略。課堂激勵技能訓(xùn)練要求學(xué)生能夠了解課堂激勵的內(nèi)涵與目的；舉例說明課堂激勵中的存在問題及可能的解決策略和方法；陳述課堂激勵需要遵循的基本原則和要點(diǎn)；舉例并陳述有效課堂激勵對于學(xué)生的成長意義。教學(xué)媒體展示技能訓(xùn)練要求學(xué)生能夠了解教學(xué)媒體使用過程中的常見問題和存在誤區(qū)；舉例說明課堂內(nèi)外常用的教學(xué)媒體種類；陳述板書和簡筆畫的內(nèi)涵及基本要求；舉例陳述簡筆畫輔助教學(xué)的內(nèi)涵；舉例陳述多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵；掌握并能相對靈活地運(yùn)用各種教學(xué)媒體的基本方法和使用原則。

3、技能訓(xùn)練第三篇：小學(xué)英語作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)技能，側(cè)重訓(xùn)練課外作業(yè)設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練要求學(xué)生能夠了解課堂練習(xí)的內(nèi)涵與功能；舉例說明小學(xué)英語課堂常見的練習(xí)類型；陳述并舉例說明課堂練習(xí)設(shè)計(jì)過程中的存在問題；舉例陳述課堂練習(xí)設(shè)計(jì)需要遵循的基本要素；掌握并能相對靈活地運(yùn)用課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的基本策略與方法。練習(xí)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練要求學(xué)生能夠了解作業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和基本類型；舉例說明課外作業(yè)布置過程中的存在問題；陳述作業(yè)布置時需要注意的要素；舉例陳述作業(yè)批閱中的存在問題；舉例并能陳述作業(yè)設(shè)計(jì)過程中的基本原則和有效策略；掌握并能相對靈活地運(yùn)用課外作業(yè)布置和批閱基本原則和方法。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課前準(zhǔn)備 首先要求學(xué)生提前閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)；然后拓展閱讀范圍，主要為期刊文章或相關(guān)專著；要求學(xué)生準(zhǔn)備好讀書報告或者課堂發(fā)言提綱；

2、課堂主要教學(xué)環(huán)節(jié) 主要課堂教學(xué)環(huán)節(jié)分為技能展示、技能討論與技能訓(xùn)練三個。技能展示環(huán)節(jié)由學(xué)生展示其近期英文書寫、板書設(shè)計(jì)、板畫演示、故事演繹、英語歌謠表演、朗讀和微型演講、說課展示等的訓(xùn)練情況，然后師生共同分析與點(diǎn)評其訓(xùn)練效果。技能討論環(huán)節(jié)由學(xué)生做讀書報告或研究報告，然后教師引領(lǐng)學(xué)生共同探討新技能的內(nèi)涵以及在訓(xùn)練中需要注意的問題，幫助學(xué)生梳理和辨析相關(guān)的理論依據(jù)。技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)要求學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)技能模擬實(shí)踐的前期準(zhǔn)備，然后由小組代表做技能展示，師生共同分析模擬實(shí)踐中出現(xiàn)的問題以及需要注意的問題，最后針對學(xué)生的課后的再訓(xùn)練提出相關(guān)的要求。

3、課后訓(xùn)練 課后訓(xùn)練主要由學(xué)生自主完成，教師定期或不定期抽查或批閱作品，要求學(xué)生針對課堂技能展示與訓(xùn)練情況，課后安排一定時間繼續(xù)相關(guān)技能的練習(xí)。

四、課程實(shí)施建議

（一）教學(xué)建議 本課程根據(jù)高校小學(xué)師資培養(yǎng)課堂的學(xué)生需求，緊密結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)一線名師優(yōu)師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來開展相關(guān)技能討論與訓(xùn)練，課堂教學(xué)將秉承陶行知先生“教學(xué)做合一”的理念。本課程的技能訓(xùn)練重點(diǎn)為教學(xué)準(zhǔn)備技能（以備課和說課為主）與教學(xué)實(shí)施技能（以課堂模擬試講為主），教師主要根據(jù)自主閱讀、案例描述與分析、感悟問題、探討建議與策略、讀書與研究報告、理論梳理、技能實(shí)踐與訓(xùn)練、課堂展示等教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)“先做后學(xué)、以學(xué)定教、學(xué)后再做、”的教學(xué)思路進(jìn)行各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

（二）教學(xué)評價 本課程為考試課程，教學(xué)過程中注重以過程性評價促進(jìn)學(xué)生展開各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，訓(xùn)練成績根據(jù)學(xué)生自評、小組評價和教師評價的均值而定，平時成績占30%，考試成績占70%。

（三）教材選編

1.教材的選用及編寫 王麗春.《小學(xué)英語教學(xué)技能》.上海：華東師范大學(xué)出版社,2011（9）.2.教參資料的選用

[1]張鶯、付麗萍主編，《小學(xué)英語教學(xué)法》東北師范大學(xué)出版社，2000.6 [2]王篤勤《小學(xué)英語教學(xué)法導(dǎo)學(xué)》 中央廣播電視大學(xué)出版社出版 2003.12 [3]安鳳歧，梁承鋒主編《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》，首都師范大學(xué)出版社2004.5 [4]肖惜 主編《英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡明教程》 高等教育出版社2000.10

（四）課程資源的開發(fā)與應(yīng)用

1、本課程將充分運(yùn)用和發(fā)揮小學(xué)教育專業(yè)英語方向往屆學(xué)生優(yōu)秀作品和設(shè)計(jì)的示范與引領(lǐng)作用；

2、在專項(xiàng)技能訓(xùn)練過程中，為學(xué)生提供近5年的前沿理論與實(shí)踐研究的相關(guān)期刊與專著；

3、向?qū)W生推薦并要求定期瀏覽南京教育信息網(wǎng)等優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源；

4、提供給學(xué)生優(yōu)秀簡筆畫電子書籍，提供與現(xiàn)行小學(xué)英語教材話題相關(guān)的動物、人物、物品、植物、生活用品等專題的簡筆畫樣例。

第二篇：如何設(shè)計(jì)和實(shí)施英語教學(xué)活動？

如何設(shè)計(jì)和實(shí)施英語教學(xué)活動？

在英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)過程中，教師必須牢記教學(xué)是人的活動，無論是教師還是學(xué)生，都是英語課堂教學(xué)活動的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。要想取得英語課堂教學(xué)的成功，教師首先應(yīng)該解放思想，更新觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想統(tǒng)帥教學(xué)方法。英語教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的改革。其次，教學(xué)目的決定教學(xué)方法，教學(xué)方法為教學(xué)目的服務(wù)。英語教師必須注重通過教學(xué)使學(xué)生獲得基本的語言運(yùn)用能力。再次，英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要受到教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生年齡和心理特征等多種因素的制約。此外，教師要善于自我設(shè)計(jì)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。

1．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。英語課堂教學(xué)活動必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒拥脑O(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過教學(xué)活動將所學(xué)的語言知識達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。

2．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性。

“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！?前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語)興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

3．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)英語交際性原則。

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間，學(xué)生之間的交流；課堂教學(xué)活動是通過交際使學(xué)生認(rèn)識英語，掌握英語，形成運(yùn)用英語的能力；課堂教學(xué)中師生雙方的認(rèn)知活動是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方都為對方提供信息，教學(xué)就是為了促進(jìn)交流，以上三個層面英語稱為 Teaching is of communication, by communication and for communication.鑒于此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，要注意設(shè)置有意義的語言情景，安排各類課堂教學(xué)活動，pair work, group work, task-based activities, role play等等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言和知識進(jìn)行交際，為了使英語課堂教學(xué)活動盡量體現(xiàn)真實(shí)的交際，教師在設(shè)計(jì)時要創(chuàng)造“信息溝”(information gap)，使學(xué)生感到進(jìn)行交際活動的必要性。

4．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段。

現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實(shí)驗(yàn)室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學(xué)手段 ⑴有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于一個真實(shí)的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語的激情，增加使用外語的機(jī)會。例如，在多媒體教室學(xué)習(xí)《走遍美國》。和藹可親的聲音、悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。⑵有利于發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。電化教具生動、形象，能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實(shí)踐中來，由學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實(shí)踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。⑶有利于教學(xué)活動的開展，現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語言信息的活動強(qiáng)度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了外語學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段。有條件的話，英語教師要努力學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)，不斷探索多媒體英語教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)用作用。

5．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要精心設(shè)疑提問。

美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”思維永遠(yuǎn)是從問題開始的，所以，我們在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進(jìn)師生之間信息交流反饋，推動教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機(jī)。對于學(xué)生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用所學(xué)到的語言知識?？梢哉f，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運(yùn)籌。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：本課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐,幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學(xué)習(xí)Let’s learn和Let’s do的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。

學(xué)生情況分析：學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡單的日常會話，對學(xué)習(xí)英語有了一定的興趣，個別學(xué)生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽說，積極做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

4、學(xué)唱歌曲“My Bedroom”。

5、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機(jī)。

2、教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。

教學(xué)步驟：

一、Warm-up

(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話，如：Hello!How are you??

二、Preview

(1)聽歌曲：“My Bedroom”

(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a ?”

“Where’s the ?? It’s in/on/under?”

三、Presentation

Let’s learn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學(xué)生回答books。教師問：Where are the books?告訴學(xué)生：They’re in the study.(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。

(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戲：看誰反應(yīng)快

教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。

Let’s do

(1)教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解watch

TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。

(2)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學(xué)生自編動作。

(3)游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個學(xué)生B、B。當(dāng)學(xué)生A說一個口令時，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Let’s do與相應(yīng)的圖片配對，最先正確配好的學(xué)生為勝者。

Let’s sing。

聽錄音學(xué)唱歌曲。

四、鞏固與擴(kuò)展

(1)做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習(xí)。

(2)游戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學(xué)生畫畫。

Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 My Home

study，bathroom，bedroom，living room，kitchen

教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進(jìn)行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

Part A Let’s learn

一、學(xué)生分析 ：

對于小學(xué)六年級的學(xué)生來講，應(yīng)該說具有一定的英語基礎(chǔ)，同時也具備一些運(yùn)用的語言知識的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們一來學(xué)習(xí)這樣一個關(guān)系到他們個人的未來職業(yè)愛好的內(nèi)容應(yīng)會引起他們更大的興趣。而教師更應(yīng)抓住這一有利時機(jī)，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)并幫助他們樹立起遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，并鼓勵他們每個人只要腳跳實(shí)地，刻苦努力，就一定能實(shí)現(xiàn)他們的理想。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)按知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)進(jìn)行分析，詳細(xì)情況如下： 1． 知識目標(biāo)：

①能聽、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、認(rèn)讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an… 2． 能力目標(biāo)：

①能夠簡單介紹人物的職業(yè)，如：She’s a singer.②能運(yùn)用句型：“What does your father/mother do?”進(jìn)行詢問，并給出相應(yīng)回答。

③能按要求完成Group work的活動 3．情感目標(biāo)： ①通過本節(jié)課，讓學(xué)生了解和尊重別人的職業(yè)。②能從小樹立自己的理想職業(yè)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

1．重點(diǎn)：掌握以上五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡單問答、介紹自己的理想。2．難點(diǎn)：①正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區(qū)分。

四、課前準(zhǔn)備：

①相關(guān)職業(yè)的頭飾與圖片 ②相關(guān)的錄相帶 ③多媒體課件

五、教學(xué)過程： 1．熱身（Warm-up）

播放56頁Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍。可以根據(jù)歌謠的內(nèi)容，邊唱邊做動作。2．復(fù)習(xí)（Review）

通過聽力練習(xí)，復(fù)習(xí)以前四年級學(xué)習(xí)的幾個關(guān)于職業(yè)的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習(xí)如下： ① My father works on the farm, he is a _________.② My mother works in a hospital, she’s a _________.③ My sister works in a school, she’s a ________.④ I study here, I am a _________.3．新課呈現(xiàn)（Presentation）①導(dǎo)入：

利用游戲，復(fù)習(xí)舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：

教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業(yè)，讓其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。

教師先來一句開場白：“同學(xué)們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人？今日我們很榮幸請來了各行各業(yè)的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests!(拍手掌歡迎)Now the first one is…“

然后請一位同學(xué)上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業(yè)，讓其他同學(xué)猜。哪個同學(xué)猜中了，就請他扮演下一個職業(yè)。

以上五個職業(yè)的單詞扮演完后，接著教師再說：“You’re wonderful!不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓！Who are they, do you know? OK!Let’s see!”

然后利用多媒體課件，出示一張“張學(xué)友”的相片。教師：“Who is he?”

學(xué)生一起回答:“He’s Zhang Xueyou!”

教師：“Yes, he is Zhang Xueyou.But, What does he do?”

②教學(xué)新知識：引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復(fù)問兩次。

然后教師說：“He can sing songs.He’s a …” 這樣就可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生說：“He’s a singer!” 教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。再板書新句型：He’s a singer.帶讀新句型。

利用同樣的方法教學(xué)其它職業(yè)：writer, TV reporter, artist.利用課件先出示一張學(xué)生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學(xué)生可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。

③利用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應(yīng)該多讀，幫助學(xué)生區(qū)分好。④“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。⑤“快看快說”活動

教師利用多媒體課件，快速的出示一張關(guān)于職業(yè)的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現(xiàn)一個問題：What does she/he do? 全班學(xué)生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學(xué)生根據(jù)剛才相片的內(nèi)容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結(jié)那一組勝利。

六、鞏固和延伸：（Consolidation and extension）

①教師利用課件，把學(xué)過的職業(yè)從頭到尾演示一遍，說：“同學(xué)們，今日我們邀請的嘉賓都已經(jīng)到齊了，老師介紹他們給大家認(rèn)識，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱?，從小樹立自己的遠(yuǎn)大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢？”從而引出句型：What are you going to be? 并引導(dǎo)學(xué)生用：I’m going to be a/an… 來回答。

②教師用：What are you going to be? 訪問了幾位同學(xué)后，突然講臺上的電腦發(fā)出一陣響聲，教師：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打開郵件讓學(xué)生看到：原來香港迪斯尼剛開張，所以需要各行各業(yè)的人才，現(xiàn)在先做一份調(diào)查，想了解同學(xué)們理想職業(yè)。教師出示一張表格，讓學(xué)生在組里面拿著表格去調(diào)查組員： teacher doctor nurse writer singer actor actress artist TV reporter farmer 指導(dǎo)學(xué)生用：What are you going to be? 來訪問，并用：I’m going to be a/an…來回答。用“正”字形式記錄好各行各業(yè)的人數(shù)。

③最后教師總結(jié)一下，哪一種職業(yè)是最受歡迎的，同時也讓學(xué)生了解到職業(yè)是無分貴賤的，并激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的夢想職業(yè)而奮斗。

七、總結(jié)： 利用提問形式，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

八、家庭作業(yè)：

1．把本節(jié)課的新單詞每個抄寫兩行

2．從課外書上或網(wǎng)上，查一查今天所學(xué)的六個職業(yè)，他們的具體工作內(nèi)容是什么，對社會有什么貢獻(xiàn)。

九、板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What Does She Do? Part A Let’s learn A：What does she/he do? B: She/he’s a/an… singer writer TV reporter actor actress artist 教學(xué)反思：

一、興趣是最好的老師。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，并且常常掌握得迅速而牢固。小學(xué)英語教學(xué)主要是讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。才能使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

二、好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望的源泉。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的奠基石。只有把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來，那么他們就會主動去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)烈的求知欲會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進(jìn)產(chǎn)生求知欲。在我多年教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學(xué)生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受語言?！皩W(xué)源于思，思起于疑”。激疑才能引起學(xué)生的好奇心，才能引起學(xué)生的積極思維。語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，是一項(xiàng)重要的教學(xué)策略，它在課堂教學(xué)中是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境，往往能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考。因此，老師在新課改的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)研究學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引發(fā)學(xué)生主動參與求知的欲望。

四、設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生主動思考。特別是在導(dǎo)入新課的時候，老師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置懸念，通過懸念的設(shè)置使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索的欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維活動。懸念的設(shè)置并不是固定在教學(xué)的某一時刻，隨時都可能成為懸念設(shè)置的最佳時機(jī)，這需要老師靈活地把握和巧妙地運(yùn)用。

五、設(shè)置幽默，為課堂增添新鮮劑。學(xué)生都喜歡幽默的老師，老師幽默風(fēng)趣，學(xué)生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關(guān)系。富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這堂課，我深深地體會到：好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕，一堂好課，也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為支點(diǎn)，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文中的生詞。做到會讀詞、讀課文，理解含義。

2、能用簡單的句型描述事物的形狀。

3、在學(xué)習(xí)中通過畫一畫等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)主動參與的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)幾種形狀的詞匯。

1、用英語描繪包含幾種形狀的圖形。

三、教學(xué)過程

1、Warm-up

（1）Greeting.（2）Sing a song：We wish you a Merry Christmas.2、Revision

（1）出示圣誕樹圖片。

（2）Revise the five word: Find the Christmas presents on the tree.They are all shapes.提問：What can you see on the tree？Which shape do you like ？

Children choose their favorite shapes, at the same time get the presents which is / is like a kind of shape.（3）Show the shapes with your body.（4）Find the shapes in our life.3、Relaxation.（1）learn the chant.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a rectangle.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a square.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a diamond.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a big triangle

4、Presentation

（1）Teacher draws a bird with two kinds of shapes on the blackboard.（2）Lead the children to talk about the picture.This is a bird.It has two circles and three triangles.（3）Let the children draw any objects with some shapes.5、Homework.Draw a room with shapes and talk about it with you parents.[教學(xué)反思]

事物的開頭是孩子們在日常生活中覺的東西，所以，如何將描述開頭的英語知識生活化是本堂課的突破口。文中，一開始采用了以圣誕老人送禮物的形式引入課題，禮物形狀各異，一開始就激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，課堂氛圍相當(dāng)熱烈。接著讓學(xué)生用他們的身體語言去表現(xiàn)形狀，用他們的眼睛去觀察生活中的各種形狀，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的單詞。文中還用簡筆畫的形式帶出了本堂課的句型，學(xué)生在一畫一說中很快掌握了新的句子。然后他們自己用形狀來畫圖，猜圖和描述，真正地運(yùn)用了所學(xué)的新知識。還用了小詩進(jìn)行強(qiáng)化，這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)也非常吸引學(xué)生。