第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)[精選]

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn) 各聯(lián)區(qū)、縣直小學(xué)：

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)提高的需要，按教育部和上級(jí)教育行政部門的要求，結(jié)合我縣的教育教學(xué)實(shí)情，對(duì)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出如下實(shí)施意見(jiàn)，請(qǐng)認(rèn)真執(zhí)行：

一、現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我縣小學(xué)英語(yǔ)從秋季在南小、城小兩所縣直小學(xué)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，秋季，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及部分小學(xué)共28所學(xué)校開(kāi)設(shè)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)，秋季開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校有中心校。在這些學(xué)校的教學(xué)中，由于專任教師有限，城小、南小為專任教師，其余學(xué)校多為兼職教師，教師培訓(xùn)不到位，師資參差不齊，教材根本不同，師資管理不

到位，考查力度不得力，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)流于形式，不僅為以后打不好基礎(chǔ)，還為以后升入初中教學(xué)帶來(lái)后遺癥和困難。

二、鑒于以上教學(xué)現(xiàn)狀，特提出如下實(shí)施建議

根據(jù)市教育局的精神：

1、建議即將升入三年級(jí)的學(xué)生從今年秋季開(kāi)始，全部開(kāi)設(shè)小學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)遵循短課時(shí)為主的原則，每周安排教學(xué)活動(dòng)不少于兩節(jié)課一個(gè)朗讀，通過(guò)課內(nèi)外配合，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目標(biāo)要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表演、側(cè)重提高小

學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。具體要求與目標(biāo)：①小學(xué)英語(yǔ)的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)目等。②小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600—700個(gè)單詞，字母26個(gè)，歌曲9首，歌謠6首，游戲20個(gè)，故事6個(gè)。

2、各校要在縣局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校的實(shí)際，認(rèn)真研究本校英語(yǔ)課時(shí)的具體安排，特別是處理英語(yǔ)短課時(shí)與其它學(xué)科教學(xué)關(guān)系，解決好英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)中的困難，確定有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的專任教師，積極參加各級(jí)組織的各種培訓(xùn)，使其英語(yǔ)水平不斷提高。在教學(xué)過(guò)程中，盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、vcd機(jī)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3、從今年秋季開(kāi)始，專任的教研員，要積極視導(dǎo)檢查小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，積極指

導(dǎo)教師備好課，上好課，及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足。

4、加大英語(yǔ)教研力度，及時(shí)召開(kāi)研討會(huì)，搞好觀摩課。

5、搞好期末檢測(cè)，及時(shí)分析成績(jī)及問(wèn)題；加大評(píng)估力度。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的考核與評(píng)估，緊密結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)要求進(jìn)行，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和能力等?？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查要貼近學(xué)生生活，筆試主要考查聽(tīng)和讀的的技能，所考核的英語(yǔ)成績(jī)要占小學(xué)教育教學(xué)評(píng)估的一定比例。

各單位要充分認(rèn)識(shí)到搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的重要性和緊迫性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案。開(kāi)足課時(shí)，講求實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)，為我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)新局面，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)

各聯(lián)區(qū)、縣直小學(xué)：

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)提高的需要，按教育部和上級(jí)教育行政部門的要求，結(jié)合我縣的教育教學(xué)實(shí)情，對(duì)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出如下實(shí)施意見(jiàn)，請(qǐng)認(rèn)真執(zhí)行：

一、現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我縣小學(xué)英語(yǔ)從XX年秋季在南孝城小兩所縣直小學(xué)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，～年秋季，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及部分小學(xué)共28所學(xué)校開(kāi)設(shè)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)，～年秋季開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校有中心校。在這些學(xué)校的教學(xué)中，由于專任教師有限，城孝南小為專任教師，其余學(xué)校多為兼職教師，教師培訓(xùn)不到位，師資參差不齊，教材根本不同，師資管理不到位，考查力度不得力，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)流于形式，不僅為以后打不好基礎(chǔ)，還為以后升入初中教學(xué)帶來(lái)后遺癥和困難。

二、鑒于以上教學(xué)現(xiàn)狀，特提出如下實(shí)施建議

根據(jù)市教育局的精神：

1、建議即將升入三年級(jí)的學(xué)生從今年秋季開(kāi)始，全部開(kāi)設(shè)小學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)遵循短課時(shí)為主的原則，每周安排教學(xué)活動(dòng)不少于兩節(jié)課一個(gè)朗讀，通過(guò)課內(nèi)外配合，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目標(biāo)要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表演、側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。

具體要求與目標(biāo)：①小學(xué)英語(yǔ)的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)目等。②小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600—700個(gè)單詞，字母26個(gè)，歌曲9首，歌謠6首，游戲20個(gè)，故事6個(gè)。

2、各校要在縣局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校的實(shí)際，認(rèn)真研究本校英語(yǔ)課時(shí)的具體安排，特別是處理英語(yǔ)短課時(shí)與其它學(xué)科教學(xué)關(guān)系，解決好英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)中的困難，確定有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的專任教師，積極參加各級(jí)組織的各種培訓(xùn)，使其英語(yǔ)水平不斷提高。在教學(xué)過(guò)程中，盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、vcd機(jī)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3、從今年秋季開(kāi)始，專任的教研員，要積極視導(dǎo)檢查小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，積極指導(dǎo)教師備好課，上好課，及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足。

4、加大英語(yǔ)教研力度，及時(shí)召開(kāi)研討會(huì)，搞好觀摩課。

5、搞好期末檢測(cè)，及時(shí)分析成績(jī)及問(wèn)題；加大評(píng)估力度。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的考核與評(píng)估，緊密結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)要求進(jìn)行，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和能力等?？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查要貼近學(xué)生生活，筆試主要考查聽(tīng)和讀的的技能，所考核的英語(yǔ)成績(jī)要占小學(xué)教育教學(xué)評(píng)估的一定比例。

各單位要充分認(rèn)識(shí)到搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的重要性和緊迫性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案。開(kāi)足課時(shí)，講求實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)，為我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)新局面，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基矗

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施

琿春第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 英語(yǔ)組：金錦海

2017.12.22

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中教學(xué)對(duì)象的特殊性分析 1.小學(xué)生在智力發(fā)展方面具有特殊性

小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的智力發(fā)展與幼兒的智力發(fā)展，存在著很大的差別，在幼兒階段的學(xué)生其獨(dú)立認(rèn)識(shí)世界的能力還沒(méi)有基本的形成，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)僅僅停留在外在事物的表面，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有很好的形成，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與獨(dú)立探究問(wèn)題的能力都不強(qiáng)，而小學(xué)階段的智力發(fā)展與幼兒階段的智力發(fā)展水平存在著很大的差異。隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，小學(xué)生已經(jīng)具有了初步的探究能力，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提出自己的觀點(diǎn)，思維能力、想象能力、記憶能力、注意力等方面都得到了很好的發(fā)展，并且這一階段的學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些基本的生活經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)⒁延械纳罱?jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用自己獨(dú)有的認(rèn)識(shí)周圍世界的方式，來(lái)了解新事物，探尋新知識(shí)。在這一時(shí)期，小學(xué)生的語(yǔ)言能力也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)原有的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)到了一定的水平，這為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.小學(xué)生在心理發(fā)展方面具有特殊性

中小學(xué)生在心理方面存在著很大的不同，中學(xué)學(xué)生對(duì)新鮮事物雖然依然保持著較為強(qiáng)烈的好奇心，但是，中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)新鮮事物的選擇，已經(jīng)明顯帶有個(gè)人的主觀能動(dòng)性，在這一方面所表現(xiàn)的個(gè)性化的差異較為明顯，小學(xué)生與中學(xué)生相比較則存在明顯的特殊性，最突出的是小學(xué)生對(duì)認(rèn)為有趣的事物會(huì)馬上產(chǎn)生極大的熱情，這種熱情具有一定的盲目性，一旦探尋事物的熱情被點(diǎn)燃，小學(xué)生的探究欲望會(huì)顯得更加的強(qiáng)烈，并且小學(xué)生喜歡在問(wèn)題的探尋中表現(xiàn)自己，喜歡展現(xiàn)自己非同尋常的一面，希望自己的卓越與不同能夠引發(fā)別人的關(guān)注，并且希望能夠得到別人的充分肯定，甚至在具體的學(xué)習(xí)中，即便是有了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)也希望獲得別人的贊許，以此獲得內(nèi)心的成就感。但是我們也要看到，這一時(shí)期的小學(xué)生做事情的目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)中遇到困難容易虎頭蛇尾，缺乏毅力，經(jīng)常要在外部引領(lǐng)下才能把事情做好，這些小學(xué)生心理方面存在的特殊性，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，因此，教師在具體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的特殊性，揚(yáng)長(zhǎng)避短推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效實(shí)施的策略 1.要高度重視口語(yǔ)教學(xué)的作用

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要組成部分，在小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)法理論方面的知識(shí)接觸的比較少，同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)交流中，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用還不夠多，這與初中生的英語(yǔ)表達(dá)存在著很大的差異，初中學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中善于應(yīng)用更多的語(yǔ)法，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)小學(xué)階段是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的最有利的時(shí)期。小學(xué)生與成人相比較，更愿意勇敢的嘗試，在口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，更敢于表現(xiàn)，并且小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，只要教師有一個(gè)準(zhǔn)確的示范，同學(xué)們模仿起來(lái)也不會(huì)太困難，對(duì)口語(yǔ)的掌握速度也更快，而且小學(xué)生是記憶力較好的時(shí)期，也是良好的語(yǔ)言習(xí)慣培養(yǎng)的最好時(shí)期，因此，教師要充分抓住這一英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，下大力氣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

2.要以體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施

體態(tài)語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，可以有效促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言要力求恰當(dāng)，體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用要自然得體，不要在運(yùn)用中，表現(xiàn)的動(dòng)作過(guò)于夸張，讓同學(xué)們覺(jué)得有些難以接受，過(guò)于夸張的體態(tài)語(yǔ)言甚至?xí)绊懲瑢W(xué)們的注意力，不利于教學(xué)的有效開(kāi)展。要讓體態(tài)語(yǔ)言充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就要求教師在體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用中，要恰如其分的運(yùn)用好每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作，激發(fā)起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓豐富的體態(tài)語(yǔ)言促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

3.要結(jié)合豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施 英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，有效的課堂教學(xué)依然是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，但是在具體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，單單依靠課堂有限的時(shí)間和刻板的教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，時(shí)間久了，會(huì)讓同學(xué)們覺(jué)得教學(xué)方式與內(nèi)容過(guò)于單一，教學(xué)的方式有些枯燥，而以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為內(nèi)容的課外活動(dòng)的開(kāi)展，卻很好的解決了這個(gè)矛盾，有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)的開(kāi)展。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要把課堂教學(xué)與課外英語(yǔ)活動(dòng)有效的結(jié)合起來(lái)，針對(duì)不同的年級(jí)，采用不同的英語(yǔ)課外活動(dòng)方式，其活動(dòng)內(nèi)容既可以有以英語(yǔ)為內(nèi)容的表演活動(dòng)，也可以進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的競(jìng)賽等活動(dòng)，并且在英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展中要注意二者在內(nèi)容上要有效的結(jié)合，做到內(nèi)容結(jié)合恰到好處，相得益彰，讓課內(nèi)與課外，緊密的結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

三、結(jié)論

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，因此，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行探討是非常必要的，本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展了嘗試性的探究，希望通過(guò)本文的研究能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效實(shí)施提供一個(gè)有益的借鑒。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施

英語(yǔ), 小學(xué), 評(píng)價(jià), 教學(xué), 實(shí)施

不同英語(yǔ)教學(xué)階段教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教育中的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評(píng)價(jià)具有激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)整、反思、選拔、診斷等多種功能，評(píng)價(jià)目的是鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地提高自身素質(zhì)的價(jià)值判斷活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，使教師獲得教學(xué)反饋，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行再提高，再發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲的成功感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。

而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)卻存在以下問(wèn)題：

1.評(píng)價(jià)活動(dòng)太少。評(píng)價(jià)是教與學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)成為師生英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一種常態(tài)。但在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，無(wú)論是教師或是學(xué)生，均不重視課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)作用。

2.評(píng)價(jià)方式淺顯。許多教學(xué)評(píng)價(jià)僅停留在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的淺層判斷上。教師只關(guān)注自己的教學(xué)計(jì)劃能否完成，而忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一些質(zhì)量不高也不含太多交際意義的問(wèn)答成了教師在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式；“Do you understand？/Have you understood？”或“OK./Very good！”等成了許多教師常用的問(wèn)答評(píng)價(jià)語(yǔ)。

而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理優(yōu)化的運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，卻可以取得很大的教學(xué)效果。我會(huì)對(duì)課堂表現(xiàn)情況，比如學(xué)生的回答、課始3分鐘自由對(duì)話、讀課文、游戲、比賽等活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，好的發(fā)給小笑臉或給所在的小組加“五角星”以資鼓勵(lì)。在相互交流的同時(shí)，學(xué)生既看到了自己的長(zhǎng)處，同時(shí)更加羨慕別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣學(xué)生們就能反思他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)自主性和自信心。同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主體過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自我選擇，自我反思。

一、Free Talk中實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

課始3分鐘的Free Talk是我們的必修科目。Free Talk不僅能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，更為了讓課堂一開(kāi)始就充滿英語(yǔ)氣氛，讓學(xué)生通過(guò)參與而興奮，激動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此每節(jié)課后，我會(huì)安排下節(jié)課的課始3分鐘練習(xí)內(nèi)容要求，內(nèi)容大多是剛剛學(xué)過(guò)的短語(yǔ)或句子。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)面做擴(kuò)充，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。比如在教學(xué)“Where is my pen? It is in(on)…”時(shí)，我事先讓同學(xué)們把我們所學(xué)過(guò)的名詞復(fù)習(xí)了一遍，第二節(jié)課的Free Talk氣氛熱烈?guī)缀趺總€(gè)學(xué)生都急著參與。小孩子好勝心強(qiáng)，都爭(zhēng)著向被表?yè)P(yáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，其他組也都躍躍欲試，表演的投入而逼真，課堂氣氛空前高漲，充分體現(xiàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

二、課中實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

我在上課中，盡可能的在語(yǔ)境中教學(xué)，力爭(zhēng)獨(dú)巨匠心地設(shè)計(jì)出各種各樣的適合小學(xué)生交際的場(chǎng)面、情景，讓學(xué)生身臨其進(jìn)境進(jìn)入角色地進(jìn)行真實(shí)性的語(yǔ)言交流。面向全體學(xué)生，我根據(jù)所教授內(nèi)容，按照語(yǔ)言交際的規(guī)律，提供各種活動(dòng)思路、交際場(chǎng)面，如展示一些教學(xué)圖片、話題、角色，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的素材靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的交際思想。這時(shí)教師所給于的諸如“Good、Very good、Great、Well”等評(píng)價(jià)，更增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使評(píng)價(jià)在教學(xué)中起到了巨大的促進(jìn)作用。如在教學(xué)“How many birds can you see? I can see three.”一課中，學(xué)生分小組創(chuàng)設(shè)情景，其中有一組為去同學(xué)家做客，對(duì)家里擺設(shè)的提問(wèn)，他們把椅子作為沙發(fā)，把書(shū)本作為TV或VCD、茶杯，還自做了一些apple、pear、orange等，同學(xué)之間相互做對(duì)話，相互比賽。把比賽機(jī)制引進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，敢于超越常規(guī)，表演的惟妙惟肖，使羞于開(kāi)口的靦腆學(xué)生也張口了，也高高的舉起

了手，使之保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、家庭作業(yè)中優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

“教學(xué)有法無(wú)定法，貴在得法”。家庭作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，我經(jīng)常布置一些使學(xué)生感興趣的自主性強(qiáng)的作業(yè)。比如低年級(jí)教學(xué)中，家庭作業(yè)可布置為聽(tīng)一首英文兒歌、教爸爸媽媽學(xué)英語(yǔ)，給同學(xué)朗讀課文等；而高年級(jí)的同學(xué)可布置為英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)口語(yǔ)角等交際性活動(dòng)。

中國(guó)加入了WTO、2008奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)舉行，由此引發(fā)又一輪英語(yǔ)熱潮，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們面前。中英文廣告牌、路牌已矗立于街道兩旁。我們可以布置這樣一項(xiàng)作業(yè)，讓同學(xué)們自由組合，自己動(dòng)手，抄錄英語(yǔ)。同學(xué)們興趣很高，經(jīng)過(guò)一周的努力，色彩斑斕的作業(yè)擺在我面前，令我大吃一驚。他們抄錄的比如：P（停車場(chǎng)），Post Office(郵局),Safe Guard（舒服佳），Up（向上），No Smoking（禁止吸煙）等等。通過(guò)這次作業(yè)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用如此廣泛，這也為他們今后的學(xué)習(xí)開(kāi)拓了好的局面。老師要對(duì)每次同學(xué)的收集給以記錄和表?yè)P(yáng)，達(dá)到一定數(shù)量可發(fā)給“優(yōu)秀卡”或“小紅花”。鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)擴(kuò)展知識(shí)，親身體驗(yàn)成功的滋味，發(fā)展其學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是學(xué)生自身學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，也是陶冶情操，開(kāi)拓視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)中教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)學(xué)生的評(píng)估，更使每一個(gè)學(xué)生都能時(shí)時(shí)刻刻看到自己的不足，明了自己前進(jìn)的方向。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心及合作精神，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并激發(fā)強(qiáng)化了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師也強(qiáng)烈感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，評(píng)價(jià)活動(dòng)也帶動(dòng)了教師教學(xué)上的一次改革，這種“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)方法使師生都“更上一層樓”。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

一、教材的主要框架

《初中英語(yǔ)預(yù)備課程》有四個(gè)模塊，每個(gè)模塊有三個(gè)單元，全冊(cè)共十二個(gè)單元。Unit1-8的教學(xué)任務(wù)在小學(xué)六年級(jí)完成。其中1-2單元由“導(dǎo)入－聽(tīng)－說(shuō)－讀－字母－任務(wù)”六個(gè)部分組成；3-6單元由“導(dǎo)入－聽(tīng)－說(shuō)－讀－語(yǔ)法－任務(wù)”組成；7-8單元“導(dǎo)入－聽(tīng)－說(shuō)－讀－語(yǔ)法－語(yǔ)音－任務(wù)”組成。話題均與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，語(yǔ)言情景真實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體內(nèi)容如下： Module 1

Getting To Know Me Unit 1 Hello!Unit 2 My Family Unit 3 Good Friends Module 2

Places Around Me Unit 4

My Classroom Unit 5

Visit My School Unit 6

In The Park Module 3

Colours And Things Unit 7

Colours Unit 8

Our Things

二、教材各單元的內(nèi)容及要求

Unit 1 和Unit 2：

1、掌握26個(gè)字母的正確朗讀及書(shū)寫(xiě) ；

2、熟練運(yùn)用打招呼，詢問(wèn)姓名、職業(yè)、身體情況等交際用語(yǔ)

3、四會(huì)掌握表示家庭成員、職業(yè)類的詞匯

Unit 3和 Unit 4

1、熟練運(yùn)用打招呼，詢問(wèn)年齡、人物情況等交際用語(yǔ)

2、四會(huì)掌握“描繪人的形容詞、教室物品、基數(shù)詞

one－thirty的詞匯”

3、主要語(yǔ)法：

1、be動(dòng)詞與個(gè)人稱代詞的搭配。

2、初步懂得祈使句的肯定形式。

3、能讀懂there be句型。

4、了解可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)形式。

Unit 5和 Unit 6

1、四會(huì)掌握“學(xué)校建筑、公園景物、方位介詞或介詞短語(yǔ)”等詞匯

2、主要語(yǔ)法 A可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

B there be 句型C How many句型.D祈使句的否定式。

Unit 7和Unit 8

1、四會(huì)掌握“衣著類、顏色類、學(xué)生的物品”等詞匯

2、主要語(yǔ)法 1 形容詞性物主代詞。2 Whose特殊疑問(wèn)句及其回答。

3、掌握名詞性物主代詞。

4、初步了解助動(dòng)詞do.5、語(yǔ)音

部分單元音音標(biāo) 及基本拼讀規(guī)則。

注：了解相關(guān)的西方文化。

三、教學(xué)建議

一）重視詞匯教學(xué)

1． 把好語(yǔ)音關(guān)。對(duì)小學(xué)生而言，大量的詞匯是他們學(xué)英語(yǔ)的一大障礙。但如果單詞讀不準(zhǔn)，句子不能上口，那就無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)。所以教師除了要讓學(xué)生在跟讀中學(xué)會(huì)單詞的發(fā)音外，還得指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察口型，將漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)語(yǔ)音作比較，可以發(fā)現(xiàn)很多相通之處，可以很好地用來(lái)記憶單詞，課后聽(tīng)磁帶模仿朗讀。并要有效的檢查學(xué)生在課后聽(tīng)讀的質(zhì)量，如讓 1 學(xué)生錄磁帶，交換聽(tīng)學(xué)生錄的磁帶。第三單元開(kāi)始的Reading的朗讀對(duì)學(xué)生有一定的難度。教師要想辦法分段進(jìn)行，或通過(guò)讀前活動(dòng)（小組中預(yù)習(xí)詞匯、找出有用短語(yǔ)等）。

2． 過(guò)好詞匯關(guān)。不少的學(xué)生像記電話號(hào)碼那樣去死記硬背單詞，這就是為什么他們很努力不學(xué)不好的原因。大部分的英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音還是有規(guī)律可遁的，因此，從開(kāi)始學(xué)單詞起，就要注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則。根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞，不僅讓學(xué)生記住了拼法，而且記住了讀音。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，學(xué)生能將單詞的音、形、音標(biāo)三者融合在一起，學(xué)單詞就簡(jiǎn)單多了。教師還要有目的、有步驟地復(fù)現(xiàn)以前的詞匯，防止學(xué)生前學(xué)后忘記。

二）優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)

新教材的難點(diǎn)就在于它詞匯量大，而且多數(shù)單詞過(guò)長(zhǎng)，英語(yǔ)句式眾多、英語(yǔ)時(shí)態(tài)復(fù)雜，日常用語(yǔ)等密集，內(nèi)容編排上跳躍性大，涉及到的知識(shí)面太廣。在這種情況下，不把一些重點(diǎn)難點(diǎn)上的語(yǔ)法講清，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生無(wú)法理解教材，也就無(wú)法接受教材。教師可以通過(guò)情景對(duì)話的訓(xùn)練讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)、訂正語(yǔ)法。切忌為語(yǔ)法而語(yǔ)法，一味地深挖。否則，無(wú)法體現(xiàn)牛津英語(yǔ)特點(diǎn)。

三）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

對(duì)剛學(xué)了兩年英語(yǔ)的學(xué)生，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像有些困難。其實(shí)，如果教師一開(kāi)始能堅(jiān)持將每天學(xué)的生詞連成巨資，編成簡(jiǎn)短的閱讀小篇，盡管只有寥寥幾語(yǔ)，但學(xué)生從中獲取信息的能力就開(kāi)始逐漸擁有，而且通過(guò)閱讀這一途徑來(lái)熟悉語(yǔ)言，感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，加深對(duì)教材的印象既能培養(yǎng)他們良好的閱讀“The Family Of A Mouse”, Unit3可以設(shè)計(jì)成故事：“Animals In The Forest”。當(dāng)學(xué)生具備了一定的詞匯后，可以鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)チ粢庹n外的報(bào)刊雜志等閱讀材料。這是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力的一個(gè)好途徑。

四）關(guān)注學(xué)生的情感

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最重要的目標(biāo)。牛津英語(yǔ)預(yù)備教材在內(nèi)容的選擇上大多以城市的現(xiàn)實(shí)生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對(duì)此較為生疏，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們不僅僅對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感到費(fèi)力，那些不熟悉、不理解的生活知識(shí)也對(duì)他們?cè)斐闪藢W(xué)習(xí)的障礙。所以，通過(guò)各種有效的教具（如圖片、實(shí)物）和各種有趣的活動(dòng)來(lái)模擬會(huì)話的情景，既能解決理解上的困難，又能讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛了解西方一些風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)然，生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)格符合這些學(xué)生的心理特征，能實(shí)實(shí)在在地激發(fā)他們的興趣。如Unit7中教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)服飾，辦一個(gè)服飾展，幫助學(xué)生加深對(duì)所有clothes和colours的單詞的印象和理解。Unit8教師可以讓學(xué)生帶來(lái)他們的things并給他們注上英文名字，讓學(xué)生帶著對(duì)話任務(wù)與他人交流。學(xué)生在參于活動(dòng)時(shí)，感受到運(yùn)用英語(yǔ)交際的樂(lè)趣，使他們?cè)谧约旱膭?chuàng)作與活動(dòng)中得到收獲，從而使他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心得到增強(qiáng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣也就逐步的培養(yǎng)了。

五）促進(jìn)平衡發(fā)展

過(guò)早出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象是一個(gè)令人擔(dān)憂的問(wèn)題。所以教師要關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，例如，對(duì)于單詞、句子的學(xué)習(xí)，可以讓基礎(chǔ)差些的學(xué)生讀，讓基礎(chǔ)好些的學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)，讓更好些的學(xué)生批改。這樣不但每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行了鍛煉，而且后進(jìn)生也得到了一些鼓勵(lì)，使他們能感受到參與的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)有了積極性。同時(shí)也給了他們一定的壓力（因?yàn)楹脤W(xué)生已經(jīng)會(huì)默寫(xiě)了）。而有的學(xué)生確實(shí)是因?yàn)閭€(gè)人的學(xué)習(xí)能力和對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的感悟力不行造成了學(xué)習(xí)上的落后。老師要能發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。在課堂上不時(shí)地給他們一些展示自我的機(jī)會(huì)，建立起他們的自信心，并能在課后給他們力所能及的幫助，努力讓他們跟上。

六）提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

課程改革的要求是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，是學(xué)習(xí)者由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的質(zhì)的飛躍過(guò)程。2 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是有計(jì)劃的，有策略的，教師在考慮如何教學(xué)生的同時(shí)，也要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們既學(xué)會(huì)知識(shí)，又掌握學(xué)習(xí)的方法。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)解決英語(yǔ)語(yǔ)言中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如聽(tīng)力教學(xué)，是聽(tīng)大意，還是細(xì)節(jié)，目的一定要明確，每一次的焦點(diǎn)應(yīng)放在哪里。這種課堂教學(xué)過(guò)程中的目的不只是讓學(xué)生聽(tīng)懂，重要的是教給學(xué)生聽(tīng)的方法和技巧。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

直屬小學(xué)、海門鎮(zhèn)小和開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)完成《初中英語(yǔ)預(yù)備課程》Unit1-8及《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5B 其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)完成《初中英語(yǔ)預(yù)備課程》Unit1-8