第一篇：《目錄制作》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)者分析

教材分析

本課是蘇科版初中信息技術(shù)七年級第四章第1節(jié)“研究報告制作”中的內(nèi)容，主要包括：①了解目錄的作用及一般組成。②學(xué)會設(shè)定標(biāo)題樣式。③利用自動化技術(shù)生成目錄。其中按級別設(shè)定標(biāo)題樣式，是本課的難點，也是自動生成目錄必須要解決的問題。電子目錄的本質(zhì)其實就是超鏈接，為學(xué)生學(xué)習(xí)ppt和網(wǎng)頁超鏈接的設(shè)置奠定了知識和技能基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：了解目錄的作用及一般組成，學(xué)會設(shè)定標(biāo)題樣式。

過程與方法目標(biāo)：在制作目錄的過程中，掌握利用自動化技術(shù)生成目錄的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能夠改變思維方式，嘗試使用自動化思維解決問題，提高工作效率。

教學(xué)重點、難點

重點：目錄的作用及組成；制作目錄的過程。

難點：自動生成目錄的方法；按級別設(shè)定標(biāo)題樣式。

教學(xué)策略

本課是一節(jié)典型的技能課，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，筆者創(chuàng)設(shè)了為班級的《飲料與青少年健康研究報告》制作目錄的任務(wù)情境，學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能―觀察案例，分析目錄構(gòu)成―初次嘗試，手工插入目錄―快速提取，自動生成目錄―使用體驗，感悟電子閱讀―思維導(dǎo)圖，鞏固新知”這六個環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下展開一系列逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能

游戲：學(xué)生準(zhǔn)備好課本，迅速找到“圖片分類及格式”在課本中的頁碼，并打開相應(yīng)位置。

速度最快的同學(xué)分享經(jīng)驗（使用目錄）。

師：請大家觀察課本的目錄，并說說目錄頁的作用。

學(xué)生回答（概括內(nèi)容；快速索引，方便讀者選擇瀏覽）。

師：在閱讀過程中，需要快速找到某一頁的時候，就需要目錄的幫助?！讹嬃吓c青少年健康研究報告》完成之后可以分享給其他人閱讀，但每個人的喜好不同，不是所有人都喜歡從第一頁看到最后一頁，這就需要我們做個目錄來幫助讀者了解報告的概況，引導(dǎo)讀者閱讀。今天我們就來學(xué)習(xí)制作目錄。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在查閱書籍的過程中，發(fā)現(xiàn)目錄的作用與優(yōu)勢，產(chǎn)生為《飲料與青少年健康研究報告》制作目錄的需求，學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下帶著問題學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了良好的需求情境，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.觀察案例，分析目錄構(gòu)成

師：觀察課本目錄頁并思考：①目錄頁由哪些元素組成？②實現(xiàn)目錄功能的必要元素有哪些呢？（如下頁圖1）

設(shè)計意圖：通過觀察分析課本目錄，師生共同總結(jié)目錄頁的組成元素，并以結(jié)構(gòu)化的思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對目錄有一個全面的了解，充分認(rèn)識目錄頁中的必要元素，防止學(xué)生過度關(guān)注目錄的修飾，而忽略了目錄的關(guān)鍵內(nèi)容――標(biāo)題及頁碼。

3.初次嘗試，手工插入目錄

活動1：手工插入目錄。

①利用已學(xué)的知識，自主制作“目錄”字樣。

②添加標(biāo)題，并思考：如何將研究報告中的各級標(biāo)題提取到目錄頁中？（直接錄入，復(fù)制粘貼）

③在每個標(biāo)題后插入省略號。

④手工輸入每個標(biāo)題對應(yīng)的頁碼。

小結(jié)：雖然這些方法能夠完成目錄的制作，但比較麻煩。

設(shè)計意圖：運用已有技能，學(xué)生雖然能夠制作出目錄頁，但也感受到了這種方法的弊端，為學(xué)習(xí)使用自動化技術(shù)生成目錄奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生有獲得新知的好奇和喜悅。

4.快速提取，自動生成目錄

活動2：局部比較，理解自動生成目錄的基礎(chǔ)。

①模仿老師的方法，嘗試生成目錄。（發(fā)現(xiàn)“錯誤，未找到目錄項”，思考：為什么同樣的方法，老師能成功，自己卻出錯了呢？）

②分別打開“飲料與青少年健康研究報告”和“演示范例”文件，選定對應(yīng)的標(biāo)題，查看“開始”選項卡中的樣式，有什么發(fā)現(xiàn)？（《飲料與青少年健康研究報告》中所有的標(biāo)題都為“正文”樣式；“演示范例”中“1摘要”“2緒言”等標(biāo)題為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”“2.2研究目標(biāo)”等標(biāo)題為“標(biāo)題2”樣式）

小結(jié)：自動生成目錄前必須根據(jù)層級關(guān)系設(shè)置不同級別的標(biāo)題樣式，而且目錄層級越高，標(biāo)題樣式序號越小。

活動3：根據(jù)《飲料與青少年健康研究報告》目錄頁效果，自動生成目錄（如圖2）。

①設(shè)置每個標(biāo)題的樣式（將“1摘要”“2緒言”等章標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”“2.2研究目標(biāo)”等節(jié)標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題2”樣式）。

②生成目錄（將光標(biāo)定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項卡中的“插入目錄”按鈕）。

拓展問題：

①如何快速設(shè)置多個同級標(biāo)題的樣式？（將光標(biāo)定位在某個設(shè)置好的標(biāo)題中，雙擊“格式刷”按鈕，并連續(xù)復(fù)制標(biāo)題樣式到多個標(biāo)題）

②若修改文稿后，標(biāo)題或頁碼發(fā)生變化，這時該如何處理目錄呢？（運用“更新目錄”按鈕重新生成目錄）

設(shè)計意圖：運用自動化技術(shù)生成目錄的方法沒有直接講授給學(xué)生，而是借助搭建局部比較的接收支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自動生成目錄的關(guān)鍵，即按級別設(shè)定標(biāo)題樣式，不僅探究了實現(xiàn)自動化技術(shù)的條件，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，超越了簡單技能訓(xùn)練，滲透了技術(shù)方法和思想的培養(yǎng)。

5.使用體驗，感悟電子閱讀

師：觀察目錄頁，其除了自動生成的標(biāo)題和頁碼外，還有什么特殊的功能呢？請大家思考以下幾個問題：①現(xiàn)在要閱讀“飲料對人體的影響”的相關(guān)內(nèi)容，如何才能快速打開呢？（使用滾動條翻閱）②按住ctrl鍵的同時單擊標(biāo)題，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這運用了什么技術(shù)呢？（超鏈接）③在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們是否也遇到過這一技術(shù)呢？（網(wǎng)頁中的超鏈接）

小結(jié)：和傳統(tǒng)的閱讀不同，在目錄中利用超鏈接技術(shù)可以直接跳轉(zhuǎn)到想要閱讀的地方，這是紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗紙質(zhì)目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)自動生成目錄的技術(shù)優(yōu)勢，也能讓學(xué)生感受到電子目錄帶給我們的便利。

6.思維導(dǎo)圖，鞏固新知（如圖3）

設(shè)計意圖：思維導(dǎo)圖是一種運用集中與發(fā)散思維的有效圖形思維工具。學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，可以將關(guān)鍵知識點整合并結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，可以清晰形象地呈現(xiàn)出各知識間的脈絡(luò)關(guān)系，有助于從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu)。

第二篇：目錄的制作——教學(xué)設(shè)計

《制作作文選——目錄的制作》教學(xué)設(shè)計

大縱湖初級中學(xué) 宋春苗

【設(shè)計思想】

本節(jié)課以作文選目錄的制作為載體，按照 “分析目錄——制作目錄——美化目錄——評價目錄”的流程組織教學(xué)，通過多種教學(xué)方法和手段，力求引導(dǎo)學(xué)生制作一份比較完整、美觀的目錄作品。以“自主、合作、探究”的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的審美觀。

【教材分析】

《目錄的制作》這節(jié)課是江蘇省初中《信息技術(shù)》教材中第3章第1節(jié)《制作作文選》中的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生在了解制作作文選的一般步驟、掌握文本的編輯排版方法和學(xué)會制作卷首語的基礎(chǔ)上開設(shè)的一節(jié)內(nèi)容。課本上共介紹了5個知識點，傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們都從美觀的角度，利用文本框設(shè)計版面，制作目錄。這節(jié)課我作了調(diào)整，從技術(shù)的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會利用“索引和目錄”功能自動生成目錄頁，并能綜合運用藝術(shù)字、圖片、圖形等對象來美化目錄。最終我們會發(fā)現(xiàn)，這種方法同樣也可以制作出繽彩紛呈的目錄作品。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過“卷首語、正文”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了對文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也初步掌握了圖片、藝術(shù)字、自選圖形的編輯方法。因此在本節(jié)課中，學(xué)生應(yīng)該能夠利用已有知識或在助學(xué)軟件的提示下，制作“目錄”字樣，并對目錄進(jìn)行一些簡單的美化。

本課的重點是利用“索引和目錄”功能自動生成目錄頁，如何實現(xiàn)高達(dá)成率？希望經(jīng)過老師的引導(dǎo)、分析、演示的幫助下，絕大部分學(xué)生能完成目錄的制作，同時能呈現(xiàn)精美的目錄作品。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：了解目錄的作用及一般組成；學(xué)會利用“索引和目錄”功能自動生成目錄頁；能綜合運用藝術(shù)字、圖片、圖形等對象美化目錄。

過程與方法：體驗并掌握目錄制作的一般過程。情感態(tài)度與價值觀：充分體驗WORD自動生成目錄所帶來的技術(shù)優(yōu)勢。

【重點難點】自動生成目錄；設(shè)定標(biāo)題樣式；設(shè)置項目符號和編號。【教學(xué)策略與手段】講解演示相結(jié)合、自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師生互動：師展示課本目錄圖片，讓學(xué)生猜出它是哪本書的哪部分內(nèi)容？

師調(diào)查：

1、我們班有多少同學(xué)平時看書刊、雜志經(jīng)常用到目錄的？

2、你知道目錄的作用嗎？ 學(xué)生討論交流。師小結(jié)：目錄主要記錄書刊中章節(jié)的標(biāo)題及頁碼，它起到導(dǎo)讀和索引的作用，便于讀者查找。

揭題：目錄的制作。（幻燈、板書）

設(shè)計意圖：以同學(xué)們最熟悉的課本目錄為切入點，通過 ?猜一猜?和問題調(diào)查的方式，讓學(xué)生了解目錄的作用和重要性，進(jìn)而揭題。

二、新課講授

（一）分析目錄

學(xué)生賞析：欣賞目錄圖片，剖析目錄組成。師通過幻燈片展示一組精美的目錄圖片，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時思考目錄的一般組成。

學(xué)生欣賞、思考并回答。師小結(jié)：（幻燈片展示）（1）“目錄”字樣；

（2）標(biāo)題及頁碼——這是目錄非常重要的部分。設(shè)計意圖：通過展示一些精美的目錄圖片，讓學(xué)生認(rèn)識目錄并從中找共性，進(jìn)而分析目錄的一般組成。只有分析到位，學(xué)生才能制作到位。

（二）制作目錄

師帶領(lǐng)學(xué)生打開素材，并作簡要說明。

1、“目錄”字樣的制作

學(xué)生自主探究：利用已學(xué)知識，自主實踐，制作“目錄”兩個字。學(xué)生操作，師巡視。

設(shè)計意圖：為了提倡學(xué)生個性化的發(fā)展，這里對?目錄?兩字的制作方法不作強(qiáng)求。從學(xué)生的制作過程中總結(jié)方法，并讓學(xué)生按照自己的操作習(xí)慣進(jìn)行選擇。這樣不僅能設(shè)計出不同樣式的文字，而且尊重了學(xué)生個性的發(fā)展。

2、標(biāo)題及頁碼的添加

（1）初步嘗試：手工添加標(biāo)題及頁碼

師生共同瀏覽作文選（老師為本節(jié)課準(zhǔn)備的素材），了解其組成（12篇文章，分4個篇章）。

設(shè)疑：如何將正文中的“4個篇章名，和12個文章標(biāo)題及頁碼”提取到我們的目錄頁中？

學(xué)生思考并操作。（直接輸入，復(fù)制粘貼）師小結(jié)：當(dāng)然這些方法都能完成目錄的制作，但是這樣做顯得比較麻煩。在這里，老師介紹一個快速的方法。

師演示并講解：在word中有項功能能夠自動生成目錄頁，單擊“插入——引用——索引和目錄”，4個篇章名和12個文章的標(biāo)題及頁碼全部生成了。

設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行制作，充分感受到這種操作方法的弊端后，老師這時再推出新知，學(xué)生會有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問題的新方法。

（2）再次嘗試：自動提取標(biāo)題及頁碼

學(xué)生根據(jù)提示操作，發(fā)現(xiàn)“錯誤，未找到目錄項”。

設(shè)疑：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學(xué)們出錯了？ 學(xué)生嘗試解決。（提示：可以找“小助手”幫忙。）

師生共同分析原因：在自動生成目錄前需分別設(shè)定不同級別標(biāo)題的樣式。

師演示操作。

學(xué)生根據(jù)老師的操作完成標(biāo)題及頁碼的提取。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)沒有把新知一下子全部講授，故意保留一點，學(xué)生掌握到新方法的時候一定很急于去做，本以為會成功卻出錯，從而意識到這是個難點。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的方法。這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。

師巡視、指導(dǎo)，也可讓學(xué)生充當(dāng)“小助手”幫助解決問題，如遇到共性問題集體解決。

設(shè)計意圖：學(xué)生在練習(xí)的過程中會遇到很多問題，完全靠教師根本忙不過來，而且也容易挫傷未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。所以，在本節(jié)課中我采用兩種?小助手?幫忙，一是優(yōu)等生，二是助學(xué)軟件。用了?小助手?既減輕了教師的輔導(dǎo)壓力，又使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。這樣做還可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，大大地提高課堂的教學(xué)效益。

（3）體驗?zāi)夸浀逆溄庸δ?師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察目錄頁，除了自動生成的標(biāo)題和頁碼外，還有什么特殊的功能？

學(xué)生回答：按住CTRL，單擊標(biāo)題可以鏈接到對應(yīng)的文章。師小結(jié)：這是我們紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗紙質(zhì)目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)了用?索引和目錄?功能制作目錄的技術(shù)優(yōu)勢，也能讓學(xué)生感受電子書給我們所帶來的便利。這個活動也升華了本節(jié)課的主題。

（三）美化目錄

通過對比，讓學(xué)生欣賞更加精美的目錄，并分析它的精美所在。

師小結(jié)：這里添加了圖片、圖形以及為了讓目錄結(jié)構(gòu)層次更為清晰、更有條理的項目符號等對象。

學(xué)生自主實踐：利用圖片、圖形等對象美化目錄 師提示：圖片和圖形插入的方法前面已經(jīng)介紹過，請同學(xué)們結(jié)合相關(guān)素材在目錄中添加相應(yīng)的對象。

學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了對文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也掌握了圖片、圖形的添加方法，這個環(huán)節(jié)，老師完全可以放手讓學(xué)生操作。對于操作的提示，點到即可。這樣既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又能充分發(fā)揮他們的主體地位。如遇到問題，鼓勵學(xué)生利用助學(xué)軟件自主解決，鼓勵學(xué)生之間的互相探討，遇共性問題，師再做統(tǒng)一分析、解決。

拓展提升：設(shè)置項目符號和編號 師鼓勵感興趣的同學(xué)自主嘗試。

設(shè)計意圖：這節(jié)課中還有個知識點是?項目符號和編號的設(shè)置?，這部分內(nèi)容我是這樣處理的。在分析精美原因時，先和學(xué)生共同分析它的作用，讓學(xué)生對這些符號有個初步了解。最后在展示作品的時候，我再給學(xué)生支一招 ?其實這里可以用右擊快捷菜單中的‘項目符號和編號’來實現(xiàn)?。這樣的設(shè)計不僅可以讓學(xué)生最終展示的作品不拘一格，繽彩紛呈，而且充分尊重了學(xué)生的個性，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

三、作品展示，共同評價 師展示學(xué)生作品。

學(xué)生自評：談?wù)勛约旱淖髌肥侨绾沃谱骱兔阑模?他評：找亮點送建議。

師提供評價的角度：

1、目錄是否完整；

2、制作是否正確；

3、布局是否合理；

4、色彩是否和諧。

師作總體評價。設(shè)計意圖：評價是我們信息技術(shù)課堂中一個非常重要的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我采用自評、他評、師評相結(jié)合的方式，同時給學(xué)生列出不同的評價角度，這樣不僅讓評價形式多樣化，而且讓評價不浮于表面，更實在，更具體。

四、總結(jié)并提出希望

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了目錄的作用、組成，并學(xué)會在WORD中制作目錄。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中：

“用好目錄，提高閱讀效果；做好目錄，創(chuàng)作精美作品！” 設(shè)計意圖：通過教師畫龍點睛、提綱挈領(lǐng)地將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容加以簡明、扼要的概括，便于學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，并能在頭腦中構(gòu)建出一定的知識結(jié)構(gòu)。最后用簡短的寄語結(jié)束本節(jié)課，不僅讓學(xué)生意識到制作目錄的重要性，也升華本節(jié)課的內(nèi)容——用好目錄，提高閱讀的效果！

【問題研討】

1、“分類設(shè)定標(biāo)題的樣式”這個環(huán)節(jié)如何處理？

2、“項目設(shè)置和符號”的設(shè)置這部分內(nèi)容如何講解？放在哪個環(huán)節(jié)中講更合適？

3、若不使用“索引和目錄”，則要運用“超鏈接”，那么書簽的概念應(yīng)如何講解？

第三篇：目錄框架快制作 教學(xué)設(shè)計

第四單元 歡樂家庭總動員 活動2 目錄框架快制作

一、學(xué)情分析

通過活動1的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已認(rèn)識到規(guī)劃的重要性，也提升了學(xué)生問題分析、整體規(guī)劃的能力。另外學(xué)生在上學(xué)期及本單元活動1都已接觸過PowerPoint軟件，因此，我在本節(jié)課主意以任務(wù)驅(qū)動為主。多給學(xué)生親自操作、體驗及交流的機(jī)會。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、理解目錄在電子作品中的重要性；

2、能根據(jù)作品規(guī)劃設(shè)計目錄幻燈片；

3、熟練設(shè)置幻燈片背景。過程與方法

1、通過制作目錄幻燈片，了解電子作品目錄設(shè)計制作的方法；

2、為目錄欄目建立對應(yīng)幻燈片，形成完成的作品結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度及價值觀

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；

2、通過學(xué)生親手操作完成任務(wù)，給學(xué)生以滿足感、成就感；

3、通過學(xué)生之間的互助和互評，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼。

三、教學(xué)重點：

1、理解目錄在電子作品中的重要性；

2、為目錄欄目建立對應(yīng)幻燈片，完成作品框架制作。

四、教學(xué)難點：

能根據(jù)作品規(guī)劃設(shè)計目錄幻燈片。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，保證每人一機(jī)。

軟件：電子教室環(huán)境、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)安裝PowerPoint 2003中文版、相關(guān)圖片素材。

課時安排： 1課時。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知、引入活動

教師活動：利用屏幕展示優(yōu)秀的幻燈片作品（課本提供作品及本校學(xué)生制作作品），復(fù)習(xí)活動1內(nèi)容，進(jìn)而明白本節(jié)任務(wù)，引入活動。

學(xué)生活動：觀看教師的屏幕展示，為完成本節(jié)以下兩個任務(wù)做好準(zhǔn)備：

1、制作作品目錄；（任務(wù)1）

2、制作作品子頁面的框架。（任務(wù)2）

（二）任務(wù)驅(qū)動、展開活動 說明：教師在課前將本節(jié)課所需圖片素材及學(xué)生用課件共享到局域網(wǎng)中。

1、制作作品目錄

任務(wù)驅(qū)動：制作作品目錄，帶著問題完成上述任務(wù)1。問題設(shè)置：

1、如何快速的給幻燈片插入背景？

2、如何調(diào)整“藝術(shù)字”的大小及方向等？

3、在完成一個子目錄時，如何快速制作其余子目錄？）

附加任務(wù)：為幻燈片制作封面。

評價總結(jié)：教師總體評價學(xué)生完成任務(wù)情況，并集體澄清學(xué)生在操作中遇到的問題，轉(zhuǎn)播展示個別學(xué)生作品，要學(xué)生進(jìn)行自評及互評。結(jié)合剛才提出的問題總結(jié)任務(wù)1。（突出教學(xué)重點1，突破教學(xué)難點）

2、搭建作品框架

任務(wù)驅(qū)動：搭建作品框架（為目錄欄目建立對應(yīng)幻燈片，并輸入藝術(shù)字做標(biāo)題，完成作品框架制 作）。帶著問題完成上述任務(wù)2。

問題設(shè)置：

1、如何快速新建子欄目的幻燈片？

2、如何調(diào)整幻燈片的順序，如何刪除幻燈片？）

附加任務(wù)：為各個子欄目添加內(nèi)容。（也可以指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)完成任務(wù)，注意此時是指導(dǎo)，不是代替其操作）。

評價總結(jié)：教師總體評價學(xué)生完成任務(wù)情況，并集體澄清學(xué)生在操作中遇到的問題，轉(zhuǎn)播展示個別學(xué)生作品，要學(xué)生進(jìn)行自評及互評。結(jié)合剛才提出的問題，以此來總結(jié)任務(wù)2。（突出教學(xué)重點2）

（三）展示作品、總結(jié)活動

展示作品：教師轉(zhuǎn)播展示部分學(xué)生作品，要學(xué)生結(jié)合作品進(jìn)行自評及互評，然后結(jié)合教師評價，評出本節(jié)課的優(yōu)秀作品。

第四篇：4.1.4 目錄的制作 教學(xué)設(shè)計

《§4.1.4 目錄的制作》教學(xué)設(shè)計

濱海縣五汛中學(xué) 姚文娣

【設(shè)計思想】

本節(jié)課以“飲料與青少年健康”目錄制作為載體，通過“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法和手段，力求引導(dǎo)學(xué)生制作一份比較完整、美觀的目錄作品。以“自主、合作、探究”的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的審美觀?！窘滩姆治觥?/p>

《目錄的制作》這節(jié)課是江蘇省七年級《信息技術(shù)》教材中第4章第1節(jié)第4部分《目錄制作》中的內(nèi)容。這節(jié)課我讓學(xué)生學(xué)會利用“插入目錄”功能自動生成目錄頁，并能綜合運用藝術(shù)字、圖片、圖形等素材來美化目錄，這種方法可以制作精美的目錄作品?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)有了對文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也初步掌握了圖片、藝術(shù)字、自選圖形的編輯方法。因此在本節(jié)課中，學(xué)生應(yīng)該能夠利用已有知識或在助學(xué)軟件的提示下，制作“目錄”字樣，并對目錄進(jìn)行一些簡單的美化。

本節(jié)課通過老師的引導(dǎo)、分析、演示的幫助下，絕大部分學(xué)生能完成目錄的制作，同時能展現(xiàn)精美的目錄作品。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：了解目錄的作用及一般組成部分；學(xué)會利用WPS“插入目錄”按鈕自動生成目錄頁；能綜合運用藝術(shù)字、圖片、圖

形等素材美化目錄。

2、過程與方法：體驗并掌握目錄制作的一般過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠改變思維方式，嘗試使用自動化思維解決問題，提高工作效率。【教學(xué)重、難點】 教學(xué)重點：

1、目錄的作用及一般組成；

2、制作目錄的一般過程。教學(xué)難點：

1、自動生成目錄；

2、按級別設(shè)定標(biāo)題樣式。

【教學(xué)策略與手段】講解演示相結(jié)合、自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：

1、同學(xué)們平時看書時經(jīng)常用到目錄嗎？

2、同學(xué)們知道目錄的作用嗎？

師：請同學(xué)們欣賞一組目錄圖片。

師小結(jié)：目錄主要記錄書刊中章節(jié)的標(biāo)題及頁碼，它起到導(dǎo)讀和索引的作用，便于讀者查找。揭題：目錄的制作。（幻燈、板書）

二、新課講授

（一）分析目錄

師：通過幻燈片展示一組精美的目錄圖片，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同

時思考目錄的一般組成。師：目錄的組成部分有哪些？ 學(xué)生欣賞、思考并回答。（1）“目錄”字樣；

（2）標(biāo)題及頁碼——這是目錄非常重要的部分。

設(shè)計意圖：通過展示一些精美的目錄圖片，讓學(xué)生認(rèn)識目錄并從中找共性，進(jìn)而分析目錄的一般組成。只有分析到位，學(xué)生才能制作到位。

（二）制作目錄

師帶領(lǐng)學(xué)生打開素材，并作簡要說明。

1、“目錄”字樣的制作

學(xué)生自主探究：利用已學(xué)知識，自主實踐，制作“目錄”兩個字。學(xué)生操作，師巡視。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生按照自己的操作習(xí)慣進(jìn)行”目錄”兩字的制作。這樣不僅能設(shè)計出不同樣式的文字，而且尊重了學(xué)生個性的發(fā)展。

2、標(biāo)題及頁碼的添加

（1）手工添加標(biāo)題及頁碼

設(shè)疑：如何將正文中的“標(biāo)題及頁碼”提取到我們的目錄頁中呢？

請同學(xué)們嘗試制作目錄頁中“標(biāo)題及頁碼”。學(xué)生思考并操作。（直接輸入，復(fù)制粘貼）

師小結(jié)：當(dāng)然這些方法都能完成目錄的制作，但是這樣做顯得比較麻煩。在這里，老師介紹一個快速的方法。

師演示并講解：在WPS中有項功能能夠自動生成目錄頁，單擊“引用——插入目錄”，《飲料與青少年健康》研究報告的標(biāo)題及頁碼的目錄頁全部生成。

設(shè)計意圖：學(xué)生運用已掌握的技能制作目錄頁，充分感受到這種操作方法的弊端后，老師這時再推出新知，可激發(fā)學(xué)生獲得新知的興趣。

（2）自動提取標(biāo)題及頁碼

師：請同學(xué)們嘗試自動提取標(biāo)題及頁碼。操作提示：發(fā)現(xiàn)“錯誤，未找到目錄項”。

設(shè)疑：為什么同樣的方法，有的同學(xué)能成功，有的同學(xué)出錯了？ 學(xué)生嘗試解決。（提示：可以找“小助手”幫忙。）

師生共同分析原因：在自動生成目錄前需分別設(shè)定不同級別標(biāo)題的樣式。師演示操作。

學(xué)生根據(jù)老師的操作完成標(biāo)題及頁碼的提取。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試探究新知過程發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。（3）體驗?zāi)夸浀逆溄庸δ?/p>

設(shè)疑：同學(xué)們WPS除了自動生成標(biāo)題和頁碼外，還有什么特殊的功能？

學(xué)生回答：按住CTRL，單擊目錄中的任一標(biāo)題名稱，可以自動鏈接到對應(yīng)的頁碼。

師小結(jié)：這是我們紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書

閱讀的優(yōu)勢。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗?zāi)夸浰哂械某溄庸δ埽瘸浞煮w現(xiàn)了WPS運用“插入目錄”按鈕制作目錄的技術(shù)優(yōu)勢，也能讓學(xué)生感受電子書給我們所帶來的便利。（4）更新目錄

設(shè)疑：若修改文稿后，標(biāo)題或頁碼發(fā)生變動，怎么修改目錄呢？ 學(xué)生嘗試操作。

學(xué)生回答：單擊“引用”選項卡中的“更新目錄”按鈕重新生成目錄。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探究出了實現(xiàn)自動更新目錄的技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，超越了簡單技能訓(xùn)練，滲透了技術(shù)方法和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）美化目錄

通過對比，讓學(xué)生欣賞更加精美的目錄，并分析它的精美所在。師小結(jié)：這里添加了圖片、圖形以及為了讓目錄結(jié)構(gòu)層次更為清晰、更有條理的項目符號等素材。

學(xué)生自主實踐：利用藝術(shù)字、圖片、圖形等素材來美化目錄。師提示：請同學(xué)們結(jié)合相關(guān)素材在目錄中添加相應(yīng)的對象。學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生嘗試操作，培養(yǎng)了他們的自主探究的能力，鼓勵學(xué)生之間的互相探討，遇共性問題，師生共同分析、解決。

三、作品展示，共同評價

師展示學(xué)生作品。

學(xué)生自評：談?wù)勛约旱淖髌肥侨绾沃谱骱兔阑模?師提供評價的角度：

1、目錄是否完整；

2、制作是否正確；

3、布局是否合理；

4、色彩是否和諧。

設(shè)計意圖：評價是我們信息技術(shù)課堂中一個非常重要的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我采用自評、他評、師評相結(jié)合的方式，同時給學(xué)生列出不同的評價角度，增加學(xué)生的成就感。

四、歸納小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了目錄的作用、組成，掌握了按級別設(shè)定標(biāo)題樣式是自動生成目錄的關(guān)鍵步驟。

我相信同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中,一定會創(chuàng)作出更加精美的目錄！

第五篇：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計目錄

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教育敘事評選結(jié)果目錄

一等獎作品

1.《蘋果豐收》教案…………………………………………………董邦蘭 2《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計……………………………………………..夏

芹 3.《“紅領(lǐng)巾”真好》案例…………………………………………..高燕艷 4.Unit 3 My Birthday………………………………………………陳婷婷 5.除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法……………………………………..夏倫元 6.三角形面積的教學(xué)設(shè)計……………………………………………..馮

磊 7.頤和園……………………………………………………………..…夏

艷

二等獎作品

1.圓的面積教學(xué)設(shè)計…………………………………………………..王和兵 2.體育課教案…………………………………………………………..趙祥勝 3.《我的伯父魯迅先生》案例………………………………………..梁齊兵 4.《搭石》教學(xué)設(shè)計…………………………………………………...夏倫元 5.色彩的色相…………………………………………………….……..梅海珠 6.比尾巴………………………………………………………….……..董玲玉 7.畫水果…………………………………………………………………黃學(xué)芹 8.寫字教學(xué)設(shè)計…………………………………………………………王

兵 9.加、減法估算教學(xué)設(shè)計……………………………………………….汪亭翠 10.請你相信我……………………………………………………………王曙明 11.《小小的船》教學(xué)設(shè)計……………………………………………….王文娟 12.認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計……………………………………………………王遠(yuǎn)梅

三等獎作品

1.單腳跳接力教案………………………………………………………王禮友 2.分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計…………………………………..……………….夏倫好 3.《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計……………………..…………...…..凌

敏 4.數(shù)字與編碼……………………………………………..………..……許文俊 5.商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計……………………..……………..夏智勇 6.《不能忘記的屈辱》教學(xué)設(shè)計…………………………..…………..王曙明 7.信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計………………………………………………….王興平8.《神奇的水》教學(xué)設(shè)計……………………………………………….周傳俊 9.體育課教學(xué)…………………………………………………………….孫漢勝 10.經(jīng)典導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計…………………………………………………...楊斯霞 11.品生教學(xué)設(shè)計…………………………………………………………張

磊 12.寫字教學(xué)設(shè)計…………………………………………………………王仁利 13.寫字教學(xué)設(shè)計…………………………………………………………王仁保 14.品生教學(xué)設(shè)計…………………………………………………………夏守余