第一篇：《神奇的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《神奇的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、知識(shí)、能力

了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧秘，感受生命之美；認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重生命，善待生命。

學(xué)會(huì)從自然以及自然與人類的相互關(guān)系中，體會(huì)自然界的多彩，神奇、珍貴；培養(yǎng)欣賞自然、珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

用心靈來(lái)感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通過(guò)加深對(duì)人類與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，了解生命之間的相互依賴性，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命，建立起關(guān)愛(ài)生命的責(zé)任意識(shí)；從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到與他人、社會(huì)、自然界的和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、關(guān)愛(ài)生命；正確認(rèn)識(shí)人與自然界的密切關(guān)系。

2、人類要與自然界和諧相處 教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課

豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，使世界變得生動(dòng)、精彩。地球上有著豐富多彩的生命。阿拉伯有一句古語(yǔ)：“人類屬于地球，但地球不僅僅屬于人類?！钡厍虿粌H僅屬于人類，那它還屬于誰(shuí)呢？地球上還存在著那些生命？

二、新課

1、（學(xué)生發(fā)言：教師把學(xué)生所說(shuō)得寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生將詞歸納為動(dòng)物、植物）

自然界的任何生物都是有生命的，它包括動(dòng)物、植物兩大類，而我們?nèi)祟愂亲匀唤绲囊徊糠?。（展示不同生命形式的圖片）

以前我們可能沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)這些動(dòng)植物，那么現(xiàn)在看著自然界中豐富多彩的動(dòng)植物，你有什么感受？你是怎樣理解生命的？ 要善待自然界中的其他生命，與它們共同生存，和諧相處。（小組討論）（板書：生命的多樣性）

2、學(xué)習(xí)課本中“南瓜實(shí)驗(yàn)”，南瓜為什么能承受這么大的壓力？

3、舉例說(shuō)象南瓜這樣具有頑強(qiáng)生命力的實(shí)例。（教師展示圖片）球上的生物都具有頑強(qiáng)的生命力，我更喜歡小草，因?yàn)樗念B強(qiáng)的生命力和表現(xiàn)出的堅(jiān)韌。

4、動(dòng)植物能頑強(qiáng)生存，人類該怎樣做呢？

5、各種生命力之間的關(guān)系： A.動(dòng)物之間??? B.植物之間??? C.動(dòng)植物之間???

6、教師講食物鏈的故事。

7、完成課后生態(tài)平衡圖。

三、小結(jié)下課。

當(dāng)我們看見(jiàn)小草翠綠、樹(shù)影婆娑，聽(tīng)到蟲鳴鳥(niǎo)叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時(shí)，我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，世界充滿生命力和無(wú)窮希望。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。

第二篇：1.《神奇的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《神奇的生命》

教學(xué)目的

1、知識(shí)、能力

了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧秘，感受生命之美；認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重生命，善待生命。

學(xué)會(huì)從自然以及自然與人類的相互關(guān)系中，體會(huì)自然界的多彩，神奇、珍貴；培養(yǎng)欣賞自然、珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

用心靈來(lái)感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通過(guò)加深對(duì)人類與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，了解生命之間的相互依賴性，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命，建立起關(guān)愛(ài)生命的責(zé)任意識(shí)；從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到與他人、社會(huì)、自然界的和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、關(guān)愛(ài)生命；正確認(rèn)識(shí)人與自然界的密切關(guān)系。

2、人類要與自然界和諧相處 教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課

豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，使世界變得生動(dòng)、精彩。地球上有著豐富多彩的生命。阿拉伯有一句古語(yǔ)：“人類屬于地球，但地球不僅僅屬于人類。”地球不僅僅屬于人類，那它還屬于誰(shuí)呢？地球上還存在著那些生命？

二、新課

1、（學(xué)生發(fā)言：教師把學(xué)生所說(shuō)得寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生將詞歸納為動(dòng)物、植物）

自然界的任何生物都是有生命的，它包括動(dòng)物、植物兩大類，而我們?nèi)祟愂亲匀唤绲囊徊糠?。（展示不同生命形式的圖片）

以前我們可能沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)這些動(dòng)植物，那么現(xiàn)在看著自然界中豐富多彩的動(dòng)植物，你有什么感受？你是怎樣理解生命的？ 要善待自然界中的其他生命，與它們共同生存，和諧相處。（小組討論）（板書：生命的多樣性）

2、學(xué)習(xí)課本中“南瓜實(shí)驗(yàn)”，南瓜為什么能承受這么大的壓力？

3、舉例說(shuō)象南瓜這樣具有頑強(qiáng)生命力的實(shí)例。（教師展示圖片）球上的生物都具有頑強(qiáng)的生命力，我更喜歡小草，因?yàn)樗念B強(qiáng)的生命力和表現(xiàn)出的堅(jiān)韌。

4、動(dòng)植物能頑強(qiáng)生存，人類該怎樣做呢？

5、各種生命力之間的關(guān)系： A.動(dòng)物之間??? B.植物之間??? C.動(dòng)植物之間???

6、教師講食物鏈的故事。

7、完成課后生態(tài)平衡圖。

三、小結(jié)下課。

當(dāng)我們看見(jiàn)小草翠綠、樹(shù)影婆娑，聽(tīng)到蟲鳴鳥(niǎo)叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時(shí)，我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，世界充滿生命力和無(wú)窮希望。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。

第三篇：第一節(jié)神奇的生命世界

長(zhǎng)城中學(xué)教案

課題：第八課生命之間

第 一

課時(shí)

神奇的生命世界

主備課人： 李娜

使用人： 全體

使用時(shí)間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)到生命世界的豐富多彩和生命之間互相依賴的關(guān)系 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

知道每一種生命都具有其存在的價(jià)值和意義，所有實(shí)物之間都有著微妙的和諧關(guān)系。

【導(dǎo)入新課】情境導(dǎo)入 【指導(dǎo)自學(xué)】

學(xué)生自學(xué)一：

請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課本P80的內(nèi)容，思考下列問(wèn)題？

1、你如何理解生命？

2、生命會(huì)以哪些方式呈現(xiàn)出來(lái)？

3、如果讓你給生命著色，你會(huì)涂上什么顏色？為什么？

教師指導(dǎo)：

因?yàn)樯暮x較為抽象，所以在此老師應(yīng)該用比較具體的事物或者圖片或者視頻給學(xué)生們展示，并提示學(xué)生從生命存在的形式以及意義來(lái)理解生命。

學(xué)生自學(xué)二：

閱讀P81的材料，南瓜的實(shí)驗(yàn)，思考材料給了你什么啟示？

大千世界林林總總的動(dòng)植物之所以能夠生存下來(lái)，就是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)大的生命力。

教師指導(dǎo)：

本活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生命是頑強(qiáng)的，它們有強(qiáng)大的生命力，并用生活中不珍惜生命的事例做對(duì)比，突出珍惜生命。

學(xué)生自學(xué)三：

閱讀課文P82材料，找一找有哪些相互依賴的動(dòng)植物？他們是怎樣相互依賴的？

教師指導(dǎo)：

該環(huán)節(jié)主要通過(guò)一篇具有科學(xué)性和趣味性的文章引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物之間關(guān)系的興趣，從而去探索它們之間的聯(lián)系，教師在此需要借助網(wǎng)絡(luò)拓寬此方面知識(shí)，加深同學(xué)們的理解。

【檢測(cè)交流】

1、一只小螞蟻可以搬運(yùn)比它自身重許多倍的東西；懸崖上的松柏硬是用根須抓住巖石，努力展示它的風(fēng)姿……這說(shuō)明（）A、生命之間都有著微妙的和諧關(guān)系

B、地球上的動(dòng)植物之所以能生存下來(lái)，是因它們有強(qiáng)大的生命力 C、生命是非常堅(jiān)強(qiáng)的，我們可以任意的摧殘它們 D、每一種生命都與人類一樣充滿智慧

2、地球上的植物為動(dòng)物提供“安生立命”的棲息地和“一日三餐”；而動(dòng)物的糞便和遺體經(jīng)過(guò)微生物的消化，又成為植物必不可少的營(yíng)養(yǎng)。這說(shuō)明（）A、動(dòng)植物的生命比人的生命更具有存在的價(jià)值和意義 B、人類都能夠善待動(dòng)植物

C、動(dòng)植物都是人類必不可少的朋友

長(zhǎng)城中學(xué)教案

D、動(dòng)植物之間存在著相生相克的依賴關(guān)系

? 3.下列不屬于生命的是

（）? A.植物

B.動(dòng)物

? C.微生物

D.不斷“生長(zhǎng)”的鐘乳石

? 4.“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由…..”毛澤東的這幾句詩(shī)詞，描繪的景象讓人能夠

（）

①感受到生命的盎然生機(jī)和朝氣②感受到生命的和諧多姿③ 強(qiáng)烈感受到生命世界的生生不息 ④體會(huì)生命是以多種方式呈現(xiàn)出來(lái)的 A①②③④B②③④Ｃ①③④Ｄ①②④

【小結(jié)及作業(yè)】

附：【板書設(shè)計(jì)】

第八課 第一課時(shí)

神奇的生命世界

1、認(rèn)識(shí)到生命世界的豐富多彩

2、了解生命之間互相依賴的關(guān)系

教學(xué)反思：

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)《神奇的畫圖世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《神奇的畫圖世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《神奇的畫圖世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《神奇的畫圖世界》選自人教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第9課。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，是教材關(guān)于畫圖知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作、使用畫圖的基礎(chǔ)，同時(shí)也是形成“了解熟悉――技巧掌握――綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。在本書中起著承前啟后的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

該年齡的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，且對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇，對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受的特點(diǎn)。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解“畫圖”窗口的組成，學(xué)會(huì)“畫圖”軟件的啟動(dòng)和關(guān)閉，掌握正確使用畫圖工具的方法，及能夠運(yùn)用各種畫圖工具畫出一幅自己喜歡的畫。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，能夠熟練運(yùn)用畫圖軟件進(jìn)行畫圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生審美情趣。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱》要求，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：畫圖工具的正確使用。教學(xué)難點(diǎn)為：畫圖工具的綜合運(yùn)用。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)課，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣很濃，特別是對(duì)電腦繪畫強(qiáng)烈的好奇心。但是三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短?；诖?，我嘗試構(gòu)建了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法——自主探究法——操作實(shí)踐”的教學(xué)模式，主要采取“情境導(dǎo)學(xué)”、“分組討論”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”引導(dǎo)學(xué)生自主探究，操作實(shí)踐，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地獲取知識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：首先是創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，其次是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，接著是實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功，最后是展示評(píng)價(jià)，分享成功。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

開(kāi)課時(shí)，我直接對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?那么平時(shí)同學(xué)們是用什么來(lái)畫畫的呢?”這時(shí)大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)是用筆畫的，我便順勢(shì)引入：“使用電腦也可以畫出漂亮的圖畫?！辈⒂谜n件出示：海底世界圖畫。然后直接開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題，“這幅圖畫是使用windows 系統(tǒng)自帶的“畫圖”軟件畫出來(lái)的。其實(shí)用畫圖工具畫圖很簡(jiǎn)單，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“畫圖”。海底世界的圖畫色彩艷麗，圖形千變?nèi)f化，這是一張很神奇的圖片，孩子們的目光被這幅圖吸引住了。我立刻拋出了今天的課題，孩子們的學(xué)習(xí)興趣就被輕而易舉地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

任務(wù)一，啟動(dòng)“畫圖” 隨之，我立即出示任務(wù)一：要使用“畫圖”軟件，首先要啟動(dòng)它?？紤]到學(xué)生年齡下，于是我提示孩子們可以先看書，然后自己在電腦上動(dòng)手試一試。我密切地觀察孩子們的操作情況，不少的孩子能順利完成啟動(dòng)畫圖。但是有部分孩子還是束手無(wú)策，于是我讓孩子們小組內(nèi)互幫互助。最后，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示自己的操作方法，同時(shí)還要介紹自己的方法。此時(shí)我再適時(shí)補(bǔ)充，如果在windows桌面上把“畫圖”設(shè)定為快捷方式，在“桌面”上雙擊畫圖快捷方式圖標(biāo)就可以直接打開(kāi)“畫圖”窗口。這個(gè)過(guò)程是完全放手讓學(xué)生探究的一個(gè)過(guò)程。雖然學(xué)生接觸電腦的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是我沒(méi)有因此而讓孩子們跟著我亦步亦趨，實(shí)踐證明，大多數(shù)孩子在看書后都能完成這一個(gè)任務(wù)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，稍加點(diǎn)撥孩子就能完成任務(wù)，何樂(lè)而不為呢?

任務(wù)二，認(rèn)知 “畫圖”窗口的組成。在學(xué)生順利啟動(dòng)到“畫圖”窗口以后，直接出示本課任務(wù)二：認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口各部分的名稱及作用。孩子們同樣分組討論，自己在電腦上不斷實(shí)踐。最終他們發(fā)現(xiàn)只要將鼠標(biāo)放在工具旁邊，就會(huì)顯示該工具的作用。孩子特別興奮，主動(dòng)地和自己的小伙伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功

讓學(xué)生嘗試使用工具箱里的各種圖形工具畫一幅自己想畫的圖畫。由于孩子是第一次接觸畫圖工具，我降低了難度，讓他們的思想自由馳騁，想畫什么就畫什么，無(wú)任何羈絆。學(xué)生在操作的同時(shí)，我走到學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生處理在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。并對(duì)各個(gè)層面的孩子多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子都有收獲都有成就感。

4、展示評(píng)價(jià)，分享成功

一幅幅有個(gè)性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后讓大家相互評(píng)價(jià)作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)好在什么地方，還有什么地方可以改進(jìn)。最后我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫家”的獎(jiǎng)牌。在展示評(píng)價(jià)的時(shí)候，我采取了多元評(píng)價(jià)，不但讓孩子們相互評(píng)定星級(jí)，而且讓孩子們嘗試多角度地評(píng)價(jià)一副作品，培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶了他們的審美情趣。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)為最基本的提綱式板書，意在簡(jiǎn)潔明了。通過(guò)這種板書展示，讓學(xué)生明了教學(xué)任務(wù)，方便操作。

說(shuō)課稿

八、說(shuō)教學(xué)反思

一幅幅有個(gè)性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后讓大家相互評(píng)價(jià)作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)好在什么地方，還有什么地方可以改進(jìn)。最后我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫家”的獎(jiǎng)牌。在展示評(píng)價(jià)的時(shí)候，我采取了多元評(píng)價(jià)，不但讓孩子們相互評(píng)定星級(jí)，而且讓孩子們嘗試多角度地評(píng)價(jià)一副作品，培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶了他們的審美情趣。

我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝！

第五篇：【精華】神奇生命作文

【精華】神奇生命作文四篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的神奇生命作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

這是一家神奇的店，可是誰(shuí)也說(shuō)不出它神奇在哪里，連顧客們也說(shuō)不出怎么神奇，但就是感覺(jué)很神奇，或許因?yàn)樗闹魅司秃苌衿妗?/p>

店主是一個(gè)白發(fā)蒼蒼，帶點(diǎn)孩子氣的老爺爺，但他很精神，讓人分不清他到底是個(gè)小孩子還是個(gè)老爺爺。他每天笑嘻嘻的，所以大人都叫他“神奇的老頭”，而孩子們叫他“開(kāi)心爺爺”。

這家店幾乎什么都賣，你想買文具，這里有；你想買玩具，這里也有；你想買零食，這里也應(yīng)有盡有……從你踏進(jìn)店門那一刻起，仿佛店主為你準(zhǔn)備好了，貨物就在手邊。這里的貨物不像雜貨鋪那樣擺放在一起，而是你想買什么他就賣什么的店。店主老爺爺也似乎猜到了你的心思，不用你開(kāi)口，你想買什么他總會(huì)笑瞇瞇地遞給你。這家店還是孩子最喜歡的一家店，因?yàn)槔蠣敔斣诤⒆觼?lái)時(shí)，會(huì)像朋友一樣對(duì)待孩子，令孩子沒(méi)有在大人前的拘束，而是和老爺爺說(shuō)著一切的想法；老爺爺也會(huì)在一旁認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)著孩子們真正想說(shuō)的，所以大人們也叫他“老小孩”。

一天，一個(gè)小男孩輕輕地走進(jìn)了店里，“您這里什么都買得到嗎？”男孩子詢問(wèn)道。

“是的什么都能買得到。”老爺爺從座椅上站了起來(lái)。

“那我想買一份不會(huì)過(guò)期的快樂(lè)?！?/p>

“哦，那你為什么要買快樂(lè)呢？”老爺爺翻著抽屜。

“因?yàn)槲矣泻么蟮谋瘋刻於加腥怂廊?，那不知道什么時(shí)候是我，或是我的家人呢？”男孩沉重地回答。

“你千萬(wàn)別這樣想啊，世界上有許多美好，比如一種花朵的盛開(kāi)，一只毛毛蟲蛻變成了蝴蝶，陽(yáng)光每天照耀大地，晚上也有皎潔的月光……”老爺爺拿出了一個(gè)小本子對(duì)男孩說(shuō)，“你只要把每天看到的美好寫在上面，當(dāng)你能寫滿一本時(shí)，你就獲得這份快樂(lè)了?！?/p>

“那請(qǐng)問(wèn)要多少錢呢？”男孩小心詢問(wèn)。

“不用錢！快樂(lè)是屬于你的，不用錢。”老爺爺笑了起來(lái)。

一年以后，小男孩帶著笑容回來(lái)了。

每一個(gè)事物都有自己的生命，而且每個(gè)生命都很堅(jiān)強(qiáng)，總能讓人類感受到了一個(gè)個(gè)鮮活的力量。

在我9歲那年媽媽帶我去郊外玩兒。我正玩的開(kāi)心，忽然看見(jiàn)了一只翩翩起舞的蝴蝶。它很漂亮，在這它停下來(lái)休息的那一瞬間，我以迅雷不掩耳的.速度抓住了那只蝴蝶。“啊，真美麗啊！”我情不自禁地感嘆道。我想把它帶回家養(yǎng)著，可是這只蝴蝶不停的在我手里撲打翅膀。我忽然感受到了一股頑強(qiáng)的生命力在抖動(dòng)，那樣強(qiáng)烈那樣鮮明，蝴蝶求生的欲望，令我震驚，我忍不住放了它。

還有一次，我們家養(yǎng)了一盆花。有一天，我過(guò)的時(shí)候不小心把它碰倒了，花盆碎了。家里也沒(méi)有人去收拾，它就一直孤零零地待在哪兒。當(dāng)我又從這里經(jīng)過(guò)時(shí)，大吃一驚，前幾天沒(méi)碎時(shí)，它還只是個(gè)花骨朵，但是現(xiàn)在它已經(jīng)開(kāi)出了許多漂亮的花朵。一朵還沒(méi)開(kāi)的花在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有水的條件下，能生長(zhǎng)得這么茂盛，讓我十分的欽佩。

一個(gè)生命，能作出很多的事情，昆蟲、植物都在執(zhí)著的獲得，所以我們更要珍惜自己的生命，不能讓它白白的浪費(fèi)掉。

生命—多么神奇啊，多么可愛(ài)啊。十二年前的一天，隨著一聲啼哭，一個(gè)可愛(ài)的生命誕生在這個(gè)世界上，那是上帝賜給我父母的小天使，在他們眼中，我的樣子多么的可愛(ài)。他們相信，我可以給他們帶來(lái)幸福和快樂(lè)！

“爸！媽！我回來(lái)了！”轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)十二歲了，我長(zhǎng)大了很多，個(gè)子都快趕上媽媽了，但我的性格還是那樣，開(kāi)朗、活波。我對(duì)新的事物總是充滿了好奇心，非要去問(wèn)個(gè)究竟，但每次被爸爸罵得眼淚嘩嘩流的時(shí)候，好奇心就像斷了線的風(fēng)箏，飛得無(wú)影無(wú)蹤。我是個(gè)又笨又丑的小孩，小時(shí)候經(jīng)常有人把我叫“黑木耳”，我就急了，追著打他，雖然小手打的不疼，但我總可以發(fā)泄一下。不過(guò)現(xiàn)在不在乎了，隨他們?cè)趺凑f(shuō)，因?yàn)槲沂歉改感闹凶羁蓯?ài)的嘛！再說(shuō)了，別人都說(shuō)黑了健康，黑皮膚也是蠻好的嘛！

我不想長(zhǎng)大！因?yàn)橐婚L(zhǎng)大，父母也會(huì)變老，而且上帝也會(huì)賜給我一個(gè)小天使，那父母就不愛(ài)我了，還有就是我們每長(zhǎng)大一天，父母就會(huì)更加衰老，我多么希望他們不要老，我們一家人永遠(yuǎn)幸福！

媽媽說(shuō)我小時(shí)候可乖了，幫大人們干活，我吊著鼻涕，像長(zhǎng)龍出洞，一進(jìn)一出的，逗得大家“笑掉大牙”。而我還在一本正經(jīng)的干我的事，媽媽還說(shuō)我小時(shí)候可愛(ài)他們了，只要他們騎著車子去上班，我就會(huì)在后面緊跟著，直到摔倒了，坐在地上哇哇大哭他們才能去上班。

生命，充滿了神奇；生命，多么的可愛(ài)！不要以為自己是最丑的，不要因?yàn)檫@就自暴自棄。每個(gè)人都是最最可愛(ài)的小天使，都有一顆純潔的心！

你曾經(jīng)感受過(guò)心跳嗎？那一聲聲有規(guī)律的心跳，是最神奇的音符。生命，多么奇妙，多么美好！在我的眼里，生命是神奇的……

在我的生命中，也許那一天是最最美好的。因?yàn)槟且惶?，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記——一個(gè)如此有活力的孩子給我生命帶來(lái)彩虹般的色彩。

那一天，我弟弟出生了！仿佛發(fā)生在昨天，我還清晰的記得那一天的每一分每一秒。記得那天前幾個(gè)小時(shí)我還與母親說(shuō)說(shuō)笑笑，而下一刻她就進(jìn)了手術(shù)室，我的心激動(dòng)不已，我知道那個(gè)將要出生的人，會(huì)把我叫姐姐。我等待著，看著時(shí)鐘，妄想用眼神加快時(shí)間的速度。

幾分鐘過(guò)去了，我變得焦躁不安。那是我走路最多的一天，我上樓到媽媽之前的病房轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，幾分鐘后又下來(lái)，然后再上去。爸爸雖不似我那樣坐立不安，但也來(lái)回走著，眉頭緊鎖，他一定也在等待那個(gè)小生命的到來(lái)，我看著他，步子卻沒(méi)停下來(lái)。

大約是在我上下來(lái)回幾十次的時(shí)候，我好像聽(tīng)到有嬰兒的啼哭聲，我停下腳步，來(lái)到座位。護(hù)士抱著一個(gè)小男嬰從手術(shù)室出來(lái)了。當(dāng)時(shí)我都差點(diǎn)哭了，我弟弟臉皺皺巴巴的。爸爸卻說(shuō)小孩剛生下來(lái)都是這樣，長(zhǎng)著長(zhǎng)著就好看了，我看了看弟弟瘦弱的樣子，哭了。

后來(lái)這個(gè)被眾人期待的新生命果真可愛(ài)。長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，圓乎乎的小臉，小巧的嘴巴，這個(gè)男孩是我生命中最好的禮物。

生命如此神奇，給人希望！我也相信每一個(gè)生命，都是一個(gè)太陽(yáng)，照亮自己也照亮別人。