第一篇：公開課教案三上科學(xué)《水》

公開課教案

水

時(shí)間：2013-11-8 地點(diǎn)：普河小學(xué) 授課人：謝明會(huì) 【教學(xué)內(nèi)容】

教科版三年級(jí)科學(xué)上冊第四單元《水和空氣》第一課《水》 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。

【教學(xué)難點(diǎn)】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放課件：水——人體最重要的營養(yǎng)素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、我們知道的水

1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。

2、匯報(bào)交流，師有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。

3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

4、播放補(bǔ)充資料（水資源現(xiàn)狀），進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。

三、水在哪個(gè)袋中

1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。

2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。

3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？ 這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？

4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

5、生實(shí)踐

6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。

7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。

8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

默讀課本上的內(nèi)容，把感興趣的地方勾畫下來。

第二篇：三上科學(xué)《水》教案

課題：《水》

教學(xué)目標(biāo)

1.知道認(rèn)識(shí)物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2.會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3.知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。

2.難點(diǎn)：選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課

1.教師出示裝有水的瓶子（不透明）晃動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜瓶子里裝的是什么東西。2.學(xué)生猜測，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測的根據(jù)。

3.提出問題：這里有四個(gè)燒杯，里面分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？ 4.學(xué)生討論并匯報(bào)。

5.教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解或有毒的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。

（二）觀察水，描述水

1.觀察實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的，把你們的觀察方法和結(jié)果填在“記錄表中。

2.教師組織學(xué)生匯報(bào):水是

。3.歸納并板書：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。

（三）認(rèn)識(shí)液體的特征

1.觀察實(shí)驗(yàn)：（請8名同學(xué)上臺(tái)）將剛剛用于實(shí)驗(yàn)的礦泉水、糖水、白醋、和牛奶（先清楚的告訴學(xué)生這是什么）四種液體分別裝入四個(gè)塑料，然后將塑料袋戳破，液體從破口處流出。2.提問：看了剛剛的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)這些物體有什么共同特點(diǎn)？ 3.實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。4.提問：看了剛剛的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)水可以變成哪些形狀？水有固定的形狀嗎? 5.講解：水會(huì)流動(dòng)，沒有固定的形狀，具有像水這樣特點(diǎn)的物體，我們把它叫做液體。水就是一種沒有顏色，沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

（四）探究運(yùn)水的方法

1.教師布置比賽任務(wù)：請各小組合作，選擇適當(dāng)?shù)挠镁?，在不搬?dòng)桶A的情況下，將桶A里的水運(yùn)到一米外的空桶B里。

2.學(xué)生分組討論，需要什么實(shí)驗(yàn)器材和運(yùn)水方案。

3.小組長上臺(tái)領(lǐng)取比賽用具。教師發(fā)出比賽開始的口令，學(xué)生開始運(yùn)水。4.教師：你們組采用了什么樣的方法，結(jié)果怎樣？利用了水的哪些性質(zhì)？ 5.學(xué)生匯報(bào)交流。

6.教師：假如兩只桶相距的再遠(yuǎn)一些（教師可確定長度），你們組又會(huì)采用什么辦法運(yùn)水？ 7.學(xué)生發(fā)言

（五）總結(jié)升華

1.提問：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 2.學(xué)生回答。

3.談話：水的秘密還有很多。我們以后還要繼續(xù)探討。在探討水的秘密時(shí)，請同學(xué)們一定要注意個(gè)人的安全，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域。四．板書設(shè)計(jì)

會(huì)流動(dòng)、沒有固定的形狀。

第三篇：三上科學(xué) 《水》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《水》教案

昆山高新區(qū)西塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊麗玲

教材簡介

《水》是三年級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)生對感知事物還比較籠統(tǒng)。他們剛開始接觸科學(xué)課，對科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式還不熟悉，需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法。

在以前的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅是用某一個(gè)感官觀察事物的某一方面的特征，沒有明確運(yùn)用感官觀察事物的正確方法。本課以水為載體，重點(diǎn)對“水是什么樣的”進(jìn)行探索研究。讓學(xué)生用感官（眼、鼻、舌）運(yùn)用看、聞、嘗的方法把水與其它液體進(jìn)行比較，感知水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的。重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行感知訓(xùn)練，初步掌握一些觀察的技能，如怎樣聞氣味、嘗味道等。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：通過網(wǎng)狀圖來對水的概念進(jìn)行梳理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：老師給大家猜一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，請聽好：用手拿不起，用刀砍不斷，做飯和洗衣，都要請它來。生：水。

師：真聰明，你是怎么猜到的？(學(xué)生回答)師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四單元的第一課——《水》（板書課題）

二、新授

（一）我們知道的水

1、師：同學(xué)們，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)提出問題非常重要，對于水，你們會(huì)提哪些問題呢？

生：水是什么樣的、水的用途、水從哪里來（雨水，河流，海水，地下水，水蒸氣??水在大自然中是循環(huán)的）、水分子、海水為什么是咸的（可以歸類為水的味道？海水咸是因?yàn)楹Ｖ杏写罅康目扇苄喳}類，這些是因?yàn)樗h(huán)中大底沖刷泥土中的物質(zhì)匯聚到海中形成的）、井水為什么冬暖夏涼（泥土的保溫作用）、海水為什么是藍(lán)色（日光由七中色光組成，紅橙等波長長的光穿透力強(qiáng)，能被海水和其他東西吸收，藍(lán)紫色波長短被海水反射所以看到是藍(lán)色。）冰山瀑布為什么是白色（表面有很多小水滴能夠折射光線所以看上去是白色。）??

師：同學(xué)們都很會(huì)提問，讓大家的思維一下子都打開了，原來我們對水有這么多問題，這里有些是我們能夠解決的，有些需要查閱資料才能解決。課前老師讓大家填寫了關(guān)于水的網(wǎng)狀圖，讓我們一起看看，大家對水有什么樣的認(rèn)識(shí)。（展示網(wǎng)狀圖）

師： 水是什么樣的？有的同學(xué)說水是透明的、會(huì)流動(dòng).清澈和干凈同樣是說明他是透明的。你還能補(bǔ)充嗎？水有什么味道？什么顏色？（教師追問其他同學(xué)）?? 師：現(xiàn)在你能根據(jù)我們填寫的網(wǎng)狀圖，說說你知道的水嗎？

生：水是無色無味透明的，存在在江河湖海中，他有很多用途，世界上的動(dòng)植物和人類都離不開他?? 師：你總結(jié)的太好了。（還有誰能說的更完善？）

（二）水在哪個(gè)袋中

1、師：沒想到大家對水已經(jīng)有了這么多的認(rèn)識(shí)！這張網(wǎng)狀圖還可以無限的擴(kuò)展，真是說也說不完！接下來我要用一個(gè)活動(dòng)來檢驗(yàn)大家的知識(shí)，看你們能否從裝有不同物質(zhì)的袋子中找到水在哪個(gè)袋中。

2、師： 讓我們一起來看看活動(dòng)的要求：

① 每個(gè)小組桌上有一個(gè)不透明的黑袋子，里面可能裝了石頭、樹葉、牛奶、木塊、水、空氣和醋中的一種。

② 不打開袋子的情況下,你能辨別出每種物質(zhì)分別在哪個(gè)袋中嗎？

③ 注意：1.觀察時(shí)的動(dòng)作要輕，邊觀察邊填寫實(shí)驗(yàn)記錄單； 2.對你們的觀察結(jié)果保密，不要被其他小組聽到； 3.觀察完后將袋口封好，貼在記錄板上對應(yīng)的位置； 生：學(xué)生觀察

師：我發(fā)現(xiàn)好多小組分辨的很快，但似乎遇到一些難題，哪個(gè)小組來說說？ 生：我們組最后發(fā)現(xiàn)水和醋還有牛奶沒辦法分辨，他們都是流動(dòng)的。師：有沒有誰能夠解決？

生:可以聞味道，但不是很清楚。師：既然如此，如果我把條件放松一點(diǎn)，準(zhǔn)許你打開最后不能分辨的這三個(gè)袋子，你能完成實(shí)驗(yàn)嗎？

生：學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。完成的小組上交記錄板。

3、師：讓我們來看一下，大家都找到了水在5號(hào)袋中，快說說你們用到哪些方法，是怎么判斷的？

生：可以摸，聞，聽，看，嘗。

師：看到、聞到、嘗到什么說明是水？注意，在確保觀察物質(zhì)安全無毒的情況下可以用嘗的辦法。

生：無色無味透明的是水。摸起來流動(dòng)的，涼涼的。另外一個(gè)袋子看上去像水，但是有酸味，所以是醋。白色的是牛奶，很香。師：那其他袋子里的物質(zhì)你是怎么判斷的？

生：樹葉摸起來比較薄很脆；石頭涼涼的很硬很重；木頭是方的，也比較硬，比石頭輕 ；空氣是鼓鼓的，非常輕，看不見也摸不著。（師追問）

師：讓我們打開一組看看，確實(shí)是這樣。我們的同學(xué)們都是小偵探，全部都找對了水在5號(hào)袋中！通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能再說說水有什么特點(diǎn)嗎？ 生：水是無色無味透明的液體，會(huì)流動(dòng)，摸起來涼涼的。師：非常棒！

（三）給袋中的物體分類

1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把袋子里的物質(zhì)一一區(qū)分出來了，如果請你給他們分分類，你會(huì)怎么分？老師教大家一個(gè)方法，我們可以先想想這幾種物體各有什么特點(diǎn)，比如水，它是無色無味透明的。我們可以根據(jù)這些物質(zhì)的特點(diǎn)，選擇一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，對物質(zhì)進(jìn)行分類?，F(xiàn)在請各小組討論下，我們可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分，分成哪幾類？合作完成分類的思維導(dǎo)圖。

生：討論分類并完成思維導(dǎo)圖。

學(xué)生展示，教師追問，修改分類的思維導(dǎo)圖。

師：這組同學(xué)把袋中的物質(zhì)分為固體液體和氣體，這是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？分類標(biāo)準(zhǔn)可以寫在哪里？哪些屬于固體？哪些屬于液體？哪些屬于氣體？ 生：固體有石頭、木塊、樹葉，液體有水、醋、牛奶，氣體有空氣。

師：沒錯(cuò)，像石頭這樣有固定形狀和體積的我們叫做固體，像水這樣沒有固定形狀，有固定體積的我們叫做液體，像空氣這樣既沒有固定形狀也沒有固定體積的我們叫做氣體。大家還有別的分法嗎？

生：能吃的和不能吃的，有味道和沒味道的，可以用作建筑材料的和不能的?? 師：你們說的這些都是非常好的分類方法，看來大家的創(chuàng)造潛力無限，肯定大有作為喔。

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了生活中最常見的水，現(xiàn)在，你能總結(jié)一下你知道的水嗎？

生：水是一種無色無味透明的液體，在大自然中有很多的存在形式，有很多的用途，動(dòng)物和植物都離不開它??

師：你總結(jié)的真棒，一開始同學(xué)們還對水提了很多問題，有些解決了，有些還沒有解決，你能回去查閱資料，補(bǔ)充這張網(wǎng)狀圖嗎？下節(jié)課我們一起來交流。

板書設(shè)計(jì)：

1、水

固體 有固定形狀和體積

液體 沒有固定形狀，有固定體積

氣體 既沒有固定形狀也沒有固定體積

第四篇：青島版科學(xué)三上《認(rèn)識(shí)水》word教案

10、認(rèn) 識(shí) 水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì),并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。

3、知道誰的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

二、教材分析: 通過探究水的基本性質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用感官觀察事物的能力，通過了解水在自然界中的分布，欣賞自然界水體的美麗，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。

三、教學(xué)過程: 謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。“一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。”謎底”水“ 師：對于誰你了解多少呢？ 生：學(xué)生各抒己見

師：同學(xué)們知道的可真多。對，水師生命之源，人、動(dòng)物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命?？梢娝种匾?。今天我們就來進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)水“。

活動(dòng)一：我們來觀察：水是什么樣的？

教師：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同學(xué)們看這是什么？ 學(xué)生觀察后回答：透明的、沒有顏色。師：回答的很好，觀察活動(dòng)要有計(jì)劃、有步驟，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。

師：怎樣判斷無色的液體不一定是水呢？ 生；討論后回答可以聞可以嘗 師：在保證安全的情況下才能品嘗。

（一）、水是沒有顏色、沒有味道、透明的。

師：很好，剛才同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)了我們的感官解決了這個(gè)問題，可見，在我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)踐非常重要，不要毫無根據(jù)的亂說。

（二）、水有形狀嗎？

師：用多種形狀的杯子盛水，水是什么形狀的？，如果把水倒在得上，水會(huì)變成什么形狀的呢？ 生：水會(huì)向低處流。水是什么形狀的？ 生分組實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。

水有形狀，只是水的形狀不固定，他會(huì)隨著容器的形狀而變化。

（三）、出示實(shí)物：橡皮、木頭、牛奶、冰塊、醬油，比較它們與水的異同點(diǎn)。

學(xué)生分組討論：水、醬油、牛奶能流動(dòng)，橡皮、木頭、冰塊不能流動(dòng)。師：同學(xué)們回答的非常好。像水、牛奶、醬油這樣能能流動(dòng)的物體叫做液體。像木塊、橡皮這樣不能流動(dòng)的物體叫做固體。常溫常壓下，水師沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(四)、自然界中哪里有水？ 天上、地下、動(dòng)植物體內(nèi)都含有水分。在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有稱水球。對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。

第五篇：小班科學(xué)公開課教案《水》

小班科學(xué)公開課教案《水》3篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小班科學(xué)公開課教案《水》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)

1 體驗(yàn)運(yùn)水的樂趣，在運(yùn)水的過程中感知水的特性。

2 嘗試使用工具運(yùn)水，在探究中知道哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。

3 能大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，樂于嘗試和思考。

活動(dòng)準(zhǔn)備

玩水池一個(gè)，玩水工具若干，單反數(shù)碼相機(jī)，背景音樂《水族館》。

活動(dòng)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)——組織幼兒玩水，讓他們體驗(yàn)玩水的樂趣，感知水的特性

師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?(揭去遮蓋物，出現(xiàn)玩水池。)

師：你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩，不過它有個(gè)小小的要求，玩的時(shí)候不要把衣服和地板弄濕，好嗎?卷起袖子，我們一起來玩吧!(根據(jù)小班孩子的年齡特征，用游戲的口吻把學(xué)習(xí)要求交待清楚，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)到更多語言。獲得更多經(jīng)驗(yàn)。)

師：休息時(shí)間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池，找個(gè)小椅子坐下來，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來的地方。(教師動(dòng)作示范，用無聲的語言幫助小班孩子掌握學(xué)習(xí)常規(guī)。)

師：哪個(gè)寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)孩子用語言大膽交流表達(dá)，學(xué)習(xí)說完整的話，豐富詞匯。)

教師總結(jié)：小朋友都發(fā)現(xiàn)水會(huì)從有洞洞的地方流下來，水是會(huì)流動(dòng)的。

二、動(dòng)手操作——提出問題，引導(dǎo)孩子尋找運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用，探究哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水

1 引導(dǎo)孩子猜測，了解孩子現(xiàn)有水平。

師：還想玩嗎?水池里的水太少了，如果多一些肯定會(huì)更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?

師：我們可以把盆里的水運(yùn)過來。水池里的水就會(huì)變多。怎么運(yùn)呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體，喜歡模仿和跟風(fēng)，因此直接動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是最好的選擇。)

2 引導(dǎo)孩子選擇運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。

師：噢，我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友，你們看，老師給大家準(zhǔn)備了好多玩具，請你們?nèi)フ乙徽遥囈辉?，把盆里的水運(yùn)到水池里。(讓孩子與材料充分互動(dòng)，感受、積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，孩子使用材料時(shí)會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，享受并體驗(yàn)探究的快樂；教師觀察引導(dǎo)，提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并不斷嘗試：教師用數(shù)碼相機(jī)記錄孩子探究學(xué)習(xí)的過程，拍攝典型的情景供講評：背景音樂能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)

三、體驗(yàn)交流——結(jié)合照片講評，引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn)，并將工具分類，提升總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

師(播放照片)提問：這是誰呀?你在用什么東西運(yùn)水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現(xiàn)即時(shí)情景，展示和分享經(jīng)驗(yàn)。)

師：它能運(yùn)水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學(xué)習(xí)說完整的話，“××能運(yùn)水”或“××不能運(yùn)水，水從洞洞里流走了”。)

師：這是能夠(或不能夠)運(yùn)水的東西的家。請你把它送回家。(學(xué)習(xí)按標(biāo)記分類)

師：原來不是所有的東西都能夠運(yùn)水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎?送的時(shí)候可要開動(dòng)小腦筋噢，千萬不要送錯(cuò)了。如果你不知道它應(yīng)該放哪里，請你想一想、試一試。然后再把它送回家。

師：它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗(yàn))

師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。

活動(dòng)延伸

1 引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)尋找能運(yùn)水的工具，并探究變更的方法，使部分不能運(yùn)水的工具能運(yùn)水。

2 如果孩子們意猶未盡，提出了繼續(xù)玩的要求，可組織孩子學(xué)習(xí)選擇合適的工具進(jìn)行長距離運(yùn)水。例如讓孩子將水運(yùn)往室外，使孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以運(yùn)用并在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。

設(shè)計(jì)意圖與反思

本案例來源于我園小班主題活動(dòng)“水搬家”，內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了“玩”是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，整個(gè)活動(dòng)過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。因此，我通過“情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌w驗(yàn)交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，樂學(xué)、愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的`主人，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗(yàn)、輕結(jié)果”四大特點(diǎn)。

“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則，就是實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。本活動(dòng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想；提供了多樣性、層次性、開放性的材料，讓孩子與材料充分互動(dòng)，解放了孩子的雙手，讓孩子樂做：提供了體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象，解放孩子的空間與時(shí)間，讓孩子樂學(xué)。

“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象，孩子在獲得、運(yùn)用知識(shí)技能的同時(shí)，其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。

“體驗(yàn)”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體力行，從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè)，以此引發(fā)孩子積極的體驗(yàn)心理，在獨(dú)立和合作的各類體驗(yàn)情景中，以周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，自由地表達(dá)、質(zhì)疑、討論，乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時(shí)，活動(dòng)非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實(shí)際，促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。

“輕結(jié)果”是探究式啟蒙教學(xué)的基本要求，就是整個(gè)教學(xué)中不看重孩子最后做出來的結(jié)果是什么樣，而是看他們在整個(gè)參與過程中的表現(xiàn)，包括觀察、思考、想象、記錄、實(shí)驗(yàn)、討論……我鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作，嘗試自己的想法，用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點(diǎn)，但不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，這個(gè)過程就是“價(jià)值”，就是“結(jié)果”。

此外，本次活動(dòng)打破了科學(xué)活動(dòng)中“記錄”的固有模式，將數(shù)碼照相用于小班科學(xué)活動(dòng)中的記錄環(huán)節(jié)，嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實(shí)的做法和想法，幫助孩子再現(xiàn)即時(shí)情景，總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)，解決了小班科學(xué)活動(dòng)難記錄的問題。(肖菊紅)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受水的流動(dòng)性。

2.知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識(shí)。

3.通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的探索欲望。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

活動(dòng)過程：

一、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題

1.游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。

2.提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個(gè)桶里？

二、猜想、探索提問：你準(zhǔn)備用什么工具來運(yùn)？

三、提出問題、進(jìn)行解決

1.提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？

2.提問：我們用什么方法可以知道？

四、通過操作、進(jìn)行驗(yàn)證

1.利用工具自己新手體驗(yàn)運(yùn)水的樂趣與水是流動(dòng)的這一特性。

試驗(yàn)后一同總結(jié)哪個(gè)工具成功了為什么？

2.提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？

3.進(jìn)行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。

進(jìn)一步感受水流動(dòng)的特性。

活動(dòng)延伸：

水對我們有那些用處？

活動(dòng)反思：

我覺得本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過本次活動(dòng)，幼兒的參與性比較積極。在活動(dòng)中幼兒能大膽的自主動(dòng)手操作，從中體會(huì)溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達(dá)能力差的幼兒回答問題不夠主動(dòng)，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功感，從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)玩水游戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節(jié)約用水。

2、通過幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、游戲、感知水的特性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、游戲材料準(zhǔn)備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。

2、在活動(dòng)區(qū)游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀察水的特點(diǎn)。

【活動(dòng)過程】

1、以猜謎語的形式引出"水"。今天老師給你們帶來了一個(gè)好聽的謎語，看哪個(gè)小朋友的小腦筋最靈，轉(zhuǎn)的最快!

謎語："在小溪里游玩，在池塘里睡覺。在江河里奔跑，在大海里歡笑。"

2、提問：孩子們，你們在哪里見到過水呀?你見到的水是什么樣子的?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形)。

3、老師給小朋友準(zhǔn)備了水和好多的玩具，請小朋友們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水有哪些變化?(體驗(yàn)玩水的快樂并從中獲得發(fā)現(xiàn))老師提出實(shí)驗(yàn)要求：

a：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)生的變化，

b：不浪費(fèi)水，

c：看哪個(gè)小朋友的衣服保持的很干凈沒有弄濕。

4、分3個(gè)小組游戲，孩子們自選一組參加。

1組--水的沉浮："把許多玩具放在水里，看有什么不同現(xiàn)象?"

2組--水的流動(dòng)："為什么小籃子裝不住水?"

3組--水的沖力：水倒在水車上，水車為什么轉(zhuǎn)了?

通過讓孩子們親手實(shí)驗(yàn)、觀察、講述讓孩子產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)孩子們說出水的用處，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維)

活動(dòng)反思：

在日?；顒?dòng)中教師要讓幼兒善于觀察，善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。從孩子感興趣的事物著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，同時(shí)要考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子就能得到創(chuàng)新精神，得到實(shí)踐能力。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很了解，只知道水很好玩，通過老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節(jié)約用水。不能浪費(fèi)水資源。通過澆水護(hù)花行動(dòng)，小朋友更加懂得珍惜，愛護(hù)花草樹木了。