第一篇：三上科學(xué)

三上教科版科學(xué) 第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法： 初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、引言 1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

第二篇：三上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

龍洲小學(xué)科學(xué)學(xué)科計(jì)劃

龍洲小學(xué) 三 年級(jí)上冊(cè) 科學(xué) 學(xué)科計(jì)劃

計(jì)劃人

一、教材分析

湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識(shí)生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng)，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀察、比較、分類、提出問題。

本冊(cè)教材以訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較、分類、提出問題的能力為重點(diǎn)，編排了“走進(jìn)科學(xué)”、“身邊的動(dòng)植物”、“土壤”、“奇妙的水”、“空氣”、“各種各樣的材料”6個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有23課。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

（1）“走進(jìn)科學(xué)”—— 此單元用一個(gè)主題活動(dòng)“校園尋寶”來架構(gòu)全單元的教學(xué)，以 “校園尋寶”活動(dòng)為主體，順著“尋找”、“觀察”、“整理”等一系列活動(dòng)展開教學(xué)，以科技史“達(dá)爾文的尋‘寶’活動(dòng)”貫穿始終，引領(lǐng)學(xué)生按照達(dá)爾文的探究方法來開展自己的探究活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)觀察、分類、簡(jiǎn)單制作等方法，體驗(yàn)探究過程中的愉悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣與熱情。

（2）“身邊的動(dòng)植物”—— 此單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)部分的內(nèi)容，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以認(rèn)識(shí)常見動(dòng)植物的典型特征為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物和動(dòng)物，在學(xué)習(xí)分類、歸類，同時(shí)滲透關(guān)愛生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。

（3）“土壤”—— 此單元是以本地土壤為研究對(duì)象，通過采集、觀察、鑒別、調(diào)查等探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道土壤的構(gòu)成，了解土壤對(duì)于人類的作用，感悟到保護(hù)土壤的重要意義，并主動(dòng)參與到保護(hù)土壤的行動(dòng)中來。

（4）“奇妙的水”—— 此單元選擇以兒童生活中最為常見的物質(zhì)——水作為研究地球物質(zhì)的切入點(diǎn)（從生活走向科學(xué)），以認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)與功能為主線，以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能為重點(diǎn)，從交流討論有關(guān)水的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官和工具，經(jīng)歷觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等過程，意識(shí)到水與生

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命體的關(guān)系，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，保護(hù)水資源。

（5）“空氣”——此單元將讓學(xué)生充分感受到自己的周圍確確實(shí)實(shí)存在著空氣，并以此激發(fā)他們的研究興趣，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們從不同角度去研究空氣，認(rèn)識(shí)空氣能流動(dòng)、可以被壓縮等性質(zhì)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生借助其他介質(zhì)（或物體）對(duì)空氣進(jìn)行觀察的能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生使用提供的器材和自制的器材設(shè)計(jì)、進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手制作的能力、敢與表達(dá)的能力。

（6）“各種各樣的材料”——此單元選擇學(xué)生身邊常見的材料，通過收集資料、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解材料的多樣性、嘗試探究材料的性質(zhì)。通過了解材料產(chǎn)生和應(yīng)用的歷史，使學(xué)生充分感受科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，使學(xué)生知道要珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境，產(chǎn)生民族自豪感。

（7）“我學(xué)習(xí)了觀察”——此單元是教材的總結(jié)單元、綜合單元，具有“方法提升、學(xué)以致用、自主探究、整體評(píng)價(jià)”等多種功能。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

●能運(yùn)用多種感官直接觀察常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征；能按要求的順序觀察（觀察對(duì)象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等）；能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀察物體；能運(yùn)用對(duì)比觀察法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)），知道對(duì)被觀察對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后，有時(shí)可以提高觀察效果。●能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗(yàn)；能在教材引導(dǎo)和教師的幫助下制定簡(jiǎn)單調(diào)查計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃；會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量?！衲軓摹笆鞘裁础?、“不是什么”、“怎么會(huì)這樣”、“怎么樣”、“會(huì)怎樣”等不同角度提出問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀

●愿意合作與交流，樂于傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議?！褡鹬刈C據(jù)。科學(xué)知識(shí)

●了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)；能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，并加以描述；能根據(jù)特

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征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類或排序。

●能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；知道土壤的構(gòu)成，能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)；意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。

●知道水能溶解一些物質(zhì)；能用一定辦法證明空氣的存在；了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用；能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。

三、教學(xué)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、明確目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、抓住重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課，落實(shí)本冊(cè)的能力訓(xùn)練重點(diǎn)。

4、以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)安全防范意識(shí)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排（每周3課時(shí)）周次

教 學(xué) 內(nèi) 容 擬定計(jì)劃，建立常規(guī)，翻閱新書，《序》 2 《校園尋“寶”》、《觀察寶貝》 3 《整理百寶箱》 第一單元復(fù)習(xí)《身邊的植物》 5 《常見的動(dòng)物》 6

《本地的土壤》 第二單元復(fù)習(xí)7 《土壤的種類》 《土壤的保護(hù)》

《認(rèn)識(shí)水》 第三單元復(fù)習(xí)9

《流動(dòng)的水》 《溶解》 《浮與沉》 《地球上的水》 期中考試 11 期中考試情況分析 《周圍的空氣》 12 《流動(dòng)的空氣》 《壓縮空氣》 13 《空氣中的灰塵》 《形形色色的材料》 14

《我們的衣服》 《紙》 15

《材料的應(yīng)用》 第五單元復(fù)習(xí)

龍洲小學(xué)科學(xué)學(xué)科計(jì)劃 《我學(xué)習(xí)了觀察》 17 《科學(xué)自己做，我也能成功》 復(fù)習(xí)期末考查 19 期末考查

第三篇：科學(xué)三上復(fù)習(xí)資料

第1單元 我們都是科學(xué)家

1、好奇心總是讓我們?nèi)ヌ骄吭S多事物，想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的，并驅(qū)使我們不斷尋找問題的答案。我們這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似。2、2、2、我知道的科學(xué)家有：

袁隆平：培育出雜交水稻新品種，他被譽(yù)為“雜交水稻之父” 居里夫人：發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳

愛迪生：發(fā)明電燈，被稱為“發(fā)明大王” 李時(shí)珍：寫出《本草綱目》

3、我知道的科學(xué)研究有：農(nóng)業(yè)研究、醫(yī)學(xué)研究、航天探索。

4． 科學(xué)探究的過程和方法：（1）提出問題（2）作出猜測(cè)（3）尋找證據(jù)（4）得出結(jié)論。我們要進(jìn)行科學(xué)研究首先要學(xué)會(huì)提出問題。

5科學(xué)研究就是提出問題并想辦法尋找答案的過程。

5．1824年英國(guó)人羅杰特做了一個(gè)“會(huì)動(dòng)小人” 的有趣的活動(dòng)，英國(guó)醫(yī)生羅杰特發(fā)現(xiàn)了人眼具有“暫時(shí)記憶能力”，電影就是根據(jù)他解釋的原理制作的。6．紙鸚鵡“站立”秘密是 上輕下重，保持左右平衡。

7、重心越低，物體越平穩(wěn)。

11、如果一個(gè)物體（C）就不容易倒。

A 上重下輕 B 放在矮處 C 上輕下重 D 上下一樣重

12、小丑為什么能在細(xì)線上表演雜技？這是（）A解決問題 B作出猜測(cè) C提出問題

13、走剛絲的雜技演員手里拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竿子是為了（B）A擋風(fēng) B 保持平衡

14、觀察螞蟻也是科學(xué)研究。（√）

15、科學(xué)只是科學(xué)家有關(guān)。（×）

16、科學(xué)是非常高深的問題，我們小學(xué)生不需要了解。（×）

17、想辦法保持平衡能讓各種物品站在你的指尖上。（√）

18、只要我們細(xì)心觀察，從探究身邊的問題入手，就可以進(jìn)入科學(xué)的世界，成為一名小科學(xué)家。（√）

19、只要是從事科學(xué)研究工作的人，我們都稱他們?yōu)榭茖W(xué)家。（×）20、我們所做的活動(dòng)與科學(xué)探究沒有關(guān)系。（×）

21、下面不屬于科學(xué)探究活動(dòng)的是（B）A.同學(xué)們一起研究課本中出現(xiàn)的一個(gè)問題 B.小明把電視機(jī)砸爛了

C.技術(shù)員在觀察實(shí)驗(yàn)田中的玉米生長(zhǎng)情況 D.小軍在自己制作飛機(jī)模型

22、你認(rèn)為做一名科學(xué)家，下列行為中（D）是不對(duì)的。A.細(xì)心觀察 B.善于思考 C.具有好奇心 D.不要懷疑大人的話

23、我們要進(jìn)行科學(xué)研究，首先要學(xué)會(huì)（A）A.提出問題 B.作出假設(shè) C.尋找證據(jù) D.得出結(jié)論 第2單元 我眼里的生命世界

1．有生命的物體叫生物。生物分為動(dòng)物和植物。如小草、花朵、黃瓜、小狗、小兔、種子等、2沒有生命的物體叫非生物。如白云、瀑布、機(jī)器人、石頭等。

3．有生命物體的共同特征：（1）吃東西（2）需要呼吸（3）都能繁殖（4）都能長(zhǎng)大（5）對(duì)刺激有反應(yīng)（6）都能運(yùn)動(dòng)（7）會(huì)死亡（8）排泄

4．常見植物名稱（生長(zhǎng)環(huán)境）：楊樹（操場(chǎng)邊）、浮萍（水塘里）、仙人掌（沙土里）、橡皮樹（花盆）、爬山虎（爬在墻上）……

5．樹葉生長(zhǎng)方式 ：對(duì)生 互生 輪生 生長(zhǎng)葉子的地方稱為“節(jié)” 對(duì)生的葉子： 如：桂花的葉子每節(jié)生長(zhǎng)著兩片葉子，兩兩相對(duì) 互生的葉子： 如：枊樹葉子 每節(jié)生長(zhǎng)著一片葉子，依次交互排列 輪生的葉子： 如：銀杏葉子 每節(jié)生長(zhǎng)著三片葉子

6、有的植物落葉，有的植物不落葉。如：楊樹落葉，松樹為落葉

7、植物的共同特征：依靠陽光進(jìn)行獨(dú)立生活，位置一般不移動(dòng)，它不需要尋找食物。8．給下列植物分類：（1．苦瓜 2．樺樹 3．椰子樹 4．蘋果樹 5．菊花 6．玉米 7．仙人掌 8．蒲公英 9．荷花 10．水稻）（1）按植物莖的形態(tài)分：

①木本植物：2 3 4 ②草本植物：1 5 6 7 8 9 10（2）按植物的生態(tài)習(xí)性分：

①水生植物：9 ②1 2 3 4 5 6 7 8 10（3）按植物的生活周期分：

①一年生植物：1 6 8 10 ②多年生植物：2 3 4 5 7 9

14、給植物分類：仙人掌、水葫蘆、水草、望天樹、椰子樹、玉米、水花生、浮萍 陸生植物有：仙人掌、望天樹、椰子樹、玉米 水生植物有：水葫蘆、水草、水花生、浮萍

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9、蝸牛的形狀：蝸牛有一個(gè)螺旋形的硬殼、身體柔軟、頭部有觸角；當(dāng)蝸牛受到驚嚇或被觸到會(huì)蜷縮到殼里，蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方，蝸牛喜歡在夜間活動(dòng)。在蝸牛的面前放上酒、醋等刺激物時(shí)，它會(huì)收縮觸角。蝸牛由頭、胸、腹、殼四部分組成。

10、蝸牛是怎樣爬行的？

蝸牛的肚子下的扁平的足實(shí)際上是一條條橫紋，這些橫紋像水波一樣向后波動(dòng)，蝸?？恐鴻M紋的波動(dòng)，一伸一縮地向前推進(jìn)。也就是蝸?？扛棺闩佬?。蝸牛的黏液對(duì)它的爬行部分起保護(hù)作用。蝸?？魁X舌吃食物。要讓蝸牛跑得快可以用蘋果引誘

11、螞蟻是群居動(dòng)物，喜歡和同伴生活在一起，螞蟻喜歡吃甜食和餅干。螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分。螞蟻是動(dòng)物中的大力士。它通過觸角和分泌物的氣體傳遞信息。

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12、把不是“一家”的螞蟻放在一起，尤其是數(shù)目不等時(shí)，它們會(huì)立刻咬起來，同窩的螞蟻不但不咬，還會(huì)互相喂食。

7．螞蟻的形態(tài)特征：螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，有六條腿。

螞蟻的生活習(xí)性：螞蟻在地下的巢穴里群居生活。一般在一個(gè)群體里有四種不同的蟻型：蟻后、工蟻、雄蟻、兵蟻。

8．魚的形態(tài)特征：體表有鱗。魚類的體型多數(shù)為紡錘型或扁平型、棍棒型，這樣能減少在水中游泳的阻力。背部顏色深，腹部顏色淺，有利于隱蔽自己。魚的生活習(xí)性：用鰓呼吸，用鰭游泳，在水中產(chǎn)卵，體外受精。

9．動(dòng)物的共同特征：能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)、排泄……

10．給下列動(dòng)物分類：1．家鴿 2．海鷗 3．螳螂 4．斑馬 5．烏龜 6．非洲象 7．娃娃魚 8．蛇 9．大熊貓 10．蜻蜓 11．蛙（1）按運(yùn)動(dòng)方式分：

①天上飛：1 2 10 ②水里游：5 7 11 ③陸上走爬跑：3 4 6 8 9 11．動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)：都需要陽光、空氣、水、食物、空間等。動(dòng)物和植物的不同點(diǎn)：外形特征、生活方式、生活習(xí)性等。

12．動(dòng)物和人的相同點(diǎn)：都是動(dòng)物、呼吸、水分、繁殖、死亡、長(zhǎng)大、需要一定空間等。動(dòng)物和人的不同點(diǎn)：人能夠直立行走、人的大腦發(fā)達(dá)、有語言、有思維、人會(huì)勞動(dòng)等。．

3、有生命的物體都必須是能活動(dòng)的。（×）如：樹木不活動(dòng) 4蝸牛遇到危險(xiǎn)和刺激會(huì)加速逃跑（×）

15、有些小動(dòng)物不需要呼吸空氣就能生存（×）

16、有些動(dòng)物不需要水，例如螞蟻從來不到河邊喝水。（×）

17、觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效的手段，那么觀察是有目的地看并做好記錄?！?/p>

18、動(dòng)物和植物都是有生命的，所以人們把它們統(tǒng)稱為生物。

19、觀察大樹樹皮的時(shí)候，可以用拓印的方法把觀察樹皮的結(jié)果記錄下來?！?0、在下面圓圈里的恰當(dāng)位置填寫：人、動(dòng)物、植物、有生命的物體。

4、在觀察活動(dòng)中，（C）是不正確的。

A.注意安全 B.不驚嚇小動(dòng)物 C.可直接觸摸、抓舉動(dòng)物。D.保持安靜 第3單元 生命之源—水

1．水是動(dòng)植物體的重要組成部分，生命體的生命活動(dòng)都離不開水。如動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開水。

水對(duì)我們的身體非常重要，營(yíng)養(yǎng)的吸收、廢物的排泄都離不開水。我們能保持正常體溫也多虧了水。一般情況下，如果連續(xù)5天不喝水，人的生命就會(huì)受到威脅。2．人體65℅是水；雞蛋76℅是水；魚85℅是水；蔬菜90℅是水。

3、生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

4、我們?cè)谘芯啃〔菝刻臁昂人睍r(shí)，在試管上滴幾滴油的目的是防止水份蒸發(fā)。

3．認(rèn)識(shí)物體常用的方法有：用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸等。對(duì)不了解物體，為了安全起見，千萬不能隨便聞，更不能隨便嘗。

水會(huì)流動(dòng)，沒有固定的形狀，像具有水這樣特點(diǎn)的物體，我們把它叫做液體。

4．水的基本性質(zhì)：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明、沒有固定的形狀，是一種容易流動(dòng)的液體。

5．水的神奇之處：

（1）毛細(xì)現(xiàn)象（會(huì)“爬”的水——用粉筆吸墨水、潮濕的墻根、毛巾吸水、棉布吸汗）（2）表面張力現(xiàn)象（會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水——水黽在水面上滑行、草葉上的露珠）（3）水有壓力（會(huì)“噴射”的水——水壓機(jī)）

（4）水有浮力（會(huì)“托舉”的水——船浮在水面、曹沖稱象）

（5）溶解現(xiàn)象：（溶解：糖、鹽、高錳酸鉀、味精…… 不溶解：面粉、沙子、泥土、豆油……）

6．水在地球上的常見分布（江河湖海、冰川、暗河等）。在地圖和地球儀上藍(lán)色代表海洋，海洋的面積大于陸地面積。

7．地球上97℅的水是海洋里的咸水，只有3℅的水是淡水。而在這3℅的淡水中，約有2/3儲(chǔ)藏在兩極的冰川中，人類無法使用。

8．絕大多數(shù)的水污染是由人類活動(dòng)引起的。(農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染、生活污染)9．用過濾的方法凈化水。

10．生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象：（1）洗手、刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭；（2）洗澡涂肥皂時(shí)不關(guān)水龍頭；（3）自來水管發(fā)生漏水或爆管未及時(shí)得到修理；（4）洗菜用“自來水沖洗法” …… 11．節(jié)約用水的方法：（1）用杯子裝水刷牙，用盆裝水洗臉；（2）用盆裝水洗蔬菜、水果、餐具；（3）洗澡的水用來洗衣服、洗車、沖廁所、拖地等；（4）用完水后，要把水龍頭擰緊；（5）淋浴時(shí)可間斷放水，避免長(zhǎng)時(shí)間沖淋。

5、水是生命的搖籃，水還是大自然的“空調(diào)器”（√）

2、一種物品的不同部位往往由多種不同特性的材料構(gòu)成。（√）第4單元 它們是什么做的

1、物品都是用材料做成的，材料按其來源分為天然材料和人造材料，天然材料直接來自大自然，如羊毛、木材、石料。人造材料是由加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來的。如紙、鐵、玻璃和塑料都是人造材料。

2．生活中常見的天然材料：羊毛、木材、石料、陶土、棉花、蠶絲、麻、鐵礦、沙粒、石油……

3．生活中常見的人造材料：毛線、紙、棉布、絲綢、麻布、鐵、玻璃、塑料、尼龍、合金、油漆、……

4．紙的性質(zhì)：結(jié)實(shí)程度不同、吸水性不同、透明度不同等。

5．紙的用途：書寫、包裝、印刷、做紙箱、衛(wèi)生紙、手工、做裝飾品等。

3、造紙術(shù)是東漢蔡倫發(fā)明的，造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。

6．紙的主要原料是木材；用廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資料，我們要注意節(jié)約用紙。

7．常見的紡織材料：棉布、絲綢、羊毛、尼龍等。尼龍是世界上最早的合成纖維，從石油中提煉出來的。傘就是尼龍做成的 8．棉布和尼龍的不同之處： 不同之處 棉 布 尼 龍（1）結(jié)實(shí)程度 較結(jié)實(shí) 結(jié)實(shí)（2）吸水性 強(qiáng) 弱

（3）燃燒后氣味 散發(fā)焦肉氣味 散發(fā)刺激氣味

（4）燃燒后灰燼 灰燼飛散，顏色發(fā)白 灰燼成團(tuán)，顏色發(fā)黑 9．金屬的性質(zhì)：

（1）金屬有金屬光澤。（2）金屬有良好的導(dǎo)熱性。（3）金屬具有延展性。（4）金屬一般都比較堅(jiān)硬。

10．金屬的用途：制作廚房用具、制作電線、制作獎(jiǎng)牌、制作常見工具等。

11．塑料的優(yōu)點(diǎn)：色彩鮮艷、重量輕、不易破碎、隔熱、牢固結(jié)實(shí)、價(jià)格便宜…… 12．塑料的最大缺點(diǎn)：不易分解，造成環(huán)境污染。13．塑料對(duì)環(huán)境的不好影響：

（1）占用土地。（2）威脅海洋生物。（3）影響生活環(huán)境。14．減少白色污染的措施：

（1）少用或不用一次性塑料物品。（2）回收利用廢舊塑料。（3）研制可以分解的塑料。第5單元 提出問題

1、愛提問是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)。我們要不斷地從愛提問發(fā)展為會(huì)提問。

2、課文要求我們盡可能多地提出問題，是因?yàn)樘岢鰡栴}是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)。

3、科學(xué)問題的來源有三個(gè)方面，它們是：（1）在仔細(xì)觀察的活動(dòng)中；（2）對(duì)一些流行說法提出懷疑；（3）在進(jìn)行科學(xué)小制作的過程中。

4、法布爾是世界上第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，法布爾用畢生精力觀察昆蟲，著成《昆蟲記》這部不朽的著作。

5、伽利略在比薩斜塔作實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德的“重量決定下落速度”的觀點(diǎn)。

6、金魚最常見的死因是貪得無厭，并不是它不知饑飽。金魚不會(huì)捕食，所以它不會(huì)放過每一粒投向它的食物。

6、“冬蟲夏草”又叫“黃金草”它兼有蟲和草的處形，但非蟲非草，屬于菌藻類生物。它不會(huì)冬天變成蟲，夏天變成草。

7、在科學(xué)探究中，尋到問題答案的方法有：（1）到圖書館或上網(wǎng)查資料---獲得間接知識(shí)；（2）自己通過觀察和實(shí)驗(yàn)找答案---獲得直接知識(shí)。

8、為了加深理解和保持記憶，我們可以制作信息卡。

9、我們選擇研究問題時(shí)，應(yīng)該多提什么樣的問題？

（1）多提可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題；（2）多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題；（3）多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問題。

（4）當(dāng)遇到暫時(shí)不能研究的問題時(shí)，我們要想辦法把它轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。

10、當(dāng)遇到暫時(shí)不能研究的問題時(shí)，我們要想辦法把它轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。

11、我想要一雙即能透氣又柔軟舒適的鞋子，你覺得應(yīng)選擇什么的材料？為什么？ 答：膠底，因?yàn)槔喂?，柔軟。布做鞋幫，因?yàn)橥笟猓薏嘉埂?/p>

12、科學(xué)家作出的結(jié)論都是正確的，我們不應(yīng)該懷疑。（√）

13、科學(xué)家做的事情我們根本沒法做。（×）

14、為了自己的研究需要，我可以看見什么喜歡的就采集回家研究。（×）

15、只要我們合理利用水資源，就不會(huì)面臨水危機(jī)。（√）

16、很遠(yuǎn)的東西，用肉眼難看清楚，可以借助下列哪種工具（B）A.放大鏡 B.望遠(yuǎn)鏡 C.顯微鏡

17、當(dāng)我們觀察螞蟻時(shí)，相要看得更清楚，可以借助下列哪種工具（A）A.放大鏡 B.望遠(yuǎn)鏡 C.顯微鏡

蘇教版三年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）總復(fù)習(xí)題

一、解釋

1、科學(xué)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋找答案的過程。

2、生物：有生命的物體就是生物。

3、毛細(xì)現(xiàn)象：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

4、水的表面張力：水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力就叫做水的表面張力。

5、溶解：一種物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在另一種物質(zhì)中形成溶液的過程，叫做溶解。

二、填空

1、琴納發(fā)現(xiàn)了接種牛痘預(yù)防天花的辦法。

2、科學(xué)家的探究步驟：提出問題→作出猜測(cè)→尋找證據(jù)→得出結(jié)論。

3、李時(shí)珍編寫藥物巨著《本草綱目》。

4、居里夫人證實(shí)了鐳元素的存在。

5、1824年，英國(guó)人羅杰特發(fā)現(xiàn)了人眼具有“暫時(shí)記憶能力”，后來，電影就是根據(jù)羅杰特的解釋原理制作的。

6、物體上輕下重就不容易倒。保持物體的重心，物體就會(huì)平衡。

7、物體包括非生物和生物兩大部分；生物包括植物和動(dòng)物兩個(gè)部分。人屬于動(dòng)物里最高等的一個(gè)部分。

新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

8、植物都長(zhǎng)在水分充足、有陽光的地方。（即植物生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)）

9、魚的身體分為頭、胸、腹、尾四個(gè)部分，體表有鱗，用鰓呼吸，用鰭游泳。

10、動(dòng)物分為哺乳類、鳥類、魚類、爬行類、昆蟲類、兩棲類這六大類。

11、筆包括鉛筆、鋼筆、圓珠筆等，鉛筆包括自動(dòng)鉛筆等；生物包括植物、動(dòng)物，動(dòng)物包括人等。

12、水在人體、動(dòng)植物體內(nèi)所占比例：人體65%是水；雞蛋76%是水，魚85%是水，蔬菜90%是水。

13、認(rèn)識(shí)物體常用的方法有：用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸等。

14、水的特點(diǎn)：無色、無氣味、無味道，透明，沒有一定的形狀，能流動(dòng)，有毛細(xì)現(xiàn)象，表面有張力、有壓力、有浮力，能溶解許多物質(zhì)。

15、地球上的水主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河等。

16、地球上水的總量中，海洋和咸水湖中的水占97%，淡水只占3%。地球上的淡水中，水蒸氣等占0.66%，河流、湖泊占0.34%，深層地下水占11%，淺層地下水占12%，以上共占24%；冰川占76%。

17、直接來自大自然的材料是天然材料，如羊毛、木材和石料等；由加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來的材料是人造材料，如紙、鐵、玻璃、塑料等。

18、紙的用途是書寫、擦拭、包裝、印刷、裝飾、廣告、繪畫等。

19、造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

20、東漢蔡倫總結(jié)、發(fā)明了造紙的新技術(shù)。

21、從顏色、厚薄、牢固、毛邊、吸水性、透明度等方面去辨別紙的不同。

22、紙有吸水、承受拉抻、承受彎曲的性能。

23、紙的主要原料是木材，用廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。我們要注意節(jié)約用紙。

24、常見的紡織材料有棉、絲、毛、人造纖維，和這些材料混合而成的材料。

25、世界上最早的人工合成纖維叫尼龍，它是從石油里提煉出來的。

26、金屬有表面有光澤、能傳熱、能變形、能導(dǎo)電等性質(zhì)。

27、塑料有不易分解、占用土地、污染環(huán)境、威脅生物等缺點(diǎn)；塑料的顯著缺點(diǎn)也是它的最大缺點(diǎn)是不易分解（腐爛）。

28、伽利略在意大利比薩斜塔上做實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德的“重量決定速度”的結(jié)論。

29、信息卡由四個(gè)部分組成：

一、標(biāo)題；

二、正文；

三、基本要點(diǎn)；

四、照片。

30、尋找問題的答案的方法：通過查資料、觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。

31、物體反彈高度和下落的高度有關(guān)。

三、判斷（下面的說法，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）

1、袁隆平、愛迪生、琴納、居里夫人、張衡、李四光、李時(shí)珍、牛頓是科學(xué)家。（×）

2、用種牛痘的方法來預(yù)防天花是愛迪生研究成功的。（×）

3、糖、洗衣粉、酒、酒精、醋、醬油、很多化學(xué)物品不能溶解于水。（×）

4、泥土、木屑、碳粉等能溶解于水。（×）

5、木板、玻璃、棉布是人造材料；石料、棉花、木頭、鐵礦、沙粒、石油是天然材料。（√）

6、動(dòng)物有生命，植物沒有生命。（×）

7、電影底片以每秒24張的速度通過光源投射到屏幕上，由于眼睛有視覺暫留現(xiàn)象，所以看起來就是動(dòng)的影像了。（√）

8、地球上大部分的水是咸水。（√）

9、曹沖稱象用的方法就是利用了水的表面的張力。（×）

四、下面兩組物品中各有哪種物品吸水性強(qiáng)一些

硬紙（）——衛(wèi)生紙（）

棉布（）——尼龍（）

3、下面導(dǎo)熱性較好的物品是

金屬（）——塑料（）

五、答問

1、為什么好奇心很重要？

答：因?yàn)楹闷嫘淖屛覀冇袉柌煌甑摹盀槭裁础?，并?qū)使我們不斷地尋找問題的答案。

2、一些物體有什么共同特征，才屬于生物？

答：都能長(zhǎng)大，都能繁殖，都要吃東西，都需要呼吸，對(duì)刺激都有反應(yīng)，都能運(yùn)動(dòng)，都會(huì)死亡，才屬于生物。

3、植物有哪些共同特征？

答：都有莖、葉、花、種子等部分，都需要空氣、陽光、水分，都能長(zhǎng)大，都要呼吸。

4、怎樣給植物分類？

答：可以按喬木、灌木、亞灌木、草本植物、藤本植物給植物分類（即植物的分類）。

5、蝸牛身體分為哪幾個(gè)部分？背部有什么？

答：蝸牛身體分為頭、頸、腹、尾四部分，背部有殼。

6、螞蟻身體由哪幾個(gè)部分組成？

答：螞蟻的身體由頭、胸、腹三個(gè)部分組成。

7、小動(dòng)物有哪些共同特征？（答案見2題）

8、人和黑猩猩有什么相同之處和不同之處？

答：人和黑猩猩都吃東西，都會(huì)繁殖，都能運(yùn)動(dòng)，都需要水，都要呼吸，都會(huì)長(zhǎng)大，都需要一定的生活或生長(zhǎng)空間，都會(huì)死亡。但是，人會(huì)制造東西會(huì)勞動(dòng)，會(huì)說話，能直立行走，大腦發(fā)達(dá)有思維，而黑猩猩卻沒有這些特征。

9、動(dòng)物、植物與人之間有什么相同之處和不同之處？（答案見8題）

10、水有什么重要作用？

答：①水是生命物體的重要組成部分，它在人體和動(dòng)植物體內(nèi)占的比例很大；②人體、動(dòng)植物的新陳代謝必須有水才能完成。

11、水有哪些特點(diǎn)？

答：水無色無氣味無味道，透明，沒有一定的形狀，能流動(dòng)，有毛細(xì)現(xiàn)象，表面有張力，有壓力，有浮力，能溶解其它物質(zhì)。（共計(jì)11個(gè)特點(diǎn)）

12、什么水可以被稱為被污染了的水？

答：如果水中溶解了對(duì)人體和其它生物有害的物質(zhì)，水就被污染了，這種水就可以稱為被污染了的水。

13、水被污染的原因有哪些？

答：①對(duì)河邊的植物噴灑農(nóng)藥；②向河里排放工業(yè)廢水和生活廢水；③井里的地下水被有毒物質(zhì)污染等。

14、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

答：①用水后關(guān)掉水龍頭開關(guān)；②洗碗水存積起來澆花；③洗衣水淘菜水存積起來可以拖地板；④用帕子抹洗汽車而不用水龍頭沖洗；⑤使用節(jié)水型器具等。

15、舉例說明哪些屬于天然材料或?qū)儆谌嗽觳牧稀?/p>

天然材料：石料、棉花、木頭、砂料、礦石、原油等；人造材料：合成纖維、玻璃、塑料、金屬、油漆、洗滌劑等。

16、紙的生產(chǎn)過程是怎樣的？

答：剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水份→烘干水份后壓成紙張。（共7個(gè)環(huán)節(jié)）

17、紡織材料的變化和發(fā)展經(jīng)歷是怎樣的？

答：獸皮和樹葉→麻、棉、蠶絲、毛→人工合成纖維。

18、比較棉布和人工合成纖維。

棉布：較結(jié)實(shí)，吸水性強(qiáng)，燃燒時(shí)散發(fā)燒紙張的氣味，有白色灰燼；人工合成纖維：結(jié)實(shí)，吸水性弱，燃燒時(shí)散發(fā)刺鼻的氣味，灰燼成團(tuán)，顏色發(fā)黑。

19、塑料有什么優(yōu)點(diǎn)？

答：輕便，透明，強(qiáng)度高，隔熱性好，彈性好，不易破碎，經(jīng)久耐用，價(jià)格便宜等。

20、提問題的意義是什么？

答：愛提問，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)。

21、怎樣才能多提問題（問題從哪里來，科學(xué)問題的來源）？

答：①在觀察中提出問題；②在懷疑結(jié)論中提出問題；③在制作過程中提出問題。

22、選問題的標(biāo)準(zhǔn)和方法是什么？

答：①能找到答案；②書上能查到答案；③上網(wǎng)能查到答案；④通過觀察能回答；⑤通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芑卮稹?/p>

23、如何選擇我們能研究的問題（選擇研究的問題時(shí)，應(yīng)多提什么樣的問題）？

（1）多提可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題；（2）多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題；（3）多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問題。

（4）當(dāng)遇到暫時(shí)不能研究的問題時(shí)，我們要想辦法把它轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。

24、什么問題與科學(xué)知識(shí)有關(guān)？

1、和生物有關(guān)的知識(shí)；

2、和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)的知識(shí)；

3、和地球天文有關(guān)的知識(shí)。

25、物體反彈的高度和下落的高度有關(guān)嗎？

物體反彈的高度越高

物體下落的高度越高 占地球上水總量

一、實(shí)驗(yàn)

1、金屬的導(dǎo)熱、延展、導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)題目：金屬的導(dǎo)熱、延展、導(dǎo)電性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、粗細(xì)相同（或是較為接近）的銅絲、鐵絲、鋁絲、木棍、塑料棍、熱水、砧板、錘子、粉筆、一節(jié)1.5伏的電池、一個(gè)小電珠、一段長(zhǎng)導(dǎo)線。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)金屬的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)一：金屬具有導(dǎo)熱性

實(shí)驗(yàn)方法：先用手捏捏各種棍狀物體，感覺一下它們沒有放進(jìn)熱水前的溫度。然后往燒杯中加入半杯熱水，把粗細(xì)相同的銅絲、鐵絲、鋁絲、木棍、塑料棍同時(shí)放入水中，過一會(huì)兒，再用手捏捏各種物體，感覺它們現(xiàn)在的溫度，經(jīng)過放進(jìn)熱水前、后溫度的對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，銅絲、鐵絲、鋁絲等金屬制品比木棍、塑料棍溫度升得快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：金屬具有良好的導(dǎo)熱性。

※ 如果實(shí)驗(yàn)物體不是棍狀物，而是平時(shí)生活中的常用物體，選擇時(shí)一定注意金屬物體比非金屬物體大些，這樣在相同情況下金屬先熱，更能說明金屬的導(dǎo)熱性能好。實(shí)驗(yàn)二：金屬具有延展性

實(shí)驗(yàn)方法：用手捏住把鐵絲、銅絲的一端，把另一端放到砧板上用錘子用力錘打，隨著錘打次數(shù)的增加，我們發(fā)現(xiàn)金屬絲在慢慢變扁、變寬、變長(zhǎng)。放下它們，再分別錘打木棍、粉筆，發(fā)現(xiàn)它們?cè)阱N打時(shí)碎了、劈裂了，這個(gè)現(xiàn)象告訴我們，金屬具有延展性。實(shí)驗(yàn)三：金屬具有導(dǎo)電性。實(shí)驗(yàn)方法：將一端裸露出金屬的導(dǎo)線纏繞在電珠的螺旋殼上，然后把電珠黑色的突起接在電池的銅帽上，拿起導(dǎo)線另一端露出金屬的部分與要檢驗(yàn)的物體捏在一起，用物體接觸電池的鋅片，注意不要讓導(dǎo)線接觸到電池的鋅片，以免干擾學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)。依次檢驗(yàn)后，我們發(fā)現(xiàn)：將金屬物品連接在電路中，小電珠都能發(fā)光。而木棍、玻璃等不能使電珠發(fā)光，因此實(shí)驗(yàn)后我們的結(jié)論是：金屬具有導(dǎo)電性?？偨Y(jié)以上三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，我們的結(jié)論是：金屬具有導(dǎo)熱、延展、導(dǎo)電的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)完畢，整理用具。

2、使沉在水里的物體浮上來的方法實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)題目：使沉在水里的物體浮上來的方法實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：橡皮泥、水槽、水、土豆（雞蛋、蘋果、梨）、大燒杯、藥匙、鹽、攪拌棒、泡沫板（沒有泡沫板可用別的能漂浮的物體代替。如木板、或是挖掉側(cè)面的塑料瓶等）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐烙酶淖冃螤?、增大體積，水中加鹽、增大水的浮力，借助漂浮物這三種方法能使沉在水里的物體浮上來。

實(shí)驗(yàn)一:：用改變形狀、增大體積的方法使沉在水里的物體浮上來

實(shí)驗(yàn)方法是：把捏成團(tuán)的橡皮泥放入水中，看到橡皮泥是沉在水里的。撈出橡皮泥，把橡皮泥捏成船形或碗形，再放入水中，看到橡皮泥浮上來了。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在不改變物體重量的情況下，改變其形狀盡量增大它的體積，就會(huì)使在水中下沉的物體就會(huì)浮上來。

實(shí)驗(yàn)二：用水中加鹽、增大水的浮力的方法使沉在水里的物體浮上來

實(shí)驗(yàn)方法：把土豆放入裝水的大燒杯中，看到土豆沉在水底。撈出土豆，向水中加入兩藥匙鹽（視土豆大小，決定加鹽的匙數(shù)）用攪拌棒攪拌后，再放入土豆，我們看到的現(xiàn)象是，土豆浮起來了（土豆如果不能浮起，就向水中慢慢加鹽、攪拌，直至土豆浮起來。）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：向水中加鹽、增大水的浮力的方法能使沉在水里的物體浮上來。實(shí)驗(yàn)三：借助漂浮物使沉在水里的物體浮上來 實(shí)驗(yàn)方法是：把橡皮泥放入水中，看到它在水中是下沉的狀況后，將其放到漂浮的泡沫板上，這時(shí)我們會(huì)看到橡皮泥借助泡沫板受到的浮力漂浮在水面上（如果現(xiàn)場(chǎng)提供的物體較大、泡沫板較小可以把幾塊泡沫板固定在一起）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：水中下沉物體借助漂浮物也可以浮上來。不過要注意的是：漂浮物受到的水的浮力，一定要大于漂浮物自身的重量加上下沉物體的重量，否則就會(huì)因超重使兩個(gè)物體一塊沉入水底。實(shí)驗(yàn)完畢，整理用具

第四篇：三上科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2015年小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期科學(xué)總結(jié)

陳建剛

三年級(jí)的學(xué)生是剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)課，科學(xué)對(duì)于他們來說，是既陌生又有無窮的吸引力。他們既對(duì)大自然充滿了無盡的趣味，也感到大自然的撲簌迷離，又充滿好奇，也感到極大的恐懼。諸如打雷、閃電、地震和洪水等等。開學(xué)初他們就是帶著這樣的好奇心理走入無窮魅力的科學(xué)世界。科學(xué)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律由淺入深地以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，從他們身邊的石頭、青草和昆蟲入手，非常貼近他們的思維和經(jīng)驗(yàn)的，他們也很容易地投入，趣味濃厚。本冊(cè)教材就是從找圖中的奧秘開始，一下子就吊起學(xué)生的興趣了，他們都爭(zhēng)先恐后地仔細(xì)觀察，生怕丟掉某個(gè)細(xì)小的東西，圖中的奧秘難得住學(xué)生嗎？本人由此幫助學(xué)生展開探究的思路，一步步地通過細(xì)微的科學(xué)探究，激發(fā)他們的科學(xué)探究能力和興趣。通過對(duì)生物王國(guó)、走進(jìn)水世界、認(rèn)識(shí)空氣和從巖石到土壤等的探究，引導(dǎo)他們一步步地養(yǎng)成生物、水、空氣和土壤的形象認(rèn)識(shí)，不僅鍛煉了他們的探究能力，而且引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法，更重要的是引導(dǎo)他們看到了科學(xué)的真正價(jià)值，即人文價(jià)值，主要表現(xiàn)為理性精神和規(guī)范意識(shí)、批判精神和創(chuàng)新意識(shí)、公平精神與平等意識(shí)、開放精神與獨(dú)立意識(shí)，還養(yǎng)成了勇于進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度和不懼困難的科學(xué)精神。不過在他們探究的歷程中，也暴露出了諸多的探究問題，在此需要從根本上予以總結(jié)、糾正和完善。即小學(xué)生在科學(xué)探究中遇到的常見困難：

一、探究過程中的未知性。小學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)和了解不是先系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)探究的知識(shí)，然后再實(shí)施探究行為，而是在一系列的探究實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成的。因此，在小學(xué)生所進(jìn)行的探究活動(dòng)中，會(huì)遇到許多由于對(duì)科學(xué)探究的未完全認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)而出現(xiàn)的困難，其主要表現(xiàn)在提出問題與篩選問題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)及對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行說明等四個(gè)方面。

在提出問題與篩選問題方面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)就某種事物提不出問題或問題針對(duì)性不強(qiáng)的情況。對(duì)此，為使學(xué)生能提出問題，教師有必要提醒學(xué)生可以從三個(gè)位置提出問題，即：在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象的過程中提出問題；在科學(xué)小制作的過程中提出問題；在對(duì)已有結(jié)論的懷疑中提出問題。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)通過具體 1 實(shí)例教會(huì)學(xué)生如何篩選問題進(jìn)行探究，如：選擇可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查找到答案的問題；選擇與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題；選擇描述性的問題；選擇不涉及復(fù)雜知識(shí)的問題等等。

在對(duì)科學(xué)進(jìn)行猜想做出假設(shè)方面，探究時(shí)不懂得針對(duì)條件和原因有所依據(jù)地作假設(shè)。對(duì)此，教師應(yīng)該就學(xué)生的假設(shè)，提出“你認(rèn)為是什么原因”，“你認(rèn)為這種現(xiàn)象是在什么條件下形成的”，“你做出這樣的假設(shè)有什么依據(jù)”等相對(duì)較具體的問題啟發(fā)學(xué)生再思考，從而使學(xué)生明確正確的假設(shè)應(yīng)該包含的三個(gè)主要部分：原因或條件、依據(jù)、猜測(cè)。

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方面，不懂得控制實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的變量和確定觀察記錄的重點(diǎn)對(duì)象，而顯得不會(huì)做實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)后得不出應(yīng)有的結(jié)論。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生分析“怎樣才能便于找出原因”，“應(yīng)該重點(diǎn)觀察什么”，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和結(jié)果介紹：做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要學(xué)會(huì)控制，每次都要在公平或均等的條件下進(jìn)行，每次只能選擇一個(gè)不同的因素，要注意確定變化時(shí)需要觀察的項(xiàng)目，使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)就是控制條件的研究操作。

在對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行說明方面，通常只會(huì)用語言來說明，而不懂得用圖表、圖畫、模型等多種方式進(jìn)行說明。對(duì)此，教師可以提示：“還有哪些能夠表現(xiàn)你的說明形式？”“用哪種形式最容易讓大家明白？”讓學(xué)生知道每種說明形式的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得為了便于他人理解，應(yīng)針對(duì)不同的說明對(duì)象采用最直接明了的形式進(jìn)行說明。

二、缺乏可用的探究資源。我們積極引導(dǎo)學(xué)生做小科學(xué)家，但小學(xué)生畢竟才剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)探究，還不是真正的科學(xué)家，他們各自身處的環(huán)境和物質(zhì)條件還不能滿足學(xué)生想做科學(xué)家的需要，也不能完全滿足其全部科學(xué)探究活動(dòng)的需要。其突出表現(xiàn)為工具和器材短缺、信息來源面狹窄這兩個(gè)方面。

在工具和器材的使用方面，小學(xué)生通常只具備身體感官和一些常見的生活用品，缺少或是完全沒有用于科學(xué)觀察的器具。解決此困難的辦法可以有四個(gè)；一是指引學(xué)生使用替代品，如用繞線的線軸代替滑輪、用燒杯代替透明的玻璃杯；二是教會(huì)學(xué)生自制一些器具，如測(cè)量水的量筒、自制漏斗、用墨水瓶和牙膏盒自 2 制酒精燈；三是把學(xué)校的一些實(shí)驗(yàn)器材短期借給學(xué)生使用，如借給學(xué)生放大鏡以便他們課后進(jìn)行觀察、把地球儀長(zhǎng)期放在教室里供學(xué)生觀看；四是鼓勵(lì)學(xué)生自己種植或養(yǎng)殖探究的植物和動(dòng)物，如西紅柿、玉米、小白兔等。

在信息獲得方面，小學(xué)生信息本源主要依靠于教師的講解、課本的介紹、家長(zhǎng)的解釋、同學(xué)的交流、廣播電視的宣傳和少量的課外讀物，這些信息本源的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了懷有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的需要，教師應(yīng)積極地向?qū)W生介紹一些信息本源渠道并盡量提供獲得信息的場(chǎng)所和必要的設(shè)備。如可以去開放的書店圖書館，讓學(xué)生利用書店較豐富的藏書資源；向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)資源，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開放網(wǎng)絡(luò)教室，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢；教師還可以主動(dòng)收集相關(guān)探究課題的資料，放在校園網(wǎng)中，供學(xué)生借鑒。此外，還可以組織學(xué)生把各自占有的資料帶到班級(jí)來與大家分享交流。

三、優(yōu)良品質(zhì)有待養(yǎng)成?？茖W(xué)探究需要尊重事實(shí)、勇于探索、持之以恒、認(rèn)真仔細(xì)、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)的參與，才能不屈不撓地戰(zhàn)勝困難，善始善終地完成科學(xué)探究活動(dòng)，最終獲得收獲和發(fā)現(xiàn)。由于小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和良好品格還未養(yǎng)成，在探究活動(dòng)中，往往由于其非智力因素的影響，特別是注意力的分散，導(dǎo)致探究活動(dòng)不能有序完整進(jìn)行，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究中應(yīng)有意識(shí)地把優(yōu)良品質(zhì)養(yǎng)成滲透進(jìn)其中，常有以下幾種方式：一是探究活動(dòng)前進(jìn)行提示或提出注意事項(xiàng)，如讓學(xué)生觀察小白兔的外形并加以記錄，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣；二是在探究中點(diǎn)撥，如在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生在小組內(nèi)要認(rèn)真傾聽別人的意見并充分表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；三是在探究后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回歸，從活動(dòng)過程中抽取體會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)，如在飼養(yǎng)和栽培活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回歸活動(dòng)過程中遇到過哪些困難、自己是怎樣克服的，塑造持之以恒、不懼困難的毅力和勇氣；四是以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，如用伽利略、哥白尼、愛迪生、袁隆平等中外知名的科學(xué)家的事跡感染學(xué)生，號(hào)召他們學(xué)習(xí)科學(xué)家尊重事實(shí)、勇于探索、獻(xiàn)身科學(xué)的品質(zhì)。五是多采用一些激勵(lì)措施，如表揚(yáng)、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)、通報(bào)家長(zhǎng)等，升發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情。

四、社會(huì)和家長(zhǎng)的支持力度不大。由于社會(huì)的多元化和價(jià)值取向的多元化，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生科學(xué)探究的重要意義認(rèn)識(shí)不足，會(huì)出現(xiàn)諸多不支持學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究甚至阻撓探究的現(xiàn)象，把學(xué)生的科學(xué)探究說成是不務(wù)正業(yè)。因此，學(xué)生課余的探究活動(dòng)就顯得較為困難。對(duì)此，教師不但要做好學(xué)生的思想工作，讓他們打消顧慮，還要做好家長(zhǎng)和社會(huì)的思想工作?？捎玫姆椒ㄓ校阂皇抢眉议L(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)探究對(duì)孩子發(fā)展的價(jià)值和意義，讓家長(zhǎng)知道孩子不是在玩，而是在學(xué)習(xí)；二是利用學(xué)校的板報(bào)和宣傳櫥窗，借助班級(jí)活動(dòng)，向社區(qū)和家長(zhǎng)介紹學(xué)生科學(xué)探究所取得的豐碩成果，有條件的話，及時(shí)把學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況和論文的發(fā)表情況公告給家長(zhǎng)和社會(huì)，讓他們看到孩子的發(fā)展和進(jìn)步；三是讓學(xué)生把自己的探究情況和收獲及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)感受孩子的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)，看到孩子在探究過程中的成長(zhǎng)，也讓家長(zhǎng)通過孩子的科學(xué)探究，豐富他們自己的知識(shí)，發(fā)揮孩子影響家長(zhǎng)的作用。四是利用電話、校訊通等形式，把學(xué)生即將進(jìn)行或正在進(jìn)行的探究活動(dòng)情況和需要家長(zhǎng)支持的內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道孩子在干什么，自己該怎樣支持孩子，幫助孩子。

上述這些困難都是需要教師幫助學(xué)生逐步解決的。這既是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的需要，也是學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的需要，更是我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的需要。這些需要，既是我們的出發(fā)點(diǎn)，也關(guān)系到實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)目標(biāo)，是我們搞好教學(xué)的保障。

最后，我們還要注意指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的事項(xiàng)，因?yàn)閷W(xué)生是靈動(dòng)的群體，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，沒有定數(shù)，不可以規(guī)范去衡量，許多現(xiàn)象和問題都需要具體問題具體對(duì)待，教師要時(shí)刻保持高度的注意力和清醒的頭腦，以學(xué)生的發(fā)展為需要，機(jī)動(dòng)靈活地處理教學(xué)中的問題和環(huán)節(jié)，實(shí)事求是，因勢(shì)利導(dǎo)，善于組織、誘導(dǎo)和啟發(fā)。

第五篇：三上科學(xué)《水》教案

課題：《水》

教學(xué)目標(biāo)

1.知道認(rèn)識(shí)物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2.會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3.知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。

2.難點(diǎn)：選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課

1.教師出示裝有水的瓶子（不透明）晃動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜瓶子里裝的是什么東西。2.學(xué)生猜測(cè)，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測(cè)的根據(jù)。

3.提出問題：這里有四個(gè)燒杯，里面分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？ 4.學(xué)生討論并匯報(bào)。

5.教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解或有毒的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們的身體造成傷害。

（二）觀察水，描述水

1.觀察實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的，把你們的觀察方法和結(jié)果填在“記錄表中。

2.教師組織學(xué)生匯報(bào):水是

。3.歸納并板書：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。

（三）認(rèn)識(shí)液體的特征

1.觀察實(shí)驗(yàn)：（請(qǐng)8名同學(xué)上臺(tái)）將剛剛用于實(shí)驗(yàn)的礦泉水、糖水、白醋、和牛奶（先清楚的告訴學(xué)生這是什么）四種液體分別裝入四個(gè)塑料，然后將塑料袋戳破，液體從破口處流出。2.提問：看了剛剛的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)這些物體有什么共同特點(diǎn)？ 3.實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。4.提問：看了剛剛的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)水可以變成哪些形狀？水有固定的形狀嗎? 5.講解：水會(huì)流動(dòng)，沒有固定的形狀，具有像水這樣特點(diǎn)的物體，我們把它叫做液體。水就是一種沒有顏色，沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

（四）探究運(yùn)水的方法

1.教師布置比賽任務(wù)：請(qǐng)各小組合作，選擇適當(dāng)?shù)挠镁?，在不搬?dòng)桶A的情況下，將桶A里的水運(yùn)到一米外的空桶B里。

2.學(xué)生分組討論，需要什么實(shí)驗(yàn)器材和運(yùn)水方案。

3.小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取比賽用具。教師發(fā)出比賽開始的口令，學(xué)生開始運(yùn)水。4.教師：你們組采用了什么樣的方法，結(jié)果怎樣？利用了水的哪些性質(zhì)？ 5.學(xué)生匯報(bào)交流。

6.教師：假如兩只桶相距的再遠(yuǎn)一些（教師可確定長(zhǎng)度），你們組又會(huì)采用什么辦法運(yùn)水？ 7.學(xué)生發(fā)言

（五）總結(jié)升華

1.提問：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 2.學(xué)生回答。

3.談話：水的秘密還有很多。我們以后還要繼續(xù)探討。在探討水的秘密時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們一定要注意個(gè)人的安全，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域。四．板書設(shè)計(jì)

會(huì)流動(dòng)、沒有固定的形狀。