第一篇：服裝設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《多姿多彩的服裝設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

一． 優(yōu)點(diǎn)之處

（一）教師能夠比較準(zhǔn)確地分析教材，把握教學(xué)內(nèi)容，以恰當(dāng)?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于課前備課的充分，通過圖片了解到服裝的種類，再從時(shí)裝秀視頻讓學(xué)生了解并掌握服裝的造型、顏色的搭配以及布料的運(yùn)用。最后從通過視頻了解服裝設(shè)計(jì)的方法步驟、教師現(xiàn)場示范利用環(huán)保材料粘貼出服裝設(shè)計(jì)效果圖?？傮w上這一節(jié)課讓學(xué)生從不同感官感受到服裝的魅力，大大地增加了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情，最終的作品效果呈現(xiàn)出多姿多彩、各有不同表現(xiàn)手法的令人比較滿意的作品。

（二）合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。評價(jià)的方式有多樣，我讓學(xué)生通過自評、他評，最后教師再加以點(diǎn)評，這樣合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平。

二、缺點(diǎn)之談

在本課的教學(xué)中我認(rèn)為自己有兩個(gè)方面存在一些要更改的地方。如在教學(xué)的重點(diǎn)如何去設(shè)計(jì)服裝這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)把這步驟再分析詳細(xì)點(diǎn)，可以引入多點(diǎn)圖片或視頻，這樣效果會(huì)更好。還有最后的小組作業(yè)比賽，評價(jià)過后，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一些有意義的小獎(jiǎng)品，會(huì)增加學(xué)生更大的積極性。在以后的教學(xué)生涯中，自己要更加深入鉆研教材、教法、學(xué)法，讓每一節(jié)課都成為示范課。

第二篇：《服裝設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

《服裝設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

美術(shù)課從感受美、欣賞美到了創(chuàng)造美，可以說是走到了更高境界?！胺b設(shè)計(jì)”課，在服裝的內(nèi)部布局——線的分割運(yùn)用中，我認(rèn)為可以很好的啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。本課的教學(xué)設(shè)置，始終圍繞這個(gè)目的，特別是后階段服裝中線運(yùn)用的啟發(fā)階段，我誘導(dǎo)學(xué)生提出難點(diǎn)，然后通過展示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助他們認(rèn)識線的運(yùn)用，展開“線”的想象，突破難點(diǎn)。本課的教學(xué)實(shí)施過程如下：

（一）理論精煉，講述層次清晰。本課教學(xué)內(nèi)容以教材為本，在課本之外組織了服裝整體造型和服裝的內(nèi)部布局線運(yùn)用這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即從整體到局部的設(shè)計(jì)步驟，理論講述都以先讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，后共同歸納的方法進(jìn)行。

（二）設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。從課程開始屏幕上的服裝表演，到中間的學(xué)生穿著服裝展示，后階段的招聘游戲的設(shè)置，以及在各組點(diǎn)評作品時(shí)采用秒表計(jì)時(shí)，直到課程結(jié)束時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生始終在輕松的氛圍學(xué)習(xí)，既激勵(lì)起每個(gè)學(xué)生的競爭參與意識，又鼓勵(lì)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

（三）標(biāo)新立異，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。課堂教學(xué)中，通過學(xué)生展示服裝實(shí)驗(yàn)，活躍課堂氣氛，認(rèn)識線的特性，再通過教師誘導(dǎo)學(xué)生對線進(jìn)行聯(lián)想，以此使學(xué)生意識到服裝設(shè)計(jì)中不同線條的不同運(yùn)用，可以獲得千變?nèi)f化的服裝設(shè)計(jì)效果。另外服裝人體練習(xí)圖的運(yùn)用，讓沒有經(jīng)過專業(yè)人體寫生訓(xùn)練的學(xué)生也能輕松大膽的畫出豐富多彩的服裝。

總的來說，本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)造美的快樂，并讓學(xué)生懂得只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勇于創(chuàng)造，再加上勤奮努力，將來每個(gè)同學(xué)在各行業(yè)都會(huì)有所成功，德育功能也自寓其中。

第三篇：教學(xué)反思：服裝設(shè)計(jì)與制作

《紙服裝設(shè)計(jì)與制作》

教學(xué)反思：

這一節(jié)課總體感覺比較好，自己認(rèn)為是成功的?？偨Y(jié)起來有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 首先是課堂結(jié)構(gòu)安排得比較合理。按照：欣賞服裝圖片——提高對服裝的認(rèn)識——了解服裝的結(jié)構(gòu)、特征——探究制作方法——教師演示——布置作業(yè)——學(xué)生創(chuàng)作——展示、評講——小結(jié)——拓展，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，思路清晰，師生互動(dòng)也很好，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又注重知識傳授，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，課后感覺這節(jié)課講的很順，也就是這個(gè)道理。

其次，重難點(diǎn)突出。這節(jié)課的重點(diǎn)是服裝的設(shè)計(jì)、制作方法，我通過討論、講解、演示，讓學(xué)生知道按照四個(gè)步驟制作服裝?？梢砸罁?jù)自己不同的想法設(shè)計(jì)出不同的服裝造型，可以加入自己的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生制作服裝。

第三，這節(jié)課的另外一個(gè)特點(diǎn)是增加了趣味性。在創(chuàng)作之前，先讓學(xué)生欣賞大量的服裝圖片。學(xué)生在欣賞、理解的同時(shí)感受一件服裝應(yīng)該具有的韻味，同時(shí)也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。經(jīng)典的作品為學(xué)生構(gòu)建了濃郁的藝術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第四，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。無論什么課，學(xué)生只要掌握了學(xué)習(xí)的方法，就會(huì)積極、主動(dòng)地參與到到學(xué)習(xí)中來，這一節(jié)課也不例外。學(xué)生通過欣賞、了解服裝的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之后，首先就能說出制作服裝的方法、步驟，有的學(xué)生說的不太準(zhǔn)，但學(xué)習(xí)方法已經(jīng)掌握了。其次，他們也知道服裝的裝飾，因此做出的服裝都很有個(gè)性，效果也很好。在評講作業(yè)時(shí)，都能說出本人、他人的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這是難能可貴的。

第五，服裝展示、模擬時(shí)裝表演。學(xué)生穿上自己設(shè)計(jì)出的服裝進(jìn)行表演，讓自己覺得很有成就感，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心，有讓他人與自己一起分享成功的喜悅。

這一節(jié)課也有很多不足之處：

1、聲音不夠洪亮。像平時(shí)上課一樣，盡管都能聽見，但缺少激情。要是再多點(diǎn)激情，我想效果會(huì)更好一點(diǎn)。

2、在講制作方法時(shí)，要是讓每位學(xué)生都積極發(fā)言，說出每個(gè)步驟的內(nèi)容，課堂效果會(huì)更好一些。

3、展示作品時(shí)，應(yīng)讓所有人停下手中的活，共同參與到評價(jià)作品中來。模特走時(shí)裝秀時(shí)，若膽子再大一些，不扭捏，再放開些，效果會(huì)更好。

第四篇：服裝設(shè)計(jì)教學(xué)總結(jié)

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)總結(jié)

在本學(xué)期以來，從事服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)了許多的問題，其中有好的；但也看到了可很多的不足?，F(xiàn)將存在的問題和建議列舉如下：

一、在教學(xué)中有80%的同學(xué)能夠?qū)W好所講的知識，能夠隨著我教學(xué)步驟進(jìn)行掌握知識，能夠?qū)Ψb設(shè)計(jì)產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的興趣，成績較好。但仍有同學(xué)在學(xué)習(xí)的方法、方式、學(xué)習(xí)態(tài)度上還有一些問題。

二、各位同學(xué)的動(dòng)手能力都較為強(qiáng)，對服裝實(shí)物設(shè)計(jì)很感興趣，主要表現(xiàn)在幾次大型的舞臺(tái)模特表演上展現(xiàn)了出來，每一次只要我給他們一些要求和適時(shí)的監(jiān)督，大部分同學(xué)都能完成比較好的作品，而且都很不錯(cuò)的，每次看到舞臺(tái)上模特穿的我們設(shè)計(jì)的服裝，就感覺到我沒有白付出，有驕傲的感覺。同學(xué)們在不斷動(dòng)手的時(shí)候都能學(xué)到很多的知識，和表現(xiàn)出很多創(chuàng)新的思想，對每個(gè)同學(xué)的這種設(shè)計(jì)靈感也只值得肯定的。

三、在作業(yè)方面，基本在每節(jié)課上完都布置過作業(yè)，完成作業(yè)的情況較好，每次作業(yè)同學(xué)們都能按照要求完成，只有個(gè)別有時(shí)候完成的不是很理想，而且每次作業(yè)都及時(shí)進(jìn)行過批改，對不好的地方寫下了一些批語，對好的作業(yè)也寫了贊語。這樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有很大的好處。綜合講對同學(xué)們的認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度值得還表揚(yáng)。

四、在教學(xué)方面除了書本知識外；還講到很多相關(guān)的，知識面比較強(qiáng)的、包括現(xiàn)在服裝的流行趨勢、中國服裝的走勢、中國服裝款式的走向、服裝行業(yè)的前景、服裝對人類的重要性、中國服飾與國外服飾的區(qū)別、少數(shù)民族服裝的特征、服裝顏色的搭配、服裝對人心里的影響、服裝面料的認(rèn)識、服裝各部件的設(shè)計(jì)方法、四季服裝不同的表現(xiàn)手法，同時(shí)教學(xué)生人體動(dòng)態(tài)草圖的繪畫技術(shù)和人體各種動(dòng)作的表現(xiàn)形式，教學(xué)生在平面上對服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫出效果圖；并讓同學(xué)們互相評價(jià)較好的作品，指其好在哪里。

通過多方面的觀察也看出了一些問題；因?yàn)橹新毶姆b設(shè)計(jì)因建立在服裝工藝和服裝結(jié)構(gòu)之上，所以服裝設(shè)計(jì)課不應(yīng)安排的過多（需要正確的認(rèn)識和了解中職生服裝設(shè)計(jì)的概念）。但是我也有很多不足的地方，如：應(yīng)該多了解服裝的走向，還應(yīng)多給學(xué)生講現(xiàn)在中國服裝設(shè)計(jì)的動(dòng)向，給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正學(xué)到服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，我還應(yīng)多收集一些資料這樣豐富了自己的知識、開闊了視野，同時(shí)也為自己的教學(xué)積累了寶貴的財(cái)富。學(xué)生欣賞、評述的能力是一種自主性的主體能力，這種能力與其說是“教”出來的，還不如說是學(xué)生“悟”的過程，沒有感受、體驗(yàn)、思索、品位的過程，沒有這樣一個(gè)“內(nèi)化”的過程，要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評述能力，似乎也像駱駝穿針孔一樣難。針對學(xué)生好奇的心理，想了解更多的人文背景，中國的文化等等，所以，就學(xué)生的喜好展開進(jìn)一步的啟發(fā)聯(lián)想，以達(dá)到活躍思維、激發(fā)想象力，欣賞能力、評述能力。這些都是我作為服裝設(shè)計(jì)老師應(yīng)該放在心上的。在下學(xué)期我會(huì)盡最大的努力爭取做到最好。

服裝設(shè)計(jì)老師：陳遠(yuǎn)君

2010年秋季服裝設(shè)計(jì)總結(jié)

第五篇：大班美術(shù)教案《服裝設(shè)計(jì)》及教學(xué)反思

大班美術(shù)教案《服裝設(shè)計(jì)》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道廢物利用，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的情感，根據(jù)廢舊材料的特點(diǎn)，運(yùn)用剪、粘、畫、拼接的方法設(shè)計(jì)、制作服裝，會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾，快來看看幼兒園大班美術(shù)《服裝設(shè)計(jì)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)廢舊材料的特點(diǎn)，運(yùn)用剪、粘、畫、拼接的方法設(shè)計(jì)、制作服裝。

2、知道廢物利用，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的情感。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種廢舊材料，如：報(bào)紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等；剪子、膠水、雙面膠、訂書機(jī)。

2、請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件讓3位幼兒穿在身上。

4、時(shí)裝表演的音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)流程：

1、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來欣賞小明星時(shí)裝隊(duì)的小朋友為我們帶來的精彩的時(shí)裝表演。”(播放音樂，幼兒模特隊(duì)上場)

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察時(shí)裝的樣式、裝飾方法。

(1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?……還有哪些不一樣的地方?”

(幼兒自由交流討論、回答)，教師引導(dǎo)幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細(xì)觀察。

（2)探索裝飾方法。師：“這些服裝漂亮嗎?怎樣才能使它更漂亮?(幼兒自由回答)以魔術(shù)的方式把服裝表的更漂亮。

師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒一定的時(shí)間觀察想象)

3、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。

以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動(dòng)物們要舉行時(shí)裝表演大會(huì)，小動(dòng)物們想請我們?nèi)⒓印?/p>

我們就來當(dāng)回小小服裝設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一套服裝，你們想為自己設(shè)計(jì)一套什么樣的服裝?”(幼兒自由討論)。

(教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象)師：拿到一個(gè)塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告訴你的同桌和好朋友。

師：“先要怎么樣?”(撕領(lǐng)口)教師示范。師：“然后呢?”(幼兒自由交流想象)。

4、幼兒制作服裝，教師適時(shí)指導(dǎo)。幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)并動(dòng)手制作。

師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設(shè)計(jì)大師哦!

5、幼兒穿上服裝，自由評價(jià)。

師：“你做得是什么服裝?你覺得自己設(shè)計(jì)的服裝什么地方最好看?為什么呢?講講大家聽一聽?“你最喜歡誰的服裝?為什么?”(鼓勵(lì)幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解)。

6、師幼共同進(jìn)行時(shí)裝表演。

教學(xué)反思：

傳統(tǒng)的教學(xué)地點(diǎn)是學(xué)生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學(xué)工具，這樣學(xué)生的課堂空間太小，缺乏創(chuàng)新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學(xué)是否與企業(yè)一致，碰到問題束手無策，不能利用已有的知識舉一反三地解決實(shí)際問題，為此，我們嘗試下面的做法：

（1）、課堂教學(xué)走進(jìn)企業(yè)

德國職業(yè)教育的成功模式，在于其成功地實(shí)施了雙元制教育，這種教育模式和內(nèi)涵為我國職業(yè)教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)過程十分重視學(xué)生實(shí)踐技能與技巧的培訓(xùn)。理論教育注重實(shí)用性，并與實(shí)際緊密相連，服從時(shí)間需要，整個(gè)教學(xué)是針對企業(yè)的需要來展開的，整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容是在國家培訓(xùn)大綱基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況來制定的，較好的保證了學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目與畢業(yè)后工作的接軌。注重實(shí)踐技能，為未來工作而學(xué)習(xí)是教學(xué)的宗旨。讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校、學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，通過校企結(jié)合使企業(yè)的血液得于常流常新，給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強(qiáng)有力的后盾，也增強(qiáng)了企業(yè)的競爭能力。通過校企結(jié)合使學(xué)校的教學(xué)方向跟緊企業(yè)發(fā)展方向；從而做到洞悉市場行情，為企業(yè)輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保證。

（2）、讓課堂走進(jìn)市場

職業(yè)教育如何把握市場需求的脈搏，培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的人才，加速順利的走向市場，服務(wù)市場經(jīng)濟(jì)，這是個(gè)嶄新的問題。對此，我對服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)課堂地點(diǎn)進(jìn)行了大膽嘗試，讓學(xué)生走出學(xué)校，走出教室，走向市場，走向商店，進(jìn)行真刀實(shí)槍的課堂教學(xué)。如我們在上西服駁領(lǐng)配領(lǐng)時(shí)，教材的配領(lǐng)方法沒有對領(lǐng)面進(jìn)行翻領(lǐng)與領(lǐng)腳的分割，而目前市場上大多數(shù)西服的領(lǐng)面是進(jìn)行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領(lǐng)面與領(lǐng)腳分割、教他們?nèi)绾沃茍D，學(xué)生會(huì)被動(dòng)接受，但是學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲激發(fā)不起來。因此，我嘗試進(jìn)行改革，要求學(xué)生通過對市場西服領(lǐng)子結(jié)構(gòu)造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學(xué)效果是顯而易見的，這就增加了我開設(shè)第二課堂的信心。在以后的教學(xué)過程中，我利用周末、假日、自習(xí)課等時(shí)間，對款式結(jié)構(gòu)、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開闊了學(xué)生的視野，縮短了所學(xué)內(nèi)容與市場的距離，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

本文擴(kuò)展閱讀：服裝，是衣服鞋包及裝飾品等的總稱，多指衣服。在國家標(biāo)準(zhǔn)中對服裝的定義為:縫制，穿于人體起保護(hù)和裝飾作用的產(chǎn)品，又稱衣服。