第一篇：語言賦端午教案反思

勝山鎮(zhèn)中心幼兒園中二班 語言活動：《賦端午》

活動目標(biāo)：

1、感知古詩描述的古人過端午節(jié)的基本風(fēng)俗，知道端午節(jié)的風(fēng)俗是古代延續(xù)下來的。

2、深度在圖片的幫助下解讀古詩，對古詩感興趣。活動準(zhǔn)備：

掛圖31號，《小朋友的書?我愛夏天》?；顒舆^程：

1、出示掛圖，觀察發(fā)現(xiàn)

提問：這張圖片表現(xiàn)了古代人民在過一個重要的節(jié)日，你能發(fā)現(xiàn)是什么節(jié)日嗎？ 哪些地方告訴我們這是端午節(jié)？

2、幼兒欣賞古詩，嘗試解讀古詩。教師朗誦古詩一遍，幼兒欣賞。提問：古詩里說到了圖片的哪些地方？

教師逐句朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒將詩句與圖與匹配。

“節(jié)縫端午粽香滋”說的是圖片的哪個部分？你知道是什么意思嗎？

“檐下楣前艾一枝”請在圖片上指出來。檐下是指什么？楣前呢？艾一枝指什么？

“競渡龍舟旗獵獵”旗獵獵指的是什么？聽上去感覺怎么樣？

“閑觀童叟岸依依”這句話的是圖片的哪部分？童叟說的是誰？他們站在哪里？ 再次完整欣賞詩歌。

3、結(jié)合《小朋友的書?我愛夏天》第5-6“賦端年”，完整朗誦詩歌。教師念到哪一句的景色，請幼兒在書上指出來、你喜歡哪一句，和我一起來朗誦。

（此環(huán)節(jié)在再次欣賞的基礎(chǔ)上，可以激發(fā)幼兒對古詩的興趣，能力強的幼兒將得到學(xué)習(xí)朗誦古詩的機會）。

說一說：書上古代人們過端午節(jié)的方式，現(xiàn)在保留下來的有哪些？

第二篇：幼兒園大班語言活動教案《端午習(xí)俗》及教學(xué)反思

《大班語言活動教案《端午習(xí)俗》含反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

活動目標(biāo)：

1.了解端午節(jié)的來歷以及地方風(fēng)俗習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)兒歌感受作品的語言節(jié)奏和韻律美。

3.感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻、畫板若干。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入

1.用聚光燈效果出示粽子

師：看!老師給你們帶來了什么?(粽子)老師一邊說一邊點開聚光燈出示粽子。你們知道粽子是什么時候吃的?(端午節(jié))還記得老師給小朋友講過一個關(guān)于屈原的故事?人們?yōu)榱思o念屈原就把五月五屈原跳江這天成為端午節(jié)!

2.觀看劃龍舟視頻，激發(fā)幼兒興趣。

出示賽龍舟視頻(點擊課件視頻圖標(biāo)超鏈接出現(xiàn)視頻動畫)

師：小朋友你們看到視頻里的人在干嘛什么呀?(在劃龍舟)

總結(jié)：每個節(jié)日都有各自各的習(xí)俗與傳說，這些習(xí)俗和傳說不僅代表了我們的文化，也流傳下來許多的節(jié)慶活動，像現(xiàn)在端午節(jié)舉行的龍舟比賽。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.教師結(jié)合圖片有感情地朗誦兒歌：

今天老師給你們帶來一首跟端午有關(guān)的兒歌，老師這里有視頻我們一起來看一看、聽一聽.端午習(xí)俗

五月五，慶端陽，劃龍舟，掛香囊，雄黃畫個花臉妝，好吃粽子香又香.師：剛剛兒歌的題目叫什么?(端午習(xí)俗)對，端午習(xí)俗。那兒歌里都說了哪些習(xí)俗呢?(老師請小朋友隨機點擊四個粽子圖片，幼兒點擊后出現(xiàn)不同的動畫)。

2.畫板操作包粽子

師：老師給你們準(zhǔn)備粽葉子，現(xiàn)在先請小朋友添加米，(教案:出自：快思:教案網(wǎng))喜歡什么口味的粽子可以加入什么材料。(孩子們通過自己的想象畫出自己想要的粽子)

3.教師再次朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒理解，加深印象。

師：咦，剛剛的兒歌里面，小朋友有沒有聽出哪些音比較像呢?

師：有的小朋友聽的很仔細，聽到了陽(yang)和囊(nang)很相似，老師發(fā)現(xiàn)兒歌里還有一些你們沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們一起再來聽一聽.4.師幼一起念讀兒歌，重點念準(zhǔn)以下發(fā)音：陽(yang)、囊(nang)、妝(zhuang)、香(xiang)。

師:小朋友們知道為什么這些音聽起來很像呢?讓老師來告訴你們吧。原來人們?yōu)榱俗寖焊韪寐?，讓最后一個音都聽起來很相似，這便是運用了押韻的方法。

三、操作環(huán)節(jié)

今天老師想請你們能不能幫助一個小女孩，她要去參加端午晚會，他不會畫雄黃妝，也不會畫香囊想請你們幫助她，你們愿意嗎?

幼兒人手一個平板，用畫圖軟件畫上香囊再用黃色在臉譜上畫上花臉妝.游戲：劃龍舟

小朋友想邀請我們小朋友一起去參加端午晚會，可是要經(jīng)過一條大河我們該怎么去呢?

師：我聽到了有小朋友說劃龍舟這真是個不錯主意，現(xiàn)在跟老師一起學(xué)一學(xué)劃龍舟的動作，我們小朋友學(xué)的真棒現(xiàn)在我們坐上龍舟出發(fā)吧!

教學(xué)反思：

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。中華民族的文化源遠流長，大班幼兒的認知特點具體直觀形象，本活動開始部分我讓幼兒初步感知一些中國民俗文化，出示了粽子、龍舟、香袋等，激發(fā)幼兒對民族文化的興趣和情感，使孩子有一些感性的認識。

大班語言活動教案《端午習(xí)俗》含反思這篇文章共3558字。

第三篇：中班語言端午陽節(jié)教案

中班語言端午陽節(jié)教案

知道端午節(jié)的日期以及端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。2.了解端午節(jié)的來歷，指導(dǎo)一些特殊的端午節(jié)物品，萌發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。

1.掛圖30號；《小朋友的書·我愛夏天》

，粽子；香袋；長命縷；雄黃酒；龍舟圖片。

3.建議家長事先為幼兒講述端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗。

1.了解端午節(jié)有關(guān)物品。

師：小朋友看看圖片，你們認識這些東西嗎？他它們叫什么名字呢？

幼：粽子，龍舟，香袋、、、、、、師：我們可以在圖片中看到粽子，有龍舟，有香袋，還有的師什么東西呢？有沒有小朋友知道的呢？

幼：水/酒、、、、、、師：圖片中的東西一起復(fù)述一遍你見過這些東西嗎？在哪里見到的？

幼：見過。家里，商店里、、、、、、師：現(xiàn)在，我們在家里，店里很容易看到這些物品，那小朋友們知道這些東西是在哪個節(jié)日里要用到的嗎？

幼：端午節(jié)師：老師聽到好多小朋友說端午節(jié)，你們是怎么知道端午節(jié)的呢？

幼：我爸爸/我媽媽、、、、、、給我講的。

師：小朋友們很認真，把爸爸，媽媽告訴你們的節(jié)日記下來了。沒有錯，這些東西呢，都要在端午節(jié)用的?，F(xiàn)在老師想請一位小朋友告訴老師，端午節(jié)是每年的什么時候？

幼：6月6日 五月初五師：每年的五月初五是端午節(jié)，小朋友們知道端午節(jié)是怎么來的嗎？

幼：屈原、、、、、、師：有小朋友知道屈原，非常聰明，農(nóng)歷五月初五是中國傳統(tǒng)的節(jié)日--端午節(jié)。這個節(jié)日啊，和我國以為著名的詩人有關(guān)。我們一起來看看圖片，聽聽屈原的故事師：端午節(jié)和誰有關(guān)？

幼：屈原師：小朋友們聽得都很仔細，現(xiàn)在人們過端午節(jié)是為了紀念誰？

幼：屈原師：小朋友們都很聰明，人們?yōu)榱思o念屈原過端午節(jié)；小朋友們想想，為什么人們要紀念他??？

幼：人好，死了，愛國家、、、、、、師：因為屈原愛自己的國家，他聽到自己國家滅亡了，心里很難受，跳進了汨羅江，小朋友們說屈原怎么樣啊？

幼：很偉大、、、、、、師：屈原很偉大，當(dāng)時人們聽到屈原死的消息，他們怎么做的？

幼：劃小船，拿粽子、雞蛋、、、、、、把雄黃酒倒進江里。

師：人們劃來小船打撈屈原的身體，為了不讓魚蝦們吃屈原的身體，把粽子、雞蛋扔進河里，把雄黃酒倒進江中，讓水里的動物罪暈，不去傷害屈原的身體。

師：人們對屈原好不好?。?/p>

幼：好師：因為屈原愛國家，愛人民，所以人民也熱愛他。為了懷念他，以后農(nóng)歷五月初五就成了我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日也就是、、、？、、、端午節(jié)。所以在我們過端午節(jié)的時候呢，包粽子，賽龍舟也成了我們的習(xí)俗了。

師：現(xiàn)在小朋友們清楚了沒有，端午節(jié)是怎么來的?。?/p>

幼：紀念屈原。

師：在什么時候？

幼：農(nóng)歷五月初五師：我們都要干什些什么事呢？

幼：賽龍舟，包粽子、、、師：我們現(xiàn)在呢，在完整的欣賞一下這個故事，體會一下大詩人屈原的心情，和人們對他的熱愛與懷念。

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，但對中班幼兒來說，還比較陌生。設(shè)計并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。中華民族的文化源遠流長，中班幼兒的認知特點具體直觀形象，本活動開始部分我讓幼兒初步感知一些中國民俗文化，出示了粽子、龍舟、香袋等，激發(fā)幼兒對民族文化的興趣和情感，使孩子有一些感性的認識。然后活動的主要部分就是以屈原的故事為主展開從而了解端午節(jié)的來歷，屈原這個人物對于幼兒來說不熟悉，更不了解這個人物，所以我結(jié)合掛圖故事引導(dǎo)幼兒了解屈原的故事，從而使幼兒產(chǎn)生對屈原的敬佩之情。但是活動中看來，孩子對于古代的國與國的概念不是很清楚，聽的有點含糊，但是對故事的大致思想還是有一定的感受，為了使活動更加有效，我還給幼兒豐富了一些其它的經(jīng)驗：端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲的習(xí)俗。“五黃”指黃鱔、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜。端午節(jié)有特別的食品

第四篇：《阿房宮賦》教案

設(shè)計指導(dǎo)思想

《阿房宮賦》膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的美譽。賦的主要特點在于鋪陳事物。南朝梁文學(xué)理論批評家劉勰在其《文心雕龍?詮賦》中說：“賦者，鋪也，鋪采?文 , 體物寫志也。”因此，它對于事物的描寫總是淋漓盡致，極盡鋪陳夸張之能事；結(jié)尾部分則往往發(fā)一點議論，以寄托諷刺之意。“體物”最終的目的是為了“寫志”?！栋⒎繉m賦》一二兩節(jié)屬于“體物”，三四兩節(jié)屬于“寫志”。先讓學(xué)生了解作者想要表達的觀點（“志”），再去欣賞“體物”部分，更能使學(xué)生深刻理解“體物”的重要意義，從而掌握賦的特點。

另外，如果按照傳統(tǒng)教法先介紹寫作背景再研究課文，學(xué)生可能不會留下太深刻的印象。但如果就文中的某一相關(guān)語句而順勢拋出寫作背景，效果就好得多了。

由于本文的文體特征，誦讀也應(yīng)是學(xué)習(xí)本文的重要手段之一。要教給學(xué)生一些記憶的方法，培養(yǎng)他們背誦的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解賦的特點。理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用

2．認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂的罪惡。了解作者借古諷今的寫作目的。

3．學(xué)習(xí)本文描寫和議論的作用和關(guān)系。

教學(xué)重點與難點

1．本文“體物”和“寫志”的各自特點以及兩者之間的關(guān)系。

2．借古諷今的寫作目的。

課時安排

二課時

教學(xué)過程

第一課時

【教學(xué)重點】

了解作者借古諷今的寫作目的。

一、導(dǎo)入

上一篇課文我們學(xué)習(xí)的是《六國論》。蘇洵在《六國論》中提出：六國滅亡的原因是賄賂秦國。六國滅亡了，秦始皇統(tǒng)一了中國。雖然嬴政希望自己的子子孫孫都能做皇帝，但這個強大的封建王朝還是避免不了走向滅亡的命運。秦朝滅亡的原因又是什么呢？（學(xué)生討論）

同學(xué)們從不同的角度對這一問題發(fā)表了自己的看法。其實晚唐詩人杜牧在他的《阿房宮賦》一文中也表達了他本人的看法。今天我們就一起學(xué)習(xí)《阿房宮賦》。

二、本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

分析：全文四段可分兩大部分。

第一部分（第１、２段）由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。

第１段：鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。

一層（段首前１２字）兩句偶句，交待建宮背后的巨大耗資。

二層（“覆壓”……“直走咸陽”）寫宮之宏偉規(guī)摸。

三層（“二川溶溶”……“不知西東”）渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。

四層（“歌臺暖響”……“氣候不齊”）宮中人物活動。

第２段：鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。

一層（前６句）寫供玩樂的宮人來源。

二層（“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”）極寫宮中生活荒淫、奢靡。

三層（余下各句）從珠寶陳設(shè)寫荒淫，揭示搶掠行徑。

第二部分（第３、４段）議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導(dǎo)致滅亡的命運，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。

第３段：指出秦必亡之命運。

一層（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽，橫征暴斂，揮霍無度的罪行。

二層（“使負棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。

三層（余下各句）簡練概括地寫出了秦皇無道，導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果，進而走上了自取滅亡的道路。

第４段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。

一層（開頭到“誰得而族滅也”）引歷史教訓(xùn)，指出六國和秦滅亡的原因。

二層（余下各句）諷諫唐王朝勿悲劇重演。

三、杜牧認為秦朝滅亡的原因是什么？（學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文回答問題）

明確：族秦者，秦也，非天下也。

四、杜牧的這個結(jié)論從何而來？課文哪些部分對這個問題進行了議論？是如何議論的？

研習(xí)三、四小節(jié)。教師范讀，學(xué)生齊讀，逐句翻譯并理解文意。

分析：

以兩個反問句引發(fā)議論，從人之常情著筆，揭露了秦的奢侈荒淫。接著用一組排比的比喻句―一列舉秦的紛奢。排比的句子一連用幾個“多于”，秦的奢侈與百姓的生活形成鮮明對比，語氣強烈。結(jié)論顯而易見：秦朝統(tǒng)治者的驕奢淫逸是導(dǎo)致國家滅亡的根本原因。

如果說第三段是就秦論秦，第四段則擴展到治國方針的議論?！皽缌鶉撸鶉病?，“族秦者，秦也”?！笆埂弊志涞募僭O(shè)進一步闡發(fā)立國之本：統(tǒng)治者要愛護百姓，千萬不能驕奢淫逸。

五、如何理解“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”這句話在文中的重要作用？

明確：最后的警告如警鐘長鳴，對治國者有啟發(fā)和警示作用。

介紹寫作背景：

杜牧所處的時代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻軍等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國已處于崩潰的前夕。杜牧針對這種形勢，希望當(dāng)時的統(tǒng)治者勵精圖治、富國強兵，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國防。然而穆宗李恒因沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗寶歷元年（公元 825 年），杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”借古諷今是寫這篇文章的根本目的。

這類文章一般都不會為了寫史實而寫史實，都有其現(xiàn)實針對性?？偨Y(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以被察當(dāng)今為政的得失。上一篇文章《六國論》也是借議論六國滅亡的原因來批評北宋朝廷屈辱求和的外交路線。師生可以就這一類文章的這一特點共同進行探討。

六、課后背誦三、四兩小節(jié)。

第二課時

【教學(xué)重點】．了解“體物”與“寫志”的各自特點以及兩者之間的關(guān)系。．背誦一、二兩小節(jié)。

一、既然作者已經(jīng)將自己要表達的觀點論述清楚了，前兩節(jié)是否有些多余呢？如果不多余又有什么作用？

研習(xí)一、二兩小節(jié)。

這一部分主要通過誦讀法來了解“賦”體鋪陳的特點，不需要逐字逐句翻譯。

先聽錄音，再請兩三個學(xué)生有感情地朗讀，最后齊聲朗讀。．思考： 從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的？

明確：從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。．思考： 這樣描寫對后文表達中心有什么作用？

明確：透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。

二、介紹“賦”體鋪陳的特點，并介紹“體物”與“寫志”之間的關(guān)系。

賦的特點是 “ 鋪采攡文，體物寫志 ”（《文心雕龍 #8226;詮賦》）?！?鋪采?文 ” 就是鋪陳文采辭藻，極力渲染夸張，這是其形式上的特點，“ 體物寫志 ” 就是詠物說理，即通過對山水、風(fēng)物、宮苑、鳥獸乃至車旗儀仗、音樂舞蹈等事物的描寫來表現(xiàn)作者的思想意圖，這是其內(nèi)容上的特點。前者是手段，后者是目的。因此，盡管賦很講究詞的巧麗，但一定要服從表現(xiàn)內(nèi)容的需要?！?寫志 ” 是立賦的根本。

本文前兩節(jié)不拘于具體的 “ 現(xiàn)實和真實 ”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫，更能充分體現(xiàn)秦朝滅亡的原因。

三、背誦一、二兩小節(jié)。

明確：師生合作理出第一小節(jié)的寫作思路，再試著背誦。

第一小節(jié)寫作思路：頭兩句寫出了秦王朝統(tǒng)一天下的氣概，接下來的兩句寫的是阿房宮的宏偉規(guī)模和建造它的辛苦?！案矇喝儆嗬铮綦x天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻?！?這是概括全貌的寫法，讀者會從這六句中，想象到這座宮殿的高度和它幅員之廣大。下面由寫渭水和樊川的“流入宮墻”，自然地過渡到寫阿房宮的建筑特點。其中實寫了樓閣、廊檐，描寫地細致入微；虛寫了長橋、復(fù)道，想象得神奇瑰麗。然后用夸張和襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描述阿房宮“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”的怪現(xiàn)象，陪襯出它的宏大寬廣。

第二小節(jié)由學(xué)生獨自整理寫作思路并完成背誦任務(wù)。

四、問題探究

1、作者寫《阿房宮賦》，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？

分析：這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實說明，不能愛民，難圖久安。但是，當(dāng)時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史興亡，激蕩胸中；目睹現(xiàn)實，感慨萬端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時的秦壬朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運不也令人可憂嗎？“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時需細加玩味，方能體會作者的用心。

2、杜牧寫這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，借以諷諫時弊，為何開頭要從六國覆滅下筆？

分析：作者諷諫時弊，以秦王朝滅亡為借鑒；寫秦朝覆滅，又以六國衰亡為鋪墊。六國何以會滅？賦中說到“滅六國者六國也，非秦也……使六國各愛其人，則足以拒秦”?？梢姡鶉鴾缤?，是不能愛民的結(jié)果。從何看出六國之不愛民呢？“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山?！薄扒刂鋵殹保ㄘ敻恢Q），來自六國；六國之珍寶取自百姓，統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要，對百姓肆意搜刮，錙銖不留?！傲酢币虿粣勖穸爱叀逼浣y(tǒng)治；秦如吸取教訓(xùn)，“復(fù)愛六國之人，”那就不致迅速滅亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六國滅亡的老路。開頭１２個字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。

第五篇：《駱駝賦》教案

《駱駝賦》教案

黃陂區(qū)蔡店中學(xué)

馮吉云

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、了解借物喻人的寫法，理解作者的感情。

2、揣摩環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的作用。過程與方法：

1、分析文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路。

2、以文本為依據(jù)分析文章的主旨。情感與價值：

1、懂得珍愛生命。

2、結(jié)合自己的生活體驗，感悟生命的意義。

教學(xué)方法：

朗讀——自讀——討論交流

教學(xué)重難點：

1、理清文章的思路，正確理解文章的主旨。

2、揣摩環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的作用；感悟生命的意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。

聽聽下面一則材料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1982年,中國醫(yī)科大學(xué)24歲的大學(xué)生張華舍身救起掏糞老人。（學(xué)生各抒己見。）

我知道，大家心里都在想不該救，一個只是個掏糞工，太劃不來了，今天我們正要學(xué)習(xí)這樣一篇課文《駱駝賦》，讓我們一起來探討一下生命的價值。

二、初讀課文，感知大意，理清思路。

1、理清文章的思路。（學(xué)生朗讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)。）

點撥：這是一篇回憶性散文，我們可以先獨立思考，再交換想法。據(jù)文中的時間標(biāo)志來劃分。明確：第一部分（1）交代故事的來源。

第二部分（2—23）本文的主體部分。第三部分（24—27）表明文章主旨。

2、把握課文內(nèi)容。

明確：這一部分寫了一位已經(jīng)到達宿營地的駝工給奄奄一息的駱駝送水，最終在沙漠中迷路而失去生命的故事。

三、圈點畫線，討論探究，品味語言

小組合作探究，品味文章深沉質(zhì)樸的語言。

要求：學(xué)生先獨立選擇品味點，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流、師歸納。如第14自然段對葛隊長的描寫：

“甩”一詞體現(xiàn)了葛隊長選擇的痛苦與無奈

四、跳讀課文，探求主旨。

1>作者標(biāo)題為“駱駝賦”，“賦”的意思是歌頌、美，作者想歌頌贊美什么？你能從文章中找到依據(jù)嗎？

①字面上，可以理解為歌頌贊美駱駝對生命的渴望與執(zhí)著的追求。如：文章第11、12、17段。

②借物喻人，歌頌贊美了像范介民一樣如駱駝般堅韌頑強、無私奉獻的中國第一代石油工人，也贊美了人珍視生命的美好情感。如：文章中的第20、21段對范介民的描寫，第25段對油田描寫的作用。

2>讀了這些句子，我們能感受到駱駝與駝工之間有哪些相似點呢？

明確：他們一樣頑強、堅韌，為自己的職責(zé)奮斗到生命的最后一刻。小結(jié)：運用借物喻人的寫法，就要抓準(zhǔn)“物”與“人”之間的相似點。

五、理解探究，小組討論，全班交流。

在對待“那峰駱駝”的問題上，駝工和隊長的行為有什么不同？這是否表明他們有著不同的生命價值觀？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

駝工哀求隊長救救駱駝,隊長為了維持石油勘探隊員的生命,沒有救駱駝.這并不能表明他們有著不同的生命價值觀,因為他們都熱愛生命,都是為了救助生命。

六、總結(jié)全文

七、作業(yè)