第一篇：乘法的初步認識(優(yōu)質(zhì)課)[定稿]

《乘法的初步認識》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”例1例2 教學目標：

知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

過程與方法目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。

學情分析: 學生已經(jīng)學過加法、減法，表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容，使學生理解乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教學重點：理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教學難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。教學用具：多媒體課件。教學過程：

一、情境導入

師：聽說我們班的同學真聰明，個個身手不凡，今天就讓老師見識見識。伸出你的小手，一只手有5根手指，兩只手有幾根手指。教師抽4名學生上去，讓他們伸出自己的右手，數(shù)一數(shù)，4個同學的右手合起來是幾根，教師有意識地說：5根，5根，5根，5根，有4個5。

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，雙休日或節(jié)假日，你們喜歡到哪里去玩？(學生也許會說，喜歡去游樂園玩)。師：好，今天天氣很好，老師帶你們?nèi)ビ螛穲@看一看，你們高興嗎？去游樂園時，同學們要注意安全，遵守紀律，這樣才能進游樂園。

師：出示教科書P46主題圖，指導學生仔細觀察，問：同學們，這是什么地方？（游樂園，說說游樂園里面有些什么游樂項目？里面有沒有有一些數(shù)學信息？

生1：這個游樂園里面有小飛機、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車。

生2：有5架小飛機，每架小飛機上面有3人。師：你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學問題嗎？

生1：小飛機里共有多少人？

生2：小火車里共有多少人？

生3：過山車里共有多少人？

師：同學們真棒，提出了這么多問題。現(xiàn)在我們來研究這些問題。

三、初步感知，認識乘法建立概念“幾個幾” 1.（1）小飛機里共有多少人？（多媒體課件）師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？

生：3+3+3+3+3＝15（人）

讀一讀這個算式（2）小火車里共有多少人？（多媒體課件）

師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？

要求小火車里共有多少人，求4個6是多少，用加法算式表示。生：6+6+6+6＝24（人）讀一讀這個算式（3）過山車里共有多少人？多媒體課件）

師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？

生：2+2+2+2+2+2+2＝14(人)齊讀這個算式

2.觀察算式，上面的算法，你覺得怎樣？你發(fā)現(xiàn)有什么共同的特點？ 生: 都是連加，每個算式的加數(shù)都相同，都是求相同加數(shù)的和。

師：對，為了更簡便地表示像這樣的連加的算式，今天我們來學習一種新的計算方法——-乘法（板書課題）

三、深化感悟

1.師：繼續(xù)觀察每一個算式有幾個幾相加。

3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 5個3相加 4個6相加

7個2相加

2.學習乘法算式的讀、寫，認識乘號、乘數(shù)、積。

教師指出：7個2相加，用乘法算示可以寫成2×7＝14也可以寫成7×2＝14.師：大家說得對，我們根據(jù)這些特點，把多個相同加數(shù)相加的算式簡化，用乘法計算。就是在相同加數(shù)和這個加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“ × ”，叫乘號。

用乘法表示上面加法算式：3×5或5×3 6×4或4×6 2×7或7×2

四、講授例2 1.多媒體課件出示，一共有幾個氣球？

加法算式：（）乘法算式：（）或（）

2.算式對比，溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系，體會乘法的簡便。板書：用乘法表示比較簡便。

4.嘗試把上面的兩個加法算式寫成乘法算式，學生試寫。

3×5＝15這道乘法算式中的3表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？ 5表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？ 6×4=24 5.擺小棒。

①第一次擺2根，擺4次。指名說算式。

②擺6個2。指名說算式。問：為什么不用加法算式？ ③想象：擺10個3。列出算式。怎么都沒有人列加法算式呢？乘法的初步認識板書設(shè)計：3+3+3+3+3＝15 6+6+6+62+2+2+2+2+2+2＝14 5個3相加 4個6相加

四、應(yīng)用 1.加法算式：（）

乘法算式：（）或（）2.把加法算式改寫成乘法算式。2+2+2+2+2=□×□

＝24

個2相加

5+5=□×□ 18+18+18=□×□ 3.挑點自己。

9+9+9+9＝□×□

（）+

（）+（）

=□×□

五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

板書設(shè)計：

乘法的初步認識

加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。

5個3

3+3+3+3+3=15

3×5=15

5×3=15

4個6

6+6+6+6=24

6×4=24

4×6=24 7個2

2+2+2+2+2+2+2=14

× 7 = 14

7×2=14

乘

乘 乘 積

數(shù) 號 數(shù)

3+3+3+2=11

第二篇：乘法的初步認識(優(yōu)質(zhì)課)

《乘法的初步認識》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”例1例2 教學目標：

知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

過程與方法目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。

教學重點：理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教學難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。教學用具：多媒體課件。教學過程：

一、情境導入

師：聽說我們班的同學真聰明，個個身手不凡，今天就讓老師見識見識。伸出你的小手，一只手有5根手指，兩只手有幾根手指。教師抽4名學生上去，讓他們伸出自己的右手，數(shù)一數(shù)，4個同學的右手合起來是幾根，教師有意識地說：5根，5根，5根，5根，有4個5。

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，雙休日或節(jié)假日，你們喜歡到哪里去玩？(學生也許會說，喜歡去游樂園玩)。師：好，今天天氣很好，老師帶你們?nèi)ビ螛穲@看一看，你們高興嗎？去游樂園時，同學們要注意安全，遵守紀律，這樣才能進游樂園。

師：出示教科書P46主題圖，指導學生仔細觀察，問：同學們，這是什么地方？（游樂園，說說游樂園里面有些什么游樂項目？里面有沒有有一些數(shù)學信息？

生1：這個游樂園里面有小飛機、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車。

生2：有5架小飛機，每架小飛機上面有3人。

師：你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學問題嗎？

生1：小飛機里共有多少人？

生2：小火車里共有多少人？

生3：過山車里共有多少人？

師：同學們真棒，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們來研究這些問題。

三、初步感知，認識乘法建立概念“幾個幾” 1.（1）小飛機里共有多少人？（多媒體課件）師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？

生：3+3+3+3+3＝15（人）讀一讀這個算式（2）小火車里共有多少人？（多媒體課件）

師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？

要求小火車里共有多少人，求4個6是多少，用加法算式表示。生：6+6+6+6＝24（人）讀一讀這個算式（3）過山車里共有多少人？多媒體課件）

師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？

生：2+2+2+2+2+2+2＝14(人)齊讀這個算式 2.觀察算式，上面的算法，你覺得怎樣？你發(fā)現(xiàn)有什么共同的特點？ 生: 都是連加，每個算式的加數(shù)都相同，都是求相同加數(shù)的和。

師：對，為了更簡便地表示像這樣的連加的算式，今天我們來學習一種新的計算方法——-乘法（板書課題）

三、深化感悟

1.師：繼續(xù)觀察每一個算式有幾個幾相加。

3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 5個3相加 4個6相加

7個2相加

2.學習乘法算式的讀、寫，認識乘號、乘數(shù)、積。

教師指出：7個2相加，用乘法算示可以寫成2×7＝14也可以寫成7×2＝14.師：大家說得對，我們根據(jù)這些特點，把多個相同加數(shù)相加的算式簡化，用乘法計算。就是在相同加數(shù)和這個加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“ × ”，叫乘號。

用乘法表示上面加法算式：3×5或5×3 6×4或4×6 2×7或7×2

四、講授例2 1.多媒體課件出示，一共有幾個氣球？

加法算式：（）

乘法算式：（）或（）

2.算式對比，溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系，體會乘法的簡便。板書：用乘法表示比較簡便。

4.嘗試把上面的兩個加法算式寫成乘法算式，學生試寫。

3×5＝15這道乘法算式中的3表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？ 5表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？ 6×4=24 5.擺小棒。

①第一次擺2根，擺4次。指名說算式。

②擺6個2。指名說算式。問：為什么不用加法算式？ ③想象：擺10個3。列出算式。怎么都沒有人列加法算式呢？

乘法的初步認識板書設(shè)計：3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 5個3相加 4個6相加 7

四、應(yīng)用 1.加法算式：（）

乘法算式：（）或（）2.把加法算式改寫成乘法算式。2+2+2+2+2=□×□ 5+5=□×□ 18+18+18=□×□ 3.挑點自己。

9+9+9+9＝□×□

（）+（）+（）=□×□

五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？個2相加

板書設(shè)計： 乘法的初步認識

加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。

5個3 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15 4個6 6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24 7個2 2+2+2+2+2+2+2=14 2 × 7 = 14 7×2=14 乘 乘 乘 積

3+3+3+2=11

數(shù) 號 數(shù)

第三篇：《乘法的初步認識》優(yōu)質(zhì)課說課稿（寫寫幫整理）

尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師們：

大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是《乘法的初步認識》。這部分是青島版小學數(shù)學二年級上冊第一單元第二課時5—8頁的教學內(nèi)容。下面我將從教材分析、教法學法、教學思路、教學過程、板書設(shè)計和教學效果六個方面進行說課。

一、教材分析

乘法的初步認識是乘法知識體系的起點，也是整數(shù)四則運算系列中的一個重點概念。學生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)的乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學習表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

二年級學生已經(jīng)學過加法、減法，也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一定的知識經(jīng)驗。對學生來說“乘法”這個概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，圖中蘊含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做準備。然后，例1 以學生的操作活動入手，展示學生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學生建立乘法的概念，為以后繼續(xù)學習乘法打下基礎(chǔ)。

《乘法的初步認識》這部分，在《課程標準》中是這樣要求的：結(jié)合具體生活情境，初步理解乘法的意義。我依據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合學生實際情況，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式。

（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

本課的教學重、難點是：

初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、教法學法

《新課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。根據(jù)二年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式的教學方法。同時注重運用引導法、觀察法、討論法等方法進行教學。

根據(jù)學生與教材的特點，本節(jié)課我準備指導學生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學習活動。在探究發(fā)現(xiàn)中，學生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學習過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學的愉快，真正成為課堂的主人。

三、教學思路

《新課程標準》明確指出：要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。所以第一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計是引導學生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，靈活有趣的練習幫助學生進一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導幫助學生自己總結(jié)對乘法的認識。

四、教學過程

為了達成學習目標，突出重點，突破難點，根據(jù)教學思路，我努力營造自主學習的氛圍，在此學習過程我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

低年級學生好玩、好動、好奇心強，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學生學習興趣。在教學中，我分三步進行:第一步：認真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？第三步根據(jù)信息提出問題：

1、小飛機里共有多少人？

2、小火車里共有多少人？

3、過山車里共有多少人？ 這樣設(shè)計既激發(fā)了學生學習的興趣，同時，我也有意培養(yǎng)學生認真觀察主動思考、提問題的好習慣。環(huán)節(jié)

（二）:探究新知，滲透意義。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學的重點，為了達成目標，突出重點，為此，我將分三步進行教學：

活動

一、教學例1，感受同數(shù)連加。第一步：老師引導學生先解決小飛機里有多少人？的問題。出示課件學生再認真觀察小飛機里的數(shù)學信息獨立思考列出同數(shù)連加算式。

教師板書：5個3

3+3+3+3+3=15 教師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù)。

第二步：知識遷移，用上述方法解決小火車里共有多少人？ 過山車里共有多少人？的問題。

教師板書： 4個6

6+6+6+6=24

7個2

2+2+2+2+2+2+2=14 教師提問每個算式都是幾個幾相加？（學生回答，教師板書）。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。

活動

二、學習讀寫乘法算式。

第一步：請同學們仔細觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？

(小組討論、發(fā)言)教師根據(jù)學生的回答小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計算。這節(jié)課我們主要來學習“乘法的初步認識”。

（板書課題）第二步：引導學生分析最后一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個2相加？得多少? 學生回答，師邊板書邊總結(jié)：7個2相加就可以寫成7×2=14，或2×7=14。

教師提問算式中的2表示什么？7表示什么？

教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。

第三步：認識“×”并教學乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）第四步：知識遷移

學生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。環(huán)節(jié)

（三）闖關(guān)比賽，鞏固新知

第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。(做一做第一題)第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）

第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）第四關(guān)、讀一讀（練習九第四題）

這樣設(shè)計的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習設(shè)計成了學生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學生的學習興趣，做到寓教于樂，寓學于樂，“樂在活動”中。

?總結(jié)全課，點明目標。

今天這節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 根據(jù)學生的回答，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，認識了“×”，還知道了乘法算式的讀法。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計即對全課的教學內(nèi)容起到了梳理概括，畫龍點睛的作用。同時也增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)能力。

四、板書設(shè)計

好的板書，是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容。

下面就是我這節(jié)課的板書，它比較簡潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學生對本節(jié)課學習內(nèi)容一目了然。

乘法的初步認識

加法： 5個3 3+3+3+3+3=15 4個6 6+6+6+6=24 7個2 2+2+2+2+2+2+2=14 乘法：2 × 7 = 14 讀作：2乘7等于14

乘號

第四篇：乘法的初步認識

《乘法的初步認識》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”例1例2 教學目標：

1、讓學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

2、通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等一系列數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。

3、感受相同數(shù)相加和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內(nèi)容的價值。教學重點：理解乘法的意義。教學難點：理解乘法的意義。教學過程： 課件練習口算：

63－30=

30－26=

16＋21=

14－7=

100－70=

15＋29=

13－3=

64－58=

5+5+5=

7+7+9=

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

1、老師帶大家到游樂園去玩一玩好嗎？（好）出示主題圖。師：我們要想使情境圖的信息表述完整應(yīng)該怎么樣觀察？

生：有順序的觀察圖。

師：下面去那個同學們有順序的找出情境圖中所提到的數(shù)學信息？

生：

生：從上往下看同學在玩摩天輪、過山車、小火車、中間有同學用小棒拼圖、最下面還有休息區(qū)。

二、感知相同數(shù)連加的特點，概括表述相同連加的特征，滲透乘法的意義

1.結(jié)合情境圖，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況（1）過山車

我們先去過山車那兒看看。仔細觀察，你獲得了哪些信息？ 讓學生用自己的話說一說，從圖中知道了什么？ 數(shù)—請同學們一節(jié)一節(jié)的數(shù)，每節(jié)車廂里做了幾人？ 圈—請同學們蔣每節(jié)車廂里面的3個人圈起來。說—請同學們說一說，每節(jié)車廂里面的人數(shù)與什么特點？

（2）制造沖突，改口表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義 教師：想一想，過山車里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？ 列式：2+2+2+2+2+2=12 讀一讀這個算式

觀察算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？（加數(shù)相同，都是3）有幾個3？ 下面我們就用這個方法來研究一下其他項目。請你選擇一個自己最喜歡的項目進行研究，然后把算式寫在本子上。

（二）自主嘗試，強化認識（1）摩天輪

出示PPT，摩天輪里的小朋友玩的真開心！請同學們自己數(shù)一數(shù)，圈一圈，說一說。

指名說，說說觀察到了什么，提出的問題是什么，算式是怎樣的。要求小火車里共有多少人，求5個4是多少，用加法算式表示。

板書：4+4+4+4+4＝20 師：我來提一個問題。如果再增加一個，就是幾個4了？算式怎么辦？（2）小火車

指名按上面的順序說一說。板書：3+3+3+2=11（3）比較算式：這個算式與上面兩個算式比，一樣嗎？哪里不一樣？ 板書：加數(shù)相同的加法

三、明確乘法的意義。

（一）、下面就請同學們用小棒擺出圖案，1．學生擺圖形。2．交流。

（1）擺好后，說一說你擺的是什么？（2）每個圖形都用了幾個小棒？

（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌互相說一說。

（4）說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（教師把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。）3．乘法。

（1）說明：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（2）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

根據(jù)學生的回答，板書： 6 3 ②指出：求幾個相同數(shù)連加的和科學家想出了用乘法表示。如：把求6個3相加是多少，可以用乘法計算。教師寫出來6×3。問：你看到這個乘法算式后有什么問題？（學生提問）

接著向?qū)W生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。及6表示什么，3又表示什么。

③告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6這個算式怎樣讀？（三乘六）4．嘗試。

（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。

小精靈也白了圖案，（課件出示）你能有加法算式表示共用了幾根小棒嗎？乘法算式怎么表示？ 5．小結(jié)。

學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

四、鞏固練習，深入理解乘法的意義。

1、課本48頁做一做1、2、3 獨立完成，教師指導，說出幾個幾，集體匯報。

2、你來當小老師

1）、2+2+2

用乘法表示為：2×2×2

（）2）、4+4+4

用乘法表示為： 4×3 或 3×4（）

3）、9+9+9+9

用乘法表示為:

9×3 或 3×9（）4）、4 + 4 + 3

用乘法表示為： 4×3 或 3×4

（）5）、A+A+A+A+A用乘法表示為：A×5 或 5×A()

五、課堂小結(jié)、點名目標

通過本節(jié)課的學習，我們知道什么？

板書設(shè)計：

乘法的初步認識

2+2+2+2+2+2=12

6個2

表示幾個相同的數(shù)相加可以用乘法表示

2×6

或

6×2 課后反思

乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點是要使學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。

以上的教學片斷中，教師培養(yǎng)學生有順序的觀察圖，讓學生親身經(jīng)歷幾個相同加數(shù)的過程，充分利用學生所熟悉的活動經(jīng)驗，去自主開展活動。利用兒童熟悉的生活情境，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，把乘法概念的建立置入學生喜歡的歡樂場中，使學生通過數(shù)學活動掌握基本的數(shù)學知識和技能，既有利于學生體會乘法的意義，又初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

第五篇：乘法的初步認識

《乘法的初步認識》教學設(shè)計

南丹縣第二小學韋唯

教學內(nèi)容：教科書第44-46頁的內(nèi)容。

教學目標：使學生初步體會乘法的含義，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。教學重難點：理解乘法的含義

教學過程：

課前談話：同學們，你們能不能告訴我，你們班的數(shù)學老師是誰？語文老師是誰？平時你們喜歡上語文課嗎？在語文課上你們學過古詩嗎？你會背哪首，能背給老師和同學們聽聽嗎？（指名學生背古詩）

(點評：課前的談話能給學生創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，拉近師生間的距離，同時給學生制造一種懸念：這節(jié)課上的是數(shù)學課，怎么老師讓我們背古詩？從而達到吸引學生好奇心和注意力的目的，為開課進行了很好的鋪墊。)

一、古詩導入，探究古詩中隱藏的數(shù)學信息和問題。

1、出示古詩《登鶴鵲樓》。

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

師：韋老師也很喜歡古詩，課前韋老師也收集了一首古詩《登鶴鵲樓》請同學們一起來讀一讀。

2、探究古詩中隱隱藏數(shù)學信息和問題。

（1）師：這首詩我們在語文課上剛學過，在今天的數(shù)學課上我們也要來學一學，當然今天我們不去研究這首詩是什么意思，表達了詩人怎樣的情感，而是要研究這首詩中隱藏著的一些數(shù)學問題?，F(xiàn)在就請同學們從數(shù)學的角度再來看看這首詩，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（這首詩除了題目和標點，每行都有5個字。）

（2）要求一共有幾個字，該怎樣列式？

生： 5+5+5+5（師根據(jù)生回答板書列式）

（點評：從學生熟悉的古詩中提取數(shù)學學習的素材，學生的探究欲望更濃厚。同時能讓學生感受到數(shù)學的無處不在，也體現(xiàn)了新課標提倡的學科整合的思想。）

二、多媒體出示課本主題圖，探究主題圖中隱藏的數(shù)學信息和問題。

1、師：國慶節(jié)的時候，小明和爸爸媽媽一起去游樂場玩，拍下這樣一張照片，我們一起來觀察一下，看看照片中隱藏了哪些數(shù)學信息？

2、根據(jù)照片中看到的這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？ 生1：我提的問題是：坐火車的一共有多少人？ 師：誰能解決這個問題？ 生： 坐過山車的一共有多少人？ 3張桌子一共要配多少把椅子？坐摩天輪的一共有多少人？）

3、學生根據(jù)所提的問題口頭列式。（學生口頭列式時，師有意引導學生說出是幾個幾相加。）

4、引導生觀察這些算式，它們有什么共同點？（算式里的加數(shù)都是相同的）

5、你能寫出幾道這樣的算式嗎？（學生獨立寫算式后反饋，反饋時有意讓學生說自已寫的是幾個幾相加，以便讓師生都能聽明白他的列式，為探究乘法作好知識鋪墊。）

6、師：摩天輪上每個車廂坐4人，求5節(jié)車廂共坐多少人？我們列式為4+4+4+4+4即要寫5個4相加，如果摩天輪上有10節(jié)車廂，求一共可以坐多少人？又怎樣列式？寫幾個4相加呢？如果有100節(jié)車廂呢？（讓生獨立寫。）

7、寫個算式時你有什么感覺？從而引出乘法。

師：像這樣相同加數(shù)的個數(shù)太多了，用加法列式太麻煩了，有沒有一種更簡便的寫法呢？這節(jié)課我們就一起來學習幾個相同加數(shù)相加的和的簡便寫法：乘法

三、探究乘法的寫法。

1、用板書中的第一個連加算式為例介紹英國數(shù)學家歐德萊是怎樣用乘法來表示加法的。

2、介紹乘號和算式的讀寫法。

3、學生說說乘法中每個數(shù)與原加法算式的關(guān)系，明白每個數(shù)表示的意義。

4、學生嘗試用乘法寫黑板上第 二個連加算式。

（1）學生獨立寫。（2）反饋。反饋時師重點引導學生說說為什

么這樣寫，乘法算式中每一個數(shù)是如何得來的。整個乘法算式表示的是什么意思。算式怎樣讀。

5、學生用乘法表示黑板上其他算式并反饋。

6、用學到的方法解決前面遇到的：求摩天輪100節(jié)車廂一共可以 坐多少人？的列式問題。

四、課中操。

1、師跟著老師隨音樂做操。以下三組動作，每組重復做3遍。（1）拍手：每次拍3下手（2）點頭：每次點4下頭；（3）伸手：每次伸5下手；

2、研究課中操中與今天學習相關(guān)的數(shù)學知識。

五、鞏固練習：

1、多媒體出示練習題。讓學生分別用加法和乘法列式。（1）基礎(chǔ)題?？磮D列式。

（2）提高題：多媒體出示河中游動的3群小鴨子，第一有3只，第二群有4只，第三群有5只。

問：怎樣列式。能用乘法列式嗎？如果讓你移動一只小鴨子使它 能用今天學習的乘法來列式，該怎樣移動。（讓生直接在多媒體電腦上移動）

2、學生動手操作

（1）生根據(jù)教師給的乘法算式擺學具。（2）展示學生的操作并點評。

3、多媒體出示并介紹乘法在生活中的應(yīng)用的圖片。讓學生感受生活中處處有數(shù)學，學數(shù)學是為了解決我們生活中的實際問題。

六、全課總結(jié)