第一篇：初中數(shù)學(xué)微課教案

初中數(shù)學(xué)微課教案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)

七年級(jí)

課題

一元一次方程的應(yīng)用

借助“線(xiàn)段圖”分析行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時(shí)間速度三個(gè)量之間的關(guān)系，列方程解應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)觀察、類(lèi)比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法，會(huì)分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)學(xué)情簡(jiǎn)析

題，但整個(gè)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。教法 發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法

教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：

教具

多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等

教師活動(dòng) 引導(dǎo)觀察

學(xué)生活動(dòng) 思考回答

思考回答

計(jì)算

計(jì)算

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

回顧舊知

例題賞析

鞏固練習(xí)

解：設(shè)快車(chē)每小時(shí)行x千米，由題意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72 答：快車(chē)每小時(shí)需行72千米 小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小明提問(wèn) 每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一只小狗，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？

溫故知新

1.路程問(wèn)題中路程速度時(shí)間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟： 3.路程問(wèn)題中的兩種基本題型：

提出問(wèn)題

例1：一列慢車(chē)從某站開(kāi)出，每小時(shí)行駛48千米，45分鐘后，一列快車(chē)也從該站出發(fā)，與慢車(chē)同向而行，如要1.5小時(shí)追 上慢車(chē)，快車(chē)每小時(shí)需行多少千米？ 過(guò)程展示：

相等關(guān) 系：快車(chē) 路程=慢講解分析 車(chē)先行 路程+慢 車(chē)后行 路程

個(gè)別指導(dǎo)

練習(xí)1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線(xiàn)出發(fā) 去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車(chē)每 秒行10米，若 小明在小紅的前面,則小紅多長(zhǎng)時(shí)間可追上小明？

反饋糾正

走進(jìn)生活

鞏固練習(xí)

導(dǎo)入題目求解

開(kāi)拓發(fā)展

小結(jié)

練習(xí)2：一隊(duì)學(xué)生去校外進(jìn)行軍事野營(yíng)訓(xùn)練，以5千米/時(shí)的 速度行進(jìn)，走了12分鐘的時(shí)候，學(xué)校要將一個(gè)緊急通知傳 給隊(duì)長(zhǎng)，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車(chē)以14千米/時(shí)的速度，按原路追上去，通訊員用多少時(shí)間可以追上學(xué)生隊(duì)伍？

在一次環(huán)城自行車(chē)比賽中，已知最快的運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行30引導(dǎo)分析 千米，最慢運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行10千米，環(huán)城一周為60千米，則速度最快的運(yùn)動(dòng)員第一次遇到速度最慢的運(yùn)動(dòng)員需用多 少小時(shí)？

1、和小明每天繞1個(gè)長(zhǎng)為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步，小彬啟發(fā)提問(wèn) 每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同時(shí)同地同向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇?

若二人同時(shí)同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？

2、兩站間路程384千米，一列慢車(chē)從甲站開(kāi)出，速度為48 千米/時(shí)，慢車(chē)開(kāi)出30分鐘后，一列快車(chē)從乙站開(kāi)出，速度 為72千米/時(shí)，兩車(chē)相遇需多長(zhǎng)時(shí)間？

小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小明 每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一只小狗，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)，向小剛跑去，引導(dǎo)分析 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？

1、火車(chē)用26秒的時(shí)間，通過(guò)一座長(zhǎng)為256米的隧道（即從 車(chē)頭進(jìn)入入口到列車(chē)車(chē)尾離開(kāi)出口），這列火車(chē)又用16秒的 時(shí)間通過(guò)了一座長(zhǎng)96米的橋，求火車(chē)的車(chē)長(zhǎng)？

啟發(fā)引導(dǎo)

2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，不慎將墨水瓶打翻，使一道作 業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托車(chē)從甲 地出發(fā)，每小時(shí)行45千米，運(yùn)貨車(chē)從乙站出發(fā)，每小時(shí)行 35千米，————？（橫線(xiàn)部分表示被墨水覆蓋的若干文 字）”請(qǐng)將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整，并列出方程。拓展提問(wèn)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1.你有哪些收獲？

2.你還有什么困惑？

完成學(xué)案中其它練習(xí)。

觀察思考

計(jì)算

合作交流

思考討論解答

思考解答

思考總結(jié) 作業(yè)

本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用，由于復(fù)習(xí)課重視的是知識(shí)的系統(tǒng)和提高，練習(xí)密度大，學(xué)生往往感到單調(diào)，所以本節(jié)課我通過(guò)一道趣味數(shù)學(xué)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效果，借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法，一題多用。在知識(shí)的復(fù)習(xí)上圍繞兩種基

教后記 本題型展開(kāi)，著重分析等量關(guān)系，在講解追及問(wèn)題的特例---環(huán)城自行車(chē)比賽問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用討論法，將一些較難問(wèn)題如求火車(chē)長(zhǎng)放手給學(xué)生，通過(guò)小組合作交流將問(wèn)題輕松愉快地解決，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。

但在一些個(gè)別問(wèn)題的處理上，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生；題目形式的設(shè)計(jì)過(guò)于單一，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會(huì)注意這些問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。

第二篇：初中數(shù)學(xué)微課教案

初中數(shù)學(xué)微課教案

彬縣水口中學(xué)

胡建禮

科目

借助“線(xiàn)段圖”分析行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時(shí)間速度三個(gè)量之間的關(guān)系，列方程解教學(xué)目應(yīng)用題。標(biāo) 通過(guò)觀察、類(lèi)比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

學(xué)情簡(jiǎn)通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法，會(huì)分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)析 教法 際問(wèn)題，但整個(gè)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法

教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：

教具

多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等

教師活動(dòng) 引導(dǎo)觀察

學(xué)生活動(dòng) 思考回答

思考回答

計(jì)算

數(shù)學(xué) 年級(jí)

七年級(jí)

課題

一元一次方程的應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

回顧舊知

例題賞析

鞏固練習(xí)小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小提問(wèn) 明每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一 只小狗，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到 小明后再回頭跑向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停 住，求這條小狗一共跑了多少路？

溫故知新

1.路程問(wèn)題中路程速度時(shí)間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟： 3.路程問(wèn)題中的兩種基本題型：

提出問(wèn)題

例1：一列慢車(chē)從某站開(kāi)出，每小時(shí)行駛48千米，45分 鐘后，一列快車(chē)也從該站出發(fā)，與慢車(chē)同向而行，如要 1.5小時(shí)追上慢車(chē)，快車(chē)每小時(shí)需行多少千米？ 過(guò)程展示：

相等關(guān)系：快車(chē)路程=慢車(chē)先行路程+慢車(chē)后行路程 解：設(shè)快車(chē)每小時(shí)行x千米，由題意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72 答：快車(chē)每小時(shí)需行72千米

講解分析

練習(xí)1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線(xiàn) 出發(fā)去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車(chē)每 秒行10 米，若小明在小紅的前面,則小紅多長(zhǎng)時(shí)間可追上小明？

走進(jìn)生活

鞏固練習(xí)

導(dǎo)入題目求解

開(kāi)拓發(fā)展

個(gè)別指導(dǎo) 練習(xí)2：一隊(duì)學(xué)生去校外進(jìn)行軍事野營(yíng)訓(xùn)練，以5千米/ 時(shí)的速度行進(jìn)，走了12分鐘的時(shí)候，學(xué)校要將一個(gè)緊急 通知傳給隊(duì)長(zhǎng)，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車(chē)以14千米/ 時(shí)的速度，按原路追上去，通訊員用多少時(shí)間可以追上 學(xué)生隊(duì)伍？ 反饋糾正

在一次環(huán)城自行車(chē)比賽中，已知最快的運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行 30千米，最慢運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行10千米，環(huán)城一周為60 千米，則速度最快的運(yùn)動(dòng)員第一次遇到速度最慢的運(yùn)動(dòng) 員需用多少小時(shí)？

1、和小明每天繞1個(gè)長(zhǎng)為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步，引導(dǎo)分析 小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同時(shí)同地同 向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇?

若二人同時(shí)同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？

2、兩站間路程384千米，一列慢車(chē)從甲站開(kāi)出，速度為啟發(fā)提問(wèn) 48千米/時(shí)，慢車(chē)開(kāi)出30分鐘后，一列快車(chē)從乙站開(kāi)出，速度為72千米/時(shí)，兩車(chē)相遇需多長(zhǎng)時(shí)間？

小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小 明每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一 只小狗，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到 小明后再回頭跑向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停 住，求這條小狗一共跑了多少路？

1、火車(chē)用26秒的時(shí)間，通過(guò)一座長(zhǎng)為256米的隧道（即引導(dǎo)分析 從車(chē)頭進(jìn)入入口到列車(chē)車(chē)尾離開(kāi)出口），這列火車(chē)又用 16秒的時(shí)間通過(guò)了一座長(zhǎng)96米的橋，求火車(chē)的車(chē)長(zhǎng)？

2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，不慎將墨水瓶打翻，使一道 作業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托 車(chē)從甲地出發(fā)，每小時(shí)行45千米，運(yùn)貨車(chē)從乙站出發(fā)，每小時(shí)行35千米，————？（橫線(xiàn)部分表示被墨水覆 蓋的若干文字）”請(qǐng)將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整，并列出方程。啟發(fā)引導(dǎo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1.你有哪些收獲？

2.你還有什么困惑？

拓展提問(wèn) 完成學(xué)案中其它練習(xí)。

計(jì)算

觀察思考

計(jì)算

合作交流

思考討論解答

思考解答

小結(jié)

作業(yè)

思考總結(jié)

本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用，由于復(fù)習(xí)課重視的是知識(shí)的系統(tǒng)和提高，練習(xí)密度大，學(xué)生往往感到單調(diào)，所以本節(jié)課我通過(guò)一道趣味數(shù)學(xué)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效果，借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法，一題多用。在知識(shí)的復(fù)習(xí)上圍繞

教后記 兩種基本題型展開(kāi)，著重分析等量關(guān)系，在講解追及問(wèn)題的特例---環(huán)城自行車(chē)比賽問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用討論法，將一些較難問(wèn)題如求火車(chē)長(zhǎng)放手給學(xué)生，通過(guò)小組合作交流將問(wèn)題輕松愉快地解決，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。

但在一些個(gè)別問(wèn)題的處理上，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生；題目形式的設(shè)計(jì)過(guò)于單一，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會(huì)注意這些問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。

第三篇：初中數(shù)學(xué)微課

初中數(shù)學(xué)微課 現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡閱讀呢？透過(guò)看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。

沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀氛圍，現(xiàn)在因?yàn)樯龑W(xué)壓力大，很多家長(zhǎng)不太鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為這是不必要的浪費(fèi)時(shí)間。因此在家庭中沒(méi)有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會(huì)愛(ài)上閱讀呢？

同時(shí)，孩子閱讀不只是個(gè)體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗(yàn)和快樂(lè)。但現(xiàn)在的學(xué)生，缺少玩伴以及與父母交流的時(shí)間，陪伴他們有時(shí)只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行交流，便很難讓學(xué)生靜下心來(lái)，走進(jìn)書(shū)本。

在家庭中感受家長(zhǎng)陪伴閱讀的樂(lè)趣

1.也許你不太讀書(shū)，但愛(ài)看金庸的武俠小說(shuō)，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》，與家長(zhǎng)一起讀一本他們認(rèn)可的書(shū)，是一件有趣的事。

2.也許你一天讀不了很多頁(yè)的書(shū)，但務(wù)必持之以恒，細(xì)水長(zhǎng)流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識(shí)。每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，無(wú)須太多，30分鐘即可。

3.讀書(shū)時(shí)的信手涂鴉其實(shí)很寶貴，千萬(wàn)不要輕易丟掉，經(jīng)常和孩子互寫(xiě)一些閱讀感受，集頁(yè)成冊(cè)，記錄閱讀點(diǎn)滴故事，以后會(huì)是一生的財(cái)富。

4.我們不僅要會(huì)逛商店、超市，也要學(xué)會(huì)逛書(shū)店和圖書(shū)館。

5.閱讀也要有計(jì)劃，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，以一個(gè)月為周期，挑選閱讀的書(shū)目，設(shè)定每天的閱讀量，定會(huì)讓你的閱讀更有條理。

第四篇：——細(xì)節(jié)描寫(xiě)初中微課教案

初中微課教案：細(xì)節(jié)描寫(xiě)出神韻

教學(xué)背景：從歷年中考考生的作文反饋來(lái)看，最大的問(wèn)題是作文內(nèi)容空洞，敘述事件記流水賬，欠缺具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，語(yǔ)言蒼白沒(méi)有感染力。哪怕是真實(shí)的經(jīng)歷，抒發(fā)真實(shí)的情感，也讓人覺(jué)得空話(huà)連篇，虛情假意。所以，很有必要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的講解和強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生寫(xiě)出切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，情感真摯的一等文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義及作用，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一些基本方法。

2.學(xué)會(huì)從“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的角度讓文章內(nèi)容具體生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，情感真摯自然。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一些基本方法，并能從“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”角度使文章具體生動(dòng)。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程： 一．情景導(dǎo)入

你來(lái)當(dāng)老師，給哪句打高分？為什么？（學(xué)生獨(dú)立思考，回答問(wèn)題）

1、A句：我們的老師穿禮服，打領(lǐng)結(jié)，戴帽。

B句：我們的老師穿上了他那件漂亮的禮服，打著領(lǐng)結(jié)，戴著小黑絲帽。

C句：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。加修飾語(yǔ)

2、A句：這可憐的人啊，他該多傷心??！

B句：只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？加心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)

二．解讀中考作文寫(xiě)作要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（老師講解）

廣州市中考一等文內(nèi)容項(xiàng)目的要求是：切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，情感真摯。項(xiàng)目 內(nèi)容

（25-21分）語(yǔ)言

（25-21分）結(jié)構(gòu)（6分）文面（4分）總分

（60分）參考分值

切合題意立意深刻內(nèi)容充實(shí)

語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng) 語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)

卷面美觀，沒(méi)有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤

三、慧心悟細(xì)節(jié)（從“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的角度讓文章內(nèi)容具體）（1）什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法。

A.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：指對(duì)人物、景物、場(chǎng)面中某些具有典型特征的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到“見(jiàn)神韻”的描寫(xiě)方法。

B.細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類(lèi): a.人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理 b.景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 c.生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：情節(jié)細(xì)節(jié)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)（2）怎樣將文章寫(xiě)細(xì)的方法？ ? a.添加修飾語(yǔ) ? b.添加多種描寫(xiě)。? 如動(dòng)作描寫(xiě)，分解動(dòng)作細(xì)化過(guò)程?！侗秤啊犯赣H爬上月臺(tái)給我買(mǎi)橘子的過(guò)程.他“蹣跚地走到鐵道旁，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)細(xì)化了父親爬月臺(tái)的過(guò)程，生動(dòng)地勾畫(huà)了一位愛(ài)子的慈父形象。

四、慧嘴添細(xì)節(jié)---細(xì)節(jié)描寫(xiě)的綜合運(yùn)用，請(qǐng)你根據(jù)要求擴(kuò)展句子，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。（學(xué)生獨(dú)立思考，回答問(wèn)題）? 她罵他混蛋。（展開(kāi)你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。）? A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語(yǔ)言）? B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）? C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）

? D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）

五、慧手繪細(xì)節(jié)

請(qǐng)你改一改，您能讓文章內(nèi)容具體嗎？

1.媽媽?zhuān)_(kāi)始天天叫我讀書(shū)背書(shū)了，您開(kāi)始天天打我罵我了。當(dāng)時(shí)，我的心很冷，因?yàn)檫@事一直持續(xù)著，從未結(jié)束過(guò)。(提示：最好結(jié)合自己親身的經(jīng)歷，詳細(xì)敘述一件事情，即媽媽怎樣逼我背書(shū)讓我和媽媽的心越走越遠(yuǎn)。)改寫(xiě)：記得那一天，我拖著疲憊的身軀回到家，卻只看見(jiàn)您板著黑臉，叉著雙手坐在沙發(fā)上。您看見(jiàn)我，立刻從沙發(fā)上跳起，徑直向我走來(lái)，怒視著我，指著我試卷咆哮道：“這是什么？這是什么分?jǐn)?shù)？”我驚訝了一下，明明鎖在柜子的試卷又怎么出現(xiàn)在您手上。我沒(méi)說(shuō)什么，狠狠蹬您一眼，奪下試卷，沖回房間。

六、小結(jié) 1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)

指對(duì)人物、景物、場(chǎng)面中某些具有典型特征的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到“見(jiàn)神韻”的描寫(xiě)方法。主要包括外貌、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等

2、如何寫(xiě)細(xì) a.添加修飾語(yǔ) b.添加多種描寫(xiě)

結(jié)束語(yǔ)：考場(chǎng)上，作文切勿空話(huà)套話(huà)連篇，政治口號(hào)似的語(yǔ)言越少越好，傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅能豐富文章的內(nèi)容，也能突顯深化文章的主旨，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其形，如臨其境，令人回味無(wú)窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓普通人也留在我們心中。中考作文中出彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也會(huì)留在閱卷老師的心中。在閱卷老師能從你細(xì)膩動(dòng)人的描寫(xiě)中感受到你的真摯情感，從而幫助你在緊張的考場(chǎng)上，成就佳作，獲得高分。七．布置作業(yè)

1、改寫(xiě)一段話(huà)“媽媽?zhuān)欠襁€記得，小時(shí)候的我喜歡把自己在學(xué)校發(fā)生的趣事告您，當(dāng)時(shí)您笑得很開(kāi)心呢？”（要求:用怎樣的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作將趣事告訴媽媽?zhuān)繈寢尩姆磻?yīng)又是怎樣的？可運(yùn)用2種以上的描寫(xiě)將情景生動(dòng)再現(xiàn)。）

第五篇：初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

本節(jié)課的主題：通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式。

關(guān)鍵信息：

1、以教材作為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、參與科學(xué)探究過(guò)程。首先提出等號(hào)左邊的兩個(gè)相乘的多項(xiàng)式和等號(hào)右邊得出的三項(xiàng)有什么關(guān)系。通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜想，并通過(guò)多次的檢驗(yàn)，得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過(guò)收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

2、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得出結(jié)論，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

二、學(xué)習(xí)者分析：

1、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

①同類(lèi)項(xiàng)的定義。

②合并同類(lèi)項(xiàng)法則

③多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則。

2、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的.內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：在學(xué)習(xí)完全平方公式之前，學(xué)生已經(jīng)能夠整理出公式的右邊形式。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從等號(hào)的左邊形式和右邊形式之間的關(guān)系，總結(jié)出公式的應(yīng)用方法。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和推力能力。

2、會(huì)推導(dǎo)完全平方公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（二）知識(shí)與技能：經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；

掌握必要的運(yùn)算，（包括估算）技能；探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。

（三）解決問(wèn)題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；

嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，并能有效地解決問(wèn)題，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異；通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

（四）情感與態(tài)度：敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；

并尊重與理解他人的見(jiàn)解，能從交流中獲益。

四、教育理念和教學(xué)方式：

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

2.采用“問(wèn)題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式展開(kāi)教學(xué)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

（1）通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

（2）通過(guò)判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過(guò)程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

（3）通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、教學(xué)媒體：

多媒體

六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：

〈一〉、提出問(wèn)題

[引入]同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則和合并同類(lèi)項(xiàng)法則，通過(guò)運(yùn)算下列四個(gè)小題，你能總結(jié)出結(jié)果與多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系嗎？(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________，(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。

〈二〉、分析問(wèn)題

1.[學(xué)生回答]分組交流、討論

(2m+3n)2=4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2=4m2+12mn+9n2，(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。

（1）原式的特點(diǎn)。

（2）結(jié)果的項(xiàng)數(shù)特點(diǎn)。

（3）三項(xiàng)系數(shù)的特點(diǎn)（特別是符號(hào)的特點(diǎn)）。

（4）三項(xiàng)與原多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系。

2.[學(xué)生回答]總結(jié)完全平方公式的語(yǔ)言描述：

兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍；兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。

3.[學(xué)生回答]完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

(a+b)2=a2+2ab+b2；(a-b)2=a2-2ab+b2.

〈三〉、運(yùn)用公式，解決問(wèn)題1.口答：（搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

(m+n)2=____________,(m-n)2=_______________,

(-m+n)2=____________,(-m-n)2=______________,

(a+3)2=______________,(-c+5)2=______________,

(-7-a)2=______________,(0.5-a)2=______________.

2.判斷：

()①(a-2b)2=a2-2ab+b2()

②(2m+n)2=2m2+4mn+n2()

③(-n-3m)2=n2-6mn+9m2()

④(5a+0.2b)2=25a2+5ab+0.4b2()

⑤(5a-0.2b)2=5a2-5ab+0.04b2()

⑥(-a-2b)2=(a+2b)2()

⑦(2a-4b)2=(4a-2b)2()

⑧(-5m+n)2=(-n+5m)2

3.小試牛刀

①(x+y)2=______________;

②(-y-x)2=_______________;

③(2x+3)2=_____________;

④(3a-2)2=_______________;

⑤(2x+3y)2=____________;

⑥(4x-5y)2=______________;

⑦(0.5m+n)2=___________;

⑧(a-0.6b)2=_____________.

〈四〉、學(xué)生小結(jié)

你認(rèn)為完全平方公式在應(yīng)用過(guò)程中，需要注意那些問(wèn)題？

(1)公式右邊共有3項(xiàng)。

(2)兩個(gè)平方項(xiàng)符號(hào)永遠(yuǎn)為正。

(3)中間項(xiàng)的符號(hào)由等號(hào)左邊的兩項(xiàng)符號(hào)是否相同決定。

(4)中間項(xiàng)是等號(hào)左邊兩項(xiàng)乘積的2倍。

〈五〉、冒險(xiǎn)島：

（1）（-3a+2b）2=________________________________

（2）(-7-2m)2=__________________________________

（3）(-0.5m+2n)2=_______________________________

（4）(3/5a-1/2b)2=________________________________

（5）(mn+3)2=__________________________________

（6）(a2b-0.2)2=_________________________________

（7）(2xy2-3x2y)2=_______________________________

（8）(2n3-3m3)2=________________________________

〈六〉、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

[小結(jié)]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感悟？

本節(jié)課，我們自己通過(guò)計(jì)算、分析結(jié)果，總結(jié)出了完全平方公式。在知識(shí)探索的過(guò)程中，同學(xué)們積極思考，大膽探索，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步。

〈七〉[作業(yè)]

p34隨堂練習(xí)

p36習(xí)題

七、課后反思

本節(jié)課雖然算不上課本中的難點(diǎn)，但在整式一章中是個(gè)重點(diǎn)。它是多項(xiàng)式乘法特殊形式下的一種簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法，以提高運(yùn)算速度。授課過(guò)程中，應(yīng)注重讓學(xué)生總結(jié)公式等號(hào)兩邊的特點(diǎn)，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)公式的內(nèi)容，由于語(yǔ)言缺陷的原因，這一點(diǎn)對(duì)聾生來(lái)說(shuō)比較困難，讓學(xué)生說(shuō)明運(yùn)用公式過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和特別注意的細(xì)節(jié)。然后再通過(guò)逐層深入的練習(xí)，鞏固完全平方公式兩種形式的應(yīng)用，為完全平方公式第二節(jié)課的實(shí)際應(yīng)用和提高應(yīng)用做好充分的準(zhǔn)備。

1．教學(xué)內(nèi)容精心組織，容量恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)內(nèi)容的有效性、系統(tǒng)性和有序性；

2．重視啟發(fā)，活躍思維，方式、方法多樣，選擇適當(dāng)；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、合理；

3．教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度、有效。

4．教學(xué)結(jié)構(gòu)組合優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)高效。