第一篇：第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學設計

第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學設計

第3課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學設計

教學設計思路

本課的教學運用圖解法，使學生了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。本課涉及的人名、地圖、戰(zhàn)役名稱比較多，掌握起來有一定難度，在設計本課教學時，采用了畫示意圖、列表格等方式來理清線索，對比歸納知識，充分利用了歷史地圖建立空間感，以形成正確的歷史地理概念。教學目標

【知識與能力】

通過本課的學習，學生應掌握三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。教師應培養(yǎng)和鍛煉學生看圖、識圖的能力，以及概括歸納的能力。

【過程與方法】

運用圖解法，了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況。采

用畫示意圖、列表格等方式來理清線索，對比歸納知識。組織學生先閱讀教材并分析概括，教師再予以總結補充，充分發(fā)揮學生的主動性。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學習三大戰(zhàn)役，感受大氣磅礴的戰(zhàn)爭場面和解放軍決勝于千里之外的風采，接受愛國主義教育，并充分認識人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。

教學重點

三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況和戰(zhàn)略戰(zhàn)術

教學難點

三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義

教學方法

講述法、圖解法

教學媒體

幻燈機、自制

課時安排

課時

教學結構與過程

【新課導入】

師：（自然導入）上節(jié)課我們學習到了人民解放戰(zhàn)爭出現(xiàn)了轉折，那么轉折后的戰(zhàn)況如何呢？今天我們就來學習戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。

第3課

戰(zhàn)略大決戰(zhàn)（板書）

【講授新課】

師：（組織學生閱讀教材第15頁，概括國共雙方軍事力量對比，并與上節(jié)課學習的戰(zhàn)略反攻前雙方的軍事力量對比進行比較，總結戰(zhàn)爭時機的變化。）

生：（閱讀并概括）

師：（總結）國民黨軍隊的總兵力減少，并分

別被鉗制在東北、華北、西北、中原和華東的戰(zhàn)場上，只能擔任大城市和主要交通線的守備。而解放軍的總兵力有了顯著增長，全軍也有了強大的炮兵和工兵，攻防能力大大提高。這些情況與上節(jié)課同學們所學到的國共雙方軍事力量的對比有了很大的轉變，表明人民解放軍同國民黨進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經成熟。以毛澤東為首的中共中央當機立斷，抓住戰(zhàn)機，指揮發(fā)起了

向國民黨軍主力進攻的大決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役。

一、遼沈戰(zhàn)役（板書）

師：（組織學生閱讀教材上相關內容，結合或相關電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《遼沈戰(zhàn)役示意圖》）1948年9月，根據(jù)中共中央部署，林彪、羅榮桓指揮東北野戰(zhàn)軍發(fā)起遼沈戰(zhàn)役，以部分兵力圍困長春，集中主力，南下圍攻錦州。蔣介石親赴沈陽，從錦西和沈陽分別組成“東進兵團”和“西進兵團”，企圖東西對進，救援錦州。東北野戰(zhàn)軍在塔山和黑山一帶頑強地抗擊住了敵人增援部隊的反復

沖擊，10月中旬，攻克錦州。（組織學生討論“議一議”：東北野戰(zhàn)軍為什么先打錦州？）

生：（在教師引導下討論）

師：（總結）錦州的戰(zhàn)略位置重要。它是聯(lián)結東北和華北戰(zhàn)場的咽喉，也是東北國民黨軍防御體系的要害。打下錦州就可以切斷東北敵軍撤向山海關內的退路，形成“關門打狗”之勢。這就是遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)術。蔣介石不甘心，仍命令國民黨軍“西進兵團”奪回錦州。東北野戰(zhàn)軍主力星夜回師，在遼西地區(qū)將其分割圍殲，并乘勝追擊，連克沈陽、營口。11月初，遼沈戰(zhàn)役勝利結束。

師：遼沈戰(zhàn)役取得了怎樣的戰(zhàn)績呢？（組織學生討論“說一說”：遼沈戰(zhàn)役后人民解放軍與國民黨軍的兵力對比如何？）

生：（在教師引導下討論）

師：（總結）遼沈戰(zhàn)役殲滅國民黨軍47萬多人，解放了東北全境。國民黨軍總兵力下降到290萬人，人民解放軍則增加到310萬人，改變了長期以來敵強

我弱的基本格局。（引導學生思考）三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？

生：（在教師引導下思考）

師：（建議用“分層法”啟發(fā)引導）

A．兵力對比：轉入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨，這是當時最新的變化。

B．敵軍態(tài)勢：國民黨軍隊被孤立分散，活動范圍小，補給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。

c．我軍態(tài)勢：解放軍根據(jù)地廣闊，物質力量雄厚、得到人民支持（剛完成土地改革）。

D．戰(zhàn)局延伸：勝利后可以揮師入關，有利于華北、華東的作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。

二、淮海戰(zhàn)役（板書）

師：隨后，解放軍又發(fā)起了規(guī)模空前的淮海戰(zhàn)役。（組織學生閱讀教材上相關內容，結合或相關電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《淮海戰(zhàn)役示意圖》）1948年11月，劉伯承、陳毅、粟裕、譚震林等指揮中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍。在以徐州為中心的廣大地區(qū)，發(fā)起規(guī)?？涨暗幕春?zhàn)役。首

先，華東野戰(zhàn)軍在隴海鐵路線上的碾莊一帶，圍殲國民黨軍10萬人。接著，中原野戰(zhàn)軍攻克安徽宿縣，切斷徐蚌線，完成對徐州的包圍。11月下旬，在宿縣西南的雙堆集地區(qū)，中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍兩支大軍相互配合，殲滅裝備精良的國民黨增援部隊一個兵團。國民黨軍棄城向西突圍，在河南陳官莊一帶被人民解放軍合圍。由于連降大雪，敵軍糧草斷絕，饑寒交加，向人民解放軍投誠。1949年1月，人民解放軍發(fā)起總攻，全殲敵軍。這場戰(zhàn)役的戰(zhàn)術是肢解敵人，中間突破。在這場戰(zhàn)役中，解放區(qū)人民發(fā)揮了巨大的作用。華東野戰(zhàn)軍司令員陳毅說：“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的。”（建議教師布置課后作業(yè)：看誰能找到又多又好的解放區(qū)人民支援前線的動人故事，然后可安排一堂活動課。）

生：（課后在教師引導下進行活動與探究）

師：淮海戰(zhàn)役的意義十分重大，它是大決戰(zhàn)中起著承前啟后作用的第二大戰(zhàn)役，它的勝利，使長江中游以北的華東、中原地區(qū)獲得解放，這樣，國民黨統(tǒng)治的中心地區(qū)南京、上海直接暴露在人民解放軍的鐵拳面前。

三、平津戰(zhàn)役（板書）

師：（組織學生閱讀教材上相關內容，結合或相關電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《平津戰(zhàn)役示意圖》）1948年10

月，東北野戰(zhàn)軍秘密揮師入關，與華北軍區(qū)解放軍主力聯(lián)合發(fā)起平津戰(zhàn)役，迅速完成對北平、天津、張家口之敵的戰(zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割，截斷了國民黨軍經塘沽從海上南撤和向綏遠西逃的退路。接著，人民解放軍按照“先打兩頭，后取中間”的原則，西線攻克新保安、張家口，東線解放華北第二大城市天津。孤守北平的傅作義在人民解放軍的強大壓力和耐心爭取下，率領部隊接受和平改編。1949年1月31日，北平和平解放。（組織學生討論“議一議”：東北野戰(zhàn)軍本是勝利之師，為什么還要秘密揮師入關？）

生：（在教師引導下學習并討論）

師：（總結）蔣介石和傅作義都錯誤地認為，東北野戰(zhàn)軍在遼沈戰(zhàn)役后至少需要3-6個月的休整，才能入關作戰(zhàn)，因而，東北野戰(zhàn)軍不打草驚蛇，秘密入關，以神速動作，迅速完成對北平、天津、張家口之敵的戰(zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割。（組織學生閱讀教材第20-21頁小字部分，并討論“想一想”：北平和平解放為什么能夠取得成功？從東北野戰(zhàn)軍的秘密入關、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、對傅作義的說服工作等

方

面考慮。）

師：（組織學生完成教材第22頁的“溫故知新”）

生：（回憶、思考并填表）

師：（出示幻燈片）

時間

名稱

指揮員

戰(zhàn)況

戰(zhàn)果

意義

948.9～11月

遼沈戰(zhàn)役

林彪

羅榮桓

攻占錦

州、斷敵退路

長春敵起義和投降，攻占沈陽

解放東北全境，殲敵47萬多人

基本殲敵主力大大加速全國勝利

948.11～1949.1

淮海戰(zhàn)役

劉伯承

陳毅

鄧小平

碾莊和雙堆集殲敵

解放徐州

陳官莊殲敵

奠定解放江南各省的基礎，殲敵55萬多人

948.11～1949.1

平津戰(zhàn)役

林彪

羅榮桓

聶榮臻

分割包圍

攻占張家口、天津

北平和平解放

華北全境基本解放，殲敵52萬多人四、三大戰(zhàn)役的歷史意義（板書）

師：（從本課在前后課的地位出發(fā)，引

導學生進行思考）

生：（在教師引導下討論）

師：三大戰(zhàn)役是人民解放軍同國民黨之間的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。它使國民黨賴以進行內戰(zhàn)的精銳部隊喪失殆盡，從而摧毀了國民黨反動統(tǒng)治的主要支柱，為中國人民解放軍渡江作戰(zhàn)，解放全中國奠定了基礎。

【課堂小結】

解放戰(zhàn)爭進入第三年，敵我力量對比發(fā)生了巨大變化。解放軍兵力增長，裝備改善，戰(zhàn)斗力大大提高。國民黨軍隊兵力不足，士氣不高，被迫防守一些重要地區(qū)。中共中央認為，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經到來，于1948年9月～1949年1月連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。解放軍在三大戰(zhàn)役中共殲滅和改編國民黨軍隊150多萬人。國民黨賴以維持其反動統(tǒng)治的主要軍事力量基本被摧毀。三大戰(zhàn)役的勝利，奠定了解放戰(zhàn)爭在全國勝利的牢固基礎。

板書設計

第3課

戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

一、遼沈戰(zhàn)役

二、淮海戰(zhàn)役

三、平津戰(zhàn)役 四、三大戰(zhàn)役的歷史意義

第二篇：第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學設計

第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

教學設計

蔚縣代王城中學 孫建蕓

教學設計思路

本課的教學運用圖解法，使學生了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。本課涉及的人名、地圖、戰(zhàn)役名稱比較多，掌握起來有一定難度，在設計本課教學時，采用了畫示意圖、列表格等方式來理清線索，對比歸納知識，充分利用了歷史地圖建立空間感，以形成正確的 歷史地理概念。教學目標 [知識與能力] 通過本課的學習，學生應掌握三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。教師應培養(yǎng)和鍛煉學生看圖、識圖的能力，以及概括歸納的能力。過程與方法

運用圖解法，了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況。采用畫示意圖、列表格等方式來理清線索，對比歸納知識。組織學生先閱讀教材并分析概括，教師再予以總結補充，充分發(fā)揮學生的主動性。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習三大戰(zhàn)役，感受大氣磅礴的戰(zhàn)爭場面和解放軍決勝于千里之外的風采，接受愛國主義教育，并充分認識人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。教學重點 : 三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況和戰(zhàn)略戰(zhàn)術 教學難點 : 三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義

教學方法 : 講述法、圖解法 教學結構與過程 新課導入

師：（自然導入）上節(jié)課我們學習到了人民解放戰(zhàn)爭出現(xiàn)了轉折，那么轉折后的戰(zhàn)況如何呢？今天我們就來學習戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。

第3課

戰(zhàn)略大決戰(zhàn)（板書）

講授新課

師：組織學生閱讀教材第15頁，概括國共雙方軍事力量對比，并與上節(jié)課學習的戰(zhàn)略反攻前雙方的軍事力量對比進行比較，總結戰(zhàn)爭時機的變化。

生：閱讀并概括

師：總結—國民黨軍隊的總兵力減少，并分別被鉗制在東北、華北、西北、中原和華東的戰(zhàn)場上，只能擔任大城市和主要交通線的守備。而解放軍的總兵力有了顯著增長，全軍也有了強大的炮兵和工兵，攻防能力大大提高。這些情況與上節(jié)課同學們所學到的國共雙方軍事力量的對比有了很大的轉變，表明人民解放軍同國民黨進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經成熟。以毛澤東為首的中共中央當機立斷，抓住戰(zhàn)機，指揮發(fā)起了向國民黨軍主力進攻的大決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役。

一、遼沈戰(zhàn)役（板書）

師：組織學生閱讀教材上相關內容，結合課件或相關電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《遼沈戰(zhàn)役示意圖》

1948年9月，根據(jù)中共中央部署，林彪、羅榮桓指揮東北野戰(zhàn)軍發(fā)起遼沈戰(zhàn)役，以部分兵力圍困長春，集中主力，南下圍攻錦州。蔣介石親赴沈陽，從錦西和沈陽分別組成“東進兵團”和“西進兵團”，企圖東西對進，救援錦州。東北野戰(zhàn)軍在塔山和黑山一帶頑強地抗擊住了敵人增援部隊的反復沖擊，10月中旬，攻克錦州。

師：組織學生討論：東北野戰(zhàn)軍為什么先打錦州？ 生：在教師引導下討論

師：總結—錦州的戰(zhàn)略位置重要。它是聯(lián)結東北和華北戰(zhàn)場的咽喉，也是東北國民黨軍防御體系的要害。打下錦州就可以切斷東北敵軍撤向山海關內的退路，形成“關門打狗”之勢。這就是遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)術。蔣介石不甘心，仍命令國民黨軍“西進兵團”奪回錦州。東北野戰(zhàn)軍主力星夜回師，在遼西地區(qū)將其分割圍殲，并乘勝追擊，連克沈陽、營口。11月初，遼沈戰(zhàn)役勝利結束。

師：遼沈戰(zhàn)役取得了怎樣的戰(zhàn)績呢？

組織學生討論：遼沈戰(zhàn)役后人民解放軍與國民黨軍的兵力對比如何？

生：在教師引導下討論

師：總結—遼沈戰(zhàn)役殲滅國民黨軍47萬多人，解放了東北全境。國民黨軍總兵力下降到290萬人，人民解放軍則增加到310萬人，改變了長期以來敵強我弱的基本格局。

師：三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？ 生：在教師引導下思考 師： “分層法”啟發(fā)引導

A．兵力對比：轉入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨，這是當時最新的變化。

B．敵軍態(tài)勢：國民黨軍隊被孤立分散，活動范圍小，補給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。

C．我軍態(tài)勢：解放軍根據(jù)地廣闊，物質力量雄厚、得到人民支持。

D．戰(zhàn)局延伸：勝利后可以揮師入關，有利于華北、華東的作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。

二、淮海戰(zhàn)役（板書）

師：隨后，解放軍又發(fā)起了規(guī)?？涨暗幕春?zhàn)役。

組織學生閱讀教材上相關內容，結合課件或相關電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《淮海戰(zhàn)役示意圖》

1948年11月，劉伯承、陳毅、粟裕、譚震林等指揮中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍。在以徐州為中心的廣大地區(qū)，發(fā)起規(guī)?？涨暗幕春?zhàn)役。首先，華東野戰(zhàn)軍在隴海鐵路線上的碾莊一帶，圍殲國民黨軍10萬人。接著，中原野戰(zhàn)軍攻克安徽宿縣，切斷徐蚌線，完成對徐州的包圍。11月下旬，在宿縣西南的雙堆集地區(qū)，中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍兩支大軍相互配合，殲滅裝備精良的國民黨增援部隊一個兵團。國民黨軍棄城向西突圍，在河南陳官莊一帶被人民解放軍合圍。由于連降大雪，敵軍糧草斷絕，饑寒交加，向人民解放軍投誠。1949年1月，人民解放軍發(fā)起總攻，全殲敵軍。這場戰(zhàn)役的戰(zhàn)術是肢解敵人，中間突破。在這場戰(zhàn)役中，解放區(qū)人民發(fā)揮了巨大的作用。華東野戰(zhàn)軍司令員陳毅說：“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的?！?/p>

生：在教師引導下進行活動與探究

師：淮海戰(zhàn)役的意義十分重大，它是大決戰(zhàn)中起著承前啟后作用的第二大戰(zhàn)役，它的勝利，使長江中游以北的華東、中原地區(qū)獲得解放，這樣，國民黨統(tǒng)治的中心地區(qū)南京、上海直接暴露在人民解放軍的鐵拳面前。

三、平津戰(zhàn)役（板書）

師：組織學生閱讀教材上相關內容，結合課件或相關電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《平津戰(zhàn)役示意圖》

1948年10 月，東北野戰(zhàn)軍秘密揮師入關，與華北軍區(qū)解放軍主力聯(lián)合發(fā)起平津戰(zhàn)役，迅速完成對北平、天津、張家口之敵的戰(zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割，截斷了國民黨軍經塘沽從海上南撤和向綏遠西逃的退路。接著，人民解放軍按照“先打兩頭，后取中間”的原則，西線攻克新保安、張家口，東線解放華北第二大城市天津。孤守北平的傅作義在人民解放軍的強大壓力和耐心爭取下，率領部隊接受和平改編。1949年1月31日，北平和平解放。

生：在教師引導下學習并討論

師：總結—蔣介石和傅作義都錯誤地認為，東北野戰(zhàn)軍在遼沈戰(zhàn)役后至少需要3-6個月的休整，才能入關作戰(zhàn)，因而，東北野戰(zhàn)軍不打草驚蛇，秘密入關，以神速動作，迅速完成對北平、天津、張家口之敵的戰(zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割。

組織學生閱讀教材第20-21頁小字部分，并討論：北平和平解放為什么能夠取得成功？從東北野戰(zhàn)軍的秘密入關、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、對傅作義的說服工作等方面考慮。

師：組織學生完成教材第22頁的“溫故知新” 生：回憶、思考并填表 師：出示幻燈片。

1948.9～11月 遼沈戰(zhàn)役 林彪、羅榮桓攻占錦州、斷敵退路，長春敵起義和投降，攻占沈陽解放東北全境，殲敵47萬多人 基本殲敵主力大大加速全國勝利。

1948.11～1949.1 淮海戰(zhàn)役 劉伯承、陳毅、鄧小平、碾莊和雙堆集殲敵，解放徐州。陳官莊殲敵 奠定解放江南各省的基礎，殲敵55萬多人

1948.11～1949.1平津戰(zhàn)役 林彪、羅榮桓、聶榮臻 分割包圍 攻占張家口、天津、北平和平解放，華北全境基本解放，殲敵52萬多人 四、三大戰(zhàn)役的歷史意義（板書）

師：從本課在前后課的地位出發(fā)，引導學生進行思考 生：在教師引導下討論

師：三大戰(zhàn)役是人民解放軍同國民黨之間的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。它使國民黨賴以進行內戰(zhàn)的精銳部隊喪失殆盡，從而摧毀了國民黨反動統(tǒng)治的主要支柱，為中國人民解放軍渡江作戰(zhàn)，解放全中國奠定了基礎。課堂小結

解放戰(zhàn)爭進入第三年，敵我力量對比發(fā)生了巨大變化。解放軍兵力增長，裝備改善，戰(zhàn)斗力大大提高。國民黨軍隊兵力不足，士氣不高，被迫防守一些重要地區(qū)。中共中央認為，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經到來，于1948年9月～1949年1月連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。解放軍在三大戰(zhàn)役中共殲滅和改編國民黨軍隊150多萬人。國民黨賴以維持其反動統(tǒng)治的主要軍事力量基本被摧毀。三大戰(zhàn)役的勝利，奠定了解放戰(zhàn)爭在全國勝利的牢固基礎。板書設計

第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

一、遼沈戰(zhàn)役（1948.9——1948.11 東北地區(qū)）

二、淮海戰(zhàn)役（1948.11——1949.1 華東地區(qū)）

三、平津戰(zhàn)役（1948.10——1949.1華北地區(qū)）作業(yè)布置

將筆記整理到作業(yè)本上 課后反思

本課選自八年級歷史上冊第五單元“人民解放戰(zhàn)爭”中的一課。本課的主題是戰(zhàn)略大決戰(zhàn)，再現(xiàn)了人民解放軍和國民黨軍隊在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段軍事斗爭的幾場大戰(zhàn)役，本節(jié)內容的知識體系：三大戰(zhàn)役（遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役）和渡江戰(zhàn)役；通過對三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役的學習探究，使學生明白人民解放軍在軍事斗爭、中國共產黨在政治斗爭中取得勝利、國民黨政權跨臺的原因，從而感悟“得人心者得天下”、“人民最偉大”的道理。

第三篇：戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學設計

篇一：18戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學設計

教學目標：

1、知識與技能：掌握三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役及南京解放等基本史實；分析得出解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因

2、過程與方法：通過討論等形式，培養(yǎng)學生的思辯能力和合作學習的精神。

教學難點：分析人民解放戰(zhàn)爭短短3年時間內取的勝利的原因 教學方法： 討論與探究法、情景再現(xiàn)法、講述法等

教學過程：

一、復習導入

復習上節(jié)課內容,通過解放戰(zhàn)爭的前兩個階段引出本課解放戰(zhàn)爭的第三個階段---戰(zhàn)略決戰(zhàn).1、蔣介石何時發(fā)動內戰(zhàn)？

學生：

總結；（1946年6月）

2、頭一年里，戰(zhàn)況如何？

學生：

總結：（敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進攻，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內，戰(zhàn)略上，敵人進攻，我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導下，成功粉碎了敵軍的進攻。使人民解放軍具備了轉向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。于是劉鄧大軍挺進大別山，向國民黨

統(tǒng)治區(qū)發(fā)動了反攻，揭開了人民解放戰(zhàn)爭全國性戰(zhàn)略進攻的序幕。此時，國民黨只能把兵力收縮到沈陽、北平、徐州等戰(zhàn)略要地。通過決戰(zhàn)徹底打垮敵人的時機已經成熟。于是解放戰(zhàn)爭進入了戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段。）由此引入新課。3.多媒體展示國民黨與共產黨力量對比表

二、新課教學

（一）三大戰(zhàn)役

同學們知道本課講的是哪三大戰(zhàn)役？

學生：

閱讀課本，自主學習，在課本上找出三大戰(zhàn)役的時間、作戰(zhàn)部隊、領導人以及意義等。

學生：（看課本自學）

首先以學生自學為主,把本課基本內容學會,然后對本課基本內容提出基本問題讓學生回答，既可以檢查學生自學情況，也可以發(fā)現(xiàn)其中不足，幫其糾正答案。自學結束后，完成下列表格。

多媒體展示三大戰(zhàn)役簡表，由學生填充。

提出問題檢查學生自學情況：

1.三大戰(zhàn)役按時間順序有早到晚的順序是? 2.三大戰(zhàn)役按地理位置由北向南的順序是? 3.三大戰(zhàn)役中殲敵最多的是? 4.思考 為什么最先進行的是遼沈戰(zhàn)役?(學生閱讀《學習與檢測》85頁，對此問題有所了解。)重點講述：1.遼沈戰(zhàn)役為什么首先攻占錦州?(學生思考,并找學生發(fā)言講述自己觀點.)歸納:首先攻占錦州,截斷了敵人的退路,有利于圍殲國民黨,可以“關門打狗”.2.北平和平解放有沒有好處?有什么好處?(學生思考,并找學生發(fā)言講述自己觀點.)歸納:北平和平解放既保護了北平的文物,又使人民可以免受戰(zhàn)火之災.同時多媒體展示北京故宮和圓明園圖片,使學生能視覺感受和平帶來的好處.歸納:人民在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了及其重要的作用,有力的支援了解放軍的作戰(zhàn).同時多媒體展示人民推車情景和人民之前表格,提出問題的同時,引導學生從表格中讀出歷史信息.總結三大戰(zhàn)役意義:三大戰(zhàn)役殲滅和改編國民黨軍隊150多萬人,基本上消滅了國民黨的主力,加速了解放戰(zhàn)爭在全國的勝利.過渡:三大戰(zhàn)役結束之后,國民黨企圖用和談手段拖延時間,但共產黨乘勝追擊,沒有給國民黨機會,接著反動了渡江戰(zhàn)役.接下來學習課本第二目:百萬雄獅過大江.展示渡江戰(zhàn)役形勢圖,讓學生明確南京的位置.學生閱讀課本,了解渡江戰(zhàn)役的基本情況.歸納:渡江命令發(fā)出后,人民解放軍一迅雷不及掩耳之勢渡過長江,占領長江,統(tǒng)治中國22年的國民黨反動派到此結束.思考:南京大家很熟悉,自學習中國近代史以來,南京提到過幾次?分別是哪幾次? 總結:南京我們近代史上已講到過5次,《南京條約》,中華民國成立,南京國民政府,南京大屠殺以及剛才說到的南京解放.以后同學們要學會總結類似問題.思考:為什么人民解放戰(zhàn)爭能在短短三年時間內取得勝利呢?(學生思考討論,并找學生發(fā)言.)歸納:1.首先是解放軍正確的作戰(zhàn)方針,比如首先進行遼沈戰(zhàn)役,結束之后可以回師入關協(xié)同華北解放軍作戰(zhàn).2.共產黨的英勇作戰(zhàn),不怕犧牲.3.人民群眾的支持,共產黨深得民心,而國民黨則不得民心,軍隊厭戰(zhàn).當堂檢測

多媒體出示本課題目,檢測學生掌握情況.篇二：《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》優(yōu)秀教案設計

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教案設計

篇三：第18課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》教學設計

第18課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

●教學目標

知識與能力目標

1.掌握三大戰(zhàn)役發(fā)起的背景、過程、意義。2.掌握渡江戰(zhàn)役及解放南京等史實。

3.總體把握這一歷史時期的階段特征——戰(zhàn)略決戰(zhàn)時期。

過程與方法目標

1.通過本課學習，在掌握基礎知識的基礎上，形成正確的時空觀念，掌握識別和使用歷史圖表的基本技能。

2.通過對解放戰(zhàn)爭時期，國共兩黨軍隊優(yōu)劣勢、強弱勢、成敗勢的發(fā)展演變進行分析，歸納出蔣家王朝的覆滅是歷史的必然，培養(yǎng)學生通過分析比較歷史史實，歸納綜合得出結論的歷史思維能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過本課學習使學生學習毛澤東等領導人以戰(zhàn)略家的偉大膽略和雄偉氣魄，把握戰(zhàn)略決戰(zhàn)這一歷史機遇。最終奪取新民主主義革命勝利的歷史功績，進而增強學生的歷史使命感和社會責任感。

2.通過本課學習使學生認識和平解放北平的歷史意義。培養(yǎng)學生愛護文物、保護人文環(huán)境意識。

●教學重點 1.三大戰(zhàn)役。2.百萬雄師過大江。

●教學難點

1.渡江戰(zhàn)役的意義。

2.國民黨政權垮臺的原因。

●教學方法

1.詩詞導入法?？梢杂藐P于本節(jié)內容的詩詞導入新課、調動學生的積極性、主動性。2.討論法。3.圖文結合法。本課兩大內容都需結合地圖學習，這樣有利于從整體上把握戰(zhàn)爭的發(fā)展進程。4.引導分析法。對于國民黨政權的垮臺原因，教師可引導學生分析。

5.圖表法。可以通過表格的形式對相關內容作出歸納，有利于學生整體把握。

●教具準備 1.投影儀。

2.掛圖《三大戰(zhàn)役示意圖》《人民解放軍渡江作戰(zhàn)示意圖》。3.《大決戰(zhàn)》等影片及相關設備。

●課時安排

一課時

●教學過程

［導入語例示一］

同學們，上一課我們學習了解放戰(zhàn)爭的前兩個階段——戰(zhàn)略防御和戰(zhàn)略進攻階段。到1948 年8月，敵我力量發(fā)生了顯著的變化，人民解放軍不僅把劣勢轉變成了優(yōu)勢，而優(yōu)勢逐漸發(fā)展成勝勢。到9月份，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的第一個大戰(zhàn)役——遼沈戰(zhàn)役便拉開了序幕，下面我們看具體內容。

［導入語例示二］

同學們請看投影。

同學們，這首詩是毛澤東同志在1949年4月23日人民解放軍渡過長江解放南京后寫的。詩中不僅表明了人民解放軍銳不可擋使中國大地發(fā)生了天翻地覆的變化，而且表達統(tǒng)一中國、維護國家領土主權獨立完整這樣一種心聲。那么，渡江戰(zhàn)役是怎么樣發(fā)起的？渡江之前江北廣大地區(qū)是怎樣解放的？通過這一課的學習，我們來解決這些問題。

［導入語例示三］

放電影《遼沈戰(zhàn)役》中的片斷，向學生指出，遼沈戰(zhàn)役是1948年9月到11月發(fā)生在國共兩黨之間的第一場具有戰(zhàn)略決戰(zhàn)性質的戰(zhàn)役。隨后提出問題：遼沈戰(zhàn)役發(fā)生的背景是什么？遼沈戰(zhàn)役中共雙方的結果怎樣，與遼沈戰(zhàn)役并稱的三大戰(zhàn)役中的另外兩大戰(zhàn)役是什么？導入新課。

［板書］第18課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)一、三大戰(zhàn)役 1.三大戰(zhàn)役的背景

［教師引導］同學們，我們上一課學習了解放戰(zhàn)爭第二年人民解放軍戰(zhàn)略進攻的歷史，從中知道，人民軍隊轉入反攻，標志著蔣介石二十多年的反動統(tǒng)治開始由發(fā)展轉向滅亡。這并不是空話，到1948年8月，這種效果就顯現(xiàn)出來了，請看投影。

［教師引導］請同學們根據(jù)上述材料概括出國共雙方的情況。（指解放戰(zhàn)爭第三年）

［學生歸納］回答一：人民解放軍的力量大為增強，人數(shù)達到二百八十萬人。

回答二：解放區(qū)的面積和人口大為增加。

回答三：解放區(qū)的土地改革順利完成，人民獲得了土地，積極支援戰(zhàn)爭。

回答四：國民黨統(tǒng)治區(qū)危機加深，民主力量增長。答案五：國民黨軍隊數(shù)量由四百三十萬下降到三百六十五萬人。

??

［教師講述］

經過兩年作戰(zhàn)，敵我力量發(fā)生顯著變化。人民解放軍已增至280萬人，共有五支野戰(zhàn)部隊：西北野戰(zhàn)軍7萬人，華北野戰(zhàn)軍20萬人，中原野戰(zhàn)軍20萬人，華東野戰(zhàn)軍42萬人，東北野戰(zhàn)軍70萬人。并已基本形成野戰(zhàn)軍、地方軍和游擊部隊三者結合的完整體系。軍隊素質和戰(zhàn)術水平大為提高，不但能打運動戰(zhàn)，而且能打陣地戰(zhàn)，攻堅戰(zhàn)能力也大為增強；士氣旺盛，斗志昂揚。解放區(qū)面積已占全國1/4，人口占全國1/3，土地改革大部完成，部隊后方更加鞏固。

這時，能不能迅速果斷地抓住戰(zhàn)機，組織決戰(zhàn)，各個殲滅敵人，敢不敢打前所未有的大仗，殲滅敵人的重兵集團，成了戰(zhàn)略決策上的關鍵問題。1948年9月，中

這時，中央軍委果斷地把戰(zhàn)略初戰(zhàn)放在了東北戰(zhàn)場。

［教師引導］請同學們想一想，戰(zhàn)略決戰(zhàn)為什么選擇東北為突破口？大家可以討論解決。

［教師提示］大家可以從兵力對比情況；敵軍分布情況；敵軍的戰(zhàn)略意圖；民心向背等方面去分析。

［學生回答］回答一：從全國五大戰(zhàn)場來看，東北是我軍在兵力上惟一超過敵軍的一個戰(zhàn)場?；卮鸲簴|北敵軍孤立分散，所占地區(qū)狹小，補給困難，或戰(zhàn)或守，舉棋不定。

回答三：解放區(qū)經過土地改革，人民群眾踴躍參軍支援前線。

回答四：殲滅東北敵人后，可支援其他戰(zhàn)場。

回答五：東北的工業(yè)相對發(fā)達，可以用它支援全國的解放戰(zhàn)爭。

??

［教師講述］我們共同來總結一下前面幾位同學的回答，首戰(zhàn)東北有幾大好處：

一、東北解放軍有70萬野戰(zhàn)軍和30萬地方部隊，共有100多萬，而國民黨只有軍隊55萬，其中正規(guī)軍48萬。被圍困在長春、沈陽、錦州三個孤立地區(qū)，東北戰(zhàn)場是我軍兵力超過敵軍兵力并完全掌握了戰(zhàn)爭主動權的惟一戰(zhàn)場，這就將初戰(zhàn)的勝利放在了穩(wěn)妥可靠的基礎上。

二、人民解放軍殲滅了東北敵軍，就能實施戰(zhàn)略機動，揮師入關，有利于關內戰(zhàn)場的作戰(zhàn)。就能以東北的人力、物力、財力支援戰(zhàn)爭，使人民解放軍獲得戰(zhàn)略總后方。

三、土改完成，人民群眾支援，更重要的是敵人在撤守問題上搖擺不定。給了解放軍一個絕好的殲敵機會。

四、如果把決戰(zhàn)方向首先指向華北戰(zhàn)場，則會受到國民黨華北、東北兩大集團軍的夾擊而陷于被動；如果首先指向華東戰(zhàn)場，則會使東北敵軍迅速撤入關內，實現(xiàn)其戰(zhàn)略收縮的意圖。因此，將戰(zhàn)略決戰(zhàn)的初戰(zhàn)放在東北戰(zhàn)場就成為全國戰(zhàn)局發(fā)展的關鍵。

下面我們看這三大戰(zhàn)役的具體內容。?平律戰(zhàn)役? ［教師引導］請同學們將課本上關于三大戰(zhàn)役的內容仔細看一遍。然后復述其主要內容。［ 學生看書］??

［學生復述］（1）1948年9月，遼沈戰(zhàn)役開始，解放軍先攻占錦州，截斷了東北敵人向關內的退路。被圍困在長春的敵人部分起義，其余投降，接著沈陽被攻克，東北全境解放。

［教師引導］請同學們說出每一次戰(zhàn)役勝利的意義和三大戰(zhàn)役總的影響。

［學生回答］遼沈戰(zhàn)役結束后，國民黨軍隊人數(shù)下降到二百九十萬人左右，人民解放軍則增至三百萬，開始在數(shù)量上取得優(yōu)勢。東北全境解放。

平津戰(zhàn)役的勝利，使華北全境基本解放。三大戰(zhàn)役中，人民解放軍共殲滅和改編了國民黨軍隊一百五十多萬人，國民黨軍隊主力基本上被消滅，從而大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。［教師引導］那請同學們討論一下，談一談自己對三大戰(zhàn)役勝利的原因的看法。

［學生回答］回答一：黨的正確領導。首先抓住了把首戰(zhàn)放在東北的機遇。從而保證了整個戰(zhàn)役的勝利。

回答二：人民解放軍的英勇作戰(zhàn)。

回答三：國民黨軍隊的投誠、起義。

回答四：人民群眾的大力支援。

??

［教師講解］（附“三大戰(zhàn)役示意圖”）

同學們，先在圖上找到以下地方：長春、沈陽、黑山、錦州、營口、張家口、新保安、北平、天津、塘沽、徐州、蚌埠、碾莊、雙堆集、陳官莊、確山，然后再看三次戰(zhàn)役的具體情況。

（一）1948年9月12日，遼沈戰(zhàn)役開始，東北野戰(zhàn)軍在林彪、羅榮桓指揮下，首先向北寧線錦塘段出擊，至10月1日，除錦州、錦西兩孤立據(jù)點外，全為解放軍控制。10月14日，解放軍對錦州發(fā)起總攻，經31小時激戰(zhàn)，全殲守敵8萬余，生俘東北“剿總”副總司令范漢杰等。攻克錦州，完全封閉了東北境內敵人陸上的退路，這就決定了東北敵軍全部被殲的命運。

10月17日，長春曾澤生率六十軍全軍26000余人起義。19日，在東北野戰(zhàn)軍待令攻殲下，國民黨東北“剿總”另一副司令鄭洞國率四萬余人投誠。長春宣告解放。

10月26日，打虎山地區(qū)的援錦廖耀湘兵團十萬之眾全部就殲，廖耀湘等均被活捉。11月2日，沈陽、營口解放。10日，錦西被收復。遼沈戰(zhàn)役勝利結束，殲敵47萬人。

第四篇：5.2 戰(zhàn)略大決戰(zhàn) 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識技能 要求學生掌握：遼沈戰(zhàn)役，淮海戰(zhàn)役，平津戰(zhàn)役，渡江戰(zhàn)役，南京國民政府的覆滅。

引導學生討論、分析“南京國民政府覆滅的原因”。培養(yǎng)學生分析問題的能力。指導學生完成三大戰(zhàn)役簡表，培養(yǎng)學生閱讀地圖和對比問題的能力。

過程方法 通過討論和回答問題等形式，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作學習的精神。運用投影儀或電腦等手段，展示三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役形勢示意圖，使學生對相關戰(zhàn)役的簡要過程有直觀的認識。

情感態(tài)度與價值觀 決心學習毛澤東等戰(zhàn)略家軍事指揮家以偉大膽略和雄偉氣魄，準確把握歷史機遇、奪取革命徹底勝利的歷史使命感和社會責任感

2.教學重點/難點

教學重點 遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京

教學難點 對渡江戰(zhàn)役歷史作用和蔣家王朝覆滅原因的分析和理解

3.教學用具

多媒體工具

4.標簽

教學過程 導入新課: 播放視頻<大決戰(zhàn)>片段

提問:通過觀看以上視頻資料,同學們知道它們反映的是中國歷史上的什么重大歷史事件嗎?今天我們就來學習那段歷史.講授新課:

一、多媒體出示材料

材料一：大決戰(zhàn)前國民黨軍五大集團分布圖 問題：依據(jù)材料并結合所學說明戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機已經成熟，并概述首先發(fā)動遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)略意圖。（可從雙

方的兵力對比、占據(jù)延伸等方面引導學生分析）

（教師引導：首戰(zhàn)遼沈的戰(zhàn)略決策已定，為了確保戰(zhàn)役的勝利，采取了哪些戰(zhàn)略呢？戰(zhàn)役的結果如何呢）

1、遼沈戰(zhàn)役：“關門打狗”決戰(zhàn)東北（展示多媒體動畫戰(zhàn)術地圖：遼沈戰(zhàn)役）

虛擬場景一：學生分小組模擬林彪、羅榮恒指揮中心，在多媒體動畫戰(zhàn)術地圖的引導下，指揮遼沈戰(zhàn)役。

然后，教師引導學生講講戰(zhàn)役的經過，讓學生切實參與教學過程。

虛擬場景二：遼沈戰(zhàn)役結束，指揮中心進行總結?！爸笓]”發(fā)言：遼沈戰(zhàn)役解放了東北全境，為解放戰(zhàn)爭提供了一個可靠的后方。

過渡：遼沈戰(zhàn)役進行的同時，毛澤東和他的戰(zhàn)友們創(chuàng)造了有一個奇跡。

2、淮海戰(zhàn)役：大軍合力，人民支前。奠定基礎，解放江南

材料一：奇跡！奇跡！60萬打敗80萬，這真是軍事史上的一個奇跡！材料二：淮海戰(zhàn)役的勝利是人民群眾用小車推出來的。材料三：讀圖

1、圖2 圖1：淮海戰(zhàn)役示意圖 農民踴躍參軍

農民擔架隊準備上前線 圖2：淮海戰(zhàn)役人民支前統(tǒng)計表

深入探究:依據(jù)材料二、三并結合所學知識，分析概括斯大林所說的“軍事史上的一個奇跡”是怎樣創(chuàng)造的。

著重點明：人民群眾的支持（直接參軍、組織民兵、踴躍支前等）是解放戰(zhàn)爭勝利的原因之一。

過渡：在淮海戰(zhàn)役打響的同時，我東北野戰(zhàn)軍也秘密揮師入關，發(fā)動了平津戰(zhàn)役。平津戰(zhàn)役怎么打?中共中央制定了怎樣的作戰(zhàn)方針?這場戰(zhàn)役的結果又如何? 教學內容及教師活動

3、平津戰(zhàn)役：兵臨城下：，棄暗投明，和平解放符合民心。（展示多媒體動畫戰(zhàn)術地圖）教師對照地圖簡介戰(zhàn)役過程。指導學生分析下列問題。問題1：北平為什么能和平解放？

第一：和平民主是當時大勢所趨、民心所向。

第二：可以避免不必要的傷亡，保障人民的生命財產安全、保護古跡和文物、保護環(huán)境不受破壞。

第三：不戰(zhàn)而屈人是兵家所推崇的上策，有利于進一步瓦解敵人。問題2：它的和平解放有什么重大意義？

教師設問啟發(fā)：三大戰(zhàn)役的勝利，對人民解放戰(zhàn)爭的進程產生了什么影響呢？ 教師設問啟發(fā)：三大戰(zhàn)役的勝利，對人民解放戰(zhàn)爭的進程產生了什么影響呢？（講練結合）組織學生填寫《三大戰(zhàn)役表》

過渡：三大戰(zhàn)役后，人民解放軍打倒長江邊，國民黨妄想依靠天險“劃江而治”，要求和平談判，當時國際上也都認為中國將重現(xiàn)歷史上的“南北對峙”格局。黨中央仍然以和平民主為重，同國民黨談判，擬出了“懲辦戰(zhàn)犯”等和平協(xié)議。但是，在蔣介石的“遙控”下，國民黨代表拒絕簽字。于是黨中央決定發(fā)動渡江戰(zhàn)役。

二、渡江戰(zhàn)役：百萬雄師過大江――蔣家王朝覆滅 展示多媒體動畫戰(zhàn)術地圖和進軍命令內容：

毛澤東、朱德向人民解放軍下達了向全國進軍的命令：“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內一切敢于反抗的國民黨反動派，解放全國人民，保衛(wèi)中國領土主權的獨立和完整?！保ńY合圖片，教師簡介戰(zhàn)役進程）問題1：百萬雄師過大江的目的是什么？ 問題2：解放南京意味著什么？

活動與探究：小組討論，共產黨為什么在三年內就能以弱勝強？（教師從五個層面進行啟發(fā)、引導）第一層面：力量對比。

第二層面：軍隊士氣、人心向背。

第三層面：政權性質、國家職能。國民黨政權代表大地主、大資產階級利益，對內壓迫和鎮(zhèn)壓人民，對外成了帝國主義的走狗，是舊社會三座大山的總代表，是新民主主義革命的對象。第四層面：戰(zhàn)爭指揮者的素質。

第五層面：歷史發(fā)展趨勢。國民黨發(fā)動內戰(zhàn)，違背了抗日戰(zhàn)爭勝利后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，也違背了全國人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失敗。國民黨代表全國人民的利益和要求，順應了抗戰(zhàn)后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，所進行的事業(yè)是正義的、進步的，得到了人民群眾的擁護和支持，必然取得最后的勝利。

結課:

歌謠 三大戰(zhàn)役大決戰(zhàn)，殲敵150多萬； 百萬雄師過大江，蔣家王朝就完蛋； 解放戰(zhàn)爭留遺憾，蔣匪殘余逃臺灣。

課后習題 課內練習：

1、下列發(fā)生在東北地區(qū)并使其獲得解放的戰(zhàn)役是()

A.遼沈戰(zhàn)役B.淮海戰(zhàn)役C.平津戰(zhàn)役D.渡江戰(zhàn)役

2，“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江”，毛澤東這首氣壯山河的詩篇反映的是：（）

答案：A

D

板書

第五篇：戰(zhàn)略大決戰(zhàn)講課稿（精選）

第18課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

首先，給大家五分鐘的時間，邊預習新課，邊做課堂訓練前的導學部分。好，我看大部分同學已經做完了。在學習新課之前，我們先來回顧上節(jié)課所學的內容。蔣介石為了贏得內戰(zhàn)的準備時間，欺騙人民群眾，（三次）電邀毛澤東到重慶進行談判，為了爭取和平，戳穿蔣介石的陰謀，毛澤東在周恩來的陪同下，到達重慶，雙方最終簽訂了雙十協(xié)定。但到1946年6月，蔣介石就撕毀了雙十協(xié)定，全面內戰(zhàn)爆發(fā)，全面內戰(zhàn)爆發(fā)的標志是國民黨對中原解放區(qū)發(fā)動進攻。但這一時期，由于敵眾我寡，我方主要采取防御措施，所以此時為戰(zhàn)略防御階段。解放軍在正確的戰(zhàn)略方針指導下，多次粉碎敵人的進攻，這時，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生了改變，解放軍已經具備轉向戰(zhàn)略反攻的條件，標志是劉鄧大軍挺進大別山，這時解放戰(zhàn)爭的第二階段。隨著戰(zhàn)爭形勢的不斷變化，雙方力量也在不斷發(fā)生改變，戰(zhàn)爭進入了戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段。今天，我們就一起來學習戰(zhàn)略大決戰(zhàn)的內容，共同學習解放戰(zhàn)爭是如何取得最終的勝利。

首先，請同學們結合教材第一段的內容，以及老師所展示的三則材料，來分析戰(zhàn)略決戰(zhàn)的背景。從材料一中，我們可以看到雙方力量已經發(fā)生了顯著變化，國民黨的兵力逐漸減少，解放軍的兵力逐漸增多。從教材第一段，我們知道，當時國民黨的主要兵力收縮到沈陽、北平，徐州等戰(zhàn)略要地，采取戰(zhàn)略收縮的政策。最后，從材料三中，我們發(fā)現(xiàn)毛澤東認為當時決戰(zhàn)時機已經成熟了，正是在這樣的背景下，解放軍發(fā)動了三大戰(zhàn)役。

剛剛同學嗎已經預習過課文，誰能告訴老師分別是哪三大戰(zhàn)役，很好，分別是遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役。那么，根據(jù)三大戰(zhàn)役的特點，老師將用三個成語來高度形容三大戰(zhàn)役。首先，遼沈戰(zhàn)役為關門打狗，淮海戰(zhàn)役為猛虎掏心，平津戰(zhàn)役為甕中捉鱉。為什么用這三個詞呢？下面，我們來逐個學習、分析。

在學習遼沈戰(zhàn)役之前，我們先來看一段講解這一戰(zhàn)況的視頻，看完后，請同學們結合教材內容，回答老師提出的問題。好的，我們一起來回答，遼沈戰(zhàn)役的時間是1948年9月到11月，地區(qū)是東北地區(qū)，參戰(zhàn)軍隊是東北人民解放軍，指揮者是林彪和羅榮桓，意義是殲滅國民黨軍47萬余人，解放東北全境。接下來，我們一起來分析為什么遼沈戰(zhàn)役為關門打狗。我們已經知道，遼沈戰(zhàn)役首先攻打的是錦州，那么為什么選擇錦州呢，首先，錦州是國民黨從關外通向關內的重要通道，占有重要軍事地位；其次，錦州是國民黨軍隊的集中駐地。錦州對國民黨來說非常重要，所以在解放軍攻占錦州時，蔣介石也是派出了東西兩路援軍，解放軍在塔山、黑山阻斷了西路援軍，最終攻取了錦州，從而切斷了敵軍的退路。所以，所謂的“門”指的就是錦州。然后，從課本中我們知道長春的敵人，部分起義，部分投降。最后，攻克了沈陽，解放東北全境。

請同學們看幻燈片中所展示的內容，遼沈戰(zhàn)役后，解放軍的兵力已經多于國民黨的兵力，也就是說遼沈戰(zhàn)役后，人民解放軍開始在數(shù)量上取得優(yōu)勢。請同學們在課本上標注出來。

接著，我們來探討一個問題：為什么解放軍首先選擇在東北打響三大戰(zhàn)役？在這里，老師給出了四則材料，請同學們從四個方面進行思考，然后，請一位同學來回答他的想法。好，這為同學基本上把要點都回答出來，非常好。首先，我們先來看第一則材料，這則材料是從兵力來分析，當時國內黨在5個戰(zhàn)略集團已經被人民解放軍分別牽制在西北、東北、華北、中原和華東5個戰(zhàn)場，在東北戰(zhàn)場，解放軍的兵力有百萬，而國民黨軍隊的兵力只有55萬，東北戰(zhàn)場是5大戰(zhàn)場中唯一一個解放軍的兵力大于國民黨的兵力的戰(zhàn)場。材料二中，我們認識到，當時國民黨在東北戰(zhàn)場分散孤立，所占地區(qū)小，補給困難，并且或戰(zhàn)或守舉棋不定，并且敵軍連連敗退，士氣低落。但對于解放軍來說，他們在東北地區(qū)建立了廣闊的根據(jù)地，并且作為工業(yè)基地，支援戰(zhàn)爭的物質力量雄厚，所以能夠為解放軍提供人力物力資源。從最后一則材料，我們可以認識到，如果東北戰(zhàn)場勝利，解放軍可以入關，職員華北、華東戰(zhàn)場，東北地區(qū)可以成為全國的戰(zhàn)略總后方。因此，首先打好東北戰(zhàn)場的決戰(zhàn)，就成為了全國戰(zhàn)局發(fā)展的關鍵。

同樣，在學習淮海戰(zhàn)役之前，我們來看看淮海戰(zhàn)役戰(zhàn)況的視頻，然后，請同學們結合教材，來回答老師提出的問題。好的，請同學們一起回答，淮海戰(zhàn)役的時間是1949年9月到11月，地區(qū)是以徐州為主的廣大地區(qū)，參戰(zhàn)軍隊是華北解放軍和東北解放軍，指揮者是劉伯承、陳毅、鄧小平、粟裕和譚震林，意義是殲滅國民黨軍55萬余人，奠定了解放長江以南各省的基礎。剛剛老師用了一個什么成語來形容淮海戰(zhàn)役?。亢芎?，那么我們就一起來看看為什么被稱作猛虎掏心。首先解放軍在碾莊一帶圍殲國民黨一個兵團，在雙堆集殲滅蔣介石嫡系部隊，在陳官莊一帶全殲被圍之敵，最終解放了徐州。徐州是南京的門戶，南京是國民黨的統(tǒng)治中心，相當于國民黨的心臟，除此之外，國民黨在徐州駐軍80多萬，其中大部分為蔣介石裝備精良的嫡系部隊，徐州是國民黨重要的戰(zhàn)略基地，所以淮海戰(zhàn)役被稱為猛虎掏心。淮海戰(zhàn)役是三大戰(zhàn)役中規(guī)模最大、滅敵人數(shù)最多的戰(zhàn)役。

現(xiàn)在，請同學們結合課本中的動腦筋，思考一個問題。首先，看老師展示的圖片，這些圖片展示了當時淮海戰(zhàn)役時人民群眾踴躍參軍、積極支前的狀況。陳毅同志曾經說過：“淮海戰(zhàn)役是人民群眾用小車推出來的?！蹦敲?，請同學說說人民群眾在解放戰(zhàn)爭中的作用。我已經聽到有同學說人民群眾非常重要。是的，人民群眾是解放戰(zhàn)爭勝利的重要保證。請同學們將這句話記到課本上。

最后，我們來學習習近平津戰(zhàn)役。首先，收看平津戰(zhàn)役戰(zhàn)況的視頻，并且同學們結合教材，共同回答老師提出的問題。好，請同學們回答平津戰(zhàn)役的時間是1948年11月到1949年1月，地區(qū)是華北地區(qū)，參戰(zhàn)軍隊是華北解放軍和東北解放軍，指揮者是林彪、羅榮桓和聶榮臻，意義是殲滅和改編國民黨軍52萬余人，使華北全境基本解放。剛剛老師是用甕中捉鱉來形容平津戰(zhàn)役，那么我們一起來看為什么是甕中捉鱉。首先，解放軍將敵軍圍困在張家口、新保安、北平、天津、塘沽五個孤立據(jù)點，截斷敵軍后路，使傅作義集團成為“甕中之鱉”。然后解放軍先后攻克張家口、新保安、天津等地，駐守北平傅作義接受和平改編，北平和平解放。

現(xiàn)在，我們一起來看段視頻，請同學們結合教材，邊看邊思考，為什么解放軍采取和平解放北平的方針？請這位同學來談談你的看法。很好，這位同學回答出非常重要的一個原因，我們教材小字部分也提到：為了使古都的文物古跡完好無損的保存下來，也使北平人民的生命財產免遭戰(zhàn)火的破壞和損傷。確實是這樣，我們都知道，北京有非常豐富的文物資源值得我們保護，所以，作為當代的中學生我們也應該樹立保護文物的意識。那么，此外，還有沒有其他的原因呢？不知道同學們有沒有注意到，剛剛視頻中有這樣一句話：傅作義順應民心，接受和平解放北平的條件。大家想想，當時，人民是渴望戰(zhàn)爭還是和平，很好，當時人民渴望和平民主，和平解放北平也順應了民心，是當時的大勢所趨。最后一個原因，對同學們來說不容易想出來，我們都知道，不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策，北平和平解放為其他地區(qū)的和平解放提供了范例，從而有利于進一步瓦解敵人。那么，正是由于這些原因，最終北平和平解放。

學習完三大戰(zhàn)役后，我們結合課后填一填，來后顧一下所學的內容?；春?zhàn)役的時間是1948年9月到11月，淮海戰(zhàn)役的時間是1948年11月到1949年1月，幾乎同時，平津戰(zhàn)役的時間也是1948年11月到1949年1月。共計殲滅和改編敵人150多萬，人國民黨軍隊的主力基本上被消滅，大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。請同學們在課本上標注出來三大戰(zhàn)役的意義。

三大戰(zhàn)役后，國民黨政權在長江以北的力量全線崩潰。從第一則材料中，我們發(fā)現(xiàn)1949年元旦，蔣介石又發(fā)表了求和聲明，希望與共產黨進行和談。共產黨為了實現(xiàn)真正的和平，同意與國民黨進行和談。但從材料二中，我們發(fā)現(xiàn)，國民黨邊和談，邊積極構筑長江防線。那么國民黨是真的想要和談嗎？在和談的過程中，國民黨暴露了想要劃長江而治的陰謀，企圖搞分裂，和談破裂。

面對這樣的情況，毛澤東和朱德就說了這樣一段話，我們教材中也有，請同學們齊讀一遍。解放局在毛澤東和朱德的命令下，分三路，百萬大軍橫渡長江。現(xiàn)在，請同學們收看渡江戰(zhàn)役的視頻，了解渡江戰(zhàn)役的戰(zhàn)況。請同學回答，渡江戰(zhàn)役的結果是什么呢？非常好，南京解放。這張圖片所反映的就是解放軍占領“總統(tǒng)府”，戰(zhàn)士登上總統(tǒng)府的城樓，扯下了國民黨的青天白日滿地紅旗，歡呼勝利的情景。請同學們接著思考：南京解放具有怎樣的歷史意義呢？有同學說統(tǒng)治中國22年的國民黨政權垮臺。非常好，這是從反動勢力方面來思考的。那么，從革命力量方面來思考呢？是中國共產黨代表勞動人民接管了國家領導權，勞動人民的地位發(fā)生了根本變化。

剛剛視頻中提到毛澤東在解放軍占領南京時，詩興大發(fā)，寫下了七律《人民解放軍占領南京》。請同學們回答以下問題：“鐘山”指的是哪兒？這個我們大家都知道，是南京?！鞍偃f雄師過大江”是哪次戰(zhàn)役？是渡江戰(zhàn)役。這兩個問題比較簡單。最后一題你怎樣理解“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”？我們都知道，“霸王”指項羽，在鴻門宴中項羽處于仁慈放了劉邦，最終落得自刎烏江的下場。

毛主席引用這段歷史事實，意在號召中國共產黨和全軍指戰(zhàn)員利用占領南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢，將革命進行到底，徹底消滅蔣家王朝。

通過以上的學習，請一位同學講述一下渡江戰(zhàn)役的作用。很好，這位同學從結果的角度來進行分析，得出了第一個要點：23日，南京解放，統(tǒng)治中國22年的國民黨政權垮臺。從我們剛剛齊讀的那段話中，我們是不是能從另一個方面來分析，我們知道，當時國民黨是企圖劃長江而治，企圖分裂中國，那么，渡江戰(zhàn)役的勝利，就是國民黨的企圖破滅了，換句話說，渡江戰(zhàn)役的勝利捍衛(wèi)了國家領土主權的獨立和完整，維護了國家統(tǒng)一。

最后，請同學們結合課后的活動與探究，思考國共力量相差這樣懸殊，為什么共產黨能在短短三年內由弱勝強，打敗國民黨？請這位同學談談你的想法，四個答案你會選擇哪幾項?這位同學選了四項，有沒有不同答案啊？看來同學們意見一致。我們先來分析一下四個選項，其中A和D是從氣民心進行考慮：解放軍作戰(zhàn)勇敢，共產黨得到人民的擁護和支持。B和C是從將帥素質方面進行考慮：國民黨指揮失當，毛澤東懂軍事。請大家看C選項，其中有這樣一句話“蔣介石不懂軍事”。老師認為，蔣介石并不是不懂軍事，而是戰(zhàn)略失誤。如果有同學感興趣，可以在課下查一下資料，看這句話這么說合不合適。那么，除了課本上所提到的原因，還有其他方面的原因，在力量對比方面：隨著戰(zhàn)爭進程發(fā)生劇烈變化。在政權性質方面：國民黨政權代表大地主資產階級利益，對內壓迫和鎮(zhèn)壓人民，人民必定要推翻國民黨的統(tǒng)治。最后，從歷史趨勢方面分析：國民黨發(fā)動內戰(zhàn)，違背了抗日勝利后和平民主的發(fā)展趨勢，共產黨代表全國人民的利益和要求。

最后，我們來梳理以下本節(jié)課所學的內容。本課包括兩部分，第一部分是三大戰(zhàn)役，請同學們記住三大戰(zhàn)役的時間、結果及歷史意義。第二部分為百萬雄師過大江，包括渡江戰(zhàn)役和追剿殘敵兩部分，請同學們記住渡江戰(zhàn)役的時間及結果。最后，國民黨殘敵退往臺灣。

我們來一起做幾道題，看同學們對本課的掌握情況。剩下的時間，請同學們做隨堂訓練的內容。