第一篇:思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析
思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)情分析
思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工作。一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能決定一節(jié)課的成敗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要考慮的因素比較多,比如,教法、學(xué)法、學(xué)生等。我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的是分析學(xué)生情況。了解學(xué)生原來(lái)學(xué)了什么?學(xué)生實(shí)際掌握了什么?哪些內(nèi)容自己能學(xué)會(huì)?哪些內(nèi)容需要相互討論?哪些是學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以掌握的,哪些是教師非講不可的。這樣做有利于教師在授課中做到該講則講,不用講則少講,力求達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)情分析主要注重做好:
分析學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)、技能、方法、能力等,這是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ),是新課的起點(diǎn)。教師只有了解了這一點(diǎn),才能做好承上啟下、新舊知識(shí)銜接工作。
分析學(xué)生的個(gè)體差異。經(jīng)常聽(tīng)到教師感嘆,現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了!原因是現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)體存在著較大的差異,主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力因素和非智力因素等。教師只有了解學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)上才能因材施教,有的放矢。了解學(xué)生的生理、心理。初中生的抽象思維能力較低,對(duì)教材中概念、原理、規(guī)律等知識(shí)的理解比較困難。而形象思維能力強(qiáng),精力旺盛,但注意力容易分散。通過(guò)分析了解他們的生理、心理特征,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要迎合學(xué)生的心理需要,多采用直觀教學(xué)法,比如使用漫畫(huà)、小品、視頻;要充分預(yù)見(jiàn)可能存在的問(wèn)題,在課堂上有針對(duì)性地加以分析,使教學(xué)工作具有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性和功效性。
了解學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)方法掌握的情況。俗話說(shuō)的好,授之以魚(yú)不如授之以漁。由此可見(jiàn),在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的,它是提高課堂教學(xué)效果的必要條件。不同年級(jí)段的學(xué)生都有自己的一套學(xué)習(xí)方法,不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方法,教師只有事先了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)方法掌握的情況,才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo),才能創(chuàng)造出教學(xué)效果的最優(yōu)化。比如,我在教學(xué)中,常常讓學(xué)生自己閱讀教材,分析、解決老師提出的問(wèn)題,提高自主學(xué)習(xí)的能力;遇到重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí),把學(xué)生分成若干小組,讓他們合作、交流、探究,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
只有分析學(xué)生的實(shí)際情況,準(zhǔn)確了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn),制訂有效的教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)效果。
第二篇:思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)
思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)
淶源縣第二中學(xué)
李貴彬 公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”
——教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識(shí)目標(biāo):公平的含義,公平重要性。
(2)能力目標(biāo):進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力,關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí), 自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性 教學(xué)難點(diǎn):如何理解公平和正確看待生活中的種種不公平現(xiàn)象 【教法與學(xué)法】
教學(xué)方法:活動(dòng)教學(xué)法、討論法,講授法 學(xué)生學(xué)法:合作、探究、交流 【教學(xué)過(guò)程】:
故事導(dǎo)入
有七個(gè)僧人曾經(jīng)住在一起,每天分一大桶粥。要命的是,粥每天都是不夠的。一開(kāi)始,他們抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分粥,每天輪一個(gè)。于是乎每周下來(lái),他們只有一天是飽的,就是自己分粥的那一天。后來(lái)他們開(kāi)始推選出一個(gè)道德高尚的人出來(lái)分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗,大家開(kāi)始挖空心思去討好他,賄賂他,搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙障氣。然后大家開(kāi)始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì),但他們常?;ハ喙?,扯皮下來(lái),粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來(lái)一個(gè)方法:輪流分粥,但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的,每人都盡量分得平均,就算不平,也只能認(rèn)了。大家快快樂(lè)樂(lè),和和氣氣,日子越過(guò)越好。聽(tīng)力這個(gè)故事,你有什么感受? 聽(tīng)力這個(gè)故事,你有什么感受?
我認(rèn)為的公平是:
農(nóng)民起義者——公平就是“等貴踐,均貧富”。法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。運(yùn)動(dòng)員——公平就是反興奮劑。消費(fèi)者——公平就是不缺斤少兩
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課。學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事,在學(xué)生聽(tīng)故事談感受中引入對(duì)公平的認(rèn)識(shí)。講授新課
活動(dòng)一 眾說(shuō)紛紜話公平
但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的,每人都盡量分得平均,就算不平,也只能認(rèn)了。大家快快樂(lè)樂(lè),和和氣氣,日子越過(guò)越好。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)學(xué)生思考回答幫助學(xué)生理解不同時(shí)代、不同個(gè)體,面對(duì)不同問(wèn)題,對(duì)公平有著不同的理解。公平體現(xiàn)著人們對(duì)自由的追求、對(duì)權(quán)力的尊重、對(duì)自身力量的肯定。
活動(dòng)二:校際互訪該派誰(shuí)去?
小明所在學(xué)校和日本的一所中學(xué)是友好學(xué)校,每年暑假兩校都要舉行校際互訪活動(dòng),小明所在班級(jí)要派一名代表參與這一活動(dòng)。班主任李老師組織全班投票選拔,小明和小麗票數(shù)相等。
觀點(diǎn)一小明是班干部,組織活動(dòng)能力強(qiáng),為班級(jí)和同學(xué)們付出很多,應(yīng)該小明去。觀點(diǎn)二:小麗英語(yǔ)口語(yǔ)好,家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng),為更好與日本同學(xué)交流,應(yīng)該小麗去;
觀點(diǎn)三:讓兩個(gè)人抓鬮,這抓到讓誰(shuí)去,這樣更公平問(wèn)題:(討論回答)
1、你贊同哪種觀點(diǎn)?理由是什么?
2、你是如何理解公平的?
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生準(zhǔn)確理解公平是在比較中產(chǎn)生的,沒(méi)有絕對(duì)的公平。如果一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,或取得了應(yīng)得的利益,人們就會(huì)認(rèn)為這不公平。(解決知識(shí)目標(biāo))
活動(dòng)三 你來(lái)當(dāng)法官
小明所在的小組有6名同學(xué),每逢值日時(shí),小勇總是以各種借口逃避,而當(dāng)小明小組被評(píng)為優(yōu)秀衛(wèi)生小組接受班級(jí)發(fā)放的獎(jiǎng)品時(shí),小勇總是樂(lè)滋滋地接受。久而久之,組內(nèi)的其他同學(xué)不再較好的履行值日職責(zé),他們小組也再未被評(píng)為優(yōu)秀衛(wèi)生小組。作為組長(zhǎng)的小明十分苦惱。
思考并回答(討論回答):
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這種不良狀況?
2、這種現(xiàn)象給你什么啟示? 設(shè)計(jì)意圖 該活動(dòng)讓學(xué)生理解在社會(huì)交往中受到不公平對(duì)待帶來(lái)危害。使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上產(chǎn)生承擔(dān)責(zé)任,互惠公平的責(zé)任意識(shí)?;顒?dòng)四: 制度改革促公平
小明的姐姐是新欣服裝廠的一名普通技術(shù)工人。該服裝廠原先實(shí)行計(jì)時(shí)工資制,服裝廠效益欠佳,人心渙散,流失了部分技術(shù)人員和工人。后來(lái)服裝廠實(shí)行了崗位工資、績(jī)效工資、計(jì)件工資等多種分配方式,還設(shè)立技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量獎(jiǎng)、銷售貢獻(xiàn)獎(jiǎng),年終入股的工人還拿到了一大筆紅利??新欣服裝廠很快成為市里的支柱企業(yè),而小明的姐姐再也不提調(diào)離服裝廠的話題了。
思考回答:
1、小明的姐姐為什么再也不提調(diào)離服裝廠的話題了?
2、服裝廠的變化帶給我們哪些啟示? 設(shè)計(jì)意圖
感受公正的制度對(duì)維護(hù)和促進(jìn)公平的重大意義,認(rèn)識(shí)并理解社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平
活動(dòng)五:感受公平
小明的表哥家庭非常貧困,所以舅舅一直反對(duì)表哥讀高中,從2007年開(kāi)始,教育部六所直屬師范大學(xué)為師范生免學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、補(bǔ)助部分生活費(fèi)。小明表哥有幸考入北京師范大學(xué)。
思考回答:家境貧困的表哥為什么能接受大學(xué)教育?你還知道哪些實(shí)現(xiàn)公平的舉措?(兩免一補(bǔ)政策、醫(yī)療保險(xiǎn)、免農(nóng)業(yè)稅、建經(jīng)濟(jì)適用房等)
設(shè)計(jì)意圖
延伸學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力,聯(lián)系生活實(shí)際提升學(xué)生態(tài)度情感和價(jià)值觀。
活動(dòng)六:暢所欲言談收
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)學(xué)生的暢所欲言檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。教師亦可反思自己的教學(xué)和設(shè)計(jì) 課堂總結(jié)
教師總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了公平不是孤立存在的而是在比較中產(chǎn)生的,不同的時(shí)代、不同的個(gè)體對(duì)公平有著不同的理解;社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人的發(fā)展,有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì),每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障;有了公平,我們才可能通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),得到自己應(yīng)得的東西,滿足自己的合理期望,從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。這樣,整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職,各盡所能,各得其所,共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。同學(xué)們作為社會(huì)的一員,我們要有維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí),自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。祝愿我們的國(guó)家和諧繁榮!
設(shè)計(jì)意圖
這樣可以使課堂更完整。同時(shí)教師可以在總結(jié)中進(jìn)一步突出教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
通過(guò)這節(jié)課,知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)總體完成較好。讓學(xué)生懂得了社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人的發(fā)展,有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì),每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障;有了公平,我們才可能通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),得到自己應(yīng)得的東西,滿足自己的合理期望,從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。這樣,整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職,各盡所能,各得其所,共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。
在教師適度而精心地選擇下,連續(xù)性的教學(xué)故事和部分貼近學(xué)生生活和實(shí)際的情節(jié),通過(guò)多媒體把故事情節(jié)和問(wèn)題展示,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),增加信息總量,豐富教學(xué)內(nèi)容,老師合理解釋和演示,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題突出、突破,課堂效果較好。
最后一部分教學(xué)內(nèi)容屬于時(shí)政內(nèi)容,在上新課的時(shí)候把這些時(shí)代性的內(nèi)容講清楚講透徹,有利于讓學(xué)生感受我們的黨和國(guó)家高度重視社會(huì)公平,采取種種措施促進(jìn)公平,要有信心理智的面對(duì)生活中的不公平現(xiàn)象。當(dāng)然學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些不公平的現(xiàn)象還是存在著一定的困惑。
本節(jié)課是以教師教學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì),這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是在教師引導(dǎo)下來(lái)完成的,在幾次情景設(shè)計(jì)上都是教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成。應(yīng)該結(jié)合社會(huì)生活實(shí)例讓學(xué)生充分理解我們崇尚公平意義是什么。社會(huì)為什么要崇尚公平,它對(duì)人們生活意義有多大,這些是這節(jié)課強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
第三篇:思想品德課教學(xué)案例分析
思想品德課教學(xué)案例分析
在推行新課標(biāo),實(shí)施新課程的過(guò)程中,思想政治課教育教學(xué)還存在一些問(wèn)題,如思想政治課傳統(tǒng)教育觀念不能適應(yīng)目前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變革,現(xiàn)在的青少年學(xué)生,生活在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,高科技,廣信息,大文化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下,他們的心中既對(duì)未來(lái)充滿了向往,又對(duì)現(xiàn)實(shí)中的種種問(wèn)題迷惑不解,這就要求教師要把學(xué)生當(dāng)成是主體,要尋求學(xué)生的參與意識(shí),要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn),把理論和實(shí)際相結(jié)合,應(yīng)把傳授知識(shí),發(fā)展智能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。下面結(jié)合我日常教學(xué)遇到的實(shí)際問(wèn)題,談一下體會(huì):
例一:超越“離群心理”
表現(xiàn):我班上有三個(gè)成績(jī)好的同學(xué),每次召開(kāi)主題班會(huì)總是不積極參與,在下面做作業(yè),看書(shū),既不參加討論,也不發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)校大型集會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等,他們也在下面做自己的功課。
調(diào)查:找他們調(diào)查,他們說(shuō):“升入重點(diǎn)高中只看成績(jī),只有認(rèn)真讀書(shū)才有出路,干哪些與自己無(wú)關(guān)的事耽誤時(shí)間?!薄拔夷赣H就是這樣告訴我們的?!?/p>
分析:這是長(zhǎng)期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波,使其心理健康受到影響,形成了“離群心理?!睂?dǎo)致興趣狹隘,情感淡漠,意志薄弱,缺乏交往能力。這樣的人,學(xué)科成績(jī)?cè)俸靡仓皇菚?shū)呆子一個(gè),更為嚴(yán)重的后果是可能成為“有知識(shí)、無(wú)品德的危險(xiǎn)品”。
教育策略:超越“離群心理”。
⑴認(rèn)識(shí)“離群心理”,矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因,告訴他們有客觀原因,也有主觀原因??陀^上講:一是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力,只重抓學(xué)科教育,輕抓或淡抓其他活動(dòng)。二是父母的“成龍成鳳”觀點(diǎn)偏狹影響。上述客觀上對(duì)三位同學(xué)“離群心理”形成起著潛移默化的影響。主觀上講,由于同學(xué)們對(duì)未來(lái)社會(huì)“用人觀”和人才標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不足,把人才標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)化,對(duì)“需要就是人才”缺乏思考。通過(guò)分析,使他們明確未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的個(gè)性要求更高,通過(guò)沿海地區(qū)有些行業(yè)技術(shù)工人工資高于碩士生工資的例子,告訴他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往是適應(yīng)生存和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的必備素質(zhì),使之端正思想觀念,樹(shù)立科學(xué)的人生觀。
⑵尋求超越方式,進(jìn)行積極超越?!半x群心理”的超越方式,一是根除舊習(xí)慣,形成新習(xí)慣,把“主題班會(huì)”改成“主體班會(huì)”,做到有針對(duì)性地解決班上實(shí)際問(wèn)題,有意識(shí)地給他們布置說(shuō)話內(nèi)容,如在跟一個(gè)喜歡遲到的同學(xué)說(shuō)句心理話的主體班會(huì)上,要求他們先送一句話給那位同學(xué)??偨Y(jié)時(shí)對(duì)他們積極參與討論的積極態(tài)度和說(shuō)話內(nèi)容予以肯定和表?yè)P(yáng),學(xué)校大型活動(dòng)動(dòng)員他們參加,并布置項(xiàng)目要求完成。二是樹(shù)立其在集體中的位置,以培養(yǎng)其集體意識(shí)和榮譽(yù)感。組織他們參加學(xué)科競(jìng)賽、科技制作等集體活動(dòng),取得榮譽(yù),便予以慶祝。三是發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的離群行為,在班級(jí)中進(jìn)行教育,使他們從別人的例子中,受到平行教育,逐步使心理由離群轉(zhuǎn)變?yōu)橛H群。
⑶時(shí)時(shí)給予鼓勵(lì),處處進(jìn)行督促。在組織他們進(jìn)行超越“離群心理”的過(guò)程中,必然會(huì)有很多波折與反復(fù),這既要靠自我教育能力、更要靠教師鼓勵(lì)與督促。上述三個(gè)同學(xué)在開(kāi)始接受超越“離群心理”教育時(shí)表現(xiàn)很積極,但后來(lái)也有再回頭的趨勢(shì),這時(shí),就不失時(shí)機(jī)地再給其布置參與和主持活動(dòng),對(duì)他們關(guān)心集體、興趣不斷提高的進(jìn)步予以表?yè)P(yáng),并督促他們制定“參與班集體活動(dòng)計(jì)劃”,逐漸加大其在集體活動(dòng)中的參與頻率,對(duì)其評(píng)語(yǔ)也隨之提升,使之逐步告別“離群心理”,形成集體觀念。
效果:現(xiàn)在一同學(xué)曾兩次主持班級(jí)“主體班會(huì)”,兩同學(xué)報(bào)名參加?!拔乃囆麄髋d趣小組”,其學(xué)科成績(jī)?nèi)员3职嗉?jí)中的位置,有時(shí)還略有進(jìn)步。
例二:告別“垃圾文學(xué)”
表現(xiàn):上思品課時(shí),我發(fā)現(xiàn)一男同學(xué)桌面上亂七八糟寫了許多字,其中不乏格調(diào)低下的句子。無(wú)獨(dú)有偶,政教處查找在廁所亂寫亂畫(huà)的人時(shí),又包括了他。
調(diào)查:調(diào)查中得知,該同學(xué)經(jīng)常在書(shū)攤借閱不健康的書(shū)刊,出入網(wǎng)吧游戲廳,并摘抄了一大本格調(diào)較低的筆記。
分析:一是受到不良書(shū)刊影響,從中學(xué)得一些低級(jí)趣味的言辭。二是成績(jī)較差,無(wú)所事事,尋求刺激。三是班級(jí)對(duì)此類事情教育不夠。長(zhǎng)此以往,該生將成為精神頹廢的街頭混混。
教育:校家合教,校街聯(lián)教。
⑴對(duì)焦點(diǎn),創(chuàng)環(huán)境。把該同學(xué)行為中表現(xiàn)出來(lái)的偏差作為解決問(wèn)題、教育該生的焦點(diǎn),與家長(zhǎng)溝通,要求家長(zhǎng)和老師配合起來(lái),經(jīng)常檢查他讀的課外書(shū)籍,請(qǐng)家長(zhǎng)出資給其購(gòu)買科普讀物,在其房間懸掛內(nèi)容健康,積極向上的名言錦句。在校閱讀課中,督促其借閱《少年文藝》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書(shū)刊,并要求他把摘抄本交給老師檢查。
⑵聯(lián)社區(qū),展風(fēng)采。聯(lián)系學(xué)校周邊社區(qū)中的“文明小區(qū)”,有意識(shí)的組織該生一類的同學(xué)到社區(qū),與文明家庭一起開(kāi)展“讀一本好書(shū)”、“唱一支好歌”、“作一副對(duì)聯(lián)”活動(dòng),使之在學(xué)習(xí)之余充實(shí)知識(shí),學(xué)到文明社區(qū)居民寬以待人的品格、積極健康的人生態(tài)度,向社會(huì)展示現(xiàn)代初中生的精神風(fēng)貌。
⑶書(shū)妙語(yǔ),樹(shù)新風(fēng)。督促該生讀好書(shū),厚積累,達(dá)到一定境界以后,鼓勵(lì)、布置他給自己房間、社區(qū)、班級(jí)各寫一句妙語(yǔ),光是他寫給自己臥室的一句話便叫你大吃一驚:“斯是陋室,唯吾德馨?!彪m是借用,但其好德性確已見(jiàn)一斑。
效果:如今,該生已督促家長(zhǎng)為其更換了新桌面,亂寫亂畫(huà)者打燈籠也找不著他,辦墻報(bào)時(shí)常見(jiàn)他指指點(diǎn)點(diǎn),出謀劃策,有時(shí)為墻報(bào)上添加新的內(nèi)容。語(yǔ)文教師反映,該生的作文主題逐步由空洞平乏向涉及人生意義過(guò)渡了,其語(yǔ)言表達(dá)也越來(lái)越精彩。
第四篇:讓情感化教學(xué)走進(jìn)思想品德課
讓情感化教學(xué)走進(jìn)思想品德課
張聲壯
長(zhǎng)島縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校讓情感化教學(xué)走進(jìn)思想品德課
《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展,包括知識(shí)、情感、人生觀。思想品德課堂教學(xué)不單純是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,還是一種情感的過(guò)程。不僅是要傳授學(xué)生知識(shí),更重要的是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。只有讓學(xué)生動(dòng)了感情,才能激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力,更好的去開(kāi)發(fā)自身的潛能,才能更好的實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。那么如何在思想品德課中加強(qiáng)學(xué)生的情感化教學(xué),讓情感化教學(xué)真正走進(jìn)思想品德課,下面我講一下自己做的幾點(diǎn)嘗試:
一、創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)師生之間的平等交流
一個(gè)人只有處在特定的情境下才能激發(fā)他的情感,再現(xiàn)出真實(shí)的自我。思想品德課有其課程的特殊優(yōu)勢(shì),不僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。老師只有創(chuàng)設(shè)了特定的情境,讓學(xué)生投入其中,才能啟發(fā)他們的情感,真實(shí)的再現(xiàn)自己的情感,真正的讓情感化教學(xué)走進(jìn)思想品德課。
新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的師生關(guān)系,老師只有以民主平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生,去教育和感化學(xué)生,才能讓學(xué)生真正的去喜歡自己的老師,俗話說(shuō):“親其師而信其道”,所以老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的教學(xué)環(huán)境。
首先,教師在課堂上表情要和藹,一舉一動(dòng),一言一行都要體現(xiàn)和學(xué)生民主、平等的關(guān)系,用自己的行為去感化學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài),而樂(lè)于去上學(xué),肯于去學(xué)習(xí),在不自覺(jué)中,既學(xué)到了知識(shí),又提高了自己的情感。在思想品德課中,進(jìn)行情感化教學(xué),一下子就拉近了師生之間的感情。
其次,教師要用自己的眼神建立起與學(xué)生的情感交流。老師和學(xué)生之間眼神之間的交流,也能大大加速師生之間的感情。在課堂上,學(xué)生也希望得到老師的關(guān)注。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),老師鼓勵(lì)的目光,能增強(qiáng)其自信心;當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí),老師贊許、信任的目光,學(xué)生才會(huì)更加努力;特別是對(duì)一些后進(jìn)生用一種期待、信任的目光會(huì)讓他們看到希望、增添力量。
最后,教師還要從細(xì)微之處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。看到學(xué)生開(kāi)小差,可以拍拍他的肩,暗示其改正;上課與學(xué)生談話時(shí),要上身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對(duì)待他們,學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),要認(rèn)真傾聽(tīng),不要隨意打斷。老師只要能夠真心對(duì)待,就能取得意想不到的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感。
俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”學(xué)生只有對(duì)其感興趣了,才能更加努力地去做。學(xué)生只有對(duì)思想品德課感興趣了,他們才能更加努力地去學(xué)習(xí),學(xué)生才能在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中激發(fā)他們的情感。
首先,教師要關(guān)注每一名學(xué)生,不放棄任何一名學(xué)生。讓每一名學(xué)生在課堂上都能從老師“親切的言行中”讀到信任、激勵(lì)與期待,讓每位學(xué)生都意識(shí)到自己存在的價(jià)值。
其次,教師要用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣?,F(xiàn)在“班班通”技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校得到廣泛的應(yīng)用。用“班班通”技術(shù)在聲音、視頻等方面的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如:在《我與老師交朋友》這一課時(shí),我放了《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌,一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)了,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
再次,教師要引用生活中的事例拉近書(shū)本知識(shí)和學(xué)生之間的距離,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中,老師適時(shí)地結(jié)合實(shí)際事例,能使政治課中枯燥的內(nèi)容趣味化,抽象的內(nèi)容具體化,深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化,死板的內(nèi)容形象化,從而寓教于樂(lè),激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性,并能進(jìn)行情感體驗(yàn)。在《我與老師交朋友》這一課中,當(dāng)我問(wèn)你愿意與什么樣的老師交朋友時(shí),學(xué)生侃侃而談,一下子就拉近了與老師之間的情感。教師在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例去證明理論,不僅通俗易懂,而且豐富了學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、師生之間互助合作,激發(fā)學(xué)生情感
新課程改革提倡學(xué)生采用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常有目的的切入有關(guān)的主體活動(dòng),讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、試一試、畫(huà)一畫(huà)、練一練、演一演的活動(dòng)中得到體驗(yàn)。在自我體驗(yàn)、自我感受中產(chǎn)生頓悟,讓學(xué)生在親自動(dòng)手、親自操作中,獲得真正的情感體驗(yàn)。首先,教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許學(xué)生間的議論、評(píng)論、暢談自己的見(jiàn)解,為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一種愉快、寬松的氣氛,這不僅有助于學(xué)生之間的相互啟發(fā),開(kāi)拓思維,促進(jìn)教學(xué)中認(rèn)知信息的交流,而且也為學(xué)生間的情感交流創(chuàng)造了有利條件。
其次,教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)中的任何疑問(wèn)提出,在師生之間共同討論解決,這樣,學(xué)生在共同探索的過(guò)程中,分享認(rèn)知活動(dòng)中的情緒體驗(yàn),促進(jìn)情感上的和諧融洽。
最后,還要學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí),要鼓勵(lì)、引導(dǎo)其他學(xué)生共同解決,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),增加他們之間的好感。這樣的教學(xué),既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又培養(yǎng)了其余同學(xué)熱心幫助同學(xué)的品質(zhì)。在這種氣氛中,即使有同學(xué)錯(cuò)了,也不會(huì)遭到其他同學(xué)的嘲笑,大家努力從他人的見(jiàn)解中去發(fā)現(xiàn)好的地方,從而使學(xué)生都在相互幫助、信任、支持的教學(xué)環(huán)境中更快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)。
四、在實(shí)踐活動(dòng)中,升華情感。
教育家蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò):“要知道,道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)他們被學(xué)生自己去追求,和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候,只有當(dāng)他們成為學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能真正成為學(xué)生精神財(cái)富?!睂W(xué)生只有經(jīng)過(guò)具體實(shí)踐,才能在提高自己的認(rèn)識(shí)的過(guò)程中,提高自己的道德情感。
在《我愛(ài)我?guī)煛愤@一課中,怎樣去熱愛(ài)尊敬自己的老師?我要求我的學(xué)生尊敬老師不緊緊應(yīng)該放在口頭上,更應(yīng)該放在自己的實(shí)際行動(dòng)中去。每一名學(xué)生可以寫一句話,做一個(gè)卡片或者寫一封信來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情。同學(xué)們積極參加,用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情,取得了很好的教育效果。通過(guò)開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng),不僅使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化,更激起學(xué)生情感共鳴,更好的進(jìn)行情感教育。
再比如:在《講述春天的故事》的這一課中,讓學(xué)生調(diào)查本地改革開(kāi)放以來(lái),當(dāng)?shù)匕l(fā)展的狀況,談一談改革開(kāi)放的必要性,改革開(kāi)放給我們的國(guó)家,我們的家鄉(xiāng),我們的家庭都帶來(lái)了哪些變化。讓學(xué)生自主收集資料,進(jìn)行分析,整理,歸納得到知識(shí)。這樣,學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),進(jìn)行情感體驗(yàn),極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。
總之,在思想品德課當(dāng)中,要特別發(fā)揮本學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓情感教育走進(jìn)思想品德課,走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),情感上能夠有升華。
第五篇:思想品德課關(guān)于美的教學(xué)設(shè)計(jì)
思想品德課關(guān)于美的教學(xué)設(shè)計(jì)
【摘 要】初中思想品德教學(xué)以知識(shí)性和科學(xué)性為前提,其概念、觀點(diǎn)和原理的理論性較強(qiáng),令很多學(xué)生望而生畏,進(jìn)而心生厭倦。這就需要打造“美”的思想品德課堂,引領(lǐng)學(xué)生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美,讓思想品德課堂充滿美的氣息,使學(xué)生身心受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】美 思想品德 課堂教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2016)03B-0092-02
反思課堂教學(xué),初中思想品德教學(xué)以知識(shí)性和科學(xué)性為前提,由于中學(xué)生在年齡、社會(huì)閱歷以及思維能力不足,不利于掌握理論性較強(qiáng)的思想品德概念、觀點(diǎn)以及原理知識(shí),教師的講授再蒼白無(wú)力的話,會(huì)令很多學(xué)生望而生畏,進(jìn)而心生厭倦。如何改變這種狀況呢?有句詩(shī)是這樣說(shuō)的“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”,思想品德課堂也一樣,要有情,要有感染力,才能像磁石一般吸引學(xué)生,感染學(xué)生的心靈。情是由感而生的,這就需要打造“美”的思想品德課堂,可以引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)感受力,能夠去欣賞以及發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的美,體會(huì)到課堂教學(xué)中思想品德所散發(fā)的美好的、正向的氣息,使課堂中學(xué)生的身心均受到美的感染,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、感受―― 視覺(jué)美
俗話說(shuō)“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”,眼睛是人的心靈,是看向世界的窗,通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)和感受美,營(yíng)造富有感染力的課堂教學(xué)氛圍,來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新思維能力。
在上八年級(jí)的《保護(hù)環(huán)境》這一課時(shí),筆者嘗試著這樣設(shè)計(jì):
教師:同學(xué)們,我們都生活在常熟這一個(gè)江南的水鄉(xiāng),虞山十里范圍內(nèi)峰巒起伏,也有半麓入城之景,還有面山而臥的尚湖與昆承湖,兩景相映成趣,為水鄉(xiāng)增色不少;且在該水鄉(xiāng)中,還有穿城而過(guò)的琴川河,也有雅園幽巷的點(diǎn)綴,構(gòu)成了山、水、城、園融為一體的獨(dú)特的吳中風(fēng)情。在課堂導(dǎo)讀中,我將會(huì)請(qǐng)同學(xué)們先欣賞幾幅當(dāng)前水鄉(xiāng)的圖片(可以運(yùn)用課堂多媒體設(shè)備展示圖片課件:第一組:是交相輝映的常熟風(fēng)光;第二組,是俯瞰水鄉(xiāng)的圖片;第三組,是水鄉(xiāng)爭(zhēng)相斗艷的植物景色;第四組,是臨水梳妝的圖片景色。)同學(xué)們欣賞之后,誰(shuí)能談?wù)勛约旱挠^感?
(學(xué)生答:略)
教師:世上湖山、天下常熟。從這些畫(huà)面上可以看出,常熟是一個(gè)好地方,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體課件,認(rèn)識(shí)到當(dāng)前“生我養(yǎng)我的地方”,有觸手可及的藍(lán)天、白云,也有四季美麗的青山與秀水;同時(shí),反轉(zhuǎn)話題,再為學(xué)生帶入當(dāng)前比較嚴(yán)重的霧霾超標(biāo)、污水橫流、車輛尾氣等環(huán)境圍繞問(wèn)題,讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。隨之提出課堂教學(xué)問(wèn)題,我們應(yīng)如何保護(hù)好生我養(yǎng)我的家園呢?
在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)中,我們并未以“環(huán)境破壞”圖片作為課程先導(dǎo),而是以美麗的水鄉(xiāng)自然風(fēng)光做為課堂的切入點(diǎn),讓學(xué)生感受“碧水藍(lán)天,鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美,用自然的“美”去感染、打動(dòng)學(xué)生,從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)污染問(wèn)題產(chǎn)生反思,以“美”懲“惡”,用“美”的思想品德課堂教學(xué),讓學(xué)生深思環(huán)境保護(hù)的重要性。真正的課堂應(yīng)該是一種快樂(lè)輕松的旅行,讓學(xué)生行走在美的課堂之中。
二、欣賞―― 聽(tīng)覺(jué)美
在課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“情動(dòng)而辭發(fā)”,能夠在教學(xué)開(kāi)始時(shí)就能夠引導(dǎo)學(xué)生“入情”,才能可以使學(xué)生深刻的認(rèn)知到思想品德課堂的“美”。因此在思想品德課堂中,筆者根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,選擇運(yùn)用震撼人心的音樂(lè),通過(guò)聽(tīng)覺(jué),使學(xué)生獲得靈動(dòng)的情感體驗(yàn),也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。冼星海說(shuō)過(guò):“音樂(lè),是陶冶性情的熔爐?!?在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)中,運(yùn)用音樂(lè)的感染力,來(lái)使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生新的體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)目的。
例如在講八年級(jí)思想品德課程《孝敬父母長(zhǎng)輩》之時(shí),可以通過(guò)導(dǎo)入《父親》(劉和剛作品)MTV來(lái)切入課題中心,不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在美妙的音律中,懂得思想品德之于兒女的重要性,也可激發(fā)學(xué)生對(duì)父母產(chǎn)生感激之情,使學(xué)生更好的理解孝敬父母之情。在講八年級(jí)的《民族情民族魂》時(shí),配合音樂(lè)《五十六個(gè)民族五十六朵花》來(lái)展開(kāi)教學(xué),可以營(yíng)造合理的課堂情感氛圍,讓學(xué)生身心都可以沉浸在這種美的課堂氛圍中,從而使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。
思想品德的教學(xué)應(yīng)是有序的整體,就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),要確保課堂的布局、結(jié)構(gòu)完美,不僅要具備引人入勝的課堂“序曲”,也要有著扣人心弦的內(nèi)容主題,同時(shí)也應(yīng)該在每堂課的結(jié)尾能夠擁有余音繞梁的“尾聲”結(jié)構(gòu)。歌曲音樂(lè)也能用在思想品德課堂的結(jié)尾,增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力,加大課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力,可以從音樂(lè)美的層次幫助學(xué)生去理解思想品德中的基本概念。例如在講完九年級(jí)《輝煌的歷史篇章》這一內(nèi)容后,讓學(xué)生聽(tīng)《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》這首歌,讓學(xué)生在歌聲中體味共產(chǎn)黨在中國(guó)歷史上的重要作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。在講完九年級(jí)《偉大的基本路線》后,可以在樂(lè)曲伴奏中帶領(lǐng)學(xué)生唱《走進(jìn)新時(shí)代》歌曲,以音樂(lè)的美帶動(dòng)學(xué)生感知思想品德的美,并且也使課堂中“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”知識(shí)內(nèi)容與歌曲相呼應(yīng),不僅給人以美的享受,并且使學(xué)生在歌曲中感悟了深?yuàn)W的政治理論。
三、發(fā)現(xiàn)―― 心靈美
古人云:“感人心者,莫先乎情”。在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)中,設(shè)置良好的學(xué)習(xí)氛圍,及時(shí)把握教學(xué)中的學(xué)生情感,不僅可以激發(fā)學(xué)生思維,也可提升教學(xué)效果,對(duì)于一節(jié)課至關(guān)重要。在教學(xué)中,可以在課堂中運(yùn)用多媒體輔佐教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的情感,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出美的課堂學(xué)習(xí)情境,更好的感染學(xué)生心靈認(rèn)知,優(yōu)化思想品德教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
如在進(jìn)行九年級(jí)《做中華民族精神的弘揚(yáng)者》教學(xué)中,在課堂開(kāi)始可以先為學(xué)生播放一段“5.12地震中廣大武警官兵抗震救災(zāi)”片段,這樣可以使學(xué)生真切的感知思想品德意識(shí),不僅可以感染學(xué)生,也可以使課堂教學(xué)具有活力,生死相依,教師無(wú)需太多語(yǔ)言,就可以向?qū)W生傳達(dá)思想政治教育內(nèi)容,使學(xué)生可以向武警官兵學(xué)習(xí),弘揚(yáng)中華民族精神。
中國(guó)有句話說(shuō):“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)中,只有讓學(xué)生親自的體驗(yàn)到思想品德的美好,才可以印象深刻的認(rèn)知思想品德課程的重要性。受傳統(tǒng)學(xué)校教育模式的影響,每天“三點(diǎn)一線”,當(dāng)前的學(xué)生,不僅生活層面的圈子窄,而學(xué)生的閱歷也相對(duì)成人不夠豐富,對(duì)于社會(huì)實(shí)事的切身體驗(yàn)還不多,因此降低對(duì)思想品德的直觀感知。因此,在教學(xué)課堂中,為了可以豐富思想品德教育課堂情境,規(guī)避教學(xué)中的蒼白無(wú)力區(qū)段,可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際,運(yùn)用典型的思想品德素材,結(jié)合信息化多媒體教學(xué)手段,再配以老師或?qū)W生的激情表演、動(dòng)情演說(shuō),從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈,那就是思想品德教育的最高境界。
如在執(zhí)教八年級(jí)“自強(qiáng)不息的民族精神”這一內(nèi)容時(shí),課件中設(shè)計(jì)了一位身殘志堅(jiān)的學(xué)生的配圖故事:他,一個(gè)普通的孩子,但只能坐在輪椅上,他與玻璃相比更加的脆弱,一次他在睡夢(mèng)中想要翻下身體,悲催的事情發(fā)生了,他的骨頭竟骨折,他習(xí)慣了這樣的生活,他仿佛在說(shuō)一個(gè)別人的恐怖故事。他從來(lái)都沒(méi)有退縮過(guò),他成績(jī)優(yōu)秀,上學(xué)讀書(shū),他坐在輪椅上每天堅(jiān)持著,哪怕每天在學(xué)校都不喝水……他是誰(shuí)?這個(gè)同學(xué)身上有著這樣的一種精神――樂(lè)觀、自強(qiáng)不息。通過(guò)學(xué)生的聲情并茂的演講,沒(méi)有一位同學(xué)不感動(dòng)的,因?yàn)檫@位同學(xué)就在自己的身邊,就在自己的班級(jí)中。這樣的取材于學(xué)生生活實(shí)際的情境設(shè)計(jì),一方面使學(xué)生便于理解書(shū)本的內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí)也使學(xué)生接受了一次心靈的教育,而且是一種震撼人心的美的教育。
總之,思想品德課的教學(xué),不該是枯燥無(wú)聊的,而應(yīng)是一種美的享受,是心的愉悅與快慰,是思想的卓拔與升華。這就需要教師打造“美”的思想品德課堂,可以引領(lǐng)學(xué)生去感受課堂中的美,使學(xué)生在思想品德課堂中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而真正提高課堂教學(xué)效率。
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[2]高青藍(lán).思想政治課教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論[M].成都:電子科技大學(xué)出版社,2008
(責(zé)編 羅汝君)