第一篇：思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析

思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)情分析

思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工作。一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能決定一節(jié)課的成敗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要考慮的因素比較多，比如，教法、學(xué)法、學(xué)生等。我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的是分析學(xué)生情況。了解學(xué)生原來(lái)學(xué)了什么？學(xué)生實(shí)際掌握了什么？哪些內(nèi)容自己能學(xué)會(huì)？哪些內(nèi)容需要相互討論？哪些是學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以掌握的，哪些是教師非講不可的。這樣做有利于教師在授課中做到該講則講，不用講則少講，力求達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)情分析主要注重做好：

分析學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)、技能、方法、能力等，這是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，是新課的起點(diǎn)。教師只有了解了這一點(diǎn)，才能做好承上啟下、新舊知識(shí)銜接工作。

分析學(xué)生的個(gè)體差異。經(jīng)常聽(tīng)到教師感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了！原因是現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)體存在著較大的差異，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力因素和非智力因素等。教師只有了解學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)上才能因材施教，有的放矢。了解學(xué)生的生理、心理。初中生的抽象思維能力較低，對(duì)教材中概念、原理、規(guī)律等知識(shí)的理解比較困難。而形象思維能力強(qiáng)，精力旺盛，但注意力容易分散。通過(guò)分析了解他們的生理、心理特征，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要迎合學(xué)生的心理需要，多采用直觀教學(xué)法，比如使用漫畫(huà)、小品、視頻；要充分預(yù)見(jiàn)可能存在的問(wèn)題，在課堂上有針對(duì)性地加以分析，使教學(xué)工作具有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性和功效性。

了解學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)方法掌握的情況。俗話說(shuō)的好，授之以魚(yú)不如授之以漁。由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂教學(xué)效果的必要條件。不同年級(jí)段的學(xué)生都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方法，教師只有事先了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)方法掌握的情況，才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出教學(xué)效果的最優(yōu)化。比如，我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生自己閱讀教材，分析、解決老師提出的問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)的能力；遇到重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)，把學(xué)生分成若干小組，讓他們合作、交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

只有分析學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，制訂有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。

第二篇：思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)

思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)

淶源縣第二中學(xué)

李貴彬 公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”

——教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)目標(biāo)：公平的含義，公平重要性。

（2）能力目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí), 自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：如何理解公平和正確看待生活中的種種不公平現(xiàn)象 【教法與學(xué)法】

教學(xué)方法：活動(dòng)教學(xué)法、討論法，講授法 學(xué)生學(xué)法：合作、探究、交流 【教學(xué)過(guò)程】：

故事導(dǎo)入

有七個(gè)僧人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開(kāi)始，他們抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來(lái)，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來(lái)他們開(kāi)始推選出一個(gè)道德高尚的人出來(lái)分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開(kāi)始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙障氣。然后大家開(kāi)始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì)，但他們常?；ハ喙?，扯皮下來(lái)，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來(lái)一個(gè)方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂(lè)樂(lè)，和和氣氣，日子越過(guò)越好。聽(tīng)力這個(gè)故事，你有什么感受？ 聽(tīng)力這個(gè)故事，你有什么感受？

我認(rèn)為的公平是：

農(nóng)民起義者——公平就是“等貴踐，均貧富”。法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。運(yùn)動(dòng)員——公平就是反興奮劑。消費(fèi)者——公平就是不缺斤少兩

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課。學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，在學(xué)生聽(tīng)故事談感受中引入對(duì)公平的認(rèn)識(shí)。講授新課

活動(dòng)一 眾說(shuō)紛紜話公平

但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂(lè)樂(lè)，和和氣氣，日子越過(guò)越好。

設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)學(xué)生思考回答幫助學(xué)生理解不同時(shí)代、不同個(gè)體，面對(duì)不同問(wèn)題，對(duì)公平有著不同的理解。公平體現(xiàn)著人們對(duì)自由的追求、對(duì)權(quán)力的尊重、對(duì)自身力量的肯定。

活動(dòng)二：校際互訪該派誰(shuí)去？

小明所在學(xué)校和日本的一所中學(xué)是友好學(xué)校，每年暑假兩校都要舉行校際互訪活動(dòng)，小明所在班級(jí)要派一名代表參與這一活動(dòng)。班主任李老師組織全班投票選拔，小明和小麗票數(shù)相等。

觀點(diǎn)一小明是班干部，組織活動(dòng)能力強(qiáng)，為班級(jí)和同學(xué)們付出很多，應(yīng)該小明去。觀點(diǎn)二：小麗英語(yǔ)口語(yǔ)好，家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，為更好與日本同學(xué)交流，應(yīng)該小麗去；

觀點(diǎn)三：讓兩個(gè)人抓鬮，這抓到讓誰(shuí)去，這樣更公平問(wèn)題：（討論回答）

1、你贊同哪種觀點(diǎn)？理由是什么？

2、你是如何理解公平的？

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生準(zhǔn)確理解公平是在比較中產(chǎn)生的，沒(méi)有絕對(duì)的公平。如果一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或取得了應(yīng)得的利益，人們就會(huì)認(rèn)為這不公平。（解決知識(shí)目標(biāo)）

活動(dòng)三 你來(lái)當(dāng)法官

小明所在的小組有6名同學(xué)，每逢值日時(shí)，小勇總是以各種借口逃避，而當(dāng)小明小組被評(píng)為優(yōu)秀衛(wèi)生小組接受班級(jí)發(fā)放的獎(jiǎng)品時(shí)，小勇總是樂(lè)滋滋地接受。久而久之，組內(nèi)的其他同學(xué)不再較好的履行值日職責(zé)，他們小組也再未被評(píng)為優(yōu)秀衛(wèi)生小組。作為組長(zhǎng)的小明十分苦惱。

思考并回答（討論回答）：

1、為什么會(huì)出現(xiàn)這種不良狀況？

2、這種現(xiàn)象給你什么啟示？ 設(shè)計(jì)意圖 該活動(dòng)讓學(xué)生理解在社會(huì)交往中受到不公平對(duì)待帶來(lái)危害。使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上產(chǎn)生承擔(dān)責(zé)任，互惠公平的責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)四： 制度改革促公平

小明的姐姐是新欣服裝廠的一名普通技術(shù)工人。該服裝廠原先實(shí)行計(jì)時(shí)工資制，服裝廠效益欠佳，人心渙散，流失了部分技術(shù)人員和工人。后來(lái)服裝廠實(shí)行了崗位工資、績(jī)效工資、計(jì)件工資等多種分配方式，還設(shè)立技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量獎(jiǎng)、銷(xiāo)售貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，年終入股的工人還拿到了一大筆紅利??新欣服裝廠很快成為市里的支柱企業(yè)，而小明的姐姐再也不提調(diào)離服裝廠的話題了。

思考回答：

1、小明的姐姐為什么再也不提調(diào)離服裝廠的話題了？

2、服裝廠的變化帶給我們哪些啟示？ 設(shè)計(jì)意圖

感受公正的制度對(duì)維護(hù)和促進(jìn)公平的重大意義，認(rèn)識(shí)并理解社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平

活動(dòng)五：感受公平

小明的表哥家庭非常貧困，所以舅舅一直反對(duì)表哥讀高中，從2007年開(kāi)始，教育部六所直屬師范大學(xué)為師范生免學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、補(bǔ)助部分生活費(fèi)。小明表哥有幸考入北京師范大學(xué)。

思考回答：家境貧困的表哥為什么能接受大學(xué)教育？你還知道哪些實(shí)現(xiàn)公平的舉措？（兩免一補(bǔ)政策、醫(yī)療保險(xiǎn)、免農(nóng)業(yè)稅、建經(jīng)濟(jì)適用房等）

設(shè)計(jì)意圖

延伸學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，聯(lián)系生活實(shí)際提升學(xué)生態(tài)度情感和價(jià)值觀。

活動(dòng)六：暢所欲言談收

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)學(xué)生的暢所欲言檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。教師亦可反思自己的教學(xué)和設(shè)計(jì) 課堂總結(jié)

教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了公平不是孤立存在的而是在比較中產(chǎn)生的，不同的時(shí)代、不同的個(gè)體對(duì)公平有著不同的理解；社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。這樣，整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。同學(xué)們作為社會(huì)的一員，我們要有維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí),自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。祝愿我們的國(guó)家和諧繁榮！

設(shè)計(jì)意圖

這樣可以使課堂更完整。同時(shí)教師可以在總結(jié)中進(jìn)一步突出教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

通過(guò)這節(jié)課，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)總體完成較好。讓學(xué)生懂得了社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。這樣，整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

在教師適度而精心地選擇下，連續(xù)性的教學(xué)故事和部分貼近學(xué)生生活和實(shí)際的情節(jié)，通過(guò)多媒體把故事情節(jié)和問(wèn)題展示，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增加信息總量，豐富教學(xué)內(nèi)容，老師合理解釋和演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題突出、突破，課堂效果較好。

最后一部分教學(xué)內(nèi)容屬于時(shí)政內(nèi)容，在上新課的時(shí)候把這些時(shí)代性的內(nèi)容講清楚講透徹，有利于讓學(xué)生感受我們的黨和國(guó)家高度重視社會(huì)公平，采取種種措施促進(jìn)公平，要有信心理智的面對(duì)生活中的不公平現(xiàn)象。當(dāng)然學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些不公平的現(xiàn)象還是存在著一定的困惑。

本節(jié)課是以教師教學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是在教師引導(dǎo)下來(lái)完成的，在幾次情景設(shè)計(jì)上都是教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成。應(yīng)該結(jié)合社會(huì)生活實(shí)例讓學(xué)生充分理解我們崇尚公平意義是什么。社會(huì)為什么要崇尚公平，它對(duì)人們生活意義有多大，這些是這節(jié)課強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

第三篇：思想品德課教學(xué)案例分析

思想品德課教學(xué)案例分析

在推行新課標(biāo),實(shí)施新課程的過(guò)程中,思想政治課教育教學(xué)還存在一些問(wèn)題,如思想政治課傳統(tǒng)教育觀念不能適應(yīng)目前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變革,現(xiàn)在的青少年學(xué)生,生活在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,高科技,廣信息,大文化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下,他們的心中既對(duì)未來(lái)充滿了向往,又對(duì)現(xiàn)實(shí)中的種種問(wèn)題迷惑不解,這就要求教師要把學(xué)生當(dāng)成是主體,要尋求學(xué)生的參與意識(shí),要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn),把理論和實(shí)際相結(jié)合,應(yīng)把傳授知識(shí),發(fā)展智能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。下面結(jié)合我日常教學(xué)遇到的實(shí)際問(wèn)題，談一下體會(huì)：

例一：超越“離群心理”

表現(xiàn)：我班上有三個(gè)成績(jī)好的同學(xué)，每次召開(kāi)主題班會(huì)總是不積極參與，在下面做作業(yè)，看書(shū)，既不參加討論，也不發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)校大型集會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，他們也在下面做自己的功課。

調(diào)查：找他們調(diào)查，他們說(shuō)：“升入重點(diǎn)高中只看成績(jī)，只有認(rèn)真讀書(shū)才有出路，干哪些與自己無(wú)關(guān)的事耽誤時(shí)間。”“我母親就是這樣告訴我們的。”

分析：這是長(zhǎng)期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群心理?！睂?dǎo)致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。這樣的人，學(xué)科成績(jī)?cè)俸靡仓皇菚?shū)呆子一個(gè)，更為嚴(yán)重的后果是可能成為“有知識(shí)、無(wú)品德的危險(xiǎn)品”。

教育策略：超越“離群心理”。

⑴認(rèn)識(shí)“離群心理”，矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因?？陀^上講：一是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，只重抓學(xué)科教育，輕抓或淡抓其他活動(dòng)。二是父母的“成龍成鳳”觀點(diǎn)偏狹影響。上述客觀上對(duì)三位同學(xué)“離群心理”形成起著潛移默化的影響。主觀上講，由于同學(xué)們對(duì)未來(lái)社會(huì)“用人觀”和人才標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不足，把人才標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)化，對(duì)“需要就是人才”缺乏思考。通過(guò)分析，使他們明確未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的個(gè)性要求更高，通過(guò)沿海地區(qū)有些行業(yè)技術(shù)工人工資高于碩士生工資的例子，告訴他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往是適應(yīng)生存和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的必備素質(zhì)，使之端正思想觀念，樹(shù)立科學(xué)的人生觀。

⑵尋求超越方式，進(jìn)行積極超越?！半x群心理”的超越方式，一是根除舊習(xí)慣，形成新習(xí)慣，把“主題班會(huì)”改成“主體班會(huì)”，做到有針對(duì)性地解決班上實(shí)際問(wèn)題，有意識(shí)地給他們布置說(shuō)話內(nèi)容，如在跟一個(gè)喜歡遲到的同學(xué)說(shuō)句心理話的主體班會(huì)上，要求他們先送一句話給那位同學(xué)?？偨Y(jié)時(shí)對(duì)他們積極參與討論的積極態(tài)度和說(shuō)話內(nèi)容予以肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)校大型活動(dòng)動(dòng)員他們參加，并布置項(xiàng)目要求完成。二是樹(shù)立其在集體中的位置，以培養(yǎng)其集體意識(shí)和榮譽(yù)感。組織他們參加學(xué)科競(jìng)賽、科技制作等集體活動(dòng)，取得榮譽(yù)，便予以慶祝。三是發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的離群行為，在班級(jí)中進(jìn)行教育，使他們從別人的例子中，受到平行教育，逐步使心理由離群轉(zhuǎn)變?yōu)橛H群。

⑶時(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)，處處進(jìn)行督促。在組織他們進(jìn)行超越“離群心理”的過(guò)程中，必然會(huì)有很多波折與反復(fù)，這既要靠自我教育能力、更要靠教師鼓勵(lì)與督促。上述三個(gè)同學(xué)在開(kāi)始接受超越“離群心理”教育時(shí)表現(xiàn)很積極，但后來(lái)也有再回頭的趨勢(shì)，這時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地再給其布置參與和主持活動(dòng)，對(duì)他們關(guān)心集體、興趣不斷提高的進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，并督促他們制定“參與班集體活動(dòng)計(jì)劃”，逐漸加大其在集體活動(dòng)中的參與頻率，對(duì)其評(píng)語(yǔ)也隨之提升，使之逐步告別“離群心理”，形成集體觀念。

效果：現(xiàn)在一同學(xué)曾兩次主持班級(jí)“主體班會(huì)”，兩同學(xué)報(bào)名參加?！拔乃囆麄髋d趣小組”，其學(xué)科成績(jī)?nèi)员３职嗉?jí)中的位置，有時(shí)還略有進(jìn)步。

例二：告別“垃圾文學(xué)”

表現(xiàn)：上思品課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一男同學(xué)桌面上亂七八糟寫(xiě)了許多字，其中不乏格調(diào)低下的句子。無(wú)獨(dú)有偶，政教處查找在廁所亂寫(xiě)亂畫(huà)的人時(shí)，又包括了他。

調(diào)查：調(diào)查中得知，該同學(xué)經(jīng)常在書(shū)攤借閱不健康的書(shū)刊，出入網(wǎng)吧游戲廳，并摘抄了一大本格調(diào)較低的筆記。

分析：一是受到不良書(shū)刊影響，從中學(xué)得一些低級(jí)趣味的言辭。二是成績(jī)較差，無(wú)所事事，尋求刺激。三是班級(jí)對(duì)此類(lèi)事情教育不夠。長(zhǎng)此以往，該生將成為精神頹廢的街頭混混。

教育：校家合教，校街聯(lián)教。

⑴對(duì)焦點(diǎn)，創(chuàng)環(huán)境。把該同學(xué)行為中表現(xiàn)出來(lái)的偏差作為解決問(wèn)題、教育該生的焦點(diǎn)，與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)和老師配合起來(lái)，經(jīng)常檢查他讀的課外書(shū)籍，請(qǐng)家長(zhǎng)出資給其購(gòu)買(mǎi)科普讀物，在其房間懸掛內(nèi)容健康，積極向上的名言錦句。在校閱讀課中，督促其借閱《少年文藝》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書(shū)刊，并要求他把摘抄本交給老師檢查。

⑵聯(lián)社區(qū)，展風(fēng)采。聯(lián)系學(xué)校周邊社區(qū)中的“文明小區(qū)”，有意識(shí)的組織該生一類(lèi)的同學(xué)到社區(qū)，與文明家庭一起開(kāi)展“讀一本好書(shū)”、“唱一支好歌”、“作一副對(duì)聯(lián)”活動(dòng)，使之在學(xué)習(xí)之余充實(shí)知識(shí)，學(xué)到文明社區(qū)居民寬以待人的品格、積極健康的人生態(tài)度，向社會(huì)展示現(xiàn)代初中生的精神風(fēng)貌。

⑶書(shū)妙語(yǔ)，樹(shù)新風(fēng)。督促該生讀好書(shū)，厚積累，達(dá)到一定境界以后，鼓勵(lì)、布置他給自己房間、社區(qū)、班級(jí)各寫(xiě)一句妙語(yǔ)，光是他寫(xiě)給自己臥室的一句話便叫你大吃一驚：“斯是陋室，唯吾德馨?！彪m是借用，但其好德性確已見(jiàn)一斑。

效果：如今，該生已督促家長(zhǎng)為其更換了新桌面，亂寫(xiě)亂畫(huà)者打燈籠也找不著他，辦墻報(bào)時(shí)常見(jiàn)他指指點(diǎn)點(diǎn)，出謀劃策，有時(shí)為墻報(bào)上添加新的內(nèi)容。語(yǔ)文教師反映，該生的作文主題逐步由空洞平乏向涉及人生意義過(guò)渡了，其語(yǔ)言表達(dá)也越來(lái)越精彩。

第四篇：讓情感化教學(xué)走進(jìn)思想品德課

讓情感化教學(xué)走進(jìn)思想品德課

張聲壯

長(zhǎng)島縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校讓情感化教學(xué)走進(jìn)思想品德課

《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識(shí)、情感、人生觀。思想品德課堂教學(xué)不單純是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，還是一種情感的過(guò)程。不僅是要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。只有讓學(xué)生動(dòng)了感情，才能激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力，更好的去開(kāi)發(fā)自身的潛能，才能更好的實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。那么如何在思想品德課中加強(qiáng)學(xué)生的情感化教學(xué)，讓情感化教學(xué)真正走進(jìn)思想品德課，下面我講一下自己做的幾點(diǎn)嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)師生之間的平等交流

一個(gè)人只有處在特定的情境下才能激發(fā)他的情感，再現(xiàn)出真實(shí)的自我。思想品德課有其課程的特殊優(yōu)勢(shì)，不僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。老師只有創(chuàng)設(shè)了特定的情境，讓學(xué)生投入其中，才能啟發(fā)他們的情感，真實(shí)的再現(xiàn)自己的情感，真正的讓情感化教學(xué)走進(jìn)思想品德課。

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的師生關(guān)系，老師只有以民主平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，去教育和感化學(xué)生，才能讓學(xué)生真正的去喜歡自己的老師，俗話說(shuō)：“親其師而信其道”，所以老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的教學(xué)環(huán)境。

首先，教師在課堂上表情要和藹，一舉一動(dòng)，一言一行都要體現(xiàn)和學(xué)生民主、平等的關(guān)系，用自己的行為去感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，而樂(lè)于去上學(xué)，肯于去學(xué)習(xí)，在不自覺(jué)中，既學(xué)到了知識(shí)，又提高了自己的情感。在思想品德課中，進(jìn)行情感化教學(xué)，一下子就拉近了師生之間的感情。

其次，教師要用自己的眼神建立起與學(xué)生的情感交流。老師和學(xué)生之間眼神之間的交流，也能大大加速師生之間的感情。在課堂上，學(xué)生也希望得到老師的關(guān)注。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師鼓勵(lì)的目光，能增強(qiáng)其自信心；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，老師贊許、信任的目光，學(xué)生才會(huì)更加努力；特別是對(duì)一些后進(jìn)生用一種期待、信任的目光會(huì)讓他們看到希望、增添力量。

最后，教師還要從細(xì)微之處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)?？吹綄W(xué)生開(kāi)小差，可以拍拍他的肩，暗示其改正；上課與學(xué)生談話時(shí)，要上身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對(duì)待他們，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要隨意打斷。老師只要能夠真心對(duì)待，就能取得意想不到的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”學(xué)生只有對(duì)其感興趣了，才能更加努力地去做。學(xué)生只有對(duì)思想品德課感興趣了，他們才能更加努力地去學(xué)習(xí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中激發(fā)他們的情感。

首先，教師要關(guān)注每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生。讓每一名學(xué)生在課堂上都能從老師“親切的言行中”讀到信任、激勵(lì)與期待，讓每位學(xué)生都意識(shí)到自己存在的價(jià)值。

其次，教師要用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在“班班通”技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校得到廣泛的應(yīng)用。用“班班通”技術(shù)在聲音、視頻等方面的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如：在《我與老師交朋友》這一課時(shí)，我放了《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)了，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

再次，教師要引用生活中的事例拉近書(shū)本知識(shí)和學(xué)生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，老師適時(shí)地結(jié)合實(shí)際事例，能使政治課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，從而寓教于樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，并能進(jìn)行情感體驗(yàn)。在《我與老師交朋友》這一課中，當(dāng)我問(wèn)你愿意與什么樣的老師交朋友時(shí)，學(xué)生侃侃而談，一下子就拉近了與老師之間的情感。教師在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、師生之間互助合作，激發(fā)學(xué)生情感

新課程改革提倡學(xué)生采用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常有目的的切入有關(guān)的主體活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、試一試、畫(huà)一畫(huà)、練一練、演一演的活動(dòng)中得到體驗(yàn)。在自我體驗(yàn)、自我感受中產(chǎn)生頓悟，讓學(xué)生在親自動(dòng)手、親自操作中，獲得真正的情感體驗(yàn)。首先，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許學(xué)生間的議論、評(píng)論、暢談自己的見(jiàn)解，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一種愉快、寬松的氣氛，這不僅有助于學(xué)生之間的相互啟發(fā)，開(kāi)拓思維，促進(jìn)教學(xué)中認(rèn)知信息的交流，而且也為學(xué)生間的情感交流創(chuàng)造了有利條件。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)中的任何疑問(wèn)提出，在師生之間共同討論解決，這樣，學(xué)生在共同探索的過(guò)程中，分享認(rèn)知活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)情感上的和諧融洽。

最后，還要學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)其他學(xué)生共同解決，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加他們之間的好感。這樣的教學(xué)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又培養(yǎng)了其余同學(xué)熱心幫助同學(xué)的品質(zhì)。在這種氣氛中，即使有同學(xué)錯(cuò)了，也不會(huì)遭到其他同學(xué)的嘲笑，大家努力從他人的見(jiàn)解中去發(fā)現(xiàn)好的地方，從而使學(xué)生都在相互幫助、信任、支持的教學(xué)環(huán)境中更快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中，升華情感。

教育家蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)：“要知道，道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)他們被學(xué)生自己去追求，和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)他們成為學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生精神財(cái)富?！睂W(xué)生只有經(jīng)過(guò)具體實(shí)踐，才能在提高自己的認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，提高自己的道德情感。

在《我愛(ài)我?guī)煛愤@一課中，怎樣去熱愛(ài)尊敬自己的老師？我要求我的學(xué)生尊敬老師不緊緊應(yīng)該放在口頭上，更應(yīng)該放在自己的實(shí)際行動(dòng)中去。每一名學(xué)生可以寫(xiě)一句話，做一個(gè)卡片或者寫(xiě)一封信來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情。同學(xué)們積極參加，用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情，取得了很好的教育效果。通過(guò)開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化，更激起學(xué)生情感共鳴，更好的進(jìn)行情感教育。

再比如：在《講述春天的故事》的這一課中，讓學(xué)生調(diào)查本地改革開(kāi)放以來(lái)，當(dāng)?shù)匕l(fā)展的狀況，談一談改革開(kāi)放的必要性，改革開(kāi)放給我們的國(guó)家，我們的家鄉(xiāng)，我們的家庭都帶來(lái)了哪些變化。讓學(xué)生自主收集資料，進(jìn)行分析，整理，歸納得到知識(shí)。這樣，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行情感體驗(yàn)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在思想品德課當(dāng)中，要特別發(fā)揮本學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓情感教育走進(jìn)思想品德課，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，情感上能夠有升華。

第五篇：思想品德課關(guān)于美的教學(xué)設(shè)計(jì)

思想品德課關(guān)于美的教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】初中思想品德教學(xué)以知識(shí)性和科學(xué)性為前提，其概念、觀點(diǎn)和原理的理論性較強(qiáng)，令很多學(xué)生望而生畏，進(jìn)而心生厭倦。這就需要打造“美”的思想品德課堂，引領(lǐng)學(xué)生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，讓思想品德課堂充滿美的氣息，使學(xué)生身心受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】美 思想品德 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）03B-0092-02

反思課堂教學(xué)，初中思想品德教學(xué)以知識(shí)性和科學(xué)性為前提，由于中學(xué)生在年齡、社會(huì)閱歷以及思維能力不足，不利于掌握理論性較強(qiáng)的思想品德概念、觀點(diǎn)以及原理知識(shí)，教師的講授再蒼白無(wú)力的話，會(huì)令很多學(xué)生望而生畏，進(jìn)而心生厭倦。如何改變這種狀況呢？有句詩(shī)是這樣說(shuō)的“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，思想品德課堂也一樣，要有情，要有感染力，才能像磁石一般吸引學(xué)生，感染學(xué)生的心靈。情是由感而生的，這就需要打造“美”的思想品德課堂，可以引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)感受力，能夠去欣賞以及發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的美，體會(huì)到課堂教學(xué)中思想品德所散發(fā)的美好的、正向的氣息，使課堂中學(xué)生的身心均受到美的感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、感受―― 視覺(jué)美

俗話說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，眼睛是人的心靈，是看向世界的窗，通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)和感受美，營(yíng)造富有感染力的課堂教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新思維能力。

在上八年級(jí)的《保護(hù)環(huán)境》這一課時(shí)，筆者嘗試著這樣設(shè)計(jì)：

教師：同學(xué)們，我們都生活在常熟這一個(gè)江南的水鄉(xiāng)，虞山十里范圍內(nèi)峰巒起伏，也有半麓入城之景，還有面山而臥的尚湖與昆承湖，兩景相映成趣，為水鄉(xiāng)增色不少；且在該水鄉(xiāng)中，還有穿城而過(guò)的琴川河，也有雅園幽巷的點(diǎn)綴，構(gòu)成了山、水、城、園融為一體的獨(dú)特的吳中風(fēng)情。在課堂導(dǎo)讀中，我將會(huì)請(qǐng)同學(xué)們先欣賞幾幅當(dāng)前水鄉(xiāng)的圖片（可以運(yùn)用課堂多媒體設(shè)備展示圖片課件：第一組：是交相輝映的常熟風(fēng)光；第二組，是俯瞰水鄉(xiāng)的圖片；第三組，是水鄉(xiāng)爭(zhēng)相斗艷的植物景色；第四組，是臨水梳妝的圖片景色。）同學(xué)們欣賞之后，誰(shuí)能談?wù)勛约旱挠^感？

（學(xué)生答：略）

教師：世上湖山、天下常熟。從這些畫(huà)面上可以看出，常熟是一個(gè)好地方，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體課件，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前“生我養(yǎng)我的地方”，有觸手可及的藍(lán)天、白云，也有四季美麗的青山與秀水；同時(shí)，反轉(zhuǎn)話題，再為學(xué)生帶入當(dāng)前比較嚴(yán)重的霧霾超標(biāo)、污水橫流、車(chē)輛尾氣等環(huán)境圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。隨之提出課堂教學(xué)問(wèn)題，我們應(yīng)如何保護(hù)好生我養(yǎng)我的家園呢？

在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)中，我們并未以“環(huán)境破壞”圖片作為課程先導(dǎo)，而是以美麗的水鄉(xiāng)自然風(fēng)光做為課堂的切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受“碧水藍(lán)天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美，用自然的“美”去感染、打動(dòng)學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)污染問(wèn)題產(chǎn)生反思，以“美”懲“惡”，用“美”的思想品德課堂教學(xué)，讓學(xué)生深思環(huán)境保護(hù)的重要性。真正的課堂應(yīng)該是一種快樂(lè)輕松的旅行，讓學(xué)生行走在美的課堂之中。

二、欣賞―― 聽(tīng)覺(jué)美

在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“情動(dòng)而辭發(fā)”，能夠在教學(xué)開(kāi)始時(shí)就能夠引導(dǎo)學(xué)生“入情”，才能可以使學(xué)生深刻的認(rèn)知到思想品德課堂的“美”。因此在思想品德課堂中，筆者根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇運(yùn)用震撼人心的音樂(lè)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生獲得靈動(dòng)的情感體驗(yàn)，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐。” 在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)的感染力，來(lái)使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生新的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)目的。

例如在講八年級(jí)思想品德課程《孝敬父母長(zhǎng)輩》之時(shí)，可以通過(guò)導(dǎo)入《父親》（劉和剛作品）MTV來(lái)切入課題中心，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在美妙的音律中，懂得思想品德之于兒女的重要性，也可激發(fā)學(xué)生對(duì)父母產(chǎn)生感激之情，使學(xué)生更好的理解孝敬父母之情。在講八年級(jí)的《民族情民族魂》時(shí)，配合音樂(lè)《五十六個(gè)民族五十六朵花》來(lái)展開(kāi)教學(xué)，可以營(yíng)造合理的課堂情感氛圍，讓學(xué)生身心都可以沉浸在這種美的課堂氛圍中，從而使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

思想品德的教學(xué)應(yīng)是有序的整體，就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要確保課堂的布局、結(jié)構(gòu)完美，不僅要具備引人入勝的課堂“序曲”，也要有著扣人心弦的內(nèi)容主題，同時(shí)也應(yīng)該在每堂課的結(jié)尾能夠擁有余音繞梁的“尾聲”結(jié)構(gòu)。歌曲音樂(lè)也能用在思想品德課堂的結(jié)尾，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，加大課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力，可以從音樂(lè)美的層次幫助學(xué)生去理解思想品德中的基本概念。例如在講完九年級(jí)《輝煌的歷史篇章》這一內(nèi)容后，讓學(xué)生聽(tīng)《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》這首歌，讓學(xué)生在歌聲中體味共產(chǎn)黨在中國(guó)歷史上的重要作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。在講完九年級(jí)《偉大的基本路線》后，可以在樂(lè)曲伴奏中帶領(lǐng)學(xué)生唱《走進(jìn)新時(shí)代》歌曲，以音樂(lè)的美帶動(dòng)學(xué)生感知思想品德的美，并且也使課堂中“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”知識(shí)內(nèi)容與歌曲相呼應(yīng)，不僅給人以美的享受，并且使學(xué)生在歌曲中感悟了深?yuàn)W的政治理論。

三、發(fā)現(xiàn)―― 心靈美

古人云：“感人心者，莫先乎情”。在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)中，設(shè)置良好的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)把握教學(xué)中的學(xué)生情感，不僅可以激發(fā)學(xué)生思維，也可提升教學(xué)效果，對(duì)于一節(jié)課至關(guān)重要。在教學(xué)中，可以在課堂中運(yùn)用多媒體輔佐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的情感，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出美的課堂學(xué)習(xí)情境，更好的感染學(xué)生心靈認(rèn)知，優(yōu)化思想品德教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如在進(jìn)行九年級(jí)《做中華民族精神的弘揚(yáng)者》教學(xué)中，在課堂開(kāi)始可以先為學(xué)生播放一段“5.12地震中廣大武警官兵抗震救災(zāi)”片段，這樣可以使學(xué)生真切的感知思想品德意識(shí)，不僅可以感染學(xué)生，也可以使課堂教學(xué)具有活力，生死相依，教師無(wú)需太多語(yǔ)言，就可以向?qū)W生傳達(dá)思想政治教育內(nèi)容，使學(xué)生可以向武警官兵學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)中華民族精神。

中國(guó)有句話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生親自的體驗(yàn)到思想品德的美好，才可以印象深刻的認(rèn)知思想品德課程的重要性。受傳統(tǒng)學(xué)校教育模式的影響，每天“三點(diǎn)一線”，當(dāng)前的學(xué)生，不僅生活層面的圈子窄，而學(xué)生的閱歷也相對(duì)成人不夠豐富，對(duì)于社會(huì)實(shí)事的切身體驗(yàn)還不多，因此降低對(duì)思想品德的直觀感知。因此，在教學(xué)課堂中，為了可以豐富思想品德教育課堂情境，規(guī)避教學(xué)中的蒼白無(wú)力區(qū)段，可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用典型的思想品德素材，結(jié)合信息化多媒體教學(xué)手段，再配以老師或?qū)W生的激情表演、動(dòng)情演說(shuō)，從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，那就是思想品德教育的最高境界。

如在執(zhí)教八年級(jí)“自強(qiáng)不息的民族精神”這一內(nèi)容時(shí)，課件中設(shè)計(jì)了一位身殘志堅(jiān)的學(xué)生的配圖故事：他，一個(gè)普通的孩子，但只能坐在輪椅上，他與玻璃相比更加的脆弱，一次他在睡夢(mèng)中想要翻下身體，悲催的事情發(fā)生了，他的骨頭竟骨折，他習(xí)慣了這樣的生活，他仿佛在說(shuō)一個(gè)別人的恐怖故事。他從來(lái)都沒(méi)有退縮過(guò)，他成績(jī)優(yōu)秀，上學(xué)讀書(shū)，他坐在輪椅上每天堅(jiān)持著，哪怕每天在學(xué)校都不喝水……他是誰(shuí)？這個(gè)同學(xué)身上有著這樣的一種精神――樂(lè)觀、自強(qiáng)不息。通過(guò)學(xué)生的聲情并茂的演講，沒(méi)有一位同學(xué)不感動(dòng)的，因?yàn)檫@位同學(xué)就在自己的身邊，就在自己的班級(jí)中。這樣的取材于學(xué)生生活實(shí)際的情境設(shè)計(jì)，一方面使學(xué)生便于理解書(shū)本的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)也使學(xué)生接受了一次心靈的教育，而且是一種震撼人心的美的教育。

總之，思想品德課的教學(xué)，不該是枯燥無(wú)聊的，而應(yīng)是一種美的享受，是心的愉悅與快慰，是思想的卓拔與升華。這就需要教師打造“美”的思想品德課堂，可以引領(lǐng)學(xué)生去感受課堂中的美，使學(xué)生在思想品德課堂中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡映華.以情感激活初中思想政治課的教學(xué)[J].上海教育科研，2006

[2]高青藍(lán).思想政治課教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2008

（責(zé)編 羅汝君）