第一篇：小學(xué)一年級語文上冊識字4日月水火教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級語文上冊識字4日月水火教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、認識8個生字。

2、會寫4個字。認識筆畫點“丶”、捺“乀”。

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。

（三）情感目標(biāo)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

二、教學(xué)重點：認字和寫字。

三、教學(xué)難點：書寫漢字

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入談話

我們中國漢字演變很有意思的，有很多象形字。今天我們將借助拼音和圖形去認識更多的漢字。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：日月水火。本課是象形字歸類識字。認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）看圖片，了解本課的生字

1、老師把本課的生字圖片一張張展示在學(xué)生面前。

2、學(xué)生觀察圖片，說一說像什么，然后老師把生字寫在圖片下面。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

日

月

氺

火

山

石 田 禾

2、分析生字：一個一個生字分析：什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學(xué)習(xí)生字田：偏旁：大方框，結(jié)構(gòu)：全包圍結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

3、我會讀

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀。

五、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

六、考一考你

（一）連一連 把本課生字與圖片相連

（二）漢字魔術(shù)

（一）加一筆 口——（）日——（）（）

（二）減一筆 目——（）日——()

（三）猜一猜

有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

七、課文升華

連連說說（課后練習(xí)）

將漢字、象形字、圖畫分成兩組，帖在黑板上請學(xué)生連連說說，包括，課后的我會連，看誰說得正確。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把我們認識的漢字讀給爸爸媽媽聽，把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

認識筆畫點“丶”、捺“乀”。

（一）指導(dǎo)書寫漢字日

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！叭铡庇?筆。（2）老師邊寫邊示范

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字田

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！疤铩惫?筆，（2）老師邊寫邊示范

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字禾

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！昂獭惫?筆，認識筆畫捺

（2）老師邊寫邊示范

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字火

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！盎稹惫?筆，認識筆畫點

（2）老師邊寫邊示范

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫4個漢字，認識了2種筆畫撇捺。

2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

第二篇：部編本一年級上冊語文識字4 日月水火教學(xué)設(shè)計（范文）

識字4 日月水火

課文解析：

本課采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8 個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學(xué)生理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字。2．會寫“日、田”等4 個字和捺、點2種筆畫。3．初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點：初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。教學(xué)難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。教學(xué)策略：

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學(xué)。因此，本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)教材象形歸類識字的編排特點，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生通過對比生字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。教學(xué)過程：

第一課時

一、觀察圖片，導(dǎo)入識字

1．出示圖片：在老師帶來的這八幅圖中藏八個生字寶寶，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課，師板書課題識字4。認真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。

2．小老師帶讀。3．同桌互讀互查。

設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、圖文識字，融會貫通 1．學(xué)習(xí)“日”字。

出示太陽圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日”。

（1）這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

（2）學(xué)生交流。

師：你對“日”字了解多少呢？

生：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。2．觀察圖畫和生字，根據(jù)圖畫識字。（1）仔細觀察圖畫和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）比一比，圖畫、象形字和圖下的漢字有什么相似的地方嗎？你有什么好辦法記住它們嗎？

生：因為漢字與實物形狀相似，所以便于記憶。

3．復(fù)習(xí)會認字。沒有圖片，你們還認識這些漢字嗎？想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。

4．這種識字方法你掌握了嗎？老師現(xiàn)在來考考你。出示課后題，師生共同連線。

設(shè)計意圖：從對“日”的字理引導(dǎo)識字，到讓學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體上的認識。

三、觀察例字，學(xué)寫生字

1．學(xué)筆順，認識“捺、點”兩個筆畫，記字形。加減筆畫記：“日”加一筆可以變成“田”。

對比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。2．學(xué)寫“日、田、禾、火”。（1）分三步觀察生字。

首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字的特點，例如“日、田、禾”中橫的長短不一。

（2）師范寫易錯生字?！叭铡弊志又校灰獙懙锰?，內(nèi)橫寫在橫中線上?！昂獭钡谝还P為平撇，豎寫在豎中線上。

“火”第二筆為短撇，長撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書寫筆順。（3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）

設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，除了指導(dǎo)，還要針對關(guān)鍵筆畫進行反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆畫規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫好每一個漢字。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸 1．學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

2．出示詞語：紅日圓圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。

指名學(xué)生誦讀，互相說說詞語中這些事物的樣子。

3．回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫下來，帶到學(xué)校給同學(xué)猜一猜、講一講。

設(shè)計意圖：依據(jù)學(xué)生的年齡特點和好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生深入認識象形字，鞏固掌握象形字的識字方法。

第二課時

活動主題：初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?；顒颖尘埃?/p>

《日月水火》是一篇識字課文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系。讓學(xué)生初步了解象形字的構(gòu)字特點，進而感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?；顒幽繕?biāo)：

1．學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，鼓勵學(xué)生主動識字。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人講話，了解他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認真、專注聽他人講話的習(xí)慣。

3．在老師指導(dǎo)下尋找身邊的漢字，初步了解象形字的構(gòu)字特點，有主動識字的愿望。

4．在實踐活動中能夠用圖畫、語言等形式表達出自己活動所得，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)，鍛煉與同伴交流、分享的能力?；顒舆^程：

一、看一看，想一想 【學(xué)生活動】

（1）學(xué)生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)圖片與象形字的關(guān)系。自己說一說，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。

參考作品：

（2）以小組為單位，四人為小組進行分享、展示、交流?！窘處熁顒印?/p>

教師活動前準(zhǔn)備圖片，在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享和交流。

二、說一說，寫一寫 【學(xué)生活動】

（1）在和父母、好朋友外出活動的時候，仔細尋找哪些漢字和漢字物體本身的樣子相像或相似。

（2）在尋找漢字后，把自己記住的漢字，告訴家人或朋友，說說自己是怎么記住的。

（3）在和老師、同學(xué)交流后，試著和家人把這些漢字制成卡片?！窘處熁顒印?/p>

（1）鼓勵學(xué)生留心生活中的漢字；指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫來識字。

（2）初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的漢字，有主動識字的愿望。把自己認識的字，記錄下來。

三、畫一畫，展一展 【學(xué)生活動】

（1）用多彩的畫筆描繪出你最喜歡的一個物件。（2）和老師、同學(xué)交流自己的繪畫作品?！窘處熁顒印?/p>

老師在學(xué)生的繪畫作品上配上漢字，可在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品；組織學(xué)生來參觀。

四、活動總結(jié)

漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術(shù)瑰寶。我們要善于用自己的眼睛仔細尋找，把這些漢字記下來，才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事。教學(xué)反思

第三篇：識字4 日月水火（教案）

識字4

日月水火

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識8

個生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。

2.認識新筆畫“捺”“點”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書寫四個“會寫字”。

3.看圖識字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)重點】初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。

【教學(xué)難點】按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認識8

個生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。

2.認識新筆畫“捺”“點”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書寫四個“會寫字”。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友，你們認識下面的字寶寶嗎？字寶寶藏在畫里面呦！

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：日月水火，板書課題（4

日月水火）。

2.今天我們就來認識有趣的象形字！

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。

【設(shè)計意圖：展示圖片，引入象形字，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：請同學(xué)們看圖讀生字，努力讀準(zhǔn)字音。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確。

【設(shè)計意圖：范讀引領(lǐng)，自由初讀，認準(zhǔn)字音?！?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認讀生字

出示會認生字的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“水

石”，前鼻音“田”。

你還有什么好辦法識記這些生字？

鼓勵自主識記生字：

（1）生活識字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些

字，還可以讓會認的同學(xué)教大家認讀。

（2）字理識字。借助課文上的圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的8

個象形字

結(jié)構(gòu)比較簡單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。

（3）游戲識字?？梢詫⑸?、對應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3

組，分發(fā)

組卡片，請

學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。

（4）可以用熟字組成新詞的方法識記。引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火

山、山地、田地、上山”。

2.學(xué)生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.指導(dǎo)書寫“日

田

禾

火”。

(1)動畫展示“日

田

禾

火”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）學(xué)習(xí)新筆畫“撇、點”。

師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？

教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫。

“捺”輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。

“點”從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。

（3）指導(dǎo)書寫生字

書寫時注意：

“日”窄窄長長，上下一樣寬，橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之間等距。

“田”寬寬扁扁，上大下略小，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。整個字寫得上寬下窄，中間橫懸空。

“禾”第一筆撇是平撇，寫得短一些，平一些。撇、捺要舒展。

“火”第二筆是短撇，稍高于點；第三筆是豎撇。

(3)

學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

(提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

(5)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(6)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察。

【設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，解決字詞盡量放手給學(xué)生自主認字、識字、觀察字的位置。體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念?！?/p>

四、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（2）

（1-3）

（4—5）

（6-12）

（13-17）

（18）

第二課時

【課時目標(biāo)】初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新

1．抽讀筆畫卡片：撇、豎、橫、橫折、彎勾

2．抽讀生字卡片。

3.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀釋疑

1.根據(jù)圖片猜字：

（1）每個圖片對應(yīng)著一個漢字，你能猜出是什么字嗎?

（日月水火

山石田禾）

（2）介紹象形字及演化

本課幾個字都是象形字，開始造字時，它們都與事物的形狀是相似的，后來慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這些規(guī)范的漢字與它們原來的字形仍是很相似的。

練

猜一猜，連一連

兔

鳥

竹

羊

木

網(wǎng)

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，在互動交流中獲得對象形字的了解，從而再進行一些猜字練習(xí)，讓學(xué)生自不知不覺中掌握了象形字?！?/p>

三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“

”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日“指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：

2.學(xué)習(xí)“月”字。

課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“

”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(1)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)“日、月”先展示它們的字理演變，幫助識記字形，再分別組詞、造句，進一步加深對該字的字義的理解?！?/p>

四、合作學(xué)習(xí)，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

【設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。】

五、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《日月水火》。

播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

學(xué)生跟讀，指名讀。

六、資源鏈接

1.漢字的發(fā)展過程

2.漢字造字法

七、課堂小結(jié)

本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初與事物的形狀非常相似，最后慢慢演化成了規(guī)范的漢字。

八、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

九、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（1）

（2--5）

（6-7）

（8）

（9-10）

（11）

（12-14）

（9-14）

（15-16）

（17-18）

（19）

（20-22）

板書設(shè)計

日月水火

日

月

水

火

山

石

田

禾

課后反思

成功之處：

本課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第一冊第一單元第4課，在這課里有8幅圖，8個象形漢字，用圖文結(jié)合的方法展示著8個字的字義。

通過這種象形字歸類的識字方式，讓學(xué)生初步理解漢字的一種造字方法。

一、識字教學(xué)。

1.根據(jù)低年級兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化，并結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，讓學(xué)生樂于識字，主動識字。形成學(xué)生識字的良好氛圍，在引入日月水火幾個字時，利用通過圖文的結(jié)合，讓學(xué)生用欣賞的眼光去識字，讓孩子們?nèi)谌肷鷦佑腥さ那榫持?，特別是圖演變成漢字的動畫過程，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起識字的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.低年級識字要把識字與看圖和生活認識結(jié)合起來，利用漢字的演變圖，在聽讀中識字，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與識字。在識字過程中，注重調(diào)動學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識字，充分讓學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的關(guān)系。識字方法很形象也很直觀。例如根據(jù)太陽圖引出日，月亮的形狀引出月字，大山的圖讓學(xué)生認識山這個字。

二、寫字教學(xué)。

作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認真書寫的習(xí)慣。寫字是小學(xué)階段一項重要的語文基本功訓(xùn)練。新課標(biāo)中指出：低年級寫字教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子喜歡寫漢字的愿望，掌握基本筆畫，按筆順規(guī)則書寫，感受漢字的形體美。在寫字過程中，充分讓孩子把小手筆畫起來，小嘴動起來，眼睛認真看。老師在課堂中真正起到了引導(dǎo)者的作用。例如：山字教學(xué)中，剛好三座山峰就是山字的三筆，先讓學(xué)生觀察那座山峰最高，書寫時學(xué)生自然而然就明白如何正確書寫。

不足之處：總體下來學(xué)生能完成識字任務(wù)，但有三位同學(xué)，書寫不清楚，還應(yīng)在書寫上多多督促這三位同學(xué)。

第四篇：識字4《日月水火》教案

《識字4 日月水火》教學(xué)設(shè)計

第一課時

江西省廬山市星子鎮(zhèn)蓼花中心小學(xué) 萬芹 教學(xué)目標(biāo) :

1、學(xué)會生字“日、月、水、火”，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、認識3個新筆畫：“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”，能按筆順規(guī)則在田字格中正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

學(xué)情分析:學(xué)生們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)有一年了，在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，剛剛接觸寫字內(nèi)容，并且通過前三課的學(xué)習(xí)掌握了一些漢字的基本筆畫，本課是學(xué)生剛剛接觸生字的第四課，還有很濃的識字興趣。因此，整個的識字教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、獨立識字的能力和良好的執(zhí)筆、寫字姿勢。

重點難點 :識字是本課的重點，按筆順規(guī)則正確書寫“日”和“火”字是教學(xué)難點。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新知： 猜謎語

1、一個圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見。

2、雙手抓不起，一刀劈不開，吃飯和洗米，都要用它來。

3、有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

4、小時針眼大，大時落山坡。能過千山萬嶺，不能越過小河。復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系

復(fù)習(xí)本課生字中出現(xiàn)的以學(xué)過的筆畫。橫、撇、捺、點（課件出示筆畫學(xué)生說名稱）

二、精講善導(dǎo)，激趣引思

學(xué)習(xí)四個生字的過程是本課重點。要力求做到激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給學(xué)生識字方法，把識字與認識事物、發(fā)展語言、培養(yǎng)想象能力結(jié)合起來。利用象形字，圖形結(jié)合識記生字

1、第一步教學(xué)“日”字

1）先出示太陽圖和“日”的象形字 提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指著象形字告訴學(xué)生：這個字是古漢字，我們把這樣像事物形狀的字叫做象形字。出示現(xiàn)代漢字“日”，你又發(fā)現(xiàn)了什么？那這個字讀什么？

人類為了便于書寫，規(guī)范了漢字，就把彎曲的筆畫寫直了，就有了今天的漢字。

[設(shè)計意圖：由象形字引出生字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并找到象形字與事物之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶生字；從具體到抽象，符合一年級學(xué)生特點；同時讓學(xué)生感受古漢字的優(yōu)美] 2）日字怎么寫呢？

記筆順（方法有書空、開火車說、指名說）

2、第二步半導(dǎo)半學(xué)“月”字

1）出示月亮圖片——月的象形字——現(xiàn)代漢字“月” 這個字讀什么？

你是怎么認識它的？（學(xué)生可能有很多種說法，比如學(xué)生說“像月亮的形狀”、“我在故事書上看見過月字”——教師不必限制，讓學(xué)生充分的交流，初步體驗到識字的樂趣）

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機會，展示的舞臺] 2）這個字怎么寫？ 強調(diào)新筆畫：橫折鉤

記筆順（方法有書空、開火車說、指名說）

3、第三步小結(jié)學(xué)法

1）剛才在學(xué)習(xí)“日、月”兩個字時，我們是怎么做的？

2）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)學(xué)法：a看圖識字；b結(jié)合圖形，記憶字形。

4、第四步自學(xué)“水、火”

1）出示兩個生字，分別說說它們是什么字了？ 強調(diào)新筆畫：橫撇、豎鉤 2）書空記筆順

[用相同的方法自學(xué)“水”“火”，讓學(xué)生感受到漢字造字的神奇，培養(yǎng)識字興趣。相機給學(xué)生普及一點安全知識，遠離火源。]

5、第五步復(fù)習(xí)板書的內(nèi)容。

三、應(yīng)用中鞏固深化

1、把生字朋友放在詞語中你還認識嗎？

課件出示“日光、五月一日、水牛、大水、火苗、火車” 點學(xué)生回答、帶讀詞語

2、比一比，誰聰明

藏在句子中的生字你能找出來，讀讀嗎？ 六月一日是兒童節(jié)。八月十五的月亮真圓呀！紅日圓圓，月牙彎彎。

[設(shè)計意圖：識用結(jié)合，增強識字和生活的聯(lián)系。四個生字很簡單，重點不放在字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在游戲中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)]

四、指導(dǎo)重點字書寫

四個生字朋友和我們已經(jīng)很熟了，怎么把它們寫得又工整又漂亮呢？先讓我們看看書上是怎么寫的。

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察水字在田字格中的占位。2）教師板書范寫

3）學(xué)生描紅兩個（提醒書寫姿勢：三個一）并獨立書寫一個 4）講評，修改

[設(shè)計意圖：書寫指導(dǎo)有重點、有層次，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)并形成能力，同時培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣]

五、課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的生字寶寶。

第五篇：2016年新版一年級語文上4、日月水火教學(xué)設(shè)計

日月水火教學(xué)設(shè)計

西胡申小學(xué) 劉云霞

設(shè)計說明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生 主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認識。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。