第一篇：小學一年級語文上冊識字(二)4、日月明教學設計

4、日月明教學案

一、教學目標

1、認識13個生字，會寫3個字。

2、初步了解會意字的構字特點。3 正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：分辨漢字，了解會意字。

四、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

教學過程

第一課時

一、談話導入新課

同學們，記不記得我們學過象形字，今天呀我們將學習會意字的構成。

二、出示課題

老師板書課題《日月明》這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構字，能讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

mínɡ xiān chén jiān miè lì nán xiū shǒu lín sēn c?nɡ zh?nɡ shuǐ

明

鮮

塵

尖

滅

力

男

休

手

林

森

從

眾

水

2、并讓同學們說一說漢字的部首和偏旁。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：帶音節(jié)的漢字，教師指導并糾正錯誤，2、學生領讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

四、我會讀（課后練習）

1、老師出示課后生字，看一看誰會讀。

2、學生讀一讀。

（三）分析課文

1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)？（3個小節(jié)）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個地方空一行處。）

3、同學們齊讀第一小節(jié)

日---月---明，魚---羊---鮮，小---土---塵，小---大---尖

4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。一---火---滅，田---力---男，人---木---休，手---目---看

5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對不對。

木---木---林，木---木---木---森，人---人---從，人---人---人---眾

7、學生討論：這些都是會意字。

8、老師總結：會意字的構成特點是幾部分的字放在一起構成另一個新字。

（四）朗讀課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

（五）表演朗讀：三個人一小組，進行表演朗誦。

作業(yè)布置：C: 熟讀幾個帶音節(jié)的漢字。

AB: 熟讀課文并同桌之間互說字意。

第二課 一

復習生字卡片：

以小組開火車的方式進行比賽。指名學生朗讀。

二、指導寫字

（一）指導書寫漢字力

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“力”共2筆。第一筆：橫折鉤，第二筆撇。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字手

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“手”共4筆，第一筆橫撇。第二筆橫，第三筆長橫，第四筆豎鉤。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字水

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！八惫?筆，第一筆豎鉤，第二筆橫撇，第三筆撇，第四筆捺。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生在課本中進行描紅，進行批改比一比看誰最棒。四

我會讀

1：教師出示詞語卡片。

:2.指學生利用詞語說一句完整通順的話。

五

讀讀想想.教師出示課件。2.交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。

三個日字，晶晶亮亮。

作業(yè)布置：C: 完成抄寫本“力

手

水”漢字的描寫，熟讀生字卡片。

AB:正確書寫我會寫的字筆畫順序，熟讀課文并要求背誦。

第二篇：小學一年級語文上冊識字4日月水火教學設計

小學一年級語文上冊識字4日月水火教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識8個生字。

2、會寫4個字。認識筆畫點“丶”、捺“乀”。

（二）能力目標

正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。

（三）情感目標：感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：書寫漢字

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

五、教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

我們中國漢字演變很有意思的，有很多象形字。今天我們將借助拼音和圖形去認識更多的漢字。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：日月水火。本課是象形字歸類識字。認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

三、學習生字

（一）看圖片，了解本課的生字

1、老師把本課的生字圖片一張張展示在學生面前。

2、學生觀察圖片，說一說像什么，然后老師把生字寫在圖片下面。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。

日

月

氺

火

山

石 田 禾

2、分析生字：一個一個生字分析：什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學習生字田：偏旁：大方框，結構：全包圍結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結構，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀：一課一領讀。

3、我會讀

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀。

五、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

六、考一考你

（一）連一連 把本課生字與圖片相連

（二）漢字魔術

（一）加一筆 口——（）日——（）（）

（二）減一筆 目——（）日——()

（三）猜一猜

有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

七、課文升華

連連說說（課后練習）

將漢字、象形字、圖畫分成兩組，帖在黑板上請學生連連說說，包括，課后的我會連，看誰說得正確。

八、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把我們認識的漢字讀給爸爸媽媽聽，把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習檢查。

玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字

認識筆畫點“丶”、捺“乀”。

（一）指導書寫漢字日

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！叭铡庇?筆。（2）老師邊寫邊示范

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字田

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！疤铩惫?筆，（2）老師邊寫邊示范

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字禾

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！昂獭惫?筆，認識筆畫捺

（2）老師邊寫邊示范

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字火

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！盎稹惫?筆，認識筆畫點

（2）老師邊寫邊示范

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內容

1、正確書寫4個漢字，認識了2種筆畫撇捺。

2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

第三篇：一年級日月明教學設計

日月明教學設計

1.教學目標

1.通過讀句子、看圖說意思、想象的方法認識“明、鮮”等十三個生字,會寫“力、手”兩個字,會讀“明天、鮮花、筆尖、塵土、滅火”五個詞。2.通過自由讀、齊讀、指名讀、合作讀、游戲讀等方法,正確、流利地朗讀課文。

3.感受漢字會意字的構字規(guī)律,提高學習漢字的效率,培養(yǎng)學習漢字的興趣。2.教學重點/難點

教學重點: 1.會認13個生字,會寫2個生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學難點: 感受會意字構字規(guī)律,提高學習漢字的效率。3.教學用具

課件

教學過程

一、趣味識“明”,形象揭題

1.師出示5張象形字圖片(目、耳、口、日、月),問:小朋友們,咱們先來玩?zhèn)€游戲,老師這里有幾張圖,你能猜出上面的字嗎? 2.學生猜圖,隨機出示相應漢字,復習鞏固。

3.日和月手拉手,成了好朋友,就組成了一個新的字“明”。(課件演示日月合并過程)4.教學“明”字,學生認讀。重點讀好后鼻音,并讓學生能進行組詞、造句。5.自然揭題。師:今天我們就來學習《日月明》,看著老師寫課題,師板書課題《日月明》,生齊讀課題。

二、試讀課文 1.師:打開課本97頁,聽老師讀一讀。(師范讀課文,讀出課文的韻律。)2.師:這么有趣的課文,小朋友們也趕緊來讀上兩遍吧!注意聽清楚要求:讀準字音,遇到不認識的生字,讀讀拼音寶寶。3.生自讀課文。4.檢查讀

(1)生齊讀課文,師進行整體評價并正音。

(2)出示標好小節(jié)的課文,師生分三小節(jié)合作朗讀。

老師讀第一小節(jié),男生讀第二小節(jié),女生讀第三小節(jié)。(3)指名讀,重點糾音。三.感知會意,輕解字義 1.認讀生字

(1)課件出示七個生字?！磅r、休、看、男、滅、尖、塵”(2)師請小老師帶讀。

(3)師:小眼睛仔細看一看,你能不能把這些字按照上下結構,左右結構來分一分呢?(預設上下結構:塵尖滅男看;左右結構:鮮休)(4)指名學生回答把生字分成兩類。

①出示“塵”。師:這兩個字,哪里長得一樣呢?哪里不一樣? ②師:你能給塵組個詞嗎?預設:灰塵、塵土??

師隨機出示灰塵的圖片,引導:你看汽車開過馬路就會有灰塵,咱們還可以說是“塵土”。出示塵土詞帖,學生認讀。師總結:你們看,塵字上面是小,下面是土,所以灰塵就是很小很小的土。(3)學習尖

①出示“尖”。師:你鉛筆盒里什么是尖的?趕緊找一找。

②學生拿出鉛筆,師:鉛筆哪里是尖的呢?學生指一指。師出示“筆尖”詞貼,學生認讀。③拓展。師:奶奶縫衣服的針,有一頭也很尖,我們可以稱,生答“針尖”。一座塔很尖的地方,我們就叫它?(塔尖)3.學習其他生字。四.誦讀成背,猜字鞏固 1.誦讀韻文 2.猜字鞏固

五、拓展編字,書寫漢字 1.拓展編順口溜

2.演示“水、手”的書寫

(1)課件出示“力、手”,學生認讀。(2)教師書寫“力、手”。

(3)學生練寫,師巡回批改,然后師講評展示,生再次書寫漢字。

3.老師總結:小朋友們,今天咱們學習了那么多有趣的生字,漢字實在太奇妙了,下節(jié)課咱們繼續(xù)學習!

第四篇：部編本一年級上冊語文識字4 日月水火教學設計（范文）

識字4 日月水火

課文解析：

本課采用象形字識字的方法，旨在讓學生感受漢字的文化內涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8 個象形字，每個字用圖文結合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學生理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教學目標：

1．通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。2．會寫“日、田”等4 個字和捺、點2種筆畫。3．初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。教學重點：初步了解象形字的構字特點，識記生字。教學難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。教學策略：

《義務教育語文課程標準（2011年版）》強調要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。因此，本課教學設計根據(jù)教材象形歸類識字的編排特點，依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生通過對比生字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。教學過程：

第一課時

一、觀察圖片，導入識字

1．出示圖片：在老師帶來的這八幅圖中藏八個生字寶寶，這就是今天我們要學習的新課，師板書課題識字4。認真觀察的同學才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。

2．小老師帶讀。3．同桌互讀互查。

設計意圖：興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，能激發(fā)學生學習的主觀能動性。

二、圖文識字，融會貫通 1．學習“日”字。

出示太陽圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日”。

（1）這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

（2）學生交流。

師：你對“日”字了解多少呢？

生：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。2．觀察圖畫和生字，根據(jù)圖畫識字。（1）仔細觀察圖畫和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）比一比，圖畫、象形字和圖下的漢字有什么相似的地方嗎？你有什么好辦法記住它們嗎？

生：因為漢字與實物形狀相似，所以便于記憶。

3．復習會認字。沒有圖片，你們還認識這些漢字嗎？想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。

4．這種識字方法你掌握了嗎？老師現(xiàn)在來考考你。出示課后題，師生共同連線。

設計意圖：從對“日”的字理引導識字，到讓學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學生對生字的字形和字義獲得整體上的認識。

三、觀察例字，學寫生字

1．學筆順，認識“捺、點”兩個筆畫，記字形。加減筆畫記：“日”加一筆可以變成“田”。

對比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。2．學寫“日、田、禾、火”。（1）分三步觀察生字。

首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字的特點，例如“日、田、禾”中橫的長短不一。

（2）師范寫易錯生字。“日”字居中，不要寫得太小，內橫寫在橫中線上?！昂獭钡谝还P為平撇，豎寫在豎中線上。

“火”第二筆為短撇，長撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書寫筆順。（3）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）

設計意圖：寫字指導必須到位，除了指導，還要針對關鍵筆畫進行反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆畫規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫好每一個漢字。

四、課堂小結，拓展延伸 1．學生談這節(jié)課的收獲。

2．出示詞語：紅日圓圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。

指名學生誦讀，互相說說詞語中這些事物的樣子。

3．回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫下來，帶到學校給同學猜一猜、講一講。

設計意圖：依據(jù)學生的年齡特點和好奇心理，引導學生深入認識象形字，鞏固掌握象形字的識字方法。

第二課時

活動主題：初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。活動背景：

《日月水火》是一篇識字課文。指導學生學會通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系。讓學生初步了解象形字的構字特點，進而感受學習漢字的樂趣?；顒幽繕耍?/p>

1．學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，初步了解象形字的構字特點，培養(yǎng)學習漢字的樂趣，鼓勵學生主動識字。

2．指導學生學會傾聽他人講話，了解他人說話的主要內容，養(yǎng)成認真、專注聽他人講話的習慣。

3．在老師指導下尋找身邊的漢字，初步了解象形字的構字特點，有主動識字的愿望。

4．在實踐活動中能夠用圖畫、語言等形式表達出自己活動所得，學習與人合作學習，鍛煉與同伴交流、分享的能力。活動過程：

一、看一看，想一想 【學生活動】

（1）學生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)圖片與象形字的關系。自己說一說，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。

參考作品：

（2）以小組為單位，四人為小組進行分享、展示、交流?！窘處熁顒印?/p>

教師活動前準備圖片，在活動過程中指導學生發(fā)現(xiàn)，引導學生學會分享和交流。

二、說一說，寫一寫 【學生活動】

（1）在和父母、好朋友外出活動的時候，仔細尋找哪些漢字和漢字物體本身的樣子相像或相似。

（2）在尋找漢字后，把自己記住的漢字，告訴家人或朋友，說說自己是怎么記住的。

（3）在和老師、同學交流后，試著和家人把這些漢字制成卡片?！窘處熁顒印?/p>

（1）鼓勵學生留心生活中的漢字；指導學生借助圖畫來識字。

（2）初步引導學生學會觀察生活中的漢字，有主動識字的愿望。把自己認識的字，記錄下來。

三、畫一畫，展一展 【學生活動】

（1）用多彩的畫筆描繪出你最喜歡的一個物件。（2）和老師、同學交流自己的繪畫作品?！窘處熁顒印?/p>

老師在學生的繪畫作品上配上漢字，可在教室展示板展出學生繪畫作品；組織學生來參觀。

四、活動總結

漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術瑰寶。我們要善于用自己的眼睛仔細尋找，把這些漢字記下來，才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事。教學反思

第五篇：一年級語文《識字4》教學設計

識字4

【設計者】新密市米村鎮(zhèn)賈寨小學

孫聰慧

【教材】人教版小學語文一年級下冊第四單元《識字4》，第57頁 【課程標準】（學段目標中與本課相關的具體內容標準）

1、認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀。【內容分析】

《識字4》是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

【學情分析】

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。識字是一年級語文學習的重點，學生已經(jīng)熟練地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主識字，另外語言表達能力欠缺。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。

【學習目標】

1．認識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。2．正確、流利地朗讀兒歌，了解夏天的一些小動物的生活習性。3．有觀察小動物的興趣?！驹u價設計】

1、針對目標1，認識“蜻、蜓”等14個生字，可以通過自由識記生字，指名讀，個別讀生字，小老師帶讀生字，等形式來完成，還可以引導學生交流識字方法，總結規(guī)律。目標會寫“螞、蟻”等6個字，可以讓學生觀察，師范寫生仿寫，抓住要點練寫等方法完成目標。

2、針對目標2，通過讓學生自由讀，接力讀，男女生賽讀，表演讀等多種形式朗讀，看學生是否能正確、流利朗讀課文。

3、針對目標3，通過多種形式朗讀來了解小動物們的生活習性。在拓展延伸，說話訓練的過程中，培養(yǎng)學生的觀察小動物的興趣與能力。

對本課學習目標達成度的評估，我們采取了開火車讀生字，齊讀生字、讓學生把帶有動物名字的詞卡貼在動物圖片旁邊等形式來檢測學生生字掌握情況。通過讓學生多種形式的朗讀來檢測學生讀書情況。通過小組互相檢查生字書寫情況。

【學習過程】

（一）看圖說話，激趣導入：

上課伊始，師出示教材上的彩圖，學生先說說圖上有什么，從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由發(fā)言）接著導入：想不想知道這些小動物在干什么？它們就藏在課本中《識字4》的兒歌里，請同學們快點打開書本57頁，大聲地讀讀兒歌，把它們找出來好嗎？”這樣導入，教師設下懸念，利用學生的好奇心，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）初讀兒歌，自主識字。

1、學生自由朗讀，出示自讀要求：自由朗讀兒歌，注意把音讀準，遇到不會的字借助拼音，或者問問老師，問問同學，然后多讀幾遍。

2、反饋自學成果。

（1）出示帶拼音的14個生字。（個別讀，小老師領讀）（2）出示去掉拼音的14個生字。（開火車讀，齊讀）

這一環(huán)節(jié)要注意指導學生讀準前后鼻音和翹舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。

3、利用游戲 鞏固識字

游戲：小動物回家

師：小螞蟻請你們一起來做個游戲。師出示貼有動物圖片的小房子，貼在黑板上，然后請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。然后齊讀動物名字。

（意圖：多種方式出現(xiàn)生字，帶拼音讀，去掉拼音讀，再利用形象的圖畫理解抽象的文字。）

4、交流識字方法，總結規(guī)律。

（1）你用什么方法記住了這些生字寶寶，能告訴大家嗎？（生自由發(fā)言，想說哪個生字都可以。）

（2）讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關??。（3）你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）

(意圖：落實第一個教學目標：認讀14個生字，也是本課學習重點。一年級第二學期學生已經(jīng)能熟練地利用拼音識記生字，對生字詞的學習，也已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，所以能可以讓學生自己完成識字任務。另外識字過程比較枯燥，通過各種各樣的形式，游戲讓學生在快樂中識字。讓學生在合作交流中找出認字的規(guī)律，激發(fā)孩子學習生字的興趣。)

（三）朗讀兒歌。

1、再讀課文，邊讀邊拿起筆來劃一劃：這些小動物們在干什么？

2、指導朗讀。（這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解，落實朗讀的訓練，是教學難點所在。為突破這一難點，設置了以下三個環(huán)節(jié)。）

（1）找出你最喜歡的小動物讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂，也可以上臺邊讀邊即興表演。

（2）一人一句接力讀。（3）男女生賽讀。（4）配合動作表演讀。

（意圖：落實第二個教學目標這個環(huán)節(jié)，讓學生通過多種形式朗讀和交流，自讀自悟，理解課文，以達到正確、流利朗讀課文的目的。

（四）拓展延伸總結。

還有許許多多的小動物也過著快樂的夏天，你平時都觀察到了哪些小動物呢？說一說。出示：（1）你觀察過哪些小動物？

（2）它們在喜歡在什么地方生活？（3）它們喜歡干什么？

(意圖：落實第三個教學目標。引導學生從課內走向課外，讓學生認識到生活是更大的課堂，培養(yǎng)學生的觀察的興趣與能力。)

（五）指導寫字。

本課要寫的6個字中，兩個上下結構的字“前、空”，指導這2個字要注意在田字格里的位置;兩個半包圍結構的字“房、網(wǎng)”，重點指導“螞、蟻”二字，這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。

1、讀一讀要寫哪些字？

2、這六個字有什么特點？

3、指導寫字，師范寫，生描紅。

4、學生掌握要點自己寫，然后小組內展評。

（意圖：落實目標：會寫“螞、蟻”等6個字。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，另外引導學生注意間架結構。初步感受漢字的形體美。）