第一篇：十的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

胡萍

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第一冊(cè)第59、60頁(yè)，練習(xí)十三第1、2、3題 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。

2、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維和語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較，理解10以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握10的分與合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，故事導(dǎo)入

1、說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)？0---9這些數(shù)里，誰(shuí)最??？誰(shuí)最大？

2、故事導(dǎo)入：“9”知道自己是最大的，可驕傲了，它經(jīng)常欺負(fù)比它小的數(shù)。有一次它對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來(lái)，你真是太渺小了?！?聽了非常難過，傷心極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“0”的身邊，它們倆合伙想出了一個(gè)辦法教育了“9”,“9”從此以后再也不驕傲了。

3、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1”和“0”想出了一個(gè)什么辦法呢？“1”和“0”站在一起是幾呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小，為即將要講的故事做好鋪墊；接著通過聽故事，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界；最后提出問題促使學(xué)生積極思考，繼而引出課題。)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)主題圖：

老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？（白鴿，小朋友和一位老師）

我想知道他們各有多少？可以用什么方法？（數(shù)）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)給大家數(shù)一數(shù)，他數(shù)對(duì)了嗎？

強(qiáng)調(diào)：在數(shù)的過程中要按照一定的順序，做到不重復(fù)不漏掉。請(qǐng)跟老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)小朋友的人數(shù)。

那鴿子有幾只？你會(huì)數(shù)嗎?請(qǐng)把書翻到第59面數(shù)一數(shù)鴿子的數(shù)量。

剛才說(shuō)草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，那么一共有幾個(gè)人在喂鴿子？一共有10個(gè)人。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但往往會(huì)多數(shù)或漏數(shù)，這里在數(shù)數(shù)時(shí)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)：按照一定的順序，學(xué)生在數(shù)的時(shí)候就可以做到不重復(fù)不漏掉。在數(shù)情景圖中人和物時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程，培養(yǎng)數(shù)感。)

2、擺一擺

你能用學(xué)具表示出10個(gè)人嗎？動(dòng)手?jǐn)[一擺。擺完的同學(xué)，用手指著，大聲再數(shù)一遍。

（課件展示10的點(diǎn)子圖。）不管你用的是什么學(xué)具，只要擺的數(shù)量是10個(gè)都能表示10個(gè)人。

(設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)具表示出10，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，擺出了圖案美麗、樣式豐富的圖形。）

想一想，這10個(gè)圓片除了表示10個(gè)人，還可以表示什么？學(xué)生匯報(bào)。

當(dāng)然也可以代表10面紅旗。（貼紅旗）

像這樣用10個(gè)學(xué)具可以表示許許多多數(shù)量是10的物體。在數(shù)學(xué)王國(guó)里，如果你一遇到數(shù)量是10個(gè)的物體就去擺10個(gè)學(xué)具，太麻煩了。那我們可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，用哪個(gè)數(shù)？（10）課件出示10.(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。進(jìn)而抽象出數(shù)10。)

3、基數(shù)和序數(shù)

數(shù)一數(shù)老師貼了幾面紅旗？

從左往右數(shù)，這面紅旗排第幾？（第10）

強(qiáng)調(diào): 第10面紅旗只是指這一面?？磥?lái)10不僅可以表示物體的數(shù)量，還可以表示某一個(gè)物體的位置或順序。

(設(shè)計(jì)意圖：雖然教材沒有呈現(xiàn)10的序數(shù)意義，但教學(xué)中也要與基數(shù)加以區(qū)分。這里我通過貼紅旗，再次對(duì)基數(shù)、序數(shù)的知識(shí)加以復(fù)習(xí)和區(qū)分。)

4、寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，還要會(huì)寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁(yè)，自己觀察10的寫法。

提問：10要怎樣寫？應(yīng)注意些什么？ 出示“10的寫法”課件，讓學(xué)生指著講。

強(qiáng)調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開。

5、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)序和大小

①老師這里有個(gè)計(jì)數(shù)器，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。課件出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。再添上1顆是多少？ 你能說(shuō)一說(shuō)從9到10的撥珠過程嗎？ 強(qiáng)調(diào)：9添上1是10.那誰(shuí)比誰(shuí)大？

(設(shè)計(jì)意圖：撥珠子，讓學(xué)生再次感受到“9添上1就是10”。為今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做鋪墊。)②小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)這個(gè)新的數(shù)字寶寶10，那你能在尺子上找到它嗎？（教師出示尺子的課件）

10在誰(shuí)的后面？ 那9前面一個(gè)數(shù)是？9后面一個(gè)數(shù)是？9的相鄰數(shù)是？ 小活動(dòng)：請(qǐng)你在0----9這些數(shù)中任選一個(gè)，跟10比較大小。（說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一張數(shù)字卡片）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（10比它前面的數(shù)大）

你能把尺子上的數(shù)按照從小到大的順序讀一遍嗎？那從大到小呢？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從直尺上直觀感受10的位置后，再通過一個(gè)小活動(dòng)比較大小，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10比它前面的數(shù)要大。）

③把書打開第59面自己完成點(diǎn)子圖的比較。

9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)嗎？（板書9<10、10>9齊讀）

6、學(xué)習(xí)10的分成

①老師這里有一些鉛筆，請(qǐng)一個(gè)小朋友隨便抽幾根，老師能猜出他抽了幾根，誰(shuí)想來(lái)試試。（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)抽，老師猜）

老師聰不聰明？想不想知道老師為什么能猜出來(lái)呢？

其實(shí)我這一捆鉛筆共有10根，我是根據(jù)10的分與合猜的。如果你們學(xué)習(xí)了10的分與合一定也能猜出來(lái)，想不想學(xué)10的分與合？

②把10個(gè)學(xué)具分成2份，可以怎么分？并把分的結(jié)果寫在書的第60面，分完一種就寫一種。注意：在分的時(shí)候要有序地?cái)[。

分完的同學(xué)，同桌互相交流，看哪種分法是同桌有的而你沒有？ ③指名說(shuō)，并指名上臺(tái)展示：學(xué)生一邊分一邊說(shuō)。教師板書。（設(shè)計(jì)意圖： 10的分與合是本節(jié)課的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生自己興趣盎然地去探究知識(shí)，而不是老師安排、命令學(xué)生怎么做，激發(fā)學(xué)生興趣就顯得尤為重要了。通過抽鉛筆的游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，自覺地投入分與合的學(xué)習(xí)中。這時(shí)，教師再對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作適時(shí)地指導(dǎo)，學(xué)生在擺的過程中就能做到有序操作，同桌交流時(shí)也會(huì)有序地思考。）

④提問：當(dāng)你看到每一組，你想到什么？

強(qiáng)調(diào):我們?cè)谟洃?0的分與合時(shí)就可以用這種方法:看到一組想到另一組；也可以按照一定的順序來(lái)記：10依次分成1和幾，2和幾??直到分成幾和1為止。

⑤全班齊讀10的分與合。⑥兒歌

老師這里有一首兒歌，可以幫助我們記憶10的分與合，跟老師一起來(lái)讀一讀:一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六跟著走，五五合成一雙手。

⑦下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲

先教師示范：老師說(shuō)“我出3”，學(xué)生說(shuō)“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說(shuō)。

⑧找朋友游戲。

剛才得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)都發(fā)放了數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的數(shù)合起來(lái)是10，他們就是一對(duì)好朋友。教師示范：我是1，我的朋友在哪里？學(xué)生：我是9,1的朋友在這里。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀兒歌、找朋友與對(duì)口令的游戲，鞏固這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在游戲的過程中，學(xué)生情緒高漲，不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂。）

三、應(yīng)用鞏固。

1、給花兒配葉子，課件演示。

兩朵花上的數(shù)合起來(lái)一定要是10。

2、水果來(lái)聚會(huì)，課件演示。水果一共有多少個(gè)？

從左邊數(shù)起，把第10個(gè)圈起來(lái)。

3、開火車，課件演示。

秋天來(lái)了，一輛裝滿糧食的火車開來(lái)了，觀察火車頭上的數(shù)10和車廂上的兩個(gè)數(shù)2和8，那其他車廂上缺少的數(shù)你會(huì)填嗎？

4、比一比，看誰(shuí)想得快？ 填一填10的分與合

5、考考你（）〈 10

四、課堂總結(jié) 今天你學(xué)習(xí)了什么？

五、課堂作業(yè)

1、完成課后做一做。

連一連，哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10？

2、完成練習(xí)十三第1題。

先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

3、完成第2題。

在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

第二篇：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

主備教師： 課時(shí)編號(hào)： 備課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24～26頁(yè)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，會(huì)讀、會(huì)寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一個(gè)百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù), 理解整十?dāng)?shù)的含義，正確讀寫整十?dāng)?shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤。計(jì)數(shù)器，小棒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片好嗎？（課件出示商店賣東西的情境。）

1．小鴨買1捆鉛筆： 你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？ 怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）

2．小山羊買2捆鉛筆： 你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？

3．小兔買4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？ 小朋友猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時(shí)，就要用比較大的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)）

二、教學(xué)例1，感知整十 1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來(lái)做一個(gè)捆小棒的比賽，好不好？

請(qǐng)小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時(shí)間內(nèi)誰(shuí)捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒有？現(xiàn)在開始！

2．教師計(jì)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)。

3．反饋： 時(shí)間到！請(qǐng)放下手中的小棒。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你捆了幾捆，是多少根。（2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺(tái)前展示）（3）請(qǐng)跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請(qǐng)用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。

4．（1）現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

（3）反饋： 請(qǐng)兩個(gè)小朋友到臺(tái)前來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

5．（1）像剛才那樣，請(qǐng)靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你們?nèi)齻€(gè)人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

（3）反饋： 根據(jù)學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結(jié)果。

6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們?nèi)艘还怖α硕嗌倮Γ嗌俑鶈幔?/p>

投影出示三個(gè)人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個(gè)問題呢，你能幫它解決嗎？

青椒提問： 我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？ 你能從十起，十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到一百嗎？

請(qǐng)小朋友想一想，多少個(gè)十是一百？（板書： 10個(gè)十是一百）

7．剛才小朋友們?nèi)齻€(gè)人一共捆多少根小棒？三個(gè)人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€(gè)人的小棒變成100根。

三、練習(xí)鞏固，明確認(rèn)識(shí) 1． “想想做做”第1題。（1）小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數(shù)）（2）交流： 怎么數(shù)出來(lái)的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）

2． “想想做做”第2題。3． “想想做做”第3題。（1）讓學(xué)生猜猜有幾十顆。（2）提出要求，學(xué)生圈、數(shù)。（3）組織交流。

四、教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)數(shù)位 出示計(jì)數(shù)器。

1．小朋友認(rèn)識(shí)這是什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

3．你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出四十。說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的。

4．再請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出80，互相說(shuō)一說(shuō)，這是幾個(gè)十，是幾十。再把撥出來(lái)的數(shù)寫出來(lái)。

5．還想在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計(jì)數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。

6．在計(jì)數(shù)器上撥出100并寫一寫。

五、練習(xí)鞏固，深化理解

小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們?cè)敢鈫幔?/p>

1． “想想做做”第6題。2． “想想做做”第7題。

先在小組里說(shuō)說(shuō)參加賽跑的各是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，再在全班交流。

四、總結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

五、作業(yè)：

“想想做做”第5題。

第三篇：“認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)及其意圖

“認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第24～26頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2．會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。

3．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

4.在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。5.讓學(xué)生在與大家交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

課件，小棒，計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們?cè)?jīng)通過數(shù)小棒學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)用數(shù)小棒的辦法認(rèn)識(shí)更大的數(shù)（板書課題）。

請(qǐng)同學(xué)們一根一根地?cái)?shù)出10根小棒，數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆）那么一捆小棒是幾根？

教師再擺出一捆小棒。

現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？

二、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù) 1．例題 出示3捆小棒。

你知道這是多少根嗎？你是怎樣知道的？ 出示6捆小棒。

你知道這是多少根嗎？你是怎么知道的？

每捆小棒是10根，3捆是30根，6捆是60根，4捆呢？8捆呢？ 老師現(xiàn)在要你們拿出50根小棒，你們?cè)趺茨茫?誰(shuí)能十根十根地?cái)?shù)給大家看？

同桌兩人一共拿出10捆小棒，十根十根地?cái)?shù)，看看一共有多少根。學(xué)生活動(dòng)。

10捆小棒一共是多少根？你是怎么知道的？

我們知道1捆表示1個(gè)十，10捆表示10個(gè)十，那么10個(gè)十是多少呢？ 板書：10個(gè)十是一百

教師把10捆小棒捆成一大捆。

這一大捆表示多少？一百里面有幾個(gè)十呢？ 2．鞏固 ⑴想想做做1 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。⑵想想做做2 出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫，最后組織交流。

⑶想想做做3 指名說(shuō)出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。

三、讀寫整十?dāng)?shù)和一百 1．認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序

上學(xué)期，我們?cè)?jīng)見到過一位朋友（出示計(jì)數(shù)器），還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識(shí)。

在計(jì)數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？ 同桌討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。

從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。2．寫整十?dāng)?shù)和一百 教師邊撥珠邊說(shuō)。

個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上撥一個(gè)珠子表示多少呢？百位上撥一 2

個(gè)珠子又表示多少呢？

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器，那么如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥4個(gè)珠子，表示幾個(gè)十呢？4個(gè)十是多少？40怎么寫？

如果在十位上撥8個(gè)珠子，表示8個(gè)什么？是多少？怎樣寫？

幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，就在個(gè)位上寫0。

在計(jì)數(shù)器百位上撥一個(gè)珠子，表示一個(gè)什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎樣寫呢？

一個(gè)百就在百位上寫1，十位和各位一個(gè)珠子也沒有，就在十位和個(gè)位上分別寫0。

3．鞏固 ⑴想想做做4 出示第一張圖。

圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？ 出示后面3張圖，讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫。你是怎樣畫的？為什么這樣畫？ ⑵想想做做5 獨(dú)立填寫后，一人報(bào)答案，集體訂正。⑶想想做做6 先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。兩條直線上的數(shù)有什么不同，有什么相近的地方？ 80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？ ⑷想想做做7 指圖說(shuō)給同桌同學(xué)聽。⑸想想做做8 先看看插圖，指名把圖的意思說(shuō)給同學(xué)聽，再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲，然后同桌合作猜數(shù)。

⑹游戲：找朋友

①出示小動(dòng)物摘果子的圖，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。

②把這些數(shù)寫出來(lái)，寫對(duì)了，就可以得到一份小動(dòng)物送的禮物。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？ 設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。我在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生通過數(shù)小棒、數(shù)珠子、數(shù)動(dòng)物等實(shí)踐活動(dòng)，了解數(shù)所表示的數(shù)值，感受引進(jìn)計(jì)數(shù)單位“百”的必要性，感受“十”與“百”的十進(jìn)制關(guān)系，感受數(shù)的發(fā)展。

2．讓學(xué)生在操作過程中理解數(shù)的含義。我努力通過組織一系列有趣、有序、有效的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過程中，對(duì)幾個(gè)十和幾十的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義，使學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。

3．為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。本節(jié)課，我安排了多處操作與合作的地方，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)交替進(jìn)行。在整個(gè)過程，學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，始終沉浸在探索的樂趣中，思維的翅膀永遠(yuǎn)張開，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與與意識(shí)，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長(zhǎng)了智慧。

第四篇：認(rèn)識(shí)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，了解和體會(huì)其相對(duì)性。

2、通過有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、運(yùn)用生活中與“左右”有關(guān)的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，能夠正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn)：了解和體會(huì)“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)用具：文具貼圖、尺子、橡皮、格尺、文具盒、鉛筆。教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入：師：都說(shuō)我們班的小朋友特別聰明，老師就要考考大家，看誰(shuí)能猜出老師出的謎語(yǔ)，誰(shuí)就是最聰明的孩子，請(qǐng)聽謎語(yǔ)：

兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。

大家猜猜看是什么？（手）

同學(xué)們真聰明，一會(huì)我們就用手來(lái)做游戲，大家高不高興？高興的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們舉的是哪只手呀？（右手）對(duì)了！那，另一只手就是？（左手）說(shuō)對(duì)了，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“左右”這一課，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

二、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系

1、在生活中感知“左右”

（1）師：同學(xué)們，我們的雙手很勤勞，在日常生活中，為我們做了很多事情，首先，請(qǐng)同學(xué)們想想我們常用右手做那些事情？

生1：寫字。

生2：吃飯的時(shí)候拿勺子。

生3：拎兜子??

師：左手又幫助我們做了哪些事情呢? 生1：寫字時(shí)左手幫助按住本子。

生2：吃飯時(shí)，左手拿碗??

（2）師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，左右手是一對(duì)好朋友，他們配合起來(lái)力量可大了，下面我們做一個(gè)有趣的小游戲，體驗(yàn)一下。

請(qǐng)吳浩同學(xué)用一直手?jǐn)Q開這個(gè)杯蓋？并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。生：用一直手很難打開，太難了，我根本打不開。

師：請(qǐng)你“左右”手合作把瓶蓋打開。

生：很輕松的就打開了。老師我覺得同學(xué)們也要像左右手一樣互助、互愛團(tuán)結(jié)力量大。

師：你說(shuō)的真不錯(cuò)!請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我們身體上還有像“左右”手一樣好的朋友嗎？ 生1：左眼、右眼。

生2：左腳、右腳。

生3：左耳朵、右耳朵。

生4：左眉毛、右眉毛。

生5：左肩、右肩??

（3）師：下面，大家一起來(lái)做口令游戲，請(qǐng)同學(xué)們聽口令，看誰(shuí)反應(yīng)最快，能夠做出相應(yīng)的動(dòng)作。

伸出你的右手，伸出你的左手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，拍拍你的右腿，拍拍你的左腿，抬起你的左腳，跺下你的右腳，用右手摸你的左耳朵，用左手摸你的右耳朵，師：同學(xué)們很聰明，反應(yīng)很快，來(lái)上學(xué)已經(jīng)有幾天了，可是有些同學(xué)互相還是記不住名字，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下你左邊和右邊同學(xué)的名字，然后在介紹一下自己的名字吧?。ǘ嘀笌酌瑢W(xué)介紹）

2、在生活中找“左右”

師：在我們的生活中，我們會(huì)遇到很多關(guān)于左右的事情，小組討論，你在生活中遇到過哪些和左右有關(guān)的事情？

師：好，誰(shuí)想好了就舉手說(shuō)一說(shuō)！

生

1、和媽媽走路的時(shí)候，我總是走在媽媽的左邊，媽媽總是走在我的右邊。生

2、上體育課站排的時(shí)候，王東總是站在我的左邊，張力總是站在我的右邊。

生

3、??

師：同學(xué)們可真棒！說(shuō)的都這么好！可見，在我們的生活中認(rèn)識(shí)左右真的很重要。

三、理解左右

1、擺一擺

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一起做個(gè)游戲，每個(gè)人拿出你的學(xué)具，聽老師的口令來(lái)擺一擺，誰(shuí)愿意用文具貼圖到前面的黑板來(lái)擺一擺？

師：請(qǐng)把橡皮放在文具盒的左邊??

2、數(shù)一數(shù)

師：擺在最左邊的是什么？

擺在最右邊的是什么? 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、說(shuō)一說(shuō)

師：我還有問題想問問大家，從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？??

生

1、從右邊數(shù)橡皮是第四個(gè)。

生

2、從右邊數(shù)橡皮是第二個(gè)。

師：為什么同一塊橡皮，它的位置說(shuō)法卻不同？

生：因?yàn)閿?shù)的方向不同，左右就不一樣了。師：同學(xué)們很聰明，我很佩服同學(xué)們，請(qǐng)同桌之間互相提問題，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。

師：同學(xué)們擺的很認(rèn)真，請(qǐng)整理學(xué)具，把學(xué)具輕輕的放回文具盒。

4、找一找

師：叮鈴鈴，放學(xué)了，小明走回家，他的家在最左邊，同桌商量一下，他的家是幾號(hào)，為什們？（出示貼圖）師：同學(xué)們說(shuō)的真棒！你們說(shuō)對(duì)了！判斷能力真強(qiáng)，小明的媽媽夸同學(xué)們聰明！

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了左右，那你們掌握的怎么樣了呢？下面就考考同學(xué)們，請(qǐng)七名同學(xué)站到前面，聽口令，下面的同學(xué)當(dāng)裁判。

師：請(qǐng)?站到?的左邊，請(qǐng)?站到?的右邊，張力的左邊有幾名同學(xué)？張力的右邊有多少同學(xué)？

四、體驗(yàn)相對(duì)性

師：同學(xué)們，老師還有一個(gè)問題想問問大家，我現(xiàn)在和大家面對(duì)面的站著，請(qǐng)問老師現(xiàn)在舉起的是右手還是左手？（舉起的是右手）

生

1、是左手。生

2、是左手。

師：多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是左手，那么現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)過身來(lái)，和你們站的方向一樣，你們?cè)倏纯词亲笫诌€是右手？（轉(zhuǎn)過身來(lái)，背對(duì)同學(xué)。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握f(shuō)說(shuō)老師舉的是哪只手？ 生：右手。

師：因?yàn)閯偛爬蠋熀屯瑢W(xué)們是面對(duì)面的站著，方向相反，所以左右位置也相反，這就是左右的相對(duì)性。

師：為了讓同學(xué)們進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，老師和同學(xué)們面對(duì)面的站著，我舉右手，請(qǐng)同學(xué)們也舉右手；我舉左手，請(qǐng)同學(xué)們也舉左手，看誰(shuí)反應(yīng)快。

五、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園玩嗎？小明也去游樂園玩了，當(dāng)他走進(jìn)游樂園的時(shí)候，看到這樣一個(gè)情景（貼圖），請(qǐng)問這些小朋友在上下樓梯的時(shí)候都是靠哪側(cè)走的？為什么不在一側(cè)走呢？ 生：??

師：請(qǐng)同學(xué)們走走試試。

師：方向不同時(shí)，我們就要以走路者的角度來(lái)判斷那一側(cè)是右邊。如果上下樓梯的人有的靠左，有的靠右，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

師：所以，我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)都要靠右側(cè)同行，在馬路上行走，也要遵守交通規(guī)則，以免發(fā)生事故。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)左右真的很重要，拿醫(yī)生做心臟手術(shù)來(lái)說(shuō)，一定要分清左心房、右心房，否則就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故。

六、全課總結(jié) 師：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)判定左右了嗎？其實(shí)在數(shù)學(xué)城堡中，還有很多有趣的問題等著我們?nèi)パ芯浚Ｍ瑢W(xué)們?cè)谝院蟮恼n堂上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

七、板書設(shè)計(jì)

認(rèn) 識(shí) 左 右

1、左右可以描述物體的位置。

2、方向不同，左右不同。

第五篇：《認(rèn)識(shí)左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)左右》教學(xué)設(shè)想

認(rèn)識(shí)左右是學(xué)習(xí)“空間與圖形”的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間概念，具有十分重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一學(xué)段提出的要求是：會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。在新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的指導(dǎo)下，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

一、情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。由于低年級(jí)學(xué)生的思維特征基本處于形象、直觀階段，因此，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪腥ビ^察、操作，是學(xué)生認(rèn)識(shí)左右最直觀經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。本節(jié)課我注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我在“趣”字上下功夫。如:全班起立做的小游戲，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中擺一擺，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

二、關(guān)注探究過程，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)。

1、能讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在,是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。尤其是低年級(jí)兒童，他們活潑好動(dòng)，不能較長(zhǎng)時(shí)間地維持注意力。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中把課本中的例題和練習(xí)轉(zhuǎn)化成“玩?！被顒?dòng)，這種氛圍的創(chuàng)設(shè)適應(yīng)和滿足了兒童的天性，讓學(xué)生在真玩的過程中逐步發(fā)現(xiàn)和掌握了關(guān)于左右的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：一上課我就讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生接受了教師的游戲的方式，游戲的過程中，他們開始發(fā)現(xiàn)了左右。這時(shí)學(xué)生的興奮點(diǎn)很自然地從無(wú)意識(shí)的玩轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識(shí)的研究過程。

2、能讓學(xué)生在“游戲”中體驗(yàn)。本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲。這些游戲的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生心情愉快，而且還能從“游戲”中自覺地探求有關(guān)知識(shí)、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化，使玩的過程成為一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。[教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合具體情境體會(huì)左右的位置關(guān)系，能辨別前后、上下、左右，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2、能初步運(yùn)用前后、左右、上下等詞描述物體的相對(duì)位置，能按方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

3、在現(xiàn)實(shí)的操作與觀察中活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。[教學(xué)重點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。[教學(xué)難點(diǎn)] 理解左右的相對(duì)性。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)左右。

1、復(fù)習(xí)上下前后位置的認(rèn)識(shí)

2、情境引入——做律動(dòng)：大家來(lái)跳舞。

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左、右。(板書課題)

3、師示范：這是我的左手，這是我的右手，哪是你的左手和右手呢？

二、探究新知，認(rèn)識(shí)左右。

1、找一找，尋找自身的左右。

2、動(dòng)一動(dòng)，游戲：聽口令做動(dòng)作，準(zhǔn)備好了嗎？

3、說(shuō)一說(shuō)，剛才我們認(rèn)識(shí)了自己身上的左和右，今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄?，他們很想認(rèn)識(shí)你們，誰(shuí)能用前后左右來(lái)介紹介紹你周圍的同學(xué)？

4、擺一擺，按要求擺學(xué)習(xí)用品。準(zhǔn)備好語(yǔ)文書，數(shù)學(xué)書和文具盒。

5、猜一猜，理解左右的相對(duì)性。

三、拓展應(yīng)用，解決問題。

1、判斷。

2、認(rèn)一認(rèn)。

3、議一議，四、總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)?課后，在學(xué)校和家里再觀察觀察，你能找出左右嗎？。

二、實(shí)際操作，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

1、游戲：聽口令做動(dòng)作。(由慢到快)

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。

三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

擺一擺，比一比，誰(shuí)眼力好，哪組合作的好。

(1)小組合作操作：把文具盒擺在課桌的中間，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把橡皮擺在文具盒的左邊，把數(shù)學(xué)書擺在鉛筆的右邊，把小尺擺在數(shù)學(xué)書的左邊。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

(掛圖顯示學(xué)生在馬路上行走的情況)讓學(xué)生觀察思考：過馬路應(yīng)該靠哪邊走？誰(shuí)走錯(cuò)了？

誰(shuí)能上來(lái)演示一下，應(yīng)該怎樣走路？

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平時(shí)我們?cè)隈R路上行走時(shí)，應(yīng)該靠右邊有秩序地走。

五、總結(jié)、拓展應(yīng)用

談話：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)?課后，在學(xué)校和家里再觀察觀察，你能找出左右嗎？。