第一篇：蘇教版三上《航天飛機》教學設計

蘇教版三上《航天飛機》教學設計

教學設計《航天飛機》

一、教材簡析

《航天飛機》是一篇有趣的科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術在航天事業(yè)上的新成果。

全文語言淺顯生動，敘事靈活有趣。

二、教學目標：

１、能感情朗讀課文，邊讀邊體會，在讀中感悟課文。

２、通過課文的語言文字，了解航天飛機的外形、特點及本領，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

３、通過課外搜集資料，使語文與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

4、課內(nèi)外結(jié)合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視眼，以“航天飛機”相關知識，學習小組合作出板報，做到讀寫結(jié)合

三、教學重難點：

1、其中讓學生形象感知航天飛機的外形、特點、本領，并內(nèi)化為自己的語言將之介紹出來是本課教學的重難點。

2、有感情地朗讀課文。

四、課前準備：

1、布置學生搜集飛機模型，了解有關飛機與航天飛機的知識

2、教師制作多媒體課件，并查閱有關航天飛機的資料，做到自己心中對航天飛機、航空知識有一定的了解。

五、教學時間：2課時

六、教學過程： 第一課時

環(huán)節(jié)一：整體感知——導入新課，初讀課文

（一）談話導入

1．提起飛機，大家都不陌生吧？你都見過什么樣的飛機呢？說給大伙聽聽？（生自由說）

2．出示航天飛機的各種圖片生看。

3．這節(jié)課，我們來認識集飛機、火箭、飛船功能為一體的——航天飛機。（板書課題）4．齊讀課題。

5．讀了課題，你最想了解什么？（生自由發(fā)問）我們就帶著這些問題來學習課文。

（二）檢查預習

1．選擇自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，難讀或長句多讀幾遍，還要讀出標點符號所表達的語氣。

2、出示生詞

腦袋

跟蹤

究竟

俯沖

智慧老人

無影無蹤 維修

手臂

撈回

翻筋斗 自由自在龐然大物(1)

采用多種形式讀準字音（師提示輕聲音節(jié)袋）(2)

出示預習單：師檢查學生寫字情況。(3)

師指導寫字：慧、臂

(4)

生在田字格把認為不好看的字重寫兩遍。

3、檢查課文朗讀。

（1）找4名學生讀書，師隨時指導。要求：學生認真聽，想一想課文講了件什么事？

（2）引導學生用 “自由自在 龐然大物

智慧老人

究竟”串課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀：第二、三自然段

1.過渡：正當飛機洋洋自得時，突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。這是什么呀？（航天飛機）航天飛機和普通飛機相比較，有哪些不同？請同學們認真讀讀課文的第2、3自然段，抓住有關語句品讀，想一想，航天飛機給你留下了怎樣的印象？

2、學生讀。

3、同位交流所得。

4、集體交流。

5、感悟體型大

（1）我讀出了“航天飛機的-----------------，并說說你從那些詞句中感受到的？

（2）、教師相機出示句子：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便飛的無影無蹤了。指導朗讀。

（3）什么是龐然大物？ 生活中，同學們見到什么東西讓你感覺它是龐然大物的？（生：藍鯨、恐龍、大象……）

師：航天飛機大到什么程度呢？（學生猜測，或根據(jù)課前準備，簡單說說）（隨即出示課件：圖文介紹：你知道嗎？哥倫比亞號航天飛機總長約56米，展開的兩個翅膀約24米，它的核心部分軌道器長37.2米，每次飛行最多可載8名宇航員，飛行時間7至30天，軌道器可重復使用100次。航天飛機集火箭，衛(wèi)星和飛機的技術特點于一身，能像火箭那樣垂直發(fā)射進入空間軌道，又能像衛(wèi)星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器。）

可見航天飛機

板書：體型龐大

（4）這龐然大物是怎樣的呢？誰上來給大家介紹介紹?。ㄖ该麑W生上臺）

1、誰能在黑板上簡單地畫一下航天飛機的外形？，他畫得怎么樣？

（5）（出示普通飛機圖）這和航天飛機的外形完全不一樣吧，怪不得這架飛機不認識他呢?。

(6)這真是一龐然大物，誰能通過你的朗讀把它的“大”表現(xiàn)出來呢？指讀，評議，齊讀指名讀，齊讀。

6、感悟飛得快

過渡：從這段話中，我們知道航天飛機體型又大而且笨重，可是飛起來可快了，你從哪些地方可以看出它飛得快呢？

（1）轉(zhuǎn)眼間連影子都看不見了，可真快??！理解轉(zhuǎn)眼間、無影無蹤。指導朗讀。

評：真快呀，像一陣風。

（2）、還有哪里看出快，默讀第3段，畫出有關句子。

出示：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。（3）出示中國地圖：我們來看一下地圖上的帕米高原和東海之濱，它們幾乎橫跨了整個中國。說說四個多小時的時間有多長，而七分鐘呢？（4）、指名讀。

7、感悟飛得快

（1）、過渡：航天飛機和普通飛機相比，不僅飛得快，而且飛得（高）。出示：他比你飛得更高更快，你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。（2）、我們一起讀出他的高。

（3）自由度讀“他比你飛得更高更快，你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘?！保?）從剛才的那段話中，作者用了什么方法把航天飛機飛得高和快表現(xiàn)出來的？ 這就是列數(shù)字和作比較的說明方法，在今后的習作中，用上這些說明方法，回事被說明的事物更加形象和具體。你們可以嘗試運用。

8、感悟本領大

（1）、航天飛機和普通飛機相比，不僅飛得更高更快，而且還有還有一項特殊的本領呢！

1、畫出句子

出示：航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星，衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。

2、想不想欣賞航天飛機的本領呢？讓我們把航天飛機這神奇的本領通過朗讀表達出來吧！自由讀。指名讀。

3、讓我們帶著感受在來讀一讀2、3段，感受一些航天飛機的特點和本領。

（四）拓展練筆

聽了只會老人的介紹，你是不是也想畫一畫他的樣子，下面就在老師額你的紙上畫出他的樣子，看誰畫得像，小練筆：根據(jù)課文和自己的理解，為航天飛機寫一段自我介紹，題目叫《我是航天飛機》

1、提示：抓住樣子、特點和本領來寫，用上適當?shù)恼f明方法。也可加上自己的想象?？纯凑l能像本文這樣寫得有趣。

2、選讀優(yōu)秀小練筆，以達到提高全班學生寫作的能力。

（六）板書設計

19航天飛機

飛得快

無影無蹤

幾分鐘 龐然大物

飛得高

幾十萬米

本領高

轉(zhuǎn)圈圈

撈衛(wèi)星來修理

第二篇：航天飛機教學設計

蘇教版小學三年級語文上冊

《航天飛機》第二課時教學設計

教學目標：

1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀出感嘆句和問句的語氣

2.學生能理解課文內(nèi)容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。

3.能根據(jù)所學為航天飛機寫一段自我介紹或設計一張名片.學情分析：

本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找到許多有關這方面的知識，但對知識缺乏系統(tǒng)性的認識。另一方面，三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養(yǎng)。教學重點、難點：

理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀,并為航天飛機設計一張名片.教學過程：

一、復習導入

出示詞語指名認讀。

二、精讀、理解課文。

（一）學習第一段

過渡：在蔚藍的天空中,有一架銀白色的飛機正在自由自在地飛翔,飛機可神氣了。

1.飛機是怎么飛的呀?（課件出示句子，指名讀）

師根據(jù)學生回答，相機板書要點。

2.帶領學生用手勢表演飛機“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗的”，感受飛機的不俗本領。

3.練習用“一會兒…一會兒…一會兒…”造句。

4.如果你就是那架飛機,此時此刻,你心中會想些什么呢?

5.再次用得意的語氣讀句子。

（二）學習第二段

過渡：飛機飛得正得意時，突然一聲呼嘯，飛機看到了什么？

1.他長什么樣？學生自由讀第二小節(jié)

2．小組討論：通過讀，你讀懂了什么？

3.學生交流：（師相機板書要點）

①外形大

出示圖片，引導理解“龐然大物”，指名讀句子。

②速度快

引導理解“轉(zhuǎn)眼間”、“無影無蹤”，再次指名讀句子

4．師小結(jié)：它真是個龐然大物，它飛得可真快??！

5.齊讀第二小節(jié)（讀出氣勢）

（三）學習第三段

過渡:這是什么呀?怎么飛得這樣快?飛機找到了智慧老人,想問個究竟,那智慧老人向飛機說了些什么呢?(學生自由讀第三自然段)

1．師問:智慧老人是怎樣介紹航天飛機的?

2．生述,師隨機出示句子。

指名交流：

①從這段話，你了解到了什么？你從哪里看出來的？

②指名讀句子。強調(diào)數(shù)字“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”

③課件出示地圖進行對比。

航天飛機飛得真快啊，請你再來讀讀。

④講解“列數(shù)據(jù)和作比較”這兩種說明方法在文中的應用。來，我們一起讀，讀出航天飛機飛得高和快。

3．智慧老人還介紹了航天飛機有特殊的本領呢（課件出示句子）①指名讀描寫航天飛機本領的句子。②看航天飛機工作的情景。

③航天飛機的本領可真大呀，齊讀該自然段

4.此時此刻，你想對航天飛機說些什么呢？（學生帶著敬佩的感情讀課題）

（四）學習第四自然段

過渡；航天飛機這么神通廣大，聽了智慧老人的介紹，飛機沒了先前的那股得意勁，此時的飛機心里想些什么呢？

1、看到他那么難過，智慧老人是怎樣安慰他呢？

2、引讀第四自然段（用親切地語氣讀）

師小結(jié)：是呀，飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，就像我們每個人一樣都有自己的長處，不能太驕傲，也不需要自卑。

三、有感情地朗讀課文

1、看課文動畫朗讀視頻。

2、齊讀課文

四、拓展寫話

請小朋友為航天飛機設計一張名片。附板書：

航天飛機

普通飛機

自由自在得意

外形大

航天飛機

速度快

本領大

啟示

各有長處

各有作用

蘇教版小學三年級語文上冊

《航天飛機》第二課時教學反思

金雞中心小學：朱明鮮 《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。

教材一方面要了解有關航天飛機的知識，另一方面還要學習課文的語言。在本課的結(jié)尾安排了“為航天飛機設計一張名片”的拓展練習，目的在于把書面語言轉(zhuǎn)化為學生的積極語言。在教學時，我抓住這了幾點：

1.抓住了能體現(xiàn)航天飛機外形特點的詞語，通過課件、插圖進行比較，理解了“龐然大物”的含義，通過“無影無蹤”“轉(zhuǎn)眼間”的朗讀體會航天飛機的速度之快。

2.運用小組討論、比較的方法學習課文第二、三自然段，抓住“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會航天飛機飛得高，“四個多小時”和“七分鐘”體會航天飛機速度之快，從而了解到航天飛機的本領。

3.讓學生交流，通過說把學到的知識轉(zhuǎn)化為自己的語言，然后為航天飛機設計一張名片。

當然，在教學中，也有很多不足之處： 1.課堂調(diào)控能力還有待于提高。2.對學生的評價方式不夠多元化。

3.課上教師語言缺乏激情，感染學生力度不強。4.知識點之間的銜接語不夠連貫。

5、學生設計的名片太拘于統(tǒng)一形式，開放性較差。今后，我要加強以上幾方面的提升。

2015年11月4日

第三篇：《航天飛機》 教學設計

航天飛機第二課時教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解航空飛機的幾個基本特點，并初步感受列數(shù)字作比較在科學童話中的作用。

3、初步感受中心句在文章中的作用。教學重難點：

1、了解航空飛機的幾個基本特點，并初步感受列數(shù)字、作比較在科學童話中的作用。

2、初步感受中心句在文章中的作用。學情分析：

本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，再加上家里都有電腦，可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找到許多有關這方面的知識，但對知識缺乏系統(tǒng)性的認識，因而他們對科學知識就更具有強烈的求知欲；另一方面，三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養(yǎng)。

一、復習導入，激發(fā)興趣

1、板書課題。今天我們繼續(xù)學習第19課，齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文，現(xiàn)在老師來考考你們詞語讀得怎么樣。誰愿意來挑戰(zhàn)？

一聲呼嘯

一個龐然大物 轉(zhuǎn)眼間

轉(zhuǎn)圈圈

很得意

不自在這第三組詞有點特殊，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？這架普通飛機一開始很得意，后來變得不自在。這其實都跟另一種飛機有關，那就是---------航天飛機。今天我們就來看看航天飛機到底有什么特殊的地方。

二、研讀課文，感悟語言

1、打開書本，看課文的第二自然段。

請同學們看清楚要求，開始默讀。誰來給大家讀一讀這一小節(jié)？

2、指導交流，出示相關內(nèi)容。

（1）這段話中哪個詞語概括了航天飛機的特點？（2）你從哪些詞語當中看出來的？

（3）龐然大物是什么意思？在你的眼里，什么東西可以稱得上“龐然大物”？（4）這個龐然大物長的什么樣？請你畫出描寫航天飛機外形的句子。

（5）這句話除了介紹了航天飛機的外形，還給我們提供了什么信息？你是怎么知道的？這句話中有個詞語“轉(zhuǎn)眼間”，說明什么？像這樣的表示時間快的詞語還有哪些？（6）航天飛機還有哪些特點？請你讀讀第三自然段，完成表格。

（7）同學們看，從東海之濱到帕米爾高原，遠吧，這兩個地方幾乎是橫跨了整個中國。5000多千米呢，坐火車得要幾天幾夜才能到達，飛機呢，四個多小時，航天飛機呢，七分鐘所以，我們從“7分鐘”這個詞體會到航天飛機的速度真是——太快了 誰來讀好這句話？指名讀。

（8）航天飛機除了飛得快，還有什么特點？（9）這么高啊！你能把它讀出來嗎？

(10)你們讀得太好了，老師也想讀了。我邀請兩位同學來配合我讀一讀。

你們看，有了普通飛機作比較，我們一下就能清楚地看到航天飛機真是飛得又高又快??！在這段話中，作者還列出了幾個數(shù)據(jù)，更真實地讓我們感受到航天飛機飛得又高又快，這種列數(shù)字和作比較都是一種寫作方法，我們以后在說明一種事物特點的時候也可以運用這樣的方法。（11））航天飛機還有哪些特點？這是你從哪里體會出來的？ 回收是什么意思？文章中有一句話可以來解釋，你找到了嗎？你能不能仿照這樣的句式來解釋釋放呢？

（12）航天飛機真是很了不起啊，誰來讀出它的本領大？

這份了不起還藏在這個感嘆號里呢。誰再來夸夸他，讀好中心句。

（13）你們看，課文第四小節(jié)這部分寫得多好！先清楚地點出航天飛機飛得更高更快，本領大，然后又仔細描述它的這些特點，讓我們一讀就明白了！這樣的結(jié)構就叫總分結(jié)構。（14）老師給你們兩段話，給它寫一句總起句。

三、體會情感，感悟道理

1.聽了智慧老人對航天飛機的介紹，普通飛機變得很不自在了，此時他會想些什么呢？

2.你們和智慧老人一樣有雙慧眼，看出了普通飛機的心思，那就讓我們學著智慧老人的樣子，和智慧老人一起開導它吧！齊讀。

4.飛機和航天飛機各有各的長處，航天飛機的長處我們通過學習已經(jīng)了解到了，普通飛機的長處課文中介紹不多，你們能來為它補充補充嗎？

四、自我介紹，遷移寫法

1、同學們真是了不起，既能走進普通飛機的內(nèi)心，了解它的心理歷程，又能了解航天飛機的特點。那么，你們能不能走進航天飛機的心理世界去呢？老師這里有一個填空題，請你們把自己當做航天飛機，來填一填吧！四人一小組合作完成，每人完成一段。

2、交流。

3、作為一名中國人，我們一定也關心中國的航天事業(yè)，讓我們一起記住中國航天發(fā)展史上的這些激動人心的時刻。

4、現(xiàn)在請各位同學打開自己的《補充習題》，完成第四小題。

板書

航天飛機

龐然大物

總—分

飛得快

飛得高

1、板書課題。今天我們繼續(xù)學習第19課，（出示1）齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文，現(xiàn)在老師來考考你們詞語讀得怎么樣。誰愿意來挑戰(zhàn)？（出示2）

一聲呼嘯

一個龐然大物（這兩個詞都有“一”，但是聲調(diào)卻不同）讀的時候可要注意）

轉(zhuǎn)眼間

轉(zhuǎn)圈圈

（你不僅把多音字讀對了，還注意了輕聲）很得意

不自在（你讀的很準確）

這第三組詞有點特殊，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？這架普通飛機一開始很得意，后來變得不自在。這其實都跟另一種飛機有關，那就是---------航天飛機。今天我們就來看看航天飛機到底有什么特殊的地方。

2、打開書本，看課文的第二自然段。（出示3）請同學們看清楚要求，自由地朗讀這一小節(jié)。（出示4）誰來給大家讀讀這一小節(jié)？

3、航天飛機的整體給你留下了怎樣的印象？“龐然大物”，點紅。

龐然大物是什么意思？在動物界，哪些動物可以稱得上“龐然大物”？來看，這就是飛機眼里的龐然大物，（出示5--8），老師給你們提供一些數(shù)字。（出示9）它全長37米多，有十多頭大象那么重，里面可以設很多的實驗室等。怪不得被稱為龐然大物呢！板書：龐然大物

4、這個龐然大物長得什么樣？請你畫出描寫航天飛機外形的句子。

這個龐然大物有——（出示10）三角形的翅膀??轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了（邊讀邊點紅）。這就是航天飛機，作者為什么能描述的這樣生動呢？他抓住了哪些來寫的？（翅膀、腦袋、機尾）對了，我們在描寫一種事物的時候，也要仔細觀察，抓住關鍵的地方，并用上優(yōu)美的詞句，這樣也能把事物寫生動。讓我們一起來讀好這句話。

這句話除了介紹了航天飛機的外形，還給我們提供了什么信息？你是怎么知道的？

5、這句話中有個詞語“轉(zhuǎn)眼間”，說明什么？（出示12）像這樣的表示時間快的詞語還有哪些？（出示13）

6、航天飛機還有哪些特點？請你讀讀第三自然段，完成表格。（出示14）交流：飛機

四個多小時

航天飛機

七分鐘（出示15）

7、（出示16）同學們看，從東海之濱到帕米爾高原，遠吧，這兩個地方幾乎是橫跨了整個中國。5000多千米呢，坐火車得要幾天幾夜才能到達，飛機呢——四個多小時（我們從早讀開始直到中午吃飯，大概就是四個多小時）。航天飛機呢——七分鐘（一個課間也不到）。所以，我們從“7分鐘”這個詞體會到航天

飛機的速度真是——太快了，（出示17）板書：飛得快

誰來讀好這句話？指名讀。（出示18）

8、航天飛機除了飛得快，還有什么特點？（出示19）“你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。”（出示20、21）板書：飛得高

9、這么高??！你能把它讀出來嗎？

10、你們讀得太好了，老師也想讀了。我邀請兩位同學來配合我讀一讀，誰來？（出示23）

11、你們看，這段話一邊寫飛機飛的高度和速度，一邊又寫航天飛機飛的高度和速度，這里其實是說明文的一種寫法，你知道嗎？老師來告訴你，這叫--------作比較，有了普通飛機作比較，（點擊

作比較）我們一下就能清楚地看到航天飛機真是飛得又高又快??！

在這段話中，作者還列出了幾個數(shù)字，我們看看，有哪些？（兩萬、幾十萬、四個、7）你猜猜，這種說明方法叫什么？（點擊

列數(shù)字），這種列數(shù)字和作比較都是一種說明方法，我們以后在說明一種事物特點的時候也可以運用這樣的方法。

12、航天飛機還有哪些特點？這是你從哪里體會出來的？

（出示23）點擊“回收”

（出示24）回收是什么意思？（出示25）文章中有一句話可以來解釋，你找到了嗎？（點擊）你看，作者用擬人的方式，巧妙的為我們揭示了回收的含義，讓我們一讀就懂了。你能不能仿照這樣的句式來解釋釋放呢？（出示26）

13、航天飛機真是很了不起啊，誰來讀出它的本領大？（出示27）

14、這份了不起還藏在這個感嘆號里呢。誰再來夸夸他，讀好中心句。（出示28）

15、（出示29）你們看，課文第四小節(jié)這部分寫得多好！先清楚地點出航天飛機飛得更高更快，本領大，然后又仔細描述它的這些特點，讓我們一讀就明白了！那你知道這后面的內(nèi)容跟前面這紅色的句子之間是什么關系？這樣的結(jié)構就叫總分結(jié)構，（出示30）板書：總----分

16、老師給你們兩段話，讓我們體會一下總分結(jié)構的構段方式。給它寫一句總起句。（出示31、32）

17、.聽了智慧老人對航天飛機的介紹，普通飛機變得很不自在了，此時他會想些什么呢？

（出示33）

18你們和智慧老人一樣有雙慧眼，看出了普通飛機的心思，那就讓我們學著智慧老人的樣子，和智慧老人一起開導它吧?。ǔ鍪?4），齊讀。

19、飛機和航天飛機各有各的長處，航天飛機的長處我們通過學習已經(jīng)了解到了，普通飛機的長處課文中介紹不多，你們能來為它補充補充嗎？ 原來普通飛機的長處真的很多呢！

20、同學們真是了不起，既能走進普通飛機的內(nèi)心，了解它的心理歷程，又能了解航天飛機的特點。那么，你們能不能走進航天飛機的心理世界去呢？老師這里有一個填空題，請你們把自己當做航天飛機，來填一填吧！四人一小組合作完成。（出示35）

21、交流。

22、作為一名中國人，我們一定也關心中國的航天事業(yè)吧那么通過課前的預習，你搜集到哪些有關航天發(fā)展的資料呢？，讓我們一起記住中國航天發(fā)展史上的這些激動人心的時刻和關鍵人物。（出示36、37、38）

23、課文學到這里快結(jié)束了，通過今天的學習，你有哪些收獲呢？

24、現(xiàn)在請各位同學打開自己的《補充習題》，完成課堂作業(yè)第四小題

板書 航天飛機

龐然大物

總—分

飛得快

飛得高

第四篇：航天飛機教學設計

航天飛機教學設計 教學目標：

知識、技能：熟讀課文，了解航天飛機的外形及本領；對比普通飛機與航天飛機的不同之處，加深對航天飛機的認識；能夠根據(jù)課文，給航天飛機制作名片。過程、方法：通過指導學生讀懂語言，拓寬知識，使他們了解航天飛機的有關知識，學會介紹一種事物的方法。

情感價值觀；激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。教學重難點：

1、了解航天飛機的外形及特點。

2、能夠抓住航天飛機的特點制作名片。教具：多媒體課件 教學過程：

一、讀題，導入新課

1．這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習第19課，齊讀課題《航天飛機》。

2．教師口述第一小節(jié)的內(nèi)容，學生配動作表演。正在飛機得意的時候，它看到了什么？

二、學習第二小節(jié)，認識航天飛機的外形

1、指名讀第二小節(jié)，采訪飛機：你看到了什么？

2、我們課文中就介紹了航天飛機的外形，請在書上找出描寫航天飛機外形的句子讀一讀。（自由讀，指名讀）

3、出示填空題，讓學生完成填空題，填寫航天飛機的外形特點。

4、同學們，你們想看看航天飛機長的什么樣子嗎？讓我們來欣賞一組航天飛機的圖片，一起來認識實物外形。（看圖片，同時結(jié)合課文，找到特點）

5、同學們，航天飛機我們認識了，想看看它的精彩表演嗎？（想）那讓我們和航天飛機一起去太空旅行吧！坐好了，我們出發(fā)?。ㄓ^看航天飛機發(fā)射錄象，創(chuàng)設情境）

三、學習第三小節(jié)，對比飛機與航天飛機的不同 過渡：同學們，太空旅行有趣嗎？你覺得航天飛機怎么樣？我們認識航天飛機了，可小飛機不知道呀，它去問了誰？（智慧老人）

1、同桌共同學習智慧老人的話，合作完成對比表格

2、展示學生作業(yè)，依次點評

（1）飛得更高 你們坐過飛機嗎？飛機飛得高不高？有多高？航天飛機呢？這說明航天飛機比飛機飛得（更高），板書。

（2）飛得更快 插入地圖，看東海之濱到帕米爾高原的距離 用學生日常的經(jīng)驗理解七分鐘和四個多小時的差別，說明航天飛機比飛機飛得（更快），板書。（3）本領更大 指名讀智慧老人的第二段話，找中心句。并請學生說說自己這樣畫中心句的理由。航天飛機的本領有什么？那你覺得它的本領與飛機比怎樣？（更大）

（4）出示類似的兩短話，讓學生照樣子給前面兩個特點加中心句，并讀一讀。

四、學習第四小節(jié)，知道各有所長的道理

1、聽了智慧老人的介紹，你想說什么？（航天飛機真是太厲害了）飛機聽了情緒有什么變化呢？（越聽越不自在）什么叫不自在？它為什么會不自在呢？

2、智慧老人看出了飛機的心事，一起讀智慧老人的話，說說自己是怎么理解的？飛機的作用是什么？板書：各有所長

3、同學們，從這個故事中，你得到了什么啟示呢？（每個人都有自己的長處）

五、小練筆：給航天飛機制作名片（補充習題最后一題）

1、同學們，還有許多人不了解航天飛機，請你們根據(jù)課文和自己搜集的相關資料，給航天飛機制作一張名片。（學生完成作業(yè)，教師巡視指導）

2、展示同學的名片，請同學介紹，師生點評。

六、總結(jié)

說說這節(jié)課你的收獲。板書設計： 飛得更高

航天飛機 速度更快 作用更大

第五篇：蘇教2001版三上《荷花》第二課時教學設計

荷花

教材分析

《荷花》是一篇看圖學文，是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和“我”看荷花時的感受。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對于三年級的孩子來說，具有獨特的吸引力。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。我所教的三年級小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活區(qū)域所限，對荷花了解甚少。正是考慮到這個特殊原因，在本堂課的教學中，我巧妙地運用多媒體技術引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。設計理念

《荷花》一文通篇演奏著美的旋律：花美、文美、意境美。教學時本著要自主、要讀書、要綜合，有空間、有情趣、有實踐的新理念。讓學生在經(jīng)歷與文本對話的實踐活動中，得到探尋美的體驗、創(chuàng)造美的嘗試。使課堂成為個性飛揚的天地。

課文如畫，課堂如詩。依靠多媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語感，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，化語為畫，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，讓閱讀教學成為學生、老師、文本之間的積極對話。教學目標

（一）知識與能力

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

（二）過程與方法

能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學難點

閱讀中抓住重點詞句理解，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。

教具準備

多媒體課件；《荷花頌》樂曲；學生收集有關荷花的古詩句，工整地題在課文插圖上。

第二課時

課時目標：

1、能理解姿勢、翩翩起舞等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段，訓練語感。

3、感受荷花的美麗，體會作者仔細觀察、豐富想象的表達方法，培養(yǎng)熱愛大自然的感情和審美的能力。重點難點：

1、透過語言文字，進一步感受荷花的美麗。

2、體會作者仔細觀察、豐富想象的表達方法。教學過程

一、設境激趣，觸發(fā)語感 1.課前播放《荷花頌》，學生閉上眼睛欣賞。要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？

2.從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們一起繼續(xù)學習我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。作者是一種怎樣的心情去看荷花的？（迫不及待）為什么呢？（一進門就聞到一陣清香）

3.想看看荷花嗎？那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧?。úシ耪n件《荷花頌2》展示一池的荷花隨風舞動，背景音樂古箏出水蓮。學生觀看。）

你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？(亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！潔白無暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲

放的荷花！翩翩起舞的荷花！爭奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!??）

聽！多美的一個詞語。也只有這樣的詞語，才配得上這么美的荷花呀！

4.同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會，你覺得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。你是從哪兒體會到這一點的。（學生自由朗讀課文，教師前后巡視。）

二、充分誦讀，激活語感

1.學生讀完全文后，教師組織全班交流。（1）有滋有味地看荷花。

（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）

（2）仔仔細細地看荷花。

（因為他看到了千姿百態(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）

（3）津津有味地在看荷花。

哪些地方、哪些段落讓你體會到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀

一、兩遍。

2.讀了書，我們體會到文章里的那個我，是在仔仔細細地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美??！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔仔細細地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀課文第二自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認為最美的句子）

三、潛心品讀，領悟語感

（一）教學第二自然段（出示內(nèi)容）

1.學生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。

預設1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（出示課件，讓學生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。）

“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多；（你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起?。氨叹G”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美；“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

預設2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地??要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

2.出示：白荷花在這些大圓盤之間_____________地冒出來。

教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________?！睂懞蠼M織全班交流。例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想到外面來透透氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想向人們展示她的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想讓人們都來觀賞她。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想和我們交朋友！

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想讓我們欣賞她的美麗！

教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！

預設3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。出示課件，讓學生感受荷花三種各種不同的姿態(tài)。（剛開的、全開的、將開的）假如你的手就是荷花的花瓣兒，你能用手勢表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？

3.同學們用心去品味了，才能表現(xiàn)得這么形象?，F(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風采，我想你們對荷花的贊美會更真誠，感受會更深刻。

4.荷花那么美，讓我們一起來久久地、深情地看著它吧。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段

5.（配樂）生齊讀第二段。

6.讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。（生試背這一段）

（二）教學第三自然段（出示內(nèi)容）

師：荷花不僅一朵有一朵的形狀，而且一朵有一朵的姿勢：看！有的彎著腰，正對著水中的自己笑呢；有的兩朵花緊緊地挨在一起，好像??（讓學生接下去）你還能想像別的姿勢嗎？（板書：姿勢）你能用有的??好像??說說嗎？(準備：或自言自語說或同桌交流或?qū)懺诩埳?（課件播放荷花情境圖）

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。

師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？（板書：大自然）

師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！（齊讀第三段）

（三）教學第四自然段（出示內(nèi)容）

過渡：面對這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請大家輕聲讀課文第四自然段。

1.現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。

播放樂曲，（背景音樂《荷花頌》）學生邊聽音樂，邊展開想象。2.說說自己好像看到了什么，聽到了什么？

3.想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？ 4.指導朗讀：荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感受呢？

生自由讀。

5.誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。

四、抒情表達，豐富語感

師生接讀最后一段：過了好一會兒，?? “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春笞寣W生提寫下要贊美的語言?？梢髮W生用這樣的句式來說：“荷花！__________”例如：

荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

荷花！你的魅力令我終身難忘。

荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。師：荷花，我愛你亭亭玉立。

荷花，我愛你，潔白無暇。

荷花，我愛你，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

荷花，我愛你，“出淤泥而不染?！?/p>

荷花，看著你，我仿佛聞到了一陣清香。

荷花，看著你，我仿佛走進了人間仙境。

總結(jié)：同學們，讓我們熱愛荷花、熱愛生活、熱愛大自然吧，那么你會發(fā)現(xiàn)我們的生活是這樣美好。

五、知識延伸，課后作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種方式表達學習后的感受： 1.背誦有關荷花的名句。2.寫幾句話贊美荷花。

3.摘錄課堂同學的精彩發(fā)言。

4.學著葉圣陶爺爺?shù)姆椒ń榻B一種自己熟悉的花草。

板書設計

聞到：清香

荷葉 多 大 圓 12.荷花 看到：

荷花 冒 姿勢

想到：變成荷花

教學反思：

教學反思：

一．抓住想象的點，培養(yǎng)學生的想象力。

在小學語文教學中實施素質(zhì)教育，重要的是對學生進行語言文字的訓練，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的想象力。樂于想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓練點：一，想象白荷花冒出來干什么？二，看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)？三，第4自然段末尾的省略號省略了什么？為了誘發(fā)學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象白荷花的不同姿態(tài)，感受白荷花旺盛的生命力。課件動畫的設計，不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。

二．朗讀感悟，體會文章語言的美。

本文是一篇寫景抒情的文章。作者在荷花池邊欣賞美麗的荷花，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，再配上優(yōu)美抒情的樂曲，深深吸引了學生的眼睛，激發(fā)了學生強烈的讀書欲望。我還采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有男女生賽讀，個人讀，小組讀，范讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂。瞧他們那搖頭晃腦的樣子，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

三．審美表達，豐富學生的語感。

婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學生的想象，還特別適合審美教育。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展------教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”優(yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律，語文教學中應創(chuàng)設情境，寓教于樂，實現(xiàn)審美主義和審美客體的和諧統(tǒng)一，讓學生借助范文，進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，在聽說讀寫訓練中熏陶感染，潛移默化地受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。如用課件呈現(xiàn)多幅荷花的照片并播放背景音樂，學生無拘無束、有滋有味地觀看和想象，體驗美感?？春蠊膭顚W生自由發(fā)言，給他們這樣的句式來說：“荷花，！”或“ 的荷花。”例如有學生說：“荷花，你的清香是那樣迷人，你的姿態(tài)是那樣的動人！”有學生說：“亭亭玉立的荷花。”有學生說：“千姿百態(tài)的荷花。？------