第一篇：三上教學(xué)設(shè)計(jì)Module10

Module10教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：唐梅

授課人:唐梅

一、教材分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是介紹身體部位，說(shuō)明所屬關(guān)系。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做、畫(huà)的過(guò)程，向?qū)W生滲透將生活中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)思維的思想，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，達(dá)到英語(yǔ)真正語(yǔ)用的目的，繼續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課授課的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通過(guò)交流展示自己，渴望師生重視自己、贊賞自己。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，設(shè)計(jì)一系列動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，并通過(guò)這些活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運(yùn)用此句型：This is +人稱(chēng)物主代詞（his）+名詞。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，做，說(shuō)，讀的能力，以及言語(yǔ)表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使其主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體主義精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是掌握人體各部位的詞匯，難點(diǎn)是運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型This is his ……進(jìn)行描述。區(qū)別head和hand.的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備

Card.Pictures.tapes.radio

第一課時(shí) U1 This is his head.教學(xué)重點(diǎn)

1．功能:識(shí)別并談?wù)摶旧眢w部位

2．單詞:body, his, head, arm, leg, foot 3．句子:This is his head/arm/hand/leg/foot.教學(xué)難點(diǎn)

1．head和hand的發(fā)音區(qū)別 2．句型“This is his..”的連讀 教學(xué)程序

Step 1: Warm-up and revision Listen to the song “Head, shoulders, knees and toes.” Say the chant “This is mother panda.” Review M6:

This is my school/bag/book.—This is his school/bag/book.Step 2: Presentation and practice Teach “his” ——組詞:his bag/book 2.揭示課題:M10 Body Teach: body——my body(your/his/her body)T指著自己的頭:This is my head.1

3.Teach “head”.T: This is my head.S1: This is my head.T/Ss: This is his head.4.arm, hand, leg, foot的教學(xué)同上

4.Play a game.Listen and say numbers.Step 3:Production 1.TPR: Point to your…Point to your… and your leg.2.四人小組 S1: This is my head.S2: This is your head.S3,4: This is his head.3.Listen and repeat.Step 4: Homework

準(zhǔn)備兩個(gè)娃娃,一男一女

第二課時(shí) U1 This is his head.功能：身體各部分名稱(chēng)

語(yǔ)言：This is?.Point to your?.詞匯：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．告訴學(xué)生今天我們要和大熊貓一起學(xué)習(xí)。2．了解大熊貓身體的各個(gè)部分名稱(chēng)。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生看書(shū)，用漢語(yǔ)問(wèn)圖的內(nèi)容。

2．放錄音，讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，并指出與所聽(tīng)到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟知道錄音所指的身體部位。4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書(shū)知道意思。

活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話(huà)

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．告訴學(xué)生，不看書(shū)能否說(shuō)出大熊貓的身體部位名稱(chēng)。

活動(dòng)3：說(shuō)話(huà)

讓學(xué)生指著自己身體的某部分說(shuō)出它們的名稱(chēng)?；顒?dòng)4：指一指

1．告訴學(xué)生“point to”的意思。2．對(duì)學(xué)生說(shuō)：“point to your head”，學(xué)生便指向他們的頭。3．多做練習(xí)，分別讓學(xué)生指出arm.hand.leg.foot.教學(xué)技巧：

通過(guò)指認(rèn)身體的各個(gè)部位，讓學(xué)生練習(xí)單詞，這種練習(xí)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生的參與意思濃厚，可以多一些時(shí)間練習(xí)，效果會(huì)很好。

第三課時(shí) Unit 2 Point to her nose 準(zhǔn)備導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽(tīng)指令。例如:Point to your?.．

活動(dòng)1：聽(tīng)音表演

1．讓學(xué)生用漢語(yǔ)告訴老師他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2．讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，并指出與所聽(tīng)到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．再聽(tīng)錄音并讓學(xué)生逐行跟讀。

4．告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須跟讀，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)2：練習(xí)

1.同座之間利用point to your?互相聯(lián)系。2.老師發(fā)出指令學(xué)生指認(rèn)，并比賽?；顒?dòng)3：實(shí)物練習(xí)

1.老師作出示范This is?

2.在教室內(nèi)拿任意物品，讓學(xué)生說(shuō)This is? 3．同學(xué)之間互相練習(xí)?；顒?dòng)4：歌曲

1.聽(tīng)歌曲，了解歌曲大意。2.根據(jù)歌曲作出相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)5：傳電

每個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)單詞同時(shí)連成一句話(huà)。例如：

This –is-my-head.This –is-her-head.第四課時(shí) Unit 2 Point to her nose 教學(xué)重點(diǎn)

1．功能:識(shí)別并談?wù)撋眢w基本部位和面部器官 2．單詞:her, nose, eye, mouth, ear 3．句子:Point to her nose/eyes/mouth/ears.教學(xué)難點(diǎn)

1．mouth的正確發(fā)音

2．區(qū)別her和his的正確用法

3．身體基本部位和面部器官的復(fù)數(shù) 教學(xué)程序

Step 1:Warm-up and revision 1．Listen and point, then say.T: Point to your arm… Ss:(Point)This is my arm… 2．Show a doll.Point and say.“This is his…” Step 2:Presentation and practice 1．Lead in: T: Today, we're going to learn our body.2．Teach “nose”, “her” and “mouth”.(1)T: This is my nose.S1: This is my nose.T/Ss: This is his/her head.(2)Teach “her”: 請(qǐng)一位女學(xué)生上臺(tái), Point and say: This is her book/head/hand/foot/leg/nose…(3)mouth的教法同“nose”.3,Teach “eye(eyes)” “ear(ears)” Touch and say: one eye, two eyes, my eyes 3

one ear, two ears, my ears 拓展:my arms, my hands, my legs 但是foot-feet Listen and point, then say.T: Point to your eye/eyes… Ss: My eye/eyes… 3,Listen and point in pairs.4,Ask a boy and girl to come to the front.T points and Ss say.Point to his/her… 5,Read after the tape.Step3: Production 1,Do Activity 2 in SB in pairs.Teacher shows a model.S1: Point to his/her … S2:(Points to the doll.)2,Teach the song.Step 4: Homework

第五課時(shí) 復(fù)習(xí)課時(shí)

Knowledge aim: Enable the students master the words and drill Ability

aim: Improve the students’ ability of listening, speaking and reading Ideological aim: Improve the students’ ability of cooperation.Main

points: a.Words: head, arm, leg, foot, body, his

b.Sentence pattern: This is his … Difficult points: how to use ‘his’

Teaching materials: pictures, jigsaw puzzle, tape-recorder Teaching process: Step One: Greetings Say ‘hello’ to each other.Step Two: Representation

(Show pictures of a dog, a cat, a bird, a monkey, an elephant and a panda.)T: What’s this? Ss: It’s a/an …

T: What colour is the panda? Ss: It’s black and white.T: Guess.What’s his name?

S1,S2, S3…:(Guess the panda’s name.)Step Three: New course A.New words T: His name is Panpa.(Write ‘his’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T:(Point to some boys in the class.)What’s his name? Ss: His name is…

T:(Show the picture of the back of the panda’s head.)Guess.What’s this? S1,S2, S3…: Is it a ball/ sun / watermelon?…

T:(Show the picture of the panda’s head and put it on the blackboard.)Look!This is Panpan’s head.(Write ‘head’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T: Nod your head, please.Ss:(Nod and say ‘head’.)

Use the same way to learn the following words:

arm(Stretch your arms.)leg(Shake your legs.)foot(Stamp your feet.)T: play a puzzle game.Let’s put the parts of Panpan’s body together to make a panda.S1,S2, S3…:(Come to the blackboard and make a panda.)T: We’ve got a panda.This is his body.(Write ‘body’ on the blackboard.)Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)（用不同的方式操練新授單詞，如：點(diǎn)頭、跺腳、搖腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，讓學(xué)生饒有興趣的參與學(xué)習(xí)，充分感受到學(xué)習(xí)、記憶單詞的快樂(lè)。）B.New pattern drills T:(Write ‘This is his’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice line by line.)T: Now, let’s make a chant.Head, head, this is his head.Arm, arm, this is his arm.Leg, leg, this is his leg.Foot, foot, this is his foot.Body, body, this is his body.Ss:(Read after the teacher and clap hands.)C.Learn the contents of the dialogue a.Listen and point.T:(Play the tape-recorder.)Ss:(Listen and point to the sentences.)b.Listen and say.T:(Play the tape-recorder again.)Ss:(Listen and repeat.)c.Say and do.T: Point to your…

Ss:(Point and say the word.)Step Four: Knowledge extension.Group work: Divide the students into several groups.Give each group a jigsaw puzzle of a kind of animal, such as dog, rabbit, elephant, monkey and so on.Let the students put them together and make an animal.And the let them talk about the animal.S1: This is a/an … S2: His/Her name is …

S3, S4, S5, …: This is his/her … Step Five: Sum up.T: Today we learnt five new words… Ss: Body, head, arm, leg, foot.T: And a sentence pattern… Ss: This is his…

Step Six: Homework.Prepare a doll for the next lesson.Handwriting on the blackboard:

復(fù)習(xí)課時(shí)

Purpose:

Knowledge aim: Enable the students master the words and drills Ability

aim: Improve the students’ ability of listening, speaking and reading Ideological aim: Improve the students’ ability of cooperation.Main

points: a.Words: nose, eye, mouth, ear, her b.Sentence pattern: This is her …

Point to her… Difficult points: how to use ‘her’

Teaching materials: pictures, cards, tape-recorder, a doll Teaching process: Step One: Greetings Say ‘hello’ to each other.Step Two: Representation T: Now, let’s say a chant.Ss:(Say the chant together.)Point to the window.Point to the door.Point to the ceiling.Point to the floor.Point to your head.Point to your arm.Point to your leg.Point to your foot.（此環(huán)節(jié)中chant有助于營(yíng)造寬松、愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)生積極情感態(tài)度的形成。既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地復(fù)習(xí)舊知，同時(shí)也為新知的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。）Step Three: New course A.New words T: Point to your nose.(Write ‘nose’ on the blackboard.)

Ss:(Point and read after the teacher, practice one by one, four by four.)T:(Show some pictures of animals’ noses.)Which animal’s nose is it? S1: It’s the pig’s nose.S2: It’s the dog’s nose.S3: It’s the panda’s nose.T:(Point to my nose.)Whose nose is it? Ss: It’s the teacher’s nose.T: I can smell with my nose.I can see with my … Ss: Eyes.T:(Write ‘eye’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T: How many eyes have you got? Ss: Two eyes.T: Close your eyes.Open your eyes.Ss:(Listen and do.)Use the same way to learn the following words: mouth(eat)ear(hear)

(多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)兒童的生理及心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果好。變換不一的操練形式，避免了學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的枯燥、乏味感。)B.New pattern drills T:(Show a doll.)Look!What’s this? Ss: It’s a doll.T: This is my doll.It’s got two big eyes, a small nose, a red mouth and two small ears.It’s very beautiful.I like her very much.Do you like her? Ss: Yes!T: Now, listen and point, please.Point to her nose/ eyes/ mouth/ears/ head/ arms/legs/hands/feet.Ss:(point and say.)（幫助學(xué)生熟練身體各部位的名稱(chēng)，鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力。）T:(Write ‘Point to her’ on the blackboard.)Ss:(Read after the teacher, practice row by row.)T: Can you make a chant? Ss: Nose, nose, point to her nose.Eyes, eyes, point to her eyes.mouth, mouth, point to her mouth.Ears, ears, point to her ears.(整節(jié)課的板書(shū)都是隨著學(xué)生的認(rèn)知、理解過(guò)程逐漸完善的，而非機(jī)械地呈現(xiàn)、認(rèn)讀、記憶，體現(xiàn)出了逐層深入的教學(xué)原則。)C.Learn the contents of the text Listen and point.T:(Play the tape-recorder.)Ss:(Listen and point to the sentences.)Listen and say.T:(Play the tape-recorder again.)Ss:(Listen and repeat.)Point and say.Students take out their dolls and talk about the parts of the dolls’ bodies.S1: Point to her/ his … S2:(Point and say.)D.Learn to sing.Listen and sing.教學(xué)反思: 7

第二篇：三上.可能性.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)展示周教學(xué)設(shè)計(jì)—— 藍(lán)建春

課題

《可能性》（北師大.三年級(jí).上冊(cè)）

為了更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮了三年級(jí)孩子的設(shè)計(jì)

理念 特點(diǎn)，以合作的方式組織教學(xué)，以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)習(xí)的理念。設(shè)計(jì)了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、基于這樣的理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。

1、初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能用“一定”、“可能”、“不可能”來(lái)教學(xué) 目標(biāo) 描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2、經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。、3、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并具有一定的求實(shí)態(tài)度和合作意識(shí)。

會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些事情發(fā)生的可能性。硬紙盒，白和黃乒乓球各若干個(gè)，課件.教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備

教 學(xué) 過(guò) 程

一、活動(dòng)引入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)“真話(huà)，假話(huà)”游戲。老師說(shuō)一句話(huà)，你來(lái)想一想，老師說(shuō)的是真話(huà)還是假話(huà)。真話(huà)用“”表示，假話(huà)用“”表示。

1、今天早上，藍(lán)老師6:00起床。（真話(huà)也可能是假話(huà)）

2、早飯吃了50個(gè)包子。（假話(huà)，一定不可能）

3、用了10秒鐘時(shí)間開(kāi)車(chē)到了學(xué)校。（假話(huà)，一定不可能）

4、你們能不能說(shuō)一句象老師這樣的句子讓同學(xué)們判斷一下嗎？ 所以說(shuō)，生活中的事情有些是可以肯定，有些是不能肯定的。今天我們就來(lái)一起研究事情發(fā)生的可能性。（板書(shū)課題：可能性）

二、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。

1、確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。

師：我們先來(lái)進(jìn)行摸球比賽。（拿出裝有2個(gè)黃球的盒子）摸到黃球算男生贏，摸到白球算女生贏。（男、女生輪流摸球，師做記錄）

（生質(zhì)疑：不公平）師：為什么不公平？（放的全是黃球）那我們來(lái)看看是不是像他說(shuō)的那樣。（師把2個(gè)黃球都拿出）果然全是黃球。

師：難道一點(diǎn)摸到白球的機(jī)會(huì)都沒(méi)有嗎？（都是黃球不可能摸到白球）

師小結(jié)：全放黃球，任意摸一次，不可能摸到白球。（板書(shū)：不可能）

師：這么放不行，那我把兩個(gè)黃球換成兩個(gè)白球呢？

教學(xué)隨筆

【利用活動(dòng)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。】

板書(shū)：

男 女 黃球 白球

生：不行，這樣任意摸一次，摸到的都是白球…… 師小結(jié)：也就是說(shuō)摸到的一定是白球。（板書(shū)：一定）

2、不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。

師：那你們說(shuō)該怎么放才公平呢？（……）那老師放一個(gè)黃球和一個(gè)白球，可以嗎？（重新比賽：一生上來(lái)摸球）

師：（在他摸之前）你們認(rèn)為他摸出的是什么顏色的球？一定是黃色的嗎（一定是白色的嗎）？那該怎么說(shuō)？

師小結(jié)：球還沒(méi)摸，結(jié)果無(wú)法確定，我們就得說(shuō)“可能”，可能摸到白球，也可能摸到黃球。（板書(shū)：可能）

3、感悟提升。⑴師：剛才比賽時(shí)，女生最想摸到什么球？（白球）如果你是女生，為了摸到白球，這樣3個(gè)盒子你會(huì)選擇哪一盒子？【出示幻燈片】

第1盒：3白1黃

第2盒：2紅2黃

第3盒：4白

師：為什么這么多同學(xué)選擇第3個(gè)盒子呢？（都是白球，摸到的一定是白色的）有人選第一個(gè)盒子嗎？（有白有黃，摸到的可能是白球）為什么不選第2個(gè)盒子呢？（沒(méi)有白的，不可能摸到白球）

那男生呢？你們會(huì)選擇哪一個(gè)？（第2個(gè)）這么多人都選第2個(gè)，第一個(gè)可能摸到黃球嗎？（可能）那為什么不摸第一個(gè)要摸第二個(gè)呢？第2個(gè)有2個(gè)黃球，摸到黃球的可能性更大。（第二個(gè)沒(méi)有白球，也就是不可能摸到白球）

⑵師：現(xiàn)在就用你們桌面上的撲克牌來(lái)創(chuàng)造“一定”、“可能”、“不可能”。

（課件出示：由我來(lái)創(chuàng)造）①任意摸一個(gè)，一定是紅星的。（2張）

師：先請(qǐng)同學(xué)們看清老師的要求，然后同桌商量一下，選什么花色的撲克背面朝上放在桌面上，才能讓老師任意摸一個(gè)一定是紅星的（師邊說(shuō)邊出示課件要求），動(dòng)手吧。

（請(qǐng)幾組展示：我們組放了2個(gè)紅星撲克牌……）老師任意摸一個(gè)一定是紅星的嗎？有不同放法嗎？有其他不同放法嗎？還有不同的嗎？

師：什么樣的撲克放入袋中才能讓老師任意摸一個(gè)一定是紅星的？

師生小結(jié)：全部放紅星，老師任意摸一個(gè)一定是紅色。②任意摸一個(gè)，不可能是紅星的。（3張牌）師：我們來(lái)看第二個(gè)要求，（出示）商量一下，開(kāi)始放吧。生展示匯報(bào)。

師：怎么放就能讓老師任意摸一個(gè)，不可能是紅星的呢？（只要不放紅星的）

師：（選一個(gè)顏色多的袋子）這個(gè)袋子不可能摸到紅方塊，那可

【為學(xué)生提供摸球的結(jié)構(gòu)性材料，使男女生在“輸贏”的困境中誘發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，促使學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、大膽猜測(cè)，并在展示直觀實(shí)物的輔助下揭開(kāi)“謎團(tuán)”，從而在活動(dòng)中體驗(yàn)“一定”“不可能”“可能”這三個(gè)數(shù)學(xué)概念?！?/p>

【初步滲透可能性的大小?！?/p>

能摸到什么？（抽出一種顏色）現(xiàn)在呢？（再抽出一種顏色）這下你們覺(jué)得呢？

③任意摸一個(gè)，可能是紅星的。（4張牌）

師：來(lái)看第三題，這題還有個(gè)特別的要求，只讓你們放兩個(gè)小方塊，想想看選哪兩個(gè)小方塊讓老師任意摸一個(gè)，可能是紅星的呢？

生1：一紅一梅；生2：一紅一方；生3：一紅一黑。

師：為什么這三種放法都行呢？（只要放一個(gè)紅方塊和一個(gè)其他顏色的方塊，任意摸一個(gè)，可能摸到紅方塊。）

師：一個(gè)要求居然有這么多的想法，老師真佩服你們！

【給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)，通過(guò)按要求放小方塊，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)可能性相關(guān)概念的再運(yùn)用。初步認(rèn)識(shí)隨機(jī)④老師突然想到一個(gè)問(wèn)題：（以一組多種花色撲克牌為例），隨便摸一張牌，會(huì)出現(xiàn)幾種可能？

三、聯(lián)系生活，加深理解。

1、我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，要解決生活中的問(wèn)題。接下來(lái)就要看看大家能不能用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這些城市的冬天下雪嗎？三亞、武漢、哈爾冰【出示課件】

2、師：我們生活還有很多與可能性緊密相關(guān)的現(xiàn)象?！菊n件出示】

師：第一幅圖表示什么？

師：花是不是一定是香的呢？是“一定”的，用“√”表示?！安豢赡堋庇谩啊痢?，可以用手勢(shì)“×”表示，“可能”用“○”表示，可以用手勢(shì)“○”。大王花 ,這種花像糞便一樣臭，所以并不是所有的花都是香的，只能說(shuō)是可能，用什么符號(hào)表示？下面請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上的第一題。

（完成后生一起匯報(bào)）

第六題：同學(xué)們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上產(chǎn)生了分歧，世界上每天都有人出生嗎？老師專(zhuān)門(mén)對(duì)這個(gè)問(wèn)題查找了一些資料，大家請(qǐng)看：中國(guó)每年出生的人口是1100萬(wàn)左右。把這個(gè)數(shù)據(jù)具體到天數(shù)，中國(guó)每天出生的人

事件的必然規(guī)律，感受事件發(fā)生的確定性與不確定性，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。】

【利用與現(xiàn)實(shí)世界的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象緊密相關(guān)的畫(huà)面，豐富學(xué)生對(duì)確定和不確定事件短吻鱷認(rèn)識(shí)。并在描述、思考和討論交流的過(guò)程中再次感受“一定”“不可能”“可能”?！?/p>

口是2.08萬(wàn)，如果精確到秒，中國(guó)大約每4秒就有一個(gè)小公民出生。

師：同學(xué)們，4秒時(shí)間有多長(zhǎng)知道嗎？哦，只是眨幾下眼的功夫，我國(guó)就有1個(gè)小公民出生。你們想想看全世界那么多人每天都有人出 生嗎？那么這題的答案應(yīng)該是？

2、師：生活中還有很多這樣“一定”、“可能”、“不可能”的現(xiàn)象。大家一起讀。（課件出示）

①明年9月10日（一定）是教師節(jié)；

②公雞（不可能）會(huì)下蛋；

③上公共汽車(chē)（可能）有位子；

④時(shí)間（不可能）會(huì)停止；

⑤小紅的身高（不可能）有10米；

⑥我們?nèi)祟?lèi)（）搬到月球上生活。（不可能或可能）

師：最后一題老師聽(tīng)到了不同的答案，說(shuō)說(shuō)你們的想法。

小結(jié)：現(xiàn)在幫到月球上生活大家覺(jué)得有沒(méi)有可能？但是隨著科技 的發(fā)展呢？希望同學(xué)們以后好好學(xué)習(xí)，努力獲取知識(shí)，長(zhǎng)大以后把生 活中更多的不可能變成可能，老師相信隨著科技的發(fā)展，一切皆有可 能?！井?dāng)堂鞏固，四、總結(jié)拓展，作業(yè)鞏固 提高課堂的效

率】

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、你能用“一定”、“可能”、“不可能：說(shuō)句話(huà)嗎？

3、作業(yè)紙：學(xué)生作業(yè)

這是一節(jié)“有效”與“互動(dòng)”（統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域）的課。從整節(jié)課看，較好達(dá)成了三維教學(xué)目標(biāo)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，展示了課題研究對(duì)增強(qiáng)課堂實(shí)效的巨大作用。

“數(shù)學(xué)教學(xué)即數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。課中，創(chuàng)設(shè)了調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手操作，用眼觀察、用腦分析，動(dòng)口提出問(wèn)題。合作、探究是這節(jié)課的主旋律。學(xué)生不僅提高了動(dòng)手能力，同時(shí)提高了觀察、分析、判斷、推理的能力。通過(guò)猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生合情推理能力。通過(guò)學(xué)生的討論、交流，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。而結(jié)論的獲得是多維的，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，使他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了基礎(chǔ)。猜測(cè)摸球的結(jié)果不統(tǒng)一，這樣設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。這節(jié)課在學(xué)生會(huì)用“一定”、“可能”和“不可能”來(lái)描述身邊一些事物的情況下，再初步感知事件發(fā)生的可能性有大有小。給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索和思考，滿(mǎn)足學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)?？赡苄詥?wèn)題在兒童的生活中接觸還是比較多的。從轉(zhuǎn)盤(pán)游戲到搖獎(jiǎng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)可能性。

教學(xué)反思

第三篇：三上《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

仙巖霞霖小學(xué)潘珍丹

三年級(jí)數(shù)學(xué)

三年級(jí)上冊(cè)《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34—36頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)四邊形的觀察和直觀感知，能夠區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2、掌握四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。

3、通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多種活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，并滲透分類(lèi)思想。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好習(xí)慣，以及與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握四邊形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具（各種四邊形）。教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題

（1）今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——四邊形。板書(shū)課題：四邊形

（2）關(guān)于四邊形你都知道什么？

二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)例1（1）究竟怎么的圖形是四邊形呢？老師帶來(lái)了一些圖片，我們一起試著找一找？

課件圖形：

2013第一學(xué)期

仙巖霞霖小學(xué)潘珍丹

三年級(jí)數(shù)學(xué)

（2）學(xué)生獨(dú)立涂一涂（3）同桌相互交流

（4）集體反饋：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？

2、概括四邊形的特征。

（1）現(xiàn)在你們覺(jué)得四邊形應(yīng)該有哪些特點(diǎn)？

（2）師：對(duì)，像這樣由四條直直的邊圍成的，有四個(gè)角的圖形都是四邊形。

板書(shū)：

3、生活中的四邊形

師：其實(shí)我們的生活中也有很多的四邊形，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些物體的表面也是四邊形嗎？

4、教學(xué)例2（分類(lèi)）

（1）你能給這些圖形分分類(lèi)嗎？

（2）活動(dòng)要求：

①請(qǐng)你選擇好工具，定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。（可以用三角尺上的直角去比一比，2013第一學(xué)期 仙巖霞霖小學(xué)潘珍丹

三年級(jí)數(shù)學(xué)

也可以用直尺量一量邊）

②分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。③四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。④推薦一名同學(xué)發(fā)言。（3）全班交流。

（4）進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。

①我們來(lái)看把長(zhǎng)方形、正方形分成一類(lèi)的這種分法：

長(zhǎng)方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，可以借助三角板和直尺。

②小組匯報(bào)，得出結(jié)論。（在黑板上貼出正方形和長(zhǎng)方形）板書(shū)：

我們請(qǐng)電腦博士來(lái)演示一下。

長(zhǎng)方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。

（5）師總結(jié)

三、練習(xí)鞏固，拓展延伸

1、判斷：哪些圖形是四邊形？

2、畫(huà)一畫(huà)

在格子圖上畫(huà)一個(gè)四邊形

3、數(shù)一數(shù)

圖中有（5）個(gè)四邊形

2013第一學(xué)期 3 仙巖霞霖小學(xué)潘珍丹

三年級(jí)數(shù)學(xué)

四、課堂小結(jié)

1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、小結(jié)：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了四邊形。掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形邊和角的特點(diǎn)給四邊形分類(lèi)。同學(xué)們學(xué)的都不錯(cuò)！四邊形家族里還有一些特殊的成員我們下次研究。

五、課后思考

把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？（動(dòng)手試一試）

2013第一學(xué)期 4

第四篇：三上Recycle1教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Recycle 1 Read aloud第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時(shí)是復(fù)習(xí)1-3單元核心句型的內(nèi)容，呈現(xiàn)了一個(gè)幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，沒(méi)想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白故事所學(xué)的日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、設(shè)計(jì)理念

通過(guò)教師的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

三、學(xué)生情況分析

對(duì)于剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)到一半的三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有著濃厚的興趣，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)有了一定的了解和適應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生敢開(kāi)口說(shuō)簡(jiǎn)單的單詞和句型，但是課堂上注意力保持時(shí)間不長(zhǎng)，由于班級(jí)人數(shù)多照顧不周，還有部分學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。所以在教學(xué)中要不斷改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)read aloud部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹、道別、建議等會(huì)話(huà)。

（2）read aloud部分的故事情節(jié)的理解。2.過(guò)程與方法

（1）能在教師提供的語(yǔ)境或?qū)嶋H情景中運(yùn)用：Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用語(yǔ)。

（2）通過(guò)播放教學(xué)光碟錄音學(xué)生能聽(tīng)懂故事內(nèi)容，并能表演對(duì)話(huà)內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4.教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)read aloud部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹、道別、建議等會(huì)話(huà)。5.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）read aloud部分的故事情節(jié)的理解。（2）White hands,Brown arms的發(fā)音及理解。6.教具準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的教學(xué)光碟。

(2)教師準(zhǔn)備 Sarah, Chen Jie, Zoom, Zip 的頭飾。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)(Warm-up/Revision)（1）教師播放教學(xué)光碟英文歌曲 “How are you”，師生共唱。（2）教師主動(dòng)向某個(gè)學(xué)生打招呼、問(wèn)好。

T:Hello，How are you? S1:Im fine.Thank you.T: Good morning/Good afternoon ,What`s your name? S2:My name`s?（3）學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候接力賽。

（二）呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師根據(jù)問(wèn)候接力，播放Read aloud錄音，讓學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容。

(2)展示read aloud部分，讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。反復(fù)帶讀White hands,Brown arms并解釋意義。(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀故事。

(4)教師根據(jù)故事向?qū)W生提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事了解情況。如：Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this?

（三）趣味操練(Practice)(1)故事表演。教師找六名學(xué)生按故事中的人物進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。

(2)小組練習(xí)，角色扮演。將學(xué)生按6 人一小組，按人物進(jìn)行練習(xí)。(3)請(qǐng)小組上臺(tái)展示。

（四）拓展練習(xí)

(1)用圖片創(chuàng)設(shè)Sarah, Chen Jie上學(xué)路上情景 A:Good morning ,!B:Good morning ,!A:Let`s go to school!B:OK!

(2)創(chuàng)設(shè)校園內(nèi)結(jié)識(shí)新同學(xué)場(chǎng)景： A:Hello, B:Hello, ？ A:My name`s(3)創(chuàng)設(shè)下午教室里和教師交談場(chǎng)景： A: Good afternoon, B: Good afternoon, A:How are you? B: , A:Very well,thanks.(4)創(chuàng)設(shè)遇見(jiàn)新朋友場(chǎng)景

A: Good afternoon,.This is B:Nice to meet you.A:(五)綜合輸出

1.讓學(xué)生自編一段對(duì)話(huà)，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演自編對(duì)話(huà)。(六)作業(yè)

聽(tīng)錄音，讀會(huì)話(huà)，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

第五篇：外研版五年級(jí)下Module10教學(xué)設(shè)計(jì)

Module 10 Unit1 Where are you going to go？

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀本單元詞匯：list、airport、shoes、ticket、toothbrush

2、掌握疑問(wèn)代詞where、what、when、who，并能運(yùn)用特殊疑問(wèn)代詞談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備。

3、積極參與課堂活動(dòng)，有興趣與別人交流，適當(dāng)了解一些旅游小知識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

能口頭運(yùn)用特殊疑問(wèn)詞：where、what、when、who。教學(xué)過(guò)程：

Step1、warming up 1 Greeting

2、組織全班同學(xué)一起說(shuō)唱chant，并配合做相應(yīng)的動(dòng)作加以表演。

Nod your head！

Yes！Yes！Yes！

Shake your hand！

No！No！No！

Raise your hand！

One！Two！Three！

Put down your hand！

Ok！Ok！Ok！

Look at me！Look at him！Look at her！

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)chant調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，并把學(xué)生帶入一種happy的情緒之中，讓學(xué)生在快樂(lè)中輕松學(xué)習(xí))Step2、Presentation

T：This summer, Daming is going to go to New York.He will take many things.Look, he made a list.1、（出示清單）教師領(lǐng)讀，學(xué)習(xí)單詞list.2、T：Can you guess what he is going to take?

3、同步驟學(xué)習(xí)單詞toothbrush, shoes.4、T：He is going to go by air.So first he is going to go to the airport.And he is going to take his passport.學(xué)習(xí)單詞airport和passport.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看課件，結(jié)合看課件的圖片，讓學(xué)生在情景中感悟、理解、鞏固語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)更貼近，更易理解。）

Step3.New teaching 1.T: Daming is going to go to New York.Now he feels nervous.（出示單詞nervous 并教學(xué)）

Let's listen to the tape and look at the text.Then finish the questions.1）.Daming is going to go to _________.2）.Daming is going to take__________.3）.Daming is going to go to the airport at ________.4）._______ is going to go to the airport.2.Listen to the tape again.Is Daming ready for his trip? Who is going to meet Daming in New York? Where is Daming going to go? What is Daming going to take?

When is he going to go to the airport? Who's going to go to the airport?

3、聽(tīng)錄音跟讀會(huì)話(huà)。邊聽(tīng)錄音，邊認(rèn)真跟讀。

（設(shè)計(jì)意圖：利用小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，以跟讀的方式練習(xí)聽(tīng)力并糾正發(fā)音。進(jìn)一步使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，讓更多的學(xué)生進(jìn)行展示。）

4、展示：以小組為單位朗讀課文 Step4.Practice.Ask and answer.1.Where are you going to go this weekend? 2.When are you going to go there? 3.What are you going to do there? 4.Who’s going to go with you? 先小組內(nèi)討論，然后再兩人展示，操練句型。Step5.小結(jié)。

Homework

1、把你今天要做的事情列一個(gè)清單。

2、詢(xún)問(wèn)朋友或家人外出旅游的情況。教后反思

Module 10 Unit 2 I’m in New York now.教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠識(shí)別單詞：arrive, taxi, flat, building, made, again.2、學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.3、能夠了解感知元字母組合 wh, wr, 在單詞中的發(fā)音,并能夠熟練朗誦本課歌謠 It’s a big exciting world。

4、功能：

能夠談?wù)撀眯薪?jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn) ：

1、掌握新單詞：arrive, taxi, flat, building, made, again.2、掌握句型：Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.教學(xué)難點(diǎn)：

用一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)表達(dá)自己旅行經(jīng)歷。教學(xué)過(guò)程： Step1、Warm-up

1、師生之間相互問(wèn)候

2、教師向同學(xué)講述自己的某次旅行經(jīng)歷。內(nèi)容包括何時(shí)，與何人去過(guò)何地，乘坐何種交通工具，隨身攜帶了什么東西，經(jīng)歷過(guò)什么有趣的事，吃過(guò)什么特色的食物。Step2、Presentation

1、在上節(jié)課中我們的好朋友Daming也去旅行，教師說(shuō)：Where is he going to go？ What is he going to take？When is he going to go to the airport？Who’s going to go to the airport? 通過(guò)詢(xún)問(wèn)復(fù)習(xí)疑問(wèn)詞：where、what、when、who，和上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

2、教師說(shuō)：上節(jié)課我們知道Daming在為旅行做準(zhǔn)備，現(xiàn)在他已經(jīng)到達(dá)紐約，讓我們一起來(lái)看看Daming 在New York 的所見(jiàn)所聞。Step3、New teaching

1、教師播放錄音，讓學(xué)生標(biāo)出新單詞arrive, taxi, flat, building, made, again.并感知課文。

2、教師再次播放錄音，并讓學(xué)生回答問(wèn)題。

Questions:

（1）Where is Daming now ?

(New York)

（2）When did Daming arrive ?(Yesterday)（3）Who met Daming at the airport?(Grandma and Simon)（4）What did Daming see in New York?(Buildings, cards and people)（5）What food did he want to try?(American food)3.教師讓學(xué)生完成課文活動(dòng)2，并回答。

1）、He is in New York now.2)、He arrived yesterday.3）、Grandma and Cousin Simon met him at the airport.4）、His Grandma made Chinese food for him.4、教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文活動(dòng)3中的字母組合 wh, wh, wr 在單詞中 w,h,r的發(fā)音,并讓學(xué)生跟讀錄音。Wh when where

/w/ Wh who

whose

/h/ Wr write

wrong

/r/

5、教師播放錄音，學(xué)習(xí)Part 4 的歌曲It’s a big exciting world.并配上表情、動(dòng)作。使課堂氣氛再次得到升華。Step4、Practice 教師讓同桌之間用以下句型相互提問(wèn)，并回答問(wèn)題 Where are you from?

Where are you going to go? When are you going to go there? What are you going to do there?

Who’s going to go with you ? Step5、Extension 講述自己的旅游經(jīng)歷：向同學(xué)講述自己的某次旅行經(jīng)歷。Step6、Summary.Step7 Homework 向家人、朋友講述老師的旅行經(jīng)歷。教后反思