第一篇：教案《日月明》

教學內(nèi)容：《日月明》 教學目標：

1、認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個生字。

2、通過會意字的構成加法來認識生字，能借助拼音正確流利朗讀課文。

3、初步了解會意字的構字特點，培養(yǎng)學生主動學習漢字的興趣

教學重點：認識“明、力、塵“等11個生字，會寫”木、林“等5個生字

教學難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步識字能力。

教學準備：多媒體課件 課時安排：一課時 教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

師：同學們，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識一些很有趣的漢字（課件出示生字），你們仔細看看，有誰認識這些漢字？你是怎么認識它的？在哪兒見過？ 學生回答

師：同學們現(xiàn)在誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點嗎？（課件出示漢字，把它們分成三類：左右結構：明、從、林；上下結構：男、尖、塵；品字形：森、眾）學：“明”是由“日”和“月”組成的。學：“森”有三個“木”……

師：是呀，這些漢字有的是由兩個字組成的，有的是由三個字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們翻開書，看到《日月明》這篇課文，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌。

（學生看大屏幕）

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識記生字

師：請同學們先借助拼音自己讀一讀這篇課文。（學生自讀，讀完后）師：有沒有不認識的字呀？ 學：有 師：教讀（全班齊讀）

師：大家都讀的非常棒，那么去掉拼音會讀嗎？真的會讀嗎？那我們再來試試看。（出示課件）（全班再讀）

第三環(huán)節(jié)：鞏固生字，了解會意字

師：那同學們現(xiàn)在記住這些生字了嗎？（課件出示生字）學：記住了

師：你們是怎么記住的？ 學生回答 師：是不是在前兩行里是前兩個組成后一個字，明（日加月），男（田加力），尖（小加大），塵（小加土）第三四行是幾個相同的字組成新的漢字，從（兩個人），眾（三個人），林（兩個木）森（三個木），同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示加重顏色區(qū)明）學：發(fā)現(xiàn)了。

師：那同學們先來看看前兩行，請同學們猜猜看這些由兩個字組成一個新字的意思？同學之間相互討論一下。學生討論

師：有同學知道嗎？ 學生回答

師：同學們真聰明，（課件出示生字的解釋）日是太陽，在白天給我們帶來光明，月是月亮，在晚上給我?guī)砉饷?，太陽和月亮組合在一起是不是會給我們帶來更多的光明，所以呀，明就是光明，明亮的意思。塵就是小加土，小小的灰土，同學們看到圖片了嗎，這就是塵，能給它組個詞嗎？“塵土”。尖，小加大就是尖，你們知道什么東西是尖尖的嗎？筆尖，矛尖，像這樣上面小下面大的就叫做尖（課件出示尖的示意圖）。男就是田里花力氣干活的當然就是男人，對不對？

師：那同學們能按照剛才老師教的方法說說第三四行生字的意思嗎？就是這些由兩個或三個相同的字組成一個新字的意思？ 學生回答（老師課件出示對應的字）

師：同學們真是太聰明了，在古時候，我們的祖先一樣也很聰明，他將兩個或兩個以上的字根據(jù)意義之間的關系合成一個字，造出一種非常有趣的字—會意字，也就是剛才同學們學習的生字。（出示課件）

第四環(huán)節(jié)：理解字意，書寫指導

師：現(xiàn)在呢，我們再讀一遍課文，來感受一下會意字的組成規(guī)律。

（學生再讀課文）

師：同學們學習認識了這些生字新朋友，可是還需要會寫才能真正和他們交朋友，現(xiàn)在老師在黑板上先做個示范（板書），然后同學們看到屏幕再來來練習。（同學練習寫字）

師：同學們今天表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在來玩?zhèn)€游戲，給大家出個謎語“上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細一看還有很多樹”，同學們知道是什么嗎？（課件出示）學：森

師：那同學們能不能自己編一個呢？老師給個提示（課件出示）。學生編謎語回答

師：本節(jié)課就上到這里，同學們今天的課后作業(yè)就是找找更多的會意字，我們下節(jié)課再分享。

第二篇：《日月明》教案+精品（定稿）

日月明 教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設計力求充分調動學生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)2．預習生字；朗讀課文。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1．引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。3．學習“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

預設：學生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。

預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。

設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學習，活學活用

1．請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2．教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。

3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學生明確小組學習的要求：

①已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。②完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。4．學生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。

(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)5．做課間操《上學歌》。

設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領著學的基礎上，放手讓孩子自己學習，并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導學生用學到的本領來制造學習的樂趣。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。

三、動手實踐，有序表達

1．教師引言：同學們學生字學得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。設計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

四、指導寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。

1．學習書寫“刀”字。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學生練習書寫。(4)展示評價。

2．學習書寫“尺”字。

(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。3．學習書寫“本”字。(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？(2)學生自己練習書寫。(3)展示評價。

4．學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結，布置作業(yè)

1．教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)2．布置作業(yè)。

今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養(yǎng)成良好的學習習慣。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1．導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)2．復習詞語。(1)認讀字卡。

(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復。設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內(nèi)外知識的貫通。

二、學習韻文，隨文識字

1．教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。(1)學生自由練習讀韻文。(2)指名朗讀，隨機評價指導。(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)2．說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？(1)學習第一句話。

①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？ ②指導朗讀。(2)學習第二句話。①這句話講了什么？

②學習“課”字?！罢n”是左右結構的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。)(3)學習第三句話。①這句話說了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？

預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。③指導朗讀。(4)學習第四句話。

①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學習“校”字?！靶！笔亲笥医Y構的字，是形聲字。③這句話講了什么？ ④指導朗讀。3．齊讀韻文。4．做課間操。

設計意圖：通過隨文識字激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調動學生學習的積極性，引導學生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實現(xiàn)教學目標。

三、實踐操作，有序表達

1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？

2．說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節(jié)課學過的“先??接著??然后??最后??”的句式來說話。

3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。4．匯報展示擺放的結果。

設計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。

四、指導寫字，認真細致 1．學習書寫“早”字。

(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员狻！笆弊值臋M要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。2．學習書寫“書”字。

(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復練習結合起來，才會寫出美觀大方的字來。

五、布置作業(yè)

1．讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。

2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內(nèi)容。培養(yǎng)學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。教學反思

在本節(jié)課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯(lián)系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。

第三篇：《日月明》教案

第二單元

1.《日月明》

教學目標

知識與能力：

1.借助會意字構字特點認識“明、男”等11個生字。認識“田（田字頭）、小（小字頭）2個偏旁。正確書寫“月、明”等7個字。認識“眾人、黃土、變成”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文；領悟團結可以產(chǎn)生智慧和力量的道理。

3.在朗讀中發(fā)現(xiàn)會意字構字特點，初步感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。

過程與方法：

一、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

二、創(chuàng)造活動識字情境，進一步引領孩子體味在活動中學習，在快樂中獲取知識的方法。

三、幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

情感態(tài)度與價值觀：感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學重點

正確書寫“心、男”等字。發(fā)現(xiàn)“月、力、木”在獨體字與合體字中的字形變化。在朗讀中感受會意字的特點。

三、教學難點：辨析“尖、塵”“林、森”在字形、字以上的異同。發(fā)現(xiàn)兩個或三個部件綜合表示字的意義的構字特點。

四、教學方法

以快樂游戲法和自主參與法為主，融入導析法、實物展示法的精神。

1、注重識字形式的多樣化；

2、注重在合作學習中朗讀與感悟；

3、注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力；

4、注重課內(nèi)與生活實際的結合。五、教學準備

生字卡，構成本課生字的部件卡，有關識字的課件，泡沫筆一支。

六、教學設計

（一）、激趣引入

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起?，F(xiàn)在，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是——太陽，我們也叫它——日（板書：日）。（課件出示月亮）這是——月亮，也叫——月（板書：月）。

日和月都給大地帶來了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個新的字（板書：明）（課件出示 ：míng明）。正音。指名讀，齊讀。

2、像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會意字。（跟老師說：“會意字”。）

3、誰來用“明”組個詞？

4、同學們說的真好。這節(jié)課我們就走進“明”的家，認識更多像“明”這樣的日月明（齊讀課題）會意字！今天我們學習第1課——○

（二）、隨文識字

1、自學生字

（1）、你們想讀課文嗎？要讀好課文，得先認準生字。好，大家把書翻到14頁，擺在桌上，拿起鉛筆，輕聲地讀課文，圈出生字，不會讀的生字請拼音朋友幫忙，多讀幾遍。

（2）、生字都會讀了嗎？好，看到14的生字條，同桌之間你指他讀，考考對方。（3）、認讀了生字，我們再一起來讀讀課文。

2、檢查字音，了解字形字義。A 認識：男 塵 尖

出示課文【rì yuè míng tian li nan 日 月 明，田 力 男。xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén 小 大 尖 小 土 塵，】

（1）、誰來讀一讀？（指導，正音：明、男、塵）請學生當小老師教大家讀一讀。（2）、能讀準確這些字還不夠，我們還要記住它們的樣子。我們用什么辦法記住它們呢？

老師點撥：我在讀“小大尖”的時候，就想起了我這支泡沫筆（出示泡沫筆）。你們看,他上面的筆頭小，下面的筆桿大，這樣的物體就可以說是尖的。我就這樣通過想具體的實物記住了這個“尖”字。你還會想到什么東西是尖尖的？（學生說）

（3）、說說“男”這個字，你怎么記住它？

大家說得很好，我們在記生字的時候不僅可以根據(jù)物體形狀記，還可以通過想想畫面來記。大家看，（出示田力字片），“男”字是在田里出力的人。（4）、記“塵”。

誰來告訴大家這個“塵”你是怎么記住的？（飛揚的微小的灰土，就是塵土的——塵）我們通過說意思的方法就記住的“塵”。B 認識：從 眾 林 森

出示燈片：【er ren cong san ren zhong 二 人 從，三 人 眾。rén mù xiū shǒu mù kàn 人 木 休，手 目 看?！?/p>

（1）、請一個小組的學生讀讀這一小節(jié)。

正音。（注意這里的“男”是鼻聲母）請一個男同學讀，再請全體男同學齊讀。（2）、你能試著用剛才我們看物體，想圖片，說意思的方法來記記這幾個生字嗎？先同桌相互交流一下。

（3）、男：想畫面。（教師講解中國古代男耕女織的特點）』

C 認識：林 森 從 眾

出示燈片：【èr mù lín sān mù sēn 二 木 林，三 木 森，èr rén c?ng sān rén zh?ng 二 人 從，三 人 眾?！?/p>

（1）、請女同學讀這一小節(jié)。

正音：“森”和“林”都是前鼻音，“從”是后鼻音和平舌音，“眾”是翹舌音和后鼻音）

（2）、這幾個生字大家又用怎么辦法記住它們呢？

（學生說記字方法，老師點撥 林：林就是兩個木在一起，木就是樹木的意思，兩個木就是樹木眾多的意思，就是樹——林。森：兩個木是樹木眾多，三個木呢？對了，就是樹木叢生的意思，就形成了一片森林。）從：兩個人，一前以后，這樣跟隨著從著。這就是從。誰愿意和老師一道表演“從”。眾：三個人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，說明人怎么樣——多。對了“眾”就是“眾多”的意思，就是說人多，就像國歌里唱的一樣：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火??”）

（3）、小結記字方法。

3、鞏固字音字形字義

（1）、（出示全部去拼音的生字燈片）現(xiàn)在生字朋友已經(jīng)集合了，我們喊出它們的名字吧（自由讀生字）。

（2）、做 “開火車”的游戲，用生字組詞開火車。

用“鮮”擴詞說話。（3）、齊讀課文。

（4）、師生合作讀：我讀“日月”，你們就讀——“明”。真聰明，拿好書，就這么讀。

（5）、同桌小朋友之間合作讀一讀。（6）、學生站起來，拍著手讀。

（三）、拓展

1、老師也找到一些具有我們今天認識的會意字特點的字，我們來認識認識（出示課后“讀一讀”中的“森林、明月、黃金、塵土、眾人”五個詞語）

2、你們在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些字也具有這種造字特點嗎？

（課后大家和爸爸媽媽一起通過網(wǎng)絡或者其他方式找一找，下節(jié)課我們再交流。）

（四）、指導寫字

1、（屏幕出示）“明”：我們來一起拼讀一下（齊拼讀“明月”，組詞）。

2、大家先觀察，“明”一共有幾畫？（顯示“明”的動畫）請同學們小手舉起來，跟著一起寫（8畫）。

3、誰來告訴大家，怎么才能把這個“明”字寫好？

4、老師在黑板上的田字格里范寫，邊寫邊說（學生舉起手指跟著寫）：第一畫“短豎”，起筆先頓，再橫著撇出去；第二畫“橫折鉤”寫在田字格的上半格；第三畫“橫”，橫。豎撇再橫折鉤，再橫橫。

5、現(xiàn)在，巡視指正，個別展示。

（五）、總結：

孩子們，今天我們的學習了會意字，我們從中感受到了漢字的神奇和魅力，你們高興嗎？好，那就讓我們堅持每天讀好書寫好字，去繼續(xù)在學習中尋找快樂和成功吧。下課！

五、板書設計

月 明

六：課后反思：

七：作業(yè)布置：背誦課文

1、日月明

力 男 木

林 心

第四篇：《日月明》教案

《日月明》教學設計

趙俊琴

第一課時

教材解讀：

“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”這篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構字，能讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。教學目標：

1．在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識13個生字。2．正確、流利地朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。

3．讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。4.會寫一個漢字“力”。教學的重點難點：

幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。教學準備：PPT課件 教學過程：

與學生互動：大家好，我是絳縣第三實驗小學的一名語文老師，我姓趙，百家姓里“趙錢孫李”的趙，今天給大家上課我感到很榮幸。古詩背誦《靜夜思》

一，激趣導入，趣味識“明”（5分）

同學們的古詩背的這么棒，相信語文知識也一定學得很好，老師來考考你。

（出示日月圖）說說畫面內(nèi)容。

師：日和月終于相遇了，他們真是相見恨晚，所以太陽哥哥拉著月亮弟弟，月亮弟弟靠著太陽哥哥，咦，組成了一個新字。

（讀“明”，字義，組詞。）你知道嗎？

這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容，板書課題，學生書空。二，初讀課文，讀通句子（7分）1.請大家打開課本97頁，借助拼音用自己喜歡的方式讀讀課文，老師有兩個小要求喲，（1）.讀準字音，（2）.讀通句子。

2.3.讀完后檢查讀課文情況。

擦掉拼音抽生讀，其余學生當評委，讀完后，學生評一評。

（想把課文讀得好，其實是有小竅門的，那就是先解決掉生字攔路虎，知道句子的意義。）

三、趣味識字，理解課文（14分）1.學習第一小節(jié)（女生讀）（4分）

字寶寶很調皮就藏在句子里，細心的小朋友一定找得到他。

剛才老師教大家用合一合的方法認識了“明”，大家知道了“日月明”是說日和月組成明，明是明亮的意思，你能用這種識字方法學習其他三個字并理解句子嗎？

（抽生匯報，課件演示）學習“鮮”字時介紹江蘇省徐州市的名吃——羊方藏魚。據(jù)說這道菜在中國漢族古典菜中被稱為第一名菜，至今已有4300年歷史了。這道菜的制作方法就是把魚放在割開的大塊羊肉中，加上調料一同烹煮，其味道鮮美無比。由此可見，我們的老祖先不僅在造字上充滿

智慧，在吃的學問上也是相當講究。同學們以后有機會去徐州的話可以去品嘗品嘗這道歷史悠久的名菜。2.學習第二小節(jié)（男生讀）（4分）

（1）這次生字寶寶更淘氣了，藏在課文里很輕易就被同學們找到了，他找了個更隱蔽的地方，藏在了圖畫里，你能找出來嗎？（課件）老師給你們1分鐘時間，看看誰找得又快又準，同桌之間可以交流交流。（2）學生匯報（點擊下一張）

介紹“男”字的演變史 ：為什么田和力組成“男”字呢？這就得從他剛出生的時候說起了。在造字時代的古人看來，女人是主內(nèi)的，也就是做家務，而男人是主外的，是開荒耕種的主要勞動力，所以男人就要拿著勞動工具去種地，這就出現(xiàn)了最早的甲骨文，然后又演變出金文、小篆，最后演變成今天的楷書“田力男”，意思就是說男子在田間勞作。

學習“休”時，對比形近字“休——體”，區(qū)分字形，編順口溜記憶?！翱础弊⒁馐值淖詈笠还P?？ㄍㄈ宋飳O悟空的招牌動作，模仿秀，老師為你出彩。

3.學習第三小節(jié)（聽老師讀，學生看書，注意比較這一節(jié)和前兩節(jié)的不同之處）（2分）

（1）說說句子含義（課件演示）（2）猜字謎并創(chuàng)編字謎。4.鞏固識字（4分）開火車讀字并組詞

游戲：搶星星 規(guī)則：每顆星星上都有一個本課學過的漢字，看清這個字

后馬上讀出他的音。

四、再讀課文，讀出韻律（5分）

師：同學們，生字認識了，句子意思也懂了，把課文讀好有沒有信心？這篇課文是一遍韻文，在讀的時候要讀出韻律美。1.師范讀 2.打節(jié)奏讀 3.師生對讀

五、指導書寫“力”（3分）

先觀察，說一說在田字格里的占格情況，看老師示范，學生書寫，強調寫字姿勢。

六、知識拓展（讀讀想想）（2分）

最后總結：同學們，這節(jié)課我們學習了有趣的“會意字”，領略了祖先的聰明才智，希望同學們也發(fā)揮自己的聰明才智，去學習更多祖國的優(yōu)秀文化，豐富自己的知識儲備，謝謝大家！（1分）板書設計：

4.日月明

塵 尖 看

第五篇：《日月明》教案

《日月明》教案

教學目標：

1、初讀課文，初步掌握會意字的構字規(guī)律，并舉一反三，說出“淚、休、歪”的意思。

2、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

3、讓學生通過漢字的構字規(guī)律感悟，培養(yǎng)其主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學重、難點：

1、了解并掌握會意字的構字規(guī)律。

2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生主動學習漢字的濃厚興趣。教學準備：課件、生字卡片、教學過程：

一、形象揭題，導入新課

1、師：小朋友，剛才的兒歌是我們很熟悉的《上學歌》，還記得第一句是什么？生：太陽當空照。（課件出示太陽）師：太陽也叫做??生接：日。師：真棒，在前面的識字課當中我們已經(jīng)通過象形字認識了“日”字。誰來讀準？你看到了什么？生：太陽升起來了。師：是啊，太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。太陽明亮嗎？生：明亮。師：太陽的好朋友也來了，現(xiàn)在你看到了什么？誰再來說？生：月亮。

師：月亮怎樣？生：升起來了。師：對啊，月亮升起來了，晚上我們就能借著月光走路了，月亮和太陽有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：太陽和月亮都會發(fā)光，帶給我們光明。師：對，太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明。這兩位老朋友在一起啊，就組成了一個新字，這個字讀什么？（正音，齊讀）“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。你們知道“明”是什么意思嗎？對，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。你們以前有沒有見過“明”字？你能不能用“明”組詞？

2、師：中國的漢字真有趣，許多由兩個或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個名字──會意字。今天，我們要學習的課文《日月明》就是介紹這些有趣的會意字。

二、新授：

（一）、初讀課文，圈讀生字：

1、請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼，爭取把課文讀準確。

2、聽老師范讀，把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來。

（二）、合作學習，解決重點：

1、小組內(nèi)合作學習生字，說說你是如何識記生字的？

2、從生字當中，你能想象到什么畫面？在小組內(nèi)交流。

（三）、學習生字，理解構字結構

1、學習“田力男”

生：我知道田和力上下合在一起可以組成“男”字，從“男”字我可以想象到一個男人在田里用力地干活。2．伙伴互學后面的課文。

（1）課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個呢，請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字，然后按照剛才的學習方法，結合字和你生活中的經(jīng)驗來學習吧。

（2）伙伴學習。3．匯報學習成果。

教師展示出輔助圖片，幫助學生匯報對于新的會意字的理解。

預設：

（2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。（3）“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的，所以是“小大尖”。師：我們生活中有什么東西是尖的呢？（筆、剪刀，水果刀）所以啊，我們在使用這些物品的時候要注意安全，遞給別人的時候也要把尖的一頭握在自己手里，就不會戳到別人了。

（4）塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。（5）兩個人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。（6）兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。

（四）、游戲識字

1、借圖猜字（出示圖片，學生猜字）

2、分小組找卡片拼新字

（五）、拓展學習

1、你能猜出下面這些字的意思嗎？

（1）淚：眼睛流出的水就是眼淚，所以是“水目淚”。（2）休：一個人靠在樹旁邊是在休息，所以是“人木休”。（3）歪：不正不正就是歪的，所以是“不正歪”。

2、你自已能想到像這樣的會意字嗎？ 例：日光~晃；魚羊~鮮；三口~品；三日~晶。

（六）、作業(yè)

1、課后搜集更多會意字，小組內(nèi)分享

（七）、課堂小結

今天的學習大家明白了什么是會意字并且學會了很多有趣的會意字，收獲真多。其實我們的祖先在造字時不只是這一種方法，我們在前面的學習中還知道了象形字。以后我們還會了解更多，那時候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學習的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會意字。板書：

日月明

日 月 明

田 力 男

小 大 尖

小 土 塵

人 人 從

人人人 眾

木 木 林

木木木 森