第一篇：《日月明》第一課時教案

教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。接下來，小編為您介紹了《日月明》第一課時教案，感謝您的閱讀!

教學目標：

1、認識11個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀韻文。

教學重點：

認識11個生字，會寫5個生字。

學前準備：

1、制作生字卡片。(師生)

2、制作多媒體課件。(教師)

教學過程：

一、談話導入。(用時：5分鐘)

1、出示生字卡片。

導入：同學們，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字?看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點?

2、板書課題。

二、初讀韻文。(用時：15分鐘)

1、引導學生自由朗讀韻文，要求

(1)圈出生字，讀準字音。

(2)把課文讀正確，讀流利。

2、檢查學生的自學情況

(1)哪些字音需要提醒大家注意?

(2)出示生字卡片，組織學生認讀。

(3)指名當小老師帶領大家讀。

(4)引導學生去掉拼音自由認讀。

(5)引導學生分小節(jié)朗讀韻文。

三、指導書寫。(用時：15分鐘)

1、課件出示要求5個會寫字，引導學生開火車認讀。

2、課件出示田字格，教師范寫。

3、強調(diào)書寫要點。

4、組織學生練習書寫。

5、組織展示。

四、布置作業(yè)。(用時：5分鐘)

課件出示作業(yè)

抄寫5個會寫字。

教學反思：

隨著識字方法的積累，學生的識字能力越來越高，他們能夠利用“熟字記憶”“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”等好方法識字。在交流識字方法時，要尊重學生的選擇，隨著學習的深入，學生會不斷地積累識字方法，形成自主識字的能力。

第二篇：日月明第一課時教案

《日月明》第一課時教學設計

教學目標：

1． 初步了解會意字的構字特點，認識“明、塵”等 9 個生字，感受識字的樂趣。

2． 會寫生字“木、林”。

教學重點：正確朗讀課文；嘗試用會意字的構字特點，識記生字。教學難點：嘗試用會意字的構字特點猜字義；學寫筆畫臥鉤。教學過程：

一、揭題導入

1.直接揭題“ 日月明 ”，讓學生談談發(fā)現(xiàn)。（“ 日 ” 和“月”組成“明”）相機出示紅日圖和明月圖，感受太陽的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

2．揭示本課識字特點：日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明亮之意。本課要識的字大多是這樣的字。

二、朗讀課文，趣味識字

（一）自由朗讀課文，圈出本課生字。

（二）同桌互讀課文，相互正音。

（三）指名誦讀課文，識記前四行生 1.“日月明，田力男”。

（1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導學生說一說觀察到了什么。（2）寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。（3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。2.“小大尖，小土塵”。

（1）讓學生說說“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末端細小為“尖”，細微的土為“塵”。

（2）啟發(fā)學生鏈接生活經(jīng)驗，想象“尖”的東西有哪些？在哪兒見到過“塵”？ 3.小組合作學習“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。（1）每人選一句自學，通過圖片或想象畫面，猜測“從、眾、雙、木、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學習，組內(nèi)交流自己的學習收獲。

（3）全班交流學習成果：一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”；成片的樹木為“林”，更多更茂密的樹木為“森”。

4.小結會意字構字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個共同的名字叫“會意字”，字的整體意義由部分的意義合成而成。

5、拓展：

1．看圖猜字：滅和看 2．猜字意。淚

休

歪 6.齊讀課文。

（1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構字特點。（2）質(zhì)疑：課文有沒有不懂的句子？

三、游戲鞏固，靈活認字游戲：摘蘋果

1.在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有七只蘋果。

2.在蘋果中寫上所學生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。

3.請學生來認讀，如“明，日月明”，讀對了，學生一起說“對對對，摘下一個大蘋果”。

4.指導學生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個字組成的，哪些是 3 個字組成的，組成的方式有什么不同。

四、寫字練習

1.指導寫“木”。2.指導寫“林”。

第三篇：《日月明》第一課時教學設計之一

《日月明》第一課時教學設計之一

教學目標：

1.知識與能力：會認13個會意字，正確書寫生字“力”。

2.過程與方法：初步知道會意字的構字規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學習漢字的興趣。

教學重點：讀準生字字音，認清字形。教學難點：知道會意字的構字規(guī)律。

教學過程：

一、復現(xiàn)學過的生字

1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？

2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就

乖乖地落到筐里去了。（點擊課件）

3.真能干，我們滿載而歸啦！

4.這節(jié)課，我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？

二、直觀導入，形象感知

1.（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

2.（課件出示月升）誰再來說？

3.師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

4.你知道明是什么意思嗎？

5.這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

三、正確朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶

幫忙。

5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌

音）

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢？一起來讀好不好？

14.一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？（A古人說，熟讀成誦，多讀也是學習的好方法！B你真會動腦筋想辦法，看看是哪兩個字組成的，就會讀了！接下來我們也用這種方法讀。）

15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋

友都來試試。

四、層層遞進識記生字并理解字意

1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點撥：

鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大

家哦！

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？

從——皇帝出行時，都有很多隨從。

3.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是

什么字？

拿出卡片，師引說。

5.你能給“眾”也編個字謎嗎？

五、游戲復現(xiàn)生字

1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優(yōu)美的曲子。配樂讀課文。

2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們

去看看牽?；ㄩ_。

3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些由今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。

4.牽牛花怎么沒有開呢？原來是小猴還想出個難題給大家呢！只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_了！

六、書寫指導

1.出示生字“力”齊讀。

2.師范寫，一邊說筆畫。

3.問：你知道力是由幾筆組成？第2筆是什么？

4.跟師寫橫折折勾。

5.跟師書空“力”。

6.師在田字格里范寫，寫橫折折勾時應該注意什么？

7.第2筆撇應該注意些什么？

8.師小節(jié)：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。

9.生在書上描一個寫一個。

10.投影出示互評，指出優(yōu)點（盡量不提缺點），再寫一個。

第四篇：《日月明》教案

第二單元

1.《日月明》

教學目標

知識與能力：

1.借助會意字構字特點認識“明、男”等11個生字。認識“田（田字頭）、小（小字頭）2個偏旁。正確書寫“月、明”等7個字。認識“眾人、黃土、變成”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文；領悟團結可以產(chǎn)生智慧和力量的道理。

3.在朗讀中發(fā)現(xiàn)會意字構字特點，初步感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。

過程與方法：

一、通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

二、創(chuàng)造活動識字情境，進一步引領孩子體味在活動中學習，在快樂中獲取知識的方法。

三、幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

情感態(tài)度與價值觀：感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學重點

正確書寫“心、男”等字。發(fā)現(xiàn)“月、力、木”在獨體字與合體字中的字形變化。在朗讀中感受會意字的特點。

三、教學難點：辨析“尖、塵”“林、森”在字形、字以上的異同。發(fā)現(xiàn)兩個或三個部件綜合表示字的意義的構字特點。

四、教學方法

以快樂游戲法和自主參與法為主，融入導析法、實物展示法的精神。

1、注重識字形式的多樣化；

2、注重在合作學習中朗讀與感悟；

3、注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力；

4、注重課內(nèi)與生活實際的結合。五、教學準備

生字卡，構成本課生字的部件卡，有關識字的課件，泡沫筆一支。

六、教學設計

（一）、激趣引入

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。現(xiàn)在，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是——太陽，我們也叫它——日（板書：日）。（課件出示月亮）這是——月亮，也叫——月（板書：月）。

日和月都給大地帶來了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個新的字（板書：明）（課件出示 ：míng明）。正音。指名讀，齊讀。

2、像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會意字。（跟老師說：“會意字”。）

3、誰來用“明”組個詞？

4、同學們說的真好。這節(jié)課我們就走進“明”的家，認識更多像“明”這樣的日月明（齊讀課題）會意字！今天我們學習第1課——○

（二）、隨文識字

1、自學生字

（1）、你們想讀課文嗎？要讀好課文，得先認準生字。好，大家把書翻到14頁，擺在桌上，拿起鉛筆，輕聲地讀課文，圈出生字，不會讀的生字請拼音朋友幫忙，多讀幾遍。

（2）、生字都會讀了嗎？好，看到14的生字條，同桌之間你指他讀，考考對方。（3）、認讀了生字，我們再一起來讀讀課文。

2、檢查字音，了解字形字義。A 認識：男 塵 尖

出示課文【rì yuè míng tian li nan 日 月 明，田 力 男。xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén 小 大 尖 小 土 塵，】

（1）、誰來讀一讀？（指導，正音：明、男、塵）請學生當小老師教大家讀一讀。（2）、能讀準確這些字還不夠，我們還要記住它們的樣子。我們用什么辦法記住它們呢？

老師點撥：我在讀“小大尖”的時候，就想起了我這支泡沫筆（出示泡沫筆）。你們看,他上面的筆頭小，下面的筆桿大，這樣的物體就可以說是尖的。我就這樣通過想具體的實物記住了這個“尖”字。你還會想到什么東西是尖尖的？（學生說）

（3）、說說“男”這個字，你怎么記住它？

大家說得很好，我們在記生字的時候不僅可以根據(jù)物體形狀記，還可以通過想想畫面來記。大家看，（出示田力字片），“男”字是在田里出力的人。（4）、記“塵”。

誰來告訴大家這個“塵”你是怎么記住的？（飛揚的微小的灰土，就是塵土的——塵）我們通過說意思的方法就記住的“塵”。B 認識：從 眾 林 森

出示燈片：【er ren cong san ren zhong 二 人 從，三 人 眾。rén mù xiū shǒu mù kàn 人 木 休，手 目 看?！?/p>

（1）、請一個小組的學生讀讀這一小節(jié)。

正音。（注意這里的“男”是鼻聲母）請一個男同學讀，再請全體男同學齊讀。（2）、你能試著用剛才我們看物體，想圖片，說意思的方法來記記這幾個生字嗎？先同桌相互交流一下。

（3）、男：想畫面。（教師講解中國古代男耕女織的特點）』

C 認識：林 森 從 眾

出示燈片：【èr mù lín sān mù sēn 二 木 林，三 木 森，èr rén c?ng sān rén zh?ng 二 人 從，三 人 眾?！?/p>

（1）、請女同學讀這一小節(jié)。

正音：“森”和“林”都是前鼻音，“從”是后鼻音和平舌音，“眾”是翹舌音和后鼻音）

（2）、這幾個生字大家又用怎么辦法記住它們呢？

（學生說記字方法，老師點撥 林：林就是兩個木在一起，木就是樹木的意思，兩個木就是樹木眾多的意思，就是樹——林。森：兩個木是樹木眾多，三個木呢？對了，就是樹木叢生的意思，就形成了一片森林。）從：兩個人，一前以后，這樣跟隨著從著。這就是從。誰愿意和老師一道表演“從”。眾：三個人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，說明人怎么樣——多。對了“眾”就是“眾多”的意思，就是說人多，就像國歌里唱的一樣：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火??”）

（3）、小結記字方法。

3、鞏固字音字形字義

（1）、（出示全部去拼音的生字燈片）現(xiàn)在生字朋友已經(jīng)集合了，我們喊出它們的名字吧（自由讀生字）。

（2）、做 “開火車”的游戲，用生字組詞開火車。

用“鮮”擴詞說話。（3）、齊讀課文。

（4）、師生合作讀：我讀“日月”，你們就讀——“明”。真聰明，拿好書，就這么讀。

（5）、同桌小朋友之間合作讀一讀。（6）、學生站起來，拍著手讀。

（三）、拓展

1、老師也找到一些具有我們今天認識的會意字特點的字，我們來認識認識（出示課后“讀一讀”中的“森林、明月、黃金、塵土、眾人”五個詞語）

2、你們在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些字也具有這種造字特點嗎？

（課后大家和爸爸媽媽一起通過網(wǎng)絡或者其他方式找一找，下節(jié)課我們再交流。）

（四）、指導寫字

1、（屏幕出示）“明”：我們來一起拼讀一下（齊拼讀“明月”，組詞）。

2、大家先觀察，“明”一共有幾畫？（顯示“明”的動畫）請同學們小手舉起來，跟著一起寫（8畫）。

3、誰來告訴大家，怎么才能把這個“明”字寫好？

4、老師在黑板上的田字格里范寫，邊寫邊說（學生舉起手指跟著寫）：第一畫“短豎”，起筆先頓，再橫著撇出去；第二畫“橫折鉤”寫在田字格的上半格；第三畫“橫”，橫。豎撇再橫折鉤，再橫橫。

5、現(xiàn)在，巡視指正，個別展示。

（五）、總結：

孩子們，今天我們的學習了會意字，我們從中感受到了漢字的神奇和魅力，你們高興嗎？好，那就讓我們堅持每天讀好書寫好字，去繼續(xù)在學習中尋找快樂和成功吧。下課！

五、板書設計

月 明

六：課后反思：

七：作業(yè)布置：背誦課文

1、日月明

力 男 木

林 心

第五篇：《日月明》教案

《日月明》教案

教學目標：

1、初讀課文，初步掌握會意字的構字規(guī)律，并舉一反三，說出“淚、休、歪”的意思。

2、通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

3、讓學生通過漢字的構字規(guī)律感悟，培養(yǎng)其主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學重、難點：

1、了解并掌握會意字的構字規(guī)律。

2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生主動學習漢字的濃厚興趣。教學準備：課件、生字卡片、教學過程：

一、形象揭題，導入新課

1、師：小朋友，剛才的兒歌是我們很熟悉的《上學歌》，還記得第一句是什么？生：太陽當空照。（課件出示太陽）師：太陽也叫做??生接：日。師：真棒，在前面的識字課當中我們已經(jīng)通過象形字認識了“日”字。誰來讀準？你看到了什么？生：太陽升起來了。師：是啊，太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。太陽明亮嗎？生：明亮。師：太陽的好朋友也來了，現(xiàn)在你看到了什么？誰再來說？生：月亮。

師：月亮怎樣？生：升起來了。師：對啊，月亮升起來了，晚上我們就能借著月光走路了，月亮和太陽有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：太陽和月亮都會發(fā)光，帶給我們光明。師：對，太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明。這兩位老朋友在一起啊，就組成了一個新字，這個字讀什么？（正音，齊讀）“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。你們知道“明”是什么意思嗎？對，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。你們以前有沒有見過“明”字？你能不能用“明”組詞？

2、師：中國的漢字真有趣，許多由兩個或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個名字──會意字。今天，我們要學習的課文《日月明》就是介紹這些有趣的會意字。

二、新授：

（一）、初讀課文，圈讀生字：

1、請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼，爭取把課文讀準確。

2、聽老師范讀，把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來。

（二）、合作學習，解決重點：

1、小組內(nèi)合作學習生字，說說你是如何識記生字的？

2、從生字當中，你能想象到什么畫面？在小組內(nèi)交流。

（三）、學習生字，理解構字結構

1、學習“田力男”

生：我知道田和力上下合在一起可以組成“男”字，從“男”字我可以想象到一個男人在田里用力地干活。2．伙伴互學后面的課文。

（1）課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個呢，請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字，然后按照剛才的學習方法，結合字和你生活中的經(jīng)驗來學習吧。

（2）伙伴學習。3．匯報學習成果。

教師展示出輔助圖片，幫助學生匯報對于新的會意字的理解。

預設：

（2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。（3）“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的，所以是“小大尖”。師：我們生活中有什么東西是尖的呢？（筆、剪刀，水果刀）所以啊，我們在使用這些物品的時候要注意安全，遞給別人的時候也要把尖的一頭握在自己手里，就不會戳到別人了。

（4）塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。（5）兩個人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。（6）兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。

（四）、游戲識字

1、借圖猜字（出示圖片，學生猜字）

2、分小組找卡片拼新字

（五）、拓展學習

1、你能猜出下面這些字的意思嗎？

（1）淚：眼睛流出的水就是眼淚，所以是“水目淚”。（2）休：一個人靠在樹旁邊是在休息，所以是“人木休”。（3）歪：不正不正就是歪的，所以是“不正歪”。

2、你自已能想到像這樣的會意字嗎？ 例：日光~晃；魚羊~鮮；三口~品；三日~晶。

（六）、作業(yè)

1、課后搜集更多會意字，小組內(nèi)分享

（七）、課堂小結

今天的學習大家明白了什么是會意字并且學會了很多有趣的會意字，收獲真多。其實我們的祖先在造字時不只是這一種方法，我們在前面的學習中還知道了象形字。以后我們還會了解更多，那時候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學習的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會意字。板書：

日月明

日 月 明

田 力 男

小 大 尖

小 土 塵

人 人 從

人人人 眾

木 木 林

木木木 森