第一篇：《日月明》研究課教案

《日月明》教案

梧州市云蓋路小學(xué) 肖文巧

一、教學(xué)目標

1、知識與能力：

（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學(xué)重點：

在老師的引導(dǎo)下認識構(gòu)字規(guī)律，會寫本課生字“力、手、水”。

三、教學(xué)難點：

學(xué)會識記會意字的方法。

四、教學(xué)準備：

生字卡片、寫有生字的小黑板。教學(xué)過程

第一課時

一、激趣引入。

1、出示“明”，你們認識這個字嗎？（指名認讀）

2、說說你是怎么認識這個字的？你知道“明”是什么意思嗎？

3、師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字“明”。開火車正音。

4、引入課題：像這種用兩個或兩個以上的字合起來的表示一個新意思的字叫“會意字”。今天我們就來學(xué)習(xí)識字二的第四課《日月明》。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自讀課文，圈出生字。

2、師范讀，生明確讀音。

3、會讀的同學(xué)站起來讀。

4、齊讀課文。

5、逐個出示生字，小老師帶讀，全班跟讀，正音。

三、講解例字，自學(xué)生字。

1、出示“鮮”，這個字由哪兩個字組成？“鮮”是什么意思？

2、講解字理：江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美?！棒~”和“羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

3、同學(xué)們能學(xué)著這種方法來記住本課生字的字形嗎？

4、四人小組討論自學(xué)。

5、匯報自學(xué)情況，教師相機指導(dǎo)。

尖：找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？ 從：請兩個學(xué)生做跟從游戲，體會含義。

眾：兩個人是跟從，三個人又代表什么呢？

塵：塵就是細小的土。

男：男人在田里出力勞動。

休： “亻”代表人，“木”代表樹，人靠在樹下休息。

林：木字旁的捺要變成“丶”，三個木說明什么？

滅：上面的“一”代表水，還可以用什么來滅火？ 看：上面是“手”的變體，“目”代表眼睛。做動作理解。手：讓學(xué)生伸出手掌，師寫手的古字，讓學(xué)生對照比較，記住字形。

力：與“刀”比較。區(qū)別不同之處。

6、出示小黑板上無拼音的生字，做搶答游戲，老師隨機點字，生站起來認讀。

四、師小結(jié)：中國的漢字博大精深，每一個字都很有意思，讓我們好好學(xué)習(xí)，與這些有趣的生字寶寶成為好朋友。板書：

明 鮮 尖 塵 滅 男 休 看 從 眾 林 森

教學(xué)反思：

本課，我利用“明”引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，因勢利導(dǎo)，以“鮮”字為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會會意字的識記方法，然后將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，分小組自由選字進行識記。學(xué)生的想像力豐富，很快就掌握了識字的要領(lǐng)。老師在旁點撥引導(dǎo)，利用游戲、字理、做動作等方式，生動直觀地引導(dǎo)學(xué)生識字，達到了較好的學(xué)習(xí)效果。

第二篇：《日月明》教案+精品（定稿）

日月明 教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到學(xué)習(xí)漢字中去。本設(shè)計力求充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達的機會，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。3．學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1．請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。4．學(xué)生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會意字。(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。

(7)擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)5．做課間操《上學(xué)歌》。

設(shè)計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行合作學(xué)習(xí)。

三、動手實踐，有序表達

1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1．學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(4)展示評價。

2．學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。3．學(xué)習(xí)書寫“本”字。(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。(3)展示評價。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1．教師總結(jié)：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)2．布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)2．復(fù)習(xí)詞語。(1)認讀字卡。

(2)擴詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復(fù)。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內(nèi)外知識的貫通。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識字

1．教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。(2)指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)2．說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？(1)學(xué)習(xí)第一句話。

①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？ ②指導(dǎo)朗讀。(2)學(xué)習(xí)第二句話。①這句話講了什么？

②學(xué)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)(3)學(xué)習(xí)第三句話。①這句話說了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。③指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學(xué)習(xí)“校”字。“校”是左右結(jié)構(gòu)的字，是形聲字。③這句話講了什么？ ④指導(dǎo)朗讀。3．齊讀韻文。4．做課間操。

設(shè)計意圖：通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、實踐操作，有序表達

1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？

2．說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先??接著??然后??最后??”的句式來說話。

3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。4．匯報展示擺放的結(jié)果。

設(shè)計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進行口語表達的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者。

四、指導(dǎo)寫字，認真細致 1．學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。2．學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。

五、布置作業(yè)

1．讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。設(shè)計意圖：鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。教學(xué)反思

在本節(jié)課中，我以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：《日月明》教案

第二單元

1.《日月明》

教學(xué)目標

知識與能力：

1.借助會意字構(gòu)字特點認識“明、男”等11個生字。認識“田（田字頭）、?。ㄐ∽诸^）2個偏旁。正確書寫“月、明”等7個字。認識“眾人、黃土、變成”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文；領(lǐng)悟團結(jié)可以產(chǎn)生智慧和力量的道理。

3.在朗讀中發(fā)現(xiàn)會意字構(gòu)字特點，初步感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。

過程與方法：

一、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

二、創(chuàng)造活動識字情境，進一步引領(lǐng)孩子體味在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中獲取知識的方法。

三、幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。

情感態(tài)度與價值觀：感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學(xué)重點

正確書寫“心、男”等字。發(fā)現(xiàn)“月、力、木”在獨體字與合體字中的字形變化。在朗讀中感受會意字的特點。

三、教學(xué)難點：辨析“尖、塵”“林、森”在字形、字以上的異同。發(fā)現(xiàn)兩個或三個部件綜合表示字的意義的構(gòu)字特點。

四、教學(xué)方法

以快樂游戲法和自主參與法為主，融入導(dǎo)析法、實物展示法的精神。

1、注重識字形式的多樣化；

2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟；

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力；

4、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合。五、教學(xué)準備

生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡，有關(guān)識字的課件，泡沫筆一支。

六、教學(xué)設(shè)計

（一）、激趣引入

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。現(xiàn)在，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是——太陽，我們也叫它——日（板書：日）。（課件出示月亮）這是——月亮，也叫——月（板書：月）。

日和月都給大地帶來了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個新的字（板書：明）（課件出示 ：míng明）。正音。指名讀，齊讀。

2、像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會意字。（跟老師說：“會意字”。）

3、誰來用“明”組個詞？

4、同學(xué)們說的真好。這節(jié)課我們就走進“明”的家，認識更多像“明”這樣的日月明（齊讀課題）會意字！今天我們學(xué)習(xí)第1課——○

（二）、隨文識字

1、自學(xué)生字

（1）、你們想讀課文嗎？要讀好課文，得先認準生字。好，大家把書翻到14頁，擺在桌上，拿起鉛筆，輕聲地讀課文，圈出生字，不會讀的生字請拼音朋友幫忙，多讀幾遍。

（2）、生字都會讀了嗎？好，看到14的生字條，同桌之間你指他讀，考考對方。（3）、認讀了生字，我們再一起來讀讀課文。

2、檢查字音，了解字形字義。A 認識：男 塵 尖

出示課文【rì yuè míng tian li nan 日 月 明，田 力 男。xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén 小 大 尖 小 土 塵，】

（1）、誰來讀一讀？（指導(dǎo)，正音：明、男、塵）請學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀一讀。（2）、能讀準確這些字還不夠，我們還要記住它們的樣子。我們用什么辦法記住它們呢？

老師點撥：我在讀“小大尖”的時候，就想起了我這支泡沫筆（出示泡沫筆）。你們看,他上面的筆頭小，下面的筆桿大，這樣的物體就可以說是尖的。我就這樣通過想具體的實物記住了這個“尖”字。你還會想到什么東西是尖尖的？（學(xué)生說）

（3）、說說“男”這個字，你怎么記住它？

大家說得很好，我們在記生字的時候不僅可以根據(jù)物體形狀記，還可以通過想想畫面來記。大家看，（出示田力字片），“男”字是在田里出力的人。（4）、記“塵”。

誰來告訴大家這個“塵”你是怎么記住的？（飛揚的微小的灰土，就是塵土的——塵）我們通過說意思的方法就記住的“塵”。B 認識：從 眾 林 森

出示燈片：【er ren cong san ren zhong 二 人 從，三 人 眾。rén mù xiū shǒu mù kàn 人 木 休，手 目 看?！?/p>

（1）、請一個小組的學(xué)生讀讀這一小節(jié)。

正音。（注意這里的“男”是鼻聲母）請一個男同學(xué)讀，再請全體男同學(xué)齊讀。（2）、你能試著用剛才我們看物體，想圖片，說意思的方法來記記這幾個生字嗎？先同桌相互交流一下。

（3）、男：想畫面。（教師講解中國古代男耕女織的特點）』

C 認識：林 森 從 眾

出示燈片：【èr mù lín sān mù sēn 二 木 林，三 木 森，èr rén c?ng sān rén zh?ng 二 人 從，三 人 眾?！?/p>

（1）、請女同學(xué)讀這一小節(jié)。

正音：“森”和“林”都是前鼻音，“從”是后鼻音和平舌音，“眾”是翹舌音和后鼻音）

（2）、這幾個生字大家又用怎么辦法記住它們呢？

（學(xué)生說記字方法，老師點撥 林：林就是兩個木在一起，木就是樹木的意思，兩個木就是樹木眾多的意思，就是樹——林。森：兩個木是樹木眾多，三個木呢？對了，就是樹木叢生的意思，就形成了一片森林。）從：兩個人，一前以后，這樣跟隨著從著。這就是從。誰愿意和老師一道表演“從”。眾：三個人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，說明人怎么樣——多。對了“眾”就是“眾多”的意思，就是說人多，就像國歌里唱的一樣：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火??”）

（3）、小結(jié)記字方法。

3、鞏固字音字形字義

（1）、（出示全部去拼音的生字燈片）現(xiàn)在生字朋友已經(jīng)集合了，我們喊出它們的名字吧（自由讀生字）。

（2）、做 “開火車”的游戲，用生字組詞開火車。

用“鮮”擴詞說話。（3）、齊讀課文。

（4）、師生合作讀：我讀“日月”，你們就讀——“明”。真聰明，拿好書，就這么讀。

（5）、同桌小朋友之間合作讀一讀。（6）、學(xué)生站起來，拍著手讀。

（三）、拓展

1、老師也找到一些具有我們今天認識的會意字特點的字，我們來認識認識（出示課后“讀一讀”中的“森林、明月、黃金、塵土、眾人”五個詞語）

2、你們在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些字也具有這種造字特點嗎？

（課后大家和爸爸媽媽一起通過網(wǎng)絡(luò)或者其他方式找一找，下節(jié)課我們再交流。）

（四）、指導(dǎo)寫字

1、（屏幕出示）“明”：我們來一起拼讀一下（齊拼讀“明月”，組詞）。

2、大家先觀察，“明”一共有幾畫？（顯示“明”的動畫）請同學(xué)們小手舉起來，跟著一起寫（8畫）。

3、誰來告訴大家，怎么才能把這個“明”字寫好？

4、老師在黑板上的田字格里范寫，邊寫邊說（學(xué)生舉起手指跟著寫）：第一畫“短豎”，起筆先頓，再橫著撇出去；第二畫“橫折鉤”寫在田字格的上半格；第三畫“橫”，橫。豎撇再橫折鉤，再橫橫。

5、現(xiàn)在，巡視指正，個別展示。

（五）、總結(jié)：

孩子們，今天我們的學(xué)習(xí)了會意字，我們從中感受到了漢字的神奇和魅力，你們高興嗎？好，那就讓我們堅持每天讀好書寫好字，去繼續(xù)在學(xué)習(xí)中尋找快樂和成功吧。下課！

五、板書設(shè)計

月 明

六：課后反思：

七：作業(yè)布置：背誦課文

1、日月明

力 男 木

林 心

第四篇：《日月明》教案

《日月明》教學(xué)設(shè)計

趙俊琴

第一課時

教材解讀：

“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”這篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，揭示了會意字的構(gòu)字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。教學(xué)目標：

1．在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識13個生字。2．正確、流利地朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。4.會寫一個漢字“力”。教學(xué)的重點難點：

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。教學(xué)準備：PPT課件 教學(xué)過程：

與學(xué)生互動：大家好，我是絳縣第三實驗小學(xué)的一名語文老師，我姓趙，百家姓里“趙錢孫李”的趙，今天給大家上課我感到很榮幸。古詩背誦《靜夜思》

一，激趣導(dǎo)入，趣味識“明”（5分）

同學(xué)們的古詩背的這么棒，相信語文知識也一定學(xué)得很好，老師來考考你。

（出示日月圖）說說畫面內(nèi)容。

師：日和月終于相遇了，他們真是相見恨晚，所以太陽哥哥拉著月亮弟弟，月亮弟弟靠著太陽哥哥，咦，組成了一個新字。

（讀“明”，字義，組詞。）你知道嗎？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題，學(xué)生書空。二，初讀課文，讀通句子（7分）1.請大家打開課本97頁，借助拼音用自己喜歡的方式讀讀課文，老師有兩個小要求喲，（1）.讀準字音，（2）.讀通句子。

2.3.讀完后檢查讀課文情況。

擦掉拼音抽生讀，其余學(xué)生當(dāng)評委，讀完后，學(xué)生評一評。

（想把課文讀得好，其實是有小竅門的，那就是先解決掉生字攔路虎，知道句子的意義。）

三、趣味識字，理解課文（14分）1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)（女生讀）（4分）

字寶寶很調(diào)皮就藏在句子里，細心的小朋友一定找得到他。

剛才老師教大家用合一合的方法認識了“明”，大家知道了“日月明”是說日和月組成明，明是明亮的意思，你能用這種識字方法學(xué)習(xí)其他三個字并理解句子嗎？

（抽生匯報，課件演示）學(xué)習(xí)“鮮”字時介紹江蘇省徐州市的名吃——羊方藏魚。據(jù)說這道菜在中國漢族古典菜中被稱為第一名菜，至今已有4300年歷史了。這道菜的制作方法就是把魚放在割開的大塊羊肉中，加上調(diào)料一同烹煮，其味道鮮美無比。由此可見，我們的老祖先不僅在造字上充滿

智慧，在吃的學(xué)問上也是相當(dāng)講究。同學(xué)們以后有機會去徐州的話可以去品嘗品嘗這道歷史悠久的名菜。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)（男生讀）（4分）

（1）這次生字寶寶更淘氣了，藏在課文里很輕易就被同學(xué)們找到了，他找了個更隱蔽的地方，藏在了圖畫里，你能找出來嗎？（課件）老師給你們1分鐘時間，看看誰找得又快又準，同桌之間可以交流交流。（2）學(xué)生匯報（點擊下一張）

介紹“男”字的演變史 ：為什么田和力組成“男”字呢？這就得從他剛出生的時候說起了。在造字時代的古人看來，女人是主內(nèi)的，也就是做家務(wù)，而男人是主外的，是開荒耕種的主要勞動力，所以男人就要拿著勞動工具去種地，這就出現(xiàn)了最早的甲骨文，然后又演變出金文、小篆，最后演變成今天的楷書“田力男”，意思就是說男子在田間勞作。

學(xué)習(xí)“休”時，對比形近字“休——體”，區(qū)分字形，編順口溜記憶?！翱础弊⒁馐值淖詈笠还P?？ㄍㄈ宋飳O悟空的招牌動作，模仿秀，老師為你出彩。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)（聽老師讀，學(xué)生看書，注意比較這一節(jié)和前兩節(jié)的不同之處）（2分）

（1）說說句子含義（課件演示）（2）猜字謎并創(chuàng)編字謎。4.鞏固識字（4分）開火車讀字并組詞

游戲：搶星星 規(guī)則：每顆星星上都有一個本課學(xué)過的漢字，看清這個字

后馬上讀出他的音。

四、再讀課文，讀出韻律（5分）

師：同學(xué)們，生字認識了，句子意思也懂了，把課文讀好有沒有信心？這篇課文是一遍韻文，在讀的時候要讀出韻律美。1.師范讀 2.打節(jié)奏讀 3.師生對讀

五、指導(dǎo)書寫“力”（3分）

先觀察，說一說在田字格里的占格情況，看老師示范，學(xué)生書寫，強調(diào)寫字姿勢。

六、知識拓展（讀讀想想）（2分）

最后總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有趣的“會意字”，領(lǐng)略了祖先的聰明才智，希望同學(xué)們也發(fā)揮自己的聰明才智，去學(xué)習(xí)更多祖國的優(yōu)秀文化，豐富自己的知識儲備，謝謝大家?。?分）板書設(shè)計：

4.日月明

塵 尖 看

第五篇：教案《日月明》

教學(xué)內(nèi)容：《日月明》 教學(xué)目標：

1、認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個生字。

2、通過會意字的構(gòu)成加法來認識生字，能借助拼音正確流利朗讀課文。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的興趣

教學(xué)重點：認識“明、力、塵“等11個生字，會寫”木、林“等5個生字

教學(xué)難點：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步識字能力。

教學(xué)準備：多媒體課件 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認識一些很有趣的漢字（課件出示生字），你們仔細看看，有誰認識這些漢字？你是怎么認識它的？在哪兒見過？ 學(xué)生回答

師：同學(xué)們現(xiàn)在誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點嗎？（課件出示漢字，把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、從、林；上下結(jié)構(gòu)：男、尖、塵；品字形：森、眾）學(xué)：“明”是由“日”和“月”組成的。學(xué)：“森”有三個“木”……

師：是呀，這些漢字有的是由兩個字組成的，有的是由三個字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們翻開書，看到《日月明》這篇課文，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌。

（學(xué)生看大屏幕）

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識記生字

師：請同學(xué)們先借助拼音自己讀一讀這篇課文。（學(xué)生自讀，讀完后）師：有沒有不認識的字呀？ 學(xué)：有 師：教讀（全班齊讀）

師：大家都讀的非常棒，那么去掉拼音會讀嗎？真的會讀嗎？那我們再來試試看。（出示課件）（全班再讀）

第三環(huán)節(jié)：鞏固生字，了解會意字

師：那同學(xué)們現(xiàn)在記住這些生字了嗎？（課件出示生字）學(xué)：記住了

師：你們是怎么記住的？ 學(xué)生回答 師：是不是在前兩行里是前兩個組成后一個字，明（日加月），男（田加力），尖（小加大），塵（小加土）第三四行是幾個相同的字組成新的漢字，從（兩個人），眾（三個人），林（兩個木）森（三個木），同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示加重顏色區(qū)明）學(xué)：發(fā)現(xiàn)了。

師：那同學(xué)們先來看看前兩行，請同學(xué)們猜猜看這些由兩個字組成一個新字的意思？同學(xué)之間相互討論一下。學(xué)生討論

師：有同學(xué)知道嗎？ 學(xué)生回答

師：同學(xué)們真聰明，（課件出示生字的解釋）日是太陽，在白天給我們帶來光明，月是月亮，在晚上給我?guī)砉饷?，太陽和月亮組合在一起是不是會給我們帶來更多的光明，所以呀，明就是光明，明亮的意思。塵就是小加土，小小的灰土，同學(xué)們看到圖片了嗎，這就是塵，能給它組個詞嗎？“塵土”。尖，小加大就是尖，你們知道什么東西是尖尖的嗎？筆尖，矛尖，像這樣上面小下面大的就叫做尖（課件出示尖的示意圖）。男就是田里花力氣干活的當(dāng)然就是男人，對不對？

師：那同學(xué)們能按照剛才老師教的方法說說第三四行生字的意思嗎？就是這些由兩個或三個相同的字組成一個新字的意思？ 學(xué)生回答（老師課件出示對應(yīng)的字）

師：同學(xué)們真是太聰明了，在古時候，我們的祖先一樣也很聰明，他將兩個或兩個以上的字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，造出一種非常有趣的字—會意字，也就是剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的生字。（出示課件）

第四環(huán)節(jié)：理解字意，書寫指導(dǎo)

師：現(xiàn)在呢，我們再讀一遍課文，來感受一下會意字的組成規(guī)律。

（學(xué)生再讀課文）

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)認識了這些生字新朋友，可是還需要會寫才能真正和他們交朋友，現(xiàn)在老師在黑板上先做個示范（板書），然后同學(xué)們看到屏幕再來來練習(xí)。（同學(xué)練習(xí)寫字）

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在來玩?zhèn)€游戲，給大家出個謎語“上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細一看還有很多樹”，同學(xué)們知道是什么嗎？（課件出示）學(xué)：森

師：那同學(xué)們能不能自己編一個呢？老師給個提示（課件出示）。學(xué)生編謎語回答

師：本節(jié)課就上到這里，同學(xué)們今天的課后作業(yè)就是找找更多的會意字，我們下節(jié)課再分享。