第一篇：初中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

-----現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）

(一）教學(xué)內(nèi)容分析: 現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)同學(xué)們?cè)诔醵聝?cè)和初三教材中都有學(xué)過，對(duì)這種時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法都略有掌握。

（二）學(xué)情分析：本節(jié)課立足于學(xué)生在初二和初三學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)和梳理, 查漏補(bǔ)缺。幫助學(xué)生把該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到與之相符的實(shí)際活動(dòng)中，鞏固和提高時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來談?wù)撊粘?生活中發(fā)生的一些事情。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容教育學(xué)生熱愛生活，把握今天，努力學(xué)習(xí)。同時(shí)根據(jù)課堂 的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及公平競爭的意識(shí)。

(四）教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)、用法，以及在具體情景交際中的運(yùn)用。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的實(shí)際運(yùn)用。

（六）教學(xué)方法與手段： 主要運(yùn)用情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。同時(shí)堂課中設(shè)計(jì)了一些競賽的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生小組團(tuán)結(jié)合作。在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，由淺入深，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生辨別、理解、分析、運(yùn)用與歸納能力，教學(xué)中充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)的手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，加大了課堂密度，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì) Step 1 導(dǎo)入階段

教學(xué)思路：

1、先播放一段動(dòng)畫，讓同學(xué)們觀看。旨在讓他們?cè)趧?dòng)畫的語言中去感受和體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的情景運(yùn)用。從而引出本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容：現(xiàn)在完成時(shí)。

2、給同學(xué)們播放音樂和展示一些圖片，在與學(xué)生的談?wù)撝幸霈F(xiàn)在完成時(shí)的句型。為下一步做好鋪墊。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生觀看動(dòng)畫，思考問題。

師 ：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)作片嗎？

生：喜歡。師：那現(xiàn)在讓我們看一段動(dòng)畫。同學(xué)們可要認(rèn)真觀看喲，看看動(dòng)畫中運(yùn)用了哪一種時(shí)態(tài)？這種時(shí)態(tài)是怎樣運(yùn)用的？

師：動(dòng)畫中運(yùn)用了那一種時(shí)態(tài)呢？（學(xué)生看完了，老師提問）

生：現(xiàn)在完成時(shí)。

師：現(xiàn)在完成時(shí)，我們?cè)诎四昙?jí)下冊(cè)和九年級(jí)都學(xué)過。你們對(duì)它了解多少呢？ 生：自由討論，回顧與復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)學(xué)過的知識(shí)。教師必要時(shí)給予引導(dǎo)。（通過動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中去體會(huì)語言的運(yùn)用，為下一步的復(fù)習(xí)做了鋪墊。）

Step

2、呈現(xiàn)階段

教學(xué)思路：給學(xué)生創(chuàng)造一些情景，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下能用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)談?wù)撋钪械囊恍┦虑槿纾郝犚魳?、看電?和看書等。

教學(xué)過程：

T：Have you ever heard this song?(給學(xué)生播放一段音樂)Ss: Yes , we have.T: ask a student and guide him to answer : S : I have ever heard this song.(教師根據(jù)情景詢問學(xué)生曾經(jīng)看過電影和讀過書，引導(dǎo)他們說出現(xiàn)在完成時(shí)的句子： I have ever seen this film.I have ever read this book........)Step

3、操練階段

教學(xué)思路：先讓學(xué)生用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)搱D片上的內(nèi)容，教師可以給予提示，然后過渡到談?wù)撋钪惺煜さ氖虑?，在這階段教師適當(dāng)做些疑難點(diǎn)的講解與歸納。最后以比賽的形式操練與鞏固知識(shí)。教學(xué)過程：

1、用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撌虑?。T: Everyone!Do you like traveling ? which places have you ever been to ?(教師指著一些圖片上的地方問：Have you ever been to Sanya ? 引出句型 : Have you ever been to …… 和 I have ever / never been to ….)

Ss : I have ever been to ……...I have never been to …….（讓學(xué)生談?wù)撍麄冊(cè)?jīng)去過和從沒去過的地方，用以上句型進(jìn)行談?wù)?。?/p>

2、疑難點(diǎn)的講解歸納

T: Have you ever been to Shanghai ? Ss : No ,we haven’t.T: I have ever been to Shanghai.I went there last summer.(給學(xué)生呈現(xiàn)一張我在上海的照片)but , my friend went to Shanghai three days ago , she is still in Shanghai now.(呈現(xiàn)一張我朋友在上海的照片)ask students question : where is my friend now ? Ss : She is in Shanghai now.T : We can also say : She has gone to Shanghai.(講解歸納： have been to ……..和 have gone to ……..的區(qū)別)呈現(xiàn)一張教師的圖片，并提供信息：Miss Yang began to teach English in 2000.讓學(xué)生談?wù)揗iss Yang 教書的情況。（教師引導(dǎo)：當(dāng)現(xiàn)在完成時(shí)表示動(dòng)作從過去開始一直持續(xù)到現(xiàn)在時(shí)，句子可以與延續(xù)性的時(shí)間狀語連用，如：for 和since 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。）

T : How long has Miss Yang taught English ? S1: She has taught English for eleven years.S1: She has taught English since 2000.T : How long have you learned English ? S3: I have learned English for six years.S4: I have learned English since 2005.S5: I have learned English since I was nine years old.（講解歸納for 和since 引導(dǎo)時(shí)間狀語的區(qū)別。）

3、開展比賽活動(dòng) 師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一項(xiàng)比賽。我們分成兩組：一組同學(xué)用中文說出一些現(xiàn)在完成時(shí)表示活動(dòng)的句子，另一組同學(xué)翻譯成英文，然后交換過來，看哪一組翻譯的正確句子多哪一組就贏?，F(xiàn)在給你們一分鐘的時(shí)間寫出你們熟悉的正確句子。

生：盡可能多地寫出一些句子。比賽進(jìn)行時(shí)，教師請(qǐng)英語課代表做好登記。教師參與到同學(xué)中去，讓同學(xué)們?cè)谟腥さ挠螒蛑羞M(jìn)一步鞏固現(xiàn)在完成時(shí)的運(yùn)用。

師：公布比賽結(jié)果，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)。

師：通過以上的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)都能掌握了吧？現(xiàn)在我們來歸納一下現(xiàn)在完成時(shí)的用法及基本結(jié)構(gòu)。（先讓學(xué)生自己歸納，然后讓幾位學(xué)生說說歸納情況，老師再做點(diǎn)評(píng)。）

Step 4 練習(xí)鞏固

中考真題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

讓學(xué)生接觸歷年的中考試題，不僅讓他們更加鞏固了這一時(shí)態(tài)的知識(shí)，而且使他們對(duì)中考方向有所了解，增強(qiáng)了備考的信心。

Step 5 小結(jié)

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，我們都掌握了它的用法和基本結(jié)構(gòu)以及幾點(diǎn)區(qū)別。你們還有什么問題嗎？ 生：思考，回顧，提問。（給學(xué)生播放歌曲 Jingle bell.讓學(xué)生在歡快的音樂中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。）

Step 6 作業(yè) 完成與現(xiàn)在完成時(shí)相關(guān)的練習(xí)冊(cè)和試題。

第二篇：英語語法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題： 九年級(jí)語法復(fù)習(xí)—— 狀語從句

南康市麻雙中學(xué)：劉榮福

一、內(nèi)容分析

本課是初中九年級(jí)的語法復(fù)習(xí)課，通過復(fù)習(xí)各種狀語從句的用法和考點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握狀語從句的作用和意義，進(jìn)而掌握各種不同類型的狀語從句，并能在課后利用所學(xué)的知識(shí)，形成寫作和造句策略。

二、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已基本了解各種狀語從句的作用和意義。但仍有理解不透徹，寫作中應(yīng)用不熟練的現(xiàn)象，各種從句知識(shí)缺乏系統(tǒng)化。

三、設(shè)計(jì)思路

在中考的備考階段，語法復(fù)習(xí)課是老師們上的最多的課型，有的學(xué)校用半學(xué)年，甚至一學(xué)年的時(shí)間來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語法?？珊屠蠋煂W(xué)生投入的時(shí)間，精力相對(duì)比，復(fù)習(xí)成效很低。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，而學(xué)生上課記筆記，死背語法規(guī)則，課堂氣氛沉悶，感到索然無趣。大量的機(jī)械的知識(shí)操練，使學(xué)生的語言能力和綜合能力得不到提高。由此，我想在語法復(fù)習(xí)課上，在教好英語語法的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力的問題。學(xué)生在上課之前也基本掌握了各種狀語從句的知識(shí)，本課主要是煥發(fā)學(xué)生的思維，為后續(xù)造句和寫作增加有效的輸入，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和興趣，提高學(xué)生的思維和寫作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)各式從句的語法功能，全面掌握本節(jié)課介紹的狀語從句在考點(diǎn)中的基本用法。

2、復(fù)習(xí)所學(xué)的各種狀語從句，形成大量的信息，為優(yōu)秀寫作做準(zhǔn)備。

五、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生復(fù)習(xí)和瀏覽課本里面的各式狀語從句，做到聽、說、讀、寫四會(huì)。六 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第一步：記、讀、說

學(xué)生預(yù)習(xí)和記憶了大量的各式狀語從句，為跟其他組比賽誰掌握的多，和寫作造句做好練筆準(zhǔn)備。

[設(shè)計(jì)說明]

這個(gè)步驟是學(xué)生回顧所學(xué)的各式狀語從句，教師利用幻燈以及多媒體等教學(xué)手段使其呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過多種感官觀察其特點(diǎn)并加速記憶，在記憶和理解中進(jìn)行的機(jī)械的操練，對(duì)一些狀語從句進(jìn)行模仿造句。這一活動(dòng)是在教師的控制下開展的。這一步驟的特點(diǎn)是操練以語言形式為中心，操練比較單一。

第二步：教師解析——?dú)w納各種狀語從句的用法

一、時(shí)間狀語從句

1.引導(dǎo)時(shí)間狀語從句的從屬連詞很多，常見的有before, after, when, while, as, since, till, until, as soon as等。

2.表示“當(dāng)…時(shí)候”的while, when, as的用法區(qū)別是：while從句中的謂語動(dòng)詞必須是延續(xù)性動(dòng)詞；表示帶有規(guī)律性的“每當(dāng)”或當(dāng)主、從句謂語動(dòng)詞的動(dòng)作發(fā)生有先后時(shí)，只能用when；當(dāng)表示“一邊…一邊…”或“隨著”時(shí)，只能用as。另外，用于此義的as所引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句謂語只能是動(dòng)作動(dòng)詞，不能是狀態(tài)動(dòng)詞。如下面一道高考題的答案是B 而不能是A：

“I’m going to the post office.” “______ you’re there, can you get me some stamps?”

A.As B.While C.Because D.If 3

3.until在肯定句中通常只連用延續(xù)性動(dòng)詞，表示相應(yīng)動(dòng)作結(jié)束的時(shí)間；在否定句中通常連用非延續(xù)性動(dòng)詞，表示相應(yīng)動(dòng)作開始的時(shí)間，意為“直到…才”。如：

He waited until she was about to leave.他等著一直到她準(zhǔn)備離開。

I did not begin to work till he had gone.他走了后我才開始工作。

4.表示“一…就”除用as soon as外，還可用the minute, the second, the instant, immediately, directly, instantly, no sooner…than, hardly…when等。如：

I came immediately you called.你一來電話我就來了。

Hardly had she arrived when it began to snow.她剛到就下起雪來了。

The moment I have finished I'll give you a call.我一干完就給你打電話。

5.every time, each time,(the)next time,(the)last time, by the time, the first time, any time等以time結(jié)尾的詞語也可用作連詞，引導(dǎo)時(shí)間狀語從句。如：

Next time you come in, please close the door.下次你進(jìn)來，請(qǐng)關(guān)門。

He didn’t tell me anything the last time I saw him.上次我見到他時(shí)他什么也沒告訴我。

By the time I got home, she had already gone to bed.我到家時(shí)她已睡覺了。

二、條件狀語從句

1.引導(dǎo)條件狀語從句的從屬連詞主要有if, unless, as [so] long as等。如：

Don’t come unless I telephone.除非我打電話，否則你別來。

If you watch carefully you will see how to do it.如果你仔細(xì)瞧你會(huì)看出該怎樣做。

As long as you do your best, we’ll be happy.只要你盡力，我們就滿意了。

2.in case也可引導(dǎo)條件狀語從句，其意為“如果”、“萬一”。如：

In case I forget, please remind me about it.如果我忘了，請(qǐng)?zhí)嵝盐摇?/p>

三、讓步狀語從句

1.引導(dǎo)讓步狀語從句的從屬連詞主要有although, though, however(=no matter how), even if(即使), whether…or(不論…還是)等連詞。如：

The speech is good, though it could be better.這次演講不錯(cuò)，雖然還可以再好一點(diǎn)。

He went out even though it was raining.盡管下雨，他還是出去了。

2.as也可引導(dǎo)讓步狀語從句，但要將名詞、形容詞或副詞等提到as前，若提前的是單數(shù)可數(shù)名詞，要省略a / an。如：

Teacher as he is, he can’t know everything.雖然是老師，他也不可能什么都懂。

3.連詞while有時(shí)也可表示“盡管”、“雖然”，引導(dǎo)讓步狀語從句。如：

While we don’t agree we continue to be friends.盡管我們意見不同，我們還是朋友。

4.whatever, whoever, however, whenever, wherever等引導(dǎo)讓步狀語從句。如：

Don’t lose heart whatever you do.不管你做什么，都不要灰心。

Whoever you are, you can’t pass this way.不管你是誰，你都不能從這里通過。

注：表示“雖然”的though, although不可與but連用，但可與yet, still連用。

四、原因狀語從句

1.引導(dǎo)原因狀語從句的從屬連詞主要有because, as, since, seeing(that), now(that)等：

They can’t have gone out because the light’s on.他們不可能出去了，因?yàn)闊暨€亮著。

Since you are going, I will go.既然你去，我也去。

Now that we are alone, we can speak freely.現(xiàn)在我們單獨(dú)在一起，可以隨便談了。

2.除以上提到的大家比較熟悉的引導(dǎo)原因狀語從句的從屬連詞外，when有時(shí)也可引導(dǎo)原因狀語從句，其意“既然”。如：

I can’t tell you when you won't listen.既然你不想聽，我就不告訴你了。

3.有關(guān)原因狀語從句還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)as與 since, now that一樣表示雙方都知道的原因，通常位于主句前，且均不可用于強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)被強(qiáng)調(diào)。

(2)當(dāng)表示直接的因果關(guān)系，回答why時(shí)，或有only, just, all, partly, not, but等副詞修飾時(shí)，或用在強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)中都只能用because。

(3)for有時(shí)也可引出表示原因的分句，但它只能位于后面，對(duì)前一分句加以解釋或推斷。

(4)不要受漢語意思影響將表示“因?yàn)椤钡倪B詞與表示“所以”的so連用。

五、地點(diǎn)狀語從句

引導(dǎo)地點(diǎn)狀語從句的從屬連詞主要有where(在…的地方), wherever(無論什么地方), everywhere(每個(gè)…地方), anywhere(任何…地方)。如：

I’m not living where I was.我不在原處住了。

You can’t camp where [wherever, anywhere] you like these days.如今你可不能隨便在哪兒宿營。

Everywhere I go, I find the same thing.不管我走到哪里，我都發(fā)現(xiàn)同樣情況。

2.有的同學(xué)認(rèn)為地點(diǎn)狀語從句在平時(shí)見得不多，誤認(rèn)為考試不會(huì)涉及，但恰恰相反，地點(diǎn)狀語從句卻是英語考試經(jīng)?？疾榈囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)看以下考題：

(1)When you read the book, you’d better make a mark ______ you have any questions.A.at which B.at where C.the place where D.where

(2)After the war, a new school building was put up ______ there had once been a theatre.A.that B.where C.which D.when

(3)You should make it a rule to leave things ______ you can find them again.A.when B.where C.then D.there

(4)She found her calculator ______ she lost it.9

A.where B.when C.in which D.that

以上四題均選where，其意為“在…的地方”，用以引導(dǎo)地點(diǎn)狀語從句。

六、目的狀語從句

1.引導(dǎo)目的狀語從句的從屬連詞主要有in order that, so that, in case, for fear等。如：

I hired a boat so that I could go fishing.我租了一條船去釣魚。

Take your coat in case it rains(should rain).帶著雨衣以防下雨。

He studied hard in order that he could pass the exam.他努力學(xué)習(xí)，是為了能通過考試。

2.引導(dǎo)目的狀語從句的so that有時(shí)可省so或 that，即單獨(dú)用so或 that來引導(dǎo)目的狀語從句。如：

Check carefully, so any mistake will be caught.仔細(xì)檢查，以便任何錯(cuò)誤都可檢查出。

Bring it closer that I might see it better.拿近些，使我能看得清楚些。

七、結(jié)果狀語從句

引導(dǎo)結(jié)果狀語從句的從屬連詞主要有so that, so…that, such…that等。如：

He was so angry that he couldn't speak.他氣得話都說不出來。

He shut the window with such force that the glass broke.他關(guān)窗子用力很大，結(jié)果玻璃震破了。

注：so…that和such…that中的that有時(shí)(尤其在口語中)可省略。

八、比較狀語從句

常用引導(dǎo)詞：as(同級(jí)比較), than(不同程度的比較)

特殊引導(dǎo)詞：the more … the more …;just as …，so…;A is to B what /as X is to Y;no … more than;not A so much as B

She is as bad-tempered as her mother.The house is three times as big as ours.The more you exercise, the healthier you will be.Food is to men what oil is to machine.食物之于人，猶如油之于機(jī)器。

九、方式狀語從句

常用引導(dǎo)詞：as, as if, how

特殊引導(dǎo)詞：the way

When in Rome, do as the Roman do.She behaved as if she were the boss.Sometimes we teach our children the way our parents have

taught us.[設(shè)計(jì)說明]

這個(gè)步驟主要是講解，老師可運(yùn)用引入，講解，示范，模仿和操練來讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的語法點(diǎn)的結(jié)構(gòu)或意義，增加語言知識(shí)的輸入。教師示范后，讓學(xué)生模范，強(qiáng)化記憶。操練可以是多種形式，如：機(jī)械替換，句型轉(zhuǎn)換，師生問答，學(xué)生間問答等等。

第三步：中考鏈接——練中考考點(diǎn)（題型、內(nèi)容）

一、對(duì)時(shí)間狀語從句的考查分析。

1.It's quite common in Britain to say “Thank you” to the drivers ______ people get off the bus.A.after

B.since

C.until

D.when(2009年河南省)

2.Tom knew nothing about it ______ his sister told him.A.since

B.if

C.until D.when(2009年長沙市)

3.--Where was your brother at this time last night?

--He was writing an e-mail ______ I was watching TV at home.A.as soon as B.after

C.until

D.while

4.He will come here right away ______ he hears the news.A.so B.as soon as C.because

D.though(2009年恩施自治州)

[點(diǎn)撥平臺(tái)]1.D?？疾橛蓋hen引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。句意：在英國，人們下車時(shí)對(duì)司機(jī)說“謝謝”是很常見的。唯有選項(xiàng)D符合題意。2.C。考查由until引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。not…until…意為“直到……才……”。題干中的nothing相當(dāng)于not anything。句意：直到湯姆的姐姐告訴他這件事他才知道。根據(jù)句意可知應(yīng)選C。3.D?？疾橛蓋hile引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。由所提供的語境可知“我在看電視的時(shí)間他在寫電子郵件”，兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，唯有選項(xiàng)D符合題意。4.B?？疾橛蒩s soon as引導(dǎo)的時(shí)間狀語 13 從句。句意：他一聽到這個(gè)消息就會(huì)立刻趕來。as soon as表示“一……就……”，故選D。

二、對(duì)條件狀語從句的考查分析。

1.You'd better look up the new word in a dictionary ______ you don't know it.A.if

B.that C.though

D.whether(2009年蘭州市)

2.--David, turn off the TV ______ no one is watching it.--But it ______ off already!The music is from the radio.A.so that；has been turned B.when；has turned

C.if；has been turned

D.because；has turned(2009年深圳市)

3.The art club is for members only.You can't go in ______ you are a member.A.unless

B.because C.if

D.though(2009年臨沂市)

4.--May I surf the Internet now?

--No, ______ you have finished doing the dishes.A.unless

B.if

C.because D.when(2009年寧波市)

[點(diǎn)撥平臺(tái)]1.A?？疾橛蒳f引導(dǎo)的條件狀語從句。句意：如果你不知道生詞的話，最好查詞典。其余選項(xiàng)B、C和D均不合題意。2.C?？疾檫B詞if以及被動(dòng)語態(tài)。從第一個(gè)空判斷，可以填入連詞if或because，但是第二個(gè)空則很明顯應(yīng)該使用被動(dòng)語態(tài)，所以只有選項(xiàng)C符合語境。3.A?？疾橛蓇nless引導(dǎo)的條件狀語從句。unless的意思是“除非；如果不”。句意：美術(shù)俱樂部只為會(huì)員開放，如果你不是會(huì)員就不能進(jìn)去。4.A?？疾橛蓇nless引導(dǎo)的條件狀語從句。答語是個(gè)省略句，其完整表述為You may surf the Internet ____ you have finished doing the dishes.根據(jù)語境判斷，唯有選項(xiàng)A符合語境。

三、對(duì)讓步狀語從句的考查分析。

1.______ they may not succeed, they will try their best.A.Though

B.When C.Because

D.Unless(2009年河北省)

2.______ hamburgers are junk food, many children like them.A.If

B.Unless

C.Because

D.Although(2009年山東省)

3.The workers have decided to finish the task on time, ______ it means they would have no weekends these two months.A.after all B.even though C.as if D.If(2009年成都市)

4.______ well you drive, you must drive carefully.A.No matter where

B.In order that

C.No matter how

D.As soon as(2009年煙臺(tái)市)

5.______ Switzerland is very small, ______ it is the land of watch and it is very rich.A.Though；but

B.Because；so

C.Because；/

D.Though；/(2009年孝感市)

[點(diǎn)撥平臺(tái)]1.A?？疾橛蓆hough引導(dǎo)的狀語從句。句意：雖然他們不會(huì)成功，但他們將盡最大的努力。根據(jù)句意可知，唯有選項(xiàng)A符合題意。2.D。考查由although引導(dǎo)的狀語從句。選項(xiàng)A和B表示“條件”關(guān)系，選項(xiàng)C表示“因果”關(guān)系，選項(xiàng)D表示“讓步”關(guān)系。句意：雖然漢堡包是垃圾食品，但許多孩子喜歡。唯有選項(xiàng)D符合句意。3.B。考查由even though引導(dǎo)的狀語從句。此處表示讓步關(guān)系，應(yīng)使用even though，故選B項(xiàng)。4.C。考查由no matter how引導(dǎo)的狀語從句。句意：無論你的駕駛技術(shù)多么高明，你都必須小心駕駛。no matter where意為“無論哪里”；in order that意為“為了……”；as soon as意為“一……就……”；no matter how意為“無論多么”。根據(jù)題意可知，選項(xiàng)C為正確答案。5.D?？疾檫B詞though是否可與but連用。在英語中，though與but，because和so不能同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子之中。由此可排除選項(xiàng)A和B。根據(jù)句意可知選項(xiàng)D符合題意。

四、對(duì)原因狀語從句的考查分析。

1.--Did you call Sara back?

--I didn't need to, ______ we'll have a meeting together tonight.A.though

B.unless

C.because

D.if(2009年安徽省)

2.--Did you return Helen's call?

--I didn't need to, ______ I'll see her tomorrow.A.though

B.unless C.when D.because(2009年蘇州市)

3.--Did you give Dick a call?

--I didn't need to, ______ I'll see him soon.A.when

B.though

C.until D.because(2009年無錫市)

4.Now many parents send their children to foreign countries, ______ they want them to get a better education.A.until

B.though

C.because D.till(2009年太原市)

[點(diǎn)撥平臺(tái)]1-4小題的答案均為because。而1-3小題所設(shè)置的題干基本相同，所考查的內(nèi)容也完全一樣。

五、對(duì)地點(diǎn)狀語從句的考查分析。

--What should I do here?

--Just put all the things ______ they were.A.where

B.when

C.whose

D.which(2009年武漢市)

[點(diǎn)撥平臺(tái)]A。句意：把所有的東西放在它們?cè)瓉淼牡胤健here表示地點(diǎn)，可用來引導(dǎo)地點(diǎn)狀語從句。其余幾個(gè)選項(xiàng)均不合題意。

六、對(duì)結(jié)果狀語從句的考查分析。

The film Kung Fu Panda is ______ interesting ______ I would like to see it again.A.such；that

B.too；to

C.as；as

D.so；that(2009年廣東省)

[點(diǎn)撥平臺(tái)]1.such修飾名詞，而interesting是形容詞，故予以排除；在too…to結(jié)構(gòu)中，to是動(dòng)詞不定式符號(hào)，后面接動(dòng)詞原形；as…as結(jié)構(gòu)表示同級(jí)比較，在此不合題意；so…that意 19 為“如此……以至”，引導(dǎo)結(jié)果狀語從句。根據(jù)句意可知，應(yīng)選擇D項(xiàng)。

七、對(duì)時(shí)間狀語從句和條件狀語從句中時(shí)態(tài)的考查分析。

1.If it ______ tomorrow, we will stay at home.We won't go to the museum.A.rain B.rains C.will rain D.rained(2009年廣東省)

2.If you ______ carefully, you ______ the report well.A.will listen；will be understand

B.will listen；understand

C.listen；will understand

D.listen；understand(2009年廣州市)

3.--Tommy, do you know if Frank ______ to the zoo this Sunday if it ______?

--Sorry, I have no idea.A.will go；is fine

B.goes；is fine

C.will go；is going to be fine

D.goes；will be fine(2009年孝感市)

4.I will call you as soon as I ______ the ticket to the football match.A.will get

B.get

C.got

D.am getting(2009年陜西省)

[點(diǎn)撥平臺(tái)]在英語中，如果主句是一般將來時(shí)態(tài)，那么，時(shí)間狀語從句和條件狀語從句的謂語動(dòng)詞應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表達(dá)，反之亦然。1-4 BCAB。

[設(shè)計(jì)說明]

從英語新課程標(biāo)準(zhǔn)精神中，要發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；同時(shí)檢查教得怎樣和學(xué)得怎樣（how well it is taught and how well it is learnt)第四步：學(xué)生寫作——寫各種句子、展示 每人看圖合理想象說話，寫成各種各樣的狀語從句。然后能在寫作中得以運(yùn)用

[設(shè)計(jì)說明]

通過實(shí)際的寫作運(yùn)用去深化學(xué)生寫作水平，從而達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行讀寫的目的。要達(dá)到這一目的，老師們就要完全摒棄以講解和傳授為主，死背語法條文，機(jī)械套用句型的教學(xué)模式，讓語法教學(xué)和聽說讀寫等各項(xiàng)技能的培養(yǎng)融為一體，與語篇的理解和寫作的運(yùn)用結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中有效的習(xí)得系統(tǒng)的語法知識(shí)，增強(qiáng)寫作能力。

作業(yè)布置

一、用when, before, after, as soon as, since, if, because, until, so that, than, as…as, so…that填空.1.I will not leave here ______ you come back.2.______ you are free today, let’s go to town to buy some new books.3.She had the day off yesterday ______ her mother was ill.4.I’ll be very glad ______ you can help me with my work..22 5.Li Hong had studied in a middle school in Tianjin for two years ______ she came to Chengdu last year.6.______ we got there, it began to rain.7.I learned some English words ______ I was a child.8.Is your bike ______ new ______ mine ? 9.Comrade Li came early in the morning ______ he could attend our meeting in time.10.I don’t think there are less books in our school library ______ those in your school library.11.______ the town was liberated, the people there began to live a new life.12.I am ______ hungry ______ I want to get something to eat right now.二、單項(xiàng)選擇:（）1.We were getting ready to go out ______ it began to rain.23 A.where B.when C.since D.if（）2.We love spring ______ there’re beautiful flowers everywhere.A.but B.if C.though D.because（）3.The work was ______ difficult ______ it took us quite a long time to do it.A.such, that B.so, that C.too, that D.too, to（）4.I’ll tell him to give you a call ______ he comes back.A.because B.since C.as soon as D.but（）5.---Why did Li Lei use a pencil?---______ his pen was broken.A.Because B.When C.Until D.If（）6.I think Chinese is more popular ______ any other subject.A.than B.for C.as D.then（）7.What do I have to do ______ I want to be thinner? A.if B.because C.since D.for（）8.I won’t turn off the light ______ you’ve finished reading.A.when B.after C.as soon as D.until（）9.I’ll study English and other objects ______ I can.A.so hard as B.as hard as C.so hardly as D.as hardly as（）10.Though it rained heavily, ______ were still playing on the playground.A.they B.so they C.but they D.and they（）11.You should finish your exercises ______ you go to bed.A.after B.before C.because D.if（）12.---Are we going to West Hill Farm by bike? 25---No.By bus, ______ it is quite far from here.A.if B.when C.though D.because（）13.Mr.Read has taught in that small town ______ he left Canada in 1988.A.when B.after C.for D.since（）14.I’m ______ busy getting ready for Christmas ______ I have no time to write to you.A.not, until B.too, to C.so, that D.neither, nor（）15.You’ll do better in English ______ you work harder.A.or B.than C.if D.before（）16.Tom didn’t go to school yesterday ______ he was ill.A.but B.until C.if D.because（）17.Li Huaxiang ______ in the factory since she left school ten years ago.A.works B.worked C.has worked D.had worked（）18.---I’m going to Hangzhou for a holiday this weekend.---______ you are there, can you buy me some green tea? A.Because B.If C.While D.After（）19.What shall we do ______ it rains tomorrow? A.so B.if C.but D.because（）20.If you __ him tomorrow, please ask him if he ______ to work on the farm with us.A.see, goes B.will see, goes C.will see, will go D.see, will go（）21.The room is ______ dirty ______ we don’t want to stay here.A.so, that B.such, that C.either, or D.as, as 27（）22.______ he’s very young, ______ he knows several languages.A.Though, but B.Because, so C.Though, / D.Because, /（）23.They will have a sports meeting if it ______ tomorrow.A.won’t rain B.will rain C.doesn’t rain D.rains（）24.My parents will go out for an outing with me if they ______ free next Sunday.A.will be B.are C.have D.will have（）25.We ______ Xiao Li since she was a little girl.A.know B.had known C.have known D.knew（）26.Could you ring me up as soon as he ______ ? A.arrived B.would arrive C.arrives D.will arrive（）27.We ______ TV when the telephone ______.A.watched, was ringing B.were watching, rang C.watch, rings D.are watching, rang（）28.Kate ______ to bed until her father returned yesterday evening.A.won’t go B.doesn’t go C.went D.didn’t go（）29.If the child ______ , please telephone the police.A.found B.is found C.was found D.has found（）30.If you ______ here tomorrow, I’ll be delighted.A.comes B.will come C.came D.come（）31,----I’m going to Hangzhou for a holiday this weekend.----______ you are there ,can you buy me some green tea.A ,Because B ,If C ,while D ,After（）32,She is kind to her friends.She always takes a present with her ______ she visits her friends.A ,because B ,till C ,though D ,when（）33,Look after my little cat ______ I am out.A, that B, while C, where D, when（）34,Mr.Green has taught in that small town ______ he left Canada in 1988.A, when B, after C, for D, since（）35,I have known him ______ he was a little boy.A, when B, since C, before D, after（）36, he was out of the room, he turned back and knocked at the teacher’s door again.A, Before B, Since C, As soon as D, Until 30

第三篇：There be 句型 初中英語語法復(fù)習(xí)

江西省吉安縣鳳凰中學(xué)初中英語語法復(fù)習(xí)There be 句型

除此之外，還有一個(gè)重要句式“有某人在做某事”，要用“Therebe＋sb.＋doingsth.＋地點(diǎn)/時(shí)間狀語”。例如：

Thereareseveralchildrenswimmingintheriver.河里有幾個(gè)孩子在游泳。

不難看出，各種時(shí)態(tài)的變化是通過be動(dòng)詞的變化來體現(xiàn)的。我們?cè)谑褂眠^程中，首要的問題是弄清楚Therebe與have所表示的意義。Therebe句型表示“存在”關(guān)系，have表示“所屬”關(guān)系，兩者不能混合在一個(gè)句子中。

例如：我們要說“明天有一個(gè)班會(huì)?！?/p>

(1)Therewillhaveaclassmeetingtomorrow.(×）

(2)Thereisgoingto/willbeaclassmeetingtomorrow.(√)

有時(shí)候既表示“存在”又表示“所屬”時(shí)，兩種都可以用。

例如：ClassThreehaveamapofChinaonthewall.(地圖為三班學(xué)生所有。)

ThereisamapofChinaonthewallinClassThree.(地圖存在于三班。)

由此看來，Therewillhave是錯(cuò)誤的搭配方式。

使用Therebe句型時(shí)除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)注意以下問題：

1.Therebe句型的考查更多的是將be動(dòng)詞與主語結(jié)合在一起進(jìn)行的，即主謂的一致性。

例如：(1)Thereis_____onthefloor.(2)Thereare_____onthefloor.選項(xiàng)：A.catB.waterC.boxesD.football

解析：(1)由is可知主語應(yīng)是可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞，而A、D項(xiàng)中都缺少冠詞a，故選B，同理可知(2)應(yīng)選C。

2.如果作主語的是一個(gè)短語，則常常考查短語中的修飾語。可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式前可以用any，some，few，afew，many或用數(shù)詞＋hundred/thousand/million，hundreds/thousands/millionsof，no等修飾；不可數(shù)名詞可以受any，some，no，little，alittle，much等詞的修飾。例如：

(1)Therewere_____studentsinourschool.A.hundredsB.eighthundred

C.eighthundredsof

(2)Thereis_____water.Youneedn'tgetsomemore.A.fewB.littleC.much

解析：(1)由數(shù)詞與名詞的搭配關(guān)系可知選B，(2)由water可知排除A項(xiàng)，再由后一句意思便知選C。

3.注意不定代詞的用法。

(1)不定代詞在句中作主語，謂語動(dòng)詞要用單數(shù)形式。例如：Thereisnothinginthefridge.(2)不定代詞受形容詞修飾時(shí)要放在形容詞前面。例如：Thereissomethinginterestingintoday'snewspaper.4.Therebe句型的反意疑問句，要注意陳述部分的形式。

如果陳述部分含有l(wèi)ittle，few，no，nobody，none等否定詞時(shí)，后面的簡短問句中要用肯定形式。例如：Thereisnobodyintheroom，isthere？

但有的含有否定意義的形容詞修飾不定代詞時(shí)則仍看做肯定句式。例如：Thereissomethingunusualintheroom，isn'tthere？

5.要注意句子前后意思的一致性。

有的句子單獨(dú)看其意義時(shí)，可能不止一個(gè)選項(xiàng)適合于它，但如果聯(lián)系上下句的意思則只能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。

例如：(1)Thereis_____food.Youneedn'tbuyany.A.anyB.someC.no

(2)Thereis_____food.Youhavetobuysome.A.anyB.someC.no

從這兩題中的第一個(gè)句子來看均可選用some和no，但與后面的句意結(jié)合看，答案則是唯一的：(1)B；(2)C。

6.Therebe句型還有就近一致原則：即be動(dòng)詞的數(shù)應(yīng)與離它最近的一個(gè)主語保持一致。

例如：用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

(1)There___anappleandthreeorangesonthetable.(2)___therethreeorangesandanappleonthetable?

解析：(1)因?yàn)樵摼渲衋napple才是與be動(dòng)詞接近的主語，而并非anappleandthreeoranges是句子的主語，故而(1)的答案應(yīng)為is。

(2)因?yàn)樵摼渲衪hreeoranges才是與be動(dòng)詞接近的主語，而并非threeorangesandanapple是句子的主語，故而(2)的答案應(yīng)為Are。

Therebe句型命題趨向有兩個(gè)方面：一是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用方面的考查。例如be動(dòng)詞與主語的一致性、名詞或代詞的修飾語、搭配關(guān)系、含否定詞的反意疑問句等。二是有可能出現(xiàn)“有某人在做某事”這一句型，即“Therebe＋sb.＋doingsth.＋地點(diǎn)/時(shí)間狀語”。另外，還得提醒一下同學(xué)們，如果要表達(dá)諸如“這里/那里(挺漂亮??)等”這樣的修飾句型，應(yīng)用“It’s?here/there.”而不是“Here/thereis?”。

中考原題

1.—Oh，thereisn'tenough_____forusinthelift.—Itdoesn'tmatter，let'swaitforthenext.A.groundB.floorC.placeD.room

2.There_____anEnglishEveningnextTuesday.A.wasB.willbe

C.willhaveD.aregoingtobe

3.There_____afootballgameinourschool.A.hasB.willhaveC.willbe

4.Thereisgoingto_____areport_____Chinesehistoryinourschoolthisevening.A.have；onB.be；on

C.have；forD.be；of

5.Thereis_____foodhere.We'llhavetobuysome.A.anyB.someC.no

6.Thereare_____daysinaweek.A.thesevenB.seventh

C.theseventhD.seven

7.Therearefew_____inthefridge.Let'sgoandbuysomepeas，carrotsandcabbages.A.vegetablesB.fruit

C.meatD.eggs

8.Look！Therearesome_____onthefloor.A.childB.waterC.boxesD.girl

9.Thereweretwo_____peopleatyesterday'smeeting.A.hundredsB.hundredsof

C.hundred

10.Theletterfrommyunclewasshort.Therewasn't_____news.A.manyB.afew

C.muchD.few

參考答案

1—5DBCBC

6—10DACCC

第四篇：初中英語語法教學(xué)淺談

初中英語語法教學(xué)淺談

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，對(duì)于初中英語的語法要求少講甚至不講，但是在很多升入高中的學(xué)生看來，語法往往成了成績突破的瓶頸。因?yàn)槌踔袥]有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，對(duì)于課文中常見的各個(gè)層次類型的從句都無從下手，比如很說很多人在初中連表語是什么都沒有搞清楚，更不要說高中的表語從句了。因此初中階段不應(yīng)該廢除語法教學(xué)，而是將語法融入日常的教學(xué)中，系統(tǒng)清晰的講解，讓學(xué)生真正的掌握，從而真正讓語法起到橋梁和工具的作用。

那么如何做好英語的教學(xué)？首先要系統(tǒng)化，語法的難點(diǎn)在于抽象和繁復(fù)，語法包括詞法和句法兩個(gè)部分，此兩者貫穿了英語教學(xué)的整個(gè)過程，包含了除語音之外的所有素材，所以就顯得泛、繁。但作為理論性的東西，抽象又是語法的最大優(yōu)勢(shì)，只要抓住關(guān)鍵，可以很容易貫通理解，而不像詞匯的積累需要時(shí)間來積淀。這就要求老師有強(qiáng)的領(lǐng)會(huì)和總結(jié)能力，將語法抽象成學(xué)生可以理解的系統(tǒng)理論，甚至是跳出課本定義，用學(xué)生可以理解的“俗語”來表述相關(guān)的概念，讓學(xué)生真正做到“望文生義”，比如說謂語，“謂”既是古語中的“說”，那么謂語就是對(duì)主語進(jìn)行描寫和訴說，也就是除了主語之外的描述性的部分都是謂語，這樣學(xué)生就能很容易理解了謂語的定義。從而解除了學(xué)生對(duì)語法的畏難心理，從而走“近”語法。教學(xué)法的第二就是巧用對(duì)于，對(duì)比是簡化語法的關(guān)鍵。因?yàn)榘凑照鹿?jié)的講解的語法很容易讓很多語法對(duì)象產(chǎn)生混淆，或者學(xué)了A忘了或者將A和B混在一起，只要將幾個(gè)相關(guān)的概念放在一起比較，及復(fù)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容，也使學(xué)生在對(duì)比的幫助下理解了語法的難點(diǎn)。比如說現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)，很多學(xué)生因?yàn)閮烧叨际恰白鲞^了某事”而迷惑不解，到底改用哪個(gè)？其實(shí)兩者并不矛盾，同一個(gè)動(dòng)作表述的目的不同，所用的時(shí)態(tài)就不同，強(qiáng)調(diào)過程用過去，強(qiáng)調(diào)結(jié)果用現(xiàn)在，經(jīng)過對(duì)比一目了然，一句話搞定。

第三就是對(duì)概念的細(xì)化，終究概念的抽象簡化了語法的理解，但是細(xì)節(jié)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充是真正掌握語法的關(guān)鍵，讓抽象的概念演化成公式化的東西讓學(xué)生去背誦，然后用自己理解的語言進(jìn)行描述和補(bǔ)充從而真正掌握相關(guān)的概念比過去時(shí)態(tài)的兩種情況，要分清計(jì)劃和趨勢(shì)的區(qū)別就要細(xì)化概念。

第四就是將語法貫穿到課程的教學(xué)中，在系統(tǒng)講解之后，學(xué)生了解的都是一個(gè)粗略的概念，但是真正的理解就要求把語法帶入到課文中，是語法的理論得到實(shí)踐，從理論到實(shí)踐，切實(shí)去感受，再從實(shí)踐到理論，從文章中總結(jié)出相關(guān)的概念和規(guī)律，只有兩者自如的轉(zhuǎn)化才真正做到了理解和掌握。

其次就是加強(qiáng)后繼的鞏固，時(shí)不時(shí)找出相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生操練，就不會(huì)容易忘記了。所謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦悅乎?！?/p>

第五篇：初中英語語法教學(xué)

如何進(jìn)行初中英語語法教學(xué)

目前，很多中學(xué)英語教師感到語法教學(xué)很棘手，學(xué)生也感到很頭疼，如何在課堂上讓教師輕松地教語法、學(xué)生愉快地掌握語法呢？我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、在語境中進(jìn)行語法教學(xué)

人們的交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，這是因?yàn)槿藗儽磉_(dá)思想和吸收信息的需要是由特定的言語情景激起的。因此，學(xué)習(xí)和使用英語詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則和話語進(jìn)行對(duì)話等交際活動(dòng)都要依賴特定的言語情景。教師如果讓學(xué)生機(jī)械地在單句中操練某個(gè)語法點(diǎn)，學(xué)生是達(dá)不到在特定的情景中靈活運(yùn)用語言形式來實(shí)現(xiàn)交際的目的的。例如，例如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，問班里的一個(gè)學(xué)生正在干什么？What’s he doing?這樣，既讓學(xué)生明白現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義，又吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用歸納和演繹法進(jìn)行語法教學(xué)

歸納的方法教學(xué)就是讓學(xué)生先接觸語言材料，通過給學(xué)生輸入大量真實(shí)的語言實(shí)例，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語言形成一定的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行思維加工，從中歸納出語法規(guī)則。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力。演繹的方法是對(duì)學(xué)生較難理解的語法教學(xué)內(nèi)容，可以采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法。在教學(xué)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)時(shí)，我先給學(xué)生呈現(xiàn)以下句子：

I have been teaching for seven years.You have been studying English for five years.He has been playing basketball for three years.在讓學(xué)生充分感知語言的基礎(chǔ)上，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：have/has been +doing.然后讓學(xué)生自己用自己新學(xué)的時(shí)態(tài)進(jìn)行操練，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)枯燥的語法知識(shí)。

三、在游戲中學(xué)習(xí)語法。

寓教于樂不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言知識(shí)，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)猜測游戲，將全班分成兩組，一組做動(dòng)作，另一組用句型“What is he/ she doing ? He/ She is ….”猜測動(dòng)作的意思，最后公布兩組得分情況。由于學(xué)生水平相當(dāng)，每組學(xué)生求勝心切，所以參與意識(shí)較強(qiáng)，課堂氣氛十分活躍。在這樣的趣味性活動(dòng)中，學(xué)生既掌握了語法知識(shí)，也復(fù)習(xí)了所學(xué)詞匯，同時(shí)還獲得極大的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。