第一篇：《認識圖形標志》小學公開課優(yōu)秀教案

《認識圖形標志》小學公開課優(yōu)秀教案

1、了解圖形標志、常識。

2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規(guī)則。

3、要注意安全，遵守交通規(guī)則，做一名文明的小市民。

課件：常見的圖形標志圖片

一、組織教學，做好課前準備。

檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、導入新課

1、說一說：

在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。

2、同學們看幾幅交通標志圖。

提問：誰能說出這些標志在哪里見過？它們是什么意思？

3、出更多的圖形標志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等

要求：讓學生自由選擇畫其中的圖形標志。

4、每一個學生找一個伙伴，配合他畫的標志，表演其含義。

剪一剪：讓學生們剪下畫好的圖形標識互相辨認是什么標記？

活動演一演：誰能當交警

扮演交警的可以戴上大蓋帽。

也可以利用手中的標識進行表演。

畫一組或一幅生活中常見的標志。

學生作業(yè)，老師巡回指導。

速度快的同學畫完標志之后可以互相交流自己畫完的交通標志。

課堂延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設計汽車。

通過這節(jié)課的學習，同學們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學們一定要遵守公共規(guī)則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。

第二篇：《認識圖形標志》教案

《認識圖形標志》教案

欣賞·評述

教學目的：

1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。

2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。

教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。

教具學具準備：

（老師）各種圖形標志

（學生）尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義。

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？

1、學生討論，匯報結果，得出是不允許吸煙和水不能飲用的結論。

2、同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖形標志

二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思

1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？

2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？（馬路、商廈、美術館、機場、輪渡、博物館……）考一考，看到這樣的圖形標志你要怎么辦？小組同學互相考察，看看同學認識圖形標志的結果。

三、學生匯報自己收集到的圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解

1、圖形標志包含好多方面，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現(xiàn)的時候，我們應該做些什么，不能做什么？

2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。

四、對各小組收集情況進行統(tǒng)計，評比出收集圖形標志最多，理解意思最全面的優(yōu)勝組

第三篇：認識圖形公開課教案

認識圖形

教學目標

1、初步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道它們的名稱。

2、會辨認長方體、正方體、圓柱和球這幾種物體的基本特征。

教學重點、難點

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。教學過程

一、導入

出示西游記的圖片，問：“小朋友們看，這是誰？”同學們喜歡孫悟空嗎？孫悟空和他的師父去西天取經(jīng)回來了，如來佛送給了他們很多禮物，可是孫悟空說了，他想請我們班上的同學幫他和師兄弟們分一分這些禮物。

二、操作研究，認識物體

1、分一分

讓學生看一看這些物體的形狀，按照老師的要求把這些物品分到對應的人物下面。

2、學一學

給每一堆物體起個名字（展示出平面圖，并配以名字）

長方體

正方體

圓柱

球

4、看一看、摸一摸、滾一滾（感知各形狀物體的特征）

分別拿出各種物體，和小組小朋友說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，感知各種物體的特征，指名學生匯報?？赡軙f出:長方體是長長方方的,有平平的面,有尖尖的點,無法滾動。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點,正方體也無法滾動。圓柱是直直的,上下一樣粗細,兩頭圓圓的,平平的;圓柱如果“躺”在桌子上,它能夠滾動,如果立在桌子上,它就不能滾動。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動。

5、比一比

辨認物體的不同特點。

（1）讓學生拿出圓柱和長方體，推一推，玩一玩。問：你發(fā)現(xiàn)什么？（區(qū)別長方體和圓柱的不同特點）引導學生思考:為什么放在桌子上的長方體、正方體和立在桌子上的圓柱無法滾動?而“躺”在桌子上的圓柱和放在桌子上的球卻可以滾動呢?

讓學生進一步明確:長方體、正方體的面都是平平的;圓柱兩頭是圓圓的,有兩個面是平平的;球沒有平平的面,容易滾動。

（２）搭一個斜坡，從斜坡上把圓柱、長方體、球滾下來，看看哪個先著地。（體驗不同的立體圖形有什么不同的特點？）

6、說一說 讓學生歸納總結四種物體的的特點

7、認一認

區(qū)別正方體和長方體，區(qū)別圓柱、圓錐、圓臺

8、玩一玩

從箱子里拿出物體說出屬于哪種立體圖形

三、練習

課件出示練習題，讓學生說說分別有哪些立體圖形。

四、找一找、說一說

找一找生活中形狀是方體、長方體、圓柱，球的物體，和同伴說一說

五、總結

今天我們認識了哪四個好朋友？其實生活中還有許多這樣的朋友，課后大家再去找找它們！

第四篇：《認識圖形》優(yōu)秀教案

教材分析：

教學內(nèi)容和要求是直觀認識長方體、正方體、圓柱與球。所謂直觀認識，是指學生通過觀察和簡單操作，初步了解這些幾何形體的形狀，并把它們的整體形狀保留在大腦的記憶里，作為以后識別和辨認的參照；知道這些幾何形體的名稱，了解生活中有許多這些形狀的物體，并能把看到的實物與相應的幾何形體聯(lián)系起來，用幾何形體的名稱描述實物的形狀。

設計理念：

《認識圖形》通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。

教學目標：

1、學生經(jīng)歷觀察、滾、推、搭、轉、摸等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。

2、學生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3、通過學習，體會到生活中處處有數(shù)學，體會到學數(shù)學的樂趣和學數(shù)學的價值。

教學重、難點：

學生經(jīng)歷觀察、滾、推、搭、轉、摸等過程，認識長方 體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。

課時安排：

1課時

教學準備：

形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學生搶著說）

【過程說明】學習素材是學生日常生活中經(jīng)常見到的，學生感到親切，符合小學生愛玩玩具的心理特點，激發(fā)了小學生的學習欲望。

二、探索新知。

（一）、初步感知物體的形狀。

1、分一分 師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉著，指導小組合作。）

【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。

2、議一議 師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學匯報討論的結果，咱們比一比，哪一小組說得最好。

【過程說明】有意培養(yǎng)學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

（二）、初步了解物體外形的特征

1、評一評 師：有的小組把以上物品分成了五類，即。

①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。

②排球、皮球、足球、乒乓球。

③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒。

④積木塊、魔方。

⑤三棱鏡。

也有的組把這些物品分成了四類，即。

①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。

②排球、皮球、足球、乒乓球。

③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。

④三棱鏡。

大家有沒有意見呀？請小朋友們再仔細看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題。師肯定小朋友們的分法是對的。

【過程說明】學生互評，培養(yǎng)學生的判斷能力和交流能力，為下面學習長方體和正方體打基礎。

2、講一講。

（1）、為什么把易拉罐、茶葉筒、接力棒分為一類呢？

①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由回答。

② 師指出：我們給這樣的物品起個名字，叫什么呢？學生發(fā)表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎？圓柱，師用多媒體出示圓柱二字，并出示抽象出來的立體圖形。

（2）、小朋友們把排球、皮球、足球、乒乓球分為一類，為什么呢？

①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答，師給予表揚。

②用同的方法給這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形。

（3）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。學生再一次交流，同意把它們分為兩類。

①小朋友們準備給粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字？為什么呢？小組商量商量。

②學生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。③用同樣的方法認識正方體。

【過程說明】學生經(jīng)歷摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程進一步認識各類物品的特征，符合學生愛說、愛動、好勝的特點。學生參與了知識的形成過程，在玩中學習了數(shù)學，體會到學數(shù)學的樂趣和學數(shù)學的價值，體現(xiàn)了《標準》的新理念。）

3、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是（長方體、正方體、圓柱和球）

三、實踐操作

1、比一比。

①請小朋友們每個人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說說。

②組間交流，加深對立體圖形的認識。

③議一議。

a.長方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。

【過程說明】初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點。

2、搭一搭。

①請各小組的同學用桌子上的物品搭一種造型。師強調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學們要密切配合，共同完成這個任務。

②小組展示成果，并介紹各部分的名字。

3、游戲活動。（進一步加深對圖形的認識，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣）p33第2題。

4、質(zhì)疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？

5、你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？

【過程說明】這一環(huán)節(jié)是實踐活動，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識和合作意識。這個活動增加了趣味性，使學生在活動和游戲中進一步認識立體圖形，從而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

四、全堂總結

這節(jié)課你學會了什么？

板書設計：

認識圖形

長方體 正方體 圓柱 球

第五篇：《認識圖形》優(yōu)秀教案

《認識圖形》優(yōu)秀教案

1．使學生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形．

2．使學生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計思想．

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進行愛祖國、愛科學的思想教育．

知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，大家鼓掌歡迎！

1、初步認識長方形．

師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的？”誰來回答？

教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學課本、練習本問：數(shù)學課本、練習本的面是什么形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？

學生舉例．

小結：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，問：這是什么圖形？

數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

師用一定長來量長方形的四條邊，學生認真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？

小結：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長．

學生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長．

反饋練習：請說出幾號圖形是長方形．

2、初步認識正方形．

這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？

教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？

學生舉例．

小結：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”，這是什么形？

數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．

長方形和正方形比較：①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

反饋練習：

用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形．

教師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學習中再進一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形．

做一做1、2題

1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣．

2．說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的．