第一篇：幸福拍手歌的教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

沾益區(qū)花山街道迤堵小學(xué)：施成英

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲；附點(diǎn)節(jié)奏 教學(xué)難點(diǎn)

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒 教具準(zhǔn)備 電子琴 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、復(fù)習(xí)歌曲

二、談話導(dǎo)入：

幸福是什么意思？在生活中，有什么事情讓我們感到幸福當(dāng)你感到幸福之際，你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)？”

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽音樂，讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，聽一聽，歌曲中演唱了什么？歌曲的情緒是什么？

2、揭示課題

今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有1個(gè)名字，叫做《幸福拍手歌》。（板書課題）

3、復(fù)聽

要求：再聽一聽，歌曲中都唱到了哪些動(dòng)作？

4、請聆聽歌曲，并按要求拍手、跺腳、拍肩、握手。

5、請同學(xué)們跟老師手打拍子，口讀節(jié)奏，注意休止符。

6、請同學(xué)們按歌曲的節(jié)奏讀歌詞，在（）處做相應(yīng)的動(dòng)作。

7、老師分樂句教唱歌曲第一段歌詞，注意唱準(zhǔn)連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏。

8、請同學(xué)們跟著老師的伴奏完整演唱歌曲的第一段歌詞，在（）處不加動(dòng)作

9、請同學(xué)們跟著老師的伴奏完整演唱歌曲的第一段歌詞，在（）處加上相應(yīng)動(dòng)作。

10、請同學(xué)們跟著老師的伴奏完整演唱歌曲的四段歌詞，在（）處不加動(dòng)作。老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

11、請同學(xué)們跟著老師的伴奏完整演唱歌曲的四段歌詞，在（）處加上相應(yīng)動(dòng)作。

12、請同學(xué)們思考：這首歌曲應(yīng)該用什么樣的速度演唱呢？

13、請同學(xué)們用稍快的速度、歡快的情緒完整演唱歌曲，并在（）處加上相應(yīng)動(dòng)作。

14、請同學(xué)們分小組表演唱歌曲。

四、編歌詞

1.“同學(xué)們，你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當(dāng)一回小小作詞家！（一段）

2.自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動(dòng)表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結(jié)論。（同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）3.分組請同學(xué)們到前面來表演，師生共同評(píng)價(jià)。4.教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們試唱一遍。

5.請個(gè)別同學(xué)到前邊來表演。（讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動(dòng)作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來，帶領(lǐng)大家一起唱）6.學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。

7.全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并做動(dòng)作。

五、小結(jié)

快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：

假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。教學(xué)反思：

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，弱起拍我們在中班之際一直會(huì)接觸，因此只要稍微講一下學(xué)生就很快能夠掌握。而附點(diǎn)節(jié)奏學(xué)生很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓學(xué)生學(xué)唱附點(diǎn)，只要他們能夠感受體會(huì)到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達(dá)到了我的目的。在接下來的活動(dòng)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己聽錄音學(xué)唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓學(xué)生自己學(xué)唱之后我把長句重點(diǎn)拎出來讓學(xué)生學(xué)唱。

讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。我讓學(xué)生創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達(dá)幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作把拍字也換掉。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。同時(shí)也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。

雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常熟悉也非常感興趣，但仍有學(xué)生在唱歌時(shí)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多學(xué)生在唱之際都沒有唱準(zhǔn)歌詞，這樣在歌曲所要表達(dá)的情感上就欠缺了。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該先放慢速度熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生即可更好的詮釋歌曲的情感了。在后幾個(gè)平行班上課時(shí)修改了方法后,效果非常好。

第二篇：幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn) 四年級(jí)音樂——第七單元 歌曲《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。學(xué)唱歌曲；附點(diǎn)節(jié)奏

教學(xué)難點(diǎn)

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒 教具準(zhǔn)備

電子琴、串鈴、、鈴鼓、雙響筒、課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

老師：今天這節(jié)音樂課老師響和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽音樂，讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？”（聽聽歌中有哪些肢體動(dòng)作（拍拍手、跺跺腳、拍拍肩）

2、揭示課題

今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。（板書課題）

3、復(fù)聽

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏怎樣？

4、出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)習(xí)×.×。

5、老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

6、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

7、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。（前重后輕，前長后短）

8、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

要求：（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。（3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。

9、完整演唱歌曲

三、認(rèn)識(shí)樂器

1、課件出示器樂圖片，學(xué)生說出名字。（雙響筒、串鈴、手鈴、鈴鼓）

2、用器樂為歌曲伴奏。

四、創(chuàng)編歌詞

1.“同學(xué)們，你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當(dāng)一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>

2.自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動(dòng)表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結(jié)論。（同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、揪耳朵……）

3.分組請同學(xué)們到前面來表演，師生共同評(píng)價(jià)。4.教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們試唱一遍。

5.請個(gè)別同學(xué)到前邊來表演。（讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動(dòng)作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來，帶領(lǐng)大家一起唱）6.學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。

7.全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并

五、小結(jié)

快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：

如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭。如果感到幸福你就跟我走。

如果感到幸福一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

第三篇：幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福拍手歌》

孫詩慧 教學(xué)目標(biāo)：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;創(chuàng)編歌詞.談話導(dǎo)入：

老師：“今天老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥?，讓我們一起來看一看，它是誰？（出示小青蛙小綿羊圖片，）小青蛙，你的幸福是什么？（我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去。）小綿羊，你的幸福是什么？”（我的幸福就是天天聞到綠草的清香）

幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。在別人遇到困難的時(shí)候去幫助他，讓他感到開心、幸福，自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。老師：“今天這節(jié)音樂課老師就想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學(xué)生答）。

老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”

（學(xué)生自由說）

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對(duì)嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首美國兒童歌曲《幸福拍手歌》?！?板書課題)

4、請同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。

要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。

9、老師伴奏，學(xué)生跟唱全曲。要求：（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。

10、完整演唱歌曲

三、創(chuàng)編歌詞

1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論

3、學(xué)生上來唱，其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。

四、小結(jié)

時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦： 如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

《幸福拍手歌》教學(xué)反思

1、學(xué)唱部分顯的有些平淡，這首歌曲的情緒是比較歡快的，通過聽唱、跟唱、集體唱、小組唱等各種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲。但學(xué)唱的環(huán)節(jié)似乎比較平淡，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)的不夠，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)氣氛，學(xué)唱環(huán)節(jié)的教學(xué)，還需好好的斟酌。

2、學(xué)生沒有把歌詞唱熟，演唱質(zhì)量不好，特別是帶附點(diǎn)的節(jié)奏，出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí)，我應(yīng)單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱，糾正，那么歌曲掌握的就會(huì)很熟練。

3、沒有與學(xué)生融為一體，在學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作是，應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，師生之間形成雙向交流、積極互動(dòng)的態(tài)度和關(guān)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)太少，自己的表情太嚴(yán)肅，這首歌的情緒是比較歡快的，由于自己的表情太嚴(yán)肅，沒有把學(xué)生帶進(jìn)那種歡快、活躍的氣氛中。

5、自己沒有放開，在學(xué)唱部分，讓學(xué)生跟著琴聲唱，但由于自己緊張，有彈錯(cuò)的現(xiàn)象。教學(xué)流程不順暢、不緊湊，沒有做到環(huán)環(huán)相扣思路不清晰，課堂語言組織不好，基本功不扎實(shí)，個(gè)人素質(zhì)還要加強(qiáng)。

反思是為了更好的提高自己，有助于我在今后的教學(xué)業(yè)務(wù)上再接再厲。在以后的音樂課堂教學(xué)中必須調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，師生之間形成雙向交流、積極互動(dòng)的態(tài)度和關(guān)系。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，從而正確他們的自信，讓他們敢于大膽表現(xiàn)自己，讓美好的音樂更好的駐扎在他們心中。

第四篇：《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》并隨著音樂的節(jié)拍表演動(dòng)作；能較準(zhǔn)確地演唱認(rèn)識(shí)附點(diǎn)節(jié)奏。

2．音樂節(jié)奏表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以游戲的方式調(diào)動(dòng)孩子們的全身感官，使他們能積極地參與課堂教學(xué)。

3．感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

2．用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂歡快的情緒，并創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天這節(jié)音樂課老師想和大家探討下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ 生：……

（幸福是指人們在感受外部實(shí)物帶給內(nèi)心的愉快、安詳、和平、滿足的心理狀態(tài)）

師：在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？（學(xué)生自由回答）

師：同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)呢？（唱歌、跳舞等）

師：下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的呢？（肢體）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.初聽音樂，播放歌曲。

提問：誰來告訴我呢？（回答上面的問題）生：拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、伸伸腰…… 師：這些都是屬于肢體語言，對(duì)嗎？

1/3

2.揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首美國兒童歌曲《幸福拍手歌》。”（板書課題，出示歌單）

3.復(fù)聽歌曲。

（要求：可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）提問：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 4.節(jié)奏型學(xué)習(xí)。5.朗讀歌詞。

老師按節(jié)奏讀歌詞，要求學(xué)生仔細(xì)聽并看歌詞。師：同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？

要求：學(xué)生讀一讀，老師從旁指導(dǎo)，通過按節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生掌握附點(diǎn)節(jié)奏，有助于后面的演唱。

6.旋律學(xué)習(xí)。

通過剛剛朗讀節(jié)奏型歌詞，學(xué)生將進(jìn)一步了解節(jié)奏型，唱出旋律，老師帶唱旋律，學(xué)生跟唱。

7.學(xué)唱歌曲。

將歌詞與旋律結(jié)合起來，學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，老師帶唱第一段，學(xué)生跟唱學(xué)唱。重點(diǎn)指導(dǎo)：第三句一連用了七次附點(diǎn)節(jié)奏，同時(shí)做好每一段的動(dòng)作。（防止學(xué)生只顧拍手不顧唱歌質(zhì)量的傾向）

8.演唱歌曲。

全班同學(xué)跟著錄音機(jī)的旋律演唱歌曲。要求：

（1）學(xué)生聽好前奏，齊唱歌曲。

（2）邊做動(dòng)作，邊演唱，動(dòng)作要做到位。（3）注意附點(diǎn)節(jié)奏型，積極唱好此節(jié)奏。

三、創(chuàng)編歌詞

“同學(xué)們唱的真好，你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己的幸福情感與心情嗎？讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱唱好嗎？”

（學(xué)生創(chuàng)編歌詞，自己做動(dòng)作）

四、小結(jié)

2/3

時(shí)間過的真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作：

如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福你就揮揮手，如果幸福的畫一起說聲再見吧，那么大家一起說再見。

3/3

第五篇：《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

老師：“今天這節(jié)音樂課胡老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學(xué)生答）

老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由說）

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式 來表達(dá)”？（學(xué)生回答）

老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對(duì)嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首歌曲《幸福拍手歌》。”

4、請同學(xué)們一起聽一遍這首歌。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。

要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。

9、完整演唱歌曲

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”

2、自由討論

3、學(xué)生上來唱，其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。

四、完美結(jié)課

時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦： 如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。教后反思

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生很難掌握。通過課后我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡單枯燥的給學(xué)生講何謂“弱起”，而只是要求學(xué)生感受到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。我改變了這種理論分析式教學(xué)換以愉快體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來，我讓學(xué)生多聽反復(fù)聽各種形式聽，帶著要求聽，讓學(xué)生在整體聽唱的基礎(chǔ)上再用分句摸唱法學(xué)唱歌曲。我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行演唱表演。我引導(dǎo)學(xué)生拍手、跺腳、拍肩、握手師生一起表演。