第一篇：菩薩兵--教案

公開課教案

菩薩兵

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字

菩、蹋、饒、挨四個(gè)二類字能讀準(zhǔn)字音，能口頭組詞。藏、區(qū)、段、胞、譯、糊、涂、怨、耕、播十個(gè)一類字能讀準(zhǔn)字音、能書面組詞、能聽寫課本中含生字的詞語藏民、地區(qū)、同胞、翻譯、糊涂、怨不得、春耕、播種。（重點(diǎn)）

2、讀懂課文

能有感情的朗讀課文，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民的魚水情深。（重點(diǎn)）

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中心，會(huì)復(fù)述故事。（難點(diǎn)）教學(xué)方法

講練結(jié)合，閱讀與領(lǐng)悟結(jié)合，課文內(nèi)容與相關(guān)課外知識(shí)結(jié)合。課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 教學(xué)過程

一、學(xué)生自習(xí)（8分鐘）

1、學(xué)生自讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)讀音的字和不明白意思的詞語。

2、學(xué)生通過自查字典、與學(xué)習(xí)伙伴交流等方式，給生字標(biāo)注拼音，領(lǐng)會(huì)生詞意思。

3、學(xué)生將自己無法確定讀音的字、無法領(lǐng)會(huì)意思的詞抄寫在小紙片上。

二、全班交流互學(xué)（必要時(shí)教師提示、啟發(fā)、指點(diǎn)。）（10分鐘）

1、學(xué)生出示所抄字詞。

2、大家自由發(fā)言，談自己的意見。（要求學(xué)生:無論是提出問題還是就問題發(fā)表意見，注意待別人發(fā)言結(jié)束才開始。）

三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)四個(gè)二類生字和十個(gè)一類生字。（20分鐘）

1、學(xué)習(xí)二類生字

教師將生字板書在黑板上，讓學(xué)生逐字標(biāo)注拼音、拼讀音節(jié)、口頭組詞（教師相時(shí)斧正、補(bǔ)充，在學(xué)生有困難時(shí)注意提示、啟發(fā)）。

2、學(xué)習(xí)一類生字（逐字學(xué)習(xí)）

步驟：A、教師邊書寫生字邊組織學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)（生認(rèn)真觀看并注意根據(jù)教師提示認(rèn)清字形）。B、讓學(xué)生給生字標(biāo)注拼音。C、學(xué)生拼讀音節(jié)2遍。D、學(xué)生口頭給生字組詞，師將各詞板書在黑板上（注意糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生不能組詞時(shí)，教師給予提示、啟發(fā)）。E、學(xué)生抄寫生字詞語（每字2個(gè)）

四、檢查學(xué)習(xí)效果（5分鐘）

1、指名讀二類生字并口頭組詞。

2、學(xué)生自己所抄詞語，把自己覺得不能聽寫的再抄一遍。

3、全班聽寫生字詞語，寫后將聽寫本交給老師。

五、課余作業(yè)設(shè)置（2分鐘）

1、自讀課文2遍，有困難的請人教讀2遍。

2、抄寫生字詞語2遍。

第二課時(shí)：深入分析與理解課文 教學(xué)過程

一、學(xué)生自讀課文，按下列提示將課文分成4段。（5分鐘）

1、藏族同胞因?yàn)槌员M了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，對紅軍的到來很害怕，躲進(jìn)了深山。

2、朱總司令請翻譯動(dòng)員藏族同胞回來，沒成功，為了不耽誤春耕，決定幫助藏族同胞搶種。

3、朱總司令動(dòng)員并帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕。

4、藏族同胞深受感動(dòng)，贊頌紅軍是菩薩兵。

二、逐段理解課文（30分鐘）

1學(xué)習(xí)第一段

A、學(xué)生齊讀第一段。B、自由發(fā)言，說說從第一段中知道了什么。（教師注意控制學(xué)生的發(fā)言時(shí)間，注意將學(xué)生的發(fā)言向正確方向引導(dǎo)，提示學(xué)生利用電視上看到的反動(dòng)軍隊(duì)的行為來理解藏族同胞因?yàn)槌员M了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭的意思和對紅軍的到來很害怕而躲進(jìn)了深山的原因。）

3、學(xué)習(xí)第二段

A、自讀第二段，勾出朱總司令說的話。

B、自由發(fā)言，說說從朱總司令的話中體會(huì)到什么。

教師提示：（1）怎么受得了呢？意思是??

得想辦法動(dòng)員他們回來呀！得的讀音是??意思是??可知這句話朱總司令心里想??

（2）現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。從這句話中體會(huì)到朱總司令什么樣的思想感情？

（3）你是怎樣理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”的意思的？

4、學(xué)習(xí)第3段。A、抽學(xué)生讀課文

B、學(xué)生自由發(fā)言，說說朱總司令是怎樣動(dòng)員紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞搶種的。提示：（1）從“不能讓藏胞來年挨餓”這句話中，你體會(huì)到朱總司令什么樣思想感情？

（2）你是怎樣理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”的？

5、學(xué)習(xí)課文第4段 A、聽老師讀課文

B、藏胞得知紅軍幫其種地的后，是怎么想的？怎么說的？ 提示：“幾時(shí)見過”是什么意思？你從中體會(huì)到什么？他們?yōu)槭裁凑f朱總司令是菩薩一樣的司令、說紅軍是說菩薩一樣的兵？

三、總結(jié)全文、歸納中心。（8分鐘）

1、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事？從這件事中你領(lǐng)悟到什么？

2、課文中哪些句子最令你感動(dòng)？勾出來有感情的讀一讀，說說你為什么感動(dòng)。

3、關(guān)于朱總司令和紅軍，你還知道哪些感人的事？給大家說說。

四、課余作業(yè)設(shè)置（2分鐘）

1、給他人講講本科故事。

2、完成課后第3、4題練習(xí)。

第二篇：菩薩兵教案

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

王立甫

【教材解析】

課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊(duì)，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”這句話，體會(huì)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

【設(shè)計(jì)理念】

首先本課的課題很值得關(guān)注，首先它是重點(diǎn)，暗示了文章的中心思想；其次它是難點(diǎn)，“菩薩兵””一詞平日少見，也許師生均是第一次接觸。讀懂課文，應(yīng)從讀懂課題開始，因?yàn)轭}目是文章的“眼睛”。在語文的教學(xué)中，如果把表演帶入課堂，一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，主動(dòng)參與閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于展示學(xué)生的才華。

【設(shè)計(jì)思路】

本文記敘的是紅軍長征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭，而是寫的紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)的民心之爭，雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動(dòng)感人。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住一個(gè)“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。首先，介紹相關(guān)背景材料，使學(xué)生對課文產(chǎn)生感情。其次，反復(fù)朗讀課文，從人物的語言和行動(dòng)中體會(huì)感情。第三，圍繞主線問題積極展開討論，深入理解人物的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第七課《菩薩兵》?！捌兴_兵”是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。

2、通過上節(jié)課初讀了課文，我們知道這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個(gè)故事。同時(shí)也留下了一個(gè)懸念：為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?（設(shè)計(jì)意圖：閱讀能力的一個(gè)標(biāo)志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從整體入手，扣住課題，通過猜測和滿含感情地讀課題，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個(gè)大概了解。）

二、讀文質(zhì)疑：

1、藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

2、為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）

過渡：同學(xué)們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個(gè)問題呢？

三、學(xué)文感悟：

（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

1、自讀課文2~5自然段，你能從朱德總司令和翻譯的這兩次對話中感受到什么？

（1）“這么多天了，藏胞們還在山里，怎么受得了呢？” 換個(gè)說法怎么說？哪種說法效果更好，更能表達(dá)出這是朱總司令著急的心情？誰會(huì)讀

長時(shí)間呆在深山，吃住條件都十分惡劣，朱德同志擔(dān)心藏胞們受不了。說這句話時(shí)，朱總司令帶著什么樣的感情？（著急、擔(dān)心、關(guān)切）

我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情。

你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎？（2）聽了這樣的話，翻譯帶著幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士進(jìn)山去找藏民們，過了大半天才回來。他對朱總司令說了什么？指名讀。

翻譯為什么要嘆氣？（沒有成功勸他們回來）為什么會(huì)說藏胞“真糊涂”？（不知道紅軍跟反動(dòng)軍隊(duì)不一樣）

“一定是烏云遮住了他們的眼睛”這句話怎么理解？ 藏民同胞由于吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，對紅軍的到來非常害怕，躲進(jìn)了深山，當(dāng)紅軍到來時(shí)他們又誤認(rèn)為是反動(dòng)軍隊(duì)又回來，藏民對紅軍不了解。

（3）當(dāng)翻譯回來報(bào)告說，藏胞一見紅軍就跑，埋怨他們糊涂時(shí)，朱總司令有沒有責(zé)怪的意思（沒有）朱總司令不僅沒有責(zé)怪藏胞，而且還表現(xiàn)出深深的體諒。他是怎么說的？

（4）這些話里的那一句能看出朱總司令很理解他們？（這也怨不得他們……）

（設(shè)計(jì)意圖：課文的2到5自然段，都是圍繞這一問題在寫，通過朗讀、想象，體會(huì)朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。）

（二）探討：為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？

1、為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？

A、出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動(dòng)軍隊(duì)的哪些苦頭？

（設(shè)計(jì)意圖： 閱讀要學(xué)生如同親臨其境，就要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，激活相似見聞，展開類比聯(lián)想。因此，我在此處的教學(xué)中，讓學(xué)生回憶看過的電視電影作品，說說藏胞可能吃過反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。相信在他們已有知識(shí)的引導(dǎo)下，能真切感受到反動(dòng)軍隊(duì)的可怕，由此能把藏胞的害怕也體會(huì)的很到位。）

2、后來為什么又悄悄地返回家園呢？

我們的紅軍和欺壓百姓的反動(dòng)軍隊(duì)是不一樣的，為了讓藏民們能回來，為了能改變藏民們對紅軍的認(rèn)識(shí)，朱德總司令動(dòng)員紅軍戰(zhàn)士們?yōu)椴孛駛冞M(jìn)行春耕。在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志說了這么一番話：（指名讀）

（1）自己讀一讀，你覺得可以怎樣讀？并且說出你的理由 A、“像種自己的地一樣”是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待）

“盡心盡力”表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真）

把這些詞去掉能體現(xiàn)出這種感情嗎？所以我們在讀的時(shí)候，更要把感情投入進(jìn)去。

B、“要讓紅軍的種子~結(jié)果……”這句話表面上是在指什么？（春耕）

但又不僅僅是指春耕，還指什么？

通過自己的行動(dòng)是藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，使紅軍真正把根扎在藏族同胞的心上。

這里用上省略號(hào)有什么意義？（永遠(yuǎn)長存，不會(huì)消失）（2）開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家……（引讀）

“熱火朝天”是一種什么景象？你能使使用這個(gè)詞說句話嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生入情入境，體驗(yàn)文章所表達(dá)的情感，讓學(xué)生在不知不覺中將這種情感內(nèi)化為自己的情感因素。）

（3）師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展?！彼麄兛吹竭@一切，會(huì)怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，并進(jìn)行角色扮演）

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好表演，在教學(xué)中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說過“利用表演進(jìn)行教學(xué)，本身包含創(chuàng)作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作意識(shí)?！?在此讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，更有利于學(xué)生感受藏胞激動(dòng)的心情。）

師述：是啊，千言萬語，在此時(shí)都匯聚成了一句話，出示：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” 師動(dòng)情述說，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵” ？

這些種子終于發(fā)芽了，這在藏族同胞眼睛上的烏云也被紅軍的真誠所驅(qū)散了。

1、齊讀8、9自然段

2、當(dāng)他們看到紅軍所做的一切，終于留下了感激的淚水。他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？此時(shí)此刻，他們的心里會(huì)想什么？

3、引讀：他們說：……

廟里的菩薩是什么樣的？（善良、慈祥）藏民們大多是信佛教的，菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。

藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩，這是對紅軍們最高的評價(jià)，藏民說這句話時(shí)肯定是非常激動(dòng)，這是他們由衷的話語，讓我們好好的把這句話再讀一讀，體會(huì)軍民之間的魚水情。

（設(shè)計(jì)意圖：電教多媒體是一種教學(xué)輔助手段，運(yùn)用得當(dāng)，有助于幫助學(xué)生理解，感悟。情感與情景相伴，觸景自然生情。在畫面、聲音的渲染下，讀好課文也就水到渠成了。）

4、師述：藏民們說這句話時(shí)肯定是非常激動(dòng)的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地再讀句子：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”體會(huì)軍民之間的魚水情。

四、拓展寫話：

同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學(xué)生練寫，交流。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)把讀與寫結(jié)合起來，用寫信的形式體會(huì)感情，加深對文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)軍民魚水之情。）

五、總結(jié)課文

藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵”！

六、作業(yè)：

1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽。

2、搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流。

第三篇：菩薩兵精品教案

7、菩薩兵

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語并造句。

3.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，滲透方法的指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字：藏、區(qū)、段、胞、譯、糊、涂、怨、耕、播，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫；學(xué)會(huì)多音字“挨”。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑

1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀題目。菩薩大慈大悲，救苦救難，“菩薩兵”就是愛民助民的軍隊(duì)，這是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。

2.課文預(yù)習(xí)過了，知道這里的“菩薩兵”是指誰嗎？誰稱紅軍為“菩薩兵”？板書：藏

藏是多音字，在這里讀“zàng”，指西藏。誰來講講你是怎么記住它的？

3.藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？紅軍到底做了一件什么事情呢？

4.能用上“因?yàn)椤浴闭f一說嗎？像這樣的課文題目，我們扣住題目，加以擴(kuò)展充實(shí)，就能概括出課文的主要內(nèi)容。

二、小組合作，檢查預(yù)習(xí)

1.按順序讀準(zhǔn)生字詞并理解詞語，自評互評。

藏族 地區(qū) 一段時(shí)間 同胞 翻譯 怨不得 糊涂 春耕 播種

糟蹋 挨餓 動(dòng)員 感激平平展展 盡心盡力 熱火朝天 節(jié)氣不饒人

理解：糊涂、動(dòng)員、糟蹋、節(jié)氣、熱火朝天

2.全班檢查讀詞，理解詞語時(shí)相應(yīng)出示句子，在句子中理解詞語的意思。

3.推選小老師，向大家講解詞語。4.開火車讀課文，一人一小節(jié)。

5.推薦小組朗讀進(jìn)步者，在全班朗讀。

三、疏通課文，理清脈絡(luò)

請找到課文中描寫時(shí)間的詞語，畫出來。按照時(shí)間順序給課文分段并概括段意。

第一段（第一節(jié)）紅軍到來，藏族同胞躲進(jìn)深山。

第二段（第二到五節(jié)）朱德司令動(dòng)員藏胞回來，決定幫助藏胞搶種。

第三段（第六、七節(jié)）紅軍盡心盡力幫助藏胞春耕。

第四段（第八、八節(jié)）紅軍的行為贏得了藏胞的信任與感激。

四、學(xué)習(xí)生字

哪些字你認(rèn)為需要提醒大家？ 藏、段、怨、耕

五、課后作業(yè) 1.描紅書寫生字； 2.完成課后2、3題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語并造句。2.理解課文內(nèi)容，品讀人物的語言、動(dòng)作，理解藏胞稱紅軍為“菩薩兵”的原因，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，學(xué)生齊讀課題。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？

二、前后對比，提出疑問。

1．你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。

（1）出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!” 齊讀

（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）

2．是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心，他們對紅軍充滿感激之情。（板書：感激）那一開始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊(duì)來，有什么反映？

（1）出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

藏族同胞為什么會(huì)躲進(jìn)深山？你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?回憶看過的電視電影，想象說話。指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

（2）引讀：是的，反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時(shí)，難怪他們——“一聽說又有軍隊(duì)開過來……”

3．藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今的感激信任，稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）

三、精讀重點(diǎn)，探究原因

1．想要知道其中的原因，請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看朱德同志、紅軍戰(zhàn)士是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。2．交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話。

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”

（1）請你自己讀一讀，看能從中感受到什么?（板書：急壞）（2）你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得）

（3）把你感受到的讀出來。

（4）是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，糧食可能不夠了，山里還會(huì)有野獸，又寒冷潮濕，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？ 從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓

我們一起讀好這段話。

△ 出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會(huì)到什么？（2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會(huì)朱總司令的“急”（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！誰能讀好這句話？

朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

（4）比較句子表達(dá)的情感：

“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。”

①這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？

②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”真有烏云遮住了他們眼睛嗎？

③那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）

聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，④讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

△ 出示：第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

（1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，看又能感受到什么？ 齊讀

（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”?。?/p>

你曾經(jīng)盡心盡力做過什么事情，能說一句話嗎？

誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)？指名讀、齊讀

3．一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。

在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說：—— 在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說：—— 在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——

朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段。

在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰？他們在干什么？如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么呢？抓住“休整”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？

學(xué)生想象說話。引出“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

小組合作理解：

“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”中，播下的種子僅僅是一粒粒糧食嗎？還有什么？

是的，紅軍把對藏胞的關(guān)心、愛護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠…… 朗讀體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的心聲。

（對這句話的理解是本課的一個(gè)難點(diǎn)，在這里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，）

四、反復(fù)品讀，體會(huì)深情。

1．紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動(dòng)了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

2．小組合作：藏胞們終于回家了，看到了什么呢？看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，他們會(huì)怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？請想象說話，并進(jìn)行角色扮演。引導(dǎo)進(jìn)行評價(jià)。

3．藏胞們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——

出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價(jià)。你能體會(huì)到藏胞的心情嗎？再讀句子。

加提示語讀：他們（）說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

4．藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——齊讀最后一句話

五、總結(jié)全文

1．今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

2．你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會(huì)又躲又跑嗎？他們會(huì)怎么做？

3．一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。

六、作業(yè)超市

1.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2.用“盡心盡力”造句。

3.搜集、閱讀紅軍長征途中發(fā)生的感人故事，在班上開個(gè)“長征故事會(huì)”。4.寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天” “盡心盡力”、“干干凈凈”等詞語。5.代寫信，悟感情。

秋天收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情,請你代他們寫一封信。

第四篇：菩薩兵教案

7、菩薩兵 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解故事背景，學(xué)習(xí)課文第一自然段。重點(diǎn)：初讀課文，了解故事背景，學(xué)習(xí)生字新詞 難點(diǎn)：讀好課文，理解大致內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、看投影，了解紅軍長征的背景。

2、板書課題，問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué) 要求：

（1）輕聲讀課文，讀通順，讀流利。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，不懂的詞語用線畫出來。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語卡片，指名讀。（2）齊讀詞語。

（3）說說不懂的詞語的意思。糟蹋：侮辱。

熱火朝天：比喻群眾性運(yùn)動(dòng)或工作達(dá)到熱烈、高漲的境界。

3、分段指名讀課文。找一找課文中表示時(shí)間順序的詞語。（一天、第二天、幾天以后）根據(jù)這些詞把課文分成四個(gè)部分。（1）（2-5）（6-7）（8-9）想每段告訴我們什么？

4、用一句話說說課文講了一件什么事？

三、精讀第一段

1、自由讀。

2、從這一段中，你們讀懂了些什么？（指導(dǎo)寫“藏”）（1）理解“休整一段時(shí)間”（部隊(duì)進(jìn)行休息、整頓和訓(xùn)練，目的是恢復(fù)和提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，以便再次戰(zhàn)斗。）

（2）藏族同胞為什么要躲紅軍？

從哪個(gè)詞看出反動(dòng)軍隊(duì)十分可惡？聯(lián)系資料和電視里看到的情景，說說反動(dòng)軍隊(duì)進(jìn)村后會(huì)做些什么？

藏民對反動(dòng)軍隊(duì)害怕到什么程度？ 一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深．．．．山，誰也不敢露面。．．．．藏族同胞對紅軍存在著深深的誤會(huì)?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）（3）面對這個(gè)情景，朱德怎樣？怎么 “急壞了”？ 朱德會(huì)急得怎么樣？動(dòng)作？表情？（指導(dǎo)朗讀）

從朱德這么著急的情形中，我們也可以體會(huì)到朱德對藏族同胞十分關(guān)心。

3、有感情朗讀第一自然段。

小結(jié)：朱德對藏族同胞十分關(guān)心，他們表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、用鋼筆描紅。

3、完成書后第三題。

板書 7、菩薩兵

一（1）

二（2-5）有一天 三（6-7）第二天

四（8-9）幾天以后

第五篇：菩薩兵范文

菩薩兵

第二課時(shí) 課時(shí)要求：

抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)朱總司令和紅軍對藏民的關(guān)心、愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，學(xué)生齊讀課題。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？

二、前后對比，提出疑問。

1．你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。

（1）出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!” 齊讀（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）2．是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊(duì)來，有什么反映？

⑴出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說話。指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

⑵引讀：是的，反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時(shí)，難怪他們——“一聽說又有軍隊(duì)開過來??”

3．藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）

三、精讀重點(diǎn)，探究原因

1．想要知道其中的原因，請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。

2．交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話。3．交流：

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！” ⑴請你自己讀一讀，看能從中感受到什么? ⑵你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得）⑶把你感受到的讀出來?？梢赃m當(dāng)評價(jià) ⑷是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？

從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。

△ 出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會(huì)到什么？

（2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會(huì)朱總司令的“急”

（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！誰能讀好這句話？ 朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

（4）比較句子表達(dá)的情感：

“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?！?/p>

①這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容）

②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

③那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）

聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

△ 出示：第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”

（1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，看又能感受到什么？ 齊讀（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”?。?/p>

⑵ 理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)）②是的，紅軍把對藏胞的關(guān)心、愛護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠??能夠??能夠??

⑶誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)？指名讀、齊讀

4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。

在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說：——

在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說：——

在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——

5．朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段

四、反復(fù)品讀，體會(huì)深情。

1．紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動(dòng)了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

2．藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——

3．此時(shí)此刻，再次讀起這句話，你能體會(huì)到藏胞的心情嗎？

加提示語讀：他們（）說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!” 4．藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話

五、總結(jié)全文

1．今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

2．你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會(huì)又躲又跑嗎？他們會(huì)怎么做？

3．一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。