第一篇：三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案

三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案

教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)軍民之間的魚水情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎？（教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景）誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事？

2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。

3、板書課題，齊讀?？戳诉@個(gè)課題，你想知道些什么呢？

二、初讀課文

過(guò)渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“？”。

2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的生字詞。

（1）出示詞語(yǔ)。

藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得平平展展

春耕 播下 菩薩 糟蹋 挨餓 地區(qū) 不饒人 盡心盡力

（2）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”、“糟?！薄ⅰ昂俊钡诙€(gè)字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀?SPANlang=EN-US>i，并用另一個(gè)讀音組詞。

（3）開火車讀，齊讀。

（4）用“盡心盡力”造句。

3、理解詞意。

（1）本課的詞語(yǔ)中，你有哪些不理解的？

（2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞??

三、理清脈絡(luò)

過(guò)渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。（師生評(píng)議）

2、指導(dǎo)分段。

全文一共有幾個(gè)大段？各段說(shuō)了些什么？

四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段

過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？

（2）是誰(shuí)這樣稱呼他們的？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段

過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？

、指名讀第1自然段

2、交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

（1）抓住“一??早就??”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

（2）朗讀體會(huì)。

3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)生字

1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來(lái)寫一寫本課的生字吧！先把語(yǔ)文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請(qǐng)大家注意寫字姿勢(shì)要正確，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。

2、同學(xué)們，字寫完了，我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)生字，看哪些字你原來(lái)就會(huì)寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書空。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

板書設(shè)計(jì)

民：躲

回

流淚

7．菩薩兵

↓

↑

↑

魚水情

軍：急

找

春耕

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，學(xué)生齊讀課題。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中誰(shuí)將誰(shuí)稱為“菩薩兵”？

二、前后對(duì)比，提出疑問(wèn)。

．你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。

（1）出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”齊讀

（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）

2．是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊(duì)來(lái)，有什么反映？

⑴出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說(shuō)話。

指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

⑵引讀：是的，反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無(wú)辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來(lái)越近，腳步聲越來(lái)越清晰時(shí)，難怪他們——“一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)??”

3．藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）

三、精讀重點(diǎn)，探究原因

．想要知道其中的原因，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。

2．交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話。

3．交流：

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”

⑴請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么?

⑵你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢得）

⑶把你感受到的讀出來(lái)?？梢赃m當(dāng)評(píng)價(jià)

⑷是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話？

從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話。

△出示：朱總司令說(shuō)：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會(huì)到什么？

（2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會(huì)朱總司令的“急”

（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！誰(shuí)能讀好這句話？

朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

（4）比較句子表達(dá)的情感：

“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。”

①這兩句話，一句是翻譯說(shuō)的，一句是朱總司令說(shuō)的，老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容）

②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

③那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）

聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令，（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

△出示：第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對(duì)大家說(shuō)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”

（1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書，還能通過(guò)朗讀將你的理解表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，看又能感受到什么？齊讀

（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無(wú)保留，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰(shuí)？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”?。?/p>

⑵理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)）

②是的，紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠??能夠??能夠??

⑶誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)？指名讀、齊讀

4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō)：——

在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō)：——

在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——

5．朱總司令是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，引讀第七自然段

四、反復(fù)品讀，體會(huì)深情。

．紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動(dòng)了藏胞，處處替藏胞著想，他們?cè)谶@里為藏胞春耕，打掃院子，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

2．藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話，引讀最后一句話——

3．此時(shí)此刻，再次讀起這句話，你能體會(huì)到藏胞的心情嗎？

加提示語(yǔ)讀：他們（）說(shuō)：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

4．藏胞們從未見過(guò)這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話

五、總結(jié)全文

．今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

2．你覺得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會(huì)又躲又跑嗎？他們會(huì)怎么做？

3．一路長(zhǎng)征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(zhǎng)征的勝利，革命的成功。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-《菩薩兵》 蘇教版

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)帶問(wèn)題讀課文，自己解決問(wèn)題?！菊n時(shí)劃分】 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1.初讀課文，了解課文大意。

2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程（略）

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1.齊讀課題：菩薩兵

2.從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了菩薩兵是什么意思？（向菩薩一樣善良的兵）這支菩薩兵是誰(shuí)帶出來(lái)的？（朱德總司令）朱德總司令是個(gè)怎樣的人，他為什么能帶出這么優(yōu)秀的軍隊(duì)？我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)探討。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

1、自由輕聲讀全文，思考：朱德總司令是個(gè)怎樣的人？（心地善良，為民著想，急人民所急的人）

師：這個(gè)小朋友思維真敏捷，一下就讀懂了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)朱德總司令是個(gè)怎樣的人？

2、默讀全文，思考：哪些語(yǔ)句看出他是心地善良，為民著想，急人民所急的人的人？（用筆把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)）

（二）精讀感悟

師：今天同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，我還要看看哪位同學(xué)是最勇敢的？誰(shuí)搶先來(lái)發(fā)言？（上節(jié)課我們已經(jīng)知道了這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫的，所以我們交流也最好按事情發(fā)展的順序來(lái)交流）你從哪些語(yǔ)句看出他是心地善良，為民著想，急人民所急的人的人？ 學(xué)生匯報(bào)交流：

“這下可急壞了朱德總司令?！?/p>

（1）你讀書真細(xì)心。你能告訴大家嗎？朱總司令急什么嗎？（2）誰(shuí)能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎樣生活的？（3）他們還時(shí)時(shí)面臨著哪些危險(xiǎn)？

（4）想到這些，朱總司令著急啊，你能把朱德的著急讀出來(lái)嗎？ 一生讀

生評(píng)議，（得強(qiáng)調(diào)“可急壞了”）齊讀

師：從“可急壞了”我們可以深切的體會(huì)到朱司令想人民所想，急人民所急。你們還從哪些語(yǔ)句看出他是心地善良，為民著想，急人民所急的人的人？

“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！” 師：這句話什么意思？

師：是啊，一天兩天也許還行，長(zhǎng)時(shí)間的躲在山里就不行了，待的時(shí)間越長(zhǎng)危險(xiǎn)就愈大，朱德說(shuō)這句話時(shí)一定是非常的……誰(shuí)能讀出朱德的著急、擔(dān)心。生讀――生評(píng)議――男生讀

師：我發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越可愛了，你們還找到了哪些語(yǔ)句？

“這也怨不得他們，他們讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?！?師：你從這句話讀懂了什么呢？

師：你真會(huì)讀書！翻譯責(zé)怪藏胞糊涂時(shí)，朱德說(shuō)了這句話，我們可以體會(huì)到朱總司令對(duì)藏族同胞的體諒。翻譯官是怎樣責(zé)備藏族同胞的呢？

“一定是烏云遮住了他們的眼睛，哪些藏胞一見我們就跑，真糊涂哇！” 師：真的是烏云遮住了他們的眼睛嗎？那這句話是什么意思？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這兩句對(duì)話，體會(huì)怎樣才能讀出翻譯官的埋怨和朱德的體諒。分角色讀（評(píng)議：聽了你們的對(duì)話，我仿佛親臨了現(xiàn)場(chǎng)）師：剛才那位同學(xué)把這句話也劃出來(lái)了，我們一起來(lái)分析這句話。

“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。” 師：誰(shuí)來(lái)把這句話好好讀一讀，你是怎么理解的就怎么讀。指名生讀

師：你能告訴同學(xué)們你想讀出什么語(yǔ)氣嗎？為什么要這樣讀？

師：你真是朱德的知音，知道他心里的想法。這是朱總司令第二次著急了，他急藏胞所急，想藏胞所想。所以在第二天的春耕動(dòng)員大會(huì)上，朱德對(duì)大家說(shuō)：引讀

“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……?！?師：從這句話你們讀懂了什么？

師：哪個(gè)詞最能反映出朱德把藏胞的事看成自己的事？“盡心盡力”是什么意思？也可以說(shuō)“盡心盡職”“竭盡全力”（出示卡片，齊讀詞語(yǔ)）

師：“要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……。”這句話是什么意思？我總覺得不只是這么簡(jiǎn)單。

師：不用說(shuō)，你是一個(gè)非常細(xì)心的孩子，你會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)人們說(shuō)的話的含義。

開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。

師：“熱火朝天”是什么意思？你們覺得這里寫具體了嗎？小組討論一下應(yīng)該怎樣寫具體。

（交流從兩方面進(jìn)行，一總寫戰(zhàn)士們有的 有的 有的 ……大家盡心盡力種好藏胞的地。一具體描寫朱德司令的動(dòng)作。）師：根據(jù)同學(xué)們的建議，我們就來(lái)把這段寫具體，開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。朱總司令。

戰(zhàn)士們有的 有的 有的 ……大家 種好藏胞的地。躲在山上的藏族同胞一直在暗地里觀察這支隊(duì)伍，當(dāng)他們看見了這一幕時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？他們回到家中會(huì)對(duì)朱德和戰(zhàn)士們說(shuō)什么呢？

師：藏族同胞說(shuō)了那么多話，課文為什么只寫了其中的這一句 幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！

師：如果我們把所有的話都寫出來(lái)了，文章又會(huì)顯得太羅嗦，所以只選其中最能表達(dá)感情的一句描寫，使文章精煉。讓我們一起把這句包含藏胞感激之情的句子讀好。

（三）回歸整體

只有菩薩一樣的司令才能帶出菩薩一樣的士兵，讓我們?cè)偕钋楹魡疽宦暋兴_兵，讓我們和藏胞一起永遠(yuǎn)記住這支心地善良為民著想的——菩薩兵。最后老師送大家一句話：

人民軍隊(duì)為人民，人民軍隊(duì)人民愛。

（四）作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母或朋友們聽，讓他們也知道這支菩薩兵。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程（略）板書設(shè)計(jì)

7、菩薩兵

朱德 急壞了 怎么受得了藏民 躲 跑 返回 流淚

盡心盡力

第三篇：菩薩兵教案

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

王立甫

【教材解析】

課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊(duì)，著重寫典型人物的典型語(yǔ)言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”這句話，體會(huì)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

【設(shè)計(jì)理念】

首先本課的課題很值得關(guān)注，首先它是重點(diǎn)，暗示了文章的中心思想；其次它是難點(diǎn)，“菩薩兵””一詞平日少見，也許師生均是第一次接觸。讀懂課文，應(yīng)從讀懂課題開始，因?yàn)轭}目是文章的“眼睛”。在語(yǔ)文的教學(xué)中，如果把表演帶入課堂，一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，主動(dòng)參與閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于展示學(xué)生的才華。

【設(shè)計(jì)思路】

本文記敘的是紅軍長(zhǎng)征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭(zhēng)，而是寫的紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)的民心之爭(zhēng)，雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動(dòng)感人。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住一個(gè)“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。首先，介紹相關(guān)背景材料，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生感情。其次，反復(fù)朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)感情。第三，圍繞主線問(wèn)題積極展開討論，深入理解人物的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第七課《菩薩兵》?！捌兴_兵”是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課初讀了課文，我們知道這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。同時(shí)也留下了一個(gè)懸念：為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?（設(shè)計(jì)意圖：閱讀能力的一個(gè)標(biāo)志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從整體入手，扣住課題，通過(guò)猜測(cè)和滿含感情地讀課題，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)大概了解。）

二、讀文質(zhì)疑：

1、藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

2、為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）

過(guò)渡：同學(xué)們，有沒(méi)有興趣跟老師先來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)題呢？

三、學(xué)文感悟：

（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

1、自讀課文2~5自然段，你能從朱德總司令和翻譯的這兩次對(duì)話中感受到什么？

（1）“這么多天了，藏胞們還在山里，怎么受得了呢？” 換個(gè)說(shuō)法怎么說(shuō)？哪種說(shuō)法效果更好，更能表達(dá)出這是朱總司令著急的心情？誰(shuí)會(huì)讀

長(zhǎng)時(shí)間呆在深山，吃住條件都十分惡劣，朱德同志擔(dān)心藏胞們受不了。說(shuō)這句話時(shí)，朱總司令帶著什么樣的感情？（著急、擔(dān)心、關(guān)切）

我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情。

你能試著通過(guò)你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎？（2）聽了這樣的話，翻譯帶著幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士進(jìn)山去找藏民們，過(guò)了大半天才回來(lái)。他對(duì)朱總司令說(shuō)了什么？指名讀。

翻譯為什么要嘆氣？（沒(méi)有成功勸他們回來(lái)）為什么會(huì)說(shuō)藏胞“真糊涂”？（不知道紅軍跟反動(dòng)軍隊(duì)不一樣）

“一定是烏云遮住了他們的眼睛”這句話怎么理解？ 藏民同胞由于吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，對(duì)紅軍的到來(lái)非常害怕，躲進(jìn)了深山，當(dāng)紅軍到來(lái)時(shí)他們又誤認(rèn)為是反動(dòng)軍隊(duì)又回來(lái)，藏民對(duì)紅軍不了解。

（3）當(dāng)翻譯回來(lái)報(bào)告說(shuō)，藏胞一見紅軍就跑，埋怨他們糊涂時(shí)，朱總司令有沒(méi)有責(zé)怪的意思（沒(méi)有）朱總司令不僅沒(méi)有責(zé)怪藏胞，而且還表現(xiàn)出深深的體諒。他是怎么說(shuō)的？

（4）這些話里的那一句能看出朱總司令很理解他們？（這也怨不得他們……）

（設(shè)計(jì)意圖：課文的2到5自然段，都是圍繞這一問(wèn)題在寫，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。）

（二）探討：為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？

1、為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？

A、出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

B、想象說(shuō)話：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下，從你看過(guò)的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過(guò)反動(dòng)軍隊(duì)的哪些苦頭？

（設(shè)計(jì)意圖： 閱讀要學(xué)生如同親臨其境，就要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，激活相似見聞，展開類比聯(lián)想。因此，我在此處的教學(xué)中，讓學(xué)生回憶看過(guò)的電視電影作品，說(shuō)說(shuō)藏胞可能吃過(guò)反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。相信在他們已有知識(shí)的引導(dǎo)下，能真切感受到反動(dòng)軍隊(duì)的可怕，由此能把藏胞的害怕也體會(huì)的很到位。）

2、后來(lái)為什么又悄悄地返回家園呢？

我們的紅軍和欺壓百姓的反動(dòng)軍隊(duì)是不一樣的，為了讓藏民們能回來(lái)，為了能改變藏民們對(duì)紅軍的認(rèn)識(shí)，朱德總司令動(dòng)員紅軍戰(zhàn)士們?yōu)椴孛駛冞M(jìn)行春耕。在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志說(shuō)了這么一番話：（指名讀）

（1）自己讀一讀，你覺得可以怎樣讀？并且說(shuō)出你的理由 A、“像種自己的地一樣”是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待）

“盡心盡力”表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真）

把這些詞去掉能體現(xiàn)出這種感情嗎？所以我們?cè)谧x的時(shí)候，更要把感情投入進(jìn)去。

B、“要讓紅軍的種子~結(jié)果……”這句話表面上是在指什么？（春耕）

但又不僅僅是指春耕，還指什么？

通過(guò)自己的行動(dòng)是藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，使紅軍真正把根扎在藏族同胞的心上。

這里用上省略號(hào)有什么意義？（永遠(yuǎn)長(zhǎng)存，不會(huì)消失）（2）開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家……（引讀）

“熱火朝天”是一種什么景象？你能使使用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生入情入境，體驗(yàn)文章所表達(dá)的情感，讓學(xué)生在不知不覺中將這種情感內(nèi)化為自己的情感因素。）

（3）師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展?！彼麄兛吹竭@一切，會(huì)怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，并進(jìn)行角色扮演）

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好表演，在教學(xué)中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說(shuō)過(guò)“利用表演進(jìn)行教學(xué)，本身包含創(chuàng)作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作意識(shí)。” 在此讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，更有利于學(xué)生感受藏胞激動(dòng)的心情。）

師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話，出示：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” 師動(dòng)情述說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵” ？

這些種子終于發(fā)芽了，這在藏族同胞眼睛上的烏云也被紅軍的真誠(chéng)所驅(qū)散了。

1、齊讀8、9自然段

2、當(dāng)他們看到紅軍所做的一切，終于留下了感激的淚水。他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？此時(shí)此刻，他們的心里會(huì)想什么？

3、引讀：他們說(shuō)：……

廟里的菩薩是什么樣的？（善良、慈祥）藏民們大多是信佛教的，菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。

藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩，這是對(duì)紅軍們最高的評(píng)價(jià)，藏民說(shuō)這句話時(shí)肯定是非常激動(dòng)，這是他們由衷的話語(yǔ)，讓我們好好的把這句話再讀一讀，體會(huì)軍民之間的魚水情。

（設(shè)計(jì)意圖：電教多媒體是一種教學(xué)輔助手段，運(yùn)用得當(dāng)，有助于幫助學(xué)生理解，感悟。情感與情景相伴，觸景自然生情。在畫面、聲音的渲染下，讀好課文也就水到渠成了。）

4、師述：藏民們說(shuō)這句話時(shí)肯定是非常激動(dòng)的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地再讀句子：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”體會(huì)軍民之間的魚水情。

四、拓展寫話：

同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情,請(qǐng)你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學(xué)生練寫，交流。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)把讀與寫結(jié)合起來(lái)，用寫信的形式體會(huì)感情，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)軍民魚水之情。）

五、總結(jié)課文

藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對(duì)他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵”！

六、作業(yè)：

1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽。

2、搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事跟同學(xué)交流。

第四篇：菩薩兵--教案

公開課教案

菩薩兵

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字

菩、蹋、饒、挨四個(gè)二類字能讀準(zhǔn)字音，能口頭組詞。藏、區(qū)、段、胞、譯、糊、涂、怨、耕、播十個(gè)一類字能讀準(zhǔn)字音、能書面組詞、能聽寫課本中含生字的詞語(yǔ)藏民、地區(qū)、同胞、翻譯、糊涂、怨不得、春耕、播種。（重點(diǎn)）

2、讀懂課文

能有感情的朗讀課文，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民的魚水情深。（重點(diǎn)）

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中心，會(huì)復(fù)述故事。（難點(diǎn)）教學(xué)方法

講練結(jié)合，閱讀與領(lǐng)悟結(jié)合，課文內(nèi)容與相關(guān)課外知識(shí)結(jié)合。課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生自習(xí)（8分鐘）

1、學(xué)生自讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)讀音的字和不明白意思的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生通過(guò)自查字典、與學(xué)習(xí)伙伴交流等方式，給生字標(biāo)注拼音，領(lǐng)會(huì)生詞意思。

3、學(xué)生將自己無(wú)法確定讀音的字、無(wú)法領(lǐng)會(huì)意思的詞抄寫在小紙片上。

二、全班交流互學(xué)（必要時(shí)教師提示、啟發(fā)、指點(diǎn)。）（10分鐘）

1、學(xué)生出示所抄字詞。

2、大家自由發(fā)言，談自己的意見。（要求學(xué)生:無(wú)論是提出問(wèn)題還是就問(wèn)題發(fā)表意見，注意待別人發(fā)言結(jié)束才開始。）

三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)四個(gè)二類生字和十個(gè)一類生字。（20分鐘）

1、學(xué)習(xí)二類生字

教師將生字板書在黑板上，讓學(xué)生逐字標(biāo)注拼音、拼讀音節(jié)、口頭組詞（教師相時(shí)斧正、補(bǔ)充，在學(xué)生有困難時(shí)注意提示、啟發(fā)）。

2、學(xué)習(xí)一類生字（逐字學(xué)習(xí)）

步驟：A、教師邊書寫生字邊組織學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)（生認(rèn)真觀看并注意根據(jù)教師提示認(rèn)清字形）。B、讓學(xué)生給生字標(biāo)注拼音。C、學(xué)生拼讀音節(jié)2遍。D、學(xué)生口頭給生字組詞，師將各詞板書在黑板上（注意糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生不能組詞時(shí)，教師給予提示、啟發(fā)）。E、學(xué)生抄寫生字詞語(yǔ)（每字2個(gè)）

四、檢查學(xué)習(xí)效果（5分鐘）

1、指名讀二類生字并口頭組詞。

2、學(xué)生自己所抄詞語(yǔ)，把自己覺得不能聽寫的再抄一遍。

3、全班聽寫生字詞語(yǔ)，寫后將聽寫本交給老師。

五、課余作業(yè)設(shè)置（2分鐘）

1、自讀課文2遍，有困難的請(qǐng)人教讀2遍。

2、抄寫生字詞語(yǔ)2遍。

第二課時(shí)：深入分析與理解課文 教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生自讀課文，按下列提示將課文分成4段。（5分鐘）

1、藏族同胞因?yàn)槌员M了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，對(duì)紅軍的到來(lái)很害怕，躲進(jìn)了深山。

2、朱總司令請(qǐng)翻譯動(dòng)員藏族同胞回來(lái)，沒(méi)成功，為了不耽誤春耕，決定幫助藏族同胞搶種。

3、朱總司令動(dòng)員并帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕。

4、藏族同胞深受感動(dòng)，贊頌紅軍是菩薩兵。

二、逐段理解課文（30分鐘）

1學(xué)習(xí)第一段

A、學(xué)生齊讀第一段。B、自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么。（教師注意控制學(xué)生的發(fā)言時(shí)間，注意將學(xué)生的發(fā)言向正確方向引導(dǎo)，提示學(xué)生利用電視上看到的反動(dòng)軍隊(duì)的行為來(lái)理解藏族同胞因?yàn)槌员M了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭的意思和對(duì)紅軍的到來(lái)很害怕而躲進(jìn)了深山的原因。）

3、學(xué)習(xí)第二段

A、自讀第二段，勾出朱總司令說(shuō)的話。

B、自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從朱總司令的話中體會(huì)到什么。

教師提示：（1）怎么受得了呢？意思是??

得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！得的讀音是??意思是??可知這句話朱總司令心里想??

（2）現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。從這句話中體會(huì)到朱總司令什么樣的思想感情？

（3）你是怎樣理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”的意思的？

4、學(xué)習(xí)第3段。A、抽學(xué)生讀課文

B、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)朱總司令是怎樣動(dòng)員紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞搶種的。提示：（1）從“不能讓藏胞來(lái)年挨餓”這句話中，你體會(huì)到朱總司令什么樣思想感情？

（2）你是怎樣理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”的？

5、學(xué)習(xí)課文第4段 A、聽老師讀課文

B、藏胞得知紅軍幫其種地的后，是怎么想的？怎么說(shuō)的？ 提示：“幾時(shí)見過(guò)”是什么意思？你從中體會(huì)到什么？他們?yōu)槭裁凑f(shuō)朱總司令是菩薩一樣的司令、說(shuō)紅軍是說(shuō)菩薩一樣的兵？

三、總結(jié)全文、歸納中心。（8分鐘）

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？從這件事中你領(lǐng)悟到什么？

2、課文中哪些句子最令你感動(dòng)？勾出來(lái)有感情的讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)。

3、關(guān)于朱總司令和紅軍，你還知道哪些感人的事？給大家說(shuō)說(shuō)。

四、課余作業(yè)設(shè)置（2分鐘）

1、給他人講講本科故事。

2、完成課后第3、4題練習(xí)。

第五篇：菩薩兵精品教案

7、菩薩兵

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語(yǔ)并造句。

3.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，滲透方法的指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字：藏、區(qū)、段、胞、譯、糊、涂、怨、耕、播，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫；學(xué)會(huì)多音字“挨”。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑

1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀題目。菩薩大慈大悲，救苦救難，“菩薩兵”就是愛民助民的軍隊(duì)，這是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題。

2.課文預(yù)習(xí)過(guò)了，知道這里的“菩薩兵”是指誰(shuí)嗎？誰(shuí)稱紅軍為“菩薩兵”？板書：藏

藏是多音字，在這里讀“zàng”，指西藏。誰(shuí)來(lái)講講你是怎么記住它的？

3.藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？紅軍到底做了一件什么事情呢？

4.能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎？像這樣的課文題目，我們扣住題目，加以擴(kuò)展充實(shí)，就能概括出課文的主要內(nèi)容。

二、小組合作，檢查預(yù)習(xí)

1.按順序讀準(zhǔn)生字詞并理解詞語(yǔ)，自評(píng)互評(píng)。

藏族 地區(qū) 一段時(shí)間 同胞 翻譯 怨不得 糊涂 春耕 播種

糟蹋 挨餓 動(dòng)員 感激平平展展 盡心盡力 熱火朝天 節(jié)氣不饒人

理解：糊涂、動(dòng)員、糟蹋、節(jié)氣、熱火朝天

2.全班檢查讀詞，理解詞語(yǔ)時(shí)相應(yīng)出示句子，在句子中理解詞語(yǔ)的意思。

3.推選小老師，向大家講解詞語(yǔ)。4.開火車讀課文，一人一小節(jié)。

5.推薦小組朗讀進(jìn)步者，在全班朗讀。

三、疏通課文，理清脈絡(luò)

請(qǐng)找到課文中描寫時(shí)間的詞語(yǔ)，畫出來(lái)。按照時(shí)間順序給課文分段并概括段意。

第一段（第一節(jié)）紅軍到來(lái)，藏族同胞躲進(jìn)深山。

第二段（第二到五節(jié)）朱德司令動(dòng)員藏胞回來(lái)，決定幫助藏胞搶種。

第三段（第六、七節(jié)）紅軍盡心盡力幫助藏胞春耕。

第四段（第八、八節(jié)）紅軍的行為贏得了藏胞的信任與感激。

四、學(xué)習(xí)生字

哪些字你認(rèn)為需要提醒大家？ 藏、段、怨、耕

五、課后作業(yè) 1.描紅書寫生字； 2.完成課后2、3題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語(yǔ)并造句。2.理解課文內(nèi)容，品讀人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，理解藏胞稱紅軍為“菩薩兵”的原因，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，學(xué)生齊讀課題。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中誰(shuí)將誰(shuí)稱為“菩薩兵”？

二、前后對(duì)比，提出疑問(wèn)。

1．你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。

（1）出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!” 齊讀

（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）

2．是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心，他們對(duì)紅軍充滿感激之情。（板書：感激）那一開始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊(duì)來(lái)，有什么反映？

（1）出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

藏族同胞為什么會(huì)躲進(jìn)深山？你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?回憶看過(guò)的電視電影，想象說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

（2）引讀：是的，反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無(wú)辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來(lái)越近，腳步聲越來(lái)越清晰時(shí)，難怪他們——“一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)……”

3．藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今的感激信任，稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）

三、精讀重點(diǎn)，探究原因

1．想要知道其中的原因，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看朱德同志、紅軍戰(zhàn)士是怎樣說(shuō)的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。2．交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話。

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”

（1）請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么?（板書：急壞）（2）你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得）

（3）把你感受到的讀出來(lái)。

（4）是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去，可這么多天了，糧食可能不夠了，山里還會(huì)有野獸，又寒冷潮濕，讓人怎么受得了呢？誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話？ 從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分。讓

我們一起讀好這段話。

△ 出示：朱總司令說(shuō)：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會(huì)到什么？（2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會(huì)朱總司令的“急”（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急??！誰(shuí)能讀好這句話？

朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

（4）比較句子表達(dá)的情感：

“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?！?/p>

①這兩句話，一句是翻譯說(shuō)的，一句是朱總司令說(shuō)的，老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？

②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”真有烏云遮住了他們眼睛嗎？

③那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）

聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令，④讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

△ 出示：第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對(duì)大家說(shuō)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

（1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書，還能通過(guò)朗讀將你的理解表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，看又能感受到什么？ 齊讀

（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無(wú)保留，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰(shuí)？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”！）

你曾經(jīng)盡心盡力做過(guò)什么事情，能說(shuō)一句話嗎？

誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)？指名讀、齊讀

3．一句話一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō)：—— 在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō)：—— 在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——

朱總司令是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，引讀第七自然段。

在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么呢？抓住“休整”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？

學(xué)生想象說(shuō)話。引出“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

小組合作理解：

“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”中，播下的種子僅僅是一粒粒糧食嗎？還有什么？

是的，紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠…… 朗讀體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的心聲。

（對(duì)這句話的理解是本課的一個(gè)難點(diǎn)，在這里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，）

四、反復(fù)品讀，體會(huì)深情。

1．紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動(dòng)了藏胞，處處替藏胞著想，他們?cè)谶@里為藏胞春耕，打掃院子，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

2．小組合作：藏胞們終于回家了，看到了什么呢？看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，他們會(huì)怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？請(qǐng)想象說(shuō)話，并進(jìn)行角色扮演。引導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．藏胞們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話，引讀最后一句話——

出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對(duì)菩薩、對(duì)佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對(duì)紅軍們最高的評(píng)價(jià)。你能體會(huì)到藏胞的心情嗎？再讀句子。

加提示語(yǔ)讀：他們（）說(shuō)：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

4．藏胞們從未見過(guò)這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——齊讀最后一句話

五、總結(jié)全文

1．今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

2．你覺得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會(huì)又躲又跑嗎？他們會(huì)怎么做？

3．一路長(zhǎng)征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱耍@群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(zhǎng)征的勝利，革命的成功。

六、作業(yè)超市

1.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2.用“盡心盡力”造句。

3.搜集、閱讀紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事，在班上開個(gè)“長(zhǎng)征故事會(huì)”。4.寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天” “盡心盡力”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)。5.代寫信，悟感情。

秋天收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情,請(qǐng)你代他們寫一封信。