第一篇：狼 第二課時教案

七年級下冊第30課

課題：《狼》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

時間：2013年5月29日

30、狼

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、熟讀古文，積累文言詞匯，正確理解、翻譯課文。

2、簡介蒲松齡及其《聊齋志異》

3、揣摩動作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

能力目標(biāo)：

1、生形象地復(fù)述故事情結(jié)，領(lǐng)悟課文意味，深長的寓意及其現(xiàn)實(shí)意義。

2、學(xué)習(xí)本文語言簡練生動，在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對情節(jié)和主題的把握上，要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

課時安排：兩課時

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示課件讓學(xué)生看圖講故事。①從屠戶的角度敘述故事 ②從狼的角度敘述故事

二、朗讀課文，梳理故事情節(jié)

1、指名朗讀課文

2、依據(jù)所用表達(dá)方式的不同把課文劃分為兩部分。（前四小節(jié)以記敘為主，第五小節(jié)以議論為主）

3、理清故事基本脈絡(luò)，把握故事情節(jié)（1）串講課文。

①交待了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物及起因。②分析屠夫想出對付狼的辦法及效果。③分析屠夫的防范措施及狼的表現(xiàn)。④續(xù)第四小節(jié)，理解并填空，出示課件。兩狼的計(jì)謀：一狼徑去，其一犬坐于前 前狼假寐的姿勢：犬坐于前

前狼假寐的神態(tài)：目似暝，意暇甚 前狼假寐的目的：蓋以誘敵

后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后也

（2）試用一個字概括每一自然段所寫的屠夫與狼之間發(fā)生的事件。出示課件

4、狼、屠夫分別具有怎樣的性格特點(diǎn)，找出能夠體現(xiàn)其性格特點(diǎn)的句子。

討論后明確，板書黑板上 狼：狡猾、貪婪

屠夫：機(jī)智、勇敢、果斷

5、如果你遇到像狼一樣的惡勢力（壞人）你會怎么辦呢？

6、作者是如何刻畫屠夫形象的？（出示課件）（心理描寫、動作描寫）①心理描寫：

懼——投骨避狼； 大窘——骨盡狼仍從 恐——前后受其敵； 悟——刀劈兩狼 ②動作描寫：

“投以骨”、“復(fù)投之”；“顧”、“奔”、“倚”、“馳”、“持”；

“暴起”、“劈”、“斃”；“轉(zhuǎn)視”、“斷”、“斃”等，這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

三、體悟文章的思想主題

1、指名朗讀第五小節(jié)

2、朗讀指導(dǎo)（讀出對狼的嘲諷、不屑的語氣）

3、這段議論有什么作用？（出示課件）

4、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？這篇文章給你什么啟示？

作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時社會的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。

啟示：①像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的；②諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的；③人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力；④對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存有幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個機(jī)智勇敢的人，才能取得勝利；⑤除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1、有關(guān)“狼”的成語

2、有關(guān)“狼”的諺語

五、探究合作，互動質(zhì)疑

雖然蒲松齡在這篇文章中寫出了狼的狡猾、貪婪，但是在如今的動物學(xué)家眼里，狼是一種智商很高，富有人情味，在整個草原和森林生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的動物。正如美國狼基金會主席阿斯金所說：“自然界中若沒有了狼，就像一個鐘表沒有發(fā)條一樣。”一位詩人用悲憤的筆調(diào)寫下這樣的詩句：“如今狼已經(jīng)越來越少，荒野里盡是人在嗥叫。”對此，你是怎樣理解的？

六、滲透法制教育內(nèi)容（出示課件）

小結(jié)：動物是人類的好朋友，他們不僅有生命，也有感情，我們?nèi)祟悜?yīng)該禁止獵捕殺害國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動物。

第二篇：蒲松齡《狼》第二課時教案

《狼》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)

1.揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

2.正確認(rèn)識人和動物的關(guān)系，學(xué)會多角度客觀地分析問題，發(fā)表自己的見解。3.積累有關(guān)狼的故事、成語等。教學(xué)重點(diǎn)：

1揣摩語言，體會文章語言的精妙。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會，對美好自然的關(guān)注。教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章的主旨：《狼》表面看是寫狼，實(shí)際上是寫像狼一樣的人。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.由齊秦的歌曲《我是一匹來自北方的狼 》導(dǎo)入，分析其中狼的形象。2.蒲松齡的這篇《狼》中又塑造了狼怎樣的形象呢？

二、分析形象，理解寓意 1.復(fù)述故事情節(jié)。

2.故事中塑造了狼怎樣的形象？從文章的那些地方可以體現(xiàn)出來？ 3.故事中塑造了屠夫怎樣的形象？從文章的那些地方可以體現(xiàn)出來？ 4.本文是人與狼之間的較量，人與狼誰更聰明呢？

請用：“我認(rèn)為—— 更聰明，是因?yàn)椤钡木涫絹砘卮稹?/p>

5.面對這個故事，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？

6、這屬于什么表達(dá)方式？

7、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

明確：不是，狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是本文的寓意所在。

8.你還知道那些關(guān)于狼的故事、成語、諺語或歇后語？（多媒體投放）

三、拓展思維，辯思狼性

1.從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認(rèn)識嗎？現(xiàn)在閱讀相關(guān)資料，看看狼的另外一面。（多媒體投放）

2．通過閱讀材料以及課外的知識積累，說說現(xiàn)在你眼中的狼。

3.教師小結(jié)：動物是人類的是生存伙伴，有了他們，世界才如此多姿多彩、生趣盎然。在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人應(yīng)該享有同樣的生存 空間。人與動物、人與自然應(yīng)該和諧共處。

四、布置作業(yè)

1.把本文改寫成一篇白話小說。2.背誦課文。

板書：

狼 ｛

｝

敢于斗爭

狼：貪婪、狡詐、陰險、兇狠

勇于斗爭

屠戶：果斷、勇敢、機(jī)智、細(xì)心

第三篇：《狼》 教案 第二課時

20.《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1.了解并掌握作者蒲松齡及其《聊齋志異》的相關(guān)知識。2.理清本文故事情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。過程與方法

1.通過學(xué)生自由朗讀、教師范讀、學(xué)生試讀等方法，達(dá)到流暢朗讀、初步讀出感情的目標(biāo)。

2.通過探討故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。

情感、態(tài)度與價值觀

1.認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，體會屠戶心理變化的過程。2.學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。教學(xué)重點(diǎn)

通過探討故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)，揣摩文章語言，認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，以及屠戶心理、行動變化的過程，正確認(rèn)識人與狼斗智斗勇的精神。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入激趣

魯迅先生在其《中國小說史略》一書贊嘆說，此書是“專集之最有名者”；郭沫若先生贊此人的著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。此書便是《聊齋志異》，此人便是蒲松齡。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》，一起去感受有趣味的故事，感悟有韻味的道理。

二、讀出故事味——以讀促講 孔子說：“溫故而知新，可以為師矣”，下面我們就通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，進(jìn)行積累拓展。第一步：解釋重點(diǎn)詞語，并說出含重點(diǎn)詞意思的成語，教師先舉出例子，做示范，調(diào)動學(xué)生，并且要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，積極評價,提醒學(xué)生課下自己理解成語意思。第二步，翻譯重點(diǎn)句子，含屠戶和狼動作、心理、性格特點(diǎn)的句子，為下面的分析做鋪墊。

（一）解釋文言詞語：

1.綴行甚遠(yuǎn)（綴玉聯(lián)珠）形容完美的詩詞作品

2.顧野有麥場（瞻前顧后）原形容做事謹(jǐn)慎，考慮周密；現(xiàn)也形容顧慮太多，猶豫不決。

3.場主積薪其中（杯水車薪）一杯水救不了一大車著了火的柴草。比喻力量太小，對解決困難作用不大。

4.恐前后受其敵（腹背受敵）前后都受到敵人的攻擊，處于被動不利的局面。5.屠乃奔倚其下（倚勢欺人）依仗某種權(quán)勢欺壓人。

6.眈眈相向（虎視眈眈）像老虎一樣兇狠地注視著。形容心懷不良；伺機(jī)攫取。7.意暇甚（好整以暇）形容既嚴(yán)整，又從容。也指事情雖多，仍舊從容不迫。

（二）用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句

1.而兩狼之并驅(qū)如故 但兩只狼像原來一樣一起追趕 2.目似瞑，意暇甚 眼睛似乎閉上了，神情很悠閑 3.禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。禽獸的詭詐手段能有多少啊，只是增加笑料罷了。同學(xué)們掌握的很不錯，接下來我們要再接再厲，再攀高峰。這篇課文的題目是“狼”，誰能說出幾個含“狼”字的成語，下面老師考考大家，根據(jù)意思說出與“狼”有關(guān)的成語，了解成語中的狼。教師進(jìn)行總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些成語的感情色彩大都是含貶義的，這也正體現(xiàn)了漢文化對狼的排斥。

認(rèn)識了成語中的狼，相信有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想進(jìn)入情節(jié)曲折而又充滿趣味的故事中了。

我們來齊讀第一段，思考以下問題： 1.請結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文詞、句回答。

2.“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?一個“綴”字，將兩只狼緊跟屠戶，緊追不放的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，也突出表現(xiàn)了狼狡詐的特點(diǎn)

小結(jié)：這便是作者給我們呈現(xiàn)的故事的開端，老師用兩個字來概括：遇狼 板書 開端：（屠戶）遇狼

請女生齊讀第二段，男同學(xué)們注意傾聽并思考以下問題：

1.從“投以骨、復(fù)投之”等詞看，此時屠戶對“狼”的心理是怎樣的？“懼”——恐懼、害怕、退讓、僥幸的心理。

2.從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故?！笨梢钥闯隼蔷哂惺裁礃拥男愿裉攸c(diǎn)？ 貪婪、兇狠

故事發(fā)展到這里，在這場人與狼的較量中，屠戶暫時處于下風(fēng)，誰能模仿故事開端，用兩個字概括故事的發(fā)展情節(jié) 懼狼 板書 發(fā)展：懼狼

故事越來越動人心魄了，下面請一位同學(xué)朗讀第三段，同學(xué)們思考后用原文回答以下問題：

1.請指出描寫屠戶心理的句子 屠大窘,恐前后受其敵

2.他采取了怎樣的行動？ 奔倚其下,弛擔(dān)持刀丟掉幻想，準(zhǔn)備抵抗 3.狼的表現(xiàn)呢?狼不敢前，眈眈相向 心有不甘

同樣的，兩個字概括本情節(jié) 御狼 板書：進(jìn)一步發(fā)展 御狼

經(jīng)過激烈的思想斗爭，屠戶丟掉幻想，準(zhǔn)備抵抗，與兩狼相持不下，但是兩只狼也不是吃素的，預(yù)知結(jié)果如何，請男生齊讀第四段，回答以下問題：

請用原文回答

1.兩狼的計(jì)謀：2.前狼假寐的姿勢：3.前狼假寐的神態(tài)：4.前狼假寐的目的：5.后狼徑去的目的：6.此段表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)?陰險、狡詐、兇狠

請結(jié)合圖片說屠戶殺前狼的經(jīng)過，從動作描寫可以看出屠戶的什么性格特點(diǎn)？ 屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之“暴起”“劈”“斃”等動詞體現(xiàn)出屠戶(果斷抉擇，勇敢斗爭)請結(jié)合圖片說出屠戶殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠戶的什么性格特點(diǎn)？ 轉(zhuǎn)視積薪后屠自后斷其股,亦斃之 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞體現(xiàn)出屠戶(細(xì)心、機(jī)智、勇敢)在這場斗爭中，貪婪、狡詐、兇狠的狼最終死于屠戶的刀下，用兩個字概括本情節(jié)：殺狼 板書 高潮、結(jié)局：殺狼 屠戶在與狼的較量中，心理與行動都發(fā)生了哪些變化？

在遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過程中，屠戶的主要性格特點(diǎn)有一個逐步發(fā)展的過程?！皯帧薄巴兑怨恰薄皬?fù)投之”，由恐懼退讓，存在僥幸心理，抱有幻想——“窘”“弛擔(dān)持刀”，處境困迫后，丟掉幻想，準(zhǔn)備抵抗——“暴起”“劈”“斃”，果斷抉擇，敢于斗爭，“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”，善于斗爭——果斷、勇敢、細(xì)心、機(jī)智。

三、悟出文中理——以讀促悟

總結(jié)故事部分：本文通過精彩的心理描寫和形象的動作描寫刻畫了一個性格特點(diǎn)逐步發(fā)展的屠戶最終憑借自己的機(jī)智勇敢殺死了貪婪、狡詐、兇狠的惡狼。作者在敘事之后，發(fā)出議論，學(xué)生齊讀“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！崩请m然陰險、狡詐、兇狠，但終究逃不脫被制服的命運(yùn)。因?yàn)槿祟惛挥懈叨戎腔酆陀赂揖?，一定能?zhàn)勝任何狡猾兇殘的動物。

合作探究：

1.如果屠戶沒有抵抗，而被狼吃了，課文的議論句（結(jié)尾）可以怎么改？ 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

人亦 愚 也，而頃刻被食，人類之

怯懦 幾何哉？止增笑耳。

2.屠戶最終憑借勇敢、果斷、機(jī)智、細(xì)心，戰(zhàn)勝了狼，學(xué)完了這則故事，你得到了什么樣的啟示？

對待像狼一樣的惡勢力，要丟掉幻想，敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。????

第四篇：25《狼和小羊》第二課時-教學(xué)教案

1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、背地里、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。

2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光講道理是不行的。要勇敢機(jī)智地跟他斗爭。

3、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解狼說的話是故意找借口，讀好狼和小羊的對話。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解狼為什么找借口。

三、教學(xué)過程：

（一）從課題入手，整體感知課文。

1、揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識，說說對狼和羊的了解。

2、快速讀課文，指名用貼圖在黑板上貼出狼和小羊正確的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不會弄臟狼喝的水。）

3、用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）

（二）從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。

理解“借口”的意思。

引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。

方案1：如果有學(xué)生說“借口”就是“理由”，那就順勢引導(dǎo)：是怎么樣的理由。

方案2：如果有學(xué)生說“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個學(xué)習(xí)步驟。3．朗讀課文，理請課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口？

（三）、劃出小羊說的話，練習(xí)朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵從不同的角度，用不同的說法說，促成從課文語言到個性化語言的轉(zhuǎn)換）

1、你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口？——除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢？（這里可結(jié)合進(jìn)行反問句的練習(xí)。）再說，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是故意找事兒。

2、狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個借口？（班級基礎(chǔ)比較好的話，可以請學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問句的又一種說法。）

3、隨機(jī)結(jié)合課后題練習(xí)。練習(xí)用“因?yàn)椤浴罢f話。

（四）進(jìn)一步理解狼的險惡用心。

1、狼找了這么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）

狼想吃小羊，想到什么程度？課文第二段哪個詞語告訴了我們。（非常）

2、看圖，說說狼想吃小羊的外部表現(xiàn)。（狼惡狠狠地瞪著小羊，咧著嘴，齜著牙，血紅的舌頭伸得老長，饞得直流口水。）

3、狼心里又會怎么想？誰能結(jié)合狼的外部表現(xiàn)連起來說說。

4、狼這么想吃小羊，現(xiàn)在他找的借口都被小羊一一反駁，所以就——（引讀“狼不想再爭辯了┉）“反正都一樣”什么一樣？也就是說無論小羊——都要——

讀到這里你覺得這是一只怎樣的狼？小羊又是一只怎樣的小羊？

四、發(fā)散填空，理解寓意。

（）（）（）的小羊

（）（）（）的狼

能填幾個就填幾個，看誰填得又多又合適。

（訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。）

五、訓(xùn)練分角色朗讀。

1．三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。

2．二次組合，兩人一組，直接對話。

3．自我設(shè)計(jì)，表演朗讀。

（反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平；設(shè)計(jì)表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。）

六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫結(jié)合，發(fā)展思維，加深理解。

1．導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？誰能把故事再講下去？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

2．補(bǔ)充角度，打開思路。老師很高興，大家都有一顆善良的心，都不希望可憐的小羊受到傷害?？墒切⊙蜃罱K難逃惡狼的魔掌，因?yàn)閷Υ窭且粯拥膼喝斯庵v道理是沒用的。假如你就是課文中的小羊，你準(zhǔn)備怎么辦呢？

3．讀寫結(jié)合。（自選一個內(nèi)容。）

（1）選一種故事的結(jié)尾寫下來。

（2）對狼（或小羊）說幾句話。

第五篇：《狼和小羊》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

2．積累詞語，會用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。

3．領(lǐng)會寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭”。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)引入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

反饋：a：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物??）

b：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐??）

2．今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。

3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發(fā)生怎樣的事情呢？

二．朗讀理解第一自然段

1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？

2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？

3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時緊張、危險的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。

4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。

5．齊讀（配樂）。

三．體會“非常”

1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）

2．誰能把“非?！睋Q個詞語？出示句式：

狼（真、可、極、特別??）想吃小羊。

3．你們能看圖說說狼當(dāng)時的樣子嗎？

4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什么？

5．好，現(xiàn)在誰能看圖，把狼當(dāng)時的樣子和它的心理連起來說說。

四．體會“借口”

1．小羊已經(jīng)處在危險中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書）

2．什么叫“找借口”？（找理由、找刺兒、找麻煩）

3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。

4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。

5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！

（3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

①是這三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②那應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽。

③狼非常想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。

④教師引讀。

6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下，為什么這些理由不成立？

7．全班反饋交流：

a：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎？

②理解“上游”，引出“下游”；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。

③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論：

水是從上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）

④誰再用堅(jiān)定的語氣說說你們得出的結(jié)論。

⑤誰能連起來說說。

⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是（課件出示句子），你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評：抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語、抓理解）

⑦指名讀，男女分開讀。

b：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？

②誰能用“因?yàn)??所以??”替小羊說一句話嗎？

③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？

④這時小羊的話該怎么讀？

c：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？

②全班交流。

五．小結(jié)拓展

1．小結(jié)：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。

2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好的辦法對付它？

六．板書設(shè)計(jì)：

非常

狼──────→小羊

借口

◆[2003-12-8]