第一篇：《百分數(shù)的意義和讀寫法》教學設(shè)計

《百分數(shù)的意義和讀寫法》教學設(shè)計

一、課前系統(tǒng)部分

（一）教材分析

《百分數(shù)的意義和讀寫法》是九年義務(wù)教育小學數(shù)學第十一冊第五單元的第一課時內(nèi)容?！鞍俜謹?shù)的意義和讀寫法”，是在學生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的，它是以后學習百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。

（二）學生分析

1、學生在本單元學習之前已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗，能夠初步使用對比、轉(zhuǎn)化、遷移、舉例、畫圖等方法進行學習。

2、學生從課內(nèi)外不同渠道獲得的信息，使得學生在進入課堂前對百分數(shù)的讀法、寫法甚至意義等內(nèi)容已有所了解，有把小數(shù)、分數(shù)互相轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗，這些知識和經(jīng)驗為本單元的自主學習、合作學習提供了可能。

（三）教學目標

1、結(jié)合現(xiàn)實的生活情境，體會百分數(shù)的廣泛應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

2、理解百分數(shù)和分數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，能用百分數(shù)描述生活中的一些數(shù)學問題，培養(yǎng)數(shù)學的應(yīng)用意識。

3、感受百分數(shù)與現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

（四）教學重點與難點

教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。教學難點：百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

（五）教學用具

多媒體課件，課前收集的生活中的百分數(shù)。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

一、情趣引入

提出問題

1.師：同學們，老師給大家?guī)硪唤M圖片，圖片上的這些數(shù)你認識嗎？像上面這樣的數(shù)，如14%、65.5%、120%......叫做百分數(shù)。2.師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？

3.學生紛紛回答課前在生活中搜集到的百分數(shù)：白酒瓶上的百分數(shù)45%、飲料瓶上的脂肪含量0.8%、衣服標簽上的85%......4、同學們真了不起，找到了這么多百分數(shù)，雖然沒學過，但都會讀出來，我真佩服你們！在生活中有這么多的百分數(shù)，那么今天我們就來學習百分數(shù)的知識。（板書：百分數(shù)。）

5、師：你們想學習有關(guān)百分數(shù)的哪些知識呢？

生1：百分數(shù)和分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分數(shù)？ 生2：百分數(shù)是什么？

生3：百分數(shù)怎么寫、怎么讀？

師：同學們，今天我們就一起來研究百分數(shù)的這些知識。

二、自主學習

探索新知

1.自學課本82頁，理解百分數(shù)的意義。

學生匯報：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，如14%表示一個數(shù)占另一個數(shù)的100。

師：百分數(shù)表示（兩）個數(shù)之間的關(guān)系。出示課本第一張圖片，你能說說14%在這里面表示什么意思呢？

14學生小組交流2分鐘，生：14%表示已經(jīng)格式化的部分占總格式化的總量的1

4100

。（學生練習說。）

2.出示課本第二幅圖片，學生說明各個百分數(shù)表示的意義，并觀察羊毛、錦綸成份之間的關(guān)系，以及里料成分聚酯纖維100%所表示的含義。

3.出示課本第三幅圖片，理解“比去年同期增長120%，比去年同期增幅241%”這兩個分數(shù)所表達的意思。

生:120%表示今年1—2月份的銷售量是去年同期銷售量的百分之一百二十。生：120%表示去年1—2月份的銷售量是今年同期銷售量的百分之一百二十。師:演示圖片幫助學生理解這兩個百分數(shù)的意思。

4.教師總結(jié)百分數(shù)的意義，百分數(shù)也叫做百分率或百分比，學生選擇一個自己課前搜集的百分數(shù)，說說它表示的意義。

三、討論交流

思維碰撞

1.自學課本83頁：百分數(shù)的讀、寫法。自學完成后，小組同學交流，有關(guān)百分數(shù)的讀、寫法，有哪些要注意的地方。

2.生1：書寫百分數(shù)時，要先寫分子，再寫百分號（%）。生2：讀百分數(shù)時，讀作：百分之幾，而不是一百分之幾。教師總結(jié)歸納如何書寫和讀百分數(shù)。

3.寫一個自己最喜歡的百分數(shù)，并用它說一句話。（例：100%，期末考試我希望我的數(shù)學試卷的正確率是100%）

四、匯報展示

答疑解惑

1、教師出示一組百分數(shù)、分數(shù)（17%、0.6%、300%、4、100）

學生小組內(nèi)交流討論，百分數(shù)和分數(shù)有哪些相同以及不同點，并記錄在紙上。生1：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾（關(guān)系）；分數(shù)可以表示一個具體的數(shù)，也可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾（關(guān)系）。

生2:百分數(shù)不可以加單位，而分數(shù)表示一個具體的數(shù)時可以加單位。

生3：百分數(shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)；而分數(shù)的分子只能是0除外的自然數(shù)。百分數(shù)的分母固定是100，而且有%；而分數(shù)的分母可以是除了0以外的任何自然數(shù)，有分數(shù)線。

生4：百分數(shù)讀作百分之幾，分數(shù)讀作幾分之幾。

2、通過學生的匯報展示，教師總結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的相同之處與不同之處。（學生自己閱讀一遍。）

3、那么學習了這么多百分數(shù)的知識，到底有什么用處呢？教師出示圖片：學校要組織籃球比賽，老師想從咱們班中選出五名男生參賽，對他們進行了一個小測試，你們看看能不能幫老師選選呢？

學生紛紛給老師想辦法，教師出示命中率分數(shù)、百分數(shù)，學生們能一目了然的看出誰的命中率最高從而體會百分數(shù)的應(yīng)用及優(yōu)點。

五、暢談收獲

歸納總結(jié)

1、歸納總結(jié)本節(jié)課學到的有關(guān)百分數(shù)知識。

2、這節(jié)課你覺得自己收獲了多少？請你用我們這節(jié)課學習的百分數(shù)知識來評價自己在課中的表現(xiàn)。

3、教師歸納總結(jié)。

4、達標檢測

遷移應(yīng)用

1171、讀一讀下面的百分數(shù)

17%

45%

99%

100%

0.6%

7.5%

33.3%

121.7%

140%

300%

2、寫出下列的百分數(shù)

百分之四十八

百分之六點三五

百分之一

百分之二十八

百分之零點五

百分之五十 百分之二十九

百分之一百二十五 百分之一百

百分之十

3、判斷

一噸水泥用去了20%噸。（）

34%讀作一百分之三十四。（）百分數(shù)的分數(shù)都是100。（）

百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。（）

4、猜百分數(shù)游戲

百戰(zhàn)百勝（）

百里挑一（）

十拿九穩(wěn)（）奧運冠軍傅園慧在游泳比賽時用盡了洪荒之力。（）

5、教師總結(jié)，并送給大家愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感。

三、課后系統(tǒng)部分——教學后記

通過本節(jié)課教學，讓學生感受數(shù)學學習的價值，激發(fā)學生對數(shù)學探索的興趣和求知欲望。教師在引導組織學生學習百分數(shù)時，應(yīng)跳出教材、課堂這個狹小的空間，發(fā)動學生去尋找生活中的百分數(shù)。現(xiàn)實中豐富鮮活的素材和學生無窮的潛力，使“單純從書本中學數(shù)學”變?yōu)椤懊芮新?lián)系生活做數(shù)學”。

學習方式的轉(zhuǎn)變，促進了學生積極主動地探索新知。教師在組織學生學習百分數(shù)時，設(shè)計了：課前調(diào)查尋找——調(diào)查尋找身邊的百分數(shù)，為本節(jié)課學習的展開提供現(xiàn)實的有價值的素材；課中討論——師生互動，生生互動，不僅交流討論對百分數(shù)的認識和理解，還時常關(guān)注對不同觀點和做法的評析。恰到好處地發(fā)揮了教師的引導作用。

注重培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在一個個問題生成中研究探索數(shù)學問題。這是本節(jié)課又一個明顯的特點。“問題是數(shù)學的心臟”，教師用心去創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生在學習中生成：“為什么要學習百分數(shù)？”“百分數(shù)的意義是什么？”“百分數(shù)有什么用處？”這樣一系列問題。為學生的探索發(fā)現(xiàn)起到了積極引導的作用。

第二篇：百分數(shù)的意義和讀寫法教學設(shè)計

百分數(shù)的意義和讀寫法教學設(shè)計

課前激趣：大屏幕上有四個數(shù)，你認識它們嗎？（指名讀 —— 問：是什么數(shù)）這節(jié)課我們來研究一下“百分數(shù)的意義和寫法”

一、創(chuàng)境導入

1、師：同學們，昨天老師在超市轉(zhuǎn)了一圈，想買一瓶鮮橙汁，看見了這樣兩瓶（逐一出示），如果是你，你會選購哪瓶呢？為什么？

下面老師提供給你一些信息，你再來選擇一下？（準備課件：“鮮橙汁”）

指名回答。（提問：40%和100%各表示什么？）

2、師：同學們在生活中有沒有看見過百分數(shù)呢？下面拿出你收集的百分數(shù)，和同伴相互交流一下它們分別表示什么，然后在全班介紹。

[選擇2—3個板書]（3 — 5分鐘）

二、探索新知

（一）探索百分數(shù)的意義

剛才我們講的這些數(shù)都是百分數(shù)，那么你能用一句話概括一下百分數(shù)是怎樣的一種數(shù)嗎？先想一想，然后同學之間說一說。

大家說得都不錯，那么究竟什么是百分數(shù)呢？看專家是怎么說的！

（準備課件“意義”）

（二）百分數(shù)的優(yōu)點

師：有的同學可能要問：“以前我們學習了分數(shù)，現(xiàn)在又為什么來學習“百分數(shù)”呢？是不是多此一舉呢？”（百分數(shù)的優(yōu)點）

（1）百分數(shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛

（2）百分數(shù)的優(yōu)點 [分母、分子、讀法、寫法（鍵盤直接輸入）]

（三）百分數(shù)的寫法

師：剛才有同學提到百分數(shù)的寫法，說很簡單，那么你想寫幾個試試嗎？

（準備課件：“正方形”）

第一步：學習寫法（教師指導或?qū)W生說），在練習本上寫出后兩個

第二步：我讀你寫（在練習本上，可讓學生板演）

（四）比較百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

大家寫起來感覺和分數(shù)有區(qū)別嗎？（有）其實出了寫法不同之外，百分數(shù)和分數(shù)還有很多區(qū)別呢，你是想讓老師告訴你們，還是想自己去發(fā)現(xiàn)？（自己發(fā)現(xiàn)）

（準備課件：“找區(qū)別”）

討論交流：百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別呢？

總結(jié)：分數(shù)不僅可以表示數(shù)量間的關(guān)系，還可以表示數(shù)量；而百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不能表示一個數(shù)量。

三、小游戲

學習了這么多知識，大家累嗎？（……）我們放松一下？做個游戲？（……）

（準備課件：“小游戲”）

四、讀一讀，并說出百分數(shù)所表示的意義

師：大家在課前收集了很多的百分數(shù)，其實老師在這節(jié)課之前也收集了一些百分數(shù)，我們來看一下？（準備課件：“收集”）

大家還想交流你們收集的那些百分數(shù)嗎？（……）[根據(jù)時間靈活掌握]

五、總結(jié)評價

這節(jié)課你有什么收獲？指名回答。

師：同學們，你們知道愛迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家，他的發(fā)明有2000多項，人們都稱之為“天才”，愛迪生很謙虛，他說了這樣的一句話（準備課件“愛迪生”）

天才=99%的汗水+1%的靈感

此時此刻，你在想什么？

第三篇：百分數(shù)的意義和讀寫法教學設(shè)計

《百分數(shù)的意義和讀寫法》教學設(shè)計

惠水縣城關(guān)三小 王婷

教學內(nèi)容：

人教版六年級上冊第五單元教材第82-83頁，百分數(shù)的意義和讀寫法及“做一做”的內(nèi)容。教學目標：

1、體會生活中常見的百分數(shù)，明確其具體含義。掌握百分數(shù)的讀、寫法。明確分數(shù)與與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

2、通過自學、交流、討論、辨析等活動，培養(yǎng)學生獨立思考、抽象概括的能力。

3、培養(yǎng)學生敢于提問、善于質(zhì)疑的學習態(tài)度，滲透事物間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀念。教學重點：

體會生活中常見的百分數(shù)，明確其具體含義；抽象百分數(shù)的意義。教學難點：

明確百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教具學具：

“百分數(shù)的意義”多媒體課件；課前收集的生活中的百分數(shù)。教學過程：

一、導入新課

1、生活中的百分數(shù)。

（1）學生展示自己找到的生活中的百分數(shù)，說說是從哪里找到的？把自己找到的百分數(shù)舉起來，大家互相看一看，你有什么感受？

（2）四人小組交流討論，說說這些百分數(shù)可能表示什么意思？（投影展示）

2、導入新課。

看來同學們對百分數(shù)都有自己的理解，那百分數(shù)究竟表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？它該怎樣讀寫？和我們學過的分數(shù)之間又有什么區(qū)別？帶著這些問題，讓我們一起走進今天的數(shù)學課堂——百分數(shù)的意義和讀寫法（板書課題）。

（設(shè)計意圖：課程標準指出：“數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境。”因此，我在本節(jié)課開始就結(jié)合生活實際，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生的學習興趣，激勵他們進行更深入的學習與研究，讓他們自覺地參與知識的建構(gòu)與生成。）

二、探究新知

課件出示情境圖。

師：同學們，看了這幾則信息，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么感想？

引導學生發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的同時，也使學生受到教育，感受到我們國家的經(jīng)濟發(fā)展水平在逐步提高。

（一）、理解百分數(shù)的意義。

1、找出圖中的百分數(shù)。問：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？

學生討論后，教師明確：像上面這樣的數(shù)，如14%、65.5%、120%??叫做百分數(shù)。

2、結(jié)合課件信息，說一說每個百分數(shù)的意義。提問：你能說說途中的百分數(shù)各表示什么意思嗎？

（1）第一幅圖中的14%表示已經(jīng)格式化的部分占所要格式化的總量14 ％。（2）第二幅圖中的65.5%表示羊毛占總成分的65.5％。

??

3、引導歸納百分數(shù)的意義。

(1)看看這些百分數(shù)的意義有什么共同特點呢？ 引導學生觀察，和同桌交流。

(2)引導學生得出：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(板書)問：這句話中提到幾個數(shù)量？(兩個)百分數(shù)表示它們是一種什么關(guān)系呢？(倍數(shù)關(guān)系)指出：正因為百分數(shù)表示的是一種倍比、倍數(shù)的關(guān)系，所以百分數(shù)也叫做百分率或百分比。(板書)

4、加深理解

課件出示;組織學生說一說王老師所收集的百分數(shù)及其所表示的具體含義。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)給了學生充分地數(shù)學活動的機會，把教學建立在學生的自主探索、自我感悟的基礎(chǔ)上，放手讓學生個性化地解讀百分數(shù)，充分展示了學生個體主動建構(gòu) “百分數(shù)”的過程。）

（二）百分數(shù)的讀法和寫法。

本環(huán)節(jié)采取讓學生自學——交流——指導評議的方式進行教學。

1、讓學生自學教材第83頁有關(guān)百分數(shù)讀、寫方法的內(nèi)容。先自學，然后小組合作交流：百分數(shù)的讀寫方法，在寫百分數(shù)時應(yīng)該注意什么問題？

(1)交流百分數(shù)讀法。

百分數(shù)先讀百分號，再讀百分號前面的數(shù)，讀作“百分之??”。①生嘗試讀百分數(shù)。(14％、65.5％、120％)②及時練習：開火車讀出下列百分數(shù)。

17％ 45％ 99％ 100％ 140％ 0.6％ 7.5％ 33.3％ 121.7％ 300％（2）交流百分數(shù)的寫法。

百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號“％”來表示（教師說明“％”的意義及書寫方法）

①學生嘗試寫百分數(shù)。（教材第83頁“做一做”的第1題）

百分之一 百分之二十八 百分之零點五 ②反饋練習。

在1分鐘的時間內(nèi)寫出下列百分數(shù)。寫規(guī)定時間內(nèi)寫完的同學還可以接著再寫，這樣算作超額完成任務(wù)。

百分之十八 百分之九十二 百分之三十 百分之零點三 百分之三十八點五 百分之四 百分之一百 百分之一百五十 百分之一點零二 百分之六十八

師：用一個百分數(shù)來表示自己完成的情況，其他同學猜一猜他寫了幾個百分數(shù)。(3)引導學生歸納總結(jié)百分數(shù)的讀法和寫法。①讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)基本相同。②寫法：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”。我們寫百分數(shù)時要注意先寫分子，再寫百分號“%”。寫百分號時先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈要寫得小一點，以免與數(shù)字0混淆。

（三）百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

1、練習辨析。

下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪幾個不能？說說為什么？（1）一堆煤 97／100 噸，運走了它的 75／100。

（2）23／100米相當于46／100米的50／100。

2、問：百分數(shù)和我們學過的哪種數(shù)比較相似？(分數(shù))百分數(shù)與分數(shù)完全一樣嗎？(不一樣)那么你能說出它們之間的區(qū)別嗎？

3、小組內(nèi)討論交流，然后全班匯報。

4、總結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

5、小結(jié)。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的教學，為深化概念，我不直奔“百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別”這一主題，而是出示數(shù)學信息，進行有效引導，給予學生充分表達的機會，適時總結(jié)，組織學生實例辨析百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。）

三、鞏固練習（課件出示）

1、成語中的百分數(shù)。

十拿九穩(wěn) 百里挑一 十全十美 十室九空 九死一生 百戰(zhàn)百勝

2、看百分數(shù)聯(lián)想成語。

（1）、100%的命中率（）

（2）、死的可能性為90%，活的可能性為10%。（）

四、介紹數(shù)學小知識（教材第83頁“你知道嗎？”）

學生自由閱讀，讀了以后和同桌說說你知道了什么？

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么？你能用我們這節(jié)課學習的百分數(shù)知識來評價自己在課中的表現(xiàn)嗎？回家后再看看其他的百分數(shù)表示誰是誰的百分之幾？希望大家在今后的學習和工作中更加努力、更加勤奮，取得更好的成果。現(xiàn)在我就送給大家一句有關(guān)百分數(shù)的名言，與大家共勉：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！獝鄣仙?/p>

（設(shè)計意圖：課堂總結(jié)對學生而言，它是對“學”的一種深化，可以幫助學生總體把握知識、理解知識、運用知識，培養(yǎng)學生善于思考、歸納總結(jié)的能力。）

六、布置作業(yè)

完成教材第86頁第1、2、3題。

板書設(shè)計：

百分數(shù)的意義和讀寫法

像14％、65.5％、120％……叫做百分數(shù)。

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。因為百分數(shù)表示的是一種倍比關(guān)系，所以百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

14％ 讀作： 百分之十四 65.5％ 讀作： 百分之六十五點五 120％ 讀作： 百分之一百二十

第四篇：百分數(shù)的意義及讀寫法（本站推薦）

百分數(shù)的意義及讀寫法

教材分析

本課是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計的。本課的教學也是學生進一步學習分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)互化及百分數(shù)應(yīng)用題的的重要基礎(chǔ)。

教材在呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，不但重視知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間。讓學生通過思考、討論、交流而認識百分數(shù)，會正確讀寫百分數(shù)，在具體情境中，正確解釋百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。從而積累數(shù)學經(jīng)驗，提高思維水平。學情分析

學生在四年級與五年級已學過了小數(shù)、分數(shù)的相關(guān)知識。對于將分母不同的分數(shù)如何進行通分已掌握的相當熟練，為本課的學習做好了知識的鋪墊。百分數(shù)，學生曾經(jīng)在現(xiàn)實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認識。通過多年的數(shù)學學習，學生已初步掌握了一些學習數(shù)學的基本方法，具備了一定的觀察、比較和合作交流的能力。能圍繞數(shù)學問題開展初步的討論活動，能比較清楚的表達自己的意見，認真傾聽他人的發(fā)言，具備了初步的數(shù)學交流能力。教學目標

1、理解百分數(shù)的意義；體會引入百分數(shù)的必要性；掌握百分數(shù)的讀、寫法；在具體的情境中,解釋百分數(shù)的意義;體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。知道百分數(shù)在實際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。理解分數(shù)百分數(shù)的異同。會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題。，2、通過觀察、思考，討論、交流等學習方法，培養(yǎng)學生的分析、概括能力。

3、激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學生求知欲，并適時進行思想品德教育。

教學重點：百分數(shù)的意義、讀法和寫法 教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

提出問題

初次探究

同學們喜歡踢足球或看足球嗎？你們知道足球比賽中最激動人心的時刻是什么時候嗎？大家可能會想到點球大戰(zhàn)，今天，我正好有一個關(guān)于罰點球的問題想請大家?guī)兔Α?/p>

你們看（大屏幕出示）：足球場上正在進行著激烈的比賽，猛虎隊獲得一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球，下面是三個隊員近期罰點球的進球情況 出示表格一 隊員 進球數(shù)/個 淘氣 18 奇思 8 不馬虎 21

二、自主探究 解決問題

1、提供部分信息，啟發(fā)學生思考，嘗試解決問題。

觀察信息，想一想該派哪名隊員去呢？有的同學認為不馬虎進球最多，所以該派不馬虎去罰點球。是這樣嗎，大家再看這組完整的信息，你又有什么新的想法？

2、提供全部信息，啟發(fā)學生思考，嘗試解決問題。出示表格二。隊員 罰球數(shù)/個 進球數(shù)/個 淘氣 20 18 奇思 10 8 不馬虎 25 21 通過思考交流，大家發(fā)現(xiàn)因為他們的罰球總個數(shù)不一樣，只看進球個數(shù)不準確，應(yīng)該比較進球數(shù)占罰球總數(shù)的幾分之幾。

有的同學采用的是把分數(shù)化成小數(shù)的方法進行比較，但大多數(shù)同學為了便于比較，都是化成分母是100的分數(shù)來進行比較。分母是100的分數(shù)還有一種寫法，可以寫成百分數(shù)的形式。90%表示什么呢？表示淘氣的進球數(shù)占罰球總數(shù)的90%，這里的三個百分數(shù)都表示的是他們各自進球數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾。出示表格三 隊員 罰球數(shù)/個 隊員

進球數(shù)占罰球總數(shù)的幾分之幾 進球數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾 淘氣 20 18 18÷20= 90% 奇思 10 8 8÷10= 80% 不馬虎 25 21 21÷25= 84%

三、讀寫百分數(shù)，概括意義： 1.自主學習

合作研究

探究新知

罰點球的問題，我們用百分數(shù)解決了。那關(guān)于百分數(shù)，你還想知道百分數(shù)的哪些知識？

請同學們打開課本，自學39頁。2.展示交流

解決疑難

再次探究

通過剛才的自學、討論，你已經(jīng)了解百分數(shù)的哪些知識？（1）百分數(shù)的意義。

像84%，28%，90%。117.5%…這樣的分數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分比、百分率。百分數(shù)的讀寫

（2）同學們知道了百分數(shù)的讀法和寫法：如84%讀作“百分之八十四”而不是“一百分之八十四”。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。為了與分數(shù)區(qū)分，一般不寫成分數(shù)形式，而是寫成這種帶有百分號的形式。分母和分數(shù)線簡寫成%。

四、探索百分數(shù)與分數(shù)聯(lián)系和區(qū)別

通過剛才的研究，我們知道百分數(shù)的讀法和寫法都和分數(shù)不同。那么，百分數(shù)和分數(shù)在意義上又有什么區(qū)別呢？

通過大家的交流，我們發(fā)現(xiàn)分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可表示某個具體數(shù)量。如中國十五期間保持一百分之七的經(jīng)濟增速，一根光纜長一百分之八十一米。百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之的倍數(shù)關(guān)系，如中國耕地面積占世界耕地總面積的7%，而人口占世界總?cè)丝诘?2%。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之的倍數(shù)關(guān)系，百分數(shù)后面通常不帶單位名稱。

五、全課總結(jié)

暢談收獲

結(jié)束本課

最后老師想用這句話來結(jié)束我們今天這節(jié)課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開的，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹？希望同學們都能付出100%的努力去創(chuàng)造你們未來人生100%的輝煌。

《百分數(shù)的認識》教學反思

百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，個性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在用心思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的好處。

百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數(shù)，能夠讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。

百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它與一般的分數(shù)既有必須的聯(lián)系，又有一些區(qū)別。透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。

練習有層次、有拓展、有坡度。學生在理解百分數(shù)的基礎(chǔ)上，透過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。

上完這一節(jié)課后，我覺得學生對這一節(jié)資料掌握得還是不錯的，但也存在以下的不足：

1、就應(yīng)多給學生一些寫百分數(shù)的機會。整節(jié)課學生缺少寫百分數(shù)的機會，只是強調(diào)了一下百分數(shù)的寫法，也許學生的印象不會太深刻。

2、因為我都是利用自我準備的素材貫穿了整節(jié)課，先是認識百分數(shù)、掌握讀寫法、然后根據(jù)生活素材具體說明每個百分數(shù)所表示的好處而引出百分數(shù)的好處，課本的主題圖和例子就沒有充足的時光在本節(jié)課內(nèi)完成，但如果不講解，讓學生自我領(lǐng)會，可能效果不夠明顯，是一句帶過還是重新講一次呢？該怎樣處理這種狀況，我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以“學定教”，不是以“教定學”，要做到“學海無涯，教無定法”。

第五篇：百分數(shù)的意義和讀寫法

百分數(shù)的意義和讀寫法

課題

百分數(shù)的意義

課型

新授課

設(shè)計說明

“百分數(shù)的意義和讀寫”既是本單元的起始課，又是學習本單元其他知識的基礎(chǔ)，更是本單元的教學重點，所以在教學設(shè)計上要重點關(guān)注以下幾個方面：

1.聯(lián)系生活實際，認識百分數(shù)。

教學中充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際，在感知并認識百分數(shù)的基礎(chǔ)上提示百分數(shù)的意義。

2.分析、感悟，理解百分數(shù)。

教學中以多種形式激發(fā)學生的學習興趣，把理解百分數(shù)的意義作為重點，引導學生在百分數(shù)與分數(shù)的比較中感悟百分數(shù)意義的內(nèi)涵。

3.區(qū)別、辨析，認準百分數(shù)。

教學中引導學生從意義及表現(xiàn)形式上對分數(shù)及百分數(shù)進行區(qū)分，結(jié)合實例讓學生辨析，使學生真正理解百分數(shù)的本質(zhì)。

學習目標

1.結(jié)合生活實際認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2.感受百分數(shù)在生活實際中的應(yīng)用價值，增強學好數(shù)學的信心。

學習重點

理解百分數(shù)的意義及讀、寫的方法。

學習難點

掌握百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

學前準

教具準備：PPT課件

學具準備：學生課前收集的生活中關(guān)于百分數(shù)的資料。

備

課時安排

1課時

教學環(huán)節(jié)

導

案

學

案

達標檢測

一、復習鋪墊，導入新課。（6分鐘）

1.復習鋪墊。

（1）8m是10m的幾分之幾？

（2）46kg是100kg的幾分之幾？

2.說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系？

（1）一張桌子的高度是m。

（2）一張桌子的高度是長度的。明確：圓是平面上的一種曲線圖形。

1.獨立解答，合作交流。

2.小組交流，討論，集體訂正。

1.說出下面各分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系？

（1）一張桌子的高度是m。

（2）一張桌子的高度是長度的。

(1)具體數(shù)量。(2)表示倍比關(guān)系。

二、聯(lián)系實際，探究新知。（15分鐘）

1.認識百分數(shù)。

課件出示一些生活中常見的百分數(shù)。

2.探究百分數(shù)的意義。

（1）課件出示主題圖，引導學生將百分數(shù)的意義敘述成誰是誰的百分之幾的形式。

（2）引導學生歸納百分數(shù)的意義。

1.結(jié)合生活實際，認識百分數(shù)。并舉例說明。

2.（1）分組討論，小組內(nèi)交流“用誰是誰的百分之幾”的形式說百分數(shù)的意義。

（2）小組內(nèi)嘗試歸納百分數(shù)的意義：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或百分比。

2.說說下面各百分數(shù)表示的意義。

（1）一次視力檢查中，六（1）班有25%的學生近視?！?5%”表示（近視人數(shù)）是全班人數(shù)的25%。

（2）紅星小學有40%的學生參加舞蹈隊，“40%”表示（參加舞蹈隊的人數(shù)）是（全校人數(shù)）的40%。

3.引導學生自學百分數(shù)的讀寫法。

（1）重點指導百分號的寫法，做示范。

（2）出示不同的百分數(shù)讓學生讀。

（3）探究：讀寫百分數(shù)時應(yīng)注意什么？

４.探究百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

（1）引導學生小組內(nèi)探究百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

（2）師生共同總結(jié)兩者之間的聯(lián)系及區(qū)別。

3.自由看書學習百分數(shù)的讀寫方法。

（1）匯報百分數(shù)的寫法。

（2）匯報百分數(shù)的讀法。

（3）小組內(nèi)討論讀寫百分數(shù)時應(yīng)注意的問題。

①書寫“%”的時候，兩個小圈寫得要小些，以免與數(shù)字0混淆。

②“%”讀作“百分之”而不是“一百分之”。

4.（1）小組討論百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

（2）匯報結(jié)果。

3.判斷。

（1）六（2）班的女生人數(shù)占全班人數(shù)的48%。（√）

（2）面粉的質(zhì)量是46%千克。（）

4.寫數(shù)。

百分之八十四寫作：84%

百分之六十二寫作：62%

百分之一百零六點五寫作：106.5%

5.讀數(shù)。

45%讀作：百分之四十五。

180%讀作：百分之一百八十。

0.89%讀作：百分之零點八九。

三、分層練習，拓展提高。（15分鐘）

1.選數(shù)填空。

137%

46%

（1）六（2）班的男生人數(shù)占全班人數(shù)的（）。

（2）一條繩子長（）m。

（3）超額完成生產(chǎn)任務(wù)后，實際質(zhì)量是計劃的（）

2.判斷并說明理由。

（1）一堆沙土運走了60%，還剩40%噸。（）

（2）一根繩子長58m。

3.教師可講解《狀元大課堂》P116例題，鞏固學生課堂所學。

例題

王華把壓歲錢的25％捐給了災(zāi)區(qū)小朋友，唐飛也把壓歲錢的25％捐給了災(zāi)區(qū)小朋友。他倆誰捐的多一些？

1.獨立完成，全班交流。

（1）46%

（2）

（3）137%

2.小組討論，并派代表陳述答案及理由。

（1）理由：百分數(shù)后面不能帶單位。

（2）√。

思路提示

雖然他們捐的錢數(shù)都是他們各自壓歲錢的25％，但不知道他倆壓歲錢的具體數(shù)量，所以無法比較他倆誰捐的多一些。

規(guī)范解答

無法比較。

6.猜百分數(shù)。

百發(fā)百中（100%）

十拿九穩(wěn)（90%）

百里挑一（1%）

半壁江山（50%）

一分為二（50%）

四、課堂總結(jié)。（4分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

學生談本節(jié)課的收獲。

教學過程中老師的疑問：

五、教學板書

六、教學反思

本節(jié)課內(nèi)容是學生已學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的知識基礎(chǔ)上進行的，是已學知識的延伸和拓展。教學過程中我引導學生通過小組討論、觀察思考，漸漸由舊知歸納出新知，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，為后續(xù)部分的學習做好準備。

教師點評和總結(jié)：