第一篇：10的認(rèn)識(shí)和組成 教學(xué)設(shè)計(jì)

10的認(rèn)識(shí)和組成

博愛縣衛(wèi)東小學(xué) 楊文青

【教學(xué)內(nèi)容】：教材P59、P60練習(xí)十三第1、2題 【教學(xué)目標(biāo)】：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初階的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的組成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握?！窘虒W(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境 1.猜一猜。

①有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰? ②能與0做鄰居的又是誰? ③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大? 2.師：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1—8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法? 1和0聯(lián)合起來，站在一起組成了“10”，10比9大。3.揭示課題

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)“10”。（板書課題：10的認(rèn)識(shí)）

二、探究學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

①我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎? ②出示教材59頁主題圖。數(shù)一數(shù)，圖上哪些物體的數(shù)量可以用“10”來表示？

師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：總?cè)藬?shù)，鴿子只數(shù)等等，都可以用10來表示。

③做排隊(duì)游戲。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)有幾個(gè)人?(8人)(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的? 還有誰也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)? ④出示計(jì)數(shù)器。老師撥珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)。問：9再添上1是幾？

⑤10的位置與大小。

出示尺子。

學(xué)生觀察。（從小到大排列）

讓學(xué)生從0數(shù)到10，10在9后面，說明10比9大。⑥出示教材59頁點(diǎn)子圖。

學(xué)生數(shù)數(shù)藍(lán)色點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并完成比大小的填空。9○10 10○9 2.10的寫法。

1個(gè)10在田格上書寫時(shí)，左邊寫1，右邊寫0。

在第60頁的田字格練習(xí)寫10。

3.10的組成。（教材60頁上方）

①把10根小棒分成兩堆，可以怎樣分？（學(xué)生動(dòng)手分，然后將分得結(jié)果填在書上。）

②想一想，有幾種分法？說一說你是怎么分的？ ③匯報(bào)不同的分法。

板書：10的組成。

④師：上面每兩個(gè)數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的組成，對(duì)你們以后解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。

⑤10的組成兒歌。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。

三、鞏固練習(xí)

1.師生互動(dòng)游戲：10的組成對(duì)口令。2.生生互動(dòng)游戲：10的組成對(duì)口令。3.課本60頁做一做的。

四、課堂練習(xí)

教材62頁練習(xí)十三的第1、2題?！景鍟O(shè)計(jì)】：

10的認(rèn)識(shí) 比大小 10的組

第二篇：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（修改后）

侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

牟明美

教學(xué)要求：

1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué) 與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、課件（手提電腦）

學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、故事引入0

師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個(gè)故事，想不想聽啊？（想）我講的故事是：課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】

清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停，請(qǐng)聽，他們唱得多熱鬧?。。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥，過了一會(huì)兩只小鳥飛走了）瞧，巢里的2只小鳥多可愛?。∧銈兿胂肟此鼈?nèi)ジ蓡崃?？（小組先說說，請(qǐng)幾個(gè)人回答）

生1：它們想去捉蟲子。

生2：它們想去曬太陽。

生3：它們想找媽媽。

生4：它們想去找朋友玩。

…… 師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分愛勞動(dòng)，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動(dòng)好嗎？那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了，我們就用0來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)大家的新朋友。(板書：0的認(rèn)識(shí)）

二、學(xué)習(xí)新知

（1）揭示“0”的第一個(gè)含義------什么也沒有。同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）：同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情？

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。

板書0并領(lǐng)讀“0” 2、1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說一說在測量的時(shí)候，就注意什么？

三、教學(xué)書寫0

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,你能說說0像什么嗎？我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽；數(shù)字0,像雞蛋，上下長，左右扁。

2、師示范寫0

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑不能有棱角。

請(qǐng)大家伸出手指，跟著老師寫一個(gè)0.3、學(xué)生寫0

在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

四、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道

可以用幾表示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

五、鞏固練習(xí)：

1、出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺 要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示 3）鼓勵(lì)不同的排法

六、板書設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

一、“0”表示什么也沒有

貼圖片一

貼圖片二

貼圖片三

0

二、“0”表示起點(diǎn)

0

第三篇：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：0的認(rèn)識(shí)

姬忠紅 教學(xué)內(nèi)容：

青島版教材教科書第16--17頁“0的認(rèn)識(shí)”及自主練習(xí)1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教學(xué)難點(diǎn)：0的書寫方法，理解“0”的兩個(gè)含義 教具準(zhǔn)備：

1、自制蘋果圖片。

2、實(shí)物投影儀，課件 學(xué)具準(zhǔn)備： 1、1—10的數(shù)字卡片和1張空白卡片。

2、學(xué)具盒。教學(xué)過程：

一、提出問題，預(yù)習(xí)展示（出示情景圖）

１、小朋友，秋天到了，果園里的蘋果都熟了，你們想幫著農(nóng)民伯伯摘蘋果嗎？

２、現(xiàn)在咱們就去瞧一瞧。３、出示蘋果樹的課件。

４、有那么多的大蘋果，你看到蘋果上都寫著什么？（學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，蘋果的上面都寫著數(shù)。學(xué)生回答：寫著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。）

５、你想得到這些大蘋果嗎？你想把哪一個(gè)摘下來？（學(xué)生發(fā)言：我想把寫著數(shù)字５的那個(gè)摘下來??）

６、請(qǐng)你到前面來把它摘下來，接著請(qǐng)其他同學(xué)也來摘蘋果。（學(xué)生在摘蘋果的過程中教師可及時(shí)提問：現(xiàn)在樹上還有幾個(gè)蘋果？如還有７個(gè)蘋果，就問７個(gè)蘋果可用數(shù)字幾表示？為后面０的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）

７、小朋友真棒，農(nóng)民伯伯還夸大家能干呢！你能按照蘋果上數(shù)字的順序讀一讀嗎？（學(xué)生看課件按照１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０的順序邊讀邊伸手指。）

二、研究問題，指導(dǎo)點(diǎn)撥

（一）認(rèn)識(shí)0，理解0的含義

１、你還想來摘蘋果嗎？為什么？（學(xué)生：不能摘了。樹上一個(gè)蘋果也沒有了。）

師：哦，原來樹上一個(gè)蘋果也沒有了，那怎么樣表示？（學(xué)生回答：可以用□表示；可以在上面畫一個(gè)小錯(cuò)號(hào)；可以用０來表示?? 學(xué)生初步感知０的實(shí)際意義。）

２、（表揚(yáng)舉手發(fā)言的小朋友）看來××小朋友非常愿意動(dòng)腦筋。一個(gè)也沒有我們可以用０來表示。

３、今天咱們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（師板書：０）

（二）出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義——起點(diǎn) 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說一說在測量的時(shí)候，就注意什么？

（三）學(xué)習(xí)書寫“0”

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說說0像什么樣嗎？ 生：0像個(gè)雞蛋。生：0像鴨蛋。生：0像圓圈。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？

生：不像。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。2．教師在田字格示范寫“0”

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？?，寫出來的線多圓滑呀。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫一個(gè)0。

3．教師在前背對(duì)學(xué)生書空，學(xué)生練習(xí)書空。（書寫時(shí)可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習(xí)幾遍，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。

4.打開書描紅29頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。

（四）你能從０數(shù)到１０嗎？試試看！數(shù)給你旁邊的小朋友聽一聽。

（五）你在教室里還能找到０嗎？如：溫度計(jì)、直尺、門牌號(hào)、電話號(hào)碼等等。

（六）、小結(jié)：數(shù)字０可以表示開始、也可以表示沒有、還可以只表示一個(gè)數(shù)??原來０有那么多的用途，小朋友們記住了嗎？

三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)

１、自主練習(xí)2：有那么多的數(shù)，你能不能按照順序把它們連起來？看看是什么？你發(fā)現(xiàn)什么了？

２、自主練習(xí)3：這是一個(gè)開放性的題目，答案不惟一，可留給學(xué)生較大的思維空間。教師按照書上的活動(dòng)形式在課堂上真實(shí)地再現(xiàn)：猜一猜可能會(huì)剩幾個(gè)？你認(rèn)為剩幾個(gè)就把所表示的數(shù)寫在右邊的格中。３、自主練習(xí)4：小朋友喜歡涂色的游戲嗎？你能看出這是什么嗎？ 你想把這只小鳥打扮得漂亮一些嗎？請(qǐng)你給它來涂涂色。小于５的涂紅色；等于５得涂黃色；大于５的涂綠色。好了，開始吧！看看誰的小鳥最漂亮！

四、拓展延伸

１、小朋友，咱們知道用數(shù)字１來表示１個(gè)太陽、１支鉛筆??用數(shù)字２表示２個(gè)小朋友??３、４、５、６、７、８、９、１０??你知道在古時(shí)候人們用什么來表示數(shù)嗎？

２、在古代人們用小棒來表示數(shù)，猜一猜１是怎樣表示的？ ３、向?qū)W生介紹古代表示數(shù)的方式。

（六）拓展延伸

老師送給同學(xué)們6個(gè)數(shù)字(0.5.4.3.2.1)好朋友，他們想讓你們給他們排排隊(duì)，好嗎？請(qǐng)聽好要求，請(qǐng)你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？

五、總結(jié)強(qiáng)化

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示，在尺子上表示起點(diǎn)。“0”還有很多的含義，下課同學(xué)去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。

第四篇：0的認(rèn)識(shí)最新教學(xué)設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)要求：

1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件、0—5的數(shù)字卡片、尺子、一個(gè)瓶子、一個(gè)硬幣、兩張?zhí)O果卡片、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：同學(xué)們，今天我們課堂請(qǐng)來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？瞧，它來了：課件出示：小猴子今天口渴了回家，看到媽媽給他留了一張紙條，上面寫著：媽媽今天加班，不能給你做飯吃了，盤子里給你留了你最喜歡吃的桃子，桃子的個(gè)數(shù)是比1多比3少。

1、猴媽媽給小猴留了幾個(gè)桃子？（2個(gè)）

2、接著發(fā)生了什么事？

二、在活動(dòng)中體會(huì)0的含義。

（一）理解0表示“沒有”的意思。

1、觀察發(fā)現(xiàn)。(觀看小猴吃桃的動(dòng)畫。)誰來把你剛才看到的說給大家聽？抽生回答。（小猴見了又大又紅的桃子，說好香呀，先吃了一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤子里一個(gè)也沒有了。）大家看，盤子里有2個(gè)桃子，用幾來表示？（2）

小猴吃了一個(gè)后，盤子里還有剩幾個(gè)？用數(shù)字幾來表示？（1）

小猴越吃越想吃，把剩下的一個(gè)桃也吃了，盤子里還有桃子嗎？盤子里一個(gè)也沒有了，用哪個(gè)數(shù)來表示？（用0來表示）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)0這個(gè)新朋友.（板書課題：0的認(rèn)識(shí)）

教讀,0,，0表示什么呢？

接下來我們一起玩一個(gè)小游戲：老師這里有個(gè)瓶子，瓶子里放了硬幣，請(qǐng)你們聽一聽，猜一猜瓶子里放有幾個(gè)硬幣，用哪個(gè)數(shù)來表示呢？（搖動(dòng)）誰來猜？（放了一個(gè)硬幣）用幾來表示？（1）

現(xiàn)在請(qǐng)你再來聽一聽，茶葉筒里了放了幾個(gè)硬幣，用幾來表示？（一個(gè)也沒有，用0來表示。）抽生。(真不錯(cuò)！)

2、小結(jié)。

“0”和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示一個(gè)也沒有的意思（板書：“一個(gè)也沒有”）。像剛才這樣一個(gè)硬幣也沒有，一個(gè)桃子也沒有，都用“0”表示。] 3．發(fā)散思維，充分想象。老師還想考考大家：

老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）。

師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，可以用幾表示？ 4.我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)桃子，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)；明明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們會(huì)舉這樣的例子嗎？

（盤子里一個(gè)桃子也沒有用0來表示，天空中一架飛機(jī)也沒有可以用0來表示，樹上一只鳥兒也沒有可以用0來表示.荷葉上一只青蛙也沒有可以用0來表示）。.(說得真好)

4、出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

教師：一個(gè)也沒有用0來表示，直尺上也有“0”?？纯础?”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）都有哪些數(shù)？

我們一起來從左往右讀一讀，（齊讀）是按什么順序排列的？ 從右往左讀一讀，（齊讀）是按什么順序排列的？（1）現(xiàn)在老師要請(qǐng)同學(xué)們觀察：

在直尺上找到0，再找到1，說明 0到1是一段，用1表示；

（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。

（3）找到3，說明0到3是三段，用3表示

（4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）

（5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

（6）師：這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的？這里的“0”可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點(diǎn)，）

強(qiáng)調(diào)：以后小朋友們要用尺子量東西長短，0就是起點(diǎn)，要用0對(duì)齊物體一端，再看另一端對(duì)著數(shù)字幾，這個(gè)物體的長度就是多少。（2）學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，數(shù)字寶寶們也趕來了，想和小朋友們玩游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

游戲：給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。（出示6個(gè)數(shù)字）學(xué)生按0 1 2 3 4 5 排隊(duì)

師：這樣排隊(duì)我們可以用我們學(xué)過的哪個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)連接。引導(dǎo)學(xué)生用小于號(hào)連接。

師：你還有不同的排法嗎？（生自由發(fā)言）

告訴學(xué)生還可以按5 4 3 2 1 0 排隊(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生用大于號(hào)連接。

師：數(shù)字寶寶們排好了隊(duì)，我們又要出發(fā)了，這時(shí)候，數(shù)字寶寶0不高興了，他說，雖然大家認(rèn)識(shí)了我，可是小朋友們還不會(huì)寫我呢。那我們趕緊來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)字0的寫法吧。

三、教學(xué)寫0 1．提問：“你們覺得這個(gè)“0”像什么？”（雞蛋）要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌（畫面出示）可以用這首兒歌來記住0，下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。教兒歌： 數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。2、0該怎樣寫呢？請(qǐng)看： 師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)“0”），學(xué)生觀察。（0是一筆寫成的。在上線中間偏右一點(diǎn)起筆，向左下寫，碰左線，然后向下拐，碰下線，再向右上拐，碰右線，再繼續(xù)向上，與起點(diǎn)相連，不要留小尾巴。要寫得長長圓圓的，拐彎處不能有棱角。）

師：小朋友們，伸出你的食指，和老師一起，邊念兒歌邊寫0.(書空0)下面我們就比一比，看誰寫的好。請(qǐng)小朋友們?cè)跀?shù)學(xué)書的第30頁上寫0，翻開書第30頁。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。

提問：“你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該注意的？”要特別提醒學(xué)生，0寫得要長長圓圓，在拐彎處不能有棱角，不要留小尾巴。

再在書上獨(dú)立寫2個(gè)0。

孩子們你們桌上現(xiàn)在有幾本數(shù)學(xué)書?(1本)，老師請(qǐng)你們?cè)谧郎蠑[0本數(shù)學(xué)書？你會(huì)嗎？趕快做，看誰又快又好。

看到大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，小鴨也來了，還帶來了一首歌。大家可以一起唱。

四、課間休息：齊唱《數(shù)鴨子》

“ 別考個(gè)鴨蛋抱回家”，是什么意思呀？鴨蛋代表什么？（0分）0分是幾分？

五、課堂練習(xí)

我們認(rèn)識(shí)了0，下面來做一做練習(xí)吧：

1、數(shù)金魚（出示投影）

瞧，魚缸里的魚多美呀！數(shù)一數(shù)，用哪個(gè)數(shù)來表示魚缸里的金魚數(shù)量呢？

2、比一比：0（）1

0（）2

1（）2

3（）0

4（）0

七、總結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)時(shí)，0要排在哪里呢？你能用0說一句話嗎？0可以表示什么？還可以表示什么？0還有很多作用，同學(xué)們可以回家后去查一查。

第五篇：《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“0”的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。2.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確地書寫“0”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)數(shù)字寶寶？你們還記得它們嗎？（課件出示數(shù)字寶寶1-5）

二、激趣導(dǎo)入

老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？（出示小猴）

小猴子玩累了，回家找媽媽，媽媽不在家，桌子上放的一張紙條。（出示小信封——“桃子的個(gè)數(shù)比1多，比3少”媽媽給小猴留下幾個(gè)桃子呢？（2個(gè)）

三、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

1.提示第一種含義——什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）

看著自己愛吃的桃子，小猴會(huì)做些什么呢？（播放小猴吃桃的動(dòng)畫）出示空盤子，問：現(xiàn)在盤子里還有幾個(gè)桃？ 師：一個(gè)也沒有用“0”來表示。板書：0的認(rèn)識(shí) 板書0并領(lǐng)讀“0” 2.發(fā)散思維，充分想像

生活中有哪些事物可以用“0”表示“一個(gè)也沒有”呢？（出示0表示一個(gè)也沒有的例子）

四、出示直尺，揭示第二種含義 1.揭示第二種含義――起點(diǎn)

老師知道，大家都有一把尺子，舉起你的尺子來讓老師看看。

老師今天也帶來了一把尺子，由于老師的尺子比較長，所以我只取了一部分。（出示直尺圖）

師：表示一個(gè)也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn) 2.發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：還有哪些地方的“0”也表示“起點(diǎn)”呢？（出示0表示“起點(diǎn)”的例子）3.幫數(shù)字寶寶排隊(duì)。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了0有兩個(gè)含義，它表示一個(gè)也沒有，也表示起點(diǎn)?？吹酱蠹冶憩F(xiàn)這么棒，數(shù)字寶寶們也趕來了。它們想和小朋友們做游戲，大家愿意嗎？（出示課件，“幫我們排排隊(duì)”）

五、教學(xué)書寫0 排好了隊(duì)，數(shù)字寶寶們要出發(fā)了，可是這時(shí)0不高興了，大家猜猜它怎么了？（出示課件，“小朋友們還不會(huì)寫我呢？”）

下面我們學(xué)習(xí)0的寫法，好不好？（出示課件）0像什么？“0”像雞蛋。播放小動(dòng)畫——0的寫法。

1.師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空。（出示寫0的口訣。）

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

2.學(xué)生寫0 在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

六、生活中的0 課件展示一系列生活中的0。學(xué)生補(bǔ)充，還在哪里見過0。

七、鞏固提升。

1.魚缸里分別有幾條魚？

2.小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)？當(dāng)數(shù)字寶寶們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪？