第一篇：《的地得的用法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《的地得的用法》教學(xué)設(shè)計(jì) 旬陽縣棕溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 金煥

一、教學(xué)背景

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

3、運(yùn)用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”

四、教學(xué)適用對象 義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生

五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、錄屏軟件

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課

1、同學(xué)們，大家好！我是金老師，今天我要 用幾分鐘時(shí)間給大家介紹三胞胎兄弟！他們是 誰呢？請看——

2、三兄弟打招呼 大家好！我是大哥的 大家好！我是二哥 地

大家好！我是小弟得

小弟哭訴：嗚嗚嗚……好難過！小朋友們總是分不清我和兩個(gè)哥哥……

（二）用法講解

1、同學(xué)們，其實(shí)分不清他們?nèi)值芤膊荒苋帜銈?，因?yàn)樗麄冮L得實(shí)在是太像了！的地得，的地得，用作助詞都讀de.但是，只要你用心來記，分清他們也不難！

2、他們一般用于這樣的情況：怎么樣的什么，怎樣樣地干什么，干得怎么樣

3、金老師教你個(gè)秘訣哦！名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，形容動后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。

4、金老師還請了小精靈來來幫你呢！

請看——（觀看動畫教學(xué)）

（三）練習(xí)鞏固

1、不知道小朋友們學(xué)會了嗎？下面金老師想用幾道簡單的題目來測試一下

2、檢測

（一）鮮艷（）紅旗 勇敢（）戰(zhàn)士 勝利（）到達(dá) 迅速（）前進(jìn) 觀察（）仔細(xì) 感動（）流淚 檢測

（二）清晨，可愛（）多多興高采烈（）來到金燦燦（）葵花園。她興奮（）東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕（）摸摸，一會兒細(xì)細(xì)（）聞聞，情不自禁（）翩翩起舞。您看，她跳（）多好，讓人幸福（）冒泡。

3、小朋友，你做對了嗎？

（四）總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的地得的用法，你記住了嗎？讓我們最后

第二篇：《的地得的用法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《的地得的用法》教學(xué)設(shè)計(jì)

衛(wèi)星小學(xué) 常梅

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

3、運(yùn)用小兒歌“動詞前土也地、名詞前白勺的、行動后面雙人得”的口訣幫助正確使用“的、地、得”

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課

1、同學(xué)們，今天我要 用幾分鐘時(shí)間給大家介紹三胞胎兄弟！他們是 誰呢？請看—— 他們是的、地、得。咦他們長得也不像呀?怎么說他們是三胞胎兄弟呢？原來呀這三個(gè)字都是結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接的作用，他們在普通話中都讀輕聲de，沒有語音上的區(qū)別。那么在句子中我們又應(yīng)該怎樣正確的使用這三個(gè)de呢？

（二）用法講解

1、同學(xué)們，請看這四個(gè)短語美麗的校園、可愛的動物、蔚藍(lán)的天空、清澈的河水。我們不難發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)短語都是表示（什么樣）的（什么），這里的“的”一般用在名詞前。我們再來看這四個(gè)短語飛快地跑、高興地唱歌、大聲地叫、認(rèn)真地寫字，我們不難發(fā)現(xiàn)凡是有助動詞地的短語表示的是怎么地干什么，地用在動詞前。那么“得”怎么用呢？看這四個(gè)短語，跑得快、玩得開心、寫得好、掃得干凈，這幾組短語表示做得怎么樣，得一般用在動詞后面。

2、熟記口訣

為了幫助大家記住這三個(gè)de的用法請大家記住這個(gè)小口訣 的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。左邊土，右邊也，地字站在動詞前。左邊兩人就是得，動詞后面要用它。

（三）練習(xí)鞏固

1、不知道小朋友們學(xué)會了嗎？下面老師想用幾道簡單的題目來測試一下

2、檢測

（一）漂亮（）衣服 仔細(xì)（）觀察 鮮艷（）花朵 打掃（）干凈

檢測

（二）小鷹飛到大樹（）上方，高興（）喊起來：“我真（）會飛啦！而且還飛（）很高呢！”

3、小朋友，你做對了嗎？

（四）總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的地得的用法，你記住了嗎？

第三篇：“的、地、得”的用法教案

“的、地、得”的用法教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過看視頻知道“的、地、得”的用法區(qū)別。2.能在小組合作中正確掌握“的、地、得”的用法。3.能正確熟練地運(yùn)用“的、地、得”。

教學(xué)重點(diǎn)：通過看視頻知道“的、地、得”的用法區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地運(yùn)用“的、地、得”。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（板書課題：“的、地、得”的用法“的、地、得”）

這三個(gè)字認(rèn)識吧！雖然它們都有一個(gè)相同的讀音de，但用法卻不一樣，可不能把他們用錯(cuò)了。究竟他們的用法有什么不同，我們來聽聽他們的故事吧！

二、看微視頻，學(xué)習(xí)“的、地、得”的用法區(qū)別。

三、小結(jié)：

1.孩子們，剛才看了視頻知道他們是誰嗎？（白勺的，土也地，雙人得。）

（1）白勺的是個(gè)雜貨鋪老板，她的店里都有什么？（彩色的毛巾

美味的漢堡

結(jié)實(shí)的帳篷

舒適的兒童車

捕捉風(fēng)的網(wǎng)

會唱歌的小樹

開個(gè)沒完的花朵

優(yōu)美動聽的歌曲

飄來飄去的云??）還可能有什么？

你們一定會發(fā)現(xiàn)，白勺的的用法有什么特點(diǎn)？（后面是名詞。）板書：名詞

（2）土也地是個(gè)運(yùn)動男孩，他喜歡？（悠閑地散步

歡快地跳舞

興奮地跳躍

開心地捕蝴蝶

看圖書

踢球

騎自行

洗澡

吃冰淇淋??）他還可能喜歡干什么呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？土也地的用法特點(diǎn)？（后面是動詞。）板書：動詞（3）雙人得呢？她是個(gè)總喜歡評價(jià)別人的小妹妹。（球踢得真棒

舞跳得精彩 長得好高呀??）

她可能還怎么評價(jià)別人？（歌唱得動聽

飯吃得很飽

人長得漂亮）你們會發(fā)現(xiàn)，雙人得的前面通常都是——動詞。板書：動詞

2.小結(jié)：所以，他們的用法也很簡單，區(qū)別就在這里。

（白勺的用在名詞前面；土也地用在動詞前面；雙人得用在動詞后面。）你明白了嗎？

四、我來考考你們，看哪一組完成得又對又快！1.菜鳥級練習(xí)2.老鳥級練習(xí)3.大蝦級練習(xí)

五、總結(jié)

第四篇：的地得用法小結(jié)

“的、地、得”用法小析

“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團(tuán)結(jié)友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示動作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴(yán)密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細(xì)地看、開心地笑笑......”

“得”前面跟的多數(shù)是表示動作的詞或詞語，后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......三、“的、地、得”的用法補(bǔ)充說明：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。

2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。

四、例句分析，明確用法

這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1.蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。

2.向日葵在微風(fēng)中向我們輕輕地點(diǎn)頭微笑。

3.小明在海安兒童公園玩得很開心。

總結(jié)：

1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。

2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。

3、“得”后面的詞語一般用來補(bǔ)充說明“得”前面的動作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞（形容詞）+得+補(bǔ)充、說明的詞語。

五、“的、地、得”的讀音

“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當(dāng)他們附著在詞，短語，句子的前面或后面，表示結(jié)構(gòu)關(guān)系或某些附加意義的時(shí)候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。

但在書面語中有必要寫成三個(gè)不同的字，這樣可以區(qū)分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。

六、“的、地、得”用法不同，意思有別

“的”、“地”、“得”附著在詞或詞組后面，在句子中起結(jié)構(gòu)作用時(shí)，都讀作“de”，在書寫時(shí)卻要寫成三個(gè)不同的字，所以非常容易發(fā)生混淆。用得對，意思表達(dá)就明確，用得不對，有時(shí)也會產(chǎn)生意思的變化。比如：

看了這場電影，她激動得哭了。

看了這場電影，她激動地哭了。

這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強(qiáng)調(diào)“激動”，“哭了”是對激動程度的補(bǔ)充說明。后一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。

第五篇：的地得的用法(微教案)

“的地得”的用法（微教案）

1、同學(xué)們好！今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)“的、地、得”的用法。

在日常學(xué)習(xí)中，常有同學(xué)提到這個(gè)三個(gè)“的”的用法問題，不少同學(xué)對這三個(gè)“的”用法含糊不清，亂用一氣。我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫作了，三個(gè)“的”是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁。所以，正確使用“的、地、得”，是非常重要的。那么我們該如何正確使用呢？有什么好辦法可以區(qū)分它們呢？我們先來看看這三個(gè)字

a.相同之處：“的、地、得”是現(xiàn)代漢語言中使用較多的三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接的作用。它們在普通話中都讀輕聲“de”,沒有語音上的區(qū)別。

b.不同之處：雖然這三個(gè)字的讀音一樣，但它們在書面語中的用法卻不同。3下面我們來分別學(xué)習(xí)它們在不同詞語中的用法： a我們先來學(xué)習(xí)“白勺”“的”用法,我們一起來讀一遍：

美麗的校園

可愛的動物

蔚藍(lán)的天空

清澈的河水

大家仔細(xì)觀察這組詞語，標(biāo)注下劃線的是什么詞語？對，是名詞，名詞前面是什么？對，是白勺的。它表示（什么樣）的（什么），一般用在名詞前。那么我們有什么好的方法來記住它呢？我們可以用“的+名詞”的口訣來記住它。b、下面我們再來學(xué)習(xí)“土也”“地”的用法，我們一起來讀一讀 飛快地跑 高興地唱歌

大聲地叫 認(rèn)真地寫字

大家仔細(xì)觀察這組詞語，標(biāo)注下劃線的是什么詞語？對，是動詞，動詞前面是什么？對，是土也地。它表示（怎樣）地（干什么）一般用在動詞前。那么我們又有什么好的方法來記住它呢？我們也可以用口訣“地+動詞”來記住它。

c、下面我們來學(xué)習(xí)“雙人”“得”的用法，跑得快 玩得開心 寫得好 掃得干凈

大家仔細(xì)觀察這組詞語，標(biāo)注下劃線的是什么詞語？對，是動詞，動詞后面是什么？對，是雙人得。它表示（做）得（怎么樣），一般用在動詞后面。那么我們有什么好的方法來記住它呢？我們可以用前面的方法 “動詞+得” 來記住它。

同學(xué)們，你們掌握這三個(gè) “de”字的用法了嗎？

4下面老師要考考你們了，請同學(xué)們完成下面的練習(xí)：給短語填上合適的 “的、地、得”。同學(xué)們，你們會做了嗎？我們一起來看看

潔白（的）雪花 用力（地）拍球 委屈（地）說 配合（得）很好 金黃（的）稻子 觀察（得）仔細(xì)

5、短語練習(xí)簡單嗎？相信同學(xué)們都已經(jīng)掌握這三個(gè) “de”字的用法了，讓我們再來回顧一下這三個(gè)“de”字的用法口訣）

名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，動詞后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。

6、同學(xué)們！學(xué)到這里，你們是不是已經(jīng)了解了這三個(gè)“的”的用法呢？課后大家還要多多練習(xí)。今天的課就上到這里，同學(xué)們，再見！