第一篇：pep四下Lets spell教案新

Unit 3 Weather A Let’s spell 人教(PEP)2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)（吳欣主編）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，能夠感知并歸納ar和al在單詞中的發(fā)音。2.能夠讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的詞。

3.能夠根據(jù)單詞的讀音寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽嘗試，的學(xué)習(xí)氛圍。5.升華學(xué)生的情感，熱愛自己的家庭。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，已具備一定的語言知識(shí)。他們活潑好動(dòng)，喜歡模仿，對(duì)英語有一定的興趣。在前面單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了er，ir，ur 在單詞中的讀音規(guī)則，本部分是歸納ar和al的發(fā)音規(guī)律。

本節(jié)課注重讓學(xué)生能正確讀出單詞，通過拆音、拼音培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，通過看圖補(bǔ)全句子掌握詞形并規(guī)范書寫。

三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.歸納ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞arm，car，card，ball，tall，wall的正確書寫。

2.ar和al在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)過程

一、Warm-up

1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的元音字母組合的發(fā)音，為本節(jié)課做準(zhǔn)備（設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。）

2、復(fù)習(xí)完元音字母組合發(fā)音后，利用游戲復(fù)習(xí)unit1、unit2 的let’s spell學(xué)過的語音知識(shí)（設(shè)計(jì)思路：由淺至深，鞏固學(xué)生之前學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛。）

二、Presentation and practice ar 的學(xué)習(xí)

用一個(gè)農(nóng)民正在農(nóng)場(chǎng)工作的圖片引出單詞farmer。A farmer works on a farm。出示a farm圖片。The farm is very far。出示一條長長的路的圖片。引出farmer、farm、far。（讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，減少課堂的枯燥感)

1、引出farmer、farm、far后。讓學(xué)生自己找出相同點(diǎn)，然后在老師的幫助下總結(jié)出ar的發(fā)音。

2、通過拼讀比賽，字母拼詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)ar 發(fā)音的掌握。這里，分拼讀在ar前加字母組成的單詞，如，bar、car、far。在ar后加字母組成單詞，如，arm、art、ark。然后拼讀前后都加字母組成的單詞，如，car、到card。Part，dark等。（設(shè)計(jì)思路：由淺至深，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的恐懼感）

3、課堂練習(xí)，聽錄音補(bǔ)全單詞

arm

art far（設(shè)計(jì)思路：即學(xué)即用）

al 的學(xué)習(xí)

1、用a story引出 tall、wall、ball，從而總結(jié)出al（設(shè)計(jì)思路：用故事激發(fā)學(xué)生興趣）（A girl has a ball.But one day，she lost her ball。She was very sad.Look, the ball is on the tall wall.）

2、用拼讀游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)al 發(fā)音的理解與運(yùn)用

3、課堂練習(xí)，聽錄音補(bǔ)全單詞

tall、wall、ball（設(shè)計(jì)思路：即學(xué)即用）

利用chant, 綜合練習(xí)拼讀所學(xué)單詞。

三、Consolidation and extension 鞏固拓展

讓學(xué)生欣賞閱讀有關(guān)“Lily’s family”的短文，綜合練習(xí)鞏固含有ar, al的單詞發(fā)音。

父親節(jié)即將來臨，展示Lily為爸爸制作的卡片，讓學(xué)生也動(dòng)手來做一做，升華學(xué)生的情感。

四、Homework

第二篇：新版pep四下Unit3全英文教案

Period 1

Teaching Aims: 1.To act quickly after listening to the T.2.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...3.New words: study bathroom bedroom living room kitchen Important points and difficult points: 1.Learn to understand the key words in listening, speaking and reading.2.Try to understand the word, and use them into sentences.Learn to understand the sentences of What’s the weather like in…? It’s ….Teaching methods:listening,speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.Teaching Steps: 1.Warm-up: a.Greetings: How are you? b.B.Date ,day& weather.What’s the date today? What’s the weather like today? What day is it today? 2.Revision c.The teacher asks the class: What’s your favourite clothes? What colour is your…?

d.A game: Guess what colour of the clothes? 3.Presentation & consolidation The teacher will say: What’s weather like today? It’s….a.The teacher will show the cards to the class one by one: cool, cold, hot, warm.b.Try to use the new words to make some sentences such as: What’s the weather like…? It’s … c.A game: let them further understand the new words, what word is missing? Or what’s in my hand?

d.Listen to the tape, and get the general idea of the sentences.e.Group work: Watch the VCD first, and then practise the sentences with their group.f.Free talk: What’s the weather like today?

It’s….2.Homework: a.To copy the new words one line for each b.Ready for a weather report.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!weather, cool, cold, hot, warm.What’s the weather like in…?

It’s ….Period 2

Teaching Aims: 1.Learn to understand the sentences of Let’s talk.2.Learn to express the weather.3.Learn to know the “Can I wear…?” ask and answer.Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods:listening,speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, flash cards, some objects.Teaching Steps: 1.Warm-up a.Greetings: How are you? Fine, thank you.b.Day,Date & weather: What’s the weather like today? 2.Revision: a.To review the weather report: This is the weather report….It’s ….And so on.b.To review the main words about weather Further understand the pronunciation of the main words.Especially the words: weather, wear, today, can’t, put on.3.Presentation & consolidation: a.The teacher will point to a picture and say: Is it cool today? They will answer: Yes, it is./ No, it isn’t.b.Let the class practise in pairs: Is it hot …? Yes, it is./ No, it isn’t.c.The teacher points to the picture and asks: what’s the weather like…? It’s ….Can I wear…? Yes, you can./ No, you can’t.Then the teacher asks the questions one by one till all the students understand.d.Let the class make sentences with the structure: It’…today.Can I wear…?

Yes, you can./ No, you can’t.e.To watch the VCD, then the teacher will ask some questions according to the dialogue.f.To practise the dialogue in groups/pairs, then act out the dialogue.4.Homework: a.To copy the main words each one line.b.To read the dialogue aloud.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!

Can I wear … ? Yes, you can./ No, you can’t It’s warm/hot/cool/cold today.Period 3

Teaching Aims: 1.Learn to master the four-skilled words about the weather.2.Learn to master the way to write the key words and the sentences.3.Try to understand the meaning of the dialogue.4.Learn to read the chant.Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, flash cards, some objects.Teaching Steps: 1.Warm-up.Greetings: How are you feeling today? b.Day, date & weather: What’s the date?

What’s the weather like outside? It’s….c.Read a chant: My shirt is red.My jacket is blue.My dress is old.My sweater is new.2.Revision a.The teacher asks: What are you wearing today? I’m wearing ….b.Read the chant of Page 47.3.Presentation & consolidation.a.After the kids read the chant, the teacher will ask some questions: What’s the weather like will you wear shirt/jacket/dress/skirt? c.The teacher shows a chart on the board.Let them talk about the chart such as: What’s the weather like in…?

Can I wear…?

d.Listen to the tape, read after it.e.Groups work: Ask the students to read by roles and see which group can do the best.f.A game: Try to remember or memorize the key words in the class.g.To use the sentence structures: Put on… / Take off… To make more different sentences.2.Homework: a.To copy down the new words one line each.b.Copy down the sentences two-line each.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!hot warm cool cold Put on… / Take off…

Period 4

Teaching Aims: 1.Learn to know the key words in listening, speaking and reading.2.Learn to figure out the words : rainy, windy, sunny, cloudy, snowy.3.Try to describe the weather: Here’s the world weather.It’s… in….Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: VCD, computer, a chart, cassette and the recorder, wall pictures, flash cards.Teaching Steps: 1.Warm-up.a.Greetings: Ask some of them to greet or ask some questions.b.Date & weather report.c.A song 2.Revision 3.Presentation & consolidation a.The teacher will say: what’s the weather like in…? It’s ….b.Practise the sentences in pairs.c.Let them make the sentences with “Here’s the world weather.It’s … in….”

d.Watch the VCD;let them get the general idea of the dialogue.e.Ask and Answer: What’s the weather like in…? It’s….f.Group work: Practise the dialogue in groups g.Make a weather report in the world.4.Homework a.Read the dialogue aloud.b.Copy the main words and sentences two times each.Board-writing:

Unit 4 rainy windy sunny cloudy snowy Here’s the world weather.It’s … in….

第三篇：新版PEP小學(xué)英語四下Unit3 教案

Unit 3 Weather 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解對(duì)話大意；

2、能用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；

3、能在情境中運(yùn)用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對(duì)方許可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

4、能在情景中恰當(dāng)御用句型：It’s very hot/ cold.描述天氣及溫度狀況；

5、能在語境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在情境中運(yùn)用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對(duì)方許可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

2、能在情景中恰當(dāng)御用句型：It’s very hot/ cold.描述天氣及溫度狀況；

3、能在語境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 從教材局部語言到呈現(xiàn)完整對(duì)話

1、Can you go outside now? No, you can’t.的呈現(xiàn)與操練（1）復(fù)習(xí)Can I …用于請(qǐng)求許可的功能

教師呈現(xiàn)四上Unit 5 B Read and write部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，復(fù)習(xí)關(guān)于請(qǐng)求別人許可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try…（2）我是主管（I’m the master）游戲

學(xué)生們?cè)诩埳蠈懴乱写蠹页缘氖澄锴鍐?。教師提問一名學(xué)生：Can I have some apples? 學(xué)生會(huì)的：Sorry.I don’t have apples.然后教師轉(zhuǎn)身問學(xué)生們：Can I have some apples?引導(dǎo)學(xué)生回答?；卮疬^程中，教師將句型Can I …? 在黑板上進(jìn)行板書并強(qiáng)調(diào)Can I …? 連讀的正確發(fā)音。教師繼續(xù)提問一名學(xué)生：Can I have some soup? 用相同方法呈現(xiàn)Yes，you can.并進(jìn)行板書。在板書時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意can后面加動(dòng)詞原形。

（3）教師利用圖片強(qiáng)化學(xué)生對(duì)Can I…的操練。

教師在屏幕上播放一年四季模糊的圖像并引導(dǎo)學(xué)生猜猜季節(jié)。在猜中季節(jié)之后，教師指著下大雪的圖片提問：Can I go outside now? 教師板書該句型然后引導(dǎo)學(xué)生回答：No, you can’t.然后教師指著陽光明媚的春天場(chǎng)景圖片繼續(xù)提問：Can I go outside? 然后引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.并進(jìn)行板書。

2、句型It’s cold/ hot hou outside.的呈現(xiàn)與操練。（1）卡片游戲

教師在小卡片上寫下一些已學(xué)過關(guān)于描述動(dòng)物外貌的句子，如It’s black and white.請(qǐng)一名學(xué)生讀，其他學(xué)生才，復(fù)習(xí)已學(xué)過的形容詞和It’s+ adj的句型。（2）猜猜看

教師通過肢體語言和面部表情表達(dá)寒冷，讓學(xué)生猜測(cè)：Is it cold outside? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it’s cold outside.教師板書：Can you go outside now? 引導(dǎo)學(xué)生說：No, you can’t.It’s hot outside.并進(jìn)行板書。Step3、Consolidation & Extension

1、學(xué)生完整聽完一遍對(duì)話后，逐句進(jìn)行跟讀。跟讀的過程中，教師應(yīng)適時(shí)提示學(xué)生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)。

2、學(xué)生分角色扮演Mike和mum。先兩人結(jié)對(duì)練習(xí)，然后展示表演。

3、教師出示Let’s play板塊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型Can I go outside/ have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.等進(jìn)行情景對(duì)話表演。

4、完成課堂練習(xí)。

5、Homework：完成相應(yīng)書面練習(xí)，聽讀英語30分鐘。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather；

2、能熟練運(yùn)用用功能句：It’s?in ? 來介紹不同地方的天氣特征。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather； 教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 從真實(shí)生活情景展開單詞教學(xué)

1、教師創(chuàng)設(shè)情景：It’s warm today.（指窗外）So we wear T-shirts.Tomorrow I want to go to Beijing.What’s the weather like in Beijing? Let’s watch a weather report.教師播放A Let’s learn的動(dòng)畫，等學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report.在黑板上板書weather report并領(lǐng)讀。教師要注意提醒學(xué)生th發(fā)音需要輕咬舌尖。

2、教師播放第二遍動(dòng)畫，播放前提問：How many cities are there in the weather report? What are they? 學(xué)生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。學(xué)生回答時(shí)，教師將四個(gè)地名板書在黑板上，然后帶讀單詞。

3、教師播放第三遍動(dòng)畫，播放前提問：What’s the weather like in Beijing? Can you tell me?學(xué)生看完后回答：It’s warm in Beijing.學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上板書It’s… in …教師領(lǐng)讀單詞warm然后將事先準(zhǔn)備好的一杯溫水拿到講臺(tái)上指著溫水說：It’s warm.并將溫水傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感知warm的含義。

4、教師拿出一杯事先準(zhǔn)備好的開水（注意安全）放在講臺(tái)上，指著它提問：Is it warm？引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it’s hot.并將hot在原有的句型中進(jìn)行板書補(bǔ)充。然后教師展示炎熱夏日下的香港風(fēng)景并提問：Is it hot in Hong Kong? 學(xué)生回答：Yes, it’ hot in Hong Kong.接著教師用相同的方式依次引出cool和cold并進(jìn)行板書。

5、教師請(qǐng)學(xué)生打開課本，播放錄音，學(xué)生模仿跟讀單詞和句子。Step3、Consolidation & Extension

1、認(rèn)讀活動(dòng)

活動(dòng)一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞。以此類推，最后整個(gè)小組完成單詞認(rèn)讀活動(dòng)。

活動(dòng)二：教師請(qǐng)班級(jí)中畫畫較好的學(xué)生上講臺(tái)畫出不同天氣，然后請(qǐng)其他學(xué)生舉起符合所畫天氣的形容詞卡片。教師帶領(lǐng)全體學(xué)生大聲朗讀單詞。

2、音義匹配與音形匹配 活動(dòng)一：音義匹配

教師說形容詞，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演?；蛘哒?qǐng)一名學(xué)生說形容詞，全體學(xué)生進(jìn)行表演。本活動(dòng)也可在同桌間進(jìn)行?；顒?dòng)二：音形匹配

教師請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好本單元已學(xué)過的單詞卡片。教師說出一個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生快速舉起相應(yīng)的單詞卡片。教師也可將單詞卡片貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生做快聽快指的游戲。

3、綜合運(yùn)用活動(dòng)

活動(dòng)一：教師用英語描述教材中不同天氣下的情景，請(qǐng)一名學(xué)生選擇單詞卡片貼在黑板上。然后教師在課件中展示所描述的天氣，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行核對(duì)并將對(duì)應(yīng)的天氣圖片貼在單詞卡片旁邊。

活動(dòng)二：教師出示多個(gè)地區(qū)的圖片及形容詞的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生選擇合適的詞語對(duì)該地區(qū)的天氣特點(diǎn)進(jìn)行口頭描述，同時(shí)將單詞與對(duì)應(yīng)地區(qū)的圖片進(jìn)行連線。

4、Let’s chant

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework: 完成相應(yīng)書面作業(yè)；聽讀英語30分鐘。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)感知并：

1、能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；

2、能讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞；

3、能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語和句子。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；

2、能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 自主創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)

1、教師發(fā)出指令：Show me your…學(xué)生做動(dòng)作。當(dāng)教師說到：Show me your arm.時(shí)板書arm，ar用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀arm，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)長音/ a:/。

2、教師指著自己帶來的一張單詞卡片和一張撲克牌分別問學(xué)生：What’s this?學(xué)生說：It’s a card.教師板書card，ar用紅色書寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀card，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)長音/ a:/。教師繼續(xù)提問：What’s the picture of the card? 教師打開卡片，展示圖片。學(xué)生回答：It’s a car.教師板書單詞car，ar用紅色書寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出發(fā)長音/ a:/的字母組合是ar。

3、教師提問：Who is tall in our class? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答后，教師板書tall，al用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強(qiáng)調(diào)al在單詞中發(fā)長音/ ?:/。

4、教師指著教師的墻提問：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Wall.教師板書wall，al用紅色書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強(qiáng)調(diào)al的發(fā)音。隨后教師以同樣的方式引出單詞ball。

5、聽一聽，貼一貼。教師準(zhǔn)備六張圖片：arm，car，card，ball，tall，wall。教師在黑板上畫兩座房子，屋頂分別標(biāo)注ar和al。教師播放歌謠，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽后將單詞分類，把相應(yīng)的圖片貼在房子里。學(xué)生完成后教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖朗讀，注意學(xué)生ar和al發(fā)音是否到位。Step、Consolidation & Extension

1、語音的歸納與分類 活動(dòng)一：讀一讀，找一找

教師請(qǐng)學(xué)生找出歌謠中含有ar和al的單詞并板書這些詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點(diǎn)，即ar和al在單詞中都分別發(fā)/ a:/和/ ?:/。教師播放Read，listen and chant部分單詞的錄音，學(xué)生跟讀并準(zhǔn)備模仿ar和al的發(fā)音?；顒?dòng)二：我會(huì)找規(guī)律

教師提供含有ar和al的兩組單詞，學(xué)生讀一讀，辨一辨，歸納出ar和al的發(fā)音規(guī)則。

2、規(guī)律的運(yùn)用于深化 活動(dòng)一：學(xué)以致用讀單詞

教師利用課間呈現(xiàn)更多含有ar和al的單詞，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。活動(dòng)二：Look，listen and write 教師先請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)要寫什么內(nèi)容，然后播放本部分錄音，請(qǐng)學(xué)生先說出聽到的單詞，然后寫到四線三格上。教師可以給出更多符合規(guī)律的單詞讓學(xué)生嘗試聽音拼寫?；顒?dòng)三：完成課堂作業(yè)本

活動(dòng)四：Homework：完成相應(yīng)書面作業(yè)；聽讀英語30分鐘。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)感知并：

1、能理解對(duì)話大意；

2、能用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；

3、能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’s the weather like in New York/?? 對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問；

4、能在語境中理解新詞rainy和degree的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’s the weather like in New York/?? 對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問。教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 從教材局部語言到呈現(xiàn)完整對(duì)話

1、What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? 的呈現(xiàn)于操練

（1）教師請(qǐng)學(xué)生觀察主情景圖中莫斯科提問：Where is it? 學(xué)生回答：It’s Moscow.教師進(jìn)一步追問：What’s the weather like in Moscow?學(xué)生回答：It’s cold.教師依次詢問：London，Singapore的天氣情況，復(fù)習(xí)描述天氣的形容詞。教師邊提問邊板書：What’s the weather like in…? 強(qiáng)調(diào)句子中the和in的使用。最后，教師指著窗外結(jié)合本地實(shí)際天氣情況提問以操練該句型。

（2）教師拿出幾張照片（可以是PPT呈現(xiàn)），請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)地點(diǎn)并用句型What’s the weather like in…? 向教師提問。教師回答：It’s cold in…/ It’s warm in…/ It’s cool in …為接下ot學(xué)習(xí)疑問句Is it cold？做鋪墊。

（3）教師請(qǐng)學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的自制卡片（不同天氣符號(hào)+地名）。教師選出一名學(xué)生做示范，指著學(xué)生下面的卡片提問：Beautiful！Where is it? 學(xué)生回答：It’s…教師提問：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 學(xué)生回答：It’s rainy.教師板書rainy，強(qiáng)調(diào)r的發(fā)音。教師以同樣的方式呈現(xiàn)sunny和windy。

（4）教師總結(jié)：How can you ask about the weather? 學(xué)生回答：What’s the weather like in…? 教師選取任意一張學(xué)生的自制卡片引出句型How about…? 教師根據(jù)語境教授How about…? 的用法并在黑板上板書，強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。教師組織同桌拿出卡片使用著兩個(gè)句型進(jìn)行交流。

2、Is it cold? No, it isn’t.It’s …degree.的呈現(xiàn)于操練

（1）教師通過課件呈現(xiàn)冬天的哈爾濱：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈現(xiàn)北京（溫度為30oC），提問：Is it cold in Beijing? 學(xué)生回答：No, it isn’t.It’s hot in Beijing.It’s 30 degree.并板書It’s…degree.教師同時(shí)板書oC與degree，使學(xué)生理解degree的含義并強(qiáng)調(diào)degree中ee發(fā)長音/i:/。（2）教師呈現(xiàn)不同城市的圖片和描述天氣的形容詞，提供四個(gè)溫度，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)并做出選擇。教師提問：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 學(xué)生用It’s… in...It’s… degree.回答。

（3）同桌合作活動(dòng)：同桌拿出事先寫好的地名，在后面寫上溫度。然后同桌相互猜對(duì)方地點(diǎn)的溫度。教師提供示范對(duì)話：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s....degree.Step3、Consolidation & Extension

1、教師播放A Let’s talk錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演后提問：What’s the weather like in New York/ Beijing? 學(xué)生回答：It’s rainy in New York.It’s warm in Beijing.2、學(xué)生完整聽完一遍對(duì)話后，逐句進(jìn)行跟讀。跟讀的過程中，教師應(yīng)適時(shí)提示學(xué)生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)。

3、學(xué)生分角色扮演Mike和陳潔?？上葍扇私Y(jié)對(duì)練習(xí)，然后展示表演。

4、Let’s play

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework：完成相應(yīng)書面作業(yè)，聽讀英語30分鐘。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)感知并：

1、能聽、說、認(rèn)讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個(gè)描述天氣的單詞；

2、正確運(yùn)用上述五個(gè)單詞描述天氣狀況；

3、能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；

4、能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能聽、說、認(rèn)讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個(gè)描述天氣的單詞；

2、能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；

3、能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

3、Enjoy a song

4、Free talk Step2、Presentation & Practice 利用教材中的情景，展開單詞教學(xué)

1、教師展示B Let’s learn板塊插圖中的世界地圖并提問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a map.教師展示氣象員的圖片并提問：Yes, it’s a world map.This is the weather reporter.教師繼續(xù)追問：What’s she talking about? 學(xué)生回答：She is talking about the weather.教師提問：Which city is she talking about? 學(xué)生回答：Sydney.教師在黑板上板書Sydney并強(qiáng)調(diào)d的發(fā)音是不完全爆破。

2、教師將地圖中五個(gè)城市的圖片放大，先指著新加坡的圖片問：Where is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s Singapore.教師板書Singapore，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師繼續(xù)呈現(xiàn)一張莫斯科下雪的照片并讓學(xué)生猜測(cè)該城市。學(xué)生猜中中，教師在黑板上板書Moscow，并領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師用同樣的方法呈現(xiàn)London，板書并領(lǐng)讀。

3、教師呈現(xiàn)雨中的倫敦圖片，提問：What’s the weather like in London? 學(xué)生回答：It’s rainy in London.教師板書句型：It’s rainy in London.其中，rainy用紅色板書。教師呈現(xiàn)下雪的俄羅斯圖片，提問：What’s the weather like in Moscow? 學(xué)生回答：It’s snowy in Moscow.教師板書snowy并領(lǐng)讀。教師播放一段大風(fēng)呼嘯的音頻，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)屬于哪種天氣現(xiàn)象。教師板書windy并領(lǐng)讀。然后指著地圖上的北京問：What’s the weather like in Beijing? 學(xué)生回答：It’s windy in Beijing.教師呈現(xiàn)多云的新加坡圖片，讓學(xué)生描述新加坡的天氣，板書cloudy并帶讀。最后教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上五個(gè)形容詞，找出相同點(diǎn)。即每個(gè)形容詞都以y結(jié)尾，發(fā)成/i/音。

4、教師播放B Let’s learn板塊的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀模仿，然后同桌練習(xí)對(duì)話。

5、教師將世界地圖放大并給出A Let’s learn板塊已學(xué)單詞并提問：What’s the weather like in Sydney? 學(xué)生回答：It’s hot and sunny.教師引導(dǎo)學(xué)生依次回答新加坡、北京、莫斯科和倫敦的天氣狀況。教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用不同方式回答。教師將形容詞分別寫在對(duì)于天氣的下方，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

6、教師請(qǐng)學(xué)生打開教材，播放錄音，學(xué)生反復(fù)模仿跟讀單詞和句子。

7、教師請(qǐng)學(xué)生模仿對(duì)話中氣象員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的模式，一名學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)員，其他學(xué)生根據(jù)預(yù)報(bào)員說的內(nèi)容談天氣。Step3、Consolidation & Extension

1、認(rèn)讀活動(dòng)

活動(dòng)一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞。依次類推，最后完成整個(gè)小組的單詞認(rèn)讀活動(dòng)。

活動(dòng)二：教師拿出一張事先寫好的單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并說出對(duì)應(yīng)的天氣形容詞。如：教師說：cool，學(xué)生就說rainy，windy；教師說hot，sunny，cloudy；教師說warm，學(xué)生說：cloudy，rainy等。

2、音義匹配與形義匹配 活動(dòng)一：音義匹配

教師提供給學(xué)生五張不同天氣情況圖片并分別播放五段描述語言。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音，將圖片編號(hào)?；顒?dòng)二：形義匹配

教師請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩套單詞卡片。一套是A部分學(xué)的形容詞，如hot，cold，warm，cool。另一套是B部分學(xué)的形容詞，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。教師說：下雪了好冷。學(xué)生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活動(dòng)也可以由學(xué)生來發(fā)指令。

3、綜合運(yùn)用活動(dòng)

活動(dòng)一：小小預(yù)報(bào)員。教師呈現(xiàn)中國地圖，將天氣符號(hào)的卡片分給學(xué)生。學(xué)生選擇五個(gè)城市病將手中的天氣符號(hào)貼在下方，然后開始播報(bào)。

活動(dòng)二：教師提供形容詞，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天氣特點(diǎn)的語言，請(qǐng)學(xué)生圈出聽到的單詞并用這些單詞復(fù)述天氣特點(diǎn)。

4、Let’s play

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework：完成相應(yīng)書面練習(xí)；聽讀英語30分鐘。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)感知并：

1、能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；

2、能根據(jù)文段內(nèi)容回答問題；

3、能按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文；

4、能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際，獨(dú)立書寫核心句型；

5、能運(yùn)用本單元的核心句型。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在 的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；

2、能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際，獨(dú)立書寫核心句型；

3、能運(yùn)用本單元的核心句型。教學(xué)過程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice

1、快速認(rèn)讀詞卡。教師出示本單元單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行快速認(rèn)讀并復(fù)習(xí)已學(xué)單詞和短語。

2、Let’s paint.教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中的天氣情況圈出文中對(duì)應(yīng)的單詞。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供幫助。最后，教師提醒學(xué)生思考落款中l(wèi)ove的含義并用愛心形狀表示。Step3、Consolidation & Extension

1、Read and answer（1）教師請(qǐng)學(xué)生打開教材，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課后問題并帶著問題再一次朗讀信件。在朗讀的過程中找出答案。核對(duì)答案可采用同桌結(jié)對(duì)，一問一答的方式。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可互換角色。

（2）Let’s find the weather words.教師出示給John的回信，內(nèi)容為北京的一天。學(xué)生輕聲閱讀文本，找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫出相應(yīng)的圖畫。如warm可以畫溫度計(jì)并標(biāo)出25 oC，rainy可以畫雨滴。找完所有單詞后，學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序，描述北京一天的天氣變化。

（3）教師請(qǐng)學(xué)生模仿教材中書信的格式，給遠(yuǎn)方親戚、朋友或老師寫一張明信片介紹自己所在城市的風(fēng)景與天氣情況。在書寫過程中，教師及時(shí)為學(xué)生提供幫助。

2、Look and write（1）教師給出示范對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生看Look and write的圖片口頭說句子。（2）教師根據(jù)學(xué)生回答板書：Is it sunny/ windy? 并提示學(xué)生書寫規(guī)則。（3）學(xué)生嘗試用該句型來詢問更多地天氣情況并在黑板上進(jìn)行書寫展示。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫情況并及時(shí)改正。（4）學(xué)生完成句子仿寫。

3、Story time

4、完成課堂作業(yè)

5、Homework：做一張?zhí)鞖饪ㄆＴO(shè)計(jì)不同的天氣符號(hào)并介紹該種符號(hào)所表示的天氣情況。

第四篇：四下教案

第1課

茶香四溢

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解我國茶文化的歷史，知道茶的相關(guān)知識(shí)。懂得包裝藝術(shù)的一些簡單方法。

2.嘗試設(shè)計(jì)造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。

3.認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解中國茶文化，并能大膽、巧妙地對(duì)茶葉包裝盒、茶具進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

難點(diǎn)：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

教具準(zhǔn)備：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，網(wǎng)絡(luò)教室。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)中國茶文化的圖文資料。

教 學(xué) 過 程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

（1）播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術(shù)，并斟上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來的清香。請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流課前通過各種方式了解到的中國茶文化信息，引出學(xué)習(xí)問題。教師：很多同學(xué)對(duì)中國的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探究，進(jìn)一步了解中國茶文化。

2.明確目標(biāo)，確定研究主題。

（1）茶文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。你準(zhǔn)備了解、學(xué)習(xí)哪一方面的知識(shí)？

學(xué)生將研究問題說出，教師板書。

（2）教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)主要有9大塊：①“源遠(yuǎn)流長的茶文化”；②“名茶大觀園”；③“制茶工藝知多少”；④“如何品茶及飲茶的益處”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韻味茶館”；⑦“造型各異的茶具”；⑧“多彩的茶葉包裝盒”；⑨請(qǐng)您留言：研究了中國茶文化，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

3.網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自主探究。

（1）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，選擇感興趣的問題，充分利用《中國茶經(jīng)》網(wǎng)頁課件，通過超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

（2）教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。

4.匯報(bào)交流，深化提高。

（1）剖析整理。學(xué)生分組，圍繞共同問題協(xié)作學(xué)習(xí)，通過收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。（學(xué)生可利用復(fù)制、粘貼等方法自制演示文稿）

（2）匯報(bào)交流。小組之間進(jìn)行充分交流，及時(shí)修改、完善自己的探究成果。

5.發(fā)表感受，拓展延伸。

（1）師生進(jìn)入網(wǎng)上留言板，進(jìn)行在線發(fā)言交流。

（2）學(xué)生個(gè)人留言完成后，認(rèn)真閱讀、思考老師和同學(xué)的留言。

（3）在交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以以小組為單位畫一畫記錄家鄉(xiāng)茶文化的聯(lián)畫，并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。

（教師）課件，范作，收集各種茶葉包裝盒。

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

（1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著茶葉），請(qǐng)同學(xué)們猜它是什么？這樣的包裝讓人有購買欲望嗎？再拿出一個(gè)精美的茶包裝盒，將茶葉放進(jìn)去。這樣呢？

（2）小結(jié)：一個(gè)精美別致的茶包裝，不僅能給人以美的享受，還能直接刺激消費(fèi)者的購買欲望，從而達(dá)到促進(jìn)銷售的目的。好的茶包裝具有收藏價(jià)值，也可作為復(fù)用包裝再次使用，在節(jié)約資源的同時(shí)，弘揚(yáng)了茶文化。

（3）揭題：今天我們學(xué)習(xí)茶葉包裝設(shè)計(jì)。

2.欣賞與評(píng)述。

（1）老師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

（2）找一找共同點(diǎn)：文字（茶名、品牌、生產(chǎn)廠家及簡要說明）、圖案、色彩。

（3）請(qǐng)學(xué)生談一談第一印象：美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……

3.啟發(fā)與嘗試。

（1）討論設(shè)計(jì)特點(diǎn)及規(guī)律。

①茶包裝的文字設(shè)計(jì)。

主要包括：茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡要說明。茶包裝的文字是設(shè)計(jì)的重要部分，一個(gè)包裝可以沒有任何裝飾，但不能沒有文字，正如同一個(gè)人一樣，他一定有名字。你認(rèn)為文字設(shè)計(jì)中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

茶名、品牌要設(shè)計(jì)得較大，特別是茶名，而生產(chǎn)廠名、簡要說明可設(shè)計(jì)得較小。

提問：怎樣將文字設(shè)計(jì)得更美觀？（教師可根據(jù)學(xué)生回答，課件出示各種字體）

可以用到我們學(xué)過的各種美術(shù)字，如：黑體、宋體、變體美術(shù)字……

中國的書法藝術(shù)有著悠久的歷史，而且有較強(qiáng)的藝術(shù)性和觀賞性，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用書法，能體現(xiàn)茶文化豐厚的底韻，體現(xiàn)中華民族悠久的文化歷史。

也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。

文字設(shè)計(jì)中增加詠茶的詩句等等。

②茶包裝的圖案設(shè)計(jì)。

提問：你打算在茶葉包裝盒上設(shè)計(jì)怎樣的圖案？

（茶葉本身的圖案，茶具、茶館的圖案）

茶葉是一種民族性的產(chǎn)品，可以運(yùn)用一些具有強(qiáng)烈民族文化氣息的圖案如：體現(xiàn)茶文化的中國畫、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數(shù)民族圖案…… 茶葉出產(chǎn)地的風(fēng)光圖片，詠茶的詩意圖。

運(yùn)用學(xué)到的點(diǎn)、線、面和幾何曲線也是很好的表現(xiàn)方法。

③茶包裝的色彩設(shè)計(jì)。

提問：你認(rèn)為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你？

簡潔明快、華麗動(dòng)人、質(zhì)樸自然或清新淡雅的色彩。

注意問題：色彩和整體風(fēng)格的統(tǒng)一，不能用色過多，否則形成不了色調(diào)。

小結(jié)：茶包裝設(shè)計(jì)中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關(guān)的，并表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作業(yè)練習(xí)。

（1）要求：今天我們來做小小設(shè)計(jì)師，用水彩筆或蠟筆設(shè)計(jì)茶葉包裝盒。

（2）學(xué)生確定茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡要說明。

（3）學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表揚(yáng)和點(diǎn)評(píng)，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。

5.師生共同評(píng)價(jià)，深入體會(huì)。

（1）自評(píng)：介紹自己作品的創(chuàng)作過程。

（2）組評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。

6.提供主題，拓展思路。

了解和關(guān)注其他商品的包裝設(shè)計(jì)。

第2課

年年有余

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解傳統(tǒng)魚形紋樣的藝術(shù)美感，知道中國文字“諧音”的用法，懂得圓形紋樣的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用概括、夸張、象征等手法設(shè)計(jì)、繪制出具有童趣的魚紋裝飾。

3.通過對(duì)魚紋的了解、設(shè)計(jì)和制作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。

重點(diǎn)：把握魚的基本特征，進(jìn)行魚形紋樣的設(shè)計(jì)與制作。

難點(diǎn)：魚紋設(shè)計(jì)的新穎性及美感，掌握繪制圓形紋樣的基礎(chǔ)技法。

教具準(zhǔn)備：課件、魚紋圖片資料、范作。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集魚紋圖片資料、有關(guān)魚的故事、制作魚紋的相關(guān)工具。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）播放《年年有余》音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂渲染的節(jié)日氣氛。

（2）教科書22頁年畫圖片，請(qǐng)學(xué)生說說年畫張貼的時(shí)間，從哪些地方表現(xiàn)了節(jié)日的氣氛。

（3）揭示課題，剛才大家欣賞的音樂和圖片有一個(gè)共同的名字《年年有余》。

2.欣賞評(píng)述。

（1）小組展示交流自己準(zhǔn)備的圖片及有關(guān)魚的故事等，體會(huì)魚與人的生活的關(guān)系。

（2）展示福娃貝貝及年畫圖片。

學(xué)生觀察討論，魚在上述作品中的象征意義。（繁榮、豐收與財(cái)富、吉祥如意）

（3）展示魚紋陶盆圖片。（老師介紹陶盆的年代及價(jià)值）

①小組討論，古人為什么把魚紋描繪在陶器上。

②魚的紋樣跟你平時(shí)見到的魚有何區(qū)別？（引導(dǎo)觀察魚的基本特征）

③展示西安半坡出土的陶器上的魚紋，讓學(xué)生觀察從魚的哪些部位去加以變化、表現(xiàn)。

（4）學(xué)生交流自己帶來的魚形紋樣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

3.活動(dòng)表現(xiàn)。

（1）創(chuàng)作要求。

①抓住魚的基本特征，概括、夸張地設(shè)計(jì)魚形紋樣。

②用自己準(zhǔn)備的工具，選擇以繪畫、橡皮泥塑、剪紙等形式進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

4.作業(yè)展評(píng)。

（1）小組互評(píng)（2）老師小結(jié)。

5.拓展延伸。

（1）你想用魚紋來裝飾什么？（2）收集、了解圓形紋樣。

第五篇：2014年春季 新版pep 四下英語教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平的分析（指上、中、下不同群體的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)、智力、能力、思想品質(zhì)等方面的基礎(chǔ)及缺陷，做到心中有學(xué)生，尤其是要有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。）新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析

1、本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個(gè)國家的時(shí)差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號(hào)的表示方法；第六單元介紹了英語中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語。

四、教學(xué)目標(biāo)X kB 1.c o m1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并能簡單運(yùn)用。

3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個(gè)任務(wù)（如涂色，小制作）的過程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。

8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

難點(diǎn)：

1、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

2、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

3、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

六、主要措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。４、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。wWw.x K b1.c o M

七、課時(shí)安排 周次起止時(shí)間 2.25-3.1 教學(xué)進(jìn)度 Unit 1 Our school3.4-3.8 3 3.11-3.15 4 3.18-3.22 5 3.25-3.29 6 4.1-4.4 7 4.8-4.12 8 4.15-4.19 9 4.22-4.26 10 4.29-5.3 11 5.6-5.10 12 5.13-5.17 13 5.20-5.24 14 5.27-5.31 15 6.3-6.7 16 6.10-6.14 17 6.17-6.21 18 6.24-6.28 19 7.1-7.5

Unit 1 Our school

Unit 2 What time is it ?Unit 2 What time is it ?Unit 3 Is this your skirt ?Unit 3 Is this your skirt ?Recycle One復(fù)習(xí)期中考試

Unit 4 It’s warm todayUnit 4 It’s warm todayUnit 5 How much is it ?Unit 5 How much is it ?Unit 6 At a farmUnit 6 At a farmRecycle Two復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)ttp://w ww.x kb1.co 期末考試