第一篇：新PEP四下Unit1 My school B.Lets learn教學(xué)設(shè)計(jì)

新PEP小學(xué)英語(yǔ)四下

Unit1 My school B Let’s learn教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

１、能夠理解對(duì)話(huà)大意并能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)； ２、能夠在情景中運(yùn)用句型Is that the …？Do you have aan…？詢(xún)問(wèn)是否有某教室或場(chǎng)館。

３、能夠在Let’s play 板塊的活動(dòng)中運(yùn)用句型Do you have aan…？Where is it?圍繞教室或場(chǎng)館的內(nèi)容展開(kāi)問(wèn)答。

4、了解學(xué)校教室、場(chǎng)館的名稱(chēng)及位置，感受到學(xué)校的漂亮與溫馨，激發(fā)對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、能夠在情景中運(yùn)用句型Is that the …？Do you have aan…？詢(xún)問(wèn)是否有某教室或場(chǎng)館。

２、理解class forty way 的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)、本單元詞卡及相應(yīng)的課件 學(xué)具準(zhǔn)備：本單元單詞卡片 教學(xué)步驟：

一、Warm-up １、Greeting ２、Playing games

T:Boys and girls.Do you like playing games? S:Yes,we do.T:Ok!Now let’s play games.Please take out your word cards.At first,listen,show it and say it loudly.Ready?

S:Go!

T:Show me the teachers’ office.Show me the first floor.Show me the second floor.Show me the art room.We can read books there.We can play foot ball there.We can water the flowers there.We can sing and dance there.（由易及難，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)本單元教室及場(chǎng)館的單詞。首先學(xué)生根據(jù)老師的指令，找到相應(yīng)的單詞舉起來(lái)，并大聲讀出來(lái)；之后要聽(tīng)到一個(gè)句子，并根據(jù)描述說(shuō)出相應(yīng)的場(chǎng)館，加深了難度。通過(guò)游戲復(fù)習(xí)單詞的音、義、形。）

二、Presentation.１、You all did good job!Today we have two friends.Sarah and Chen Jie.At first,let’s go to Sarah’s school to have a look.Who can be Sarah?（請(qǐng)一生到前面扮演Sarah,根據(jù)老師的指令擺卡片）

Now let’s begin.The music room,the library and the computer room are on the second floor.The art room is on the first floor.It’s under the music room.The teachers’ office is next to the art room.It’s under the library.Classromm1 is next to the teacher’s office.It’s under the computer room.Listen again.(學(xué)生通過(guò)老師的指令把相應(yīng)的單詞放到合適的位置，考查學(xué)生對(duì)本單元教室或場(chǎng)館相關(guān)單詞的理解，更考查了學(xué)生對(duì)方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，在聽(tīng)句子的同時(shí)，要做出正確的反應(yīng)。這是一個(gè)有難度、綜合性、具有挑戰(zhàn)性的游戲。)

T:Hello!Sarah!

S:Hello!Welcome to our school.T:It’s nice and clean.Do you have an art room?(把Do you have an ……？寫(xiě)在黑板上。)

S:Yes,we do.T:Where is it?

S:It’s on the first floor.This way,please.T:Is that your classroom?（并板書(shū)）S:Yes,it is.T:How many students are there in your class? S:Thirty.T:Thank you.（通過(guò)參觀Sarah的學(xué)校，采訪Sarah呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)句型及輔助句型。并把重點(diǎn)句型板在黑板上。）

2、學(xué)習(xí)句型Do you have an/a ……？及其回答。

T:（指句子Do you have an/a ……？）Read after me，please.領(lǐng)讀兩遍，然后做手勢(shì)由低到高，讓學(xué)生變換聲音，由低到高讀這個(gè)句子。

指名讀

S1:Do you have an art room? T:Yes,we do.S2:Do you have a gym?（師變換卡片）T:No,we don’t.師問(wèn)學(xué)生答，引出肯定和否定回答。師領(lǐng)讀兩遍。

全班分成兩大部分，一半問(wèn)，一半答，然后交換。（師不斷變換學(xué)校場(chǎng)館的單詞進(jìn)行操練。）

3、學(xué)習(xí)句型Is that the ……？及其回答

T:（變換替換詞，領(lǐng)讀2遍）Is that the library?指近Is this the……？指遠(yuǎn)Is that the……？ 根據(jù)看口型猜單詞說(shuō)句子，進(jìn)行趣味操練？師回答：Yes,it is./No,it isn’t.男生：女生/女生：男生，生生互動(dòng)。

（根據(jù)變換聲音的高低及看口型猜單詞等趣味活動(dòng)，通過(guò)師生、生生互動(dòng)大面積操練，既指導(dǎo)個(gè)體，又能面向全面。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）

4、Chant

T:Can you make a chant with these sentences? 老師打著節(jié)拍讓學(xué)生試著說(shuō)出歌謠 Do you have an art room?（2遍）Yes,we do.（2遍）No,we don’t.（2遍）Is that the library?（2遍）Yes,it is.（2遍）No,it isn’t.（2遍）

（通過(guò)歌謠，在有旋律的節(jié)拍中，再次鞏固重點(diǎn)句型。）

5、Read and guess.T:Boys and girls.Sarah’s school is nice and clean.Do you want to go to Chen Jie’s school with me?

S:Yes,we do.T: At first,read and guess.What’s her school like?(1)Is her school big? A Yes.It’s very big.B No,it isn’t.(2)How many stuents are there in her class?A.Forty-five.B.Seventy-nine.(3)Is the teacher’s office on the first floor? A Yes,it is.B No,it isn’t.(4)Do they have a library? AYes,they do.B No,they don’t.(5)Where’s the library?A.It’s on the first floor.B It’s on the second floor.(通過(guò)去參觀Chen Jie的學(xué)校前的讀讀猜猜活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有個(gè)大概的了解，每個(gè)問(wèn)題都有兩個(gè)答案，讓學(xué)生猜測(cè)，老師不說(shuō)出正確答案，讓學(xué)生保留好奇心，到底陳杰的學(xué)校是什么樣子的呢？帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。)

6、看動(dòng)畫(huà)，再次回答以上問(wèn)題。

T:Look at the fash,and then tell me the right answer.訂正答案。

（解疑，疑問(wèn)解答了，文本的內(nèi)容就掌握了。）

三、Consolidate and practice

1、聽(tīng)錄音跟讀２遍（第一遍標(biāo)號(hào)，第二遍跟讀）。T:Listen,number and follow it.（讓學(xué)生聽(tīng)音認(rèn)讀句子，模仿正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。）

2、同桌分角色讀課文，并展示。

T:Now please read in roles and show us.每小隊(duì)展示一組。一共4組。

3、設(shè)計(jì)我們的學(xué)校，迎接參觀者

T:Now Sarah and Chen Jie will come to visit our school.Please design our school and show it to the visitors.設(shè)計(jì)自己喜歡的學(xué)校格局，擺卡片并進(jìn)行同桌問(wèn)答。為迎接參觀者做準(zhǔn)備。

4、拓展運(yùn)用

T:Now Sarah and Chen Jie are coming.I am Sarah.（師扮演Sarah，示范采訪。）請(qǐng)同學(xué)扮演Chen Jie，參觀我們的學(xué)校。

課件呈現(xiàn)可能用到的句型： Welcome to our school.It’s beautifulnice and cleanbig.Do you have aan……？ Where is the ……？ Is that the……？

（通過(guò)Sarah 和Chen Jie來(lái)參觀我們的學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們介紹自己學(xué)校的一些場(chǎng)館及設(shè)施。對(duì)本課及本單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行拓展運(yùn)用。）

四、Summary and check.１、學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)。２、《課時(shí)練》５、６頁(yè)。（當(dāng)堂檢測(cè)，有問(wèn)題面批訂正，了解本節(jié)課的目標(biāo)是否落實(shí)到位。）

第二篇：pep四下Lets spell教案新

Unit 3 Weather A Let’s spell 人教(PEP)2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)（吳欣主編）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，能夠感知并歸納ar和al在單詞中的發(fā)音。2.能夠讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的詞。

3.能夠根據(jù)單詞的讀音寫(xiě)出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽嘗試，的學(xué)習(xí)氛圍。5.升華學(xué)生的情感，熱愛(ài)自己的家庭。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已具備一定的語(yǔ)言知識(shí)。他們活潑好動(dòng)，喜歡模仿，對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣。在前面單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了er，ir，ur 在單詞中的讀音規(guī)則，本部分是歸納ar和al的發(fā)音規(guī)律。

本節(jié)課注重讓學(xué)生能正確讀出單詞，通過(guò)拆音、拼音培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，通過(guò)看圖補(bǔ)全句子掌握詞形并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.歸納ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞arm，car，card，ball，tall，wall的正確書(shū)寫(xiě)。

2.ar和al在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)過(guò)程

一、Warm-up

1.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的元音字母組合的發(fā)音，為本節(jié)課做準(zhǔn)備（設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。）

2、復(fù)習(xí)完元音字母組合發(fā)音后，利用游戲復(fù)習(xí)unit1、unit2 的let’s spell學(xué)過(guò)的語(yǔ)音知識(shí)（設(shè)計(jì)思路：由淺至深，鞏固學(xué)生之前學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛。）

二、Presentation and practice ar 的學(xué)習(xí)

用一個(gè)農(nóng)民正在農(nóng)場(chǎng)工作的圖片引出單詞farmer。A farmer works on a farm。出示a farm圖片。The farm is very far。出示一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路的圖片。引出farmer、farm、far。（讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，減少課堂的枯燥感)

1、引出farmer、farm、far后。讓學(xué)生自己找出相同點(diǎn)，然后在老師的幫助下總結(jié)出ar的發(fā)音。

2、通過(guò)拼讀比賽，字母拼詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)ar 發(fā)音的掌握。這里，分拼讀在ar前加字母組成的單詞，如，bar、car、far。在ar后加字母組成單詞，如，arm、art、ark。然后拼讀前后都加字母組成的單詞，如，car、到card。Part，dark等。（設(shè)計(jì)思路：由淺至深，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的恐懼感）

3、課堂練習(xí)，聽(tīng)錄音補(bǔ)全單詞

arm

art far（設(shè)計(jì)思路：即學(xué)即用）

al 的學(xué)習(xí)

1、用a story引出 tall、wall、ball，從而總結(jié)出al（設(shè)計(jì)思路：用故事激發(fā)學(xué)生興趣）（A girl has a ball.But one day，she lost her ball。She was very sad.Look, the ball is on the tall wall.）

2、用拼讀游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)al 發(fā)音的理解與運(yùn)用

3、課堂練習(xí)，聽(tīng)錄音補(bǔ)全單詞

tall、wall、ball（設(shè)計(jì)思路：即學(xué)即用）

利用chant, 綜合練習(xí)拼讀所學(xué)單詞。

三、Consolidation and extension 鞏固拓展

讓學(xué)生欣賞閱讀有關(guān)“Lily’s family”的短文，綜合練習(xí)鞏固含有ar, al的單詞發(fā)音。

父親節(jié)即將來(lái)臨，展示Lily為爸爸制作的卡片，讓學(xué)生也動(dòng)手來(lái)做一做，升華學(xué)生的情感。

四、Homework

第三篇：四下教學(xué)設(shè)計(jì)

1.觀潮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)。

2.通過(guò)合作朗讀，體會(huì)對(duì)比句增強(qiáng)氣勢(shì)的作用。3.通過(guò)合作朗讀，體會(huì)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)相結(jié)合的方法?！窘虒W(xué)重/難點(diǎn)】

通過(guò)合作朗讀，體會(huì)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)相結(jié)合的方法。【教學(xué)流程】 導(dǎo)入

板書(shū)課題，讀課題，猜文章內(nèi)容。

一、聽(tīng)讀理脈絡(luò)

1.指名分段讀，其他學(xué)生思考每一自然講了什么，將關(guān)鍵詞、句寫(xiě)在段末。2.逐段交流：

第一自然段：桂林山水甲天下。第二自然段：桂林的水 第三自然段：桂林的山 第四自然段：山圍繞著水

二、朗讀課文

第6自然段“向母親訴說(shuō)剛才的情形”：創(chuàng)設(shè)情境，老師演媽媽?zhuān)?qǐng)一名學(xué)生演

2.中彩那天

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系上下文，理解“拮據(jù)”的意思。2.通過(guò)朗讀增強(qiáng)語(yǔ)感。

3.補(bǔ)白心理，體會(huì)父親猶豫的心境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

補(bǔ)白心理，體會(huì)父親猶豫的心境?！窘虒W(xué)流程】 課題導(dǎo)入

1．齊讀課題。中：恰好全上，中獎(jiǎng)、中選、中狀元。

2．如果你中獎(jiǎng)了，獎(jiǎng)品是一輛奔馳牌汽車(chē)，你的心情會(huì)怎樣？課文中“我“的父親心情也是這樣嗎？請(qǐng)讀課文。

一、疏通字詞 1.自由讀。

檢查預(yù)習(xí)，有批注的同學(xué)加星。展示批注。

（有的學(xué)生在末尾段批注道：此刻，是我們一家最富有的時(shí)刻。我請(qǐng)?jiān)撋x原句和批注，告訴學(xué)生這就叫“感受式批注”。并板書(shū)。

有的學(xué)生提出了一些問(wèn)題，在巡視時(shí)，我引導(dǎo)他們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，投影告訴學(xué)生這就叫“疑問(wèn)式批注”，并板書(shū)）2.詞語(yǔ)：

生計(jì)：出示“第二次世界大戰(zhàn)?很拮據(jù)”，找近義詞。

拮據(jù)：讀詞語(yǔ)，出示句字，猜詞義，看《詞語(yǔ)手冊(cè)》，總結(jié)理解新詞的方法。饋贈(zèng)：饋，在別人挨餓時(shí)送去食物，支持其渡過(guò)難關(guān)。找近義詞。夢(mèng)寐以求：寐，睡著。

百貨：“貨”與“貸”字形的區(qū)別。德：分析部件，學(xué)習(xí)古字。倆人：兩個(gè)人。

二、朗讀課文

三、補(bǔ)白心理

1.父親一開(kāi)始就決定要把汽車(chē)還給庫(kù)伯嗎？默讀課文，找出依據(jù)。圈詞畫(huà)句。2.父親中彩時(shí)的心情可以用一個(gè)詞來(lái)形容（矛盾），寫(xiě)一寫(xiě)父親中彩時(shí)的心理活動(dòng)。不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)可以填空。

選項(xiàng)一：父親矛盾極了，心想：。

選項(xiàng)二：父親矛盾極了，心想：留下吧，不行?。?；還給庫(kù)伯吧，唉，那汽車(chē)。（寫(xiě)得比較好的：汪申成、汪情怡、高恒）

板書(shū)：感受式批注

疑問(wèn)式批注

7.尊嚴(yán)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括課文主要內(nèi)容。2.創(chuàng)設(shè)情境，讀好杰克遜大叔和哈默的對(duì)話(huà)，體會(huì)哈默的品質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課題導(dǎo)入

一、初讀課文，疏通字詞

二、概括課文主要內(nèi)容

1．默讀課文，想想課文講了件什么事。2.交流。

評(píng)價(jià)：你說(shuō)清楚了事情的起因。3.總結(jié)：概括課文主要內(nèi)容有什么方法。

三、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)

1.找出哈默和杰克遜大叔的幾組對(duì)話(huà)，其中哈默的話(huà)用橫線(xiàn)，杰克遜大叔的話(huà)用波浪線(xiàn)。2.同桌聯(lián)讀對(duì)話(huà)。3.表演展示

（1）我不能不勞動(dòng)?:哈默，你為什么特別突出“不勞動(dòng)”三個(gè)字。（2）杰克遜大叔在想什么呢，補(bǔ)白心理。

（3）不，我現(xiàn)在就做：哈默，你為什么特別字典“不”和“現(xiàn)在”兩個(gè)詞語(yǔ)啊。

四、抓住人物動(dòng)作

喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)：突出哈默當(dāng)時(shí)很餓。

9.自然之道

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系上下文理解“頹喪”，運(yùn)用單字釋義法理解“響徹云霄、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、魚(yú)貫而出”等詞。

2.通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)場(chǎng)景，讀出畫(huà)面感。3.理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)場(chǎng)景，讀出畫(huà)面感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課題導(dǎo)入

1．讀課題：自然之道

2.出示“道”的三個(gè)義項(xiàng)，選擇義項(xiàng)。

一、初讀課文，理解詞語(yǔ) 1.自由讀。2.出示詞語(yǔ) 南太平洋加拉巴島

頹喪：出示句子猜詞義，查看《詞語(yǔ)手冊(cè)》印征猜測(cè)。魚(yú)貫而出：貫，連貫。你見(jiàn)過(guò)魚(yú)貫而出的場(chǎng)面嗎。響徹云霄：徹，穿過(guò)。

3.默讀關(guān)于綠龜?shù)馁Y料袋，圈畫(huà)你最感興趣的地方，與大家交流。

方法總結(jié)：讀科學(xué)類(lèi)文章，要找出自己最感興趣的地方，與大家交流。

二、精讀課文 第2自然段

（1）一百五十公斤：讀了這句話(huà)，海龜留給你怎樣的印象？重讀。（2）百分之一：為什么要突出小綠龜體重的輕。重讀。

（3）幼龜一般在?爬向大海：你仿佛看到了什么畫(huà)面，練讀，指名讀。（4）不短：比較朗讀，刪除“不短”一詞。

第3自然段

（1）突然?是否安全：這句話(huà)中哪些地方給你留下深刻的印象，圈畫(huà)。范讀，讀出猶豫。

（2）正當(dāng)?:”企圖”的近義詞。這是一幅怎樣的畫(huà)面，范讀。讀出畫(huà)面感。第4自然段：

過(guò)渡：這一幕真是驚險(xiǎn)啊。

（1）畫(huà)出對(duì)話(huà)：同桌練讀，展示讀。（2）讀整段話(huà)：眼前的一幕；（3）向?qū)O不情愿：

我和同伴?想想辦法?。貉塾械囊荒皇侵?；同桌練讀，一人游客，一人讀向?qū)АＤ銥槭裁茨敲淳o張，那么焦急。展示讀。

（2）若無(wú)其事：引讀，向?qū)в袥](méi)有為此膽戰(zhàn)心驚？

23.古詩(shī)詞三首 四時(shí)田園雜興 執(zhí)教者：丁玉琪

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合字形，理解“晝”、“耘”、“績(jī)”三個(gè)字的意思。2.反復(fù)吟誦，能讀清楚，讀順口。

3.以詩(shī)題為線(xiàn)索，借助注釋?zhuān)斫庠?shī)中寫(xiě)的有趣的事?！窘虒W(xué)重/難點(diǎn)】

以詩(shī)題為線(xiàn)索，借助注釋?zhuān)斫庠?shī)中寫(xiě)的有趣的事?！窘虒W(xué)流程】

一、吟誦古詩(shī) 1.讀詩(shī)題：

（1）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿(mǎn)田園氣息的古詩(shī)。詩(shī)的題目叫《田園四時(shí)雜興》。（2）指名讀（結(jié)合注釋?zhuān)簟皒ìng”）。（3）齊讀。

（4）四時(shí)，四季。解題。四季田園里的各種有情趣的事。

2.讀詩(shī)不是普通地讀，是一定要輕輕地讀，即吟(板書(shū)：誦)，聽(tīng)老師讀一讀。3.生練讀：自己輕輕地讀一讀，讀幾遍呢？讀到你覺(jué)得流暢、順口為止。（適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)：讀詩(shī)要讀到心里去；***讀得很投入，讀詩(shī)就是要這樣。）4.生字“晝”：指名讀，翹舌音，齊讀?！皶儭庇蓛蓚€(gè)部件組成，——尺和旦。旦從字形上看，指太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起。晝，即白天（做筆記），與“夜”相對(duì)。

生字“耘”，指名讀?！霸啤碧崾玖俗值淖x音?！榜纭笔枪艜r(shí)候的勞動(dòng)工具。耘，除草。找出古詩(shī)中另一個(gè)“耒”字部的字，耕，把土地翻松（做筆記）。

多音字“旁”，這是一個(gè)多音字，在這里表示靠近，讀作bàng。5.指名讀。（5-6名）

6.指名背（3-4名），如果學(xué)生背得不熟，進(jìn)行方法指導(dǎo)：讀古詩(shī)吟多了就要誦，（板書(shū)：誦）即背誦。要用心記。7.齊背。第二遍速度稍微加快。8.小結(jié):古詩(shī)一定要吟，吟多了就能誦。

二、解意

過(guò)渡：光會(huì)吟誦還是不名夠的。還要理解，理解詩(shī)的意思（板書(shū)：解意）1．題目的意思是——，共四行，讀一行想一想每一行講了什么意思，自己輕聲的說(shuō)一說(shuō)。

如果有困難，可以借助注釋、工具書(shū)、插圖、猜測(cè)。2.練說(shuō)。（適時(shí)點(diǎn)撥：只要說(shuō)出大意即可，不用每個(gè)字都理解；）3.只要理解兩個(gè)大問(wèn)題，詩(shī)的意思就清楚了。

（1）詩(shī)中寫(xiě)了哪些人，或哪幾類(lèi)人？?jī)号耗心信?，成人。童孫,小孩。（2）他們?cè)诟墒裁?男的在干什么？除草。課文中并沒(méi)有說(shuō)啊，你怎么知道的？猜測(cè)不愧是理解詩(shī)意好方法。（板書(shū)）女的在干什么？績(jī)，把麻搓成線(xiàn)。所以這個(gè)字是——絞絲旁。男的女的都有自己的分工，可以用一個(gè)四字成語(yǔ)——各司其職。詩(shī)中有一個(gè)詞就是——當(dāng)家。

（3）孩子們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁床蝗ピ盘铮蝗タ?jī)麻？因?yàn)椤麄儾粫?huì)耘，也不會(huì)織。詩(shī)中哪句話(huà)？解，就是理解，懂得，未解，就是不理解，不懂得。

三、總結(jié)

1.詩(shī)的題目是四時(shí)，也就是四季，那詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)呢？夏季。

2.像這樣寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)，就叫做——田園詩(shī)（板書(shū)）。我們還學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)的類(lèi)別，舉例。

3.詩(shī)人范成大就最擅長(zhǎng)寫(xiě)農(nóng)村生活的田園詩(shī)。

作業(yè)：1.收集田園詩(shī)3-5首并背誦。（積累本）2.收集范成大的詩(shī)3-5首并背誦。

（任選其一）

小結(jié)：古詩(shī)要分門(mén)別類(lèi)的背誦才能積累得多。

板書(shū)：四時(shí)田園雜興 田園詩(shī) 吟誦

解意 各司其職

反思：詩(shī)歌除吟誦、解意外，還有鑒賞，鑒賞板塊的教學(xué)如何展開(kāi)。范成大是宋詩(shī)田園詩(shī)人的代表，介紹詩(shī)人很有必要。如何引入？

在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)“雜”字寫(xiě)錯(cuò)的很多，書(shū)寫(xiě)該字時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)。

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)四下Unit 4 At a farm教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4 At a farm 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話(huà)。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：

句型What are these？ Are these…?及其簡(jiǎn)略回答。教學(xué)難點(diǎn)：

these的發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

（一）教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜。（I like…Do you like…?）

（二）教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用Are they…?來(lái)猜猜是什么蔬菜。

1.They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they? 2.They are tender and green.What are they? 3.They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? 4.They are round, pink and white.What are they? 5.They are brown.French fries are made of them.What are they?

學(xué)生猜對(duì)了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀； 如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they aren’t.再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。

二、教學(xué)新課

（一）教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問(wèn)：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問(wèn)：What are these？并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。（教師在操作時(shí)應(yīng)多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的輸入量。）教師適時(shí)板書(shū)句型框架。

（二）教師將自己帶來(lái)的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：Are these…?或What are these？教師做出相應(yīng)的回答。

（三）學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。

（四）播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿。

（五）分小組做對(duì)話(huà)練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

完成Let's play部分，操練句型：What are these？ Are these…?

四、布置作業(yè)

聽(tīng)第38頁(yè)的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

通過(guò)說(shuō)唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。教具準(zhǔn)備：

Let’s learn B部分的課件和錄音。

相關(guān)的單詞卡片。

所學(xué)蔬菜的實(shí)物。

Let’s chant的錄音。教學(xué)重點(diǎn)：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點(diǎn)：

potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

請(qǐng)學(xué)生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片。

二、教學(xué)新課

（一）教師手舉一個(gè)西紅柿，說(shuō)：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。

（二）教師再拿起一夾青豆，邊說(shuō)邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

（三）出示土豆：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。

（四）請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。

（五）教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說(shuō)單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。

三、鞏固練習(xí)

（一）教師請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)聽(tīng)歌謠。

（二）讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫(xiě)的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

讀課文第39頁(yè)并背誦 Let's chant。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)。

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

（一）師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí):

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.（二）請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話(huà)。

二、教學(xué)新課

（一）播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。

（二）讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

（三）播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。

（四）聽(tīng)音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書(shū)寫(xiě)格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

抄本課單詞4+1模式 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

能聽(tīng)懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。

進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

通過(guò)小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：

句型What are those? Are they…？How many…do you have？的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

（一）欣賞本單元歌曲。

（二）提問(wèn)：What can you hear in this song ？ 學(xué)生說(shuō)出在歌中聽(tīng)到的動(dòng)物的單詞。

二、教學(xué)新課

（一）教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來(lái)猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are./No, they aren’t.（二）教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Are they pencil-boxes？ 學(xué)生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教師說(shuō)：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（三）組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問(wèn)答 A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）

（四）學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)話(huà)后，教師要接著問(wèn)：How many…do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

（五）打開(kāi)Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對(duì)話(huà)的語(yǔ)句。

（六）教師就對(duì)話(huà)內(nèi)容提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many …?

（七）跟錄音朗讀對(duì)話(huà)，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（八）小組分角色表演對(duì)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話(huà)。

A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.…)

A：How many … do you have?

B：I have.…

四、布置作業(yè)

向同伴、朋友或家長(zhǎng)了解更多的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的知識(shí)。第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：

單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

句型：What are they？和Are they…?的問(wèn)答。教學(xué)難點(diǎn)：

horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

教師提問(wèn)：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說(shuō)出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)教大家讀。

二、教學(xué)新課

（一）教師說(shuō)：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說(shuō)：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

（二）學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。

（三）告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

（四）讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

（五）教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住每個(gè)單詞。（將卡片貼到黑板上）

（六）鞏固單詞：a、教師說(shuō)單詞，學(xué)生指圖。1.教師指圖，學(xué)生說(shuō)單詞。

2.一個(gè)學(xué)生說(shuō)任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

三、鞏固練習(xí)

（一）請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來(lái)猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說(shuō)：No，they aren’t.猜對(duì)了，說(shuō)：Yes, they are.（二）學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

將Let’s learn部分的圖講給家長(zhǎng)聽(tīng)。第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

能讓學(xué)生運(yùn)用These/Those are...寫(xiě)句子。

能聽(tīng)懂錄音。

會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。

能聽(tīng)懂 Story time 的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“These/Those are...”的正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

在四線(xiàn)格中的正確書(shū)寫(xiě)These/Those are...教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

（一）日?？谡Z(yǔ)交流。1.What are these/those? 2.They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't.（二）Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話(huà)。

二、教學(xué)新課

（一）讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用These/Those are...練習(xí)說(shuō)句子。

（二）在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

（一）讀短文并打勾。

（二）聽(tīng)錄音并打勾。

（三）看一看并連線(xiàn)。

（四）唱Let’s sing 的歌曲。

（五）聽(tīng)錄音看動(dòng)畫(huà)理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

（一）唱第40頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng)；

（二）聽(tīng)錄音并跟讀Story time。

第五篇：PEP教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)（上）Unit 2 Where is the Science Museum? First Period教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)要點(diǎn)

1．教學(xué)目標(biāo)與要求

(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，postoffice，bookstore；能夠聽(tīng)、說(shuō)，認(rèn)讀短語(yǔ)science museum。(2)能夠掌握“三會(huì)”句型：Where isthe library?It’S near the postoffice．(3)能夠理解并會(huì)吟唱Let’S chant的歌謠。(4)能夠聽(tīng)懂并基本會(huì)唱歌曲“Where areyou going?”

2．教學(xué)重難點(diǎn)分析

(1)重點(diǎn)：掌握Let’S learn部分的“四會(huì)”單詞和短語(yǔ)。(2)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞，并掌握“三會(huì)”單詞museum發(fā)音。

(二)課前準(zhǔn)備

1．CAI、詞匯教學(xué)卡片2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本單元的歌曲磁帶

(三)教學(xué)過(guò)程

1．Warm up／Revision(熱身／復(fù)習(xí))

(1)教師播放歌曲Whereare you going?(2)教師根據(jù)教室里的事物進(jìn)行問(wèn)答。

Where is the board?It’S onthewall．

Where is the teacher’S desk?It’S near the board．

Where is the TV?It’S near

the shelf．

2．Presentation(呈現(xiàn))

(1)引導(dǎo)學(xué)生去參觀哈利·波特的魔法世界。

①出示哈利·波特圖片T：Look!Who’s he?He’S Harry

Potter Magic World．

②出示哈利·波特學(xué)校的圖片：Let’s go to Harry potter’S

school Ok?

(2)Let’S Learn

①引導(dǎo)學(xué)生在參觀學(xué)校的過(guò)程中學(xué)習(xí)新單詞：hospital，post office，cinema，bookstore，science museum．(通過(guò)在課件上出示圖片及單詞，讓學(xué)生跟讀模仿發(fā)音并說(shuō)說(shuō)這些地方的特征等)。如：r11}le hospital is

c001．The cinema is nice．

②在出示的過(guò)程中拼寫(xiě)“四會(huì)”單詞。

3．Practice／Consolidation(操練／鞏固)

(1)出示魔法世界的魔法地圖，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

Look，the——is near the

(2)快速記憶。

給學(xué)生30秒鐘時(shí)間快速記住這些地方的方位。

然后關(guān)閉課件，進(jìn)行搶答(先教師示范，后同桌操練)。

T：Where is the——?

S1：It’S near the——．

4．Assessment(檢測(cè)評(píng)價(jià))(1)聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)。

給學(xué)生一張空白地圖，根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容寫(xiě)出相對(duì)位置的地方。(2)完成活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。5．Add—activities(課外活動(dòng))引導(dǎo)學(xué)生去觀察本地區(qū)各建筑物的地理位置