第一篇：高一學(xué)年音樂教案 ----下

六、教學(xué)過程

教

學(xué)

內(nèi)

容

教

師

活

動

學(xué)

生

活

動

一、導(dǎo)入新課：首先請同學(xué)們聆聽兩個京劇唱段，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)代京劇。

播放《紅燈記》中《雄心壯志沖云天》選段及《杜鵑山》中《家住安源》選段（mp3格式）

引導(dǎo)學(xué)生思考：

兩個唱段與上節(jié)課我們欣賞的京劇唱段有什么不同？大家有什么新的感受和體驗(yàn)？

學(xué)生暢談自己的見解

二、新授

（一）了解現(xiàn)代京劇

（二）觀看錄像《雄心壯志沖云天》及《家住安源》

（三）聆聽兩個唱段的局部段落

（四）學(xué)生學(xué)唱自己認(rèn)為《家住安源》中最喜歡的樂句，并附加表演

（五）再次復(fù)聽兩個唱段

教師不對知識做講解，而是由學(xué)生代表把自己搜集到的有關(guān)資料介紹給大家，最后教師總結(jié)

1．播放兩個唱段的錄像，要求學(xué)生通過視聽感受、體驗(yàn)兩個唱段變化著的音樂情緒，教師順帶講解京劇音樂的相關(guān)知識

2．簡單了解劇情

采用比較唱腔和板式的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識聲腔、板式的藝術(shù)作用以及它們在表現(xiàn)人物感情、刻畫人物性格方面所發(fā)揮的作用。

1．播放《家住安源》錄像

2．教師隨音樂邊唱邊表演

3．對學(xué)生的表演給予肯定和鼓勵

1．思考唱段中的人物屬于哪個行當(dāng)？

2．要求學(xué)生分組討論聲腔、板式、伴奏在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用。

每個學(xué)生根據(jù)自己閱讀課本和參考資料，以及從網(wǎng)上搜集到的資料內(nèi)容，互相交流、展示，一些戲迷們還可以給大家演唱表演現(xiàn)代京劇的小唱段。

學(xué)生聆聽、觀看、思考并回答

參考教科書P64京劇音樂知識

由學(xué)生自己根據(jù)搜集的資料介紹劇情

學(xué)生認(rèn)真聆聽鑒賞兩個唱段，分組討論，進(jìn)而理解、掌握聲腔及板式

學(xué)生先隨演員模唱，然后自愿演唱表演，體會聲腔、板式的變化

聆聽、思考并回答

討論并回答

三、拓展與探究

拓寬學(xué)生在京劇方面的知識領(lǐng)域

引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)：

1．人們將京劇視為綜合藝術(shù)，那么京劇藝術(shù)的綜合性表現(xiàn)在哪里呢？

2． 你知道京劇臉譜嗎？它是怎樣起源的嗎？這其中有個很有趣的故事，如果不知道的話，請查閱相關(guān)資料，并將故事說給大家聽。

3。課后欣賞現(xiàn)代京劇《我是中國人》，判斷其中人物所屬的行當(dāng)和所使用的京劇音樂

課后討論完成七、教學(xué)評價建議

（一）能基本掌握中國戲曲的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)纫约艾F(xiàn)代京劇基本知識，能在課堂上主動與他人進(jìn)行交流。

（二）能與他人或小組間進(jìn)行合作，唱上一小段現(xiàn)代京戲唱段并能進(jìn)行表演設(shè)計(jì)。

使學(xué)生能夠更為快捷地學(xué)習(xí)到與之年齡和能力相匹配的音樂知識，建議根據(jù)不同音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，選擇不同的切入點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，具體如下：

（一）蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》——了解唱法、分析音樂（長調(diào)、短調(diào)）；

（二）印尼歌曲《星星索》——分析歌曲藝術(shù)風(fēng)格的成因（地理、歷史）；

（三）印度音樂《歡迎》——與小提琴對比，樂器形制、演奏姿態(tài)、典型節(jié)奏；

（四）阿塞拜疆卡曼賈音樂《巴雅提木卡姆》——與新疆《十二木卡姆》對比，從地理關(guān)系和文化傳承的角度分析音樂特點(diǎn)的生成與發(fā)展。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

（一）導(dǎo)入新課

根據(jù)教材上關(guān)于“呼麥”唱法的定義，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性發(fā)聲練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)：（出示課件）

１、嘗試。

２、分析并提問。

３、我們要聽的是什么風(fēng)格的音樂？

（二）欣賞《四歲的紅鬃馬》

１、組織欣賞音樂及討論活動

２、概述“呼麥”音樂特點(diǎn)及發(fā)展

3、音樂分析（呼麥、馬頭琴）

4、欣賞“呼麥”視頻

１、學(xué)生聆聽音樂，初步討論。

２、根據(jù)初中關(guān)于“長調(diào)、短調(diào)、馬頭琴”的知識進(jìn)行音樂分析。

聽辯三條旋律，體會“呼麥”的神奇。（修正教材上的錯誤）

（三）欣賞《星星索》全曲

１、教師提出問題，出示印尼地圖，組織欣賞與討論、看教材。

２、教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析印尼地理特點(diǎn)對印尼人民的生活方式做進(jìn)一步闡述，再通過對印尼歷史的講述指出“克隆鐘”音樂的產(chǎn)生和特色。

3、葡萄牙民歌“法多”欣賞

4、、印尼民歌《哎呦媽媽》和《梭羅河》欣賞。

欣賞音樂，與前曲進(jìn)行比較并討論《四歲的紅鬃馬》和《星星索》的音樂要素的異同點(diǎn)，對不同地域民間音樂的風(fēng)格做進(jìn)一步分析。

學(xué)習(xí)演唱歌曲片段，掌握典型節(jié)奏

比較

加深印象

（四）欣賞薩朗吉（Sarangi）音樂《歡迎》

１、小提琴曲《美麗的羅斯瑪琳》片段

2、欣賞《歡迎》片段

3、出示圖片，對比。

4、完整欣賞（分析特殊節(jié)奏——出示課件）

5、薩朗吉演奏的其他音樂作品欣賞

學(xué)生欣賞音樂，思考問題，討論兩首音樂作品及演奏樂器的異同及聲音、演奏特點(diǎn)。

完成教材76頁“拓展與探究”問題3 加深印象

（五）欣賞《巴雅提木卡姆》

１、欣賞新疆《十二木卡姆》片段

２、欣賞《巴雅提木卡姆》

３、出示音樂要素比較表格（見附錄1）

4、從地理位置進(jìn)行引導(dǎo)分析

分析總結(jié)音樂特點(diǎn)

分析總結(jié)音樂特點(diǎn)，與前曲做比較

完成表格

進(jìn)行分析

（六）小結(jié)

教師概括總結(jié)亞洲不同地理位置音樂的風(fēng)格特征，提示學(xué)生學(xué)習(xí)民間音樂并分析其成因及風(fēng)格特點(diǎn)時要時時關(guān)注其所產(chǎn)生的土壤。

學(xué)生總結(jié)亞洲不同地理位置音樂的風(fēng)格特征，通過發(fā)、對比發(fā)表看法。

七、教學(xué)評價建議：過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合

問題的提出環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生積極思考并參與到問題討論當(dāng)中，鼓勵學(xué)生用自己的語言方式闡述觀點(diǎn)，教師在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生相互評價，并予以適當(dāng)補(bǔ)充。

附錄1：

音樂要素

節(jié)奏

力度

速度

旋律

音色

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

鮮明而單一的節(jié)奏；曲調(diào)與伴奏、說唱、喊叫聲、獨(dú)奏等交替進(jìn)行的音樂特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生用合作式的方法會用所學(xué)習(xí)的非洲音樂的基本節(jié)奏為歌曲《非洲贊歌》片段伴奏。

3．教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的感受和體驗(yàn)活動與過程中，探究關(guān)于非洲歌舞音樂的知識與特點(diǎn)，建議可以通過課堂評價的方式進(jìn)行口頭或書面總結(jié)和歸納出非洲歌舞音樂的特點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

1．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會聆聽歌曲《非洲贊歌》，感受、體驗(yàn)非洲歌舞音樂的特點(diǎn)。

2．聆聽樂器馬林巴演奏的樂曲《門庫爾雅》，在通過觀察教材上馬林巴的圖片根據(jù)自己的理解表述出音色特點(diǎn)，基本結(jié)構(gòu)、形狀、制作材料等。

3．觀看各種鼓的圖片或音像資料，說出制作材料并利用自制的鼓模仿、學(xué)習(xí)“鼓語”敲擊方法。

4．聆聽鼓樂《鼓舞》，《南孩之舞》，探究鼓在非洲音樂中的功能和用途。學(xué)習(xí)《鼓舞》片段，體會鼓手以有力的身體動作，敲擊出洪亮的、富有震撼性的鼓聲。

5．學(xué)生活動，分別播放爵士樂和非洲歌舞音樂，并讓學(xué)生跟隨音樂舞蹈，感受非洲音樂和爵士樂之間的聯(lián)系。

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入：通過聆聽《男孩之舞》片段讓學(xué)生初步感受、體驗(yàn)非洲音樂的特殊性，從而提高學(xué)生的興趣。

1．播放賽內(nèi)加爾鼓樂《男孩之舞》片段，結(jié)合課本上的圖片，啟發(fā)學(xué)生想象鼓樂演奏的情景并讓若干學(xué)生自由的跟著節(jié)奏跳起來。

2．要求學(xué)生用自己的語言表述剛才播放音樂的特殊性。

1． 學(xué)生聆聽和舞蹈，感受、體驗(yàn)非洲民間音樂的特殊性。

2． 并用自己的語言表述。

3．學(xué)生提出不同見解。

二、新授：

（一）欣賞《鼓舞》片段

（二）欣賞《非洲贊歌》

（三）《門庫爾雅》

1．教師把學(xué)生的表述進(jìn)行總結(jié)并引出非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)；

2．介紹鼓樂《男孩之舞》和《鼓舞》

3．播放各種非洲鼓的圖片

播放音響《鼓舞》片段，4．指導(dǎo)學(xué)生拍手模仿音樂中兩個基本節(jié)奏型，引導(dǎo)體驗(yàn)節(jié)奏變化（速度、重音、強(qiáng)弱變化）：

①║：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ：║

②║：ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ

：║： ⅩⅩ ⅩⅩ

ⅩⅩ ：║

通過這樣的練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到鼓的音色和節(jié)奏在非洲音樂中的重要性。

1．簡介《非洲贊歌》

2．播放音響《非洲贊歌》，讓學(xué)生體會無任何裝飾音的旋律走向；鮮明而強(qiáng)烈的單一節(jié)奏；曲調(diào)、伴奏、說唱、喊叫聲、獨(dú)奏等交替進(jìn)行的音樂特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生以合作的方式，用所學(xué)習(xí)的非洲音樂的基本節(jié)奏型為歌曲《非洲贊歌》伴奏。讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)活動中加深對非洲音樂特點(diǎn)的理解。

1．播放《門庫爾雅》，讓學(xué)生自己聽辨伴奏樂器是由什么材質(zhì)構(gòu)成的。

2．介紹伴奏樂器馬林巴（基本構(gòu)造、形狀、制作材料）并展示圖片。

3．聆聽器樂曲《門庫爾雅》，讓學(xué)生表述馬林巴的音色特點(diǎn)。

4．教師進(jìn)行點(diǎn)評。

1．學(xué)生觀看圖片

2．學(xué)生感受非洲鼓的音色并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拍手模仿。

3．體驗(yàn)非洲鼓樂的節(jié)奏，可做逐人連續(xù)的練習(xí)

4．學(xué)生討論鼓在非洲音樂中的重要性。

1．聆聽音樂并感受其特點(diǎn)。

2．學(xué)生分組合作，為《非洲贊歌》伴奏。

1．學(xué)生聆聽并回答

2．學(xué)生觀看圖片

3．學(xué)生聆聽音樂，根據(jù)自己的理解，表述馬林巴的音色特點(diǎn)。

三、拓展與探究

1．分三組討論

亞唱法”演唱的保加利亞民歌《鳥兒在歌唱》時，可讓學(xué)生聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》、《我的太陽》等不同唱法的歐洲聲樂作品，讓學(xué)生在比較中分析、感悟各種不同演唱方法的基本特點(diǎn)，體味各自間獨(dú)特的魅力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生主動探究歐洲民間音樂在體裁與形式、風(fēng)格色彩、表現(xiàn)手段等方面的豐富性和多樣性。如在初步聆聽樂曲后，引導(dǎo)學(xué)生說出主奏樂器在音色上有什么特點(diǎn)？風(fēng)笛和排簫在音色上有什么不同？在課堂上欣賞后有什么新的感受等，然后由學(xué)生利用音樂要素來分析樂曲的特點(diǎn)，分析要把握好尺度。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略：

在本課實(shí)踐和參與活動中，學(xué)生需要在聆聽中聽出主題，聽出變化，聽出音色，并在體驗(yàn)中哼唱、熟悉音樂主題。在討論歸納這部分參與活動中，學(xué)生是主角，教師是引領(lǐng)者、合作者，學(xué)生擁有充分表現(xiàn)意見——討論——達(dá)成共識的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)過程。

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

及步驟

教師活動

學(xué)生活動

[導(dǎo)入]引出本課教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生的展示活動

2-3個人展示自己在課下網(wǎng)上搜集的有關(guān)歐洲歷史地理、風(fēng)俗民情、文學(xué)藝術(shù)的文字、圖片等資料，使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容引起關(guān)注

[展開]

感受、體驗(yàn)、討論歐洲民間音樂風(fēng)格特點(diǎn)

小結(jié)學(xué)生的展示活動，板書課題《歐洲民間音樂》

一、簡介歐洲民間樂器（風(fēng)笛）

并播放蘇格蘭民間樂曲《優(yōu)雅》

思考：

1、音樂的風(fēng)格特點(diǎn)是怎樣？

2、演奏樂器的音色有什么特點(diǎn)？

二、簡介羅馬尼亞民間樂器（排簫）并播放羅馬尼亞民間音樂《森林的多伊娜和婦女的舞蹈》

思考：

1、這首樂曲的演奏樂器音色有何特點(diǎn)？

2、與上首樂曲相比較，這首樂曲在風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？你感覺表現(xiàn)了什么？

3、根據(jù)以上兩首樂曲的欣賞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歐洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、（一）播放保加利亞民歌《鳥兒在歌唱》

思考：

1、這首民歌演唱方法有什么特點(diǎn)？

2、要求學(xué)生隨著歌唱，用肢體語言來盡情表現(xiàn)歌曲的情感。

（二）分別播放《我的太陽》、《孤獨(dú)的牧羊人》，和學(xué)生共同探討三首歌曲的不同唱法的特點(diǎn)。

聆聽、感受、思考并討論這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，風(fēng)笛音色的特點(diǎn)，探討其旋律的主要特點(diǎn)。

聆聽、感受、思考并討論這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，排簫音色的特點(diǎn)，探討其旋律的主要特點(diǎn)

聆聽并用肢體語言表現(xiàn)這首民歌的情感表達(dá)。學(xué)生的積極參與加深對音樂的理解。

哼唱、感受并說出歐洲歌唱方法的不同特點(diǎn)，用比較法引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想思考。

[深入] 探究歐洲民族民間音樂和歐洲藝術(shù)音樂的關(guān)系。

肯定學(xué)生的發(fā)言并舉例說明兩種音樂的關(guān)系。

閱讀教科書P91內(nèi)容，說出歐洲民間音樂和歐洲藝術(shù)音樂的特點(diǎn)和二者之間的關(guān)系，自學(xué)的方法引導(dǎo)思考。

[歸納拓展學(xué)習(xí)]

1、請學(xué)生簡要說出自己對哪一種音樂更感興趣，并說明理由。

2、播放羅馬尼亞排簫、秘魯排簫、中國排簫演奏的不同片斷，讓學(xué)生討論它們在演奏風(fēng)格上的異同。

暢所欲言發(fā)表自己的意見

聆聽、討論

七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

本課是

設(shè) 計(jì) 意 圖

導(dǎo)

入

展

開

深

入

拓

展

課前播放拉丁美洲音樂風(fēng)光片。

上課時，教師先用吉他彈唱的形式演唱阿根廷民間歌曲《鴿子》。

教師安排學(xué)生瀏覽欣賞熟悉的音樂作品《飛馳的鷹》、《西波涅》、《鴿子》片段。要求學(xué)生欣賞后用討論和探究的學(xué)習(xí)方法初步嘗試用音樂要素分析拉丁美洲的音樂特點(diǎn)。

聆聽欣賞《美麗的小天使》、《小伙伴》全曲。欣賞時要求學(xué)生邊欣賞邊將音樂的節(jié)奏用手打出來。（老師和學(xué)生共同完成）

用聽唱、模唱的方式學(xué)唱《美麗的小天使》的旋律。

教師隨著《小伙伴》這首探戈舞曲跳一段探戈舞步，鼓勵學(xué)生在探戈舞曲的旋律中模仿探戈舞步。

教師鼓勵幾名同學(xué)和老師一起隨著《小伙伴》的旋律來充滿熱情的跳探戈舞步，其他同學(xué)隨著音樂打節(jié)奏。

經(jīng)過一系列的體驗(yàn)感受引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生感受人文地理環(huán)境和民族風(fēng)情。

欣賞老師演唱感受拉丁美洲音樂特點(diǎn)。

學(xué)生欣賞思考、討論、探究。

欣賞音樂、并隨著音樂的節(jié)奏律動。

對歌曲《美麗的小天使》進(jìn)行學(xué)唱。

模仿、體態(tài)律動

學(xué)生以小組探究、討論音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)課堂情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

先通過熟悉的作品走進(jìn)拉丁美洲音樂并初步感受音樂特點(diǎn)。

進(jìn)一步體驗(yàn)拉丁美洲音樂的風(fēng)格特特點(diǎn)。

體驗(yàn)?zāi)鞲缫魳返娘L(fēng)格。

以此來加深學(xué)生對探戈音樂特點(diǎn)的印象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受阿根廷音樂風(fēng)格。

為了讓學(xué)生更廣泛的參與

七、教學(xué)評價

教師運(yùn)用不同的方式了解教學(xué)效果。.說出拉丁美洲音樂有哪三種音樂融合而成。.請?jiān)囍莩睹利惖男√焓埂菲误w驗(yàn)其節(jié)奏特點(diǎn)。.請學(xué)生學(xué)習(xí)探戈舞蹈步伐，并展示。.試說出拉丁美洲音樂的特點(diǎn)。

導(dǎo)

入

展開

深入

拓展

1、教師先演奏一段巴赫的《二部創(chuàng)意鋼琴曲》 讓學(xué)生感受體會宗教音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

讓學(xué)生進(jìn)一步了解宗教音樂特點(diǎn)。

以此來加深學(xué)生對復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂特點(diǎn)的印象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂的特點(diǎn)。

在學(xué)生創(chuàng)作過程中掌握主調(diào)音樂與復(fù)調(diào)音樂的特點(diǎn)。

六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)：

（一）你了解宗教音樂特點(diǎn)了嗎？

（二）請你對自己在這個單元的學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)基礎(chǔ)一個客觀的評價（參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情、參與成效、創(chuàng)作激情、學(xué)習(xí)成果等）。

（三）請你給宗教音樂一個評價（喜歡、不喜歡、一般），并闡述自己的理由。

（四）請你對老師本單元的教學(xué)提出自己的看法，一定要實(shí)事求是。

七、預(yù)留作業(yè)：

（一）請用小短文的形式，寫出宗教音樂給你的感受，以及復(fù)調(diào)、主調(diào)音樂給你的感受。

（二）根據(jù)老師的建議，完善自己的八小節(jié)創(chuàng)作。

（五）引導(dǎo)學(xué)生從貝多芬音樂中感悟音樂與人生。

六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

（一）以提問的方式，檢測學(xué)生對教學(xué)中所設(shè)計(jì)的問題理解情況。

（二）探究討論貝多芬《

2、耳聾的貝多芬在指揮

3、貝多芬代表作品：

《英雄》交響曲，《田園》交響曲，《合唱》交響曲，鋼琴曲《獻(xiàn)給愛麗絲》等。

4、教師小結(jié)：貝多芬——“樂圣”，他是集古典主義音樂之大成，開浪漫主義音樂之先河的偉大人物。

（一）播放貝多芬《 學(xué)生討論

聆聽思考

根據(jù)課前搜集的資料

展開討論

學(xué)生練習(xí)演唱音樂.體驗(yàn)四部合唱

師生合作：

1、學(xué)生用器樂形式表演主題音樂、2、學(xué)生聲樂演唱表現(xiàn)音樂。

學(xué)生討論：

感受音樂從陰暗與絕望、痛苦與沉思、痛苦與斗爭的發(fā)展，走向全人類的自由和解放、勝利與歡樂、團(tuán)結(jié)和友愛。

寫一篇聆聽音樂后的感想

引起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注、切人主題

了解貝多芬生平及代表作品、歷史貢獻(xiàn)。完整聆聽全曲感受基本音樂情緒

激發(fā)興趣、初步懂得奏鳴曲式、奏鳴曲、交響樂的含義。

對比聆聽，思考討論。

調(diào)動情緒，活躍氣氛。理解貝多芬《

（三）觀賞教師提供的影視資料，感受藝術(shù)家對舒伯特歌曲的解讀。

（四）探究感悟：在充分聆聽、鑒賞的基礎(chǔ)上，探究舒伯特藝術(shù)歌曲所蘊(yùn)含的深層內(nèi)容，了解作者本人內(nèi)心世界的情感。

（五）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解我國藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作情況，拓展學(xué)生視野。

六、教學(xué)過程

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

提問導(dǎo)入：引出本課教學(xué)內(nèi)容。

1、問：在世界著名音樂家的行列中，誰被譽(yù)為“歌曲之王”？

2、打開課件，出示課題。

思考并回答問題

以提問方式導(dǎo)入，引起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注

展開：感受藝術(shù)歌曲的魅力。

教師播放童聲合唱曲《鱒魚》，出示問題：

1、音樂的情緒如何？

2、旋律是怎樣發(fā)展變化的？

3、歌曲的速度和力度有何特點(diǎn)？

聆聽音樂，思考問題并加以討論

完整聆聽，感受音樂情緒

激發(fā)學(xué)生興趣，利于進(jìn)一步展開教學(xué)活動

深入：進(jìn)一步了解藝術(shù)歌曲的與特點(diǎn)。

（一）聆聽：

1、女聲獨(dú)唱：《鱒魚》

出示問題：

歌曲引子給你留下怎樣的印象?

2、《“鱒魚”鋼琴五重奏》

（二）演唱《鱒魚》主題：

1、用琴引導(dǎo)學(xué)生熟悉主題。

2、用琴帶領(lǐng)學(xué)生完美的演唱主題。

（三）聆聽聲樂套曲《冬之旅》中的 讓學(xué)生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機(jī)融為一體的體驗(yàn)人物性格特征

歸納舒伯特創(chuàng)作的音樂風(fēng)格的社會原因

課堂效果檢測

拓展：了解我國藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作情況。

作業(yè)展示

將學(xué)生上網(wǎng)查找資料制成的課件展示交流；

鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究，從而更加喜歡藝術(shù)歌曲

七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

（一）讓學(xué)生將本課歌曲進(jìn)行演唱，個人、分組、自由組合，形式均可。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對歌曲《魔王》進(jìn)行即興模仿表演。

（三）寫一篇學(xué)習(xí)體會，對聆聽舒伯特藝術(shù)歌曲的感想。

3、音樂知識：“練習(xí)曲”

本是為鋼琴演奏訓(xùn)練而編寫的樂曲，訓(xùn)練目的明確，分為專業(yè)練習(xí)曲、音樂會練習(xí)曲

4、重點(diǎn)聆聽

1）請學(xué)生欣賞主題

2）請學(xué)生欣賞主提再現(xiàn)部

3）聽引子部分

4）教師或?qū)W生分別演奏 引子、主題。

5、再次播放《c小調(diào)（革命）練習(xí)曲》。

二、學(xué)習(xí)作品《愛之夢》

1、介紹音樂家李斯特，匈牙利人，有“鋼琴之王”的美譽(yù)。

李斯特首創(chuàng)“交響詩”，這一浪漫主義代表性標(biāo)題音樂體裁。代表作品有《匈牙利狂想曲》、《但丁》、《浮士德》。

2、先欣賞作品主題，并設(shè)問。

3、完整聆聽《愛之夢》

4、比較兩首鋼琴作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、教師小節(jié)

學(xué)生聆聽感受，學(xué)生聆聽思考，學(xué)生談感受，學(xué)生看、聽、記。

學(xué)生欣賞教師演奏簡短的練習(xí)曲。

用心感受音樂

分析、比較、判斷主題與主題再現(xiàn)部的細(xì)為差別。

感受引子的力度，左手低音的效果

學(xué)生聆聽、彈奏。

再次聆聽，認(rèn)真理解音樂內(nèi)涵。

學(xué)生展示課下收集李斯特資料。

學(xué)生說出對主題音樂的感覺。（速度、力度、情緒）

說出主題出現(xiàn)了幾次，樂曲是怎樣發(fā)展變化的。

學(xué)生以組為單位，展開討論。歸納總結(jié)浪漫主義音樂時期特點(diǎn)。

由當(dāng)代鋼琴家的演奏，激發(fā)學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

完整聆聽，感受音樂情緒。

了解肖邦生平，才能更好的欣賞肖邦音樂作品。初步了解練習(xí)曲

基礎(chǔ)知識。

感受和理解音樂表現(xiàn)出的激昂與悲憤、剛毅與堅(jiān)強(qiáng)、感受音樂力度的變化，情緒的起伏。

強(qiáng)化音樂記憶

學(xué)生結(jié)合肖邦的年代背景，創(chuàng)作經(jīng)歷理解作品。

加強(qiáng)對作品主題音樂的熟悉

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的興趣。

七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

（一）兩首作品在表達(dá)音樂情感上和風(fēng)格上有什么不同？

（二）兩首鋼琴作品給你留下什么印象？

第二篇：高一音樂教案

標(biāo)題性交響曲的誕生

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識、了解標(biāo)題音樂的一些基本特征。

2、認(rèn)識、了解柏遼茲。

主要教學(xué)內(nèi)容

1、《幻想交響曲》第二樂章。

2、柏遼茲及標(biāo)題音樂知識。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

聆聽作品并能基本理解標(biāo)題音樂的音樂情緒。

教學(xué)方法

欣賞法、談話法、表演法等。

相關(guān)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、《標(biāo)題性交響曲的誕生》課件等。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂。

二、問題探究

1、請學(xué)生閱讀屏幕文字并請1-2名學(xué)生簡述新信息點(diǎn)。

標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂

標(biāo)題音樂是浪漫注義作曲家將音樂與文學(xué)、戲劇，繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一綜合性音樂形式，這是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。這種說明主題思想的文字，就是標(biāo)題。在器樂音樂中，“標(biāo)題音

樂”往往與“純音樂”（非標(biāo)題音樂）相對應(yīng)，“純音樂”意指沒有標(biāo)題說明的器樂形式。

2、教師評價與點(diǎn)評。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義的音樂的特色?！痘孟虢豁懬愤€有一個副標(biāo)題—“一個藝術(shù)家的生活片段”、這個藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標(biāo)題交響曲。交響曲的五個樂章都有各自的小標(biāo)題：“夢幻與熱情”、“舞會”、“田野景色”、“赴刑進(jìn)行曲”和“妖魔夜宴之夢”。柏遼茲為第二樂章所寫的標(biāo)題說明是：“在一個喧鬧而華麗的節(jié)日盛宴的舞會上，藝術(shù)家遇見了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內(nèi)心很不平靜?！保ㄍ低蹈嬖V大家：其實(shí)也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂的發(fā)展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個樂章中特意采用了兩架豎琴，使音樂更富有詩意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽音樂

3、活動一：唱音樂主題。

4、復(fù)聽音樂并要求學(xué)生在聽到主題音樂出現(xiàn)時能給教師一個笑臉。

5、教師點(diǎn)評并介紹有關(guān)背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當(dāng)時，柏遼茲是巴黎音樂學(xué)院26歲的學(xué)生，他單戀于愛爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當(dāng)作朱麗葉，這部作品應(yīng)該說是單戀結(jié)出的果實(shí)。作品出版時，柏遼茲注有如下的作品標(biāo)題說明： “一個具有想象力的年輕音樂家在沉睡不醒，夢中出現(xiàn)一些奇怪的幻覺。而他的感覺、情感、記憶全在他頭腦中轉(zhuǎn)化為一些樂思與形象。那戀人本身對他來說也成為一個旋律，就像是一個固定觀念，他到處都看得見聽得見它”。這部標(biāo)題音樂中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復(fù)聽音樂

7、活動二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請你模仿他的指揮動作。

（2）請你指揮第二樂章《舞會》。

8、作曲家介紹

（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國作曲家、指揮家、評論家。12歲就開始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國文豪的劇作中尋得創(chuàng)作靈感，如管弦樂序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時，他也從其他文學(xué)名著中汲取養(yǎng)分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩作，而《浮士德的沉淪》則來自歌德的詩劇。

（2）聽廣播《柏遼茲的故事》

9、活動三：配樂詩朗誦

（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩

如果音樂和詩歌彼此可以協(xié)調(diào)，它們原是姊妹，想來應(yīng)該如此，那么無疑我們就應(yīng)該白頭到老，因?yàn)槟阆矏垡魳?，我又非常愛詩。你熱愛道蘭德，他神奇的琴音使無數(shù)的人忘掉了人世悲苦；我熱愛斯賓塞，他崇高的風(fēng)韻，人人熟悉，用不著我為他辯護(hù)。你愛聽音樂之后福玻斯的豎琴彈奏出的無比優(yōu)美的動人樂章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無拘束地淺吟低唱。詩人們說，音樂之神也就是詩神；有人兩者都愛，兩者集于你一身。

（2）請2-3名同學(xué)在音樂主題的背景中朗誦，教師及時作點(diǎn)評。

（3）師生合作詩朗誦

每小組一名學(xué)生，共四名和教師一起配樂朗誦。

四、課堂小結(jié)

請一名學(xué)生小結(jié)本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動四：《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想，請根據(jù)你的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個樂章寫一段短文。

2、課后了解其他標(biāo)題音樂作品2-3部。

第三篇：高一音樂教案

標(biāo)題性交響曲的誕生

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識、了解標(biāo)題音樂的一些基本特征。

2、認(rèn)識、了解柏遼茲。主要教學(xué)內(nèi)容

1、《幻想交響曲》第二樂章。

2、柏遼茲及標(biāo)題音樂知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)

聆聽作品并能基本理解標(biāo)題音樂的音樂情緒。教學(xué)方法

欣賞法、談話法、表演法等。相關(guān)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、《標(biāo)題性交響曲的誕生》課件等。課時安排 一課時 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂。

二、問題探究

1、請學(xué)生閱讀屏幕文字并請1-2名學(xué)生簡述新信息點(diǎn)。標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂

標(biāo)題音樂是浪漫注義作曲家將音樂與文學(xué)、戲劇，繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一綜合性音樂形式，這是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。這種說明主題思想的文字，就是標(biāo)題。在器樂音樂中，“標(biāo)題音樂”往往與“純音樂”（非標(biāo)題音樂）相對應(yīng)，“純音樂”意指沒有標(biāo)題說明的器樂形式。

2、教師評價與點(diǎn)評。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義的音樂的特色?！痘孟虢豁懬愤€有一個副標(biāo)題—“一個藝術(shù)家的生活片段”、這個藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標(biāo)題交響曲。交響曲的五個樂章都有各自的小標(biāo)題：“夢幻與熱情”、“舞會”、“田野景色”、“赴刑進(jìn)行曲”和“妖魔夜宴之夢”。柏遼茲為第二樂章所寫的標(biāo)題說明是：“在一個喧鬧而華麗的節(jié)日盛宴的舞會上，藝術(shù)家遇見了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內(nèi)心很不平靜?！保ㄍ低蹈嬖V大家：其實(shí)也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂的發(fā)展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個樂章中特意采用了兩架豎琴，使音樂更富有詩意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽音樂

3、活動一：唱音樂主題。

4、復(fù)聽音樂并要求學(xué)生在聽到主題音樂出現(xiàn)時能給教師一個笑臉。

5、教師點(diǎn)評并介紹有關(guān)背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當(dāng)時，柏遼茲是巴黎音樂學(xué)院26歲的學(xué)生，他單戀于愛爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當(dāng)作朱麗葉，這部作品應(yīng)該說是單戀結(jié)出的果實(shí)。作品出版時，柏遼茲注有如下的作品標(biāo)題說明： “一個具有想象力的年輕音樂家在沉睡不醒，夢中出現(xiàn)一些奇怪的幻覺。而他的感覺、情感、記憶全在他頭腦中轉(zhuǎn)化為一些樂思與形象。那戀人本身對他來說也成為一個旋律，就像是一個固定觀念，他到處都看得見聽得見它”。這部標(biāo)題音樂中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復(fù)聽音樂

7、活動二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請你模仿他的指揮動作。（2）請你指揮第二樂章《舞會》。

8、作曲家介紹（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國作曲家、指揮家、評論家。12歲就開始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國文豪的劇作中尋得創(chuàng)作靈感，如管弦樂序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時，他也從其他文學(xué)名著中汲取養(yǎng)分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩作，而《浮士德的沉淪》則來自歌德的詩劇。

（2）聽廣播《柏遼茲的故事》

9、活動三：配樂詩朗誦（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩

如果音樂和詩歌彼此可以協(xié)調(diào)，它們原是姊妹，想來應(yīng)該如此，那么無疑我們就應(yīng)該白頭到老，因?yàn)槟阆矏垡魳?，我又非常愛詩。你熱愛道蘭德，他神奇的琴音使無數(shù)的人忘掉了人世悲苦；我熱愛斯賓塞，他崇高的風(fēng)韻，人人熟悉，用不著我為他辯護(hù)。你愛聽音樂之后福玻斯的豎琴彈奏出的無比優(yōu)美的動人樂章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無拘束地淺吟低唱。詩人們說，音樂之神也就是詩神；有人兩者都愛，兩者集于你一身。

（2）請2-3名同學(xué)在音樂主題的背景中朗誦，教師及時作點(diǎn)評。（3）師生合作詩朗誦

每小組一名學(xué)生，共四名和教師一起配樂朗誦。

四、課堂小結(jié)

請一名學(xué)生小結(jié)本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動四：《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想，請根據(jù)你的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個樂章寫一段短文。

2、課后了解其他標(biāo)題音樂作品2-3部。

第四篇：高一音樂 藏族音樂教案

藏族音樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聆聽具有藏族音樂特色的音樂，感受音樂的情緒和意境；并體驗(yàn)藏族舞蹈弦子、鍋莊、踢踏基本動作要領(lǐng)；

2、能獨(dú)立或與學(xué)生一起對藏族音樂作品特點(diǎn)進(jìn)行討論、分析并積極參與具有藏族風(fēng)格的音樂演唱與舞蹈。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對藏族音樂中弦子音樂、鍋莊音樂、踢踏音樂的表演 教學(xué)難點(diǎn)：師生合作環(huán)節(jié)的引導(dǎo)、把握和組織

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、水袖 教學(xué)過程：

一、激情引趣

（教師演唱著《青藏高原》歌曲，徐徐走進(jìn)教室，給人以天籟之音蒼穹回旋之感，引起學(xué)生對藏族音樂的期盼）。

師：剛才老師唱的這首歌，大家感覺如何？ 生：好聽。

師：下面請同學(xué)們再來欣賞幾首好聽的歌曲，請大家想象它的歌名和演唱者。師師：是的，這樣的歌曲實(shí)在太優(yōu)美了，它優(yōu)美的旋律、高亢的音區(qū)、獨(dú)特的襯詞，使我們由衷地喜歡演唱，那么大家知道這些歌曲帶有哪種民族特色嗎？ 生：藏族

打開課件，亮出課題——藏族音樂

二、新課導(dǎo)入

師：（接上），對！藏族，他是我國五十六個民族中一朵美麗的奇葩。它主要分布在我國西藏自治區(qū)和青海、甘肅、四川、云南省等地區(qū)，在解放前，藏族同胞生活在奴隸社會，人們深受農(nóng)奴主的剝削與壓迫；解放后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，昔日農(nóng)奴翻身做了主人，藏族人民過上了幸福安康的生活。

（流動播放《布達(dá)拉宮》、《翻身農(nóng)奴的笑臉》、《慶豐收的舞蹈場面》的畫面）師：讓我們乘著時代的列車，進(jìn)行一次藏族音樂的旅行。（播放演唱、演奏、舞蹈的畫面）

三、欣賞體驗(yàn)

（一）、聲樂部分——民歌

師：西藏民歌是西藏民間文學(xué)中瑰麗的花，具有深刻的思想性和較高的藝術(shù)性。西藏民歌經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展和本身的演變，具有可誦、可唱并能隨歌伴舞的特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)和表達(dá)形式分，分為“魯”體和“諧”體兩大類。

燈片顯示

“魯體”民歌又分為“拉魯”--山歌和“卓魯”--牧歌。

師：接下來請欣賞一首非常有名的藏族酒歌，我們一起去感受他現(xiàn)場的熱烈氣氛。欣賞酒歌 師：好聽嗎？ 生；好聽。

師：這么優(yōu)美的旋律，大家一起來唱唱?。ǔ鍪揪聘韬喿V旋律）

師：大家欣賞了，也唱過了，現(xiàn)在請同學(xué)來回答，酒歌在藏族民歌中屬于哪種體系？ 師：西藏素有“民歌海洋”的美稱，美好的氛圍，營造出許多優(yōu)秀的歌唱家，例如：才旦卓瑪，中庸卓瑪，韓紅等（用照片顯示，帶簡介）

（二）器樂

師：說到這，優(yōu)秀的民族歌舞肯定要用自己的民族樂器來伴奏，那么他們有哪些樂器呢？ 師：這么多稀奇古怪，令人耳目一新的民族樂器，他們的音色和表現(xiàn)力如何呢。下面我們欣賞由牛角琴作為獨(dú)奏樂器的演奏吧。欣賞藏族特色的器樂曲

（三）舞蹈音樂

師：西藏也有“歌舞的海洋”之稱。藏族人民與新疆、蒙古、朝鮮等民族一樣都是能歌善舞的民族，所以藏族音樂是由載歌載舞的形式來表現(xiàn)的。而弦子、鍋莊、踢踏又是其中最有名也最為廣泛流傳的。

弦子、鍋莊、踢踏（亮出標(biāo)題）

師：在這三種歌舞中間，又以弦子最為抒情柔美，現(xiàn)在老師現(xiàn)場給大家表演一段弦子，好嗎？

生；好！

（點(diǎn)擊弦子音樂片段）教師展示舞蹈弦子

師：大家剛才一起欣賞了弦子，它抒情悠長，而鍋莊比弦子更為熱烈、活潑，一般都是在歡樂喜慶的節(jié)日中，圍成圓圈進(jìn)行舞蹈。所以他也叫做“圓圈舞”；而踢踏呢，又比鍋莊更加強(qiáng)勁有力，它一般采用2/4拍子。節(jié)奏緊密、明快，富有動感。

（在講到鍋莊時，點(diǎn)擊鍋莊舞蹈畫面）師：老師把它的基本動作給大家展示一下。（教師展示基本動作，兩個樂句）

師： 下面，我們來欣賞一段優(yōu)秀舞蹈，這是完全由農(nóng)民兄弟表演的踢踏舞。（點(diǎn)擊踢踏音樂片段）

師；在盡情的欣賞之余，大家仔細(xì)回味一下，弦子、鍋莊、踢踏這三種歌舞，它們有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生舉手回答。

（學(xué)生回答的方向：教師鼓勵評價。

教師綜合弦子、鍋莊、踢踏的特點(diǎn) 燈片顯示

四、課堂討論

師：我們欣賞了這么多藏族音樂，可以從音樂中使我們領(lǐng)略到藏族同胞生活在藍(lán)天、白云、、羊群、紅花、綠草之中。你分析一下，藏族音樂為什么這么好聽？它有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)又是受哪些因素所影響的？

（學(xué)生討論）師總結(jié)：（出示燈片）

五、拓展延伸

師：民歌是一切創(chuàng)作歌曲的源泉，在生活中，有哪些具有藏族音樂特色的歌曲呢？接下來讓同學(xué)們把自己熟悉的具有藏族音樂特色的歌曲展示出來。

（幻燈片標(biāo)題——賽歌會）

師：有請主持人，記分員。（主持人宣讀比賽規(guī)則。）

學(xué)生活動：分兩組，十分鐘內(nèi)展開賽歌，哪個組唱的多獲勝。記分員宣讀比賽結(jié)果

六、總結(jié)：

今天，我們欣賞了藏族的民歌、器樂、舞蹈音樂這三類音樂，并從情感體驗(yàn)中，懂得了藏族人民以音樂獨(dú)特的表現(xiàn)形式來表達(dá)自己對美好生活的憧憬和向往?，F(xiàn)在，讓我們跳起歡快的踢踏，來結(jié)束這次的音樂之旅吧！

（音樂中，師生自由發(fā)揮，載歌載舞，下課）。

第五篇：八年級(下)音樂教案文檔

第一單元草原放歌 第一課 時

一．教學(xué)內(nèi)容：

1．歌曲《青藏高原》。2．欣賞《拉薩謠》《清涼的泉水》。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴，多媒體設(shè)備，三角鐵，小鈴鼓等。三．教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會歌曲《青藏高原》，有感情地演唱，體會歌曲的內(nèi)在情感。能用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂為歌曲適當(dāng)伴奏。并勇敢地參與即興表演。2通過欣賞樂曲《拉薩謠》，了解中華民族調(diào)式：五聲調(diào)式以及樂曲所體現(xiàn)的音樂風(fēng)格。

四．教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱歌曲《青藏高原》

1．播放《青藏高原》的歌曲錄音，請學(xué)生仔細(xì)聆聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。2．隨錄音哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

3．學(xué)生討論：對剛才聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的？歌曲的速度？歌曲演唱有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生注意歌曲的調(diào)號，反復(fù)記號，變化音記號以及變換拍子等等。4．第二遍播放歌曲錄音（或教師范唱），結(jié)合討論的問題再次聆聽，提示注意變化音及變換拍子，進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。5．學(xué)生聽錄音學(xué)唱（或跟琴學(xué)唱）《青藏高原》，邊唱邊體會歌曲的意境，注意輕聲哼唱。6．學(xué)生仔細(xì)觀察，找一找、議一議、談一談，簡單分析歌曲的特點(diǎn)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂段的音有什么變化和特點(diǎn)，這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。7在教師的鋼琴伴奏下，進(jìn)一步練唱歌曲，直到熟練演唱。按照教材要求，教師鋼琴伴奏，學(xué)生自信地有感情地演唱。

8．將學(xué)生分成兩組，比一比哪個組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高節(jié)奏準(zhǔn)確。9．學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取那些演唱形式？（演唱形式可采用獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱等，還可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其他方式進(jìn)行表演。）

（二）欣賞 1．《拉薩謠》由何訓(xùn)田作曲，朱哲琴演唱。五聲宮調(diào)式，兩段體，結(jié)構(gòu)十分精練、簡潔。第一樂段有兩個樂句，第二樂句是由第一樂句喚頭合尾而來。第二樂段句幅溶縮，具有結(jié)尾餓性質(zhì)，節(jié)奏變化大，多次重復(fù)同一樂句，與第一段形成對比。她的演唱追求藏歌的 “原職汁原味，”又憑借她的天獨(dú)厚的嗓音條件，藝術(shù)地加以創(chuàng)造發(fā)揮，加上何訓(xùn)田時代而又民族化的配器，魅力四射，國內(nèi)外聽眾都為其塑造的雪域高原的神音天斕所折服、驚嘆。A聆聽《拉薩謠》，啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達(dá)的情緒，如：憂傷、歡快等。并請學(xué)生哼唱樂曲主題。

B聆聽馬頭琴獨(dú)奏曲《清涼的泉水》，并在音色、表現(xiàn)手法、風(fēng)格上與前者進(jìn)行對比，讓學(xué)生充分了解這首樂曲的內(nèi)涵。

C通過欣賞這首樂曲，了解作曲家。1．《拉薩謠》 A聆聽錄音，《拉薩謠》表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

B《拉薩謠》的旋律有何特點(diǎn)（舒展、緊湊）？音色如何？（明亮、暗淡）？ C再次聆聽錄音，熟悉樂曲的主題旋律。教學(xué)評價：學(xué)生互評、師生共評。學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容學(xué)習(xí)：

播放馬頭琴獨(dú)奏曲《清涼的泉水》的錄音，學(xué)生安靜地聆聽，感受作品的情緒。

五．下課： 1．總結(jié)本課 2．禮儀歌曲播放 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 1歌曲：《美麗的草原我的家》、2欣賞：《天堂》《噶達(dá)梅林》、3音樂活動：演唱演奏、配樂詩朗誦以草原為主題的藝術(shù)作品。4聽樂、吟詩賞畫：了解音樂與姐妹藝的密切關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱《美麗的草原我的家》，體會歌曲中幽幽思鄉(xiāng)之情。2．通過欣賞《天堂》和《噶達(dá)梅林》，了解中華民族音樂不同的旋律特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及風(fēng)格特征。

3．借多種形式的音樂活動豐富學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的音樂鑒賞。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的草原我的家》

（1）播放錄音，請同學(xué)們體會歌曲意境，并與《青藏高原》相比較，說說二者表現(xiàn)的情緒有何不同？

（2）老師范唱，引導(dǎo)學(xué)生注意切分音節(jié)奏在歌曲中的作用以及反復(fù)記號的運(yùn)用。（3）讓學(xué)生跟琴唱譜，然后填上歌詞唱熟歌曲。

（4）采取多種形式演唱這首歌曲，如領(lǐng)唱、對唱、齊唱等。

二、欣賞（1）《天堂》

A簡介騰格爾的生平、創(chuàng)作特征和藝術(shù)歌曲的概念等。B播放錄音，請同學(xué)描繪出歌曲的意境。

C再放錄音，請同學(xué)細(xì)心聆聽鋼琴伴奏在歌曲中的烘托作用以及與歌詞的完美融合，并說出來。

D請同學(xué)跟著錄音哼唱主旋律并記熟。（2）《清涼的泉水》樂曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三部曲式。第一段遼闊、悠長；中段旋律跳蕩歡快，情緒興奮活躍；段落結(jié)尾出現(xiàn)駿馬奔馳遠(yuǎn)去的形象；第三樂段是第一樂段的變化再現(xiàn)，表達(dá)了人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的心聲。

《嘎達(dá)梅林》是蒙古族長篇敘事歌，原有五百多段詞，后由作曲家安波整理譯配了四段，又由作曲家桑桐選擇其中三段配上鋼琴伴奏，并作了藝術(shù)處理。歌曲曲調(diào)深沉有力，為上下結(jié)構(gòu)，單樂段，五聲羽調(diào)式。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊、結(jié)構(gòu)緊湊。A播放錄音，讓學(xué)生感受到歡快的氣氛。B介紹中華民族管弦樂的特點(diǎn)、風(fēng)格特征等。

C請同學(xué)將《清涼的泉水》與前幾首欣賞曲目在風(fēng)格、情緒上進(jìn)行比較，找出各自的特點(diǎn)以及它們之間的不同之處。

D再聽錄音請學(xué)生設(shè)計(jì)打擊樂，為樂曲伴奏。

第二單元 絲路駝鈴 課 題：絲路駝鈴（1）

課 型：以唱歌為主的綜合課 年 級：初一年級 課 時：一課時 教 具：多媒體、鋼琴、投影儀、幻燈片。教學(xué)目標(biāo)：

1、對我國西北甘肅、新疆等地區(qū)的民族民間音樂產(chǎn)生興趣，并主動聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，探 索“絲綢路上”的音樂文化。

2、能用明朗活潑的情緒和富有彈性的聲音背唱《青春舞曲》，知道王洛賓的主要作品 和貢獻(xiàn)；能用自然圓潤的聲音深情地演唱《夢駝鈴》。

3、聆聽歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《瑪依拉》，感 受其音樂情緒和風(fēng)格，體驗(yàn)“花兒”的藝術(shù)特征；分辨冬不拉等新疆少數(shù)民族樂器；

4、積極參與音樂實(shí)踐活動，用手鼓、鈴鼓或自制的打擊樂器為《青春舞曲》等歌曲即 興伴奏，試用演奏、舞蹈等形式表演。嘗試創(chuàng)作、表演一段表現(xiàn)夢的音樂；試以《渭城曲》前兩句即興編唱，并相互評價。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 歌曲《青春舞曲》。教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)：

教學(xué)常規(guī)管理：檢查學(xué)習(xí)用具。二．欣賞歌曲《新疆好》：

1．導(dǎo)入：絲綢之路北道過玉門關(guān)，南道過陽關(guān)，我們來到了美麗的新疆，提問；這里有哪些少數(shù)民族？又有哪些特產(chǎn)呢？

回答：哈薩克族，維吾爾族，塔吉克族，烏孜別克族。有香噴噴的羊肉串，美麗的壁毯，死角刺繡的小帽“朵帕”，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。提問：新疆還有哪些特產(chǎn)呢？下面我們欣賞一首歌曲《新疆好》。

2．欣賞歌曲。回答：新疆還有許多礦產(chǎn)資源。

三、欣賞歌曲《瑪依拉》： 1．提問：新疆有個熱情好客，能歌善舞，喜愛賽馬摔交的是什么民族？ 回答：哈薩克族。哈薩克族有位美麗的姑娘瑪依拉，我們來聽聽她的歌。2．聽歌曲《瑪依拉》的兩段。

剛才，我們不僅聆聽了瑪依拉動聽悅耳的歌聲，還觀看了優(yōu)美歡快的新疆舞蹈。3．提問歌曲的特點(diǎn)：

由幾個音組成，結(jié)束在哪個音上？ 七個音組成，大調(diào)式。呼喚的音調(diào)，回旋的旋律。節(jié)奏歡快跳躍。

四、聆聽小合奏《瑪依拉》： 1． 導(dǎo)入：哈薩克有句諺語：“歌和馬是哈薩克人的兩只翅膀”。

2． 簡介： 《瑪依拉》這首歌曲經(jīng)過作曲家丁善德配上鋼琴伴奏，也象長了翅膀一樣飛遍祖國大江南北，已經(jīng)成為女高音歌唱家喜愛的演唱曲目。你們誰會唱這首歌？

3． 請幾個同學(xué)演唱。其他學(xué)生吹豎笛。第一段請幾個女同學(xué)唱，全體同學(xué)吹豎笛。4． 我們剛才演唱演奏了歌曲《瑪依拉》，下面我們欣賞根據(jù)《瑪依拉》改編的器樂小合奏，聽一聽是由什么樂器主奏的？ 5． 欣賞。

6． 提問：樂曲用什么樂器主奏？ 回答：冬不拉。（投影一組樂器，讓學(xué)生辨認(rèn)哪個是冬不拉。）

7．新疆樂器介紹：大家說出我國樂器分為幾大類？教師簡介新疆樂器。冬不拉：（哈薩克族）彈撥樂器，音箱木制，有扁平和瓢形兩種。琴桿細(xì)長，張兩根弦。一般用于自彈自唱。冬不拉的傳說：很久以前，一個英俊、勇敢的哈薩克青年愛上了一位美麗的姑娘，當(dāng)他向姑娘求婚時，調(diào)皮的姑娘卻指著身旁的一棵青松說：“你如果能讓青松開口替你求婚，我就嫁給你?！钡搅思s定的日子，機(jī)智的青年拿了一把用松木制成的“冬不拉”琴，用手撥彈著琴身上的羊腸弦線，用婉轉(zhuǎn)動聽的琴聲表達(dá)了心中真摯的愛情，終于打動了姑娘的心。從此，哈薩克就流傳冬不拉這一樂器。

后來到了十三世紀(jì)時，據(jù)說有一天，當(dāng)時的皇帝、成吉思汗正在大擺宴席招待賓客，突然傳來消息，說他的愛子術(shù)赤得急病死了，左右的侍從們誰也不敢把這一噩耗告訴成吉思汗，但又怕事后遭到追究和責(zé)難，正在左右為難時，一位名叫克爾布哈的哈薩克冬不拉琴手自告奮勇去完成這一任務(wù)。他來到宴會上要求為大家奏一支冬不拉樂曲。悲切的樂聲傳達(dá)了死亡的消息，成吉思汗從樂曲中聽出了是自己親愛的兒子遭到了不幸而流下了辛酸的淚。嗣后，成吉思汗不但沒有發(fā)怒，還下令重賞了這位民間藝人。鷹骨笛：（塔吉克族）吹管樂器。管身為鷹骨制成，開六個按孔，吹奏方法與漢族的笛相似。艾捷克：（唯吾爾族）拉弦樂器。音箱木制半球型，一面蒙羊皮。張四根弦，用馬尾弓拉奏。熱瓦普：（唯吾爾族）彈撥樂器。音箱木制半球型，琴頭有裝飾用的彎角，張五根弦。演奏時將樂器橫置右肩，用撥子彈奏。

手鼓：維吾爾族打擊樂器。漢語稱手鼓。木制圓形鼓框，直徑約40厘米，一面蒙羊皮或蟒皮，框內(nèi)置許多小鐵環(huán)。演奏時兩手執(zhí)鼓邊，左右手指交替擊鼓面，或搖動鼓身振響鐵環(huán)。老師拿手鼓示范給學(xué)生看，拍打節(jié)奏。學(xué)生左右手拍左右腿。節(jié)奏是：左右左右左右右左右。8．習(xí)題用連線表明右側(cè)的樂器所屬的民族 五．歌曲《青春舞曲》：

（1）請學(xué)生聽一組全部由王洛賓收集整理的維吾爾族歌曲： 提問歌曲的曲名，作者。

1、《掀起你的蓋頭來》

2、〈啊拉木汗〉

3、〈半個月亮爬上來〉

4、〈可愛的一朵玫瑰花〉

5、〈在那遙遠(yuǎn)的地方〉

（2）復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》，鋼琴伴奏。（投影歌曲的樂譜）a> 復(fù)習(xí)歌譜； b> 復(fù)習(xí)歌詞； c> 完整地演唱全曲。（3）提問歌曲的特點(diǎn)？

歌詞以形象而富有哲理的語言唱出：小鳥飛去不回來，青春一去不復(fù)返。告誡年輕人珍惜青春的美好時光。歌曲采用小調(diào)式，節(jié)奏密集，輕快而活潑，旋律上下起伏，流暢而優(yōu)美，頗具有舞蹈性。（4）復(fù)習(xí)、表演《青春舞曲》（手鼓、豎笛伴奏、演唱、表演舞蹈）請學(xué)生講講表演的方案。分聲樂組，舞蹈組，豎笛組練習(xí)歌曲，請音樂課代表組織。學(xué)生表演。（5）教師評價：

六．小結(jié)：

今天，我們延著絲綢之路欣賞了甘肅、新疆地區(qū)代表性的音樂作品，了解了相關(guān)文化，感受到民族音樂無窮的魅力。絲綢路上還有極豐富的文化和動人的樂歌鼓舞，同學(xué)們?nèi)缬信d趣，可在課后繼續(xù)了解、探索。教后記：

有的班級學(xué)生表演的很好，但大部分班級表演的不好?？梢栽诒硌萸袄蠋熖崾疽幌拢诒硌莸臅r候，一定要掌握好尺度 第三單元《西南風(fēng)情》 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《西南風(fēng)情》這一單元的教學(xué)內(nèi)容琳瑯滿目，多姿多彩，但是在有限的一兩節(jié)課內(nèi)，不可能把西南每個民族的音樂、文化都講得面面俱到，因此，我認(rèn)為本單元的內(nèi)容在備課時應(yīng)該重新整合，以音樂審美為核心，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。如本節(jié)課我以歌唱教學(xué)為重點(diǎn)，又以西南的歌、舞、樂的欣賞為輔，多方位多層次地讓學(xué)生感受西南少數(shù)民族的音樂文化。課型：以歌唱為主的綜合課 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用和諧的聲音富有表情地演唱二聲部合唱《趕圩歸來啊哩哩》。

2、通過欣賞，使學(xué)生多角度地感受絢麗多姿的西南少數(shù)民族音樂文化，并培養(yǎng)學(xué)生對西南少數(shù)民族音樂的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的二聲部合唱以及引導(dǎo)學(xué)生對歌曲做出不同的藝術(shù)處理。

教學(xué)難點(diǎn)：感受和體驗(yàn)西南少數(shù)民族音樂文化的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

（一）欣賞舞蹈《雀之靈》錄像片段

（二）提問：你認(rèn)識錄像中的舞蹈家嗎？她是哪個民族的？舞蹈的舞名是什么？哪個民族 的？白族和傣族都位于咱們國家哪個方位？

（三）導(dǎo)入課題《西南風(fēng)情》

二、欣賞：

（一）簡介侗族大歌。（略）

（二）欣賞侗族大歌《五月蟬蟲唱得好》

（三）引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的音響特點(diǎn)，探討歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

侗族的歌手們的聲音高昂明亮，自然樸素；聲部此起彼伏，造成了一幅很熱鬧的景象（歌曲表達(dá)了夏日來臨、蟬聲爭鳴的歡躍氣氛。）

三、歌曲教學(xué)《趕圩歸來啊哩哩》

（一）欣賞湯燦演唱的歌曲《趕圩歸來啊哩哩》片段

思考：

1、歌詞有何特點(diǎn)？(襯詞啊哩哩，大量使用彝族特有的襯詞“啊哩哩”，使得歌曲的 民族特色更為鮮明而富有情趣。）

2、歌曲的節(jié)奏和旋律有什么樣的特點(diǎn)造成了怎樣的效果？歌曲描繪了一幅什么樣的 場景？（十六分音符的多次運(yùn)用使得歌曲節(jié)奏密集，富有彈性；旋律高低起伏形 成對比，兩者使得歌曲更為生動，活潑；生動地描繪了彝族人民趕圩歸來時歡樂，幸福的心情。也體現(xiàn)了彝族人民熱愛生活熱愛歌唱的天性。）

（意圖：讓學(xué)生帶著問題去欣賞，會使欣賞的過程變被動為主動，更好更多地感受音樂傳遞的各種信息。）

（二）發(fā)聲練習(xí)：

1、同學(xué)們你們說一說這首歌的哪一句最好聽，而且最好唱？

2、生：啊哩哩。。。

3、師：好吧，既然如此，那我們就先把這一句好好練練吧。。。歌曲的后兩句：啊哩哩 啊哩哩 趕圩歸來啊哩哩

4、教師分別給男女生做示范，并提出要求：

唱歌要有哈欠，多運(yùn)用假聲，聲音位置要唱在上腭的上方，不能讓聲音掉下來

意圖：發(fā)聲練習(xí)是歌唱中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，但是如果單獨(dú)找一條發(fā)聲練習(xí)來練的話，學(xué)生可能會提不起興趣，在音樂課堂中，應(yīng)盡量把發(fā)聲練習(xí)悄悄地編織到歌曲的某一句的教學(xué)中去，讓學(xué)生饒有興趣地完成枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練，同時又練熟了這個樂句，這樣就可以較好地解決音樂課中技能與審美相矛盾的問題。

（三）、歌曲兩個聲部的教學(xué)

1、帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一第二句，完成一聲部教學(xué)。加強(qiáng)2 6 5 6 54 2 2處的訓(xùn)練。

2、二聲部教學(xué)：

（意圖：A練習(xí)為第二聲部的橫向練習(xí)，易于掌握偏音“4”的音準(zhǔn)。B練習(xí)為加強(qiáng)兩聲部在合唱時音準(zhǔn)的穩(wěn)定所作的縱向?qū)Ρ染毩?xí)。如在最后合成時還是不夠順利的話，可以再進(jìn)行A、B練習(xí)反復(fù)的訓(xùn)練。另依照各個學(xué)校學(xué)生的音樂素質(zhì)的差異，也可以讓教師代唱二聲部，重點(diǎn)集中在讓學(xué)生感受二聲部的效果。）

3.思考：談一談二聲部加入以后歌曲的音響效果有了怎樣的變化？

（四）、引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理

1、第一第二句的處理：

第一句2161 66 33 3·5 | 2161 66 33 3 |的 第一拍為強(qiáng)拍，第四拍強(qiáng)調(diào)“3”音。

第二句按強(qiáng)弱規(guī)律演唱

2、第三 第四句

對比：歌曲高潮處的每個“啊哩哩”處漸強(qiáng)，并強(qiáng)調(diào)第三個字“哩”?！摆s圩歸來啊哩哩”處作弱處理，最后在上揚(yáng)的“6”音的“哩”做突強(qiáng)處理。連音與斷音：啊哩哩啊哩哩（連音）趕圩歸來啊哩哩（斷音），要求咬字清晰 富有顆粒性

3、速度的變化：第四段的第一二樂句作稍慢處理，后兩句回原速。

4、完整演唱歌曲。

(意圖：這首歌唱同樣的曲調(diào)要反復(fù)四次，不免顯得單調(diào)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考用 不同的方式演唱，力求表現(xiàn)得更為動聽，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生對音樂的想象力和也增加了學(xué)生對歌唱的興趣。)

四、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們初步接觸了祖國西南少數(shù)民族的一些音樂作品，但相對于浩瀚的西南音樂文化來說這還只是杯水車薪，希望同學(xué)們有機(jī)會能更深入地通過音樂去了解多彩的西南，感受那里特有的民族風(fēng)情?。úシ艠非稘O歌》結(jié)束本課，使學(xué)生在離開教室的時候還能感受濃郁的西南音樂。第四單元江河大地 第一課時

一．教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《黃河少年》，欣賞《黃河船夫曲》。二．教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地演唱《三峽的孩子愛三峽》和《黃河少年》，表現(xiàn)出長江、黃河兒女的自豪感和對母親河的熱愛之情。

2．細(xì)心聆聽并熟悉作品主旋律以及風(fēng)格特征。

三．教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱及欣賞歌曲：《黃河少年》《黃河船夫曲》

1．聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎？（教師可引導(dǎo)學(xué)生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）

2．采用聆聽法或視唱法學(xué)唱歌曲。學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱，或跟隨教師彈奏的旋律學(xué)唱。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上關(guān)于黃河音樂文字的介紹。

3．請學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對歌曲情感表達(dá)的作用。教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這首歌曲，全班集體演唱。教師啟發(fā)學(xué)生用抒情、眷戀的情緒演唱歌曲。

（二）欣賞《黃河船夫曲》

1．播放錄音熟悉作品；簡介作曲家的生平及其代表作品及作品的含義、作品創(chuàng)作始末。2．聆聽后請學(xué)生用語言描述作品所表達(dá)的情緒及聽后感受。3．介紹作品的創(chuàng)作由來、風(fēng)格特征曲名來源，感受旋律中和弦色彩，樂曲的調(diào)性變化；分析樂曲結(jié)構(gòu)及所表現(xiàn)的音樂情緒。這是一首質(zhì)樸粗獷的單樂段的船工號子。歌曲采用一問一答一唱一和的形式，生動地表現(xiàn)勤勞的黃河船夫面對驚濤駭浪、急流險灘時特有的豁達(dá)、睿智的精神風(fēng)貌。塑造了黃河船夫們大氣磅礴、堅(jiān)忍不拔的形象。旋律材料都很簡單，著重表現(xiàn)勞動者的自信和果敢。第二課 時 教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。2．欣賞《川江船夫號子》 教學(xué)目標(biāo)

1．能準(zhǔn)確地演唱上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲《黃河少年》，達(dá)到聲音和諧統(tǒng)一。

2．通過欣賞，了解長江流域音樂的風(fēng)格特征、作曲家及其主要作品。感受樂曲（歌曲）所描寫的意境，并能用簡練的語言加以描述。并發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編音樂活動。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《黃河少年》要求音高準(zhǔn)確，情緒把握正確，演唱時能達(dá)到聲情并茂，注意聲部和諧、統(tǒng)一。再次欣賞《黃河船夫曲》

二、新課：

1．播放錄音，欣賞《川江船夫號子》分析作品的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)以及裝飾音的運(yùn)用。2．簡介作曲家生平及代表作品。

3．請學(xué)生談?wù)勛髌方o他們留下的印象。

“川江”其水路險惡，水流湍急。這是一首由八首不同號子連綴而成的連套號子，音樂豐富多變。交流中注意哦音樂要素和情感的變化的感受，并嘗試創(chuàng)設(shè)情景表演的方式展示。

三、欣賞對比《黃河船夫曲》與《川江船夫號子》 1．播放錄音《川江船夫號》、《黃河船夫曲》。

2．請學(xué)生分別介紹樂曲的出處以及它所講述的故事內(nèi)容；分析樂曲的結(jié)構(gòu)、速度。用語言描述出樂曲所表現(xiàn)的場景。

3．請同學(xué)細(xì)心聆聽，談?wù)剺非憩F(xiàn)的情緒內(nèi)容。跟著錄音哼唱主旋律并熟記。4．啟發(fā)學(xué)生聆聽介紹，把幾首樂曲進(jìn)行對比比較，看看創(chuàng)作手法、風(fēng)格有何不同？

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評判在歌曲樂曲的意境及樂曲準(zhǔn)確性上的得與失。

四、唱歌《三峽的孩子愛三峽》

1．簡介作曲家生平和代表作品。播放錄音，欣賞《三峽的孩子愛三峽》，讓學(xué)生感受歌曲的情緒并用語言描述出歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2．跟錄音哼唱，逐步熟悉歌曲?；蛟诶蠋熶撉侔樽嘞孪葘W(xué)唱譜再進(jìn)行歌詞演唱。第三課時 教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《土樓回響曲》?！稌桊I中華鱘》。

音樂知識測驗(yàn)。3．歌曲復(fù)習(xí)演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴多媒體音響等。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞曲子，了解音樂的風(fēng)格特征、主要代表作曲家及其主要作品。2．通過音樂知識作品測驗(yàn)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程：

（一）欣賞《土樓回響曲》?！稌桊I中華鱘 》

1簡介作曲家的生平及其代表作品、創(chuàng)作特征。介紹樂曲所描述的故事內(nèi)容。

2播放錄音，讓學(xué)生感受樂曲的奇異的音響效果，分析樂曲的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。細(xì)心聆聽音樂，進(jìn)行比較對比并用語言表達(dá)描述。3．試著談?wù)劧兰o(jì)前后的音樂風(fēng)格有何不同？分別給你什么感受？你喜歡哪一種？

（二）音樂知識測驗(yàn)： 通過音樂知識測驗(yàn)，使學(xué)生對我國地區(qū)音樂的發(fā)展脈絡(luò)、各個時期音樂特征以及不同時期不同作曲家的代表作品的不同風(fēng)格特征有一個較為宏觀的認(rèn)識和了解。

活動一； 世界上很多國家都有歌頌本**親河的歌曲。完成下列表格。見教材 活動二：

我國有些地區(qū)的民歌由12356五個音組成（或以五個音為骨干音），形成具有民族特點(diǎn)的五聲調(diào)式。請分析下列歌曲，并填寫下表： 附表二： 歌曲結(jié)束音

調(diào)式

三峽的孩子愛三峽

61235 6

羽調(diào)式 黃河少年

23561 2

商調(diào)式 美麗的草原我的家

12356 1

宮調(diào)式 上去高山望平川

5612 5

徵調(diào)式 太陽出來喜洋洋

23561 2

商調(diào)式

（三）總結(jié)下課禮儀

1． 教師自己總結(jié)（或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等。2． 禮儀歌曲《同一首歌》播放。學(xué)生在愉悅的音樂聲中走出教 第五單元 亞非拉掠影 課題： 《櫻花》

課型：

以唱歌為主的綜合課 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在欣賞過程中獲得美的感受。

2、激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心及探索音樂的愿望。

3、感受都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn)，能用中文、日文演唱歌曲《櫻花》 教具 ：多媒體、鋼琴、音響等

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱《櫻花》 教學(xué)難點(diǎn)：都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn) 教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入：

1、播放電影<<浪漫櫻花>>片段,（里面有櫻花飄落的美景，有動感的音樂和舞蹈。）（誰能告訴我剛才欣賞的這部電影的名字？香港四大天王之一的郭富城和張柏芝主演的浪漫櫻花，畫面很漂亮，落英繽紛，如詩如畫，今天呢，老師就帶領(lǐng)大家，乘著音樂的翅膀，去了解日本燦爛音樂與文化。）

2、引入櫻花的介紹。

櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它，它又是日本的國花。《櫻花》這首歌就描寫了日本人民愛花、爭先觀賞花的一種愉悅的的情景。櫻花花朵極其美麗，為早春重要的觀花樹種，常用于園林觀賞，盛開時節(jié)花繁艷麗，滿樹爛漫，如云似霞，極為壯觀。每年春天花開時節(jié)，日本人民競相觀賞它的千姿百態(tài)。生命就像這櫻花般短暫,但并不是所有生命都有櫻花般燦爛,我們應(yīng)該像櫻花一樣笑著面對一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.這也是櫻花做為日本國花的原因（日本人喜歡櫻花的原因）

二、學(xué)唱《櫻花》

欣賞完美麗的櫻花，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的歌曲，名字就叫做《櫻花》

1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。

其實(shí)大家剛才在欣賞圖片聽到的背景音樂就是《櫻花》，可能有的同學(xué)光看圖片，沒顧上聽音樂，下面我們請同學(xué)們完整的欣賞一遍，思考：（1）音樂帶給你的感受，歌曲的情緒？（2）播放課件音樂，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。引導(dǎo)學(xué)生說說歌曲的情緒，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。（典雅古樸、清新明朗、優(yōu)美抒情，旋律樸實(shí)無華，生動、細(xì)膩，）

3、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌譜。提醒學(xué)生哼唱時必須注意歌曲的情緒！并思考這首歌曲的旋律是以級進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主（用手勢表示音的高低）找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音？并找出樂曲中完全相同的小節(jié)）（回答問題）

4、跟課件音樂輕聲演唱歌曲。

5、觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。（3 4 6 7 1，落音在3）

6、簡單介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”。其旋律進(jìn)行以級進(jìn)為主，詞樂關(guān)系一字對一音為多。節(jié)奏平穩(wěn)，旋律自然流暢，具有幽雅古樸、清新明朗的色彩和濃郁的日本風(fēng)味。在此過程中簡單介紹我國民族音樂中的五聲調(diào)式，并對歌曲中出現(xiàn)的奇特落音跟我國的歌曲進(jìn)行對比，讓學(xué)生了解這種奇特落音是日本音樂中的一個特色，也以此來激發(fā)起學(xué)生對音樂的好奇心和探究音樂的欲望！

7、欣賞歌曲：并思考：這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢？你的感受？感想是什么？（優(yōu)美抒情）速度又應(yīng)該？（中速。緩慢）？提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿?，所以要運(yùn)用連貫的氣息來演唱。（兩句換氣）啟發(fā)學(xué)生說說聽后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）

（級進(jìn)式的旋律樸實(shí)無華，生動、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。）

8．有表情的演唱歌曲，并嘗試用日文演唱！

三、深入拓展

1、提問：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術(shù)形式呢？（1）它有四百多年的歷史；（2）它和我國的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”，（3）表演者基本都是男性。

2、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風(fēng)格特點(diǎn)。

《藤娘》是純粹的舞蹈劇，初夏柔風(fēng)中紫藤花低垂，帶著斗笠、藤花錦繡一身的藤樹仙子宛如楚楚動人的少女，吐露情懷，其舞姿曼妙柔美，如詩如畫。作為一門具有400年歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)，日本歌舞伎展現(xiàn)出的高度的形式美和高超的表演技巧征服了觀眾。歌舞伎的舞臺布景非常講究，既體現(xiàn)日本的花道藝術(shù)，又有旋轉(zhuǎn)舞臺和升降舞臺，千變?nèi)f化，再配以華麗的舞蹈演出，可謂豪華絢麗。男演員演出的“女形”，虛幻妖艷，給人以超脫現(xiàn)實(shí)的美感。特別是歌舞伎在表現(xiàn)形式上與中國京劇的異曲同工之妙讓大多數(shù)中國觀眾感覺很親切。3.中國京劇藝術(shù)

中國京劇是中國的“國粹”，已有200多年的歷史。京劇是綜合性表演藝術(shù)。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)為一體、通過程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達(dá)“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”的思想感情。角色可分為：生（男人）、旦（女人）、凈（粗獷威猛的男人，別稱花臉）、丑（男、女人皆有）四大行當(dāng)。

梅蘭芳以演《太真外傳》,尚小云以演《摩登伽女》,程硯秋以演《紅拂傳》,荀慧生以演《丹青引》,榮獲“四大名旦

四、動起來

學(xué)習(xí)簡單浪漫櫻花動作，讓學(xué)生動起來?。ǜ鶕?jù)時間，做備選）

五、總結(jié)歸納

中國同日本的文化交流源源流長，如“遣唐使”“玄奘東渡”等等，日本很多都在摹仿中國文化如“服裝”唐朝，漢字等等，卻能唐朝不取太監(jiān)、宋朝不取纏足、明朝不取八股、清朝不取鴉片。再想想日本的茶道、禪宗和歌舞伎，恰恰是這種兼收并蓄構(gòu)成了日本文化的獨(dú)特性。取其精華，剔除糟粕，學(xué)習(xí)為了更好的借鑒。今天我們乘著音樂的翅膀，感受了日本的音樂風(fēng)格和藝術(shù)魅力，希望同學(xué)們能通過多種渠道更多的了解世界優(yōu)秀的音樂作品，尊重世界多元的文化，拓寬我們的音樂文化視野 第六單元 歐美覽勝

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《桑塔路琪亞》，欣賞一組船歌、一組意大利音樂片段。教學(xué)目標(biāo)：

欣賞戴玉強(qiáng)演唱的《桑塔路琪亞》，體驗(yàn)其明亮柔美的音色與舞臺表現(xiàn)力。學(xué)唱《桑塔路琪亞》，能從音樂要素的角度分析作品，并用歌聲表現(xiàn)音樂的變化，嘗試有感情地歌唱并能唱出船歌的特點(diǎn)。3.在《我的太陽》、《四季－春》、《圖蘭多》等作品的欣賞過程中，感受意大利歌唱家、音樂家演繹或創(chuàng)作音樂的特點(diǎn)。

了解威尼斯船歌的起源，感受世界各個國家的船歌風(fēng)格，體驗(yàn)它們搖曳蕩漾的不 同特點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)：

較準(zhǔn)確地唱出歌曲船歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： #f的音準(zhǔn)。

歌曲分析：

《桑塔路琪亞》是一首著名的意大利那不勒斯民歌,由科威特根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)作而成。歌曲為大調(diào)式，單二部曲式，結(jié)構(gòu)規(guī)整對稱，每段由兩個樂句組成。A樂段旋律起伏跌宕，抒情舒展，營造了靜謐的那不勒斯海灘夜景，B樂段激情澎湃，表達(dá)了熱情洋溢的船夫呼喚游人的心聲，形成全曲高潮。結(jié)尾處的“桑塔路琪亞”余味未盡，引人遐想。

學(xué)情分析：

歌曲中《桑塔路琪亞》出現(xiàn)了#f，學(xué)生不容易唱準(zhǔn)。2.歌曲中合唱部分有難度，學(xué)生不容易在一節(jié)課內(nèi)解決。因此合唱部分在前一節(jié)課上進(jìn)行有效地訓(xùn)練，為本節(jié)課做好鋪墊。

3.前一個階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對《劃船曲》的旋律仍有記憶，但不知道《劃船曲》的體裁是船歌。他們也聽過《我的太陽》、《四季－春》、《茉莉花》，但是沒有把這些作品聯(lián)想到一起。教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課以歌曲《桑塔路琪亞》為主要教學(xué)內(nèi)容，輔之以世界各國船歌的欣賞，旨在聽覺上強(qiáng)化學(xué)生對船歌特點(diǎn)的掌握，并能用歌聲表現(xiàn)出來。學(xué)生在前一階段的音樂課上接觸過《四季－春》、《茉莉花》，但尚未有把前后知識聯(lián)系在一起的意識和能力。經(jīng)過教師輕輕地點(diǎn)撥與引導(dǎo)，他們不僅復(fù)習(xí)了舊知識，并且由這些舊知識串聯(lián)在一起，生成了新的音樂知識體系。意大利音樂 作品片段欣賞，既拓寬了學(xué)生的音樂視野，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)意大利音樂的興趣，促進(jìn)他們主動地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考。實(shí)際上，美聲唱法的學(xué)習(xí)以及二聲部合唱不是一節(jié)課便能解決的，教師應(yīng)加強(qiáng)平時每節(jié)音樂課及課外的聲樂訓(xùn)練，方能鍛煉出學(xué)生具有音樂的耳朵與美好的聲音。教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)船歌。

1．導(dǎo)入：播放印度尼西亞民歌《劃船曲》。學(xué)生討論：歌曲的體裁是什么？ 2．欣賞船歌片段：柴可夫斯基的《六月－船歌》、奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事－船歌》、郭頌、胡小石、汪云才的《烏蘇里船歌》。學(xué)生思考：來自不同國家的船歌有什么共同的特點(diǎn)？ 出示課題：歐美攬勝

3.介紹威尼斯船歌的起源及特點(diǎn)。

（二）學(xué)唱歌曲《桑塔路琪亞》。

1.導(dǎo)入：介紹歌曲誕生地。.欣賞那坡里的迷人景色。2.播放與賞析戴玉強(qiáng)演唱的《桑塔路琪亞》。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

一組同學(xué)談?wù)劯枨娘L(fēng)格特點(diǎn)，另一組同學(xué)談?wù)劥饔駨?qiáng)的演唱風(fēng)格和舞臺表現(xiàn)力，每人說一個詞或一句話。

教師引導(dǎo)：歌名“桑塔路琪亞”是什么意思？有誰能告訴我？

學(xué)生回答。教師補(bǔ)充：她是那坡里人民心中的女神，傳說她世世代代守護(hù)著那里的人民，是守護(hù)神。讓我們也用歌聲表達(dá)對女神的贊美與熱愛吧！用“l(fā)a ”音分段演唱歌曲旋律。（速度較慢，用降B大調(diào)，彈單手旋律）

解決#fa的音準(zhǔn)仔細(xì)聆聽鋼琴 ５#４４∣（５ #４ ４）的音準(zhǔn)關(guān)系。辨聽５#４４ 與５ ４４∣的差別，唱一唱５#４４∣ ②完整演唱Ａ樂段旋律。（要求劃拍）

③復(fù)習(xí)Ｂ樂段旋律。分聲部歌唱，注意#f的音準(zhǔn)，高音區(qū)氣息的正確運(yùn)用。

④嘗試二聲部合唱，注意音準(zhǔn)。4.完整唱詞。

5.音樂游戲：辨認(rèn)音樂符號。請找到歌曲中哪些音樂符號飛到了這只音樂鳥的身上？ 6.教師范唱歌曲，學(xué)生找一找教師在歌唱時哪些地方用到了這些音樂符號？

7.小組競賽。比一比，聽一聽，哪一組同學(xué)模仿得最好？最能用歌聲表現(xiàn)出音樂符號的魅力？

小組評價與教師評價結(jié)合,選出最佳歌唱小組,每位組員得到一顆星。

（三）欣賞一組意大利音樂，感受它們的風(fēng)格特點(diǎn)。1．欣賞由世界三大男高音聯(lián)袂演唱的《我的太陽》。

學(xué)生

2.欣賞維瓦爾第《四季－春》片段。3.欣賞普契尼《圖蘭多》。

（四）總結(jié)本課