第一篇：《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。[教學(xué)方法]

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對話，自主構(gòu)建。[教學(xué)過程]

一、音樂導(dǎo)入，深情鋪墊，揭示課題

1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）

2、知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）

3、揭題、讀題。上節(jié)課我們走進(jìn)老人，感受了這位老人的慈祥，偉大。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、精讀品味，深入感悟

A、細(xì)品第一部分

1、讓我們先回首到1997年3月2日上午，飛機(jī)離開我們飛向大海的那令人心碎時(shí)刻。再讀讀第一自然段，想想當(dāng)時(shí)人們是怎樣的心情，你又有何感受？

2、讀書交流，引導(dǎo)感悟。

（1）、誰愿意來讀讀自己最想讀的句子？并談?wù)劯惺堋?/p>

（2）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，精讀體會。第一句扣住關(guān)鍵詞“低低地”、“緩緩地”，領(lǐng)會人們當(dāng)時(shí)的不舍與悲痛。對第三句中“嶄新歷史”、“最后一個(gè)篇章”，老師適當(dāng)點(diǎn)拔說明，以增進(jìn)學(xué)生對鄧小平的了解，進(jìn)一步感悟其偉大。再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，讀出內(nèi)心的感受。通過朗讀展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。

B、細(xì)讀第二部分

1、讓我們再看看當(dāng)時(shí)首都各界群眾送別鄧小平的感人場面，（多媒體播放當(dāng)時(shí)情景），可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。

2、想象補(bǔ)白，加深體驗(yàn)。

悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動容，大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽到大海在哭訴些什么呢？

千言萬語都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。

3、我們不禁要問，那奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把他的骨灰送往哪里呢？分組讀第三自然段四個(gè)“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“寶島臺灣”、“三大洋”）

4、從這段話中，你讀出些什么或者還有什么疑問？

5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時(shí)在每個(gè)“也許”分句后補(bǔ)充如下資料：

第一個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。

第二個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，即將成為現(xiàn)實(shí)。香港回歸即在眼前，澳門回歸也指日可待。

第三個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團(tuán)圓。

第四個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；各國政要和人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級領(lǐng)袖”、“鄧小平的影響超越時(shí)代超越國界”??

6、引導(dǎo)學(xué)生理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠(yuǎn)。

7、指導(dǎo)朗讀。（把原文與補(bǔ)充進(jìn)的材料溶入一起，師生合作讀或?qū)W生合作讀）

8、出示世界各國政要對小平同志的高度評價(jià)語。指導(dǎo)齊讀。

9、讀著各國元首的評價(jià)，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。

10、就是他帶領(lǐng)中國人民富裕起來了，就是他帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。

可是，他走了！讓我們再深情喚一聲：出示：“小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們再遙遙地祝愿他：小平爺爺，您走好?。ㄉx）

C、細(xì)讀第三部分

1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別，讓我們再看看（引讀看的內(nèi)容），再聽聽（引讀聽的內(nèi)容）

2、重點(diǎn)理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。

（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）

（2）透過這句樸素的話語，你感受到了什么？（感受到小平爺爺?shù)娜瓙蹏?，?qiáng)烈的愛國愛民精神，博大的胸襟??）

（3）能把你的理解讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

四、揭示主題，升華感情

1、他走了，什么也沒有留下，他把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？

2、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）

3、（過渡）他走了??他沒走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風(fēng)范將永垂不朽。??他沒走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。

4、讓我們再遙遙地呼喚他：小平爺爺，您沒走！

讓我們再深情地呼喚他：小平爺爺，您沒走！

5、（過渡：如同一朵浪花，他從故鄉(xiāng)的山溪流入嘉陵江，長江，然后穿云霧過三峽，奔騰而下，經(jīng)過九曲十八折，最終匯入浩翰的大海。）齊讀最后一段。

6、現(xiàn)在讓我們再來近距離的走近這位老人（放幻燈）

7、作為新時(shí)代的少年，你相對老人說些什么？寫下來

五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)

一個(gè)銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們再齊聲呼喚他——鄧—小—平！（音樂《春天的故事》隨之響起）

第二篇：《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)

13《在大海中永生》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

夏慶君

教學(xué)目標(biāo)：

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的順序給課文分段。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、(投影小平爺爺?shù)恼掌?師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個(gè)怎樣的人？師：同學(xué)們認(rèn)識這位老人嗎?說一說你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計(jì)師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民。

師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說：小平爺爺）（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）

2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問題要提嗎?（對于學(xué)生提出的問題及時(shí)表揚(yáng)，并把重要的問題寫在黑板上。）(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、給每個(gè)自然段標(biāo)號。

三、檢查自學(xué)情況：

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）

船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于

澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流不息 波翻浪涌 A、指名讀，其他同學(xué)指正。B、齊讀生字詞。

2、請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的情況做出評價(jià)。

3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計(jì)學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

a、機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b、一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）

一(1)飛向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告別大海

五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字

1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音

2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺得哪個(gè)字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫助? 嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥咽：左窄右寬

疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣 屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

3、學(xué)生在書P126上的描紅。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：

13、在大海中永生

一、(1)飛向大海

二、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告別大海

一、教學(xué)要求：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

2、入情入境地學(xué)習(xí)課文，緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)過程： ㈠導(dǎo)入：

上一堂課我們學(xué)習(xí)了一篇扣人心弦、蕩人心魄的通訊，題目是——《在大海中永生》。聽，大海的波濤在向我們訴說什么？讓我們回到1997年3月2日，去親眼目睹那感人的一幕吧?。ǘ嗝襟w展示整篇通訊，配樂朗讀。）㈡精讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：

①過渡：聽完了，看完了，內(nèi)心震撼了。

②輕輕地打開課本，自由輕聲讀第一段，讀完后，想一想這一段主要講什么？（板：飛向大海）

③老師特別想聽一聽你是怎樣讀第一句中的“低低的、緩緩的”的？飛機(jī)為什么在首都上空“低低地、緩緩地繞飛一周”？

④第二句、第三句是兩個(gè)長句，如何讀好長句，請同學(xué)試讀。（注意長句停頓）

⑤載著小平爺爺骨灰的飛機(jī)飛向大海干啥？（完成他人生的最后一個(gè)篇章。）

師小結(jié)：（鄧爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章。）

⑥第一段共三句話，連起來有感情朗讀。（語速徐緩，語音沉穩(wěn)，表達(dá)人們悲痛不舍的心情。）

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

①過渡：“鮮花伴著骨灰，撒向無垠大海”，一代偉人從此永別人世，大海怎樣呢？

②指名讀（三人各讀一自然段）這三個(gè)自然段寫什么？（板：撒向大海）③小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，大海也像人一樣“嗚咽”。你知道“嗚咽”是什么意思？“痛悼”又是什么意思？大海怎樣嗚咽？請同學(xué)們展開想象。（大海在嗚咽，寒風(fēng)痛悼，天地同悲，剛才大家讀得很好，現(xiàn)在我們往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

④奔騰不息的浪花將骨灰送往哪些地方呢？為什么會有此想法？（出示排比句后，先讓學(xué)生回答骨灰去向——萬里海疆、澳門、香港、寶島臺灣、三個(gè)大洋……再介紹總設(shè)計(jì)師的改革開放的政策給中國人民帶來的巨大變化以及“一國兩制”的深遠(yuǎn)影響。）

⑤指導(dǎo)背誦排比句。

⑥小平爺爺?shù)挠绊憣?shí)在太大了，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國界。出示后問：這一句你想怎么讀，說說你的理由。（要讀得沉穩(wěn)清晰，讓人聽來字字千鈞。因?yàn)樾∑綘敔敿捌湄S功偉績?nèi)嗣癫粫?，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中?。?/p>

⑦“骨灰撒大海，鮮花送偉人”，讓我們齊聲朗讀第二段，永遠(yuǎn)記住鄧爺爺?shù)呢S功偉績和他的光輝形象吧！

3、學(xué)習(xí)第三段。

①過渡：在永不停息的濤聲中人們仿佛聽到了什么？自由讀第三段。

②出示：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。指導(dǎo)讀這一句（震撼人心的）多么博大的胸懷，道出了與祖國、與人民的血肉關(guān)系。

③填充：與_______同在，與_______同在，與________同在。言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：小平爺爺在大海中永生了?。ò澹涸诖蠛Ｖ杏郎?/p>

三、總結(jié)：

萬千話語，萬千情思，說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，道不完對鄧爺爺?shù)膽涯钪?。有一首歌叫《春天的故事》，你們聽一聽，會更激起思念之情的！板書? 飛向大海

在大海中永生 撒向大海

第三篇：在大海中永生教學(xué)設(shè)計(jì)

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)依據(jù)】

《在大海中永生》是蘇教版教材五年級上冊第四單元的第一篇課文?！驹O(shè)計(jì)思路】

《在大海中永生》記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景。謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人的深深懷念之情。為了表達(dá)了人民對偉人的深深懷念之情，作者展開聯(lián)想的翅膀，運(yùn)用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，了解身邊的人和事，已經(jīng)初步懂得做人的一些道理，再讓學(xué)生從偉人的故事中領(lǐng)悟做人的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感情朗讀課文，體會人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情。

3、借助語言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

二、過程與方法

1、收集鄧小平的資料、圖片。

2、通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

3、利用多媒體課件，把學(xué)生的讀、思、感有機(jī)結(jié)合。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感悟鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情的朗讀表達(dá)人民與小平的深厚感情。

2、理解課文內(nèi)容，第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情?！窘谭ㄟx擇】

1、朗讀感悟，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對話，自主構(gòu)建。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、引導(dǎo)收集資料及圖片。

2、小組合作交流

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體教學(xué)課件

2、歌曲《春天的故事》及鄧小平的相關(guān)資料 【教學(xué)過程】

一、音樂導(dǎo)入，提示課題

1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）

2、同學(xué)們，欣賞完這首歌你想說些什么呢？（生自由發(fā)言）知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）

3、大屏幕出示有關(guān)鄧小平的豐功偉績。

4、自由地讀三分鐘，看誰記得最多。

5、正如同學(xué)們所說，鄧小平爺爺是一位偉大的領(lǐng)袖，非常令人痛心的是他在1997年永遠(yuǎn)的離開了我們?，F(xiàn)在就讓我們回到1997年3月2日親自感受一下他的骨灰撒向大海的情景吧?。ò鍟n題：在大海中永生）齊讀課題。

二、精讀感悟

（一）細(xì)讀第一部分（1）：

1.齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢? 2.引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）

(1)指名讀,組織學(xué)生評議。(2)聽錄音。

(3)再指名讀，然后齊讀。

3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）

4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。

5、誰來試著背誦這一節(jié)？

過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱??他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以??（引讀第2節(jié)）

（二）細(xì)讀第二部分：

一、學(xué)習(xí)第二段（2）

飛機(jī)在高空盤旋，鮮花拌著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去??

（1）這就是骨灰撒大海的情景。同學(xué)們輕聲讀，體會人們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（2）你從哪些地方可以看出人們當(dāng)時(shí)的心情很悲痛？引出理解“嗚咽”一詞的意思。

（3）“嗚咽”本來是講人在低聲哭泣，那么大海怎么會嗚咽呢？（4）指名讀，提導(dǎo)學(xué)生注意省略號，省去了什么？同學(xué)們想想濤聲中你好像還聽到大海在說些什么？

二、學(xué)習(xí)第三段（3）：

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋??鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

1、“奔騰不息”是什么意思？

2、那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

3、為什么會有這些想法?(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊儯藗冇肋h(yuǎn)不會忘記他!并說明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

4、四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

5、小組合作交流

（1）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？

（2）增強(qiáng)氣勢朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)（3）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r(shí)代，也超越時(shí)代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”超越了國界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊?a 讓學(xué)生齊讀這句話。

b 師：超越時(shí)代指的什么？超越國界有是什么意思？ c 師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？ d 指名讀，組織評議。將學(xué)生的發(fā)言概括起來說：“從廣西百色起義到挺進(jìn)中原，從橫渡長江到揮師西南，特別是在改革開放時(shí)期，他為共和國的建設(shè)立下了不朽的功勛，所以說鄧爺爺?shù)挠绊懗搅藭r(shí)代，也超越時(shí)代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”超越了國界。

（5）同學(xué)們小聲讀讀這一段，看看誰能讀好。（自由讀，指名讀，最后齊讀）

這里不僅寄托了人民對鄧爺爺?shù)臒o限哀思，也引起了人們很多聯(lián)想。

“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。

這里雖然只有十個(gè)字，但高度地概括了當(dāng)時(shí)的情景。前后詞語對得非常準(zhǔn)確，怎么才能讀好呢？

（指名讀，齊讀）

這句話又把我們帶回了骨灰撒大海的情景。

（三）細(xì)讀第三段（5--7）：

時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！?/p>

1、引讀第5自然段前2句。

2、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到的是什么樣的聲音？ 下面我們一起讀讀震撼人心的話語?。R讀）

讀了鄧爺爺?shù)倪@句話，你有什么體會？

3、同學(xué)們講得很好。這句話既是鄧爺爺生前的誓言，也是他光輝一生的寫照。讓我們再來讀讀這句話。

（齊讀）

4、萬千話語，萬千情思，都凝結(jié)成我們的共同心聲。

與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們忠心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生。

（1）指名讀。

（2）賽讀。評出朗誦之星。（3）體會“永生”的意思。

三、整體感悟

讓我們帶著對鄧爺爺?shù)臒o限深情，一起有感情地朗讀全文。（齊讀全文）

四、揭示主題，升華感情

1、他走了，什么也沒有留下，他把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？

2、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）

3、（過渡）他走了??他沒走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風(fēng)范將永垂不朽。??他沒走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。

4、讓我們再遙遙地呼喚他：小平爺爺，您沒走！讓我們再深情地呼喚他：小平爺爺，您沒走。

五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)

1、師：其實(shí)，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們的心中，永遠(yuǎn)都不會走，祖國和人民永遠(yuǎn)忘不了他??

2、萬千話語，萬千情思，說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，道不完對鄧爺爺?shù)膽涯钪椤Ｒ粋€(gè)銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們再齊聲呼喚他——鄧小平爺爺?。ㄒ魳贰洞禾斓墓适隆冯S之響起）

六、布置作業(yè)

1、有感情地背誦課文。

2、摘錄文中的好詞佳句，體會真情實(shí)感。

七、板書設(shè)計(jì)

13、在大海中永生 送

————

頌

飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

【教學(xué)反思】

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2、通過學(xué)習(xí)本文二、三、六自然段，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識擬人、排比、對偶修辭手法的運(yùn)用。

3.、學(xué)生對課文內(nèi)容很熟悉，但是朗讀感悟不夠，今后在這方面多多指導(dǎo)。

第四篇：《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：安丘市新安街道擔(dān)山小學(xué) 教師姓名：劉麗華

聯(lián)系電話：0536-4720899 電子信箱：danshanxx@163.com

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀3個(gè)字。

2、結(jié)合資料說說自己對鄧小平爺爺?shù)牧私狻?/p>

3、有感情地朗讀課文，體會表達(dá)的思想感情及對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、播放《春天的故事》。這首歌是寫鄧小平爺爺?shù)?。今天，我們將學(xué)習(xí)第23課《在大海中永生》。

2、檢查預(yù)習(xí)：

首先，老師想檢查一下同學(xué)們本課的詞語是否會讀了。出示詞語： 海疆 愛戴 嗚咽 奔騰不息 嶄新 痛悼 超越 波翻浪涌 指名讀，齊讀。

3、接下來請聽老師用這8個(gè)詞語講述“在大海中永生”的故事。

1997年3月2日上午，一架銀色專機(jī)飛向祖國的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民忠心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。這位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆，送往澳門、香港、寶島臺灣，送向太平洋、印度洋、大西洋??因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。我們忠心愛戴的鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。接下來，就請同學(xué)們輕輕打開書本，按照老師給你的要求，自學(xué)課文。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，讀中感悟

（1）自讀課文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上畫出課文中最讓自己感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復(fù)品讀。

（2）組合作學(xué)習(xí)，交流一下各自畫的句子并說說原因，然后有感情朗讀并互相評價(jià)。

（3）集體交流反饋。針對學(xué)生的反饋情況，適當(dāng)予以評價(jià)，用飽含深情的話語再次將學(xué)生帶到課文的情景中。

三、成果交流，梳理方法，入情入境：

生1：如喜歡第三小節(jié)： 學(xué)生講述喜歡原因。

師：我先表揚(yáng)這位同學(xué)會品讀課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生：“讓我們懷著和這位同學(xué)一樣的心情，有感情的品讀這一節(jié)。

師：第三自然段有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（四個(gè)“也許”）是作者運(yùn)用的一種排比的修辭手法。

生：我從這四個(gè)也許中知道了（由奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯娜ハ颍?/p>

誰來通過朗讀來送一送鄧小平爺爺?shù)墓腔遥恐该x。小組讀。

生：這一段除了有四個(gè)“也許”這一特別的地方，還有一個(gè)特別的地方，也許的后面用了省略號，我們從中可以知道了（那奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯澜纾?/p>

師：這“也許”后面的內(nèi)容，在順序上能不能顛倒？為什么？ 生：（萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三個(gè)大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺?shù)呢S功偉績影響深遠(yuǎn)）

生：我還知道鄧爺爺?shù)呢S功偉績（改革開放，一國兩制）老師也想說，請看。

師：所以說 “鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界?！?/p>

問：這一句你想怎樣獨(dú)，說說你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的強(qiáng)烈。）學(xué)生朗讀體會。不僅??也??造句 師：指導(dǎo)感情朗讀整段。生2 又如第二小節(jié)： 學(xué)生講述喜歡原因。

師 ：讓我們?nèi)タ匆幌庐?dāng)時(shí)的情景。出示第二小節(jié)。齊讀。生：我從中看到人們的心情是（“痛悼”）。生：我所看到的大海又是一幅這樣的畫面：（巨浪翻滾，嘩嘩作響）

大海一般都是風(fēng)平浪靜的，而這時(shí)卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在（嗚咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍鄧爺爺離去??

師：此情此景真是難以忘懷呀！正如文中第四小節(jié)所說：——“骨灰撒大海，鮮花送偉人。”

指導(dǎo)朗讀。指讀，齊讀。生3 如五、六自然段： 生講述喜歡原因。生：（“水天一色”是說骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體?！胺路鹇牭健闭f明偉人不僅形象不滅，他的話語也永遠(yuǎn)縈繞人們耳旁。）“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”（他的博大胸懷及他和人民的血肉聯(lián)系。）指導(dǎo)讀句。讀段。

指導(dǎo)朗讀，加深印象：現(xiàn)場朗誦會。練習(xí)背自己喜歡的段落或語句。同桌背誦或小組背誦。（可配上動作）

舉行小小朗誦會，配上音樂《春天的故事》。（多請幾位學(xué)生）

四、個(gè)性發(fā)展，升華情感：

師：播放《走進(jìn)新時(shí)代》鋼琴協(xié)奏曲，再次出示鄧爺爺?shù)漠嬒?，激情談話：通過同學(xué)們剛才情真意切的朗誦，表達(dá)了大家對鄧爺爺?shù)臒o盡思念和永遠(yuǎn)的愛。結(jié)合課題——在大海中永生，你最想對鄧爺爺說的一句話是什么？（板書：鄧爺爺我們永遠(yuǎn)愛您 您永遠(yuǎn)活在我們心中）

師：鄧爺爺一直很關(guān)心青少年兒童的健康成長，在以后的學(xué)習(xí)生活中你打算如何去做？

配歌曲《春天的故事》總結(jié)：鄧爺爺?shù)呢S功偉績我們永遠(yuǎn)不會忘記，他將永遠(yuǎn)活在人民心中，與大海同在，與祖——（學(xué)生接著說最后一節(jié)）

五、課外延伸，布置作業(yè)：

近幾年來中國發(fā)生的大事、喜事接連不斷，整個(gè)國家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在又一個(gè)春天到來之際，你是否想畫一幅畫或?qū)懸皇自娀驅(qū)懸环庑疟磉_(dá)出對祖國的美好祝愿，作為送給鄧爺爺?shù)亩Y物呢？那就下課以后行動吧！板書：

在大海中永生

鄧爺爺我們永遠(yuǎn)愛您！您永遠(yuǎn)活在我們心中！??

第五篇：在大海中永生教學(xué)設(shè)計(jì)

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過課前自學(xué)及老師介紹，了解鄧小平爺爺生平功績和貢獻(xiàn)，并在學(xué)習(xí)課文的過程中初步感受一代偉人的人格魅力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，精讀第一段，初步理清文章脈絡(luò)，了解文章主要內(nèi)容和思想情感。

3、在課前自學(xué)字詞的基礎(chǔ)上，做到會寫本課一類生字，能夠認(rèn)讀含有生字的詞語，并進(jìn)一步理解詞語意思，感悟詞語所包含的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，精讀第一段，初步理清文章脈絡(luò)，了解文章主要內(nèi)容和思想情感。

2、在課前自學(xué)字詞的基礎(chǔ)上，做到會寫本課一類生字，能夠認(rèn)讀含有生字的詞語，并進(jìn)一步理解詞語意思，感悟詞語所包含的思想情感。課前準(zhǔn)備：

1、自學(xué)提綱：

（1）四步預(yù)習(xí)。

（2）完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一題、第四題的1-3小題，閱讀拓展閱讀。（3）通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒介，簡單了解鄧小平及其貢獻(xiàn)。

2、多媒體課件。教學(xué)過程與內(nèi)容：

一、檢查自學(xué)及反饋：

1、課前板書課題，請同學(xué)們齊讀課題。

2、出示課時(shí)目標(biāo)，請課代表匯報(bào)自學(xué)情況。

二、了解偉人事跡，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：

1、檢查自學(xué)題3：誰能說說你所了解的鄧小平？

2、教師總結(jié)介紹：是的，他可以說是中華人民共和國的開國元勛了（出示簡介）——參加過抗戰(zhàn)，親歷過中華人民共和國的成立，也曾經(jīng)在“文革”中遭受打擊；他也曾是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，在他的名字后面常常連綴著一個(gè)個(gè)為人仰視的職務(wù)：中共中央政治局常委、中共中央副主席、全國政協(xié)主席、中共中央軍委主席……然而，他本人卻這樣定位自己：“我是中國人民的兒子，我深情地?zé)釔壑业淖鎳腿嗣瘛薄＃úシ刨Y料）1997年2月19日，香港回歸指日可待，這位提出過“一國兩制”偉大構(gòu)想的鄧小平爺爺卻閉上了雙眼，永遠(yuǎn)也看不到那一天了。偉人的離世，讓大江南北哀思不盡，令長城內(nèi)外萬民同悲?！安桓氵z體告別儀式，不設(shè)靈堂，解剖遺體，留下角膜，供醫(yī)學(xué)研究，把骨灰撒入大海里?！边@是這位可敬的老人的最后叮囑。1997年3月2日，安放著老人骨灰的飛機(jī)來到了大海上空，來實(shí)現(xiàn)他最后的愿望。

3、教師配樂范讀課文：讓我們伴著文字，再回到那個(gè)沉重的日子。

三、初讀感知：

1、自讀課文：生者已逝，哀思不絕。此時(shí)此刻，你們想不想和老師一樣，借助朗讀來釋放你們的情感呢？你們可以自己讀自己的，也可以和你的同桌搭檔，分配段落輪流讀書，互相點(diǎn)評。（生配著未完的音樂輕聲自讀）老師提醒你們在讀的時(shí)候注意這些詞語（白板出示詞語）。

2、學(xué)習(xí)第一段：

（1）教師示范理解“低低地緩緩地”：一架銀色的飛機(jī)從北京西郊機(jī)場起飛了。它是如何飛行的呢？（出示詞語“低低地”、“緩緩地”并指導(dǎo)朗讀，由詞到句）飛機(jī)啊，你為何飛得這么低、這么慢？（請生回答）是的，雖然滿載懷念與不舍，離別的時(shí)刻卻終將到來（出示完整第一句）

四、難點(diǎn)點(diǎn)撥：

1、長句練讀：機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。（理解“衷心愛戴”?/p>

一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。（理解“嶄新歷史”、“最后一個(gè)篇章”）

2、理清文脈：讓我們拿起課本，一起讀一讀第一段，目送飛機(jī)帶著鄧爺爺?shù)墓腔译x去（板書：飛向大海）。鄧爺爺人生的最后歸宿，將是哪里？哪幾段寫了這個(gè)過程？（2-6段，板書：撒下骨灰）

3、這是一片怎樣的海？（理解“無垠”、“嗚咽”）

五、情感升華：

1、指導(dǎo)朗讀第三段：這嗚咽的浪花，把鄧爺爺?shù)墓腔宜拖蛄四睦铮?/p>

2、朗讀鄧小平的話，升華情感：天長地久，或有時(shí)盡，然而海水不枯，濤聲不止，那響亮的聲音就永遠(yuǎn)回蕩在海面上（女生讀鄧小平的話）；濤聲不止，那響亮的聲音就永遠(yuǎn)回蕩在神州大地上（男生讀鄧小平的話）；濤聲不止，那響亮的聲音就永遠(yuǎn)回蕩在中國人民的心里（男女生齊讀）

六、課堂小結(jié)：

1、總結(jié)中心思想：本文記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人的深深懷念之情。

2、目標(biāo)重現(xiàn)。

3、師小結(jié)：文短紙薄，卻字字凝結(jié)了綿綿哀思；課堂將盡，讓我們下節(jié)課再次走近偉人，緬懷他的豐功偉績，學(xué)習(xí)他的高尚情懷！

七、作業(yè)布置：

1、再讀課文，批注感受。

2、抄寫本課生字并組詞。

八、課堂檢測

1、聽寫詞語：愛戴

嶄新

海疆

香港

奔騰不息

2、選擇正確讀音：咽喉 細(xì)嚼慢咽 嗚咽

3、中心思想填空。板書設(shè)計(jì)：

13、在大海中永生

飛向大海 撒下骨灰 深切懷念

教學(xué)反思： 本文摘自新華社通訊，記敘了偉人鄧小平的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人的深切懷念之情，字里行間深情流露。然而鄧小平同志離世時(shí)，學(xué)生都尚未出生，因而對文中人物及情感還是難以理解。因此我在設(shè)計(jì)自學(xué)提綱時(shí)，讓學(xué)生提前收集資料，了解人物，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用音樂、圖像、朗讀渲染情感氛圍，以期讓后續(xù)的學(xué)習(xí)能夠入情入境。但效果并不理想，因?yàn)榫W(wǎng)上關(guān)于鄧小平的資料雷同的多、數(shù)量也很多，孩子收集資料的目標(biāo)并不明確，因此如能給出具體的要求，讓孩子有針對性地去整理和收集資料（如“為什么說鄧小平是偉人”、為什么說他書寫了“嶄新歷史”等），可能課堂效果會更好。

字詞教學(xué)是第一課時(shí)的重要組成部分，也是自學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。在學(xué)生已經(jīng)自學(xué)詞語并會寫生字的基礎(chǔ)上，本課采取隨文識字的方式，淡化認(rèn)讀和識記，重在對詞語的深層理解和針對自學(xué)反饋的講解。從課堂檢測字詞部分來看，效果還不錯(cuò)。

在文本的理解上，本課時(shí)在整體感知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。在設(shè)計(jì)時(shí)，我想充分發(fā)揮教師的示范、引領(lǐng)作用，由教師啟發(fā)、抓住“緩緩地低低地”理解句子，然后將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作、自主學(xué)習(xí)第一段余下的部分。但預(yù)想中的交流和討論顯然沒有到來，究其原因，一是對學(xué)情把握不夠充分，二是課前資料搜集沒有達(dá)到理想的效果，因而自主學(xué)習(xí)效果很不理想，最終還是要靠老師來“拉扯”，且顧慮到時(shí)間問題，這樣的“拉扯”也顯得不夠到位。

在平時(shí)的課堂實(shí)踐中，我能從理論上明白課時(shí)目標(biāo)出現(xiàn)和重復(fù)的重要性，但在具體操作上，常常感到陷于流程化。因此本課教學(xué)中，我嘗試將目標(biāo)重現(xiàn)與課堂小結(jié)相結(jié)合，讓本課的思路和知識點(diǎn)在孩子腦中清晰化、固定化。從整節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上看，我原先認(rèn)為時(shí)間是相對充足的，但沒有考慮到在完成課堂檢測及批改統(tǒng)計(jì)的情況下，再預(yù)留足夠的生成空間，因此在具體的課堂實(shí)施中，顯得環(huán)節(jié)過于緊湊，且不得不拖堂完成檢測。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這一點(diǎn)尤需注意。