第一篇：黃梅戲《打豬草》選段——《對(duì)花》教案

黃梅戲《打豬草》選段——《對(duì)花》教案

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 唱：黃梅戲《對(duì)花》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡(jiǎn)單的、經(jīng)過(guò)提煉的動(dòng)作進(jìn)行戲曲唱段 表演并能?chē)L試有個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)。通過(guò)分角色表演，學(xué)生的集體合作意識(shí)得以增強(qiáng)。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)黃梅戲這一地方劇種產(chǎn)生興趣，能專(zhuān)注地聽(tīng)賞黃梅戲選段。對(duì) 黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識(shí)產(chǎn)生探求的欲望，在聽(tīng)賞、演唱等音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。

3、感悟江淮地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)，民族自豪感進(jìn)一步增強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：

感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。教學(xué)難點(diǎn)：

較逼真地模仿《對(duì)花》的唱腔特點(diǎn)，以及附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音處的準(zhǔn)確表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（一）感受黃梅戲： 師：“老師給同學(xué)們唱一段戲曲音樂(lè)，請(qǐng)你們聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，它屬于什么劇種？

1、（教師清唱《天仙配》選段前兩樂(lè)句，教師反串男女角色演唱。）（帶動(dòng)作邊唱邊演）生：黃梅戲

2、師生齊唱《天仙配》師帶生做動(dòng)作（放視頻）

師：剛才老師在唱黃梅戲《天仙配》選段的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也跟著唱了起來(lái)，下面請(qǐng)你 們也來(lái)唱一唱，（放FLASH）請(qǐng)同學(xué)們注意它采用了怎樣的演唱形式？（生跟老師唱一唱、動(dòng)一動(dòng)）黃梅戲《天仙配》選段： 樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)，綠水青山帶笑顏； 從今不再受那奴役苦，夫妻雙雙把家還。你耕田來(lái)我織布，你挑水來(lái)我澆園； 寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛(ài)苦也甜；

生：[答:黃梅戲；男女對(duì)唱(課件顯示)]

（二）了解黃梅戲 談話：

師：“泱泱中華，5000 年的漫長(zhǎng)歷史，有著非常豐富的文化底蘊(yùn)。僅就江淮地區(qū)的傳統(tǒng)戲 劇來(lái)說(shuō)就有好多種。這其中，黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。你們對(duì)黃梅戲有多少了解 呢？”

1、讓學(xué)生交流自己收集有關(guān)黃梅戲的資料。（學(xué)生回答，教師了解學(xué)情。）

2、教師介紹黃梅戲： 黃梅戲因其唱腔起源于湖北省黃梅縣，采用民間小調(diào) “采茶調(diào)”而得名，后來(lái)又吸收京劇、徽劇的音樂(lè)，在安徽安慶地區(qū)發(fā)展壯大并用安慶地區(qū)的方言演唱，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。（課件顯示關(guān)鍵詞）： 黃梅戲 采茶調(diào) 黃梅縣（湖北）安慶

3、戲曲問(wèn)答接龍游戲：

師：“現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)戲曲接龍游戲，老師用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)提問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們用 同樣的的曲調(diào)把這四個(gè)關(guān)鍵詞填進(jìn)去來(lái)回答?！?/p>

5.3 5 3 ｜ 2.3 1 ｜ 6.1 212 ｜ 6 5.‖

剛 才 我 們 唱 的什 么 戲？

剛 才 我們 唱 的（）戲 3.2 316 ｜ 5 6.｜ 源 于()縣? 1.1 3 5 ｜ 6 5 6 ｜

采 用()調(diào)? 3.1 2 12 ｜ 6 5.｜ 用 的()方言? 生：回答演唱。

二、新歌教學(xué)

（一）、學(xué)唱黃梅戲選段《對(duì)花》片段

1、揭示課題 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃梅戲《打豬草》選段《對(duì)花》。（出現(xiàn)大歌譜）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)范唱，找出與剛才戲曲接龍相同的旋律。生：聽(tīng)后說(shuō)出（色塊標(biāo)出）

2、學(xué)唱片段

（1）、學(xué)唱 師：表?yè)P(yáng)（出示接龍譜，增加歌詞）生：跟琴學(xué)唱（2）、分析旋律線

師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四句旋律的走向有什么特點(diǎn)？（注意附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏并唱一唱 此樂(lè)節(jié)旋律音高。）

生：（師帶學(xué)生清唱、畫(huà)旋律線）生：旋律線條呈波浪形。（點(diǎn)擊出示旋律線）

師：這就是黃梅戲唱腔的特點(diǎn)：旋律線條上下起伏，使曲調(diào)聽(tīng)起來(lái)特別婉轉(zhuǎn)，特別動(dòng)聽(tīng)。（點(diǎn) 擊出示特點(diǎn)（1）：曲調(diào)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)）我們?cè)賮?lái)唱一唱，把這種起伏的線條，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)用我 們的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)。生：唱（3）、分析節(jié)奏

師：同學(xué)們擦亮你們的眼睛找一找這四句旋律中出現(xiàn)最多的節(jié)奏型。生：找出后回答（色塊標(biāo)出X.X 附點(diǎn)八分節(jié)奏;X X.切分節(jié)奏）

師：旋律中大量地運(yùn)用了附點(diǎn)八分節(jié)奏與切分節(jié)奏老師用不同的方法唱一唱，請(qǐng)說(shuō)出你們不 同的感受。（對(duì)比法唱一唱）生：回答

師：附點(diǎn)八分節(jié)奏與切分節(jié)奏的大量運(yùn)用使旋律更具有流動(dòng)感。（點(diǎn)擊出示特點(diǎn)（2））

（4）、掌握一字多音 師用對(duì)比法唱一唱讓學(xué)生感受歌詞與旋律音的關(guān)系。（點(diǎn)擊出示一字多音及其作用）。

3、完整學(xué)唱（回到有色塊的大歌譜）

師：在這一段中間還有這四小節(jié)我們也來(lái)唱一唱（跟琴）。（點(diǎn)擊色塊相連并完整唱一唱）

師：同學(xué)們戲曲的味道唱得真濃，老師也想和你們一起來(lái)合作演唱，這中間有色塊的部分由 你們來(lái)演唱，其余部分由老師來(lái)完成。（跟琴完整師生合作1-2 遍）

師：下面我們跟著錄音完整地再唱一遍。（掌握一字多音）

師：“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師唱的部分的旋律有什么特點(diǎn)？”（老師指著旋律譜清唱讓學(xué)生 說(shuō)出一字多音）

生：回答說(shuō)出一字多音的特點(diǎn)（師點(diǎn)擊課件出示：特點(diǎn)3 一字多音及作用。）

4、演繹、鞏固歌曲

師：下面讓我們帶著問(wèn)題來(lái)看一段錄像（播放視頻）問(wèn)題（1）：它采用了怎樣的演唱形式？（2）：你能學(xué)一學(xué)他們的表演動(dòng)作嗎？

生：看錄像學(xué)動(dòng)作后回答問(wèn)題（男女對(duì)唱）

師：設(shè)計(jì)動(dòng)作帶學(xué)生做一做（師生合作分組完整對(duì)唱播放視頻）

師：（出示大歌譜）請(qǐng)同學(xué)們看一看歌曲的間奏和以往所學(xué)的歌曲有什么不同？

生：回答（說(shuō)出）【鑼鼓經(jīng)】（大歌譜上用紅色塊顯示再單擊出示下圖： X X X X｜X X ｜ X X X X X X ｜ X X X ‖

乙臺(tái) 臺(tái)臺(tái)｜倉(cāng) 臺(tái) ｜ 臺(tái)臺(tái) 臺(tái)臺(tái)臺(tái)臺(tái) ｜臺(tái)臺(tái) 臺(tái)‖（1）、介紹【鑼鼓經(jīng)】： 簡(jiǎn)稱(chēng)羅經(jīng)，戲曲打擊樂(lè)各種具有固定程式的打擊樂(lè)“合奏譜”的泛稱(chēng)。鑼鼓經(jīng)都采用文字記 譜，所用文字及代表的含義并不統(tǒng)一，較為流行的記譜法中：“乙”代表板；“倉(cāng)”代表大 鑼?zhuān)弧芭_(tái)”代表小鑼。（課件顯示三件打擊樂(lè)器圖片，結(jié)合圖片講解。）

（2）、教師出示三件打擊樂(lè)器實(shí)物讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)三件打擊樂(lè)器的音色，學(xué)學(xué)每件樂(lè)器的敲 奏方法，再讓學(xué)生敲一敲，練一練。（把學(xué)生分成三組拍手念詞——模仿動(dòng)作念詞——接龍 練習(xí)合奏）（3）、說(shuō)一說(shuō)鑼鼓經(jīng)的作用（課件出示）師：下面我們?cè)俅瓮暾貋?lái)唱唱這一戲曲唱段。（生跟伴奏音樂(lè)唱一唱、演繹戲曲。）

三、拓展：

（一）、黃梅戲的地位及影響。黃梅戲不僅在國(guó)內(nèi)具有獨(dú)特的地位，它還走出了國(guó)門(mén)，走向了世界。近年來(lái)，湖北省藝術(shù)家 代表團(tuán)到英國(guó)進(jìn)行文化交流，在聯(lián)歡會(huì)上，英國(guó)藝術(shù)家主動(dòng)提出要唱一段他所喜愛(ài)的中國(guó)民 歌，結(jié)果唱的是黃梅戲選段；藝術(shù)家代表團(tuán)結(jié)束在日本的訪問(wèn)回國(guó)時(shí)，日本朋友在機(jī)場(chǎng)唱一 段中國(guó)歌曲送行，開(kāi)口一唱，也是黃梅戲；美國(guó)的、加拿大的黃梅戲愛(ài)好者還經(jīng)常在網(wǎng)上向 中國(guó)的朋友求贈(zèng)黃梅戲的音樂(lè)和錄像帶； 1994 年，湖北省黃梅戲劇院應(yīng)邀去烏克蘭參加第 七屆世界短劇節(jié)，首場(chǎng)劇目是黃梅戲的傳統(tǒng)劇目《打豬草》、《夫妻觀燈》。演出一結(jié)束，烏克蘭的輿論界一片嘩然，他們驚呼：“中國(guó)的歌劇太神奇了。”他們“寧可放下手中的工 作，也要去看中國(guó)的歌劇?！痹u(píng)論、報(bào)道不斷在各種雜志報(bào)刊上出現(xiàn)。（教師結(jié)合四個(gè)圖片 講解，學(xué)生了解黃梅戲的地位及影響。）

四、課堂小結(jié)： 師：“祖國(guó)的民族、民間音樂(lè)文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會(huì)有很大的收獲。

五、結(jié)束課堂、師生再見(jiàn)！學(xué)生在戲曲《對(duì)花》的范唱聲中離開(kāi)教室。

第二篇：打豬草音樂(lè)教案

8、打豬草

教學(xué)目標(biāo)

1．積極參與歌曲《豐收的節(jié)日》的綜合創(chuàng)編表演，進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒特點(diǎn)；體驗(yàn)新疆人民豐收后載歌載舞的喜悅心情。

2．初步學(xué)會(huì)合唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位，聲部間音量和諧，能用適合的打擊樂(lè)器創(chuàng)編伴奏音型為歌曲伴奏，并能用2/

4、3/

4、4/4拍指揮圖示合著音樂(lè)劃拍。

3．在演唱、演奏、舞蹈、指揮等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)歌曲的情緒特點(diǎn)和風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)合唱歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種音樂(lè)表現(xiàn)手段表演歌曲《豐收的節(jié)日》。教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴

多媒體

一、復(fù)習(xí)歌曲《豐收的節(jié)日》第一聲部

1、第一遍用“l(fā)u”哼唱

2、第二遍全班齊唱

二、歌曲處理《豐收的節(jié)日》

1、自學(xué)后半部分

（1）自由結(jié)組分聲部自學(xué)旋律（2）合唱后半部分旋律（3）合唱歌詞

2、合唱全曲，注意情緒的區(qū)別，音色的統(tǒng)一和諧

3、難句指導(dǎo)再次演唱全曲

4、用各種形式表現(xiàn)歌曲的情緒與風(fēng)格特點(diǎn)（1）選擇適合自己的表演形式，分組創(chuàng)編 A、演唱組

B、打擊樂(lè)伴奏組：小鈴、雙向筒、木魚(yú)、鈴鼓 C、舞蹈組 D、2/4指揮組（2）分組展示（3）綜合表演

三、欣賞《打豬草》

1、初聽(tīng)《打豬草》，介紹歌曲的背景。

2、在聽(tīng)《打豬草》，說(shuō)一說(shuō)第一樂(lè)段和第二樂(lè)段表達(dá)的情緒有什么不同？第二樂(lè)段中兩件不同樂(lè)器的交替出現(xiàn)，描繪了什么養(yǎng)的情景？

四、小結(jié)。

教學(xué)反思：

本課從復(fù)習(xí)演唱引入，到學(xué)唱后半部分合唱，再到分組創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲的情緒與風(fēng)格特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)而言層層推進(jìn)，比較流暢。對(duì)于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，能在一堂課的教學(xué)時(shí)間內(nèi)上完這些內(nèi)容。

第三篇：黃梅戲教案

黃梅戲教案

一 教學(xué)目標(biāo) 了解黃梅戲的一些基本知識(shí);2 知道一些黃梅戲表演藝術(shù)家及其藝術(shù)風(fēng)格和代表作品； 3 學(xué)習(xí)一些經(jīng)典黃梅戲唱段的演唱;4 學(xué)習(xí)黃梅戲中一些基本的身段，經(jīng)典的黃梅戲配以身段進(jìn)行教學(xué)； 5 了解經(jīng)典黃梅戲唱段中安慶方言的念白。

二 教學(xué)目的 提高、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)黃梅戲的興趣 讓學(xué)生掌握一些經(jīng)典唱段的演唱、念白及身段，對(duì)黃梅戲里的唱、念和做有一個(gè)初步的了解 讓學(xué)生了解黃梅戲這個(gè)年輕卻充滿魅力的劇種，傳承我們的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)這個(gè)讓我們安徽人應(yīng)以為傲的民族藝術(shù) 讓學(xué)生發(fā)展一項(xiàng)興趣愛(ài)好，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)他們健康的成長(zhǎng)。教學(xué)內(nèi)容

三 總的時(shí)間分配：

一共為十三周的教學(xué)時(shí)間。

① 第1周：兩個(gè)課時(shí)，利用多媒體，介紹黃梅戲的一些基本知識(shí)，介紹一些黃梅戲表演藝術(shù)家的藝術(shù)風(fēng)格和代表作品，欣賞一些經(jīng)典的黃梅戲唱段的視頻。

② 第2-6周，共5周的時(shí)間，學(xué)習(xí)經(jīng)典黃梅戲唱段《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》（選自黃梅戲《天仙配》）的演唱和身段，前兩周學(xué)習(xí)演唱，使學(xué)生能跟著原唱演唱。之后開(kāi)始學(xué)習(xí)一些黃梅戲的基本身段，在4-6周的時(shí)間內(nèi)，演唱與身段結(jié)合著練習(xí)，第6周用一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生跟著伴奏配以身段練習(xí)，對(duì)前面的演唱和身段的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

③ 第7-10周，共4周的時(shí)間，學(xué)習(xí)經(jīng)典唱段《為救李郎離家園》（選自黃梅戲《女駙馬》）,7、8周我們學(xué)習(xí)這個(gè)唱段的演唱，經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習(xí)基本掌握其唱腔，能跟原唱演唱，9、10我們開(kāi)始學(xué)習(xí)其清唱的簡(jiǎn)單的身段，在學(xué)習(xí)身段是同時(shí)鞏固和加強(qiáng)演唱，第10周用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間跟著伴奏配以身段進(jìn)行練習(xí)，復(fù)習(xí)和加強(qiáng)這個(gè)唱段的演唱和身段。

④ 第11-12周，共2周時(shí)間，前期通過(guò)對(duì)兩個(gè)經(jīng)典唱段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)黃梅戲的演唱和身段表演已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，最后，通過(guò)經(jīng)典唱段《對(duì)花.(選自黃梅戲《打豬草》)，讓學(xué)生了解黃梅戲中用安慶的地方方言來(lái)念白的藝術(shù)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)《對(duì)花》這一經(jīng)典的黃梅戲唱段的演唱體會(huì)別具特色的安慶文化。

⑤ 第13周，對(duì)前面學(xué)習(xí)的唱段進(jìn)行復(fù)習(xí)，在班級(jí)里舉辦一個(gè)小型的比賽，比賽內(nèi)容為我們前期所學(xué)的唱段，對(duì)大家前期的黃梅戲?qū)W習(xí)的情況做一次評(píng)估。

四 黃梅戲的一些基本知識(shí)：

黃梅戲原名“黃梅調(diào)”或“采茶戲”。黃梅戲我省主要的地方劇種，與歷史悠久早負(fù)盛名的京劇、評(píng)劇、豫劇、越劇并稱(chēng)為“中國(guó)五大劇種’。

流行于安徽、湖北、江西、江蘇等地。她是是十八世紀(jì)后期在皖(安徽）、鄂（湖北）、贛（江西）三省毗鄰的黃梅縣形成的,其中一支逐漸東移到安徽省懷寧縣為中心的安慶地區(qū)，與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)相結(jié)合，用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言歌唱、說(shuō)白，形成了淳樸流暢，明快抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn)，廣受人們喜愛(ài)，迅速流行于全中國(guó)甚至于海外。她被稱(chēng)為“懷腔”或“懷調(diào)”,這就是今日黃梅戲的前身。

主要?jiǎng)∧坑校骸短煜膳洹?、《女駙馬》、《打豬草》等。安慶作為她發(fā)展成長(zhǎng)的地方而被人們稱(chēng)為：黃梅戲藝術(shù)之鄉(xiāng)，一大批著名的黃梅戲表演藝術(shù)家都是來(lái)自于安慶。

五 黃梅戲表演藝術(shù)家：

嚴(yán)鳳英，祖籍安徽桐城。在23年的藝術(shù)實(shí)踐中，嚴(yán)鳳英在唱腔和表演方面都有新的創(chuàng)造，為黃梅戲藝術(shù)的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。

她嗓音清脆甜美，唱腔樸實(shí)圓潤(rùn)，演唱明快真摯，吐字清晰，韻味醇厚，并注重從人物感情出發(fā)，力求達(dá)到聲情并茂具有耐人尋味的藝術(shù)魅力。表演質(zhì)樸細(xì)膩、塑造過(guò)許多具有鮮明性格的人物形象。

代表作品：《打豬草》、《天仙配》、《女駙馬》、《牛郎織女》。

馬蘭，安徽太湖人，著名黃梅戲表演藝術(shù)家，國(guó)家一級(jí)演員，是迄今為止國(guó)內(nèi)既囊括了舞臺(tái)劇表演全國(guó)最高獎(jiǎng)項(xiàng)、又囊括了電視劇表演全國(guó)最高獎(jiǎng)項(xiàng)的唯一人。

馬蘭是一位功底扎實(shí)，才華橫溢的演員，唱做俱佳，生旦齊能。她扮相俊俏，大度不凡，且功底厚，身段美，唱腔動(dòng)聽(tīng)，行腔優(yōu)美，吐字清晰，能唱出人物的內(nèi)心世界。

她曾領(lǐng)銜赴長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北巡回演出，赴港澳臺(tái)演出，赴德國(guó)，瑞士，新加坡，美國(guó)訪問(wèn)演出以及日本訪問(wèn)，產(chǎn)生了廣泛的影響。代表作品: 《龍女》、《嚴(yán)鳳英》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《紅樓夢(mèng)》和《無(wú)事生非》。

黃新德，安徽懷寧縣 人，國(guó)家一級(jí)演員。代表作品：《龍女》、《徽商情緣》、《黃山情》、《春香鬧學(xué)》、《戲牡丹》、《風(fēng)塵女畫(huà)家》、《紅絲錯(cuò)》、《徽州女人》。

韓再芬，祖籍安徽潛山，現(xiàn)任安慶再芬黃梅藝術(shù)劇院院長(zhǎng)。1984年因主演黃梅戲電視連續(xù)劇《鄭小姣》一舉成名。

韓再芬的表演具有大家風(fēng)范：扮相俏麗，噪音圓潤(rùn)，表演細(xì)膩，演唱韻味純厚、清亮悅耳。

代表作品： 鄭小姣》、《女駙馬》、《天仙配》、《香魂》、《小辭店》、《潘張玉良》、《莫愁女》、《 徽州女人》、《公司》。

黃梅戲“五朵金花”--馬蘭 吳瓊 吳亞玲 楊俊 袁枚

六 黃梅戲經(jīng)典唱段

1《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》（選自黃梅戲《天仙配》）

2《為救李郎離家園》（選自黃梅戲《女駙馬》）

3《對(duì)花》（選自黃梅戲《打豬草》）

這三個(gè)三個(gè)經(jīng)典唱段為我們本學(xué)期需要完成的任務(wù)。

《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙》

樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙，對(duì)綠水青山綻笑顏，隨手摘下花一朵，我與娘子帶發(fā)間，從今不再受那奴役苦，夫妻雙雙把家還。你耕田來(lái)我織布。我挑水來(lái)你澆園。寒窯雖破能抵風(fēng)雨，夫妻恩愛(ài)苦也甜，你我好比鴛鴦鳥(niǎo)比翼雙飛在人間。

《為救李郎離家園》

為救李郎離家園，誰(shuí)料皇榜中狀元，中狀元，著紅袍，帽插宮花好啊好新鮮。我也曾赴過(guò)瓊林宴，我也曾打馬御街前，人人夸我潘安貌，原來(lái)紗帽罩嬋娟。我考狀元不為把名顯，我考狀元不為作高官，為了多情李公子，夫妻恩愛(ài)花好月兒圓。

《對(duì)花》

郎對(duì)花姐對(duì)花，一對(duì)對(duì)到田埂下。丟下一粒籽，發(fā)了一顆芽，么桿子麼葉開(kāi)的什么花？ 結(jié)的什么籽？磨的什么粉？ 做的什么粑？此花叫做（呀得呀得喂呀得兒喂呀得兒喂呀得兒喂的喂尚喂）叫做什么花？

郎對(duì)花姐對(duì)花，一對(duì)對(duì)到田埂下。丟下一粒籽，發(fā)了一顆芽，紅桿子綠葉開(kāi)的是白花。結(jié)的是黑子，磨的是白粉，做的是黑粑，此花叫做（呀得呀得喂呀得兒喂呀得兒喂呀得兒喂的喂尚喂）叫做蕎麥花。

七 基本的身段教學(xué)

一、花旦身段

1、花旦步法（連步、圓場(chǎng)）

2、花旦手位：(掌、指)

二、小生身段

1、基礎(chǔ)步法（慢步、連步、圓場(chǎng)）

2、單掌組合（掌、指、拳）教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生掌握步法的基本規(guī)律：腳掌、腳腕、腳尖、腿、腰的要領(lǐng)及各個(gè)關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)，使步法穩(wěn)健、扎實(shí)，尤其是圓場(chǎng)步要掌握重心、保持平衡。

2、手式中的每個(gè)動(dòng)作，要求手眼相隨，身體腳步配合得當(dāng)，懂得并逐步做到手、眼、身、法、步的相互協(xié)調(diào)及有機(jī)的結(jié)合。

第四篇：《打花巴掌》教案

《打花巴掌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生用歡樂(lè)流暢的歌聲演唱歌曲。

2、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱邊做拍手游戲。

教學(xué)重點(diǎn)：用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

2、能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、你們喜歡玩什么游戲呢？引出拍手游戲，讓老師看看，靈巧的小手在哪里？握一 握、抖一 抖、搖一 搖、拍一 拍，請(qǐng)拍得強(qiáng)一點(diǎn)，很弱，慢一點(diǎn)，加快速度！親愛(ài)的同學(xué)┃你真 棒┃

2、你們的小手真靈巧，拍的真好聽(tīng)，有一群小朋友也想加入，他們是來(lái)自哪里呢？你們根據(jù)老師的描述猜一猜。

3、他們給我們帶來(lái)了一首北京童謠！

二、教學(xué)新歌。

同學(xué)們，帶上你靈巧的小手、聰明的小耳朵和你快樂(lè)的心情，跟隨老師一起學(xué)這一首好聽(tīng)的北京童謠———《打花巴掌》（提示課題）

1、聆聽(tīng)歌曲，初次感受歌曲。播放伴奏。教師范唱。

2、問(wèn)題：

a、這首童謠和我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引導(dǎo)孩子從演唱方法入手，找出有說(shuō)，有唱的演唱方法。）

b、歌曲中都唱到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，互相補(bǔ)充）

3、那誰(shuí)聽(tīng)到了都有什么花呢？生：回答。師：??！你真聰明，你的記憶力真好。剛才這些同學(xué)回答的好不好呀？生：好 師：那么大家給予這些同學(xué)熱烈的掌聲好嗎？接下來(lái)請(qǐng)大家再次欣賞一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，到底都唱了什么花？

4、出示六種花的圖片（茉莉花，海棠花，臘梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）

5、讓老師看看，靈巧的小手在哪里？

小.朋 友們 請(qǐng)站 好，靈巧的 小手 在哪 里？

6出示節(jié)奏

①×.× ××∣×× ×‖ ②×××× ×∣×× ×‖

接著學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，并加入歌詞念。大家很厲害呀？節(jié)奏拍得真不錯(cuò)，雖然有的小手拍得不是很準(zhǔn)確，但你們不要著急，老師告訴你，只要我們經(jīng)常用心地練習(xí)，小手一定會(huì)變得更靈巧。

你們看，兩條節(jié)奏變成了好朋友，唱起了好聽(tīng)的歌謠，我們大家也來(lái)試試吧。按節(jié)奏讀一讀。

打花巴掌 呔┃ 一月 一，┃小.朋 友們 ┃在一 起┃（處理dai和附點(diǎn)）

7、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時(shí)放歌曲范唱請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)。

8、教唱歌曲。

⑴、試唱童謠的歌唱部分？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）

⑵、隨著老師的伴奏，試唱，學(xué)唱歌唱部分。（結(jié)束時(shí)拍手）⑶、讓學(xué)生找出、交流演唱有困難的地方，找同學(xué)或老師幫助。（采用用多種方法聯(lián)系、糾正、指導(dǎo)）⑷、師生合作完整地演唱歌曲。

⑸、豐富體驗(yàn)歌曲結(jié)束的時(shí)候XXX的節(jié)奏。

⑹、分組完整演唱歌曲。

9、創(chuàng)編歌曲：二月——四月歌詞（以小組形式討論）師：非常好，接下來(lái)我和大家做個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規(guī)則就是，每個(gè)小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個(gè)小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？

學(xué)生展示成果，同時(shí)小組演唱一遍。

10、分小組演唱這首歌曲。

三、聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊走出教室。

都蘭一小 巴麗慧

第五篇：《打碗碗花》教案

打碗碗花

教材分析：

打碗碗花是一種美麗、可愛(ài)，名字卻有些古怪的花。本文記敘了“我”對(duì)“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗”的說(shuō)法始而起疑，繼而通過(guò)親自嘗試，確認(rèn)“打碗碗花，不打碗”的過(guò)程。全文共10個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。?自然段寫(xiě)我家門(mén)前不遠(yuǎn)有一塊荒地，它是小草和野花的世界，孩子們的樂(lè)園。第2-6自然段寫(xiě)外婆告訴、“我”誰(shuí)摘打碗碗花，它就叫誰(shuí)打破飯碗，“我”聽(tīng)了半信半疑。第7-9自然段寫(xiě)“我”通過(guò)親自嘗試，確信“打碗碗花，不打碗！”第10自然段寫(xiě)“我”對(duì)人們把怪名字加給這么美麗、可愛(ài)的花感到疑惑、不平。課文告訴我們，對(duì)一些迷信的說(shuō)法不要輕信，要敢于探索，篤信科學(xué)。文章細(xì)膩而曲折地刻畫(huà)了“我”的種種感受和心理變化，為我們提供了進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練的理想材料。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文生字詞，在閱讀過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固，學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解22個(gè)新詞的意思。

2、能聯(lián)系上下文，正確理解詞語(yǔ)和句子的含意。

3、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)打碗碗花的新奇有趣，外婆的著急、嚴(yán)肅、鄭重其事，以及體會(huì)“我”從將信將疑到自信不疑的心理變化。

4、初步具有遇到問(wèn)題，敢于探索和實(shí)踐的精神，相信科學(xué)，不迷信。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題引趣，檢查預(yù)習(xí)

1、今天，老師給大家?guī)?lái)一種與眾不同的野花，請(qǐng)大家欣賞。課件出示：打碗碗花圖片。

2、這種野花的名叫打碗碗花（板書(shū)課題），誰(shuí)能叫叫它的名字？

3、這節(jié)課，我們就走近打碗碗花，認(rèn)識(shí)打碗碗花。

4、檢查預(yù)習(xí)

課前，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字新詞誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

鄭重其事 一聲不吭 如釋重負(fù) 驟然打碎 將信將疑 自信不疑 粉中透紅 安然無(wú)恙

二、初讀課文，整體感知

1、打碗碗花是一種怎樣的花呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地讀讀課文。

2、打碗碗花是一種（）的花。

3、找出課文中描寫(xiě)打碗碗花樣子的句子。（那花長(zhǎng)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。）

三、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵

1、板塊一：品讀描寫(xiě)打碗碗花樣子的句子，體會(huì)它的新奇有趣。

課件出示：那花長(zhǎng)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。

①讀準(zhǔn)，讀通。

②讀懂：異樣就是______，請(qǐng)大家再讀讀這句話，看看打碗碗花的圖片，想想打碗碗花異樣在哪里？讓學(xué)生體會(huì)打碗碗花的顏色、形狀、作用的異樣。抓住“十分”反復(fù)讀出打碗碗花的異樣。③有感情讀：我第一次見(jiàn)到這么異樣的花，深深地發(fā)出了贊嘆，（讀）多么新奇，多么有趣的花?。∵@花奇就奇在_________，趣就趣在________，讓我們帶著新奇有趣的感受再讀這句話。

2、板塊二：品讀外婆說(shuō)的話，體會(huì)她的著急、嚴(yán)肅、鄭重其事。①這么新奇、有趣的花，可外婆卻說(shuō)??，找出外婆說(shuō)的話。課件出示：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花?！薄罢l(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗。”

②讀讀2-6小節(jié)，給外婆的話加提示語(yǔ)：外婆（）地說(shuō)。

③外婆（著急）地說(shuō)，從課文的哪些句子讀明白的？讀出外婆的著急。外婆（嚴(yán)肅）地說(shuō)，從課文中哪兒讀懂的？帶著嚴(yán)肅的神色，讀出外婆的嚴(yán)肅。

外婆（鄭重其事）地說(shuō)，鄭重其事什么意思，請(qǐng)你學(xué)著外婆的樣，鄭重其事地說(shuō)一說(shuō)。

讀完外婆的話，板書(shū)：打碗碗花，要打碗。

3、板塊三：品讀“打碗碗花，要打碗？”和“打碗碗花，不打碗！”，體會(huì)我的心理變化。

①你們見(jiàn)過(guò)專(zhuān)門(mén)讓人打破飯碗的花嗎？這外婆的話真讓我感到懷疑呀?。ㄟ呎f(shuō)邊把“打碗碗花，要打破碗?！钡摹??！备某伞埃俊保┱l(shuí)能讀出我的懷疑？

②可是外婆說(shuō)的時(shí)候，心情是那么______（著急），神色是那么____（嚴(yán)肅、鄭重其事）。這不得不讓我又有點(diǎn)相信外婆的話。此時(shí)，我心情就是（板書(shū)半信半疑）。相信是因?yàn)開(kāi)______，懷疑是因?yàn)開(kāi)_______。

③打碗碗花到底會(huì)不會(huì)打破飯碗呢？默讀7-9小節(jié)，找出課文中的句子讀明白，學(xué)生交流后，板書(shū)“打碗碗花，不打碗。” 自信不疑。

④為什么我能自信不疑？（實(shí)驗(yàn)）

⑤再讀7-9小節(jié)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)前的將信將疑到實(shí)驗(yàn)后的自信不疑。指名學(xué)生讀課文，當(dāng)讀到“一聲不吭地嚼著飯”，采訪學(xué)生：你為什么要一聲不吭地嚼著飯？此時(shí)你心情怎么樣？對(duì)話中理解“驟然打碎”，讀出心情的緊張。當(dāng)讀到“安然無(wú)恙”時(shí)，聯(lián)系上下文理解“安然無(wú)恙”的意思，你此時(shí)心情是怎樣？對(duì)話中理解“釋”的字義及“如釋重負(fù)”的意思。學(xué)生理解后，再用自由讀、齊讀、引讀方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心理變化。

⑥改標(biāo)點(diǎn)，再次領(lǐng)悟自信不疑。同學(xué)們只有經(jīng)過(guò)自己這樣親自實(shí)驗(yàn)，才能這么自信不疑，這里的句號(hào)還能表達(dá)你的自信不疑的感情？改成感嘆號(hào)再讀“打碗碗花，不打碗！”

四、拓展延伸，內(nèi)化語(yǔ)言。

①讀課外材料《打碗碗花的傳說(shuō)》。

②創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)話：春天來(lái)了，打碗碗花開(kāi)得美麗而熱鬧。__________________，我摘了一大把拿回家，外婆見(jiàn)了，_____________，我______________________________________________。

板書(shū)：

要打碗？ 將信將疑

打碗碗花，不打碗！自信不疑