第一篇:語文s版二年級(jí)語文下冊(cè)第一單元《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)
筍芽?jī)?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“彈、奏、縮、轟、隆、雷、敲、鼓、癢”等13個(gè)生字,會(huì)寫“擋、悄、沉、頂、芽”等7個(gè)字,積累“擋住、呼喚、悄悄地、沉睡”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽?jī)簭暮ε碌接赂业纳L(zhǎng)過程。
3.教育學(xué)生不怕困難,奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn);目標(biāo)3 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、觀察插圖,激發(fā)導(dǎo)入。
師:(大屏幕出示竹筍的插圖)同學(xué)們看看這是什么? 學(xué)生回答,老師板書課題:簡(jiǎn)單的介紹竹筍(筍,又稱竹筍。指竹類的嫩莖,芽,長(zhǎng)在竹子的地下莖上,夏季就開始生長(zhǎng),冬季休眠與地下,春天時(shí)破土而出,筍芽?jī)嚎梢允秤茫兜老闾?。他們出土后約40-60天長(zhǎng)成竹子。
筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的,想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“筍芽?jī)骸钡耐捁适隆?/p>
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲地朗讀課文,想辦法記住生字欄里的生字。
2.同桌之間合作認(rèn)會(huì)不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)
3.大屏幕出示生字詞,檢查小組學(xué)習(xí)情況。
4.通過開火車、男女生分組、分小組、齊讀等認(rèn)讀形式認(rèn)讀生字詞,并說說分別用了哪些識(shí)字方法。
5.把生字帶進(jìn)課文里,你還能讀的通順嗎?(指名朗讀課文)
三、再讀課文,理解文意。
1.同學(xué)們都知道,筍芽?jī)汉髞砺拈L(zhǎng)成了竹子,那筍芽?jī)旱降自趺床拍荛L(zhǎng)城竹子呢?它需要?jiǎng)e人的幫助嗎?就讓我們?nèi)フn文里看看吧!
2.學(xué)習(xí)課文的第一至四自然段。
(1)默讀課文的第一至四自然段,用橫線畫出表示聲音的詞語。并想想:是誰喚醒了正在沉睡的筍芽?jī)??筍芽?jī)嚎赡苡龅降牡谝粋€(gè)困難是什么?(外界的寒冷)(2)用“一邊??一邊??”說話。
(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣;
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)??低聲的?!保▊€(gè)別讀演——男女分段讀)
(4)筍芽?jī)郝犃酥駤寢尩脑?,心情是怎么樣的?3.學(xué)習(xí)課文的第五至七自然段。
(1)自由朗讀課文的五至七自然段。想一想:是誰的呼喚讓本來覺得害怕的筍芽?jī)汗牧斯膭艃海?/p>
(2)指導(dǎo)朗讀雷公公的話。讀的時(shí)候應(yīng)該聲音稍大、急促、粗重;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?,誰來試試?”
(3)聽了雷公公的呼喚,筍芽?jī)旱男那橛质窃趺礃拥??筍芽?jī)河质窃趺醋龅模?/p>
4.指名讀課文的第八自然段。
(1)想一想:筍芽?jī)河龅降牡诙€(gè)困難是什么?他的心情是怎么樣的?
正在筍芽難過的時(shí)候,誰出現(xiàn)了?告訴了他一個(gè)什么樣的方法?(2)指名讀課文的第九自然段,用鼓勵(lì)的語氣讀一讀竹媽媽的話。
(3)除了竹媽媽的鼓勵(lì),還有誰和誰也在為筍芽加油?齊讀課文的第10自然段,找出答案。
5.自由朗讀課文的最后兩個(gè)自然段。想一想:筍芽?jī)郝犞麄兊墓膭?lì)和加油,是怎么做的?結(jié)果怎么樣呢?筍芽的心情又是怎樣的呢?
(1)指導(dǎo)朗讀,讀出筍芽?jī)鹤院?,高興和喜悅之情。
(輪讀、指名讀、齊讀兩個(gè)自然段)6.筍芽?jī)嚎匆娏艘粋€(gè)明亮而美麗的世界!
四、總結(jié)全文,體會(huì)文章的涵義。
1.同桌相互討論:你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么?
2.再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)??為什么?/p>
3.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中也會(huì)遇到各種各樣的困難,我們?cè)撛趺醋??你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
4.用自己喜歡的方式再讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.再讀課文。
二、指導(dǎo)書寫。
1.出示需要書寫的生字認(rèn)讀,并組詞、造句。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
“擋”字左邊的豎鉤要直挺,右邊的小字頭要寫的對(duì)稱。“擠”字的文要扁,撇捺筆在橫中線上?!扒摹弊值男さ紫虏荒軐懗稍?。
“沉”字的禿寶蓋稍微窄,“幾”的橫折彎要寫在橫中線上。3.師范寫,生觀察后臨寫。4.生書寫,師巡視并加以指導(dǎo)。
三、總結(jié)。
第二篇:二年級(jí)語文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)案例
——二年級(jí)語文下冊(cè)
(一)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
從以人為本,立足學(xué)生發(fā)展的觀念上著手,因?yàn)榻虒W(xué)的目的已不再局限于傳遞、繼承已有文化,習(xí)得一些基本知識(shí)、技能和社會(huì)倫理等,重要的是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析、判斷和靈活運(yùn)用。蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)人到學(xué)校里來上學(xué),不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊,主要的還是要變得更聰明?!币虼耍瑢W(xué)生的智慧努力應(yīng)該用在思考和研究上;學(xué)的過程應(yīng)是師生雙方探究交流、對(duì)話的過程;教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究之門,培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取新知的意識(shí)和能力。
(二)教材分析
這是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲,春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓,一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
課文描寫春天的句子真美呀:“桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫的筍芽?jī)赫嫘腋0。骸按河旯媚飷蹞嶂虧欀?。太陽公公照射著她,溫暖著她。”筍芽?jī)河赂业亍懊撓乱患路?,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力,終于成長(zhǎng)為健壯的竹子,在反復(fù)地朗讀課文中,我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院?,一定?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那椤Un文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程也很美:春雨姑娘低聲喚醒她,雷公公大聲地呼喚她,竹媽媽百般呵護(hù)她,明亮而美麗的世界吸引著她,激勵(lì)著她,筍芽?jī)簭拈_始的撒嬌,到鉆出地面,很快就成了一株健壯的竹子。
如果我們沒見過筍芽?jī)?,沒見過竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路?,那最好去看看竹林,去找找筍芽?jī)海辽僖惨纯此鼈兊挠跋褓Y料或圖片,這些對(duì)于感悟和理解這篇課文,會(huì)有很多幫助。有條件的班級(jí)可以通過課件演示筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
(三)學(xué)情分析
本班共計(jì)38人,學(xué)生大都喜歡提問題,(與課文正題無關(guān)的特感興趣)智力差的同學(xué)不多,有幾個(gè),但愛思考問題的同學(xué)也不多,也只有幾個(gè),這篇課文的內(nèi)涵對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,有點(diǎn)難體會(huì),老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)。
(四)教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
(五)教法學(xué)法
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,師生需共同搜集一些相關(guān)的網(wǎng)站、音像和圖片資料,以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問,以情促思,通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書的能力。因此采用生活化教學(xué)和合作探究式的學(xué)習(xí)。
(六)媒體選擇
網(wǎng)站、音像和圖片
錄音機(jī)
磁帶
(七)教學(xué)程序
一、多媒體課件導(dǎo)入:
1、師問:(課件:大屏幕出示竹子照片)小朋友們看,這是什么?(生齊答:竹子)你知道竹子?jì)寢尩暮⒆邮钦l?(師出示卡片“筍”字,生齊答:筍,此時(shí)師適時(shí)出示實(shí)物筍)
2、師問:筍再小點(diǎn),我們又可以把它叫做?生:筍芽?jī)海ù藭r(shí)多媒體上出示課題)筍芽?jī)河质窃趺礃娱L(zhǎng)成竹子的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@一課。(生練讀課題并提醒學(xué)生兒化音“筍芽?jī)骸钡淖x法。)
二、初讀感知課文,引導(dǎo)自主、合作識(shí)字
1、自由讀課文,借助拼音,認(rèn)讀生字
師:下面請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文,可以這樣讀。第一次讀遇到不認(rèn)識(shí)的字可以劃出來,請(qǐng)我們的好朋拼音幫忙,第二次就要讀通順讀流利,如果有時(shí)間還可以讀第三次第四次。開始吧。
(生初讀課文,教師進(jìn)入到學(xué)生中,與部分學(xué)生交流,幫助個(gè)別學(xué)生正音。)師:有些小朋友的閱讀速度真快,都已經(jīng)把課文讀三次了。老師相信,剛才讀課文你們認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧?
多媒體出示:我會(huì)讀(14個(gè)認(rèn)讀的生字)師: 你能讀出它們嗎?
1)學(xué)生齊讀,從中引導(dǎo)學(xué)生注意“筍”“鉆”、“滋”三字是平舌音。2)同桌互相讀,引導(dǎo)如果不會(huì)請(qǐng)教同桌的小朋友 3)開火車讀。
2、去拼音,識(shí)記生字:
師:老師有點(diǎn)疑問,這么多的生字朋友,你都記住了嗎?現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴,你還能認(rèn)出他嗎?現(xiàn)在老師這里有許多的筍芽?jī)?,你們想和它們成為朋友嗎?想擁有它們嗎?(出示各種不同表情的卡通筍芽?jī)簣D片,圖片后附有不帶拼音的生字,讓學(xué)生自主選取自己喜歡的卡通筍芽?jī)?,?zhǔn)確讀出卡通圖片后面的字才可以擁有卡通筍圖片)
3、借助詞語鞏固識(shí)記
師:看來生字難不倒你們,來讀讀詞語。(課件依次出示詞語:呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆、扭動(dòng)、嘮叨、向上鉆、辮子、滋潤、山岡、自豪、撫摸)
(1)同桌互相交流讀,過程中引導(dǎo)學(xué)生可以用自己喜歡的方式來讀這些詞語,如邊讀邊加上自己的動(dòng)作,還可以把詞語讀出自己感情。(讀“揉眼睛”“扭動(dòng)”“撫摸”“向上鉆”時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作;讀“漆黑”閉上眼睛感受讀等)(2)指名認(rèn)讀,過程中讀得好的學(xué)生給予肯定。
三、朗讀感悟
1、師:小朋友們真能干。筍芽?jī)郝L(zhǎng)成一棵健壯的竹子。這其中呀,有很多好朋友的幫助?在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有哪些好朋友在幫助她呢?
2、生匯報(bào),教師隨學(xué)生回答板書:春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。
3、范讀課文:你知道筍芽?jī)涸趺瓷L(zhǎng)的嗎?邊聽邊畫出文中相關(guān)的句子。(1)讀畫的句子
叫醒——向上鉆——鉆出地面——長(zhǎng)成(2)課件演示,和剛說的一樣不一樣。(3)讀畫的句子,最好看著動(dòng)畫講一講。
4、師:春雨姑娘和雷公公他們用各自不同的方式(呼喚)筍芽?jī)?,小朋友們讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣?
重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣:
師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)??(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
師:誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)??他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。師:筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?
通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解:揉、伸、撒嬌、扭、一個(gè)勁地、鉆等詞語。模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。(學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“揉”、“扭”、“鉆”等生字)
師:春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
(以小組為單位,分成:筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。)
四、再讀感悟,啟迪思維
1、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)??為什么?(自由發(fā)揮說出自己的感悟)
2、你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢?(有家人精心照顧和無私的關(guān)愛,有學(xué)校老師的教育,還有許許多多人的幫助,使我們都能夠健康地成長(zhǎng)。)
四、再讀感悟,啟迪思維
1、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)??為什么?(自由發(fā)揮說出自己的感悟)
2、你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢?(有家人精心照顧和無私的關(guān)愛,有學(xué)校老師的教育,還有許許多多人的幫助,使我們都能夠健康地成長(zhǎng)。)
五、擴(kuò)展
看著美好的世界,美麗的春天,學(xué)會(huì)試著編一首小詩
六、板書設(shè)計(jì)
3、筍芽?jī)?/p>
太陽公公
溫暖
媽媽
疼愛
雷公公
呼喚
春雨姑娘
愛撫、滋潤
(八)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
【評(píng)價(jià)方法或工具】
學(xué)習(xí)報(bào)告:
學(xué)習(xí)者名單:
我們的問題:
探究的方法:
我們知道了:
新問題:
【評(píng)價(jià)】
1、我們班的每位同學(xué)都積極的參加學(xué)習(xí)。()
2、我們同學(xué)能用多種方法研究問題。()
3、我們同學(xué)愿意把學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)給大家。()
4、我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中又發(fā)現(xiàn)了新的問題,并打算繼續(xù)探究。()
5、我們同學(xué)想把學(xué)習(xí)成果寫在日記本上。()
第三篇:人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第一單元筍芽?jī)航贪?/a>
【教材分析】
3筍芽?jī)?/p>
這是一篇擬人體的童話散文。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽地引發(fā)力,竹子?jì)寢寣?duì)筍芽地束縛力以及筍芽自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色的敘述了筍芽地成長(zhǎng)過程?!緦W(xué)生分析】
當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生沒有見過筍芽,所以對(duì)于筍芽地認(rèn)識(shí)不夠,但可以通過圖片幫助學(xué)生理解課文?!菊n型】新授 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神?!窘虒W(xué)方法】
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)?!窘虒W(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(觀察圖片、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認(rèn)記生字;朗讀感悟。)
一、觀察圖片、插圖,激發(fā)興趣。
師:(出示圖片)這是什么?(板書課題)說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥??(生觀察后說)(投影插圖)筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的,想知道嗎?
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)
重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”;
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)??低聲的。? 點(diǎn)撥:筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒???誰來當(dāng)筍芽?jī)?,表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作,撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?,誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)
點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻? 多美??!把美景讀出來。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
3、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)詞語、句子;指導(dǎo)書寫;寫話練習(xí)。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語:
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
提醒:書寫時(shí),以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成AABB式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉?,快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f:“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f:“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等?!景鍟O(shè)計(jì)】
3筍芽?jī)?【課后反思】
1.利用多媒體課件理解課文內(nèi)容。
2、在朗讀理解的基礎(chǔ)上,以情感熏陶學(xué)生。
3、采取讀讀、畫畫、議議的方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四篇:二年級(jí)語文《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀全文,初步了解省略號(hào)的用法。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程中,初步感受到只有不斷鍛煉自己,才能使自己健康成長(zhǎng)。
〖教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,特別是在體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星樽兓幕A(chǔ)上讀好課后習(xí)題2的幾個(gè)句子;認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。
〖教學(xué)難點(diǎn)
如何正確地表達(dá)出筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中的感情變化。課文中幾個(gè)省略號(hào)表示的不同意思。
〖教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
學(xué)習(xí)這一課,我們要繼續(xù)訓(xùn)練課文朗讀,正確表達(dá)感情。
出示課題,簡(jiǎn)介:這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公小草弟弟的鼓?lì)下,不斷鍛煉,終于破土而出長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。
故事形象生動(dòng),我們朗讀這篇課文時(shí)要正確表達(dá)筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中的情感變化。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、自學(xué)生字、新詞:
讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu 的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題,查帶點(diǎn)的字,解釋詞語的意思。
2、輕聲自由讀課文,把課文讀正確,讀通順:
讀后說說筍芽?jī)合群舐犃苏l的話,怎樣成長(zhǎng)的,哪些句子寫得生動(dòng)。
三、教師范讀
要求學(xué)生聽時(shí)注意人物的對(duì)話怎樣表達(dá)人物的思想感情。
四、檢查預(yù)習(xí)效果
指名認(rèn)讀生字,講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。
指名朗讀課文,看看是否讀通順。
五、完成《作業(yè)本》第2、3題
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
精讀課文,體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓?,重點(diǎn)朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第1至9自然段,指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、能找出呼喚、央求的近義詞,認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能說出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。
3、使學(xué)生知道筍芽?jī)涸鯓釉诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠裸@出地面,從而感受到只有不斷鍛煉,才能健康成長(zhǎng)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、《作業(yè)本》第2題,比較字形組詞。
2、聽寫詞語:沉睡 撒嬌 辮子 暖烘烘 滋潤 愛撫
二、指導(dǎo)閱讀第2至6自然段
1、指名朗讀:
思考:筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锏暮魡?,她怎樣向竹媽媽表?
2、讀后討論,指導(dǎo)朗讀:
⑴ 課文怎樣描寫春雨姑娘?
⑵ 筍芽?jī)盒褋硪院螅趺醋?,怎么說?指導(dǎo)朗讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>
⑶ 筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锏暮魡?,她怎樣向竹媽媽表?
⑷ 可是,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)涸趺凑f?筍芽?jī)河衷鯓颖硎?指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
三、指導(dǎo)閱讀第7至9自然段
1、齊讀思考:
筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?,她怎樣?
2、讀后討論,指導(dǎo)朗讀:
⑴ 課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。
⑵ 筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?,又怎樣向竹媽媽表?理解沉不住氣一個(gè)勁兒向上鉆不住地。筍芽?jī)旱脑捨也慌?,我要出去要讀出她堅(jiān)決的態(tài)度。
⑶ 竹媽媽聽了筍芽?jī)旱脑?,又怎么做,怎么說?
四、齊讀第1至9自然段
注意讀出感情,特別要讀好人物的對(duì)話
五、作業(yè)
完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題,第5題抄寫有省略號(hào)的句子。
第三課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀全文,初步了解省略號(hào)的用法。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第10至12自然段,指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、能把句子補(bǔ)充完整,能按課文內(nèi)容填空。
3、使學(xué)生從筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程中體會(huì)到只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長(zhǎng)。
〖教學(xué)過程
一、指兩名學(xué)生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分
二、指導(dǎo)閱讀第10、11自然段
1、齊讀:
思考:筍芽?jī)郝犃诵〔莸艿艿脑?,她又是怎樣做?
2、讀后討論,指導(dǎo)朗讀:
⑴ 筍芽?jī)恒@出地面以后,她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒,看看那兒,好像。指導(dǎo)朗讀這幾句話,要讀出筍芽?jī)簭暮诙炊吹牡叵裸@出來看到如此春光美景時(shí)的興奮心情。
⑵ 筍芽?jī)郝犃诵〔莸幕卮?,怎樣?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點(diǎn)朗讀筍芽?jī)旱脑挕N乙惨弥@美好的時(shí)光,快快長(zhǎng)大!語氣要堅(jiān)定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷,我要趕快長(zhǎng)大!語氣要更加堅(jiān)定有力。不怕、趕快讀重音。
三、指導(dǎo)閱讀第12自然段
1、默讀課文,思考:這一段有幾句話?講了哪幾層意思?
2、讀后討論,指導(dǎo)朗讀:
⑴ 春雨姑娘怎樣關(guān)心她?
⑵ 太陽公公怎樣關(guān)懷她?
⑶ 筍芽?jī)涸鯓娱L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子?她的心情怎樣?
3、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)提問
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程中,跟竹媽媽有哪幾次對(duì)話,表達(dá)了她怎樣的思想感情?
五、有感情地朗讀全文
六、作業(yè)
完成《作業(yè)本》第6題,把句子補(bǔ)充完整。第7題,按課文內(nèi)容填空。聽寫本課新詞語。
第五篇:二年級(jí)語文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)5
二年級(jí)語文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
前準(zhǔn)備:多媒體、卡片、頭飾
教學(xué)方法:情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式:采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1.師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬弧?/p>
2.板書題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀題。
二、初讀文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字,再讀文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
4.小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
.出示文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥?,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
1.師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2.春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3.班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)??為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?