第一篇：提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案1

提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育的；

一、重要意義；加快少數(shù)民族教育發(fā)展，推進(jìn)“雙語”教學(xué)，二、工作思路；以提高課堂教學(xué)效率提高教育質(zhì)量為中心；

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》、自治區(qū)黨委、人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)的決定》和自治區(qū)教育廳《關(guān)于加快推進(jìn)學(xué)前和中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作的通知》以及英吉沙縣教育局《關(guān)于印發(fā)加強(qiáng)雙語教育工作實(shí)施方案〉的通知》的文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)雙語教育教學(xué)實(shí)際，特制定提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案。

一、重要意義

加快少數(shù)民族教育發(fā)展，推進(jìn)“雙語”教學(xué)，培養(yǎng) “民漢兼通”的學(xué)生，是鞏固發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系、促進(jìn)各民族之間經(jīng)濟(jì)文化交流，共同發(fā)展、繁榮、進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)具有重大的意義。

二、工作思路

以提高課堂教學(xué)效率提高教育質(zhì)量為中心。加強(qiáng)落實(shí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；努力提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。提高教師的教研能力、課堂教學(xué)能力、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；努力使我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

三、組織領(lǐng)導(dǎo)；組長：吾熱依木江·庫爾班（校長）；

負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查

薩烏爾·胡達(dá)拜爾地（書記）；負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查指導(dǎo) 副組長：妮薩古麗·夏斯依提（副校長）負(fù)責(zé)宣傳 檢

查工作

熱比古麗·孜比布拉(副書記)負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查 阿爾子古麗·艾熱提 負(fù)責(zé)宣傳 上報(bào)信息 米娜瓦爾·麥麥提敏 負(fù)責(zé)雙語檔案

阿米娜·艾買提 負(fù)責(zé)教師信息

1、小組成員要做好組長和副組長安排的任務(wù)，要幫助分析原因，落實(shí)整改，力求提高雙語教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要做好學(xué)校的參謀，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)探討、交流，共同提高。

2、建立督查制度。以“校長督查教務(wù)室；教務(wù)室督查教研組；教研組督查教師”為主線，層層要做好督促指導(dǎo)工作。

四、基本情況：

我校共有23個(gè)班級(jí)，755 名學(xué)生，模式一雙語教學(xué)班2個(gè)，有57 名學(xué)生，模式二個(gè)16個(gè)班，有511名學(xué)生。共有46名教師，其中工人 2名，借調(diào) 3名。教師資格證齊全，本科教師25 名，?？平處?16名，中專2名。都是年輕的師資隊(duì)伍。大部分都是45歲以下教師。

五、總體目標(biāo)

在鞏固和提高少數(shù)民族母語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，以提高漢語教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，按照“因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分布實(shí)施”的原則，逐步推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作，擴(kuò)大“雙語”教學(xué)范圍和規(guī)模，使“雙語”教學(xué)為主要課程以漢語言授課，最終過渡到全部課程以漢語言授課，同時(shí)加授母語語文，為其今后學(xué)習(xí)、工作、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要采取切實(shí)措施，積極推進(jìn)學(xué)前和中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作，在鞏固和提高母語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)不斷擴(kuò)大“雙語”教學(xué)的范圍和規(guī)模，小學(xué)盡快實(shí)現(xiàn)全部課程用漢語授課，同時(shí)加授母語文的教學(xué)模式。我校 “雙語”班采用漢語授課、加授母語文的教學(xué)模式；確有困難的農(nóng)村學(xué)?？梢圆捎檬褂脻h語授課、其它課程使用母語授課的模式?！靶W(xué)起始年級(jí)全部實(shí)現(xiàn)使用漢語授課，加授母語文的教學(xué)模式，逐步過渡到中小學(xué)全部課程使用漢語授課，加授母語文的教學(xué)模式。確保2012年基本普及學(xué)前兩年“雙語”教育，2016年基本普及“雙語”教育、2020年使少數(shù)民族學(xué)生基本熟練掌握和使用國家通用語言文字的總體目標(biāo)。

六、工作目標(biāo)

我校以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，實(shí)事求是，緊密聯(lián)系我校校情、學(xué)情，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范學(xué)校管理，深入推進(jìn)課程改革，加快規(guī)范化，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開齊、開足課程，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

督促教師應(yīng)吃透各個(gè)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極落實(shí)課程改革的基本理念，明確各學(xué)段學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的學(xué)段目標(biāo)，明確各個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求，有效施教。注重學(xué)生品德培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)音樂、美術(shù)、體育等課程的教學(xué)和活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、實(shí)施原則

1、人人參與原則：全體師生都要充分認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，積極參與到此次活動(dòng)中來，要不安于現(xiàn)狀，勇于開拓創(chuàng)新。

2、求真務(wù)實(shí)原則：發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，立足于校情、班情、學(xué)情，抓實(shí)質(zhì)，求實(shí)效，避免流于形式。

八、具體工作

（一）抓好雙語教學(xué)常規(guī)管理工作：

在開學(xué)一周后進(jìn)行雙語教學(xué)常規(guī)檢查，促進(jìn)和規(guī)范教師教學(xué)行為。核實(shí)教師是否進(jìn)行正常教學(xué)；狠抓教師的備課質(zhì)量，開學(xué)之前在學(xué)校進(jìn)行了一次備課活動(dòng)，在活動(dòng)中解決了備課上存在的一些問題，比如：教師的備教法，也要備學(xué)生，既要備教材，也要備學(xué)生等等，教研組間進(jìn)行了教學(xué)檢查，并作好記載。通過教研活動(dòng)，使教師更加重視了備課，重視了備教案之前的“教學(xué)前思”及課后的“教學(xué)反思”，另一方面可到校外借來一些優(yōu)秀教案，讓教師參考、對(duì)照，并在平時(shí)多督促，多指導(dǎo)，充分發(fā)揮了教研組的作用，這學(xué)期三次開展了集體備課，讓教師創(chuàng)造了交流經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與上課教師進(jìn)行了面對(duì)面地交流，共同分析原因，提出了改進(jìn)意見，共同提高。

五．目標(biāo)：在以后的雙語教學(xué)工作中，我校會(huì)繼續(xù)努力探索雙語教學(xué)的發(fā)展道路，繼續(xù)以提高發(fā)展學(xué)生的雙語水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，是雙語教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。繼續(xù)努力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)員參加縣里，地區(qū)，及自治區(qū)舉行的各種雙語大賽，再接再厲。做出最大努力讓年齡大的教師在雙語口語表達(dá)方面更上一層樓，在交流方面，講課方面不讓他們吃力，利用年輕的骨干教師發(fā)揮他們的作用，凝聚在一起把雙語工作做得有聲有色！

提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案

亞瓦格小學(xué)黨支部 2016年 月 日

第二篇：淺談如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高雙語教學(xué)

質(zhì)量

澤普縣依克蘇鄉(xiāng)荒地小學(xué)

李 峰

淺談如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量

摘要：

本文通過對(duì)“雙語”教學(xué)的意義和現(xiàn)狀的分析，提出雙語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于敬業(yè)，把教書育人放在第一位；選擇合適的雙語教材；改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在本人初次從事教育工作中，遇到過很多的問題，今天想跟大家一起交流探討，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。雙語教學(xué)一直是新疆各中小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，我主要說明在雙語教學(xué)中遇到的問題和我認(rèn)為可行的措施進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。

關(guān)鍵詞：

雙語教學(xué) 漢語 主要問題 改進(jìn)措施

說起新疆的雙語教學(xué)，算得上源遠(yuǎn)流長，可以追溯到有史記載的漢代。從建國到世紀(jì)之交，新疆雙語教學(xué)得到空前重視和發(fā)展，黨和國家制定相關(guān)政策，尤其是隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的加快和我國加入WTO,西部地區(qū)面臨著嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)。這就要求少數(shù)民族必須具有更高的文化素質(zhì)和漢語應(yīng)用能力，為了適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為增強(qiáng)地區(qū)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力提供充足的智力和人力資源，大力提倡漢族和少數(shù)民族同志互相學(xué)習(xí)語言，開展雙語教學(xué)活動(dòng)，在這期間的雙語教學(xué)活動(dòng)得到迅速提高。世紀(jì)之交，隨著改革開放的深入和中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲，雙語教學(xué)活動(dòng)更加活躍。加上新疆獨(dú)特的地理位置和特有民族風(fēng)情，為新疆雙語教學(xué)增加了新的內(nèi)容。

一 對(duì)雙“語教”學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

雙語教學(xué)即能在學(xué)校里使用漢語言進(jìn)行各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)雙語教學(xué)是對(duì)舊的教學(xué)方法的改革，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的改變。通過雙語教學(xué)，首先改變漢語教學(xué)重視畫面，忽略聽說；重視知識(shí)，忽略能力；重視教材，課程，教學(xué)方法的研究，忽略學(xué)生聽，說，讀，寫能力的全面發(fā)展。其次，改變專業(yè)教學(xué)與漢語教學(xué)相脫離的現(xiàn)象。雙語教學(xué)將漢語作為工具和媒體，在教師傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生專業(yè)方面的漢語聽，說，閱讀能力。這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作將起著積極的作用。所以，學(xué)校加強(qiáng)雙語教學(xué)勢(shì)在必行，是教學(xué)改革（課程建設(shè)）引人注目的視點(diǎn)，具有全面提升高職高專教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)意義。

二 雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

首先我簡(jiǎn)要地介紹我的雙語教學(xué)。我們是剛剛步入教學(xué)崗位的年輕的大學(xué)生，來到農(nóng)村雙語教學(xué)崗位感覺很新鮮，同時(shí)也感到責(zé)任的重大，因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)校教學(xué)條件有限，師資力量不夠，學(xué)生的基礎(chǔ)很差，對(duì)我們來說都是很大的挑戰(zhàn)，我們做好了充分的準(zhǔn)備來面對(duì)這個(gè)繁重而又艱巨的任務(wù)。通過幾個(gè)月的教學(xué)工作，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去在教學(xué)中應(yīng)用自己的能力，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。教學(xué)工作給我?guī)砹丝鞓吠瑫r(shí)也有很多苦惱，這些都是積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，希望和大家交流能共同進(jìn)步。

我們要順利而有效的開展“雙語教學(xué)”，就必須對(duì)“雙語教學(xué)”的現(xiàn)狀，包括語言環(huán)境，學(xué)生和老師的現(xiàn)況，教材等，有比較準(zhǔn)確而實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)。

(一)目前我們面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)是我們的學(xué)生來自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，而這種漢語環(huán)境的建立，絕不可能一蹴而就，是必須通過長期，不懈地努力才能逐漸形成的。

(二)我校學(xué)生的漢語基礎(chǔ)水平相差懸殊，漢語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)漢語課程感到特別困難，尤其是對(duì)于來自于農(nóng)村的學(xué)生，這種困難更為嚴(yán)重。

(三)不少專業(yè)教師接受的是傳統(tǒng)教育，雖有較扎實(shí)的專業(yè)功底，但缺少專業(yè)的交叉和融合，缺乏全面的駕御漢語的能力。部分教師在教學(xué)過程中缺乏語言表達(dá)的自由度和準(zhǔn)確度。雖然才用漢語原版教材，但是大量采用維語（母語）授課偶然使用一點(diǎn)漢語專業(yè)詞語，學(xué)生視覺上面對(duì)的是漢語教材，而聽覺上受到的是大量維語或母語，存在著某種程度上的不和諧。

(四)缺乏較好的高職高專漢語教材和專業(yè)教材，而不少原版參考教材昂貴，學(xué)生難以承受，特別是對(duì)貧困學(xué)生。此外，部分教師擔(dān)心如采用雙語教學(xué)，可能完成不了教學(xué)大綱的內(nèi)容或擔(dān)心用漢語講不好。所以，今后的“雙語教學(xué)”是長期性的“漢語教學(xué)”。因?yàn)槲覀冋幵跐h語教學(xué)的低級(jí)階段，所以，只有正視現(xiàn)狀，克服困難，才能把雙語教學(xué)步步推向前進(jìn)。

三 雙語教學(xué)實(shí)踐的思考

雙語教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師。雙語教學(xué)要求教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，了解漢族文化，風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣，詞語概念和體態(tài)語言等有關(guān)知識(shí)，惟其這樣，才能更好地避免由于文化差異而造成的誤解，順利地運(yùn)用漢語進(jìn)行交流，做到語言得體，理解正確?？梢?，雙語教學(xué)教師必須是一位復(fù)合型教師。我認(rèn)為要?jiǎng)偃坞p語教學(xué)，必須從以下幾個(gè)方面下功夫。1.愛崗敬業(yè)，把教書育人放在第一位

教師要努力學(xué)習(xí)，精心備課，不斷實(shí)踐。并盡自己最大努力，用漢語進(jìn)行知識(shí)的講解，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙。教師要“自我加壓，自我充電”，迅速提高自身素質(zhì)。積極爭(zhēng)取參加在職專業(yè)教師的培訓(xùn)，國內(nèi)學(xué)術(shù)交流，內(nèi)地短期進(jìn)修等，在提高專業(yè)教學(xué)技能的同時(shí)，不斷提高專業(yè)漢語的能力，整體提高自己的漢語教學(xué)能力，成為專業(yè)精，漢語強(qiáng)的教師。2.選擇合適的雙語教材

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，維語和漢語有著兩種完全不同的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣。雙語教材必須使用漢語原版的各類專業(yè)教材，這樣在視覺和聽覺上做到同步，達(dá)到語言和思維的同步與和諧，有利于最大限度地錘煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和第二語言進(jìn)行思維的能力。目前適合高職高轉(zhuǎn)的教材比較缺乏，直接采用普通高校的原版專業(yè)教材，對(duì)教師的教學(xué)能力和漢語能力提出更高的要求。所以教師在消化吸收原版教材的同時(shí)，精心備課，結(jié)合本校，本地實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)地補(bǔ)充和說明，拓展學(xué)生的知識(shí)面。3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的我教你學(xué)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，除傳統(tǒng)的知識(shí)外還注重培養(yǎng)學(xué)生全方位地應(yīng)用漢語的能力，要求采用漢語進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流和完成作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)積極的參與漢語教學(xué)，使師生之間形成良好互動(dòng)的教學(xué)氛圍。同時(shí)，可以采用先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)雙語與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，直觀，形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在漢語理解上的難度，而且營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在設(shè)置雙語課程時(shí)，可適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)時(shí)數(shù)，以鼓勵(lì)和適應(yīng)雙語教學(xué)的開展；分層次設(shè)置雙語教學(xué)課程，供不同漢語程度的學(xué)生選擇；正確評(píng)價(jià)雙語教師工作量，建立雙語教學(xué)的評(píng)價(jià)體系；對(duì)開展雙語教學(xué)的教師，提供必要的進(jìn)修，交流，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)更多的教師投入到雙語教學(xué)的實(shí)踐中來；鼓勵(lì)教師在原版教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校和地區(qū)教學(xué)實(shí)際，改編雙語課程教材，做到教材，教育課程，習(xí)題集等的配套。然而隨著更多的少數(shù)民族家長為了子女的前途，擇校觀念開始更新，他們?yōu)樽约旱暮⒆舆x擇了一條從小學(xué)開始接受漢文化教育的道路；更多的少數(shù)民族學(xué)生會(huì)逐漸開始對(duì)漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，他們會(huì)懂得，只有學(xué)好漢語，才能了解、接受更多的信息和科技文化。

總之，通過雙語教學(xué)的試點(diǎn)與嘗試，使我們有了初步的感性認(rèn)識(shí)，盡管要真正實(shí)施雙語教學(xué)，還需要克服許多實(shí)際困難和問題，但只要從我們的實(shí)踐出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，勇于實(shí)踐，勤于思考，善于總結(jié)，就會(huì)有效提高雙語教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：提高教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案

灘口上學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)教育工作會(huì)議精神，強(qiáng)化教育教學(xué)過程管理，積極推進(jìn)課程改革，扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提升辦學(xué)形象，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，在新的形勢(shì)下著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校實(shí)際，制定本方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：

副組長：

成員：

要求：

1、小組成員要做好學(xué)校的指導(dǎo)和服務(wù)，要幫助分析原因，落實(shí)整改，力求提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要做好學(xué)校的參謀，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)探討，交流，群策群力，共同提高。

2、建立督查制度。以“中心?！獙W(xué)校——教研組——教 師”為主線，層層要做好督促指導(dǎo)工作。

二、工作目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，實(shí)事求是，緊密聯(lián)系我校校情、學(xué)情，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，深入教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)教學(xué)得失，研究教學(xué)策略，制訂有效措施，積極探索出一條適合我校發(fā)展，能全面提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。

三、實(shí)施原則

1、人人參與原則：全體師生都要充分認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，積極參與到此次活動(dòng)中來，要不安于現(xiàn)狀，勇于開拓創(chuàng)新。

2、求真務(wù)實(shí)原則：發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，立足于校情、班情、學(xué)情，抓實(shí)質(zhì)，求實(shí)效，避免流于形式。

四、具體措施

(一)不斷更新教育理念，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。

結(jié)合我校的實(shí)際，廣泛深入開展教育思想、教育理念的大討論，使 “教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育理念深入每個(gè)教師的靈魂，使“教育要面向全體學(xué)生”的教育觀形成共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行師德教育，樹立敬業(yè)勤業(yè)、無私奉獻(xiàn)的典型，確立面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的思想，讓“打好基礎(chǔ)，因材施教，自主發(fā)展，各展其長，人人可以成才”的思想深入人心。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教書育人的水平。

1、學(xué)校采取自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的的方式，強(qiáng)化新課程、新理念的學(xué)習(xí)。以教研組為單位，并組織教師互相聽課、學(xué)習(xí)、交流、反思，討論。

2、積極組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、各級(jí)教研活動(dòng)，回校后要以匯報(bào)課或?qū)ｎ}講座的形式，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行反思討論，推廣學(xué)習(xí)成果和有效做法。

3、發(fā)揮骨干教師的示范作用，對(duì)骨干教師多壓任務(wù)，骨干教師每學(xué)期至少得上一節(jié)公開課或示范課、一次以上的專題講座。

（三）注重過程管理。

1、實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)聽課制。對(duì)40歲以下任教檢測(cè)科目教師每學(xué)期至少聽課2——3節(jié)，40歲以上任教檢測(cè)科目教師每學(xué)期至少聽課1——2節(jié)，聽課后即檢查備課與作業(yè)情況，并進(jìn)行評(píng)講，提出改進(jìn)意見與要求。

2、教研組定期組織教研活動(dòng)每期每人不少于1次，要有集中聽課、評(píng)課。教師必須認(rèn)真積極參加學(xué)校及教研組組織的各項(xiàng)集體的教學(xué)研究活動(dòng)，寫好自己教學(xué)反思材料。

3、緊扣《課標(biāo)》要求，理清“三維目標(biāo)”，在傳承和揚(yáng)棄中重構(gòu)課程。通過一系列教研工作，在傳授知識(shí)中提高能力，在培養(yǎng)能力中尋求知識(shí)，使教師和學(xué)生得到同步發(fā)展。

4、教務(wù)處要嚴(yán)格抽查各科備課、學(xué)生作業(yè)批閱與考試閱卷情況，要求做到每科有備課，先備后上，不照抄照搬，特別是要扭轉(zhuǎn)、杜絕先上后備與備課缺失現(xiàn)象。

5、值周教師在抓好本周常務(wù)工作外，還應(yīng)在早自習(xí)與課外活動(dòng)時(shí)間監(jiān)督學(xué)生晨讀效率與教師組織學(xué)生課外活動(dòng)情況，以提高輔導(dǎo)質(zhì)量。

6、注重優(yōu)生、后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。做到反復(fù)抓，抓反復(fù)；

7、突出有效課堂這個(gè)重點(diǎn)。上課要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備。要有比較科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程始終體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；在教學(xué)中為學(xué)生安排足夠的自學(xué)自悟的時(shí)間與空間，要給學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間,優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和排難。教師的講必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。實(shí)行“有疑則講，無疑則不講”“三講三不講”（三講：講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn),三不講：學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自學(xué)會(huì)的不講、怎么也教不會(huì)的不講），對(duì)所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題，包括某些解題步驟，教師就不必再去講解，以避免無謂的重復(fù)。講多講少，講深講淺，以何種方式講，均取決于學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，最大限度地減少教師多余的講授和不著邊際的指導(dǎo)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂效率。

8、突破有效訓(xùn)練這個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)、書寫等習(xí)慣為重點(diǎn)，保證所任班級(jí)學(xué)生作業(yè)達(dá)到整潔規(guī)范的要求，提高整體的作業(yè)質(zhì)量，教務(wù)處開展“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”，作業(yè)要按時(shí)批改講評(píng)，要有日期有評(píng)價(jià)，訂正以后要有復(fù)批。每次作業(yè)自己都先于學(xué)生做過，提倡建立一本“學(xué)生作業(yè)錯(cuò)題集”，定期對(duì)錯(cuò)誤率高的題目進(jìn)行再練習(xí)。及時(shí)批改學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。在學(xué)生當(dāng)堂完成并交上作業(yè)后，教師要當(dāng)堂（天）批改以便及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)

困生的作業(yè)進(jìn)行面批，以引導(dǎo)學(xué)生知其然更知其所以然，并自覺糾正失誤。

9、優(yōu)化有效考核評(píng)價(jià)。任課教師要及時(shí)對(duì)每單元（章節(jié)）的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)和分析；期中、期末仍由教導(dǎo)處組織抽測(cè)。相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)要求在任課教師組織與指導(dǎo)下達(dá)到“日日清”、“周周清”、“月月清”。各學(xué)科教師還可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)組織學(xué)生開展小型的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生。

10、建立業(yè)務(wù)工作獎(jiǎng)勵(lì)制度。

灰山港鎮(zhèn)灘口上完小

2011年2月

第四篇：某中心校提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案

某中心校提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施

方案

某中心校 2014年8月27日 某中心校提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施

方案

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》、自治區(qū)黨委、人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)的決定》和自治區(qū)教育廳《關(guān)于加快推進(jìn)學(xué)前和中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作的通知》以及##縣教育局《關(guān)于印發(fā)〈##縣加強(qiáng)雙語教育工作實(shí)施方案〉的通知》的文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)雙語教育教學(xué)實(shí)際，特制定提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案。

一、重要意義

加快少數(shù)民族教育發(fā)展，推進(jìn)“雙語”教學(xué)，培養(yǎng) “民漢兼通”的學(xué)生，是鞏固發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系、促進(jìn)各民族之間經(jīng)濟(jì)文化交流，共同發(fā)展、繁榮、進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)具有重大的意義。

二、工作思路

以提高課堂教學(xué)效率提高教育質(zhì)量為中心。加強(qiáng)落實(shí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；努力提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。提高教師的教研能力、課堂教學(xué)能力、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；努力使我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：###（中心校校長）

###（中心校書記）

副組長：###（中心校副校長）

###（中心校副校長）成 員：###（中學(xué)教務(wù)主任）###（中心校教研室主任）###（中心校教研室教研員）###（中心校雙語辦干部）###（中心校雙語辦干部）###（中心小學(xué)校長）

村級(jí)個(gè)小學(xué)校長、各學(xué)校班主任及幼兒園班主任

1、小組成員要做好組長和副組長安排的任務(wù)，要幫助分析原因，落實(shí)整改，力求提高雙語教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要做好學(xué)校的參謀，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)探討、交流，共同提高。

2、建立督查制度。以“校長督查教務(wù)處；教務(wù)處督查教研組；教研組督查教師”為主線，層層要做好督促指導(dǎo)工作。

四、基本情況

某中心校成立雙語教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由中心校校長擔(dān)任，副組長由主管教學(xué)的副校長擔(dān)任，成員由教研辦、雙語辦人員及各校校長擔(dān)任，主管全鄉(xiāng)雙語教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。

我鄉(xiāng)共有中學(xué)1所，民語言小學(xué)11所（其中教學(xué)點(diǎn)2所），漢語言小學(xué)3所（教學(xué)點(diǎn)1所），幼兒園6所（其中獨(dú) 立幼兒園4所，小學(xué)附設(shè)幼兒園2所），在雙語教育教學(xué)管理過程中，中心校結(jié)合教育局有關(guān)規(guī)定及各學(xué)校的實(shí)際情況合理的開設(shè)了雙語班。

目前，我鄉(xiāng)共有雙語班級(jí) 個(gè)，其中，學(xué)前兩年班級(jí) 個(gè)，在園幼兒數(shù)651名；中小學(xué)雙語班級(jí) 個(gè)，在校學(xué)生數(shù) 名；從事中小學(xué)雙語教育的教師88名。

五、總體目標(biāo)

在鞏固和提高少數(shù)民族母語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，以提高漢語教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，按照“因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分布實(shí)施”的原則，逐步推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作，擴(kuò)大“雙語”教學(xué)范圍和規(guī)模，使“雙語”教學(xué)由以理科為主的部分課程以漢語言授課，最終過渡到全部課程以漢語言授課，同時(shí)加授母語語文。使少數(shù)民族高中畢業(yè)生達(dá)到“民漢兼通”的目標(biāo)，為其今后學(xué)習(xí)、工作、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要采取切實(shí)措施，積極推進(jìn)學(xué)前和中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作，在鞏固和提高母語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)不斷擴(kuò)大“雙語”教學(xué)的范圍和規(guī)模，努力使少數(shù)民族學(xué)前班和中小學(xué)盡快實(shí)現(xiàn)全部課程用漢語授課，同時(shí)加授母語文的教學(xué)模式。2010年9月起，小學(xué)起始年級(jí)“雙語”班采用漢語授課、加授母語文的教學(xué)模式；確有困難的農(nóng)村和牧區(qū)學(xué)?？梢圆捎美砜普n程使用漢語授課、其它課程使用母語授課的模式。2012年普及少數(shù)民族學(xué)前兩年“雙語”教育，小學(xué)起始年級(jí)全部實(shí)現(xiàn)使用漢語授課，加授母語文的教學(xué)模式，逐步過渡到中小學(xué)全部課程使用漢語授課，加授母語文的教學(xué)模式。確保2012年基本普及學(xué)前兩年“雙語”教育，2015年基本普及“雙語”教育、2020年使少數(shù)民族學(xué)生基本熟練掌握和使用國家通用語言文字的總體目標(biāo)。

六、工作目標(biāo)

我校以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，實(shí)事求是，緊密聯(lián)系我校校情、學(xué)情，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范學(xué)校管理，深入推進(jìn)課程改革，加快規(guī)范化，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開齊、開足課程，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

督促教師應(yīng)吃透各個(gè)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極落實(shí)課程改革的基本理念，明確各學(xué)段學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的學(xué)段目標(biāo)，明確各個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求，有效施教。注重學(xué)生品德培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)音樂、美術(shù)、體育等課程的教學(xué)和活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、實(shí)施原則

1、人人參與原則：全體師生都要充分認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，積極參與到此次活動(dòng)中來，要不安于現(xiàn)狀，勇于開拓創(chuàng)新。

2、求真務(wù)實(shí)原則：發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，立足于校情、班情、學(xué)情，抓實(shí)質(zhì)，求實(shí)效，避免流于形式。

八、具體工作

（一）抓好雙語教學(xué)常規(guī)管理工作：

在開學(xué)一周后進(jìn)行雙語教學(xué)常規(guī)檢查，促進(jìn)和規(guī)范教師教學(xué)行為。核實(shí)教師是否進(jìn)行正常教學(xué)；本學(xué)期以來，我校 實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，除隨意聽課外，還有針對(duì)性地抽聽部分老師的課，通過聽、評(píng)、研（把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討，并讓全體教師參與，達(dá)到共同交流，共同促進(jìn)的目的），切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和教研水平；每月底對(duì)每位教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)大檢查。

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重分析學(xué)情，通讀整套、整冊(cè)、整章教材，熟悉各知識(shí)點(diǎn)在整套教材中所處的地位和作用，做到精讀、精備、精講、精煉，及時(shí)反饋和糾正課堂練習(xí)和家庭作業(yè)中的問題，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、答題書寫習(xí)慣。除此之外，我校還不定時(shí)抽查作業(yè)批閱情況，堅(jiān)決杜絕重復(fù)抄寫與罰作業(yè)現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。嚴(yán)格按課表上課制度，杜絕私自調(diào)課、缺課現(xiàn)象，切實(shí)保證教學(xué)秩序的正規(guī)化。

（二）規(guī)范教研工作。

嚴(yán)格按照教研活動(dòng)時(shí)間開展好教研活動(dòng)；要求各教研組制定出詳細(xì)的教研工作計(jì)劃安排，從時(shí)間、內(nèi)容等方面力求保證，要形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)；各組教研計(jì)劃制定以后，在每次活動(dòng)前教研組長要對(duì)主講老師的講稿進(jìn)行審查、指導(dǎo)、完善，確保教研活動(dòng)的質(zhì)量；強(qiáng)化新課程、新理念的學(xué)習(xí)。嚴(yán)格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。

（三）注重雙語教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，是教育之本、立校之本，要 建立教學(xué)質(zhì)量分析制度和教學(xué)考核獎(jiǎng)懲制度，我們要確保教育質(zhì)量。教師就應(yīng)在自覺提高教育教學(xué)水平的同時(shí)，積極幫助學(xué)生克服畏懼心理，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、思維方式和個(gè)性差異等創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生能通過學(xué)校教育，學(xué)到他們應(yīng)有的知識(shí)。因此，我們必須牢固樹立教學(xué)質(zhì)量第一的意識(shí)，以實(shí)施基礎(chǔ)教育學(xué)校教育質(zhì)量工程為抓手，深入推進(jìn)課堂改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。從提高教師的教學(xué)能力入手，從課堂質(zhì)量入手，抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，切實(shí)保障和提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量。為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實(shí)處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要先深入到薄弱班級(jí)進(jìn)行蹲點(diǎn)，包班到人，把教學(xué)質(zhì)量的提升落實(shí)到平時(shí)的工作中，針對(duì)各年級(jí)出現(xiàn)的實(shí)際問題提出具體有效的指導(dǎo)意見。

（四）我校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，打造本校教師隊(duì)伍新面貌；進(jìn)一步完善績(jī)效工資制度，加大績(jī)效考核中教學(xué)質(zhì)量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配激勵(lì)機(jī)制；加強(qiáng)校長和領(lǐng)導(dǎo)班子模范帶頭作用，深入一線，領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)工作，研究雙語教育教學(xué)，當(dāng)好教師的帶頭人和領(lǐng)路人；加強(qiáng)雙語教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，要把雙語教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱 晉升、績(jī)效考核、年終考核掛鉤，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化；建立健全一切活動(dòng)檔案資料，做好過程性資料記錄。

（五）加強(qiáng)階段性教學(xué)目標(biāo)測(cè)評(píng)，組織安排好每月月考、期中、期末等考試，并按期上報(bào)成績(jī)。

（六）做好各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)樣本質(zhì)量抽測(cè)。

總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，因材施教、實(shí)事求是地采取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學(xué)，并付諸具體行動(dòng)，持之以恒的堅(jiān)持著。

某中心校

2014年8月27日

第五篇：淺談如何提高中小學(xué)“雙語”教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)“雙語”教學(xué)質(zhì)量 ——以亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校為例

（亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校 刀順榮）

摘 要： 新時(shí)期，新疆大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作，尤其是農(nóng)村“雙語”教學(xué)。下面以烏什縣亞曼蘇鄉(xiāng)柯族學(xué)校為例，從“雙語”教學(xué)背景、教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在問題和解決策略四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵字：提高、農(nóng)村中小學(xué)、“雙語”、質(zhì)量

在新的歷史時(shí)期下，如何提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者需要討論和反思的問題。近年來，在烏什縣縣委、縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)?！半p語”教學(xué)工作取得了突破性的進(jìn)展。但是，該校的雙語教學(xué)工作還存在許多不足和困難。對(duì)于如何提高該校的“雙語”教學(xué)工作成為該校教師探討的話題。

一、“雙語”教學(xué)背景

為全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，新疆維吾爾自治區(qū)作出《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》，在全區(qū)少數(shù)民族學(xué)校大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)模式，不斷擴(kuò)大“雙語”教學(xué)的范圍和規(guī)模，最終實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有少數(shù)民族學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)“雙語”教學(xué)模式的目標(biāo)。

二、“雙語”教學(xué)現(xiàn)狀

烏什縣亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校始建于1981年，是一所民族全日制學(xué)校。學(xué)校目前擁有10個(gè)教學(xué)班級(jí)，共272名學(xué)生。學(xué)校有1個(gè)學(xué)前“雙語”班，共37名學(xué)生；小學(xué)班級(jí)6個(gè)，分別由2個(gè)“雙語”模式一班（62名）和4個(gè)普通班（94名）構(gòu)成，共156名學(xué)生；初

中班3個(gè)，共79名學(xué)生。學(xué)校擁有教職工28名，其中專任教師15名，“雙語”特崗教師2名，具備“雙語”教學(xué)能力的少數(shù)民族教師5名。

三、存在的問題

亞曼蘇柯爾克孜學(xué)校“雙語”教學(xué)工作起步比較晚，“雙語”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上“雙語”教學(xué)辦學(xué)條件有限，使得該?！半p語”教學(xué)工作不能很好展開。目前，該校“雙語”教學(xué)工作主要存在以下問題。

1、“雙語”師資投入不足。學(xué)前“雙語”教師和小學(xué)“雙語”教師嚴(yán)重不足，這些因素直接制約該校開展“雙語”教學(xué)工作的步伐。

2、“雙語”教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足。由于教室不夠用，學(xué)前班大班和中班混在一個(gè)教室上課，從某種程度來講阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且嚴(yán)重影響了“雙語”教學(xué)質(zhì)量。

3、雙語教學(xué)資源緊缺，不利于順利開展“雙語”教學(xué)工作。

4、沒有良好的“雙語”教學(xué)環(huán)境，學(xué)校地處農(nóng)牧區(qū)，遠(yuǎn)離漢族聚居的城鎮(zhèn)，缺少與漢文化交流的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)漢語效果不是很好。

5、“雙語”教師教學(xué)水平有待提高。

四、提高雙語教學(xué)的策略

1、加強(qiáng)“雙語”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大“雙語”教學(xué)檢查和指導(dǎo)力度

加強(qiáng)學(xué)?！半p語”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以校長為組長，組建一支優(yōu)秀的“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓學(xué)校的“雙語”教學(xué)工作。

學(xué)校雙語負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本校雙語工作，在做好“雙語”檔案的

同時(shí)，要定期或不定期檢查“雙語”教師的備課情況、批閱作業(yè)情況、教學(xué)情況等，找出“雙語”教學(xué)中存在的問題并及時(shí)提出解決的方案?！半p語”教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，批改好學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)做反思和總結(jié)，從實(shí)踐中不斷探索“雙語”教學(xué)新思路。借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際應(yīng)用到“雙語”課堂教學(xué)中來。

2、因材施教，優(yōu)化整合“雙語”課程資源

由于該校學(xué)生全部是少數(shù)民族學(xué)生，大多來自邊遠(yuǎn)農(nóng)牧高寒山區(qū)，交通不便，信息不暢通，文化經(jīng)濟(jì)方面相對(duì)比較落后，學(xué)生家長的觀念也比較落后。學(xué)生從出生開始就一直在貧窮和落后的環(huán)境中成長，缺少學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，平時(shí)都是用本民族的母語進(jìn)行交流。在“雙語”教學(xué)中，可以采用圖片、實(shí)物等道具教學(xué)，課堂上可以采用模仿、案例等結(jié)合少數(shù)民族生活習(xí)慣和特色教學(xué)。教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)地結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣。

學(xué)校缺乏“雙語”課程資源，作為雙語班的一二年級(jí)的學(xué)生，沒有多余的漢語課外書看，知識(shí)僅限在課本之上，缺乏開闊眼界的機(jī)會(huì)。我們可以考慮優(yōu)化整合“雙語”課程資源，然后再次開發(fā)與利用。充分利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生了解世界，多和外面的世界接觸，創(chuàng)造良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高漢語水平

3、加強(qiáng)“雙語”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

加強(qiáng)雙語教師隊(duì)伍建設(shè)，加大師資投入力度，合理配備師資隊(duì)伍，注重培養(yǎng)民漢兼通的業(yè)務(wù)能力又較強(qiáng)的骨干教師。積極向上級(jí)申請(qǐng)優(yōu)秀的“雙語”教師到該校任教，切實(shí)解決雙語教師不足的問題

作為“雙語”教師，有責(zé)任加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。在工作期間互相學(xué)習(xí)，民族教師向漢族教師學(xué)習(xí)漢語，漢族教師向民族教師學(xué)習(xí)民族語言，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，同時(shí)增進(jìn)感情、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。利用工作之余，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，不斷地在學(xué)習(xí)中提高自身的業(yè)務(wù)水平，在提高雙語教學(xué)技能的同時(shí)也在提升學(xué)?！半p語”教學(xué)質(zhì)量。按照上級(jí)部門的部署與安排，寒暑假期間組織本?！半p語”教師參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷提高“雙語”授課能力。

4、采取獎(jiǎng)勵(lì)性措施，提高教師工作積極性

學(xué)?？梢酝ㄟ^講公開課、發(fā)表論文、評(píng)優(yōu)等方式多種措施鼓勵(lì)教師，教師的平時(shí)表現(xiàn)作為年終考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、改善“雙語”教學(xué)條件，擴(kuò)大“雙語”教學(xué)規(guī)模

不斷改善“雙語”教學(xué)條件，提高待遇“雙語”教師待遇，吸引更多教師來我校工作。擴(kuò)大“雙語”教學(xué)規(guī)模，教學(xué)模式不斷從模式一向模式二轉(zhuǎn)化，教學(xué)質(zhì)量也將不斷地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周瑾.新疆蒙古基礎(chǔ)教育中雙語教育現(xiàn)存問題分析[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004（3）.[2] 梁云.新疆少數(shù)民族中小學(xué)雙語教學(xué)探析[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007,9（3）：47-50.［3］張遠(yuǎn)，賈忠田.“模塊化+交互式”雙語教學(xué)探索[J].高等工程教育研究，2008，（1）：141-143.“雙語”教學(xué)論文

論文題目：工作單位：作 者：完成時(shí)間：

——以亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校為例 亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校

刀順榮

2011年12月22日 淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)“雙語”教學(xué)質(zhì)量