第一篇：如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校師生充分認(rèn)識(shí)到了雙語(yǔ)教學(xué)工作的重要性和必要性。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，并不是用漢語(yǔ)取代母語(yǔ)，改革漢語(yǔ)教學(xué)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供更多的聽(tīng)、說(shuō)，及運(yùn)用漢語(yǔ)的環(huán)境與機(jī)會(huì)，更好地為漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

教育教學(xué)及德育工作是學(xué)校重要工作之一。其中教學(xué)質(zhì)量是最關(guān)鍵的，為了提高教學(xué)質(zhì)量的教研中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境。

1、利用校園廣播系統(tǒng)，開(kāi)展每日漢語(yǔ)每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)專(zhuān)欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦雙語(yǔ)演講，升旗儀式，口語(yǔ)大賽、漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽并和實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的熱情，鍛煉同學(xué)們的漢語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

2、為全校師生營(yíng)造濃厚的漢語(yǔ)氛圍。開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)，無(wú)論是對(duì)少數(shù)民族教師還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，對(duì)于教師，既要有很深的學(xué)科知識(shí)功底，又要有過(guò)硬的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力。對(duì)于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的漢語(yǔ)運(yùn)用水平。針對(duì)此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類(lèi)可分為聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、筆試、背誦等。針對(duì)我校生源基本上都是農(nóng)民家庭的孩子，家長(zhǎng)也無(wú)法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，學(xué)校將走廊布置，班級(jí)布置等有利于雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語(yǔ)和母語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，在保證學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，力求培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言思維和運(yùn)用習(xí)慣，貼近生活實(shí)際的語(yǔ)言及情感交流，使學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)，既掌握學(xué)科知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐能力。教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、培養(yǎng)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。

二、德育工作是教學(xué)工作的保證，樹(shù)立良好校風(fēng)的前提。

1、德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是中小學(xué)全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。因此要形成一個(gè)由校黨委書(shū)記組織的，包括校領(lǐng)導(dǎo)，德育主任，德育人員及班主任組成的一個(gè)德育系統(tǒng)，把德育工作貫徹到每一個(gè)師生行為規(guī)范上，促進(jìn)德育工作在教育教學(xué)中的重要作用，同時(shí)認(rèn)要保證把育人為本的理念作為教學(xué)的基礎(chǔ)指導(dǎo)思想。

2、要加強(qiáng)教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德建設(shè)工作。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。因此加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的是的素顏，是每位校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心的重大問(wèn)題之一。所以要不斷的要組織系統(tǒng)的，科學(xué)的進(jìn)行教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德教育方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

三、提高雙語(yǔ)教學(xué)的策略

1、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大“雙語(yǔ)”教學(xué)檢查和指導(dǎo)力度。加強(qiáng)學(xué)?！半p語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，組建一支優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓學(xué)校的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。

學(xué)校雙語(yǔ)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本校雙語(yǔ)工作，在做好“雙語(yǔ)”檔案的同時(shí)，要定期或不定期檢查“雙語(yǔ)”教師的備課情況、批閱作業(yè)情況、教學(xué)情況等，找出“雙語(yǔ)”教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)提出解決的方案。“雙語(yǔ)”教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，批改好學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)做反思和總結(jié)，從實(shí)踐中不斷探索“雙語(yǔ)”教學(xué)新思路。借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際應(yīng)用到“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)中來(lái)。

2、因材施教，優(yōu)化整合“雙語(yǔ)”課程資源。由于該校學(xué)生全部是少數(shù)民族學(xué)生，大多來(lái)自農(nóng)民家庭，文化經(jīng)濟(jì)方面相對(duì)比較落后，學(xué)生家長(zhǎng)的觀念也比較落后。學(xué)生從出生開(kāi)始就一直在貧窮和落后的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺少學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境，平時(shí)都是用本民族的母語(yǔ)進(jìn)行交流。在“雙語(yǔ)”教學(xué)中，可以采用圖片、實(shí)物等道具教學(xué)，課堂上可以采用模仿、案例等結(jié)合少數(shù)民族生活習(xí)慣和特色教學(xué)。教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)地結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣。充分利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生了解世界，多和外面的世界接觸，創(chuàng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)水平

3、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大師資投入力度，合理配備師資隊(duì)伍，注重培養(yǎng)民漢兼通的業(yè)務(wù)能力又較強(qiáng)的骨干教師。在工作期間互相學(xué)習(xí)，民族教師向漢族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢族教師向民族教師學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，同時(shí)增進(jìn)感情、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。利用工作之余，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，不斷地在學(xué)習(xí)中提高自身的業(yè)務(wù)水平，在提高雙語(yǔ)教學(xué)技能的同時(shí)也在提升學(xué)?！半p語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。

4、采取獎(jiǎng)勵(lì)性措施，提高教師工作積極性。學(xué)校可以通過(guò)講公開(kāi)課、發(fā)表論文、評(píng)優(yōu)等方式多種措施鼓勵(lì)教師，教師的平時(shí)表現(xiàn)作為年終考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、改善“雙語(yǔ)”教學(xué)條件，擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)模。不斷改善“雙語(yǔ)”教學(xué)條件，提高待遇“雙語(yǔ)”教師待遇，吸引更多教師來(lái)我校工作。擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)模，教學(xué)模式不斷從模式一向模式二轉(zhuǎn)化，教學(xué)質(zhì)量也將不斷地提高

第二篇：淺談如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高雙語(yǔ)教學(xué)

質(zhì)量

澤普縣依克蘇鄉(xiāng)荒地小學(xué)

李 峰

淺談如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

摘要：

本文通過(guò)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的意義和現(xiàn)狀的分析，提出雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于敬業(yè)，把教書(shū)育人放在第一位；選擇合適的雙語(yǔ)教材；改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在本人初次從事教育工作中，遇到過(guò)很多的問(wèn)題，今天想跟大家一起交流探討，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。雙語(yǔ)教學(xué)一直是新疆各中小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，我主要說(shuō)明在雙語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題和我認(rèn)為可行的措施進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。

關(guān)鍵詞：

雙語(yǔ)教學(xué) 漢語(yǔ) 主要問(wèn)題 改進(jìn)措施

說(shuō)起新疆的雙語(yǔ)教學(xué)，算得上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以追溯到有史記載的漢代。從建國(guó)到世紀(jì)之交，新疆雙語(yǔ)教學(xué)得到空前重視和發(fā)展，黨和國(guó)家制定相關(guān)政策，尤其是隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的加快和我國(guó)加入WTO,西部地區(qū)面臨著嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)。這就要求少數(shù)民族必須具有更高的文化素質(zhì)和漢語(yǔ)應(yīng)用能力，為了適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為增強(qiáng)地區(qū)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力提供充足的智力和人力資源，大力提倡漢族和少數(shù)民族同志互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在這期間的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)得到迅速提高。世紀(jì)之交，隨著改革開(kāi)放的深入和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情高漲，雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更加活躍。加上新疆獨(dú)特的地理位置和特有民族風(fēng)情，為新疆雙語(yǔ)教學(xué)增加了新的內(nèi)容。

一 對(duì)雙“語(yǔ)教”學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

雙語(yǔ)教學(xué)即能在學(xué)校里使用漢語(yǔ)言進(jìn)行各門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)雙語(yǔ)教學(xué)是對(duì)舊的教學(xué)方法的改革，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的改變。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，首先改變漢語(yǔ)教學(xué)重視畫(huà)面，忽略聽(tīng)說(shuō)；重視知識(shí)，忽略能力；重視教材，課程，教學(xué)方法的研究，忽略學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的全面發(fā)展。其次，改變專(zhuān)業(yè)教學(xué)與漢語(yǔ)教學(xué)相脫離的現(xiàn)象。雙語(yǔ)教學(xué)將漢語(yǔ)作為工具和媒體，在教師傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的漢語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，閱讀能力。這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作將起著積極的作用。所以，學(xué)校加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行，是教學(xué)改革（課程建設(shè)）引人注目的視點(diǎn)，具有全面提升高職高專(zhuān)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)意義。

二 雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先我簡(jiǎn)要地介紹我的雙語(yǔ)教學(xué)。我們是剛剛步入教學(xué)崗位的年輕的大學(xué)生，來(lái)到農(nóng)村雙語(yǔ)教學(xué)崗位感覺(jué)很新鮮，同時(shí)也感到責(zé)任的重大，因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)校教學(xué)條件有限，師資力量不夠，學(xué)生的基礎(chǔ)很差，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是很大的挑戰(zhàn)，我們做好了充分的準(zhǔn)備來(lái)面對(duì)這個(gè)繁重而又艱巨的任務(wù)。通過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)工作，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去在教學(xué)中應(yīng)用自己的能力，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。教學(xué)工作給我?guī)?lái)了快樂(lè)同時(shí)也有很多苦惱，這些都是積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，希望和大家交流能共同進(jìn)步。

我們要順利而有效的開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”，就必須對(duì)“雙語(yǔ)教學(xué)”的現(xiàn)狀，包括語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生和老師的現(xiàn)況，教材等，有比較準(zhǔn)確而實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)。

(一)目前我們面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)是我們的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境，而這種漢語(yǔ)環(huán)境的建立，絕不可能一蹴而就，是必須通過(guò)長(zhǎng)期，不懈地努力才能逐漸形成的。

(二)我校學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)水平相差懸殊，漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課程感到特別困難，尤其是對(duì)于來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，這種困難更為嚴(yán)重。

(三)不少專(zhuān)業(yè)教師接受的是傳統(tǒng)教育，雖有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，但缺少專(zhuān)業(yè)的交叉和融合，缺乏全面的駕御漢語(yǔ)的能力。部分教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏語(yǔ)言表達(dá)的自由度和準(zhǔn)確度。雖然才用漢語(yǔ)原版教材，但是大量采用維語(yǔ)（母語(yǔ)）授課偶然使用一點(diǎn)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)，學(xué)生視覺(jué)上面對(duì)的是漢語(yǔ)教材，而聽(tīng)覺(jué)上受到的是大量維語(yǔ)或母語(yǔ)，存在著某種程度上的不和諧。

(四)缺乏較好的高職高專(zhuān)漢語(yǔ)教材和專(zhuān)業(yè)教材，而不少原版參考教材昂貴，學(xué)生難以承受，特別是對(duì)貧困學(xué)生。此外，部分教師擔(dān)心如采用雙語(yǔ)教學(xué)，可能完成不了教學(xué)大綱的內(nèi)容或擔(dān)心用漢語(yǔ)講不好。所以，今后的“雙語(yǔ)教學(xué)”是長(zhǎng)期性的“漢語(yǔ)教學(xué)”。因?yàn)槲覀冋幵跐h語(yǔ)教學(xué)的低級(jí)階段，所以，只有正視現(xiàn)狀，克服困難，才能把雙語(yǔ)教學(xué)步步推向前進(jìn)。

三 雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的思考

雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師。雙語(yǔ)教學(xué)要求教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，了解漢族文化，風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣，詞語(yǔ)概念和體態(tài)語(yǔ)言等有關(guān)知識(shí)，惟其這樣，才能更好地避免由于文化差異而造成的誤解，順利地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，做到語(yǔ)言得體，理解正確?？梢?jiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)教師必須是一位復(fù)合型教師。我認(rèn)為要?jiǎng)偃坞p語(yǔ)教學(xué)，必須從以下幾個(gè)方面下功夫。1.愛(ài)崗敬業(yè)，把教書(shū)育人放在第一位

教師要努力學(xué)習(xí)，精心備課，不斷實(shí)踐。并盡自己最大努力，用漢語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)的講解，避免由于語(yǔ)言滯后造成學(xué)生的思維障礙。教師要“自我加壓，自我充電”，迅速提高自身素質(zhì)。積極爭(zhēng)取參加在職專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流，內(nèi)地短期進(jìn)修等，在提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能的同時(shí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)的能力，整體提高自己的漢語(yǔ)教學(xué)能力，成為專(zhuān)業(yè)精，漢語(yǔ)強(qiáng)的教師。2.選擇合適的雙語(yǔ)教材

俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，維語(yǔ)和漢語(yǔ)有著兩種完全不同的語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣。雙語(yǔ)教材必須使用漢語(yǔ)原版的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材，這樣在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上做到同步，達(dá)到語(yǔ)言和思維的同步與和諧，有利于最大限度地錘煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和第二語(yǔ)言進(jìn)行思維的能力。目前適合高職高轉(zhuǎn)的教材比較缺乏，直接采用普通高校的原版專(zhuān)業(yè)教材，對(duì)教師的教學(xué)能力和漢語(yǔ)能力提出更高的要求。所以教師在消化吸收原版教材的同時(shí)，精心備課，結(jié)合本校，本地實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)地補(bǔ)充和說(shuō)明，拓展學(xué)生的知識(shí)面。3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的我教你學(xué)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，除傳統(tǒng)的知識(shí)外還注重培養(yǎng)學(xué)生全方位地應(yīng)用漢語(yǔ)的能力，要求采用漢語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交流和完成作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)積極的參與漢語(yǔ)教學(xué)，使師生之間形成良好互動(dòng)的教學(xué)氛圍。同時(shí)，可以采用先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，直觀，形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在漢語(yǔ)理解上的難度，而且營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在設(shè)置雙語(yǔ)課程時(shí)，可適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)時(shí)數(shù)，以鼓勵(lì)和適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展；分層次設(shè)置雙語(yǔ)教學(xué)課程，供不同漢語(yǔ)程度的學(xué)生選擇；正確評(píng)價(jià)雙語(yǔ)教師工作量，建立雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系；對(duì)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的教師，提供必要的進(jìn)修，交流，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)更多的教師投入到雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)；鼓勵(lì)教師在原版教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校和地區(qū)教學(xué)實(shí)際，改編雙語(yǔ)課程教材，做到教材，教育課程，習(xí)題集等的配套。然而隨著更多的少數(shù)民族家長(zhǎng)為了子女的前途，擇校觀念開(kāi)始更新，他們?yōu)樽约旱暮⒆舆x擇了一條從小學(xué)開(kāi)始接受漢文化教育的道路；更多的少數(shù)民族學(xué)生會(huì)逐漸開(kāi)始對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，他們會(huì)懂得，只有學(xué)好漢語(yǔ)，才能了解、接受更多的信息和科技文化。

總之，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)與嘗試，使我們有了初步的感性認(rèn)識(shí)，盡管要真正實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，還需要克服許多實(shí)際困難和問(wèn)題，但只要從我們的實(shí)踐出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，勇于實(shí)踐，勤于思考，善于總結(jié)，就會(huì)有效提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：淺談如何提高中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量 ——以亞曼蘇鄉(xiāng)柯?tīng)柨俗螌W(xué)校為例

（亞曼蘇鄉(xiāng)柯?tīng)柨俗螌W(xué)校 刀順榮）

摘 要： 新時(shí)期，新疆大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，尤其是農(nóng)村“雙語(yǔ)”教學(xué)。下面以烏什縣亞曼蘇鄉(xiāng)柯族學(xué)校為例，從“雙語(yǔ)”教學(xué)背景、教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在問(wèn)題和解決策略四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵字：提高、農(nóng)村中小學(xué)、“雙語(yǔ)”、質(zhì)量

在新的歷史時(shí)期下，如何提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者需要討論和反思的問(wèn)題。近年來(lái)，在烏什縣縣委、縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，亞曼蘇鄉(xiāng)柯?tīng)柨俗螌W(xué)校“雙語(yǔ)”教學(xué)工作取得了突破性的進(jìn)展。但是，該校的雙語(yǔ)教學(xué)工作還存在許多不足和困難。對(duì)于如何提高該校的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作成為該校教師探討的話(huà)題。

一、“雙語(yǔ)”教學(xué)背景

為全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，新疆維吾爾自治區(qū)作出《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》，在全區(qū)少數(shù)民族學(xué)校大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，不斷擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)的范圍和規(guī)模，最終實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有少數(shù)民族學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)“雙語(yǔ)”教學(xué)模式的目標(biāo)。

二、“雙語(yǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀

烏什縣亞曼蘇鄉(xiāng)柯?tīng)柨俗螌W(xué)校始建于1981年，是一所民族全日制學(xué)校。學(xué)校目前擁有10個(gè)教學(xué)班級(jí)，共272名學(xué)生。學(xué)校有1個(gè)學(xué)前“雙語(yǔ)”班，共37名學(xué)生；小學(xué)班級(jí)6個(gè)，分別由2個(gè)“雙語(yǔ)”模式一班（62名）和4個(gè)普通班（94名）構(gòu)成，共156名學(xué)生；初

中班3個(gè)，共79名學(xué)生。學(xué)校擁有教職工28名，其中專(zhuān)任教師15名，“雙語(yǔ)”特崗教師2名，具備“雙語(yǔ)”教學(xué)能力的少數(shù)民族教師5名。

三、存在的問(wèn)題

亞曼蘇柯?tīng)柨俗螌W(xué)校“雙語(yǔ)”教學(xué)工作起步比較晚，“雙語(yǔ)”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上“雙語(yǔ)”教學(xué)辦學(xué)條件有限，使得該?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作不能很好展開(kāi)。目前，該?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作主要存在以下問(wèn)題。

1、“雙語(yǔ)”師資投入不足。學(xué)前“雙語(yǔ)”教師和小學(xué)“雙語(yǔ)”教師嚴(yán)重不足，這些因素直接制約該校開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的步伐。

2、“雙語(yǔ)”教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足。由于教室不夠用，學(xué)前班大班和中班混在一個(gè)教室上課，從某種程度來(lái)講阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且嚴(yán)重影響了“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。

3、雙語(yǔ)教學(xué)資源緊缺，不利于順利開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。

4、沒(méi)有良好的“雙語(yǔ)”教學(xué)環(huán)境，學(xué)校地處農(nóng)牧區(qū)，遠(yuǎn)離漢族聚居的城鎮(zhèn)，缺少與漢文化交流的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)效果不是很好。

5、“雙語(yǔ)”教師教學(xué)水平有待提高。

四、提高雙語(yǔ)教學(xué)的策略

1、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大“雙語(yǔ)”教學(xué)檢查和指導(dǎo)力度

加強(qiáng)學(xué)校“雙語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，組建一支優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓學(xué)校的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。

學(xué)校雙語(yǔ)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本校雙語(yǔ)工作，在做好“雙語(yǔ)”檔案的

同時(shí)，要定期或不定期檢查“雙語(yǔ)”教師的備課情況、批閱作業(yè)情況、教學(xué)情況等，找出“雙語(yǔ)”教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)提出解決的方案?！半p語(yǔ)”教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，批改好學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)做反思和總結(jié)，從實(shí)踐中不斷探索“雙語(yǔ)”教學(xué)新思路。借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際應(yīng)用到“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)中來(lái)。

2、因材施教，優(yōu)化整合“雙語(yǔ)”課程資源

由于該校學(xué)生全部是少數(shù)民族學(xué)生，大多來(lái)自邊遠(yuǎn)農(nóng)牧高寒山區(qū)，交通不便，信息不暢通，文化經(jīng)濟(jì)方面相對(duì)比較落后，學(xué)生家長(zhǎng)的觀念也比較落后。學(xué)生從出生開(kāi)始就一直在貧窮和落后的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺少學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境，平時(shí)都是用本民族的母語(yǔ)進(jìn)行交流。在“雙語(yǔ)”教學(xué)中，可以采用圖片、實(shí)物等道具教學(xué)，課堂上可以采用模仿、案例等結(jié)合少數(shù)民族生活習(xí)慣和特色教學(xué)。教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)地結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣。

學(xué)校缺乏“雙語(yǔ)”課程資源，作為雙語(yǔ)班的一二年級(jí)的學(xué)生，沒(méi)有多余的漢語(yǔ)課外書(shū)看，知識(shí)僅限在課本之上，缺乏開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。我們可以考慮優(yōu)化整合“雙語(yǔ)”課程資源，然后再次開(kāi)發(fā)與利用。充分利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生了解世界，多和外面的世界接觸，創(chuàng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)水平

3、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大師資投入力度，合理配備師資隊(duì)伍，注重培養(yǎng)民漢兼通的業(yè)務(wù)能力又較強(qiáng)的骨干教師。積極向上級(jí)申請(qǐng)優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”教師到該校任教，切實(shí)解決雙語(yǔ)教師不足的問(wèn)題

作為“雙語(yǔ)”教師，有責(zé)任加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。在工作期間互相學(xué)習(xí)，民族教師向漢族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢族教師向民族教師學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，同時(shí)增進(jìn)感情、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。利用工作之余，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，不斷地在學(xué)習(xí)中提高自身的業(yè)務(wù)水平，在提高雙語(yǔ)教學(xué)技能的同時(shí)也在提升學(xué)?！半p語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。按照上級(jí)部門(mén)的部署與安排，寒暑假期間組織本校“雙語(yǔ)”教師參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷提高“雙語(yǔ)”授課能力。

4、采取獎(jiǎng)勵(lì)性措施，提高教師工作積極性

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)講公開(kāi)課、發(fā)表論文、評(píng)優(yōu)等方式多種措施鼓勵(lì)教師，教師的平時(shí)表現(xiàn)作為年終考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、改善“雙語(yǔ)”教學(xué)條件，擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)模

不斷改善“雙語(yǔ)”教學(xué)條件，提高待遇“雙語(yǔ)”教師待遇，吸引更多教師來(lái)我校工作。擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)模，教學(xué)模式不斷從模式一向模式二轉(zhuǎn)化，教學(xué)質(zhì)量也將不斷地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周瑾.新疆蒙古基礎(chǔ)教育中雙語(yǔ)教育現(xiàn)存問(wèn)題分析[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004（3）.[2] 梁云.新疆少數(shù)民族中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)探析[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007,9（3）：47-50.［3］張遠(yuǎn)，賈忠田.“模塊化+交互式”雙語(yǔ)教學(xué)探索[J].高等工程教育研究，2008，（1）：141-143.“雙語(yǔ)”教學(xué)論文

論文題目：工作單位：作 者：完成時(shí)間：

——以亞曼蘇鄉(xiāng)柯?tīng)柨俗螌W(xué)校為例 亞曼蘇鄉(xiāng)柯?tīng)柨俗螌W(xué)校

刀順榮

2011年12月22日 淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量

第四篇：淺談如何提高中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量

如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量工作

一、“雙語(yǔ)”教學(xué)背景

為全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，新疆維吾爾自治區(qū)作出《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》，在全區(qū)少數(shù)民族學(xué)校大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，不斷擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)的范圍和規(guī)模，最終實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有少數(shù)民族學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)“雙語(yǔ)”教學(xué)模式的目標(biāo)。

二、存在的問(wèn)題

我?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作起步比較晚，“雙語(yǔ)”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上“雙語(yǔ)”教學(xué)辦學(xué)條件有限，使得該校“雙語(yǔ)”教學(xué)工作不能很好展開(kāi)。目前，該校“雙語(yǔ)”教學(xué)工作主要存在以下問(wèn)題。

1、“雙語(yǔ)”師資投入不足。學(xué)前“雙語(yǔ)”教師和小學(xué)“雙語(yǔ)”教師嚴(yán)重不足，這些因素直接制約該校開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的步伐。

2、雙語(yǔ)教學(xué)資源緊缺，不利于順利開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。

3、沒(méi)有良好的“雙語(yǔ)”教學(xué)環(huán)境，遠(yuǎn)離漢族聚居的城鎮(zhèn)，缺少與漢文化交流的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)效果不是很好。

4、“雙語(yǔ)”教師教學(xué)水平有待提高。

三、提高雙語(yǔ)教學(xué)的策略

1、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大“雙語(yǔ)”教學(xué)檢查和指導(dǎo)力度

加強(qiáng)學(xué)校“雙語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，組建一支優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓學(xué)校的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。

學(xué)校雙語(yǔ)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本校雙語(yǔ)工作，在做好“雙語(yǔ)”檔案的同時(shí)，要定期或不定期檢查“雙語(yǔ)”教師的備課情況、批閱作業(yè)情況、教學(xué)情況等，找出“雙語(yǔ)”教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)提出解決的方案。

“雙語(yǔ)”教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，批改好學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)做反思和總結(jié)，從實(shí)踐中不斷探索“雙語(yǔ)”教學(xué)新思路。借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際應(yīng)用到“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)中來(lái)。

2、因材施教，優(yōu)化整合“雙語(yǔ)”課程資源

由于該校學(xué)生全部是少數(shù)民族學(xué)生，大多來(lái)自邊遠(yuǎn)農(nóng)牧高寒山區(qū)，交通不便，信息不暢通，文化經(jīng)濟(jì)方面相對(duì)比較落后，學(xué)生家長(zhǎng)的觀念也比較落后。學(xué)生從出生開(kāi)始就一直在貧窮和落后的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺少學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境，平時(shí)都是用本民族的母語(yǔ)進(jìn)行交流。在“雙語(yǔ)”教學(xué)中，可以采用圖片、實(shí)物等道具教學(xué)，課堂上可以采用模仿、案例等結(jié)合少數(shù)民族生活習(xí)慣和特色教學(xué)。教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)地結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣。

學(xué)校缺乏“雙語(yǔ)”課程資源，作為雙語(yǔ)班的一二年級(jí)的學(xué)生，沒(méi)有多余的漢語(yǔ)課外書(shū)看，知識(shí)僅限在課本之上，缺乏開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。我們可以考慮優(yōu)化整合“雙語(yǔ)”課程資源，然后再次開(kāi)發(fā)與利用。充分利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生了解世界，多和外面的世界接觸，創(chuàng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)水平

3、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大師資投入力度，合理配備師資隊(duì)伍，注重培養(yǎng)民漢兼通的業(yè)務(wù)能力又較強(qiáng)的骨干教師。積極向上級(jí)申請(qǐng)優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”教師到該校任教，切實(shí)解決雙語(yǔ)教師不足的問(wèn)題

作為“雙語(yǔ)”教師，有責(zé)任加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。在工作期間互相學(xué)習(xí)，民族教師向漢族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢族教師向民族教師學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，同時(shí)增進(jìn)感情、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。利用工作之余，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方

法，不斷地在學(xué)習(xí)中提高自身的業(yè)務(wù)水平，在提高雙語(yǔ)教學(xué)技能的同時(shí)也在提升學(xué)校“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。按照上級(jí)部門(mén)的部署與安排，寒暑假期間組織本?！半p語(yǔ)”教師參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷提高“雙語(yǔ)”授課能力。

4、采取獎(jiǎng)勵(lì)性措施，提高教師工作積極性

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)講公開(kāi)課、發(fā)表論文、評(píng)優(yōu)等方式多種措施鼓勵(lì)教師，教師的平時(shí)表現(xiàn)作為年終考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、改善“雙語(yǔ)”教學(xué)條件，擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)模

不斷改善“雙語(yǔ)”教學(xué)條件，提高待遇“雙語(yǔ)”教師待遇，吸引更多教師來(lái)我校工作。擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)模，教學(xué)模式不斷從模式一向模式二轉(zhuǎn)化，教學(xué)質(zhì)量也將不斷地提高。

如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量工作論文

論文題目：如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量工作論文

姓名：艾熱提艾則孜時(shí)間：2013-12-23

第五篇：如何提高雙語(yǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高雙語(yǔ)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

新疆維吾爾自治區(qū)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)種地區(qū)。各民族在經(jīng)濟(jì)、文化和日常生活的交往中，形成了不可避免的雙語(yǔ)現(xiàn)象。因?yàn)椤半p語(yǔ) 現(xiàn)象”（這篇文章中的《雙語(yǔ)》指的是維吾爾語(yǔ)和漢語(yǔ)，《民族語(yǔ)言》 或《母語(yǔ)》指的是維吾爾語(yǔ)）的存在，便產(chǎn)生了“雙語(yǔ)教育”。新疆 的“雙語(yǔ)教育”最初是指少數(shù)民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)這兩種語(yǔ)言的教育，“雙語(yǔ)教學(xué)”則是指少數(shù)民族語(yǔ)文和漢語(yǔ)文相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)形式。目前，這種教形式主要在理科教育方面著重運(yùn)用。比如，在民族中學(xué)中，從小學(xué)開(kāi)始把理科的全部課程用漢語(yǔ)教學(xué)。因此，少數(shù)民 族學(xué)生就從小開(kāi)始就能掌握母語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言。這種情況對(duì)他們將 來(lái)升入內(nèi)地大學(xué)有很大的幫助。

化學(xué)是一門(mén)所包含的科學(xué)概念非常多的學(xué)科。在這種情況下，怎樣用兩種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課也是要求比較高的問(wèn)題。不僅化學(xué)教師應(yīng) 該具備較高的雙語(yǔ)能力外，學(xué)生也應(yīng)該具備一定的雙語(yǔ)能力，否則在 授課中會(huì)遇到語(yǔ)言障礙。這里說(shuō)的教師的雙語(yǔ)能力不止是日常用語(yǔ)的 雙語(yǔ)，它更包括各種化學(xué)概念的維吾爾語(yǔ)和漢語(yǔ)的叫法。一般科學(xué)概 念往往是有規(guī)律的或者是外來(lái)的。在維吾爾語(yǔ)化學(xué)課本中的化學(xué)主要來(lái)自前蘇聯(lián)時(shí)期的化學(xué)課本，所以現(xiàn)代維吾爾語(yǔ)化學(xué)中的科學(xué)概 念大部分都和俄羅斯或者通用俄羅斯語(yǔ)國(guó)家的化學(xué)課本中的是一致 的，并且在很大程度上接近于英語(yǔ)。所以，維吾爾語(yǔ)化學(xué)教學(xué)在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面是有很大的優(yōu)勢(shì)的。與此同時(shí)也有不少的不足之處。在維吾爾語(yǔ)中，有一些化學(xué)概念寫(xiě)起來(lái)是比較長(zhǎng)的，而在漢語(yǔ)中 只用幾個(gè)簡(jiǎn)單的字就能表示出來(lái)，因此，用漢語(yǔ)教學(xué)也有一定的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，用漢語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不止于此。我們知道，我們國(guó)家的官方語(yǔ)言 是漢語(yǔ)，因此在書(shū)籍，課本材料的編輯、出版也是以漢語(yǔ)為主的。這 里想說(shuō)的就是我們國(guó)家不管是少數(shù)民族地區(qū)還是漢族地區(qū)的教材，復(fù)習(xí)資料等學(xué)習(xí)資源幾乎都是漢語(yǔ)的。而用少數(shù)民族語(yǔ)言版的學(xué)習(xí)資源 包括高考真題等等，基本上都是從漢語(yǔ)資料中直接翻譯過(guò)來(lái)的。在化 學(xué)參考資料翻譯過(guò)程中，由于化學(xué)用語(yǔ)太多，而且也有同一種物質(zhì)出 現(xiàn)好幾種叫法等現(xiàn)象，難免發(fā)生翻譯不準(zhǔn)確、用詞不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤，這會(huì) 影響那本參考資料的質(zhì)量。如果少數(shù)民族學(xué)生能直接參考漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)資料的話(huà)，這不僅免去了他們?cè)趶?fù)習(xí)中由于翻譯錯(cuò)誤引起的問(wèn)題，而且大大擴(kuò)大了他們的學(xué)習(xí)資源，所以這也可以說(shuō)明化學(xué)教育中用雙語(yǔ) 教學(xué)也是一中理智的選擇。那如何提高雙語(yǔ)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)較重要：

一、雙語(yǔ)教師應(yīng)愛(ài)鋼敬業(yè)，把教書(shū)育人放在第一位

教師要努力學(xué)習(xí)，精心備課，不斷實(shí)踐。并盡自己最大努力，用漢語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)的講解，避免由于語(yǔ)言滯后造成學(xué)生的思維障礙。教師要“自我加壓，自我充電”，迅速提高自身素質(zhì)。積極爭(zhēng)取參加在職專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流，內(nèi)地短期進(jìn)修等，在提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能的同時(shí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)的能力，整體提高自己的漢語(yǔ)教學(xué)能力，成為專(zhuān)業(yè)精，漢語(yǔ)強(qiáng)的教師。

二、合理利用現(xiàn)代多媒體。

隨著多媒體的日益普及，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中使用也愈來(lái)愈頻繁，尤其可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中用的頻繁。應(yīng)該合理利用多媒體的形象、直觀的一大特點(diǎn)，來(lái)替代教師繁瑣、空洞的講解，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而克服語(yǔ)言障礙，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、建立融洽的師生感情

師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的情緒，老師的品德和威信甚至能決定學(xué)生學(xué)好一門(mén)學(xué)科，學(xué)生喜歡上一名老師，也就喜歡上了一門(mén)學(xué)科。這就是一種感情遷移的現(xiàn)象。因此通過(guò)師生情感達(dá)成師生之間的雙方理解十分重要。教師要在課堂里用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，還有教師要努力記住學(xué)生的名字。因?yàn)閷W(xué)生希望教師知道自己的名字，這樣他們覺(jué)得自己跟老師的關(guān)系很好，拉近了師生間的距離。這讓他們更加努力好好學(xué)習(xí)，取得的成績(jī)?cè)酱缶驮侥芴岣咚麄兊呐d趣，久而久之形成一種良性循環(huán)。在學(xué)習(xí)中將起到事半功倍的功效。

如何提高雙語(yǔ)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

姓名:米熱尼沙·牙庫(kù)甫 班級(jí)：免費(fèi)師范碩士一班 學(xué)號(hào)：1120***