第一篇：分蘋果教案

分蘋果教案

教學(xué)內(nèi)容：分蘋果

教學(xué)目的：

讓學(xué)生進(jìn)一步體會等分的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠進(jìn)一步體會等分的含義。

教具：情景圖和分蘋果圖

教學(xué)方法：引導(dǎo)法

教學(xué)過程：

一、分蘋果。

先幫助學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的要求。進(jìn)一步組織討論和實(shí)際操作。如，把蘋果放在兩個盤子里，每個盤子里放4個蘋果，可以放幾個盤子等。

二、試一試。

、第一題。

讓學(xué)生用小棒或圓片進(jìn)行操作，把結(jié)果填再方格內(nèi)。

三、鞏固練習(xí)。

、第二題、第三題。

可以圈一圈，或用學(xué)具擺一擺，把結(jié)果填再方格內(nèi)。

2、第四題。

讓學(xué)生用學(xué)具具體擺一擺，探索不同的排法。教師可以按照圖中的提示組織“同伴對說”的游戲。

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

情景圖分蘋果圖

把1個蘋果分到4個盤里，平均每個盤子放個；

如果每個盤子放2個，可以放個。

第二篇：《分蘋果》教案

《分蘋果》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、過程與方法：經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

課前準(zhǔn)備

每組學(xué)生12張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會 教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

師：二年級2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

學(xué)生觀察并說出自己的看法。個別說，其余聽。

2、學(xué)生傾聽與思考

（1）以故事會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。（2）在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。

二、故事會準(zhǔn)備——分蘋果。教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果 集體交流與篩選歸納

（1）策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。①把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。②把12個蘋果平均放到3個盤子里，每盤4個。

③把12個蘋果平均放到4個盤子里，每盤3個。

④把12個蘋果平均放到6個盤子里，每盤2個。

（2）策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。

①每個盤子里放2個，可以分成6盤。

②每個盤子里放3個，可以分成4盤。

③每個盤子里放4個，可以分成3盤。

④每個盤子里放6個，可以分成2盤。

（3）每個學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個，在桌子上擺一擺，分一分

（4）在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。

培養(yǎng)學(xué)生共同探究問題的能力。

學(xué)習(xí)如何在小組活動中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。

通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會，以此促使學(xué)生積極參與活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

在活動中思考、提問，在活動中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

三、故事會采風(fēng)

教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。

（1）出示第1題的圖片。

（2）互動活動：故事中的問題問答。

問題舉例：

①如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？

②如果每3個裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個？

③如果有2個袋子，每袋裝幾個？

④如果有4個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？

2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

（1）出示第2題的圖片。

（2）互動活動：故事中的問題問答。問題舉例：

①每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？

②每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？

③有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？

④有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？

四、故事會延伸

教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果。

今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

引導(dǎo)學(xué)生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲。

第三篇：除法《分蘋果》教案

除法《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊

一、除法《分蘋果》

二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：二年級的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2--9的乘法口訣，并且會用口訣正確、迅速的口算表內(nèi)乘、除法。但是由于這是本學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生經(jīng)歷了一個假期的休整，對課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，因此本節(jié)課的內(nèi)容安排的比較少。教學(xué)時，一方面要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，另一方面還要讓學(xué)生學(xué)會豎式計(jì)算的方法，結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生理解和掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：《分蘋果》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《除法》的第一課時的內(nèi)容。教材從學(xué)生已有的表內(nèi)除法引入，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義，學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。安排了分蘋果活動，列舉了幾種解決這一問題的方法，在此基礎(chǔ)上，引入用豎式計(jì)算的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動是緊密聯(lián)系起來的。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：在分蘋果的過程中，學(xué)會用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、過程與方法：經(jīng)歷分蘋果的過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

五、教學(xué)難點(diǎn)分析：

1.使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2.理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

六、教學(xué)課時：一課時

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友，你們最愛吃什么水果？能告訴老師嗎？

生：桔子、香蕉、蘋果

師：那么，你們知道老師最愛吃什么水果嗎？（生猜）

師：對了，我最愛吃蘋果，還有哪些同學(xué)也愛吃蘋果？

生：舉手。

師：今天，老師還給小朋友們帶來了好多蘋果呢，你們看。（課件動畫演示出示一大盤蘋果）小朋友，快來數(shù)一數(shù)，看老師一共帶來了多少個蘋果？（20個）

師：老師一共帶來了20個蘋果，那么這節(jié)課呢，我們就一起來分蘋果（師板書：分蘋果）

二、動手操作，探究新知

1、提出問題：可以放幾盤？

老師想把這20個蘋果放到一些小盤子里，如果每盤放5個蘋果，那么20個可以放幾盤呢？（課件出示主題圖、文字）

師：小朋友，你們能幫老師分一分，算一算嗎？

2、動手操作，討論算法

師：請聽清老師的兩個要求：

（1）用你手中的圓片代替蘋果，邊說邊擺，要說清你分的過程。

（2）擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多，好嗎？（學(xué)生動手分，小組討論算法）師巡視、指導(dǎo)。

3、小組匯報(bào)

師：哪個小組先來匯報(bào)一下，你們組找到了幾種算法？（學(xué)生匯報(bào)，師適時演示課件）。

（1）用乘法口訣來算，四五二十，可以放4盤；

（2）用連加來算：5+5+5+5=20，4盤；

（3）用連減來算：20-5-5-5-5=0，4盤；

（4）用除法來算：20÷5=4，4盤。

師小結(jié)：

小朋友們真會動腦筋，想出的算法可真多?！痢镣瑢W(xué)還能聯(lián)系以前的加法和減法來想，很有創(chuàng)意！那么在這些算法中你最喜歡哪種算法？（生回答）

4、觀察算式，比較發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：

師：老師也比較喜歡用除法來算。其實(shí)，除法除了用橫式表示以外，還可以用豎式來表示。你看，我們學(xué)過加法豎式，學(xué)過減法豎式，就是沒學(xué)過除法豎式。小朋友，想知道除法豎式是什么樣的嗎？那好，我們一起來看一看。（課件出示除法豎式）

20÷5=4（盤）師：這就是除法豎式，請小朋友們4 把豎式跟橫式比較一下，看看你能5／2 0 發(fā)現(xiàn)哪些問題，把你發(fā)現(xiàn)的問題跟同組小朋友說一說。（學(xué)生觀察、0 交流）師巡視 師：誰來匯報(bào)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生甲：我發(fā)現(xiàn)在除法豎式中除號沒有了

生乙：我發(fā)現(xiàn)在豎式中多了一個“工廠”的“廠”字

生丙：我發(fā)現(xiàn)在豎式中又多了一個20

生?。何野l(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)和商的位置都變了

①“廠”這個符號就是除法豎式中的除號，誰能說說它的樣子？（生描述）對了，這個除號是由一橫一撇組成的，就像漢字“工廠”的“廠”字。我們一起來寫一遍好嗎？（書空）

②認(rèn)識了豎式中的除號，我們再看其它部分，在這個算式里被除數(shù)是誰？（20）它寫在了除號的什么位置？（里面）那么除數(shù)是誰？（5）5又寫在了除號的什么位置（左邊）5/ 20這個豎式我們就讀作20除以5，齊讀一遍。那么20除以5，商是幾？（4）4寫在了哪里？（除號的上邊）對，商寫在除號的上邊，要跟被除數(shù)20的個位0對齊。因?yàn)檫@個4表示20里面有4個5，它表示的也是個位，所以要跟個位對齊，商寫好之后，我們再把商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面4×5=20，然后再用被除數(shù)20減去乘積20，得0寫在下面，也就是說，20個蘋果，每5個放1盤，正好放滿4盤，四五二十，都分完了，一個也沒剩，我們就用0來表示。

三、鞏固、深化、提高

師：小朋友，你學(xué)會了嗎？那么老師要考考你們，看這幾道題（出示教材2頁試一試），動手做一做：

① 生獨(dú)立做練習(xí)

② 生匯報(bào)，集體訂正

四、總結(jié)體驗(yàn)

1、小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

生甲：我學(xué)會了除法豎式的寫法；

生乙：我認(rèn)識了除法豎式中的除號；

2、師：小朋友們的收獲可真不少，回家后把你的收獲講給爸爸媽媽聽，讓他們也來分享你收獲的快樂，好嗎？

八、課堂練習(xí)：

練一練

九、作業(yè)安排： 把今天所學(xué)的知識跟家長讀一讀，說一說。

第四篇：小班 大蘋果分給誰 教案

活動名稱：大蘋果分給誰

設(shè)計(jì)意圖：由于現(xiàn)在大多的家庭狀況是“6+1”家庭，一名幼兒他的身邊除了爸爸、媽媽外，還有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)年P(guān)心愛護(hù)，因此在這種家庭環(huán)境中成長起來的幼兒大多都不會分享，不知道如何感恩。對于他們而言只知道和家長索取，而不懂得回報(bào)。對此我設(shè)計(jì)了“大蘋果分給準(zhǔn)”這一活動，希望通過這節(jié)活動讓幼兒學(xué)會與同伴，成人分享好吃的食物?；顒幽繕?biāo)：

1、通過分蘋果活動，學(xué)會分享和謙讓

2、通過操作活動，提高解決問題的能力

3、樂意與同伴，成人分享好吃的食物 活動準(zhǔn)備：

1、奶奶、媽媽、小男孩、小女孩及1個盤子、3個大蘋果、1個小蘋果的圖片

2、操作冊《大蘋果分給誰》

3、每組1個點(diǎn)心盤，放入比幼兒人數(shù)數(shù)量少1個的橘子，水彩筆人手1只 活動過程：

1、故事引入主題

嘗試為故事中的人物分蘋果，初步了解與別人分享東西的方法。

故事：一個星期天，奶奶帶著小妹妹到歡歡家做客，媽媽端出一盤水果，讓歡歡分給大家吃，歡歡最喜歡吃蘋果了，他看看盤子里大小不一的蘋果，很快將蘋果分好了，小朋友你們看看歡歡分得合適嗎？

集體討論歡歡分得是否合適，大膽說出自己的想法，如需調(diào)整，并請個別幼兒上前調(diào)整。

教師小結(jié)：有好吃的東西時應(yīng)互相謙讓大的分給別人，小的留給自己。

2、將學(xué)到的分享方法加以實(shí)踐，深入感知分享好吃的東西時要先想到客人、長輩、同伴和比自己小的人。

請幼兒坐在桌邊，打開幼兒操作冊《大蘋果分給準(zhǔn)》 教師：請幼兒用連線的方式幫歡歡分蘋果 教師巡回觀察指導(dǎo)

3、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用謙讓和分享的方法品嘗橘子

教師：老師帶來了好吃的橘子，可是不夠每個小朋友分一個，怎么辦？誰能想出好辦法？

引導(dǎo)幼兒用謙讓和分享的方法 幼兒分組品嘗橘子，教師巡回指導(dǎo)

4、欣賞歌曲《李小多分果果》 教師小結(jié)：

小一班的小朋友你們真棒，大家都學(xué)會了如何來幫助歡歡分蘋果吃。教師還發(fā)現(xiàn)了你們不僅學(xué)會了幫歡歡分蘋果，而且還學(xué)會了分享，教師希望你們回家也給你們家里的人分蘋果吃，大的分給別人，小的留給自己。

活動反思：大蘋果分給誰

《大蘋果分給誰》是一節(jié)小班社會領(lǐng)域的活動。這是一個培養(yǎng)幼兒學(xué)會謙讓和分享的活動。幼兒，尤其是小班的幼兒，由于他們主要是以自我為中心，很少有與他人分享或謙讓的機(jī)會。本活動通過讓幼兒嘗試不同的分水果的方法，能夠培養(yǎng)幼兒形成好吃的東西與大家一起分享的意識和良好的文明行為習(xí)慣以及與他人交往的方法。

通過這節(jié)活動的開展，使我班幼兒學(xué)會了與人分享，謙讓的行為。讓他們知道了在我們的生活中，不僅僅是一味地索取，而是應(yīng)該學(xué)會謙讓、學(xué)會付出。雖然通過這一節(jié)小小的活動還不能讓幼兒完全地明白這個道理，但是在我們的一日生活活動中，教師會不時地向幼兒滲透，使幼兒明白“分享，謙讓”這一美德。在這節(jié)活動中，我班大多的幼兒都能夠很情愿地與同伴分享，但是有個別的幼兒由于年齡小的原因，他們對于與同伴分享這一主題比較抗拒。尤其是我班高紹喆小朋友，這名幼兒從小同爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活在一起，加上爺爺、奶奶對孩子比較溺愛，什么好吃、好喝的東西都給孩子。造成了孩子自私的性格，所以在組織的這節(jié)活動中，這名幼兒表現(xiàn)的很突出，十分不愿意與同伴分享。針對這名幼兒的行為，我和本班的另外一名教師一起討論想出解決方法。希望幼兒能學(xué)會分享，懂得謙讓這一美德。

第五篇：大班數(shù)學(xué) 分蘋果 教案

大班數(shù)學(xué)

分蘋果

大班的數(shù)學(xué)教案詳案

分蘋果

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

注意：在數(shù)物時的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)?；顒訙?zhǔn)備：

1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個?；顒舆^程：

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？ 幼兒；喜歡。

教：那有些什么水果呢？ 幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。

教：那么多，哦那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？ 幼：好看。教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋果.....教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數(shù)好嗎？ 幼：好。

（1、2、3、4、5、6、...）

教；哦 蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那 水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的

朋友 不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧）幼：20個。

教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）

教：數(shù)出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一 點(diǎn)呀？

幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的寫上個數(shù)的數(shù)字）

教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）

結(jié)束語；小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大）

7的組成（數(shù)學(xué)）

活動目標(biāo)

1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數(shù)分成兩個部分，如一個不風(fēng)增加1，另一個部分就要減少1。

活動準(zhǔn)備

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動過程

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。