第一篇：二年級(jí)分蘋(píng)果

二年級(jí)《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“分蘋(píng)果”的具體情境與操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義

2.能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題 3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義 難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

四、教學(xué)策略

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

淘氣家里來(lái)客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果招待客人，要淘氣把蘋(píng)果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫淘氣分一分蘋(píng)果好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問(wèn)題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離?！?/p>

（二）自主探究 出示“分蘋(píng)果”情境圖 1.觀察情境圖

從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2.按份數(shù)分，每份有幾個(gè)（1）布置任務(wù)活動(dòng)

任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋(píng)果，將蘋(píng)果公平的分給客人。（2）學(xué)生活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)

學(xué)生在算術(shù)本上畫(huà)，教師巡視了解情況（3）反饋交流

方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。

方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。3.按每份4個(gè)分，求份數(shù)（1）問(wèn)題情境

可是這些客人都吃飽了才過(guò)來(lái)，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋(píng)果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系

蘋(píng)果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？（3）學(xué)生活動(dòng)，分一分

學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況（4）交流反饋

每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說(shuō)明要3個(gè)袋子?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的過(guò)程、結(jié)果來(lái)加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解?！?3.比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)

（1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分，每份4個(gè)。（2）不同點(diǎn)：

①把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份4個(gè)。②總共12個(gè)蘋(píng)果，每份4個(gè)，可以分3份。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊?！?/p>

（三）鞏固與練習(xí)1.小兔子搬蘿卜 2.圈一圈，填一填

（四）總結(jié)提升 今天，你學(xué)到了什么

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 分蘋(píng)果

分成3堆，每堆4個(gè)

12個(gè)蘋(píng)果 分的結(jié)果相同

每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子

第二篇：二年級(jí) 數(shù)學(xué) 分蘋(píng)果

《分蘋(píng)果》

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)---61頁(yè)：分蘋(píng)果

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及“平均分”的過(guò)程，探討“平均分”分法的多樣化。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

從分一分活動(dòng)中體驗(yàn)“平均分”分法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓片，小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師：老師這里有12根鉛筆，我想分給4名同學(xué)，那老師怎樣分才公平呢？對(duì)，平均分，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫平均分呢？（像這樣每份分得的同樣多，一樣多）

2.師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對(duì)，秋天到了，果園里的蘋(píng)果都成熟了。這天正好是笑笑的生日。一大早，笑笑就起床了。它到自己家的果園里摘下好多又大又紅的蘋(píng)果準(zhǔn)備招待她的好朋友。3.師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這有多少個(gè)大蘋(píng)果？ 師生一起數(shù)蘋(píng)果。

師：對(duì)，一共有12個(gè)蘋(píng)果?，F(xiàn)在笑笑想請(qǐng)同學(xué)們幫她把這些蘋(píng)果分成3堆，要求每堆蘋(píng)果數(shù)目一樣多，然后擺到盤(pán)子里，你們?cè)敢鈳兔幔?好，這節(jié)課我們就一起來(lái)幫助笑笑“分蘋(píng)果”。（板書(shū)課題：分蘋(píng)果）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓生動(dòng)的情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。）

二、動(dòng)手操作，探索新知

(一)1．師： 12個(gè)蘋(píng)果平均分成3堆，可以怎樣分呢？ 就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，注意邊分邊說(shuō)你是怎么平均分的？ 學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)討論，動(dòng)手操作。教師注意巡視。師：誰(shuí)能匯報(bào)一下你分的結(jié)果？

2.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

師：那你能說(shuō)說(shuō)是怎么分的嗎？ 一個(gè)一個(gè)分，兩個(gè)兩個(gè)分·····學(xué)生介紹平均分的方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié);大家按照要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都是怎樣的？（每份分得蘋(píng)果數(shù)同樣多）

（設(shè)計(jì)意圖：建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生借助已有的“平均分”的知識(shí)解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)鞏固了已有知識(shí)，為新知的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

（二）1．現(xiàn)在老師想把這12個(gè)大蘋(píng)果裝進(jìn)袋子，要求每個(gè)袋子裝4個(gè)，那么需要幾個(gè)袋子呢？

2．你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？

學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，然后分小組進(jìn)行討論，最后再進(jìn)行全班交流。師：哪位小朋友來(lái)匯報(bào)一下你分的結(jié)果和方法？

師：小朋友們都非常聰明，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐或者借助學(xué)過(guò)的乘法口訣，都算出了需要3個(gè)袋子。

3．比一比，兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方？

結(jié)合分的過(guò)程，學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報(bào)結(jié)論：都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分，且都是分完后每份個(gè)數(shù)是同樣多的。教師總結(jié)：我們把一些物體平均分可以是“每幾個(gè)一份地分，也可以是平均分成幾份”但無(wú)論用哪種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步感受與體驗(yàn)“平均分”，理解平均分的兩種不同的情形，建立平均分的表象。）

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1.師;這時(shí)，草地上的2只小兔子好像遇到了難題。他們要解決什么問(wèn)題？

20根蘿卜，每只小兔拿4根，需要幾只小兔才能運(yùn)完？ 學(xué)生擺一擺，分一分，圈一圈。2.出示裝松果圖

師：同學(xué)們，小松鼠知道你們這么聰明，想要考考你們。你們有信心嗎？好，我們來(lái)看。（課件出示）

小朋友們，你能解決小松鼠提出的這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。（2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。

師：趕快拿出你的學(xué)具小棒或卡片，代替松果擺一擺、分一分，你也可以在書(shū)上圈一圈，看誰(shuí)最先解決小松鼠提出的問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手操作，之后匯報(bào)。

師：剛才同學(xué)們通過(guò)擺一擺、圈一圈、借助乘法口訣等方法解決了小松鼠提出的問(wèn)題。小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。3.出示西瓜圖

那大家能解決笑笑和淘氣的問(wèn)題嗎？如圖：一共收了多少個(gè)西瓜？ 每個(gè)紙箱裝4個(gè)西瓜，需要多少個(gè)紙箱？ 獨(dú)立完成，集體訂正。（擺一擺，分一分，乘法口訣）師：咱們把這種分法淘氣和笑笑，他們也一定會(huì)佩服你們的！

（設(shè)計(jì)意圖：借助形式多樣的練習(xí)，組織學(xué)生在情境中解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的鞏固。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行“平均分”。充分發(fā)

展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

四、活動(dòng)延伸，提高能力

師：在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題？淘氣在咱們學(xué)校就發(fā)現(xiàn)了！(出示課本61頁(yè)第4題情境圖)師：做操的方陣有2排，每排12個(gè)學(xué)生，一共有多少個(gè)學(xué)生？請(qǐng)?jiān)诒旧狭惺接?jì)算。

學(xué)生列式計(jì)算。

師：還可以排成什么樣的隊(duì)形？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：真聰明，只要?jiǎng)幽X筋，每個(gè)同學(xué)都會(huì)變得越來(lái)越聰明。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。向?qū)W生展示生活中平均分的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：今天，咱們通過(guò)幫助笑笑分蘋(píng)果，進(jìn)一步理解了平均分，學(xué)習(xí)了平均分的兩種形式，并且還用我們學(xué)到的知識(shí)幫助了小白兔，也完成了小松鼠的挑戰(zhàn)。同學(xué)們課下可以細(xì)心觀察一下，看一看我們生活中有哪些平均分的的問(wèn)題，用你學(xué)到的知識(shí)試著解決一下。

第三篇：二年級(jí)《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“平均分的”含義。

課前準(zhǔn)備

電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋(píng)果圖片、小圓片、小棒等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、探究新知。

1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫(huà)，組成一個(gè)小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來(lái)一些蘋(píng)果，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果？旁邊有幾個(gè)盤(pán)子？平均每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)們用小圓片代替蘋(píng)果分一分吧。

小組交流并在全班匯報(bào)，說(shuō)出各種分法。

3、第二次分蘋(píng)果。

師：如果每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？這句話是什么意思？讓我們?cè)鯓臃郑?/p>

學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。

4、對(duì)比討論：

對(duì)這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

這些蘋(píng)果你還可以怎樣分？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：在組織平均分的同時(shí)，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來(lái)分，這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

質(zhì)疑：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問(wèn)題？”接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

二、嘗試練習(xí)

1、（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝袋。

（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。

讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的練習(xí)，以進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和掌握。

三、應(yīng)用拓展

1、（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。

（2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。

可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對(duì)于平均分含義的理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。

2、需要（）只小兔才能運(yùn)走？

學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：拓展學(xué)生思維的空間。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

四、發(fā)散提高。

同伴對(duì)說(shuō)游戲：還可以怎么排？

讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的.機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。

二年級(jí)《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)教具：

課件。

學(xué)生學(xué)具：

小圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)，你會(huì)算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書(shū)，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的.書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后在左側(cè)寫(xiě)除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)

182= 639=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁(yè)練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（ ）里最大能填幾？

3（ ）＜25

8（ ）＜36

7（ ）＜29

（ ）7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測(cè)

84= 648= 819=

集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)：

分蘋(píng)果

186=3（盤(pán)）

豎式

先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后寫(xiě)除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)的分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

二年級(jí)《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋(píng)果》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分：

（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：

（1）“分蘋(píng)果”主題圖；

（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會(huì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

師：二年級(jí)2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì)，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請(qǐng)了老師，還買了水果。

出示“分蘋(píng)果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤(pán)子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋(píng)果數(shù)為12個(gè)。

師：這些蘋(píng)果該怎樣裝盤(pán)呢？

1、學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的看法。個(gè)別說(shuō)，其余聽(tīng)。

2、學(xué)生傾聽(tīng)與思考:

1、以故事會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽(tīng)與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。

二、故事會(huì)準(zhǔn)備——分蘋(píng)果。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

集體交流與篩選歸納

（1） 策略之一：先規(guī)定盤(pán)子數(shù)再分。

① 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)6個(gè)。 ② 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)4個(gè)。 ③ 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)2個(gè)。

（2） 策略之二：先規(guī)定每盤(pán)的蘋(píng)果數(shù)再分。 ① 每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)，可以分成6盤(pán)。 ② 每個(gè)盤(pán)子里放3個(gè)，可以分成4盤(pán)。 ③ 每個(gè)盤(pán)子里放4個(gè)，可以分成3盤(pán)。

④ 每個(gè)盤(pán)子里放6個(gè)，可以分成2盤(pán)。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內(nèi)交流各自分蘋(píng)果的過(guò)程。

以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽(tīng)與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己的看法。

通過(guò)問(wèn)：“你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？”給學(xué)生自己提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

在活動(dòng)中思考、提問(wèn)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

三、故事會(huì)采風(fēng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋(píng)果。

（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。

（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。

問(wèn)題舉例：

① 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

③ 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？

④ 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。 問(wèn)題舉例：

① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。

3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。

（1） 出示“試一試”中的'第4題的圖片。

（2） 提出問(wèn)題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫(huà)、想乘法口訣等。

② 可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法;

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排； 每排12人，排2排。

1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋(píng)果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。

2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題后，全班其余學(xué)生通過(guò)用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請(qǐng)學(xué)過(guò)的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹(shù)上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。

2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問(wèn)題，再思考或操作探索后搶答問(wèn)題。

四、故事會(huì)延伸

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩，故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)嗎？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把18個(gè)圓形。（輔差）

1、平均分成3份，每份（ ）個(gè)。

2、平均分成6份，每份（ ）個(gè)。

3、每2個(gè)分一份，分成了（ ）份。

4、平均分成5份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

5、每7個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 分蘋(píng)果

平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)。

每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤(pán)子。

二年級(jí)《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分蘋(píng)果”的具體情境與操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義

2、能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義

難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

四、教學(xué)策略

xxxx

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

淘氣家里來(lái)客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果招待客人，要淘氣把蘋(píng)果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫淘氣分一分蘋(píng)果好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問(wèn)題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離?！?/p>

（二）自主探究

出示“分蘋(píng)果”情境圖

1、觀察情境圖

從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、按份數(shù)分，每份有幾個(gè)

（1）布置任務(wù)活動(dòng)

任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋(píng)果，將蘋(píng)果公平的分給客人。

（2）學(xué)生活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)

學(xué)生在算術(shù)本上畫(huà)，教師巡視了解情況

（3）反饋交流

方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。

方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。

方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。

3、按每份4個(gè)分，求份數(shù)

（1）問(wèn)題情境

可是這些客人都吃飽了才過(guò)來(lái)，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋(píng)果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系

蘋(píng)果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？

（3）學(xué)生活動(dòng)，分一分

學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況

（4）交流反饋

每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說(shuō)明要3個(gè)袋子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的`過(guò)程、結(jié)果來(lái)加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解?！?/p>

3、比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)

（1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分，每份4個(gè)。

（2）不同點(diǎn)：

①把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份4個(gè)。

②總共12個(gè)蘋(píng)果，每份4個(gè)，可以分3份。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

（三）鞏固與練習(xí)

1、小兔子搬蘿卜

2、圈一圈，填一填

（四）總結(jié)提升

今天，你學(xué)到了什么

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

分蘋(píng)果

分成3堆，每堆4個(gè)

12個(gè)蘋(píng)果分的結(jié)果相同

每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子

二年級(jí)《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2.結(jié)合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

3.通過(guò)開(kāi)放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的'含義。

教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個(gè)圓片。

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分。板書(shū)

二、問(wèn)題探究

1.出示12個(gè)蘋(píng)果圖片和4個(gè)盤(pán)子圖片貼在磁力板上。

2.問(wèn)：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤(pán)子,問(wèn):現(xiàn)在沒(méi)有盤(pán)子了,還可以怎樣把這些蘋(píng)果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B老師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書(shū)：

三、體驗(yàn)感悟

嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？

基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實(shí)踐應(yīng)用

試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

34頁(yè)的試一試。

板書(shū)設(shè)計(jì)

分蘋(píng)果

平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)

每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤(pán)子

教后隨記

這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對(duì)比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說(shuō)是不成功的地方就是沒(méi)有時(shí)間展示出來(lái)。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過(guò)！

第四篇：二年級(jí)分蘋(píng)果教案

分蘋(píng)果

一、情景導(dǎo)入（2分鐘）

師：同學(xué)們，看看老師給你出示的這幅圖你收集到了什么數(shù)學(xué)信息？（課件）生：我從圖上看到有12個(gè)蘋(píng)果，有四個(gè)盤(pán)子。師：你觀察的非常仔細(xì)，那我們需要做什么呢？ 生：分一分蘋(píng)果

師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第二小節(jié)《分蘋(píng)果》（掲題：分蘋(píng)果）（課件）

二、探求新知

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)（3分鐘）

師：在分蘋(píng)果之前請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果他的盤(pán)子里分得蘋(píng)果多，你的盤(pán)子里分的蘋(píng)果少，你愿不愿意？ 生：不愿意。

師：怎么使大家都滿意呢？

生：每個(gè)盤(pán)子里分的蘋(píng)果數(shù)一樣多

師：：要想每個(gè)盤(pán)子分的蘋(píng)果數(shù)一樣多，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，這種分法叫什么？ 生：平均分。（板書(shū)：平均分）

師：誰(shuí)能根據(jù)這幅圖用平均分的方法提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：我提的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：平均每個(gè)盤(pán)子分幾個(gè)蘋(píng)果？（課件）師：會(huì)提問(wèn)題的孩子就會(huì)解決問(wèn)題。

2、用學(xué)具擺一擺（8分鐘）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你手中的圓片或小棒代替蘋(píng)果分一分，別忘了，用什么方法分？（課件）（平均分）那好，現(xiàn)在開(kāi)始擺一擺吧！把你的答案寫(xiě)在書(shū)上。A:請(qǐng)擺完的同桌之間說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣擺的？（同桌之間說(shuō)一說(shuō)）B：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

生：我是這樣分的：我是一個(gè)一個(gè)分的，我先每個(gè)盤(pán)子擺一個(gè)，在每個(gè)盤(pán)子放兩個(gè)，直到分完為止，每個(gè)盤(pán)子分到3個(gè)蘋(píng)果；（課件演示）師：看來(lái)你分的很仔細(xì)，還有不同的分法嗎? 生:我是這樣分的：我是3個(gè)3個(gè)分的，一共12個(gè)蘋(píng)果，平均每個(gè)盤(pán)子里放三個(gè)?？谠E是：三四十二。（課件演示）

師：用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。那請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這兩位同學(xué)分的有什么不同？ 生：他是一個(gè)一個(gè)分的，而她是三個(gè)三個(gè)分的。師：那你認(rèn)為哪種方法比較好呢？

生：我認(rèn)為第二種方法好，（為什么？）因?yàn)樗值目?。師：這是你的想法。

師：為什么他直接在每個(gè)盤(pán)子上放3個(gè)蘋(píng)果？

生：他用乘法口訣三四十二

師：是呀，運(yùn)用乘法口訣來(lái)解決平均分的問(wèn)題是比較方便的。（大大表?yè)P(yáng)三個(gè)三個(gè)分的同學(xué)）二年二班的同學(xué)真是善于動(dòng)腦筋的好孩子！

3、解決第二個(gè)問(wèn)題（5分鐘）

師：那好，老師提高難度，看看聰明的你能不能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？要分12個(gè)蘋(píng)果，結(jié)果是每盤(pán)2個(gè)，能放幾盤(pán)呢？請(qǐng)同學(xué)們還是利用你們手中的學(xué)具擺一擺吧！擺完的同學(xué)把答案寫(xiě)在書(shū)上。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的答案？

生：我把12個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)蘋(píng)果為一份，一共分成了6份有6個(gè)2。我的口訣是：二六十二（我是2個(gè)2個(gè)分的）

師：又用乘法口訣解決這個(gè)問(wèn)題，這就叫做學(xué)以致用。師：誰(shuí)能再說(shuō)一遍？

師：看起來(lái)，同學(xué)們都能夠利用乘法口訣來(lái)解決不同的問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單。

師：現(xiàn)在我們看一下，它告訴我們什么了？（課件）生1：告訴我們一共有12個(gè)蘋(píng)果，平均分成4份，求每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)? 生2：告訴我們一共有12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子分2個(gè)，可以放幾個(gè)盤(pán)子？

師（小結(jié)）：一個(gè)求的是平均分完的結(jié)果，而另一個(gè)求的是平均可以分幾份。（板書(shū)：結(jié)果 份數(shù)）

解決平均分的問(wèn)題比較好的方法就是用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)乘法口訣。（課件）師：還可以怎樣平均分？（穿插）小練習(xí)題（2分鐘）三：應(yīng)用鞏固

1、第1題（3分鐘）

師：請(qǐng)同學(xué)們幫幫小熊吧，它剛從樹(shù)上摘下這么多的蘋(píng)果要放進(jìn)袋子里，怎樣分呢？聰明的你一定能幫助它解決這個(gè)問(wèn)題的。一會(huì)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的答案。（在實(shí)物投影儀上展示）

師：如果每袋裝4個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？（用乘法口訣解決問(wèn)題）

2、第2題（3分鐘）

師：小松鼠看到大家這么熱心也來(lái)湊熱鬧，看看它在干什么呢？你們也來(lái)幫幫它吧！

3、第3小題（3分鐘）

師：小兔子在議論什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（有6只小兔子，每只小兔背4根胡蘿卜，問(wèn)：需要幾只小兔才能運(yùn)走？）師：同學(xué)們解決這么多的難題真了不起！做一做操放松一下吧！同學(xué)們每排都站的很整齊！做操的小朋友一共有多少人？（解答）

4、第4小題（4分鐘）

師：在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？做操的小朋友一共有多少人？

生：做操的方陣有3排，每排8個(gè)學(xué)生，一共有多少個(gè)學(xué)生？請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧狭惺接?jì)算。

生：共有24個(gè)學(xué)生（3×8=24，三八二十四）。師：還可以排成什么樣的隊(duì)形？ 生：排成3列，每列8個(gè)學(xué)生。

生：排成4排，每排6個(gè)學(xué)生。4×6=24，**二十四。生：排成4列，每列6個(gè)學(xué)生。

生：排成2列，每列12個(gè)學(xué)生。（師追問(wèn)：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就變成了12人。

師：真聰明，只要?jiǎng)幽X筋，每個(gè)同學(xué)都會(huì)變得越來(lái)越聰明。

三、小節(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

師：你知道生活中什么地方也要用上平均分？

板書(shū)：

分蘋(píng)果(平均分)12個(gè)蘋(píng)果

（1）平均分成6份，每個(gè)盤(pán)子分幾個(gè)蘋(píng)果？（2）2個(gè)蘋(píng)果放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)蘋(píng)果？

第五篇：分蘋(píng)果說(shuō)課稿

分蘋(píng)果說(shuō)課稿 蔣小琴

一、教學(xué)內(nèi)容與教材分析

今天我講的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”課本60――61頁(yè)的內(nèi)容“分蘋(píng)果”。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了2-5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)均勻分的意義，來(lái)感受均勻分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動(dòng)手操縱與概念思考對(duì)于熟悉除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。

二、了解學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操縱能力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

三、授課目的要求：

1、在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)均勻分的過(guò)程，體會(huì)均勻分的含義；

2、理解均勻分的方法，結(jié)合實(shí)際題目感知均勻分的兩種可能：全部分完；有剩余。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)均勻分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解均勻分的方法。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分參與分的過(guò)程。通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操縱能力、抽象概括能力與他人合作的能力。

四、授課方法

我以為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決題目的能力。

五、授課過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋(píng)果的”這個(gè)故事情境貫串課的始末，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好：

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，而愛(ài)好是學(xué)習(xí)進(jìn)門(mén)的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)進(jìn)部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，我班來(lái)了很多客人，今天老師預(yù)備了一袋蘋(píng)果來(lái)招待聽(tīng)課的老師，想讓小朋友幫助老師來(lái)分一分。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用手中的12根小棒代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，看一看這12個(gè)蘋(píng)果你怎么分？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分蘋(píng)果。（板書(shū)：分蘋(píng)果）

2、動(dòng)手操縱、探究新知

教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，愛(ài)好起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高；沒(méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的新授部分時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了五次動(dòng)手分一分的實(shí)踐活動(dòng)：

活動(dòng)一：“分蘋(píng)果”，感知“分”的含義，初步體會(huì)“均勻分”的意義

獨(dú)立思考：均勻放在2個(gè)盤(pán)里每盤(pán)放幾個(gè)？假如放在3個(gè)盤(pán)里每盤(pán)放幾個(gè)？放在4個(gè)盤(pán)里、6個(gè)盤(pán)里呢？你想怎樣分？讓學(xué)生用小棒分一分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維很活躍，像這樣分得蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是同樣多的或一樣多的，我們?cè)跀?shù)學(xué)中就把這種分法叫做均勻分。（展示課件）這樣在動(dòng)手操縱以及同伴的交流中，學(xué)生感知到了“分”含義，初步體會(huì)了“均勻分”的意義。

活動(dòng)二：通過(guò)幫小熊裝蘋(píng)果的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“均勻分”的意義。

在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我先讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)草地上共有多少個(gè)蘋(píng)果，幫小熊裝一裝。學(xué)生用小棒代替蘋(píng)果獨(dú)立分一分，點(diǎn)名匯報(bào)。假如每2個(gè)裝一袋可以裝（）袋。假如每3個(gè)裝一袋，可以裝（）袋還剩（）個(gè)。然后引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在幾種分法中找出是“分得一樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下，形象地感知“均勻分”。

活動(dòng)三：“分草莓”，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生體會(huì)“多種分”的過(guò)程。先讓學(xué)生觀察草莓，通過(guò)觀察你得知哪些信息。

再用不同顏色的彩筆動(dòng)手圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具分一分同桌說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)四：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，小兔拔了很多蘿卜每只小兔背4根，需要（）只小兔才能運(yùn)走。假如有6只小兔，每只小兔背（）根。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不僅重視均勻分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生往感悟相同的物體不同的分法。我先引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生觀察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用小棒代替蘿卜自己分一分。這樣全班學(xué)生在操縱中都經(jīng)歷“多種分”的過(guò)程，體會(huì)到了分法的不同。

活動(dòng)五：還可以怎樣排？

借助課件進(jìn)一步讓學(xué)生小組合作分一分，排一排，并記錄下來(lái)。填一填：

每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在愛(ài)好盎然的故事情境中動(dòng)手操縱，畫(huà)一畫(huà)、分一分中積極實(shí)踐、進(jìn)一步體會(huì)“多種方式分”的過(guò)程。

這些操縱以動(dòng)促思，學(xué)生在操縱探索知識(shí)中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的愛(ài)好，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

六、回納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

這節(jié)課，你有些什么收獲？你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？學(xué)生的自我回納與整理，梳理新知。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，豐富了對(duì)均勻分的熟悉，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

總之，我的設(shè)計(jì)理念是“愉快、開(kāi)放、主動(dòng)、發(fā)展”，以“分蘋(píng)果”這一富有色彩的教學(xué)情境，即“故事一線牽，知識(shí)寓其間”。以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用故事情境法，激情法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)放時(shí)空，開(kāi)放思維，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。