第一篇：優(yōu)秀說課詩意的三亞落日

詩意的三亞落日

日出的美景一直是作家筆下經(jīng)久不衰的寫作題材。如巴金的《海上日出》，至今還是人們廣為傳誦的美文。那么日落的景象呢?古往今來，有不少文人墨客歌詠落日，但在贊美落日之景時，總會發(fā)出“夕陽無限好，只是近黃昏”的感嘆。然而，三亞的落日卻被作者描述得美妙絕倫，富有詩情畫意。

本文作者開門見山，直接點明主題——在三亞看落日真有詩意。

在三亞看落日如何有詩意呢?

（詩意的色彩）三亞落日的色彩富有詩意。那仿佛是大自然這位偉大的詩人，用細膩的筆觸鋪陳的一幅面。海是藍的，卻不是一般的藍，而是“藍透了”，藍透了的海還與藍透了的天融成了一體。就在這一片濃得化不開的藍中，白鷗飛過，靜態(tài)的畫面中有了動感。白鷗低翔著，卻總也逃不出這大片的藍，使讀者不得不和作者一起擔心它那潔白的翅尖會不會被海水蘸藍。這樣富有詩意的畫面，絕不亞于畫家筆下的美景。若僅如此，還不算美。它的色彩還在日落中不斷變化著。當太陽從身上抖落下“赤朱丹彤”，天和海便也被染成了“金紅一色”；當夕陽如大紅燈籠般停在海面上時，已是金紅的大海更是失去了原色，紅得更深更透，紅得要漲溢出光和彩。

（詩意的形態(tài)）三亞落日的形態(tài)更富有詩意。挺拔俊秀的椰子樹碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙，光這些靜態(tài)的景物就已經(jīng)是一幅賞心悅目的畫卷。此時的主角——落日登臺了，精彩絕倫的獨幕劇上演了。未落之時的夕陽，在作者眼里，是一個孩童，“毫無倦態(tài)”，充滿了生機與活力，“瀟灑抖落著赤朱丹彤”；將落之時，它又是“一只光焰柔和的大紅燈籠”，“懸在海與天的邊緣”“慢慢地下沉”“又平穩(wěn)地停住”；落下去的剎那，又像一位訓練有素、身手不凡的跳水運動員，以“悄然無聲、水波不驚”的優(yōu)美姿勢入水，向人們道別“再見”。

（詩意的背景）三亞落日還有一種意境的美。作者筆下藍透了的海水，潔白的海鷗，碧玉般的椰樹，玉屑銀末般的沙灘洋溢著濃濃的熱帶風情。而那夕陽滑落瞬間的色彩、姿勢更是生動。作者通過打比方，如“像一只光焰柔和的大紅燈籠……像飽飲了玫瑰酒似的”等，生動而形象地寫出了日落的情景。作者還抓住觀賞者的神情，通過“不敢眨眼”“生怕眨眼”“瞪大雙眼”等詞語，微妙地寫出了觀賞者對落日的留戀，進一步襯托出日落景象的美妙!讓讀者感悟到在這樣的地方觀日落“真有詩意”。

整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，朗朗上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。而作者獨特的感受、新穎的寫作角度，讓三亞落日在富有詩意的同時更有了深意。

六下《三亞落日》

教材解讀

被《三亞落日》所吸引，最初是緣于作者清新活潑、雋秀誘人的語言，一幅幅畫面在文字中呼之欲出。

作者用詩意的語言表現(xiàn)出了詩意的落日場景。文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意”，接著描繪了三亞濃濃的熱帶風情，然后用細致而深重的筆觸再現(xiàn)了落日滑落的整個過程。

細細咀嚼后，不難發(fā)現(xiàn)，落日之美，美在它的色彩絢麗，美在它的形態(tài)不一，美在它的變化萬千，美在表現(xiàn)它的美的形式本身。就在讀到無比激動之時，篇末一個“哦”字，仿佛與作者同時發(fā)出感嘆，同時也引人遐想。

這樣的一篇寫景文，放在六年級，我們可以教什么？

教學內(nèi)容的梳理：

1、掌握本課的生字詞，及由生字構(gòu)成的相關(guān)詞語。

2、能讓學生在感悟文字的同時，背誦文章的3、4自然段。

3、引導學生品讀文章中的精美句段，領(lǐng)略作者瑰麗的想象，學習運用比喻、擬人等修辭手法。

4、學習課文的謀篇與布局?！伴_門見山”點出三亞落日“真有詩意”“美妙絕倫”。結(jié)尾點明作者的情感，表達中心思想。

5、抓住“擔心”“生怕”等詞，體會情景交融的寫作手法。

6、拓展部分關(guān)于日出、日落的美文、詩詞。

7、了解作者選材的獨特性。

基于這樣的認識，在實際教學中進行甄選，確定以下教學目標。

教學目標的確定：

1、調(diào)動已知，初步感受作者選材的獨特性。

2、通過自主、合作的方式掌握本課的生字詞，及由生字構(gòu)成的相關(guān)詞語。

3、在教師的引導下，合作探究學習，領(lǐng)略作者瑰麗的想象，品味作者比喻之妙。

4、能讓學生在感悟文字的同時，嘗試背誦文章的3、4自然段。

5、抓住“擔心”“生怕”等詞，體會情景交融的寫作手法。

6、初步感受作者構(gòu)思的巧妙。

教學設計

一、調(diào)動已知，體會獨特。

1、同學們，去過三亞嗎？（自由談對三亞的認識）

2、三亞是時下最熱門的旅游度假圣地。那里的天、海，一草一木都給去過的人們留下了美好的印象。(出示PPT展示三亞風光)

3、(出示PPT：中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

4、作者沒有寫那里的天、海、草、木，沒有寫讓人們看到美好與希望的日出，要知道，三亞在海南島的最南端，本是觀看日出的好地方，作者卻選擇了“落日”。與眾不同的視角，細致入微的觀察，必定會帶來不一樣的風景，今天，我們一起走進《三亞落日》(板書課題)5齊讀課題。

二、小組合作，檢查預習。

1、給出學習目標及學習方式。(1)互查互學生字詞。A．認讀易讀錯的詞。出示詞語。

蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

學習方式：組長指讀，組員認讀，讀錯的，重點糾正。B．聽寫易寫錯的字詞。出示詞浯：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢 一盞

學習方式：組長報詞，組員聽寫；組員邊讀邊檢查，組長聽寫。在組長帶領(lǐng)下，四人同改；有錯的字詞，共同商量記憶方法。

C．組長匯報，在教師的帶領(lǐng)下，全班共同就易讀錯、易寫錯的字進行全班再鞏固。

(2)小組輪讀，相互檢查課文朗讀。

學習方式：由各組1號組員組織，輪流讀課文，一人讀，其他組員聽，及時糾正讀錯的地方。

【設計意圖：合作需要方法，真正有效的合作，需要有明確的合作目標，有較為有效的方法指導，合作中要注意學生的分工，合作后要有反饋與矯正，這樣學會才會合作，會在指導中習得方法與能力】

三、品讀開頭，抓住中心詞。

1、好的開頭，成功的一半。誰來讀一讀第1自然段？（指名讀）

2、你喜歡這個開頭嗎？說說看你的理由。交流：（1）點出看日落“很有詩意”。

（2）落日“美妙絕倫”（相機理解這個詞語的意思）。（3）與日出作對比，反襯出日落美。（相機理解“遜色”的意思）。

3、指名讀出詩意。

四、跳躍段落，直逼重點。

1、請大家默讀課文，看看課文哪些段落具體描寫“落日”的情景？（學生交流： 3、4自然段）

2、再次默讀，用直線畫出這兩個自然段中含有落日的語句。（學生自主完成）

3、請自主對照，這些句子你都畫出來了么？（出示PPT：

（1）活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。

（2）夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

（3）興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。

突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。）

4、指名讀句子，其他同學思考：你能從這些句子里找到作者描寫的順序嗎？（交流：按落日的時間順序，快要下山時，漸漸收斂光芒、慢慢下沉、完全落下）

5、那同學們想一想，如果作者就這樣簡單地敘寫落日過程，你還能感受到詩意嗎？你還會覺得三亞的落日美妙絕倫嗎？

6、請你默讀這三段話，發(fā)現(xiàn)作者獨具匠心之處了嗎？（板書）想象

7、作者在欣賞落日的時候，一定是浮想聯(lián)翩啊，你看作者把三亞的落日都想象成什么了？

（快樂的孩童、大紅燈籠、跳水員）

五、示范品讀，總結(jié)學法。

1、我們先來品味其中的一處想象：三亞的落日像快樂的孩童妙在哪里？

2、找出具有孩子情態(tài)的字詞。

（出示句子：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。）

3、透過這些詞語你感受到了什么？

4、總結(jié)：因為想象，落日有了孩童的情趣，讀來讓人喜愛萬分，讀來才有情有趣，才能讀出其中的詩意、美妙絕倫！

5、指名讀句子。

6、閉上眼睛，想象畫面，背誦句子。

7、總結(jié)學法：

A．先思考：將三亞的落日這樣進行比喻的妙處在哪？ B．品讀句子中相關(guān)的詞句感受比喻的妙處。C．讀出這種“詩意”“美妙絕倫”。D．想象畫面，嘗試背誦?！驹O計意圖：散文教學中反對細碎的分析，但這篇文章的妙處正是在于這些獨特的比喻、擬人，抓住一處，給予一定的感悟方法，引導學生進行品讀，并進行方法總結(jié)，為接下來學生的合作、探究學習作好充分的指導與準備，讓合作、探究有法可循】

六、自主、合作、探究學習另外兩處想象。

1、按照剛才的學法，小組合作學習，品讀另外兩種比喻之妙。

2、小組匯報。出示匯報方式：從哪些字詞中感受到了什么？能否體會到詩意、美妙絕倫？帶著理解讀好句子。

3、教師相機總結(jié)提升。

【設計意圖：較少在高年段課堂中看到“匯報方式”的指導，缺乏指導的最大的影響就是孩子們的回答片面、語言不完整。因此，設計了問題式的匯報提示，既是合作的一個再指導，也是匯報的方式幫助。學生長期訓練便能形成良好的表達習慣】

七、品讀第二自然段之妙

1、同學們看，剛才我們尋讀了文中含有落日的語句，課文第二自然段卻一個字都沒有提到落日。那么這一段描寫和落日有沒有關(guān)系呢？我們先來看看作者在這一自然段里都寫了些什么呢？（藍天、大海、白鷗、椰子樹、沙灘）

2、給你留下印象最深的是什么？（交流）

3、（相機出示PPT：藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。）

（1）這一句話中出現(xiàn)最多的字是——“藍”！從這7個“藍”你讀出了作者怎樣的心情？（驚嘆、贊美等）

（2）誰來讀一讀。

（3）這句話中，一個“擔心”讓我們不僅看到了文字中的美麗海天圖，還看到了畫中人，畫中情。從這個“擔心”你又讀出了作者怎樣的心情？（喜愛）

（4）寓情于景，情景交融，讓文章更有詩意，更有情趣。像這樣的描寫，文章中還有很多。

你能找出這樣的句子嗎？

（5）自主交流。如：誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面；人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那只紅燈籠會被一只巨手提走。

3、這一段文字為我們展現(xiàn)了三亞濃濃的熱帶風情，與文章的主題毫不相符，同學們，可以去掉嗎？

討論交流：

A、三亞落日之所以美妙絕倫正是由這海天美景造就的。B、濃濃熱帶風情極富詩意，詩意的背景烘托出落日的詩意。

C、落日描寫中也夾雜著海天的變化，與第二自然段形成詩意的對比。

八、品悟結(jié)尾之妙。

品到這里，回看這三亞落日，我們也會隨著作者一下，情不自禁地喚出——“哦，這就是三亞落日！”學完這篇課文，我們也會為作者奇妙的想象，精巧的構(gòu)思所嘆服。課文的結(jié)尾，雖然簡短，但耐人尋味，又有點意猶未盡，這種寫法叫含蓄，含蓄的結(jié)尾，給人留下了無盡的想象，更有詩意。

九、作業(yè)設計。

1、閱讀巴金《海上日出》

2、觀察一次落日的情景，嘗試寫一個片段，記得加上你的想象哦！

設計思路的闡述 怎樣教：

一、學生能通過自主、合作等方式解決的，不教。

作為高年級的學生，生字詞的學習完全可以自己完成，借助小組的力量，能夠完全掌握。因此，精心設計了小組合作學習的方式，保證每次合作“有目標”“有分工”“有步驟”“有反饋”“有矯正”，給予學生充分的自主、合作的時間，讓他們體會到自主、合作學習的快樂。

在品讀作者的“三個比喻”過程中，教者嘗試引導品讀其中的一個，總結(jié)學法，放手讓學生根據(jù)學法指導，合作探究，實現(xiàn)思想的自由、交流的充分。

因此，能讓學生通過自主、合作等方式解決的，堅決不教，讓學生真正成為課堂的主人。

二、給予學生細致的學習方式，學生能自己匯報的，不說。

在引導品讀作者的“三個比喻”過程中，示范引導其中的一個以后，讓學生合作、探究學習另外兩處想象。這次合作，仍是“有方法”“有分工” “有步驟”“有反饋”的，但對于這樣的較大的學習行為，學生并不一定掌握匯報反饋的方法，于是就設計出示了匯報方式：“從哪些字詞中感受到了什么？能否體會到詩意、美妙絕倫？帶著理解讀好句子?！边@樣一來，學生便懂得如何將小組各成員之間的思考、交流進行概括與匯總，逐漸學會概括、總結(jié)、匯報。

給予學生細致的學習方式，學生能自己匯報的，不說，將話語權(quán)交到學生手中。

三、給予學生最充分的時間，學生能有效運用的，不用。

課堂中，尤其中公開教學中，為了追求效果，教師往往將四十分鐘表現(xiàn)得滿滿的。其實，默讀、思考、合作、探究是最花時間的，也是最需要“靜場”的。給予學生最充分的時間，如果學生能有效運用的，教師要舍得將時間交給學生，堅決不用。耐得住“靜”的老師是高的，“靜”得下心來思考、探究的是學生是高的，給予學生最充分的時間的課堂也是高效的。

“教學設計”作業(yè)之四

4267劍漩笑笑

選題：六下《三亞落日》 教材解讀：

《三亞落日》是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意?！闭斎藗兗庇谛蕾p三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后篇末點題，一個“哦”字，讓人無限遐想，其實作者用這樣一種含蓄的方法表達了對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。

學情分析：

《三亞落日》這篇課文描寫三亞落日時的美麗景色。文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到?jīng)]有學生去過三亞，沒有親眼看到過三亞的落日，因此在教學中要充分調(diào)動起學生的主觀積極性，引導他們深入地與文本對話，在唯美的文字描述中感受三亞落日那壯美的畫面，以直觀形象的多媒體課件，讓學生在視覺上受到震撼，從而加深對文本的記憶，落實背誦與積累。

通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的能力。本文篇幅不長，我預設用兩課時完成教學目標。教什么：

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色。對于六年級的孩子來說，讀著這樣精美的寫景散文，到底向文本學什么。學生需要學什么，我們就教什么。學生需要的“學”，是我們“教”的基礎(chǔ)，就這篇文章來說，我以為：

1．學習作者選材的新意。

一直以來人們都喜歡歌頌日出，描寫日出的文章很多。作者卻一反大家的做法，用心描寫日落，而且寫得一點不比寫日出的文章遜色。所以引導孩子學習如何獨辟蹊徑，尋找選材的新意。

2．學習作者想象的精妙和用詞的精準。

可以這么說，如果沒有作者的想象，這篇落日的文字就少了全部的奇異和美妙，更別說詩意了。

3．學習學習文本的謀篇與布局。

“開門見山”告訴讀者三亞落日“真有詩意”“美妙絕倫”“一點兒也不遜色”，讓讀者對三亞落日滿懷期待，其實也就是喚起了閱讀期待。正當人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。結(jié)尾收束快而耐人尋味，“哦，這就是三亞落日！”“哦”和“！”都值得讀者感悟作者的內(nèi)心情感。

4．學習作者的選取手法的精要。

本文的作者也許在三亞看日落看了幾個小時，太陽慢慢下沉的過程如何才能描繪出來了。作者就運用“蒙太奇”把落日活躍了一天將要落下到————““懸在海天邊緣”————“輕快入水”這三個鏡頭完美組合，形成了落日全過程。

5．學習作者烘托手法的巧妙運用。

教學目標：

本文安排在小學階段的最后一冊，通過之前的學習，學生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。另外，考慮到一節(jié)課不能承受之重，在教學設計中必須有所取舍，有所輕重。因此，在本課的教學中，設立如下目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．初步感受作者選材的獨特性。

3．抓住“擔心”“生怕”等詞，體會情景交融的寫作手法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。理解三、四自然段，體會、欣賞作者大量運用比喻和擬人手法的好處，并能從中得到啟發(fā)，學寫類似的文章。

5．通過誦讀和品析，了解課文在寫作上的一些特點：背景描寫在寫景類文章中的作用和運用；獨特而形象的比喻使描寫富有情趣；清晰的層次、細膩的描寫、完整的結(jié)構(gòu)使人恍如身臨其境。

6．通過對語言文字的朗讀品味，體會三亞落日的美妙詩意，感受自然的神奇，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重難點：

教學目標4和6是教學的重點和難點。教學目標4也將被定為短期目標作為努力的方向，將在小作中繼續(xù)進行鞏固練習。課前準備：

學生自主預習課文；搜集與課文相關(guān)的資料；教師制作課件。

教學設計：

第一課時

課時目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．初步感受作者選材的獨特性。

3．理清文章脈絡，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三亞的熱帶風情，初步了解三亞落日的美。

教學重難點：學習課文第二自然段，體會三亞是一個洋溢濃濃熱帶風情的地方，感受三亞自然風光的美。教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣

今天，我們學習一篇寫景的課文，板書課題：2 三亞落日（生齊讀）

（投影出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？ 介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日出的好地方。

[出示地圖，讓學生尋找三亞，了解地理位置，激發(fā)學生學習興趣。] 三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

[學生通過預習了解到三亞是看日出的好地方，可作者沒有寫三亞的日出，而是寫“日落”，簡簡單單點出了本文選材的獨特，并調(diào)動學生的學習興趣。]

二、初讀課文,了解大意。

（1）范讀（學生按要求認真聆聽）（2）生自由練讀。（3）檢查預習情況。A．出示生字詞。

赤朱丹彤

濺出

收斂光芒

碩大無比

玫瑰

漲溢

一盞

蘸

椰子樹

搖曳

搔著

醉醺醺

軟軟

悄然無聲 B．指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然無聲”的“悄”要讀“qiǎo”。（4）這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）

給課文劃分段落。

（5）課文哪幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。

[布置自學要求后，指導自學，及時反饋交流，培養(yǎng)學生的自學能力。初步疏通課文，整體感知課文內(nèi)容，梳理課文脈絡。]

三、學習課文第一段。

1、朗讀課文，劃出本文中心句。

[朗讀課文，引導學生讀正確，讀通順，然后找到中心句，使學生對課文的描寫基調(diào)有所了解，為品讀重點段落奠定基礎(chǔ)。]

2、指名讀第一節(jié)，相機正音。

3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點也不……遜色”的意思。

4、朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）

5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩意。）

四、學習第二自然段。

1.過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨特的熱帶風光?？矗@是一張三亞的圖片（播放課件，學生觀看）你們覺得三亞怎么樣？（生：美。）[優(yōu)美的畫面深深地吸引了學生。面對三亞獨特的熱帶風光，學生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望。] 2.學生按要求自主學習

師：三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，在有關(guān)語句上作記號。3.師生交流

師：好，咱們來交流。交流方法：先讀一讀找到的詞或句子，再說說它美在哪兒？能講出理由更好。

預設一：“藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了?！蔽矣X得海水真是太藍了，就像一缸染料。

師：請你再讀一讀這句話，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。預設二：我覺得“挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠”這句話很美。我仿佛看到了椰子樹筆直的樹干，碧玉般的樹冠。這句話寫出了椰子樹形態(tài)和顏色的特點。

預設三：我認為“海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面”這句話很美。這句話不僅寫出了細沙形態(tài)和顏色的特點，而且間接寫出了當時太陽光還很強烈，太陽還沒有開始滑落。4.指導朗讀

師：嗯……我讀讀這句話，你們聽聽，看我讀的有沒有美的感覺，然后給我提提建議。[激發(fā)學生自主地發(fā)現(xiàn)美、認識美、理解美；在朗讀、交流、評價中理解語言文字，豐富語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)悟性。] 5.小結(jié)：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）作者抓住了哪些富有熱帶風情的景物來描寫的？（生：海、椰樹、海鷗……）6.感情朗讀，欣賞美。

同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？有感情地朗讀第二自然段。[我們的語文教學，往往第一課時松，第二課時緊。針對本課特點，學習課文第一自然段，了解它總起全文的作用，并精讀第二自然段，感受三亞美麗的熱帶風光。]

五、寫字指導

1．用鋼筆描紅、臨寫生字；

仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點。斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。

2．重點指導寫好一段話，要求有一定速度。

六、布置作業(yè)：

1.完成《習字冊》，抄寫生字詞語。2.摘錄優(yōu)美語句。3.朗讀課文。[布置適當作業(yè)，讓學生當堂完成，扎實訓練“雙基”，提高課堂效率。]

第二課時

課時目標：

1.抓住“擔心”“生怕”等詞，體會情景交融的寫作手法。

2.背誦課文，欣賞并摘抄描寫落日的語句。理解三、四自然段，體會、欣賞作者大量運用比喻和擬人手法的好處，并能從中得到啟發(fā)，學習寫法。

3.通過誦讀和品析，了解課文在寫作上的一些特點：背景描寫在寫景類文章中的作用和運用；獨特而形象的比喻使描寫富有情趣；清晰的層次、細膩的描寫、完整的結(jié)構(gòu)使人恍如身臨其境。

4.通過對語言文字的朗讀品味，體會三亞落日的美妙詩意，感受自然的神奇，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重點：

通過對語言文字的朗讀品味，體會三亞落日的美妙詩意，感受自然的神奇，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學難點：

理解三、四自然段，體會、欣賞作者大量運用比喻和擬人手法的好處，并能從中得到啟發(fā)，學習寫法。教學過程：

一、梳理文脈，復習引入, 1.今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)來學習寫景散文《三亞落日》。齊讀課題

2.出示：

課文首先開門見山，點明了在三亞看落日 “

”、“

”。

【接著】介紹了三亞。

【然后】用生動的筆墨具體描繪了。

【最后】作者用一句話 “

”，呼應開頭，總結(jié)全文。

二、品析想象之美

1.先來看看這充滿詩意，精妙絕倫的三亞落日究竟是怎樣的呢？讓我們回到文字中，先來讀一讀文中描寫落日的語句有哪些？

交流讀：

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。

夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。

突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

（1）同學們看，從這些句子里，我們很容易發(fā)現(xiàn)了落日的軌跡，也就是落日的整個過程。你看 出示：

太陽快要落山時，陽光還很…… 然后，漸漸地…… 接著，夕陽慢慢地…… 最后，……

（2）那同學們想一想，如果作者就這樣簡單地敘寫落日過程，你還能感受到詩意嗎？你還會覺得三亞的落日精妙絕倫嗎？

2.那作者用了什么方法把這美麗的三亞落日描寫得那么有詩意，那么精妙絕倫呢？（板書）想象

3.作者在欣賞落日的時候，一定是浮想聯(lián)翩啊，你看作者把三亞的落日都想象成什么了？

快樂的孩子 大紅燈籠 跳水員

①同樣的一輪落日，怎么一會兒成了快樂的孩子，一會兒又成大紅燈籠，一會兒又變成了跳水員了呢？ ②不同的想象，不同的比喻，里面其實隱含著的是落日的變化！其實寫落日難就難在怎么寫出里面的變化！

4.你覺得作者的想象好不好？好在哪里呢？下面我們就來好好的欣賞作者的這三處奇妙的想象。我們先來品味一番這樣的想象好在哪？

交流：

（一）三亞的落日想象成快樂的孩子還好在哪兒呢？

我們不妨來還原一下，如果沒有了想象，這時的落日應該是怎樣的？

活躍了一天的太陽，陽光依舊燦爛。它將深的、淺的光芒灑在海面上，大海上有了無數(shù)的亮點。

比較一下，沒有了想象，似乎就缺少了什么？情和趣 融入作者的情趣，這樣的文字才最有溫度，也最能感染人，讀起來方能感受出里面的詩意、美妙絕倫！

[在反復揣摩朗讀中感悟到內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，才會具有這么奇妙的效果，認識到這樣的想象哪怕改動一個字，哪怕?lián)Q一種及其相近的意象，其效果都會打上很大的折扣，從而真正感受的想象之美，語言之奇妙。在對比中體會表達效果，加深印象。]

（二）說落日像大紅燈籠好在哪？（1）大紅燈籠紅紅的，亮亮的特別好看。（2）大紅燈籠能給節(jié)日的氣氛增添喜慶，將落日比作大紅燈籠似乎也給這落日的過程增添了喜慶的氣氛，給我們的心底抹上了一層喜色。

（三）將落日想象成跳水員好在哪兒？

（1）突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣入了水，向人們道了“再見”。

同學們，你再讀讀這句話，如果這句想象就這么寫落日最后像跳水員那樣落了水，你感覺到了美了嗎？

“輕快、敏捷”“悄然無聲“和”水波不驚”畫面感，寫出了過程之美。讀起來才能感受到詩意、美妙絕倫。

（2）其實，寫落日最難寫的，往往也是最精彩的部分就是落日消失的那一瞬間。我們不妨也來欣賞一些名家筆下的落日絕唱 出示：

它像舉足無措的孩子，左顧右盼，臉上涌起淡淡的紅暈。或許是太疲倦了吧，它淘氣地在地平線上打個滾，悄悄地回到它要返回的地方去了。

a、瞧，這還是大海上的落山嗎？是哪兒的？

它先是紋絲不動，突然，它顫抖了兩下，往下一躍，于是只剩下了半個掛在山腰間，好像有些貪戀，偷偷的注視著人間。但是，在停駐了片刻以后，它突然又一躍，當我們?nèi)嗳嘌劬?，再往西看時，它已經(jīng)完全隱在山后了。

b、這又是哪兒的落日？

c、發(fā)現(xiàn)了嗎？不同的環(huán)境，不同的位置，落日的方式都會有細微的差別的。但如果我們再細細琢磨的話，這些落日下山的描寫其實都有相同之處，就是都能將瞬間的變化定格成一幅動人的畫面，留下雋永的韻味。

[教學中光讓學生知道想象很美還不行，還要引導孩子認識到想象怎么美？這么美的想象作者又是運用了什么手法寫出來的？其實，這也是通常所說的指向文本的內(nèi)容與表達的教學。如今閱讀教學中我們已經(jīng)特別關(guān)注表達，尤其是高段教學。那讓孩子知道內(nèi)容和表達目的是什么？這是不容忽略的！] 5.同學們看，三處想象的文字，將夕陽滑落的景象在作者的描繪成了一幅幅活的畫兒，精妙絕倫而又充滿了詩意。（配樂讀）6.出示填空配樂試背3、4自然段。7.圖文對照，指導背誦。

三、體會烘托之妙

1.同學們看，剛才我們尋讀了文中含有落日的語句，課文第二自然段卻一個字都沒有提到落日。那么這一段描寫和落日有沒有關(guān)系呢？我們先來回憶一下作者在這一自然段里都寫了哪些熱帶風光？

（生：藍天 大海 白鷗 椰子樹 沙灘）

2.給你留下印象最深的是什么？（交流）

出示：

藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。

（1）數(shù)數(shù)看，這一句話里有多少個藍字？這樣寫，你不覺的啰嗦嗎？是呀，估計作者覺得唯有7個藍字，才能將藍透了的海，藍透了的天里的透給準確的寫出來！

再來品品看，從這7個藍字里透露出來的作者的心情是怎樣的嗎？震撼驚嘆

誰來讀一讀

（2）這一句話里有一個字用得特別的好，就是這個蘸藍的蘸，好在哪里呢？我們來比較一下，如果把這個蘸換成染或者浸的話好不好？為什么？

批注：【1.寫出了白鷗飛行的很輕盈；2.蘸看出翅尖與海水只是接觸了一點點，即使這一點點翅尖也立刻會變藍的，可見海水的藍有多深?！?/p>

（3）體會“擔心”所表達的情感。

3.同學們現(xiàn)在知道作者為什么一開始不先寫落日而要先介紹三亞的自然風光了嗎？

A、三亞落日之所以美妙絕倫其實和三亞所處的獨特的地理環(huán)境有很大的關(guān)系！

B、暗含落日前后的對比

C、烘托的作用，濃濃熱帶風情的背景極富詩意，詩意的背景烘托出落日的詩。

4.其實，在這篇散文中還有一處烘托，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。

我瞪大雙眼正在欣賞著。體會“生怕”所表達的情感。

四、感悟結(jié)尾之味

學完這篇課文，同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇散文的結(jié)尾也很特別，就一句話。特別是這一聲“哦”，你品一品，這一聲“哦”里包含著什么樣的情感？

課文的結(jié)尾，雖然簡短，但耐人尋味，又有點意猶未盡，這種寫法叫含蓄，含蓄的結(jié)尾，給人留下了無盡的想象，更有詩意。

五、總結(jié)全文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們在音樂聲中，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)設計

1.請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。2.仔細觀察家鄉(xiāng)的日出日落，可以試著寫一個片段。[我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞匯，準確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學生的語文能力。] 3.推薦閱讀巴金《海上日出》

板書設計：

像孩童

想象 2．三亞落日

真有詩意

像燈籠

像跳水員

怎么教：

向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這是語文教學的終極目標之一。葉圣陶先生也認為，語文教學最基本的方法就是讀，引導學生認真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課的教學中，我主要在“讀”“畫”“悟”進行學法指導，加上學生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。本文篇幅不長，我預設用兩課時完成以上教學目標。第一課時我主要設計了六個教學環(huán)節(jié)：激趣導入、初讀感知、理清條理、精讀感悟、指導寫字、布置作業(yè)。讓學生初步感知文意，理清課文層次。在第一個環(huán)節(jié)“激趣導入”中，初步讓學生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導學生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”，感受作者選材的獨特。接著就進入“初讀感知”這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自主學習，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音，讀準多音字“悄”qiǎo。然后指導學生歸納自然段主要意思。在學生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導學生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光，我先讓學生觀賞三亞風光錄像，使學生有感性的認識。然后，引導學生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風情。在這一課時的最后，布置作業(yè)：1.抄寫生字詞語。2.摘錄優(yōu)美語句。3.朗讀課文。

第二課時的教學，將在第一課時教學的基礎(chǔ)上，安排六個環(huán)節(jié)：引導學生精讀課文重點段落，使學生感受三亞落日的詩意美。

課始，先回顧上一課的學習內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學生的神往之情。同時，引領(lǐng)學生進入第二環(huán)節(jié)的學習。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。在這部分的教學中關(guān)注表達，體味“語言之美”。對于這一篇落日來說，其散文手法的獨特性，就在于作者的奇妙的想象。《三亞落日》像是專門為孩子們寫的，文中的落日依附了一顆童心，活脫脫像個活潑、快樂的孩子，活力四射，動感十足。尤為精妙的是最后將落日想象成跳水員，這是以往學生從沒有見過的想象。因為新奇，所以吸引孩子。教學中光讓學生知道想象很美還不行，還要引導孩子認識到想象怎么美？這么美的想象作者又是運用了什么手法寫出來的？其實，這也是通常所說的指向文本的內(nèi)容與表達的教學。如今閱讀教學中我們已經(jīng)特別關(guān)注表達，尤其是高段教學。那讓孩子知道內(nèi)容和表達目的是什么？這是不容忽略的！條縷分析的貼上內(nèi)容與表達方式的標簽式的教學，只會讓孩子厭惡。因此，關(guān)注文本的內(nèi)容與形式，最終指向應該是其表達的效果。在反復揣摩朗讀中感悟到內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，才會具有這么奇妙的效果，認識到這樣的想象哪怕改動一個字，哪怕?lián)Q一種及其相近的意象，其效果都會打上很大的折扣，從而真正感受的想象之美，語言之奇妙。因此，在教學中，我重點引導學生首先發(fā)現(xiàn)作者運用了大量的想象來寫落日的變化后，接著讓學生來品味這些想象的文字究竟好在哪兒？采用了比較的方式，如果不用想象，這時的落日應該怎么寫？會缺少什么？這樣我希望學生就能將作者的手法與表達的效果看得更真切！

第二篇：《三亞落日》說課材料-文檔資料

《三亞落日》說課材料

一、說教材

1、內(nèi)容分析

《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。根據(jù)小學六年級語文教學應以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習題，我們不難看出編者選編著篇課文的主要意圖：一是結(jié)合課文學會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進行朗讀、背誦的練習，豐富學生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。

本文安排在小學階段的最后一冊，通過之前的學習，學生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的能力。本文篇幅不長，我預設用兩課時完成以上教學目標。

2、教學目標和教學重、難點

考慮到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落

第 1 頁 日。基于以上教材特點和學生認知水平，我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學目標：

（1）、知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

（3）、情感目標：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情?！痘A(chǔ)教育課程綱要》指出：“教師應關(guān)注學生的個體差別，滿足不同學生的需要……使每個學生都得到充分發(fā)展?！痹诮虒W實踐中，任何僵化的教學目標都是不足取的。因此，以上預設的教學目標只是一個大致的教學方向，而不是課堂教學的教條。在具體的教學情境中，要根據(jù)不同水平學生的實際和生成的教學情境，靈活調(diào)動教學目標的內(nèi)容和達成的水平。

其中目標2是教學重點，目標3既是教學重點又是教學難點，也是第二課時的主要教學目標。下面我重點講講第二課時的教學設想。

二、說教法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睂W生是學習和發(fā)展的主體，為了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學，我根據(jù)課文的特點，主

第 2 頁 要采用“朗讀指導法”、“情感感悟法”

三、說學法

俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！毕?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這是語文教學的終極目標之一。葉圣陶先生也認為，語文教學最基本的方法就是讀，引導學生認真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學中，我主要在“讀”“畫”“悟”進行學法指導，加上學生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說教學過程

本節(jié)課教學，我力求體現(xiàn)以下的教學理念：讓學生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。根據(jù)這些理念，我設計本節(jié)課的基本教學流程為： 默讀課文，感受日落畫面 組織交流，指導朗讀 品味語句，想像體悟 圖文對照，指導背誦

1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

第 3 頁

2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”組織學生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。

3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀，抓住要害詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學習第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導學生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應

第 4 頁 畫面的播放，通過引導點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

4、圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

學完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學生的語文能力

五、說板書設計

板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學特點，我設計以下板書： 天空 像孩童

2、三亞落日

第 5 頁 像大紅燈籠 像跳水員 大海

第 6 頁

第三篇：《三亞落日》優(yōu)秀教案

[教學要求]

1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時間] 兩課時。

第一課時

一、導人新課，激發(fā)興趣

今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)

(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、范瀆課文

三、初讀指導

1.自學生字詞。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢

赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

2.檢查自學效果。

(1)出示詞浯：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。

(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大;無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失、3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

4.默讀課文，思考：

課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?

(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什么?

(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

學生劃分段落。

四、精讀訓練

1.輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。(板書：真右詩意)

你是怎么理解真有詩意的?

(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

2.指導朗讀第1自然段。

(1)學生試瀆。

(2)指導讀好真有詩意、美妙絕倫、一點也不遜色等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導書寫

仔細觀察田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。

芒：-亡下結(jié)構(gòu)，亡不要漏掉點。

斂：第二畫是、，第七畫是-。

第二課時

一、復習舊知

1.聽寫生字詞：

2.齊瀆第一段。

二、精講第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?

1.(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2.集體交流。

(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)

(板書：熱帶風情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。

交流：

①藍透子、碧玉般、玉屑銀未般、金燦燦等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，②挺拔俊秀等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③低翔和搖曳等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

①濃濃、金燦燦、軟軟等疊詞的運用：

②蘸、搔擬人化手法的運用。

③真讓人擔心、誰都想等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。

(5)指導背誦。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

1.自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2.交流：

(1)在第3自然段中.作者把太陽比作什么?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個快樂的孩童?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

③想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。

④指導朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。

(第二種寫法好.用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(板書：像燈籠)

c.指導朗讀第二個句子。

②讀夕陽在海面蹦跳的句子。

a。你怎么理解句中的再一次?

b.作者又一次把夕陽比作了什么?

c.想象夕陽在海面蹦跳的情景i

d.指導朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了再見。

a.分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?

c.指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

(板書：像跳水員)

d.想象夕陽滑落的情景，e.齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了我是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

(不敢眨眼、生怕、瞪大雙眼)

為什么要寫這些?

(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

3.通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

指名讀，再抄下來。

4、指導背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。

第四篇：三亞落日 教學計劃

導入（圖片：地圖、落日，椰子樹）

在我國的南部有一個美麗富饒的地方。它叫三亞。

同學們能從地圖上找到三亞么?首先在找三亞之前，大家先找到海南省，為什么先要找到海南省呢？哦，有的同學已經(jīng)知道了三亞是在海南省，是不是？恩，好。海南省在中國的最南端，找到后，我們再來找一找海南省的最難端是什么地方？大家看一下是不是三亞呀？在坐的同學肯定有人要問了，老師讓我們在地圖上找三亞干什么呀？呵呵，在回答同學的問題之前，我想問一問大家，你們喜歡吃香蕉么？ 那你們知道香蕉的故鄉(xiāng)在哪里么?對，就是在海南。好，我再問大家喜歡喝椰子汁么？那你們知道椰子樹的家鄉(xiāng)又是在哪里呢?對，還是在海南省。哇哦，原來海南省有這么多好吃的啊！呵呵，海南省還真是物產(chǎn)富饒哪！它還不止這些呢。關(guān)注娛樂新聞的就知道在三亞曾經(jīng)舉辦了四屆世界小姐選美大賽。哎咦！老師就不明白了美麗的地方有很多，為什么偏偏在三亞這個地方就舉辦過這么多次的大型比賽呢？同學們你們知道么?哦！原來是因為這里四季如春，氣候宜人，以優(yōu)美的海灣、純凈的海水、潔白的沙灘著稱于世，素有“東方夏威夷”之稱。哎呀，這真是一個美麗富饒的旅游城市??！我再告訴大家一件事，在三亞看落日那更是一件美妙的事情呢！大家想不想去親眼看一看三亞的落日??！呵呵，好，那趕緊一起跟隨本文的作者去那里看一看吧！下面大家把書翻到第七頁，請大家大聲地有感情地朗讀全文，用筆把不認識的字詞給圈出來，等一下我們一起來解決。好了，大家開始朗讀吧！

在學生朗讀過程中，板書課題：三亞落日板書本課的生字詞

字詞部分

生字詞：遜色漲溢玉屑銀末 赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 一盞蘸墨水搔著 悄然無聲

多音字：悄（悄悄話悄然無聲）彈（彈跳子彈）冠（樹冠冠軍）挨（挨近挨打）

第一部分

1、第一段的中心句是哪一句?(在三亞看落日真有詩意)

2、你是怎么理解真有詩意的？（對比，與三亞的日出作比較一點兒也不遜色）同類，同等

3、在朗讀第一段時有些詞句是要特別注意的。比如說：真有詩意、美妙絕倫、一點也不??遜色大家一邊聽老師朗讀，一邊想一想你在朗讀時應該用一種什么樣的語氣和感情呢?老師朗讀然后學生齊讀

4、在三亞看落日真有詩意。這在全文中起到了什么作用?（總領(lǐng)全文）

第二部分

5、在三亞看落日真有詩意，那三亞到底是一個怎樣的地方呢？（洋溢著濃濃的熱帶風情）

6、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了那些景物呢? 又是按照什么樣的寫作順序來描寫的呢？(海水、藍天、白鷗、椰子樹、海灘上的細沙)（從上到下由遠及近）

7、大家找一找課文中是怎樣描寫這些景物的?這里我提示一下大家可以從這幾個方面去 找色彩方面形態(tài)方面(色彩美：潔白、湛藍、碧玉般、金燦燦；形態(tài)美：挺拔俊秀、玉屑銀末；動態(tài)美：掠過、搖曳)

8、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情是怎么樣的呢？（喜愛由衷地贊美）

第五篇：《三亞落日》教案

《三亞落日》教學設計

主備人：袁延寶

教學目標：

1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學準備：

詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤

教學時間： 三課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字詞，理清脈絡

一、導入

1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學效果

（1）、出示詞語：

美妙絕倫 風情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑

毫無倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出收斂

碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣緣故

水波不驚 頑皮 玫瑰漲溢燈盞

①、朗讀詞語

②、交流詞語意思：

美妙絕倫：美好到了極點。

碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四、作業(yè)

1、習字冊描紅

2、朗讀課文

第二課時

教學要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。

一、復習

聽寫詞語

二、學習課文

第一自然段

1、同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段

第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。

2、交流：

海與天——藍極了椰樹——挺拔俊秀

海鷗 ——潔白沙灘——細膩松軟

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細沙??）

4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

第三——五自然段

1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。

板書：像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

4、學生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五

自然段

三、練習說話，總結(jié)全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說一段話。

２、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)

練習有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求：

練習背誦課文，總結(jié)課文，完成練習。

一、復習，總結(jié)

１、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。

２、自由朗讀課文

３、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。

二、指導背誦

１、朗讀課文，想象畫面。

２、選擇自己喜歡的畫面練習背誦。

３、指名背誦自己喜歡的畫面。

４、輕聲練習背誦全文，指名背誦。

三、遷移練習

以“三亞落日”寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時的一個畫面描繪。

四、作業(yè)

１、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。

２、組詞

軟（）淺（）斂（）玫（）

次（）濺（）劍（）枚（）

丹（）碩（）悄（）張（）

彤（）領(lǐng)（）消（）漲（）

３、多音字組詞

悄 qiao（）

qiao（）

附板書：

2、三亞落日像孩童 真有詩意 像燈籠像跳水員