第一篇：教學(xué)實(shí)踐小結(jié)文章

研和教學(xué)是研究生階段的必修課。除了完成導(dǎo)師指定的科研項(xiàng)目之外，在這學(xué)期里我的另外一項(xiàng)任務(wù)就是協(xié)助導(dǎo)師完成對(duì)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。在這之中，第一項(xiàng)工作就是帶本科生赴武鋼參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。要去指導(dǎo)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)，首先得自己對(duì)所要指導(dǎo)的內(nèi)容有相當(dāng)?shù)牧私?，學(xué)期一開(kāi)始我就在這方面做了一些準(zhǔn)備，查閱了武鋼熱軋廠的相關(guān)資料。作為本科畢業(yè)生的前輩，我針對(duì)自己之前外文翻譯選擇文章時(shí)的經(jīng)驗(yàn)給予了他們一些建議，使他們能夠選擇難度適中又與主題關(guān)系密切的文章。在圖紙審核環(huán)節(jié)中，我對(duì)自己的要求是一絲不茍，因?yàn)槿绻麖奈疫@里放松要求，到了學(xué)生那邊，松懈的程度可能放大數(shù)倍。就這樣我完成了我的教學(xué)實(shí)踐，所指導(dǎo)的學(xué)生均順利畢業(yè)。

通過(guò)本次的教學(xué)實(shí)踐，我了解到了作為一個(gè)學(xué)習(xí)者和一個(gè)教學(xué)者的區(qū)別。作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，強(qiáng)調(diào)自己思考、自己動(dòng)手，努力地去學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。但是作為一個(gè)教學(xué)者，自己動(dòng)手反而不是很好的方法，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自身開(kāi)展對(duì)相應(yīng)知識(shí)的思考以及解決問(wèn)題的能力。人和人之間是有差別的，不同人接受知識(shí)的速度是有快慢的，不能夠以不變的理解能力去要求每一個(gè)人。特別是對(duì)于那些理解問(wèn)題速度稍慢的同學(xué)，作為教學(xué)者更加應(yīng)當(dāng)以耐心去幫他們答疑解惑，幫他們了解和吸收知識(shí)。

本學(xué)期我除了完成導(dǎo)師指定課題的科研工作之外，接受的一項(xiàng)新任務(wù)就是協(xié)助導(dǎo)師帶領(lǐng)本科生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。首先，我的第一個(gè)任務(wù)就是帶領(lǐng)他們?nèi)ノ滗摕彳垙S做畢業(yè)實(shí)習(xí)，需要測(cè)量軋制生產(chǎn)線的一些參數(shù)。為了更好地教學(xué)，我在事前閱讀了大量的相關(guān)資料了解了廠內(nèi)生產(chǎn)線的基本情況，以及具體要做的事情的要點(diǎn)。之后，在指導(dǎo)本科生完成外文翻譯過(guò)程中，我選擇了讓學(xué)生自己選擇文章，我的工作就是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行初審，讓他們選擇難度適中又與主題關(guān)系密切的文章。在畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙審核的任務(wù)中，我做到嚴(yán)格要求，保證本科生能完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。就這樣，我完成了我的教學(xué)實(shí)踐，所指導(dǎo)的學(xué)生均順利畢業(yè)。

通過(guò)本次的教學(xué)實(shí)踐，我了解到了作為一個(gè)教學(xué)工作者，首先一定要嚴(yán)格要求自己。如果自己這里有一絲絲的懈怠，那么到了學(xué)生那邊懈怠的程度就會(huì)被放大數(shù)倍，最終使得教學(xué)效果很差。所以一定要從自身做起，嚴(yán)格要求。作為一個(gè)學(xué)習(xí)者和一個(gè)教學(xué)者的區(qū)別。作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，強(qiáng)調(diào)自己思考、自己動(dòng)手，努力地去學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。但是作為一個(gè)教學(xué)者，自己動(dòng)手反而不是很好的方法，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自身開(kāi)展對(duì)相應(yīng)知識(shí)的思考以及解決問(wèn)題的能力。這次的教學(xué)實(shí)踐教會(huì)我很多，相信對(duì)我今后的人生都有著積極的影響

第二篇：教學(xué)實(shí)踐小結(jié)

教學(xué)實(shí)踐小結(jié)

我們這組以Life on the desert island這篇文章為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

為了完成我們的本次的教學(xué)目標(biāo)，即：幫助學(xué)生理解課文，輔助學(xué)生掌握本課的單詞及發(fā)音，以及使學(xué)生了解并能熟練運(yùn)用本課的語(yǔ)法知識(shí)，首先要進(jìn)行任務(wù)準(zhǔn)備。任務(wù)準(zhǔn)備過(guò)程實(shí)際上就是我們的課堂教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)就是為完成任務(wù)而進(jìn)行知識(shí)與能力準(zhǔn)備的過(guò)程。我們?cè)谡n堂教學(xué)一開(kāi)始把運(yùn)用任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生之后，學(xué)生能夠感受到?jīng)]有足夠的知識(shí)、能力、技能、信息和文化理解，任務(wù)的要求與他們目前的知識(shí)與能力存在著明顯的知識(shí)差距、能力差距、技能差距、信息差距和文化差距。因此，學(xué)生就在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容來(lái)獲得完成任務(wù)所必需的知識(shí)、能力、技能、信息和文化理解，然后才能完成這個(gè)任務(wù)。在課堂教學(xué)的開(kāi)始首先采用直觀演示法給學(xué)生們簡(jiǎn)要介紹了此次要講的文章背景，并采用問(wèn)問(wèn)題的形式導(dǎo)入本篇課堂的視頻聽(tīng)力部分。在這個(gè)部分，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，且?guī)椭鷮W(xué)生了解本課的大致內(nèi)容。之后，我們讓學(xué)生來(lái)對(duì)剛才的提問(wèn)進(jìn)行思考，并采用小組討論的方式拓展學(xué)生的思維方式，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

其次，進(jìn)入課堂的主體部分：詞匯與語(yǔ)法的教學(xué)。采用歸納法對(duì)新詞匯語(yǔ)法進(jìn)行細(xì)致講解。歸納是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法。歸納要求我們先給學(xué)生一些含有語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料中接觸這些語(yǔ)法現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生從這些語(yǔ)言材料中歸納總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則。歸納法能夠讓學(xué)生先獲得語(yǔ)言材料，從感性認(rèn)識(shí)中獲得理性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則，但需要一定的教學(xué)時(shí)間，需要老師做比較多的語(yǔ)言材料的教學(xué)規(guī)則，而且在語(yǔ)言材料教學(xué)中需要從語(yǔ)境、語(yǔ)用進(jìn)行教學(xué)，而不是直接從語(yǔ)法概念和語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行教學(xué)。采用演繹法對(duì)舊的詞匯語(yǔ)法進(jìn)行強(qiáng)化。演繹是從已經(jīng)形成的概念出發(fā)，直接將概念講授給學(xué)生，然后再用例句和語(yǔ)言材料來(lái)說(shuō)明概念。演繹法讓學(xué)生首先接觸語(yǔ)法規(guī)則，可以避免出現(xiàn)規(guī)則誤差，但演繹法過(guò)于理性，需要學(xué)生具有比較強(qiáng)的抽象思維能力，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和一定的學(xué)習(xí)毅力。歸納法與演繹法相比，歸納法更有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)困難，弱化學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮，演繹法更有利于縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，減少學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。歸納法更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，演繹法更利于教師的教學(xué)。

最后，采用練習(xí)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種：其一，語(yǔ)言的練習(xí)。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)的開(kāi)始部分已用到此種。其二，解答問(wèn)題的練習(xí)。包括口頭和書(shū)面解答問(wèn)題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。我們正是采用此種練習(xí)形式進(jìn)行最后一部分。其三，實(shí)際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。

在我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以講授法為主，結(jié)合ppt及視頻錄音的直觀演示法和討論法。講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。運(yùn)用講授法的基本要求是：①講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。③講授應(yīng)具有啟發(fā)性。④講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。

直觀演示法是讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。是一種演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)

方法結(jié)合使用。運(yùn)用演示法的基本要求是：

1、目的要明確

2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察

3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響。

討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。運(yùn)用討論法的基本要求是：①討論的問(wèn)題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫(xiě)好發(fā)言提綱。②討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。③討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。

第三篇：教學(xué)實(shí)踐小結(jié)

教學(xué)實(shí)踐小結(jié)

一個(gè)學(xué)期的研究生生活轉(zhuǎn)瞬即逝，隨之結(jié)束的還有那緊張而又充實(shí)的三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為期三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓我在鞏固了自己基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，也著實(shí)讓自己過(guò)了一把老師癮。總之我受益匪淺。

一、概況

按照XXXX大學(xué)的要求，研究生階段必須完成32學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為研究生培養(yǎng)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，因?yàn)樽约菏荴XXX專業(yè)，就選擇了XXX老師和XXX老師的XXXXXX實(shí)驗(yàn)作為自己的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。

我們的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)是每周一和周二的下午或者晚上來(lái)到XX學(xué)院，對(duì)本科05和06XXX幾個(gè)班同學(xué)的藥物合成和天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助指導(dǎo)。具體包括三個(gè)階段：一是實(shí)驗(yàn)前的儀器藥品的準(zhǔn)備，例如試劑的配制儀器的整備；二是實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和答疑，例如某些復(fù)雜裝置的組裝和原理上的解釋；三是對(duì)下一次實(shí)驗(yàn)的預(yù)實(shí)驗(yàn)以確定該實(shí)驗(yàn)的良好可操作性，例如藥物合成的四個(gè)實(shí)驗(yàn)由于是第一次開(kāi)課，我們都提前幾周做了預(yù)實(shí)驗(yàn)以卻認(rèn)實(shí)驗(yàn)的可操作性。

自開(kāi)始教學(xué)實(shí)踐以來(lái)，在XX老師和XX老師老師的指導(dǎo)下，我重新學(xué)習(xí)和鞏固了XXX等方面的相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)操作，并擁有了很多實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)，豐富了自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷。

在具體實(shí)踐時(shí)，我們主要是做預(yù)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)以及當(dāng)堂答疑，而很少給學(xué)生講課，只有在XXX實(shí)驗(yàn)中，給一個(gè)班的同學(xué)做了演示實(shí)驗(yàn)和講解，講了一次課后，我才知道了講課是多么的煩瑣復(fù)雜，特別是實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)問(wèn)題，自己理解但是很難完全表述的清楚又生動(dòng)形象。于是我理解了用心良苦，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。講課是需要膽量和口才，或者說(shuō)表達(dá)能力的。首先要備課，只有備好課才能胸有成竹，居高不懼，娓娓道來(lái)。然后大膽地走上講臺(tái)，聲音洪亮清楚地把內(nèi)容講出來(lái)。能使別人聽(tīng)懂就是講課的成功。自己講解阿司匹林粗制實(shí)驗(yàn)時(shí)緊張放不開(kāi)，講的很生澀，以至于學(xué)生們也感到枯燥，沒(méi)有了聽(tīng)下去的興趣了，著實(shí)是自己做的不夠好。后面的實(shí)驗(yàn)仔細(xì)聽(tīng)了許劍峰老師的授課，發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，學(xué)會(huì)了很多東西。

總之，在這次教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了很多東西，鍛煉了自我能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，理解了老師的辛苦！

二、教學(xué)實(shí)踐心得

首先關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的心態(tài)。在這方面我認(rèn)為，能否取得較好的教學(xué)效果，其關(guān)鍵在于認(rèn)真準(zhǔn)備與用心講授。有了認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，才能嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，才能一絲不茍的完成預(yù)實(shí)驗(yàn)等老師布置的任務(wù)，取得可靠的結(jié)果。有了對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，才能根據(jù)自己的特長(zhǎng)尋求最為合適的方法，力圖使實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備充分而完備，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和學(xué)生保持溝通，調(diào)動(dòng)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣。

其次是關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的方法。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程中，我們先計(jì)算好班級(jí)和人數(shù)，按實(shí)際儀器和試劑的量靈活分組，提前把儀器試劑在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上準(zhǔn)備好，盡量準(zhǔn)備的完善和充分，讓學(xué)生來(lái)后可以高效順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)找東西東跑西走的尷尬，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)更換到下次的儀器，在這階段深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作的高效和愉悅；在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，我們會(huì)努力保持和學(xué)生的溝通與交流，這點(diǎn)也是我們感覺(jué)最難做和做得最不好的一點(diǎn)。雖然也有學(xué)生會(huì)很積極的詢問(wèn)我們有關(guān)裝置的搭建和操作的細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，但是更多時(shí)候?qū)W生并不愿意主動(dòng)和我們交流，仿佛我們之間已經(jīng)有了代溝。所以我們更多的時(shí)候是在試驗(yàn)臺(tái)中穿插走動(dòng)，看到學(xué)生有問(wèn)題的操作時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。在實(shí)驗(yàn)的間歇我們也會(huì)和學(xué)生討論有關(guān)考研和工作的問(wèn)題，給予他們適當(dāng)?shù)膲毫蛣?dòng)力，讓他么知道學(xué)習(xí)是為了自己，應(yīng)該更加積極的去面對(duì)。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程總體上是成功的，但是也有些許不和諧的音符。比如有的學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)沒(méi)有清洗自己用過(guò)的器材，有的學(xué)生把強(qiáng)腐蝕性的溶液倒入了水槽，有的同學(xué)把布氏漏斗帶回了寢室······這些雖然都是年輕人容易犯的粗心或者小錯(cuò)誤，但是這些很能反映一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)和能力，如果不及時(shí)更正，無(wú)論以后是讀研還是工作，都會(huì)給自己帶來(lái)不利，這只有通過(guò)今后更多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格的要求來(lái)慢慢糾正過(guò)來(lái)。

最后說(shuō)說(shuō)關(guān)于教學(xué)實(shí)踐中預(yù)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。由于藥物合成實(shí)驗(yàn)本學(xué)期是第一次開(kāi)課，所以實(shí)驗(yàn)的選取顯得相當(dāng)?shù)闹匾?，既要保證難度上不超出本科的范圍，又要保證操作相對(duì)簡(jiǎn)便和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性。于是我們教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)很重要的任務(wù)就是把從未做過(guò)藥物合成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)做一下預(yù)實(shí)驗(yàn)，篩選出若干適合的實(shí)驗(yàn)放在大約6-7周的天然藥物化學(xué)試驗(yàn)之后開(kāi)課。我們通過(guò)資料的查詢，實(shí)驗(yàn)流程的反復(fù)研究以及和老師的多次交流之后，利用晚上的時(shí)間把“阿司匹林的制備”，“氯代環(huán)己烷的制備”，“N,N-二乙基-2-甲基本甲酰胺的制備”和“霍夫曼重排反應(yīng)”這四個(gè)藥物合成實(shí)驗(yàn)仔細(xì)的做了下預(yù)實(shí)驗(yàn)?！盎舴蚵嘏欧磻?yīng)”中由于純溴有超強(qiáng)腐蝕性，危險(xiǎn)性太大，“N,N-二乙基-2-甲基本甲酰胺的制備”操作過(guò)程過(guò)于復(fù)雜，且產(chǎn)物有一定毒性，最終放棄這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?！鞍⑺酒チ值闹苽洹保奥却h(huán)己烷的制備”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的預(yù)實(shí)驗(yàn)相當(dāng)成功，而且操作和原理都簡(jiǎn)單易懂，結(jié)果穩(wěn)定，非常適合教學(xué)，通過(guò)了老師的審核，最終順利開(kāi)出了第一次藥物合成實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生們也都做出了良好的結(jié)果，這讓我們非常的欣慰，覺(jué)得幾周的預(yù)實(shí)驗(yàn)雖然辛苦，但是非常值得！

三、感謝

回顧研究生階段的教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)?zāi)芰徒涣髂芰ι隙嫉玫搅藲v練。這首先要感謝學(xué)校給我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣的經(jīng)歷在研究生的三年學(xué)習(xí)生活中是一筆寶貴的財(cái)富。還應(yīng)該深深地感謝在這三個(gè)月里殷殷指導(dǎo)我們教學(xué)實(shí)踐的XXX老師和XXX老師。XX老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安排和儀器使用的老練以及對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)都給我們留下了很深的印象，XXX老師對(duì)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)講解的生動(dòng)翔實(shí)更是值得我們不斷去學(xué)習(xí)和揣摩。最后感謝XX老師和XXX老師，他們總是不厭其煩的為我們解釋教學(xué)實(shí)踐考核中一些我們還不明確的問(wèn)題。

感謝你們成就了我這次成功的教學(xué)實(shí)踐，感謝學(xué)院每一位老師的栽培。我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)不斷完善和充實(shí)自己！

第四篇：法律實(shí)踐文章[定稿]

校園法律實(shí)踐活動(dòng)與職校學(xué)生法律素質(zhì)的提高

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陳 瑞 南京市南湖安國(guó)村58號(hào) 南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校 210017

校園法律實(shí)踐活動(dòng)與職校學(xué)生法律素質(zhì)的提高

內(nèi)容摘要：

一、青少年法律素質(zhì)培養(yǎng)需要學(xué)校法制教育方式多樣化；

二、在校園開(kāi)展法律實(shí)踐活動(dòng)與職校學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)；

三、在校園開(kāi)展法律活動(dòng)的實(shí)踐

關(guān)鍵詞：法律素質(zhì) 校園法律實(shí)踐活動(dòng) 競(jìng)爭(zhēng)合作 法律認(rèn)同 模擬法庭 法律信仰 網(wǎng)絡(luò)溝通 法律情感 校園法治現(xiàn)場(chǎng) 法律行為

從青少年的素質(zhì)構(gòu)成來(lái)看，青少年不僅要有一般的文化知識(shí)，同時(shí)要有道德素養(yǎng)、法律素質(zhì)和文化修養(yǎng)。這是一個(gè)完整的人格，完整的青少年成長(zhǎng)必不可少的素質(zhì)內(nèi)容。國(guó)家正全面開(kāi)展以青少年為重點(diǎn)的普法教育，學(xué)校作為普法教育的一大陣地，更需要按照依法治校的要求，充分運(yùn)用各種教育資源，采用多種方式，營(yíng)造一個(gè)好的校園環(huán)境和教育氛圍，使學(xué)生在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)與生活中，受到法治的教育與熏陶，促進(jìn)法律素質(zhì)的提高。

一、青少年法律素質(zhì)培養(yǎng)需要學(xué)校法制教育方式多樣化

（一）法律素質(zhì)是公民素質(zhì)的基本組成部分。

公民綜合素質(zhì)主要由思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和法律素質(zhì)組成。全面加強(qiáng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)，必然要求提高公民法律素質(zhì)與提高公民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)相提并論、同步進(jìn)行。

從1986年開(kāi)始，黨中央、全國(guó)人大、國(guó)務(wù)院連續(xù)部署了五個(gè)五年普法。普法的過(guò)程就是用憲法和法律法規(guī)教育人、改造人、培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程，也是把眾多法律意識(shí)和具體法律規(guī)定內(nèi)化為人的法律素質(zhì)，從而保證法律正確實(shí)施的過(guò)程。20多年來(lái)，法律素質(zhì)在公民素質(zhì)中的地位和作用越來(lái)越凸現(xiàn)。

中共中央、國(guó)務(wù)院1985年11月5日轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于向全體公民基本普及法律常識(shí)的五年規(guī)劃》中提出：“通過(guò)普及法律常識(shí)教育，使全體公民增強(qiáng)法制觀念，知法、守法，養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。”中共中央、國(guó)務(wù)院1990年12月13日批轉(zhuǎn)的《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開(kāi)展法制宣傳教育的第二個(gè)五年規(guī)劃》中提出：“進(jìn)一步提高干部群眾的社會(huì)主義法律意識(shí)和民主意識(shí)?！敝泄仓醒?、國(guó)務(wù)院1996年4月18日關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開(kāi)展法制宣傳教育的第三個(gè)五年規(guī)劃》的通知中提出：“司法人員和行政執(zhí)法人員要努力提高自身法律素質(zhì)”（這是中央文件首先引入“法律素質(zhì)”的概念），《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開(kāi)展法制宣傳教育的第三個(gè)五年規(guī)劃》中提出：“進(jìn)一步增強(qiáng)公民的法律意識(shí)和法制觀念?！敝泄仓醒搿?guó)務(wù)院2001年4月26日關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開(kāi)展法制宣傳教育的第四個(gè)五年規(guī)劃》的通知?jiǎng)t更強(qiáng)化了“法律素質(zhì)”的概念，明確“四五”普法“要以提高全民法律素質(zhì)和全社會(huì)法治化管理水平為目標(biāo)?！笨梢?jiàn)，從2001年開(kāi)始的“四五”普法，就明確提出了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)提高”（即增強(qiáng)公民法律意識(shí)向提高公民法律素質(zhì)轉(zhuǎn)變，全面提高公民法律素質(zhì)；從注重依靠行政手段向注重依靠法律手段轉(zhuǎn)變，全面提高社會(huì)法治化管理水平）的目標(biāo)，鮮明地強(qiáng)調(diào)要全面提高公民的法律素質(zhì)。

江澤民2002年11月8日在黨的十六大報(bào)告中更是明確指出：“加強(qiáng)法制宣傳教育，提高全民法律素質(zhì)”，在黨的代表大會(huì)報(bào)告中出現(xiàn)這樣提法當(dāng)屬首次。

吳邦國(guó)2003年6月28在十屆全國(guó)人大常委會(huì)第三次會(huì)議閉幕會(huì)上指出：“法律素質(zhì)是人的素質(zhì)的一個(gè)重要方面，法治文明是政治文明的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！焙\濤2005年2月19日在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上的講話中又指出：“要加強(qiáng)法制宣傳教育，傳播法律知識(shí)，弘揚(yáng)法治精神，增強(qiáng)全社會(huì)的法律意識(shí)，形成法律面前人人平等、人人自覺(jué)守法用法的社會(huì)氛圍?！敝泄仓醒搿?guó)務(wù)院2006年3月17日轉(zhuǎn)發(fā)《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開(kāi)展法制宣傳教育的第五個(gè)五年規(guī)劃》的通知又一次強(qiáng)調(diào)：“法制宣傳教育是提高全民法律素質(zhì)、推進(jìn)依法治國(guó)基本方略實(shí)施、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作?！薄吨醒胄麄鞑俊⑺痉ú筷P(guān)于在公民中開(kāi)展法制宣傳教育的第五個(gè)五年規(guī)劃》把“進(jìn)一步提高全民法律意識(shí)和法律素質(zhì)”作為“五五”普法的基本目標(biāo)。

公民綜合素質(zhì)中法律素質(zhì) “三分天下有其一”。黨中央多次指出，要把法制建設(shè)與道德建設(shè)、依法治國(guó)與以德治國(guó)結(jié)合起來(lái)，既要建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)主義法律體系，又要建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律體系相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系。從邏輯上看，道德和法律不是包含關(guān)系，而是并列關(guān)系。所以，把法律素質(zhì)納入思想道德素質(zhì)之中是不妥當(dāng)?shù)模纱送普?，把法制教育納入道德教育也是有失偏頗的。法律素質(zhì)已初步形成了獨(dú)立的體系。

（二）法律素質(zhì)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的綜合性概念

法律素質(zhì)涉及法律信仰、法律意識(shí)、法律知識(shí)、法律情感、法律認(rèn)同、法律心態(tài)、法律習(xí)慣、法律行為等各個(gè)方面。

法律素質(zhì)又是具有不同層次的概念，其內(nèi)容有的是內(nèi)在理念層面的，如法律的信仰、意識(shí)、知識(shí)等，有的則是外在行為層面的，如法律的習(xí)慣、行為等；有的偏重感性層面，如法律情感、法律心態(tài)，有的則偏重理性層面，如法律認(rèn)知、法律推理、法律價(jià)值評(píng)判等，無(wú)論是哪一個(gè)層面，都規(guī)定著公民的法律素質(zhì)，影響著公民擔(dān)當(dāng)依法治國(guó)主體的角色。

（三）青少年法律素質(zhì)培養(yǎng)需要多種途徑

青少年是國(guó)家和民族的未來(lái)，青少年的素質(zhì)直接關(guān)系到全民族的素質(zhì)。江澤民同志十分關(guān)心青少年學(xué)生的法制教育工作，要求我們“對(duì)學(xué)生的教育工作特別是思想品德教育、紀(jì)律法制教育，校內(nèi)校外，課內(nèi)課外，都要抓緊，一點(diǎn)放松不得?！?/p>

我國(guó)目前的在校學(xué)生已達(dá)2億多人，青少年違法犯罪率呈上升趨勢(shì)，校園傷害事件頻繁發(fā)生，未成年人的健康成長(zhǎng)成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，面對(duì)將來(lái)就業(yè)的需求，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生十分需要法律知識(shí)的儲(chǔ)備。而學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，普遍存在“重記憶，輕運(yùn)用；偏理論，少實(shí)踐”的狀況，有的概念記得很熟卻不能真正體會(huì)其中含義，遇到實(shí)際問(wèn)題容易張冠李戴，混淆不清。對(duì)于罪與非罪、合法與違法的界限界定不清，不能重視自己的不良言行舉止，不利于預(yù)防違法與犯罪行為的發(fā)生。

要充分利用學(xué)校教育的特點(diǎn)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校在青少年學(xué)生法制教育中的主渠道作用，使學(xué)校成為青少年學(xué)生法制教育的重要陣地。學(xué)校要在教授學(xué)生法律知識(shí)的同時(shí)，需要通過(guò)內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，傳播法制觀念和法律知識(shí)，讓學(xué)生逐步理解并接受權(quán)利義務(wù)意識(shí)、公民意識(shí)、法律面前人人平等、遵紀(jì)守法、依法辦事等基本的法治觀念，使之成為指導(dǎo)他們辨別是非，確定自身行為規(guī)范的重要判斷依據(jù)，在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)貫徹法治精神和法律要求。

二、在校園開(kāi)展法律實(shí)踐活動(dòng)與職校學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）需要在職業(yè)學(xué)校校園開(kāi)展的原因

1、年齡階段比較特殊。我校是個(gè)職業(yè)學(xué)校，學(xué)生多數(shù)介于16－18周歲之間，依然屬于未成年人。這是一個(gè)比較特殊的年齡階段，已具有完全的刑事責(zé)任能力，即對(duì)構(gòu)成犯罪的行為已經(jīng)需要負(fù)完全的刑事責(zé)任，只是量刑上應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰，但又不具有完全的民事責(zé)任能力。比如一個(gè)同學(xué)傷害了其他同學(xué)，后果嚴(yán)重的可以追究刑事責(zé)任，但民事賠償上又需要由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，許多民事行為也必須通過(guò)法定代理人（監(jiān)護(hù)人）同意。

2、法律素質(zhì)有待提高。雖然所有中專學(xué)生都學(xué)習(xí)全國(guó)統(tǒng)一的必修德育課程“法律基礎(chǔ)知識(shí)”，使用的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《法律基礎(chǔ)知識(shí)》內(nèi)容非常全面，但偏理論化。而法律素質(zhì)不僅僅包括法律知識(shí)，還包括法律信仰、法律意識(shí)、法律情感、法律行為等多方面的內(nèi)容。且理論學(xué)習(xí)受到課堂的限制，一周2課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能細(xì)講教材所包括的憲法、行政法、民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法六章內(nèi)容，市教研室集體備課時(shí)都要求刪除一些章節(jié)，不在課堂上學(xué)而讓學(xué)生自己閱讀，由于中專生自學(xué)法律知識(shí)的能力十分有限，很多問(wèn)題難以自己弄明白，以至于在現(xiàn)實(shí)生活中法律信仰還不夠堅(jiān)定，法律意識(shí)還是較為淡薄，法律行為不能正確實(shí)施。如有的學(xué)生遭遇過(guò)上當(dāng)受騙的事情，有的學(xué)生遇到一些矛盾不知道通過(guò)合法途徑來(lái)解決，這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的法律素質(zhì)有待提高。為了以后走上工作崗位能更加順利，在校期間需要一些法律實(shí)踐來(lái)做好一定的準(zhǔn)備。

（二）適合在職業(yè)學(xué)校校園開(kāi)展的原因

1、當(dāng)前，各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校都認(rèn)真貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)的普法規(guī)劃中關(guān)于“各級(jí)各類學(xué)校要開(kāi)設(shè)法制課，并且做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資‘四落實(shí)’”的要求，切實(shí)抓好學(xué)校法制教育教學(xué)活動(dòng)的組織、課時(shí)安排、教材建設(shè)和師資的培養(yǎng)培訓(xùn)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須將法律常識(shí)作為學(xué)生必修的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃。另外，校園有充分的圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、校舍、師生等豐富的資源，以及櫥窗、板報(bào)等宣傳教育平臺(tái)，以課內(nèi)學(xué)到的法律知識(shí)作為基礎(chǔ)，在校園內(nèi)開(kāi)展簡(jiǎn)便易行的實(shí)踐活動(dòng)，才能鞏固所學(xué)知識(shí)，并增長(zhǎng)多方面能力，發(fā)揮出學(xué)校作為普法主要陣地之一的作用。

2、司法行政機(jī)關(guān)的協(xié)助優(yōu)化了法制教育環(huán)境。

青少年學(xué)生的法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)校的法制教育要同整個(gè)社會(huì)的法制教育相結(jié)合。教育行政部門(mén)和學(xué)校在當(dāng)?shù)攸h委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，積極與司法行政、綜合治理、共青團(tuán)組織和普法主管部門(mén)相互協(xié)調(diào)、配合，齊抓共管，將學(xué)校法制教育納入當(dāng)?shù)仄辗üぷ鞯恼w規(guī)劃當(dāng)中。

（1）南京市建鄴區(qū)教育局為我校聘請(qǐng)了建鄴區(qū)法院的副院長(zhǎng)兼職擔(dān)任我校的法制副校長(zhǎng)。他經(jīng)常到我校進(jìn)行法制教育，并安排我校年滿18周歲的部分成年學(xué)生去法院旁聽(tīng)一些案件的審理，回來(lái)對(duì)其他未成年的同學(xué)宣傳，在校園開(kāi)展的一些模擬法律活動(dòng)也更加生動(dòng)逼真。

（2）建鄴區(qū)教育局會(huì)同建鄴區(qū)公安局南苑派出所為我校配備了“校園110”，安排兩名民警定時(shí)到我校巡邏，校園內(nèi)和校門(mén)口的偶發(fā)事件都可以及時(shí)和他們聯(lián)系，并及時(shí)得到解決，給校園創(chuàng)造了一片相對(duì)安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

教育行政部門(mén)積極會(huì)同有關(guān)部門(mén)開(kāi)展校園及其周邊環(huán)境的綜合治理工作，保證學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的和諧、安全、健康，減少各種不良因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。建立健全相關(guān)規(guī)范，加強(qiáng)指導(dǎo)，積極推進(jìn)此項(xiàng)工作，逐步使之制度化、規(guī)范化，為學(xué)校法制教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

我校還是本地的社區(qū)教育培訓(xùn)中心。利用學(xué)校的有利條件，為當(dāng)?shù)氐墓衿辗ɑ顒?dòng)提供相應(yīng)的支持與服務(wù)，使學(xué)校成為所在社區(qū)進(jìn)行法制教育的重要基地。

三、在校園開(kāi)展法律活動(dòng)的實(shí)踐

（一）在競(jìng)爭(zhēng)合作中鞏固法律知識(shí)、提高法律認(rèn)同

1、法制小報(bào)編輯。這是一個(gè)傳統(tǒng)的法律實(shí)踐活動(dòng)。南京市職業(yè)教育教學(xué)研究室每年都開(kāi)展法制小報(bào)的評(píng)比活動(dòng)。我校根據(jù)市里要求，通常在學(xué)習(xí)法律課十周左右，向所有一年級(jí)班級(jí)布置法制小報(bào)的編輯任務(wù)。編撰要求有：（1）有自己撰寫(xiě)的文章，將法律和道德結(jié)合起來(lái)談；（2）對(duì)所有案例要自己寫(xiě)分析和心得體會(huì)（包括原因、危害性、啟示等）；（3）有本班開(kāi)展法律教育活動(dòng)的情況報(bào)道；（4）版面整潔，字跡工整，色彩協(xié)調(diào)，整體美觀，具有較強(qiáng)的時(shí)代性、教育性、藝術(shù)性和可讀性，紙張大小統(tǒng)一等等。

我們每個(gè)班級(jí)上課時(shí)都分成了6－8個(gè)小組，每個(gè)小組都有自己的小組名稱，法制小報(bào)的編輯也要求小組合作完成。上交以后按照要求評(píng)比，選擇優(yōu)秀小報(bào)展覽，并參加市級(jí)評(píng)選。

2、法制小品排演。南京市職業(yè)教育教學(xué)研究室每年也開(kāi)展小品的評(píng)比活動(dòng)，還有我校的“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)也有小品類節(jié)目的評(píng)比，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，精心策劃、認(rèn)真準(zhǔn)備，排演法制小品，往往能給大家?guī)?lái)一堂生動(dòng)有趣的法制教育課。如我校排演的小品《真假雨花石》，表現(xiàn)了一些不法商販利用假雨花石行騙，最終受到工商部門(mén)查處的情況，不僅在市里獲了獎(jiǎng)，還在學(xué)生中引進(jìn)了關(guān)于各種騙術(shù)和應(yīng)對(duì)措施的熱烈討論，提高了學(xué)生的防范意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。平時(shí)在課堂上，學(xué)生也樂(lè)于采用小品表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)，分配角色的學(xué)習(xí)方式讓他們覺(jué)得更輕松更有趣，更能積極地學(xué)習(xí)好法律知識(shí)。

3、政法社團(tuán)活動(dòng)。這是針對(duì)一些有特別需求的學(xué)生，如能力較強(qiáng)、興趣較濃的學(xué)生成立的課外興趣小組，并有專門(mén)的法制教師進(jìn)行指導(dǎo)。定期開(kāi)展活動(dòng)有：

（1）法律知識(shí)競(jìng)賽。以教材中的法律知識(shí)為主，結(jié)合最新通過(guò)或修改的法律法規(guī)，考察大家“溫故知新”的程度。

（2）法制辯論會(huì)。挑選能說(shuō)會(huì)道的“辯才”，組成正反兩方，每一方都有數(shù)名同學(xué)合作，就某些法律問(wèn)題展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和辨別是非的能力。

（3）案例分析討論。通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體搜集最感興趣的案例，大家一起分析討論，關(guān)注最新熱點(diǎn)，暢談自己觀點(diǎn)。

（4）訪問(wèn)座談會(huì)。向法制校長(zhǎng)或法制教師進(jìn)行訪問(wèn)座談，釋疑解惑。以上活動(dòng)都需要有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，正是這種需要推動(dòng)了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)小組合作互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，大家你追我趕，精益求精；通過(guò)公開(kāi)展覽、演出和比賽，大家嚴(yán)謹(jǐn)小心、字斟句酌。更讓他們明白了學(xué)習(xí)的價(jià)值，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了法律認(rèn)同。

這些競(jìng)爭(zhēng)又合作的活動(dòng)，使學(xué)校這個(gè)大集體中有小集體，但不是分裂的小集體，是活潑的小集體、團(tuán)結(jié)的小集體、交叉的小集體、競(jìng)爭(zhēng)的小集體，在小集體里沒(méi)有學(xué)生是孤單的。這些活動(dòng)雖然都是些傳統(tǒng)的活動(dòng)，但非常適合在職業(yè)學(xué)校的校園中開(kāi)展。傳統(tǒng)的沉淀，就會(huì)形成文化，競(jìng)爭(zhēng)與合作的文化。這種團(tuán)結(jié)合作又充滿競(jìng)爭(zhēng)的文化，正是職業(yè)學(xué)校的校園文化，也是需要在職業(yè)學(xué)校的校園里培養(yǎng)和滲透的企業(yè)文化。

（二）在情境模擬中樹(shù)立法律意識(shí)、加強(qiáng)法律信仰

針對(duì)許多中專學(xué)生法律信仰不高，法律意識(shí)不強(qiáng)的實(shí)際情況，在校園里進(jìn)行情境模擬可以更直觀、更生動(dòng)地讓學(xué)生上好這一課。最為合適的就是模擬法庭，但這種形式真正開(kāi)展起來(lái)很不容易，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，下面以一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明模擬法庭的特點(diǎn)和要求。

案例：模擬刑事審判搶劫案第一審程序

1、庭前準(zhǔn)備及人員安排：

（1）理論準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》等相關(guān)法律知識(shí)。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備?！胺ㄅ邸?、“法槌”、“制服”、桌椅、電腦、身份標(biāo)牌等等。

（3）人員準(zhǔn)備。法官2名（審判長(zhǎng)一名、審判員一名）、人民陪審員1名（共三人組成合議庭）、法警3名、檢察官（公訴人）2名、書(shū)記員1名、被害人2名、被告3名、被告監(jiān)護(hù)人（法定代理人）6名、辯護(hù)律師3名、證人1名旁聽(tīng)觀眾若干。

以上人員均由學(xué)生扮演。

2、庭審過(guò)程：

（1）法官、檢察官、辯護(hù)律師等陸續(xù)入席。此時(shí)臺(tái)下觀眾一片騷動(dòng)、議論紛紛。

（2）審判長(zhǎng)宣布案由；宣布合議庭的組成人員、書(shū)記員（坐在電腦后記錄）、公訴人、辯護(hù)人的名單；宣布庭審紀(jì)律?！胺ㄩ场币磺?，坐著一百多人的階梯教室頓時(shí)一片寂靜。

（3）審判長(zhǎng)宣布：“帶犯罪嫌疑人李×、趙×、王×上庭”。3名法警押著3名犯罪嫌疑人進(jìn)來(lái)了。臺(tái)下頓時(shí)又喧鬧起來(lái)，當(dāng)看著自己的同學(xué)被反扣著雙手押上庭時(shí)，有的吃驚、有的哄笑。當(dāng)大家辨認(rèn)出法警們穿的衣服是校門(mén)口保安身上的制服時(shí)，不禁哄堂大笑。這時(shí)審判長(zhǎng)不疾不徐地說(shuō)了一句：“請(qǐng)大家安靜。如果再有人喧嘩請(qǐng)離開(kāi)法庭?！睉赜趯徟虚L(zhǎng)的權(quán)威，大家只好忍著不笑，教室里再次鴉雀無(wú)聲。

（4）審判長(zhǎng)告知當(dāng)事人有權(quán)對(duì)合議庭組成人員、書(shū)記員、公訴人、鑒定人和翻譯人員申請(qǐng)回避；告知被告人享有辯護(hù)權(quán)利。

（5）法庭調(diào)查階段。

公訴人（檢察官）在法庭上宣讀起訴書(shū)，指控李×、趙×、王×合伙搶劫學(xué)生鄭×、朱×手機(jī)等財(cái)物。

被告人、被害人就起訴書(shū)指控的犯罪進(jìn)行陳述，公訴人訊問(wèn)被告人。3名被告對(duì)犯罪行為供認(rèn)不諱。

辯護(hù)律師經(jīng)審判長(zhǎng)許可，向被告人發(fā)問(wèn)。向其詢問(wèn)真實(shí)年齡、事發(fā)經(jīng)過(guò)等問(wèn)題。

審判人員訊問(wèn)被告人。

審判長(zhǎng)傳證人出庭作證，告知證人要如實(shí)地提供證言和有意作偽證或者隱匿罪證要負(fù)的法律責(zé)任。公訴人、當(dāng)事人和辯護(hù)人經(jīng)審判長(zhǎng)許可，對(duì)證人發(fā)問(wèn)。審判人員詢問(wèn)證人。

公訴人、辯護(hù)人向法庭出示物證（手機(jī)2部），讓當(dāng)事人辨認(rèn)，審判人員聽(tīng)取公訴人、當(dāng)事人和辯護(hù)人的意見(jiàn)。

（6）法庭辯論階段。經(jīng)審判長(zhǎng)許可，公訴人、當(dāng)事人和辯護(hù)人對(duì)證據(jù)和案件情況發(fā)表意見(jiàn)并且互相辯論?？剞q雙方唇槍舌劍。

（7）審判長(zhǎng)在宣布辯論終結(jié)后，被告人最后陳述。3名被告對(duì)自己的行為進(jìn)行了深深地懺悔。

（8）在被告人最后陳述后，審判長(zhǎng)宣布休庭，合議庭進(jìn)行評(píng)議，當(dāng)庭作出以下判決：被告人李×、趙×、王×以非法占有為目的，采取暴力、脅迫的手段劫取公民財(cái)物，其行為均已觸犯《中華人民共和國(guó)刑法》第二百六十三條之規(guī)定，構(gòu)成掄劫罪，犯罪時(shí)均未滿十八周歲(三被告人犯罪時(shí)已滿十六周歲)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條第二款之規(guī)定，依法應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰；本院決定對(duì)上述被告人減輕處罰。根據(jù)被告人李×、趙×、王×的犯罪情節(jié)、悔罪表現(xiàn)，以及其在校表現(xiàn)情況，適用緩刑確實(shí)不致再危害社會(huì)的，本院決定對(duì)其宣告緩刑。經(jīng)核實(shí)，根據(jù)本案各被告人的供述，各被告人在本案中，或負(fù)責(zé)騙被害人到指定地點(diǎn)，或負(fù)責(zé)在指定地點(diǎn)埋伏，或負(fù)責(zé)拿刀威脅，作用相當(dāng)，不宜區(qū)分主從犯，上述辯護(hù)人提出被告人趙×、王×系從犯的辯護(hù)意見(jiàn)，沒(méi)有法律依據(jù)，本院不予采納。依照《中華人民共和國(guó)刑法》第二百六十三條、第十七條第二款、第七十二條、第七十三條第二款、第三款、第五十三條、第六十四條，判決如下：

一、被告人陳某某犯搶劫罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年，并處罰金五百元。

二、被告人陳某某犯搶劫罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年，并處罰金五百元。

三、被告人陳某某犯搶劫罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年，并處罰金五百元。

(罰金在判決生效之日起五日內(nèi)一次性繳清)。

四、贓物手機(jī)2部，發(fā)還給被害人。

如不服本判決，可在接到判決書(shū)的第二日起十日內(nèi)，通過(guò)本院或者直接向×市中級(jí)人民法院提出上訴。

3、庭后調(diào)查。讓一些同學(xué)談?wù)劯惺?。一名同學(xué)說(shuō)：“當(dāng)看見(jiàn)自己的同學(xué)像犯人一樣被押進(jìn)來(lái)時(shí)，感受到強(qiáng)烈的震憾，如果不遵紀(jì)守法，也許有一天真會(huì)變成那樣”。另一同學(xué)說(shuō)：“我們已經(jīng)16超過(guò)周歲，如果觸犯刑法，真的會(huì)被判刑，我一定不再欺負(fù)同學(xué)，不再敢貪小便宜了”。還有許多同學(xué)說(shuō)：“聽(tīng)到他們懺悔，真的很受感動(dòng)，我們一定要好好學(xué)習(xí)，好好做人?！?/p>

通過(guò)這樣的情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生如同身臨其境地感受到了法律的權(quán)威，雖然沒(méi)有老師進(jìn)行說(shuō)教和維持紀(jì)律，學(xué)生卻更加自主地從理念層面加深了對(duì)法律的理解，樹(shù)立了法律意識(shí)，加強(qiáng)了法律信仰。

（三）在網(wǎng)絡(luò)溝通中調(diào)整法律心態(tài)、增進(jìn)法律情感

我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是比較完善的，已經(jīng)成為學(xué)生的一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)和溝通的空間。我曾主講了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究匯報(bào)課《法律基礎(chǔ)知識(shí)：民事責(zé)任》，展示了我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的技術(shù)成果，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和溝通情感。

我的法律教學(xué)網(wǎng)頁(yè)主要包括“在線答疑”、“教學(xué)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“典型案例”、“法規(guī)檢索”、“在線練習(xí)”、“網(wǎng)上投票”七大板塊。

1、在線答疑。主要收錄學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些法律上的難題，通過(guò)這個(gè)討論版，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)中的虛擬身份暢所欲言，大家可以集思廣益，我也給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。即使平常不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，平時(shí)不愿說(shuō)出的問(wèn)題，在這里也可以毫無(wú)顧忌地和老師同學(xué)討論。有個(gè)同學(xué)告訴我，在這里，他不怕別人嘲笑他是法盲，大家?guī)退肓撕芏嘀饕猓蠋熃o了他很有用的指導(dǎo)，真正幫他解決了許多問(wèn)題和困惑。

2、教學(xué)內(nèi)容。主要收錄了法律教材中的主要內(nèi)容，列出教學(xué)大綱，便于學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)和查找。

3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。主要收錄了法律教學(xué)參考書(shū)中的主要內(nèi)容，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的詳盡解釋，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中不明白的地方可以及時(shí)查閱學(xué)習(xí)指導(dǎo)，獲得學(xué)習(xí)上的幫助。

4、典型案例。分門(mén)別類地收錄了相關(guān)典型案例，讓學(xué)生根據(jù)需要有選擇地閱讀。

5、法規(guī)檢索。主要鏈接法律權(quán)威網(wǎng)站，如中國(guó)普法網(wǎng)、中國(guó)法院網(wǎng)等。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些網(wǎng)站收錄的全部法律法規(guī)自主搜索法律條文，學(xué)會(huì)在離開(kāi)老師、離開(kāi)教材的情況下自己學(xué)習(xí)法律，遇到法律問(wèn)題養(yǎng)成自己查閱法律規(guī)定的習(xí)慣。

6、在線練習(xí)。主要收錄了基本練習(xí)題，讓學(xué)生自我測(cè)試，在線給分，如果對(duì)自己的分?jǐn)?shù)不滿意還可以反復(fù)練習(xí)。

7、網(wǎng)上投票。將一些老師需要了解的問(wèn)題放在“網(wǎng)上投票”欄中，可隨時(shí)進(jìn)行在線問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，幫助學(xué)生排憂解難。

在這樣的網(wǎng)絡(luò)溝通中，學(xué)生沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，及時(shí)地端正了思想，從理性層面調(diào)整了法律心態(tài)、增進(jìn)了法律情感。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)法律的信心。

（四）在“現(xiàn)場(chǎng)”活動(dòng)中培養(yǎng)法律習(xí)慣、實(shí)踐法律行為

校園“法治現(xiàn)場(chǎng)”活動(dòng)是一種在校園開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)生之間、甚至師生之間糾紛的形式，處理糾紛時(shí)運(yùn)用合法的途徑、合法的手段，相應(yīng)的法律知識(shí)，調(diào)解矛盾，達(dá)到依法治校的要求。

我校是個(gè)職業(yè)學(xué)校，實(shí)驗(yàn)課占了一半左右，在實(shí)驗(yàn)課上經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情。如果不能及時(shí)正確地解決矛盾，可能會(huì)給學(xué)校正常的教學(xué)秩序帶來(lái)一定影響。

案例一：

一天，有個(gè)女生哭哭啼啼跑來(lái)找我，說(shuō)有同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)將酒精灑在了她身上，可當(dāng)時(shí)她做在前排，沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)灑的，問(wèn)后面一排同學(xué)，沒(méi)有一個(gè)肯承認(rèn)，并且還取笑她，問(wèn)我怎么辦。我對(duì)這個(gè)來(lái)找我的同學(xué)非常了解，她有較重的自卑心理和猜疑心理，總是疑心別人在說(shuō)她的壞話，有許多在別人看來(lái)的小事，在她看來(lái)是不得了的大事，而且總覺(jué)得別人合起伙來(lái)欺負(fù)她，在學(xué)校幾乎沒(méi)有朋友。她問(wèn)我：“這一次我是不是又該自認(rèn)倒霉？”看著她背上的酒精痕跡，我認(rèn)真地回答她：“當(dāng)然不是！”

我要她把白大袿脫下來(lái)給我，向當(dāng)時(shí)任課的實(shí)驗(yàn)室老師問(wèn)明了一些情況以后，將坐在她后排的五個(gè)女生全部找到實(shí)驗(yàn)室來(lái)。這幾個(gè)女生平時(shí)的確喜歡結(jié)成小團(tuán)體，都是些伶牙俐齒的“厲害角色”。她們一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的門(mén)，就鄙夷地瞥了來(lái)告狀的女生一眼。我問(wèn)她們：“知道我找你們來(lái)有什么事嗎？”她們你看看我，我看看你，然后同時(shí)搖了搖頭。我把白大袿取出放在桌子上，問(wèn)：“是誰(shuí)將酒精潑在了李×同學(xué)背上？”這幾個(gè)女生一下子七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，“不是我”、“跟我沒(méi)關(guān)系”、“你讓她說(shuō)是誰(shuí)”“這么點(diǎn)小事也要告訴老師，犯得著嗎？”??說(shuō)著說(shuō)著，她們甚至提醒我：“老師，你不是教過(guò)我們起訴要有明確的被告嗎？你把我們?nèi)空襾?lái)，難道我們都潑了？”“我們自己也沒(méi)有義務(wù)證明自己有罪?。俊薄熬退闵砩险戳司凭?，又有什么損失呢？要賠多少錢(qián)呢？”邊說(shuō)邊得意洋洋地盯著我和“原告”。

面對(duì)著強(qiáng)弱分明的雙方，我忍著沒(méi)有發(fā)火，聽(tīng)到最后幾句，卻忍不住笑了出來(lái)，說(shuō)道：“真是一群好學(xué)生，學(xué)得這么好，看來(lái)我沒(méi)有白教你們?？赡銈儗W(xué)習(xí)法律就是為了增強(qiáng)口舌之能嗎？你們不就是明確的‘被告’嗎？不要說(shuō)你們五個(gè)，就是五十個(gè)也可以告啊！鄭×、吳×，還記得你們上次在課前演講的案例是什么嗎？”

二人想了一想答：“花盆從天而降把人砸傷、樓上50居民被判共同賠償?！保ㄖ貞c市渝中區(qū)臨江門(mén)16號(hào)文華大廈Ｂ座一個(gè)花盆從天而降，將樓下的工人砸傷，法院一審判決樓上50名住戶分擔(dān)賠償責(zé)任。50家住戶均未提出有力證據(jù)，無(wú)法證實(shí)自己與墜落的花盆沒(méi)有必然聯(lián)系。按過(guò)錯(cuò)推定原則，分擔(dān)賠償責(zé)任。）

說(shuō)到這里，她們有點(diǎn)如夢(mèng)初醒。

我進(jìn)一步說(shuō)道：“這件白大袿背后的酒精痕跡就是物證，而且上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，按照分組只有你們5個(gè)在她身后，這一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室老師和其他同學(xué)可以證明，現(xiàn)在人證物證都有，你們?nèi)绻荒芴岢龇醋C排除自己的嫌疑，就要分擔(dān)責(zé)任?！?/p>

“分擔(dān)責(zé)任？有什么法律依據(jù)嗎？”一個(gè)女生小聲地說(shuō)。

“我越來(lái)越欣賞你們了，”我忍不住又笑了出來(lái)，“可你們學(xué)習(xí)法律不能只知其一不知其二啊，你們只記法律條文，難道忘記基本原則了嗎？把民法的基本原則說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>

愣了一會(huì)，一個(gè)女生小聲地答：“平等、自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用、保護(hù)公民、法人合法民事權(quán)益的原則??”

“記得不錯(cuò)?！蔽以俅慰洫?jiǎng)，“李×同學(xué)沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)受到了損害，幸虧這是酒精，萬(wàn)一是什么酸，后果可就不堪設(shè)想了。如果不由你們分擔(dān)責(zé)任，那如何才能體現(xiàn)公平原則？如何才能保護(hù)她的合法權(quán)益？只有用小的不公平才能避免大的不公平，你們說(shuō)對(duì)嗎？”

看她們啞口無(wú)言，我又說(shuō)：“其實(shí)你們心里最清楚是誰(shuí)灑的，只不過(guò)因?yàn)榕笥蚜x氣和抱著一絲僥幸心理才不肯說(shuō)出實(shí)情，那就和朋友一起分擔(dān)責(zé)任吧。”

安靜了一會(huì)，其中一個(gè)女生喬×終于忍不住了，說(shuō)道：“我一人做事一人當(dāng)。是我灑的，那又怎么樣？我又不是故意的，有什么了不起的，我承認(rèn)就是了。她又沒(méi)有什么損失，你要我賠什么？”

“賠－禮－道－歉！”我一字一字地說(shuō)，“這也是民事責(zé)任承擔(dān)的一種方式。你如果現(xiàn)在做不到，可以回去想想是采用口頭的還是書(shū)面的形式都可以。”

“不用這么麻煩，我道歉就是了?！边@個(gè)有點(diǎn)男孩子氣的女生又恢復(fù)了往日的爽快，“李×同學(xué)，對(duì)不起，我不該把酒精潑到你身上，我也不是故意的，只是一時(shí)不小心?！崩睢翛](méi)有說(shuō)話。

我問(wèn)道：“李×同學(xué)，你是否能夠接受喬×的道歉？對(duì)這樣的結(jié)果你是否滿意？”李×深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲地“嗯”了一聲。

我最后說(shuō)道：“你們都是好學(xué)生。一方想到通過(guò)老師解決問(wèn)題，另一方勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于承擔(dān)責(zé)任。這件事就到此為止，今后你們還要友好相處，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)要更加小心，知道嗎？”

“知道?！彼齻兞她R聲回答。

這不算是什么真正的“審問(wèn)”，卻可以調(diào)解處理一定的矛盾，預(yù)防學(xué)生鬧出更大的麻煩。不僅可以貫徹我校“依法治?！钡闹笇?dǎo)思想，還可以給學(xué)生施展的空間以實(shí)踐法律行為，給學(xué)生提供一個(gè)解決糾紛的平臺(tái)，使受損害的一方得以感受到公平和正義，“被告”的一方在方平臺(tái)上也沒(méi)有太大的精神壓力，可以充分地行使為自己辯解的權(quán)利，最終得以心服口服，避免矛盾的進(jìn)一步加深。

案例二：

又一次實(shí)驗(yàn)課后，三個(gè)學(xué)生黃×、呂×、劉×跑來(lái)找我，說(shuō)她們所在的實(shí)驗(yàn)小組（6人一組）弄壞了一塊記數(shù)板，實(shí)驗(yàn)室老師要她們賠120元錢(qián)，她們不服，說(shuō)連碰都沒(méi)有碰到那塊記數(shù)板一下，覺(jué)得很冤枉，不愿意賠償。

我問(wèn)她們記數(shù)板到底是誰(shuí)弄壞的。呂×說(shuō)：“我們沒(méi)有看見(jiàn)，記數(shù)板是發(fā)給組長(zhǎng)的。發(fā)的時(shí)候老師說(shuō)要幾百塊錢(qián)一個(gè)，我們就沒(méi)敢碰。沒(méi)有多久就發(fā)現(xiàn)它掉在地上碎了，不知道是誰(shuí)碰的，但肯定不是我們摔的?！?黃×說(shuō)：“肯定是另外三人其中一個(gè)碰到地上的，但我們沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)，她們?nèi)硕疾怀姓J(rèn)?！眲ⅰ裂a(bǔ)充說(shuō)：“而且我們微生物吳老師說(shuō)一個(gè)記數(shù)板只要90元，我們?cè)诰W(wǎng)上查過(guò)的，還有60元的，實(shí)驗(yàn)室老師卻要我們賠120元，太沒(méi)有道理了?！?/p>

我聽(tīng)完后正準(zhǔn)備找實(shí)驗(yàn)室的老師，這時(shí)實(shí)驗(yàn)室老師卻找來(lái)了，對(duì)我說(shuō)：“記數(shù)板是玻璃質(zhì)地的，我發(fā)下去的時(shí)候就跟他們說(shuō)很貴的，讓他們小心點(diǎn)，誰(shuí)知道剛發(fā)下去就摔碎了，真是氣死我了，到現(xiàn)在還不肯賠錢(qián)?！蔽覇?wèn)她是發(fā)給誰(shuí)的，她告訴我發(fā)給了各實(shí)驗(yàn)小組的組長(zhǎng)。

我把另外三個(gè)學(xué)生找來(lái)，問(wèn)其中的組長(zhǎng)：“記數(shù)板發(fā)到你手上的時(shí)候是好的嗎？”組長(zhǎng)回答：“是完好的?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“那怎么摔碎的呢？”“不知道，我放到桌上，過(guò)了一會(huì)再過(guò)來(lái)看就在地上碎了?！苯M長(zhǎng)回答。我說(shuō)那應(yīng)該賠償啊。

組長(zhǎng)說(shuō)：“我們是愿意賠，可不能是我們?nèi)速r啊，應(yīng)該我們一個(gè)小組6人一起賠。”我對(duì)黃×、呂×、劉×說(shuō)：“組長(zhǎng)說(shuō)得有道理。我知道這塊記數(shù)板不可能是6個(gè)人一起把它碰到地上的，總有人沒(méi)有碰到。也有可能你們6人誰(shuí)也沒(méi)有碰到，是別的小組的人把它碰碎的，可你們沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)。老師已經(jīng)事先告訴你們要小心看護(hù)，你們的錯(cuò)就在于沒(méi)有盡到保護(hù)的職責(zé)，當(dāng)然要承擔(dān)賠償責(zé)任，而且是連帶賠償責(zé)任，6個(gè)人都有份?！?/p>

6人沉默了一會(huì)，一人問(wèn)：“那到底賠多少錢(qián)呢？?jī)蓚€(gè)老師說(shuō)的不一樣。”我問(wèn)實(shí)驗(yàn)室老師怎么回事，她回答：“標(biāo)價(jià)有120元的，學(xué)校統(tǒng)一買(mǎi)的是優(yōu)惠價(jià)90元一個(gè)，現(xiàn)在降價(jià)了，60元也能買(mǎi)到，可是質(zhì)地規(guī)格不一樣?！蔽覇?wèn)學(xué)生能否自己去買(mǎi)一個(gè)來(lái)賠，學(xué)生說(shuō)不知道到哪里去買(mǎi)，而且也不會(huì)有優(yōu)惠價(jià)。我問(wèn)實(shí)驗(yàn)室老師說(shuō)能否原諒他們的錯(cuò)誤，按優(yōu)惠價(jià)給予賠償。她說(shuō)：“完全可以。只要他們認(rèn)識(shí)到自己有錯(cuò)誤，愿意賠60元就可以了。”

我又問(wèn)他們6人：“你們可以根據(jù)自己的情況，有的同學(xué)賠得多點(diǎn)，有的同學(xué)賠得少點(diǎn)，如果你們還想和睦相處，就自己商量一下。但要記住，你們不是因?yàn)樗に橛洈?shù)板而賠錢(qián)，主要錯(cuò)誤在于沒(méi)有盡到看護(hù)的責(zé)任，以后在工作中還是很重要的。如果有困難我可以先幫你們墊上?！?人最終異口同聲說(shuō)：“我們?cè)敢饷咳顺?0元錢(qián)。就當(dāng)請(qǐng)同學(xué)吃頓飯，花10元錢(qián)買(mǎi)教訓(xùn)。我們以后一定會(huì)小心的，我們以后還在一組做實(shí)驗(yàn)?！睂?shí)驗(yàn)室老師滿意地走了，第二天，他們將60元錢(qián)交給了實(shí)驗(yàn)室老師。

相對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是處于弱勢(shì)的一方，如果不給他們一個(gè)合理合法的申訴空間，事情還是難以得到解決?，F(xiàn)在學(xué)生的維權(quán)意識(shí)在加強(qiáng)，但有時(shí)又會(huì)分不清是非，當(dāng)然有的事情也不一定能明明白白地分清責(zé)任，但只要讓學(xué)生能夠覺(jué)得他們與老師是在平等的法律面前分辨是非，他們還是可以心平氣和接受有理有據(jù)的結(jié)果的。通過(guò)校園“法治現(xiàn)場(chǎng)”活動(dòng)，可以從外在行為方面培養(yǎng)學(xué)生法律習(xí)慣。讓學(xué)生的各種行為有法可據(jù)，遇到糾紛和矛盾就會(huì)自覺(jué)運(yùn)用合法手段、通過(guò)合法途徑加以解決，實(shí)踐法律行為。

展望未來(lái)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，還有更多需要尋找的道路，學(xué)生面臨著長(zhǎng)大成人，面臨著畢業(yè)就業(yè)，面臨著走上社會(huì)，通過(guò)研究多種適宜在校園開(kāi)展的法律實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到身邊處處需要法律，處處與法為伴，為學(xué)習(xí)法律理論知識(shí)，提高法律素質(zhì)開(kāi)辟新的途徑，用法律知識(shí)教育學(xué)生、改造學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生，把眾多法律意識(shí)和具體法律規(guī)定內(nèi)化為學(xué)生的法律素質(zhì)。

第五篇：實(shí)踐小結(jié)

實(shí)踐小結(jié)

五天的暑期社會(huì)實(shí)踐一晃就過(guò)去了。雖說(shuō)很短暫，但是這五天對(duì)我們來(lái)說(shuō)很有意義。短暫的經(jīng)歷總是耐人尋味，我反復(fù)的回憶，思索這一路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這幾天的社會(huì)實(shí)踐有汗水有歡笑更有沉甸甸的收獲。

在這五天里，我們遇到了很多困難，剛到的時(shí)候?qū)︽?zhèn)的交通、村莊的布局完全不知道，下車后就完全找不到北了。就算找個(gè)地方吃飯都有些困難，還別說(shuō)找個(gè)好一點(diǎn)的地方睡覺(jué)。在問(wèn)卷調(diào)查和走訪的過(guò)程中也有很多交流溝通的問(wèn)題，但是最終我們靠著當(dāng)?shù)責(zé)崆楹每偷娜嗣窈驼豢恐覀兊膱F(tuán)隊(duì)精神克服了困難。我們?cè)谶@生活的幾天里也收獲了很多感動(dòng)，他們的熱情好客，純樸的民風(fēng)，節(jié)儉的政府和認(rèn)真工作的態(tài)度讓我們很感動(dòng)，一次次的被這里的人和事震憾。特別要感謝一下這里的政府，他們?cè)诓恢牢覀円獊?lái)的情況下對(duì)我們熱情的接待，激情的會(huì)談，對(duì)我們的調(diào)查給予了高度的評(píng)價(jià)后來(lái)還把我們介紹到村政府去參觀他們最好的新農(nóng)村。更值得一提的是事后他們還把新農(nóng)村建設(shè)成果和未來(lái)規(guī)劃的相關(guān)資料整理出來(lái)通過(guò)郵件發(fā)給了我們。受到政府這樣的禮遇真的很感動(dòng)。

這次社會(huì)實(shí)踐讓我們這些象牙塔內(nèi)的大學(xué)生懂得了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理，只有從實(shí)踐中才能驗(yàn)證我們的想法正確與否；只有從實(shí)踐中我的知識(shí)才能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和理解。還讓我們知道了作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要真正的團(tuán)隊(duì)精神并不是機(jī)械的組織在一起各自解決各自的問(wèn)題，而是我們需要同心合一，遇到問(wèn)題一起思考一起解決，只有這樣團(tuán)隊(duì)才會(huì)所向披靡。這次也讓我們對(duì)“從群眾中來(lái)，到群眾中去”有了更深的理解。只有深入基層深入農(nóng)村，我們才知道農(nóng)民的疾苦和需要，只有到農(nóng)村我們才知道把我們個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起才是青年成才的正確之路。