第一篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計及評課稿

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1認識本課9個生字和部首“革”，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過故事增長知識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題，做事情要從自身特點出發(fā)，不盲目學(xué)樣。

二、教學(xué)重點

1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪不能穿鞋子的原因。

2、有感情地指導(dǎo)朗讀，特別是文中的對話。

三、教學(xué)難點

了解動物腳的用途，懂得如何看待問題的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）手勢激趣、自然導(dǎo)入

1、教師依次用手勢作出下列小動物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓），讓學(xué)生猜出動物的名字，然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題，設(shè)疑引入新課。

2、板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文

（1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫需要認識的生字。

（2）讀后讓學(xué)生匯報，對小貓咪能否穿鞋子有一個基本的判斷。

（3)檢查生字。此時教師用課件出示生字、讓學(xué)生帶著拼音讀、去掉拼音讀，出示詞語讀。

2、默讀課文，自主感悟。

要求：不出聲，不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事？

（三）細讀課文，自主感悟。

1、原因的查找

（1）小貓咪為什么要穿鞋子呢？請大家輕聲讀第一自然段，找找原因吧（學(xué)生讀后匯報原因）

（2）抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點詞語，“羨慕”首先結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語意思，猜測小貓咪自言自語說了什么羨慕的話，他羨慕的表情是什么樣的？（3）理解詞語“好奇”，想象小貓咪會說些什么，想寫什么？

（4）你能體會小貓咪的心情嗎？讓學(xué)生類比小貓咪，試著讀出小貓咪羨慕的語氣。

2、對話的啟示

（1）課件出示“自主閱讀提示”學(xué)生根據(jù)提示進行小組合作學(xué)習(xí)，并回答問題。

自主閱讀提示：

想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動物

畫一畫-----描寫小動物腳的用途的句子

讀一讀-----體會文中小動物說話的語氣

（2）小組匯報

小貓咪都遇到了哪幾種小動物？

讀出小動物腳的用途的句子。

讓學(xué)生自由說文中小動物腳的用途，并適機引導(dǎo)學(xué)生用“如果......就......”來回答。

讓學(xué)生做一做刨、抓、游、跑的動作。

指導(dǎo)讀，體會讀，男女生賽讀，通過讀對話體會不同的說話語氣。

標(biāo)點練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)點讀出語氣，并且練習(xí)用句號、問號、感嘆號說句子。

3、答案的揭曉

（1)匯報小貓咪腳的用途。

（2）理解小貓咪不能穿鞋子的原因，讓學(xué)生自由讀貓媽媽說的話。

（3）根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師進行范讀，學(xué)生齊讀。

（四）情趣引讀，品味主題

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里，遇到了分別由學(xué)生扮演的其他五種小動物，進行適時對話朗讀，體會人物說話語氣，進行品味人物特點。

2、評價小貓咪：你認為小貓咪是一個怎樣的孩子?

3、明理：學(xué)習(xí)本課你明白了什么道理？

（五）拓展延伸，牽動課外

1、課件出示多種小動物，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動物的腳的用途。

2、課外閱讀：閱讀與本文主題相關(guān)的文章 板書設(shè)計：

5.小貓咪穿鞋子

游 刨

感覺

跑 抓

《小貓咪穿鞋子》公開課評議記錄

時間：2013.5.20 地點：辦公室

參加人：腰堡小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任 主持人：宮春艷

內(nèi)容：評議孔繁紅老師《小貓咪穿鞋子》一課公開教學(xué)評議內(nèi)容 評議內(nèi)容： 評議內(nèi)容；

楊麗娜：這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。

付鋒：教師注重學(xué)法遷移，合作探究。合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。

劉亮：孔繁紅老師注重情境營造，激發(fā)興趣。語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

李新：孔繁紅老師采用自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評價的方法進行教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面魯?shù)だ蠋熢谡n堂中也處理得很好。

梁立波：教師以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導(dǎo)，語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

李美玲：教師注重積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言。小學(xué)語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。這一節(jié)課在最后安排了學(xué)生表演的形式，也很不錯，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學(xué)生語言的一個途徑。表演的情況，由學(xué)生自己來進行評述，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的能力。

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計

呼 蘭 區(qū) 腰 堡 小 學(xué)

孔 繁 紅

《小貓咪穿鞋子》評課記錄

呼 蘭 區(qū) 腰 堡 小 學(xué)

孔 繁 紅

第二篇：小貓咪穿鞋子評課稿

聽《小貓咪穿鞋子》的心得體會

肇州鎮(zhèn)

姚秀娟

今天，聽了畢海燕老師的課，使我受益匪淺，感受頗多。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解。下面談?wù)勎覀€人的心得體會。

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課程特點。畢老師以學(xué)生為主體，從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動性。通過師友合作，在有限的時間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

通過預(yù)習(xí)提出問題——研究品讀解決問題——演讀加深理解等活動調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，以讀促思，使學(xué)生不但獲得了知識，明白道理，也增長了見識。圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計

小貓咪穿鞋子 主備人 趙秀華

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過故事增長見識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識6個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重、難點：

1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對話。

3.學(xué)會書寫6個生字，注意“落”、“復(fù)”等的寫法。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的語文課，老師給大家?guī)砹藥孜缓门笥?，你們高興嗎？

生：高興。

師：好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它們請出來吧！咦？它們到哪兒去了？啊！原來是躲到語文書里去了?？彀褧?0頁。找到它們了嗎？誰來說說老師請到了幾位好朋友？它們都是誰呢？

生：老師請來了5位好朋友，它們是小貓、大公雞、小麻雀和白鵝。

師：請大家仔細觀察，在它們當(dāng)中，有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

生：是小貓咪，因為只有小貓咪今天穿鞋子了。

師：真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)第5課，小貓咪穿鞋子。大家放下書，伸出手指跟著老師邊寫邊讀出來。（同時板書：5.小貓咪穿鞋子）

二、釋題。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生：小貓咪為什么要穿上鞋子呢？

生：它從哪找來的鞋子？

生：它穿上鞋子后又發(fā)生了什么事？結(jié)果又怎樣？

生：小貓咪可以穿鞋子嗎？

師：有這么多問題呀！那你現(xiàn)在有什么感覺呢？你平時看到的貓也穿鞋子？

生：我感覺很奇怪，很有趣。

師：那大家?guī)险嫫婀帧⒄嬗腥さ母星樵僮x一下課題吧?。ㄔ僮x課題。）

三、初讀課文，整體感受

1．自由讀課文：

師：這究竟怎么回事呢？請同學(xué)到課文中去找找答案吧。自由讀課文。注意！要讀通每個句子，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。遇到不熟悉的字圈出來，可以與老師、同學(xué)交流，也可以查字典。開始！（生讀課文。）

2．標(biāo)自然段序號：

師：老師看到許多同學(xué)預(yù)習(xí)課文時已經(jīng)標(biāo)上了自然段序號。誰來說說，這篇課文一共有幾個自然段？（指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。）

3.指名讀課文：

師：誰愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學(xué)仔細聽，認真看。他讀得怎么樣？是否準(zhǔn)確、流利？一會兒我們要評一評。同時再想一想，小貓咪為什么會上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來它一直穿著鞋子嗎？

4．評價讀課文的同學(xué)。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評價能力）

糾正丟字，加字現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。

生：我覺得小旭讀出了小貓咪的可愛。

生：我覺得他在讀貓媽媽的話時，態(tài)度再親切一些就更好了。

5．學(xué)生回答問題：小貓咪為什么會上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書：羨慕好奇，穿鞋子。這部分內(nèi)容在第幾自然段？（第一自然段）（板書1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問朋友）板書：問朋友。哪些自然段寫它和朋友對話的？（第2至17自然段）（板書2-17）它問朋友什么了？（那兩句問話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個自然段寫的？（18自然段）（板書：18）。這是它問朋友之后的感想，跟問朋友有聯(lián)系，所以也屬于問朋友這一部分里。后來它一直穿著鞋子嗎？（沒有，它把鞋子脫掉了）（板書：脫掉鞋子）把握課文主要內(nèi)容。現(xiàn)在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？

四.品讀課文，自主感悟：

1．學(xué)習(xí)第一自然段：

師：同學(xué)們聽的可真認真??！小貓咪很羨慕人們穿著鞋子走來走去。（指著：羨慕）你羨慕過別人嗎？

生：我曾經(jīng)羨慕過小敏，她媽媽給她買了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好啊！

生：我很羨慕小穎，因為他學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，我如果能那樣就好了。

師：這樣的心情就是羨慕，你猜猜小貓咪看到別人穿著鞋子自言自語地說了什么羨慕的話呢？（我怎么沒有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀?。┧w慕的表情是怎么的呢？誰能給大家表演一下。

（生表演。）

師：你表演得真像??！從你的臉上我們看到了羨慕的表情。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？

生：它很好奇。

師：請同學(xué)們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時會是什么心情？它想去做什么？

生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。

師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）那該怎樣讀它的話呢？

生：用愉快、興奮的語氣讀。

師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

師：讓我們試著用這樣的語氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）

師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？

生：小貓咪給公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。（板書：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）

師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？你找到***說的話了嗎？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。）

師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始！

（小組內(nèi)分角色練讀，給學(xué)生足夠時間練習(xí)。）

師：哪個小組愿意給同學(xué)們讀一讀，我們比一比哪個小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（生表演）

師：聽了其他小動物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？（高興，感覺自己很幸運，別人都不可以穿，唯獨我小貓咪可以穿鞋子）我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

五．學(xué)習(xí)最后兩個自然段：

師：小貓咪穿的鞋子很漂亮，為什么后來又不穿了呢？請同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

生：小貓咪的腳心好像醫(yī)生的聽診器，能知道地面上有沒有動靜，穿上鞋就感覺不出來了。

師：腳心像個聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音（它是怎么感覺聲音的？大家把左手放在桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。）

師：這個知識小貓咪是從哪里得到的？

生：是媽媽告訴它的。

師：那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？

生：和藹、親切。

師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）

師：下面同學(xué)們來讀旁白，老師來扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？

我們再換一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？

六．總結(jié)升華。

師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？

生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。

生：我知道了小貓咪的爪子就像醫(yī)生的聽診器一樣，能夠感覺到地面的動靜。

生：從小貓咪的身上，我懂得了無論做什么事兒，都要根據(jù)自己的特點，不能盲目地學(xué)別人。

師：為了檢驗同學(xué)們是否真正地了解了我們今天的好朋友，我們來做一個練習(xí)。（出示小黑板。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。

（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。

師：你還知道哪些動物的爪子有什么作用？

生：老鷹的爪子可以抓住小動物。

師：你們知道的可真多??！有興趣的同學(xué)回家還可以收集一些有關(guān)動物腳的知識，下堂課咱們再來匯報。下課！

板書：

5．小貓咪穿鞋子

穿鞋子

羨慕、好奇

問朋友

公雞（刨土）麻雀（抓樹枝）白鵝（劃水）

脫鞋子

媽媽告訴

做事不能盲目跟從

第四篇：小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計

東發(fā)中心小學(xué)校

楊榮

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解動物蹄、爪的作用。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生分析和理解課文的能力。

2、體會作者所要表達的思想。

情感目標(biāo)：通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。

【教學(xué)重點】

了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

【教學(xué)難點】

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

【教材分析】

《小貓咪穿鞋子》是一篇童話故事，寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過詢問公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動物的腳都有自己的特殊用途。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準(zhǔn)確的語言，以及人物的對話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯就改的可愛形象。【教學(xué)方法】

根據(jù)童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白故事所要說明的道理。以讀為本，注重語感的培養(yǎng)，通過讀文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及良好的閱讀習(xí)慣。在多種形式讀的基礎(chǔ)上理解感悟人物的特點。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

1、談話：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩銈兏吲d嗎？好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它請出來吧！咦，他們到哪去了？啊，原來是躲到語文書里去了，快把書翻到30頁，找到它們了嗎？誰來說說老師請了幾位好朋友，它們都是誰？請大家仔細觀察它們當(dāng)中有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

2、設(shè)疑：

現(xiàn)在你有什么疑問嗎？今天我們就帶著這些疑問來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》。（板書課題。）請同學(xué)們仔細看老師板書，并隨老師一起書寫。大聲齊讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1、請同學(xué)自由讀課文。注意要注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，要讀通每個句子。有困難的生字圈起來，還可以與老師、同學(xué)交流

2、誰來說說，這篇課文一共有幾個自然段？

3、請幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)要注意傾聽，然后評一評讀文的同學(xué)讀得是否準(zhǔn)確、流利。誰想讀？

4、請同學(xué)們再自由讀一遍課文，畫出自然段，并說一說，小貓咪為什么要穿鞋子？

5、羨慕？你羨慕過別人嗎？

6、這樣的心情就是羨慕，現(xiàn)在你們能體會到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語的說了什么羨慕的話呢？

7、小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣？請同學(xué)們用“因為。。。所以”說說小貓穿鞋的原因嗎

8、請同學(xué)們用羨慕又好奇的語氣讀一讀第1自然段。

三、品讀課文，自主感悟

1、羨慕了那么久，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時會是什么心情？它又想去做什么呢？

2、小貓咪穿上鞋子，在院子里都遇到了誰？

3、請同學(xué)們以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始吧！一會匯報你們小組讀懂了什么。

4、通過剛才的分組合作學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道這幾種小動物的腳都有什么作用了吧！

5、聽了其他小動物都不能穿鞋子，小貓咪的心情怎么樣？

6、這時小貓咪說了什么？誰愿意讀讀你找到的段落，你認為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？誰來試一試。

四、拓展延伸，總結(jié)升華

1、這時小貓得意極了，穿著漂亮的鞋子，回到家。接下來發(fā)生什么事了呢？請同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，看誰能找到答案。

2、為什么不能穿鞋呢？

3、這個信息小貓咪是從哪里得到的？

4、那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）聽了媽媽的話小貓還穿不穿鞋了？能看出小貓是個（知錯就改聽

話的孩子。）

5、腳心像個聽診器，聽診器什么樣？大家見過嗎？那它是怎么感覺聲音的呢?請同學(xué)們把左手放到桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。

6、通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？

7、為了檢驗同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個練習(xí)。（出示大屏幕。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。

8、你還知道哪些動物的爪子有什么作用？

9、你們知道的可真多??！老師也找到了幾種小動物，我們來看看它們的爪子有什么用。

10、這節(jié)課你有哪些收獲？

五、作業(yè)：有興趣的同學(xué)，回家還可以收集一些其他動物的腳有什么作用，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

【板書設(shè)計】 小貓咪穿鞋子

公 雞——刨土

麻 雀——抓樹枝

白 鵝——游泳

黃 狗——奔跑

貓

咪——感覺動靜

第五篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計

〖教材分析〗

《小貓咪穿鞋子》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊第二單元第三課。本課以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，通過小貓咪與公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的對話，以及聽了貓媽媽的話和自己的實踐，明白了爪子的用處。課文語言生動活潑，接近兒童口語。通過這篇課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的爪子的作用各不相同，從而激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘的興趣?！荚O(shè)計理念〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”放在第一學(xué)段閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。二年級的閱讀教學(xué)應(yīng)采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受，并使學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的優(yōu)美”和“感受閱讀的樂趣”。〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.知識與技能：讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2.過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察生活，認識事物的能力?！冀虒W(xué)重點〗

了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

〖教學(xué)難點〗

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因?！冀虒W(xué)用具〗

多媒體課件、動物圖片?！冀虒W(xué)流程〗

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師這有一則謎語，看誰聰明最先猜出來：一反一正是一對，一左一右是一雙，伴你行走不怕累，進進出出不拆幫。（謎底：鞋子）我看看你們誰穿鞋子了？你們?yōu)槭裁匆┬樱?今天有一只小貓咪也穿了一雙鞋子，這是為什么哪，會發(fā)生什么？這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》。請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1.讓我們一同走進課文去看看，好嗎？

（1）自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然。

（2）這篇課文有幾個自然段？找20名同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)邊聽邊當(dāng)小裁判，并思考這篇課文主要寫了一件什么事？

三、品讀課文，自主感悟

1．學(xué)習(xí)第1自然段

小貓咪為什么要穿鞋子呢？有感情地朗讀課文。把你找到的給大家讀一讀。

小貓咪看見人們穿鞋子，會有什么樣的反應(yīng)呢？哪兩個詞體現(xiàn)了它的心情？（羨慕，好奇）它會說些什么羨慕的話呢？你羨慕過別人嗎？說一說。

哦，你能體會小貓咪的心情，能把它的心情讀出來嗎？

2．學(xué)習(xí)第2～18自然段。

師：小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。生匯報，師相應(yīng)貼到黑板上。（你能用一句話概括地說一說：小貓咪讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。）

師：好，現(xiàn)在你就重點來讀一讀它們的對話，在讀的過程中，遇到小貓咪說的話你就用“——”畫出來，其他小動物的話用“～～～”畫出來，你喜歡誰的對話就把它多讀幾遍。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。

師：那它們都說些什么呢？誰愿意來讀一讀小貓咪與公雞的對話。

（1）匯報讀小貓咪與公雞的對話（1）指導(dǎo)學(xué)生讀小貓咪反復(fù)說的兩句話：“這鞋子好看嗎？”應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（高興。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑問。）讀出高興、疑問的語氣。

師生評價：讀出美美的心情；公雞能穿鞋子嗎？為什么？能不能讀得讓大家一聽就知道公雞的爪子是用來刨土的呢？

（2）匯報讀小貓咪與麻雀的對話

評價同上。

（3）匯報讀小貓咪與大白鵝的對話

邊聽邊想象畫面，大白鵝在說話的時候可能會有什么樣的動作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來做什么的？

（4）匯報讀小貓咪與大黃狗的對話

評價同上。

（5）知道小動物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說了什么？誰愿意讀一讀你找到的段落。師評價。指導(dǎo)讀文。

生回答師相應(yīng)板書。

師：知道了小動物都不能穿鞋子，此時小貓咪心情怎么樣？（高興，得意）誰能帶著高興得意的語氣讀一讀小貓咪的話。

師：小貓咪邊說邊走，也許走出了院子，他又會遇到誰呢？看屏幕動腦筋想一想，說一說。

多媒體出示：小貓咪又問（）：“這鞋子好看嗎？”

“好看！好看！”（）邊（）邊說。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）。”

3.學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

師：小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰愿意讀一讀貓媽媽的話。（指導(dǎo)讀貓媽媽的話）

師：聽了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？

生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。因為他們的腳好像醫(yī)生的聽診器可以感覺到地面的聲音，穿上鞋子就感覺不出來了。）師相應(yīng)板書小貓腳的作用。什么是聽診器呢？（出示課件）

師：小貓咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎樣做的呢？我們齊讀課文的最后一個自然段。

四、總結(jié)全文

師：通過小貓咪的前后變化告訴我們一個什么道理？（生答）

師小結(jié)：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發(fā)，不能盲目學(xué)別人。動物是不能穿鞋子的，因為他們的“腳”都有自己的特殊用途。

五、布置作業(yè)：

留意觀察其他動物們爪子、蹄子的形狀和了解它的特殊作用。

三合中心小學(xué)

牛秀敏

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計