第一篇：小貓咪穿鞋子教學(xué)反思

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)反思

《小貓咪穿鞋子》是教科版小學(xué)語文第四冊(cè)第三單元以“全面看問題”為主題中的首篇精讀課文。本課是一篇童話故事，寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過詢問公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動(dòng)物的腳都有自己特殊的用途。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準(zhǔn)確的語言，以及人物的對(duì)話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯(cuò)就改的可愛形象。以擬人的手法，情趣盎然的情節(jié)，特色鮮明的角色，通過小貓咪與公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的對(duì)話，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)全面的看問題。本課我采用的是情境創(chuàng)設(shè)法和朗讀體會(huì)感悟法，以讀故事增長見識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的特殊作用）。使學(xué)生在朗讀感悟自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)合作交流學(xué)習(xí)來理解課文。

我首先采用學(xué)生喜歡的問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引出課題。為了使閱讀教學(xué)能夠有章有序地進(jìn)行，避免在閱讀理解時(shí)出現(xiàn)無目的的散談散讀現(xiàn)象，并且著眼于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，我精心設(shè)計(jì)了幾處知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。一是在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在具體語境中理解“羨慕”和“好奇”兩個(gè)詞語，并帶著羨慕和好奇的語氣讀文。這樣會(huì)讓學(xué)生“立體”地理解詞語，化抽象的概念為生動(dòng)的體驗(yàn)。二是在學(xué)習(xí)2——１８自然段時(shí)，本環(huán)節(jié)通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。教學(xué)中又通過不同的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，以

讀代講，以讀促思，使學(xué)生獲取不同的情感體驗(yàn)。三學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段，通過指導(dǎo)朗讀、動(dòng)手實(shí)踐的方法來幫助學(xué)生理解貓媽媽的話。在課文的延伸部分，讓學(xué)生廣開思路說出自已知道的動(dòng)物的腳的作用。并及時(shí)地給予思想教育，平時(shí)要多看書，多讀書，豐富頭腦。

這節(jié)課我力求做到準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)流程清晰明快，著力體現(xiàn)教科版教材的特點(diǎn)：在聽說讀寫整體推進(jìn)的前提下，優(yōu)先發(fā)展閱讀能力，著重讓學(xué)生自己提出問題，通過讀、議、想、說等活動(dòng)，讓學(xué)生在親歷實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)、感悟、積累，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

不足之處：我認(rèn)為課雖準(zhǔn)備的很充分，教學(xué)思路很清晰，但是在課堂上還是有不滿意的地方，沒有達(dá)到預(yù)定的效果。如看到課題后學(xué)生提出的疑問應(yīng)在教學(xué)過程中更明確地解決；學(xué)生的評(píng)價(jià)語指導(dǎo)上不夠到位；教師的語言應(yīng)更精準(zhǔn)一些。

措施：今后還要繼續(xù)深入挖掘教材，備課要考慮的更全面一些。朗讀的指導(dǎo)上多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技能。課堂上繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，思想教育。

第二篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)反思

《小貓咪穿鞋子》反思

依安縣第二小學(xué) 作者：張玉杰

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

今天我給大家?guī)砹硕W(xué)的一節(jié)課的片斷教學(xué)《小貓咪穿鞋子》，現(xiàn)在我就從幾個(gè)方面來說：

一、《 小貓咪穿鞋子》是一則童話，小貓咪本來是不穿鞋子的，這一題目自然給學(xué)生以懸念，吸引學(xué)生讀下去，課文講述了小貓咪穿鞋子的故事，通過這件事小貓咪知道了動(dòng)物是不穿鞋子的。因?yàn)樗麄兊摹澳_”都有自己的用途。

二、這節(jié)課授課的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)有一定的識(shí)字能力。具備了學(xué)習(xí)生字的方法，這個(gè)年齡學(xué)生好奇、好動(dòng)、求知欲望強(qiáng)，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但它們的注意力不能持久。

三、我設(shè)計(jì)的意圖是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了“我會(huì)學(xué)”等活動(dòng)，化靜的知識(shí)為動(dòng)的過程，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中尋求快樂，獲取知識(shí)。

根據(jù)教材我們確立了教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)后字和部首“革”會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過故事增長見識(shí)，懂得看問題，做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我又確立了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。

難點(diǎn)：讀懂貓媽媽所妄自尊大的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

教學(xué)策略：本節(jié)課采用“自主”的教學(xué)模式，以情境激興趣，以活動(dòng)促發(fā)展，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探索使用交流的學(xué)習(xí)方式來經(jīng)歷識(shí)字的全過程，在教學(xué)法學(xué)手段的采用上充分發(fā)揮教材的興趣，利用圖片等符合學(xué)生的心里的事物為教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)過程：

這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)是這樣的：情趣導(dǎo)入——檢查自學(xué)生字的情況——自主探究——合作體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——課外延仲

老師抓住學(xué)生喜愛看圖片這一心理，出示圖片導(dǎo)入課題，同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、組詞等活動(dòng)，教師通過提出問題，小貓咪為什么樣要穿鞋子？引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解“羨慕”“好奇”兩個(gè)詞語，讓學(xué)生體會(huì)你喜歡誰？為什么？讀一讀這樣不僅訓(xùn)練了孩子的朗讀還訓(xùn)練了孩子說完整話，接著出示練習(xí)，讓學(xué)生填詞，填得詞是幾個(gè)動(dòng)詞，這樣讓學(xué)生懂得去觀察生活，今后會(huì)準(zhǔn)確的去使用詞語，最后分角色朗讀并表演，使課堂升華，在拓展延伸中課文中你了解到了動(dòng)物的“腳”都有自己的用途，在生活中你還知道哪些動(dòng)物的“腳”的用途？把知道延伸到學(xué)生的生活中，因?yàn)橹R(shí)來源于生活又服務(wù)于生活。

第三篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

虎林市第三小學(xué)

宋月琴

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，你們看它是誰？你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就就和這只小貓一起來學(xué)習(xí)第3課《小貓咪穿鞋子》。

二、初讀課文，整體感受

1、自由讀文,預(yù)習(xí)時(shí)沒有認(rèn)熟的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字、不加字。

2、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。共有幾個(gè)自然段？

3、請(qǐng)20名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)思考這篇課文主要寫了什么事？

4、這篇課文在表達(dá)形式上與前幾篇課文有什么不同？

答：對(duì)話較多，一句話一段。所以有很多段。為什么要一句話一段？有什么好處？

答：層次清晰，方便讀者閱讀。（你今后在寫對(duì)好時(shí)，希望也采用這種形式，便老師及同學(xué)閱讀）

三、品讀課文，自主感悟

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：開始小貓咪什么原因要穿鞋子？課文里哪個(gè)自然段里講的是這個(gè)事？

誰能把你找到的給大家讀一讀。（指名回答后板書 穿鞋子）羨慕？你羨慕過別人嗎？

2、這樣的心情就是羨慕，現(xiàn)在你們能體會(huì)到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語的說了什么羨慕的話呢？誰能羨慕又好奇的語氣讀給大家聽一聽？

（二）學(xué)習(xí)第2～18自然段。

1、小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。請(qǐng)看閱讀提示（課件）

1、想一想——小貓咪來到院子里都遇到了誰？

2、畫一畫——用“—”畫出小貓咪說的話，用“~~~”畫出描寫小動(dòng)物腳的用途的句子

3、讀一讀——體會(huì)文中小動(dòng)物說話的語氣

生匯報(bào)第一題。（你能用一句話概括地說一說：小貓咪讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。）師板書問朋友

師：（課件）好，現(xiàn)在你就重點(diǎn)來讀一讀它們的對(duì)話，在讀的過程中，遇到小貓咪說的話你就用“——”畫出來，其他小動(dòng)物的話用“～～～”畫出來，你喜歡誰的對(duì)話就把它多讀幾遍。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。

2、學(xué)生匯報(bào)讀。

① 匯報(bào)讀小貓咪與公雞的對(duì)話（1）指導(dǎo)學(xué)生讀小貓咪反復(fù)說的兩句話：“這鞋子好看嗎？”應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（高興。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑問。）讀出高興、疑問的語氣。

師生評(píng)價(jià)：讀出美美的心情；公雞能穿鞋子嗎？為什么？能不能讀得讓大家一聽就知道公雞的爪子是用來刨土的呢？

② 匯報(bào)讀小貓咪與麻雀的對(duì)話 評(píng)價(jià)同上。③ 匯報(bào)讀小貓咪與大白鵝的對(duì)話

邊聽邊想象畫面，大白鵝在說話的時(shí)候可能會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來做什么的？

④ 匯報(bào)讀小貓咪與大黃狗的對(duì)話 評(píng)價(jià)同上。小動(dòng)物們?yōu)槭裁床淮┬兀?/p>

⑶欣賞讀。剛才同學(xué)們讀的都特別好，有的同學(xué)表情和動(dòng)作也加上了。下面我們就請(qǐng)幾名同學(xué)分角色朗讀。

3、知道小動(dòng)物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說了什么？誰愿意讀一讀你找到的段落。誰能帶著高興得意的語氣讀一讀小貓咪的話。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

1、小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰愿意讀一讀貓媽媽的話。（指導(dǎo)讀貓媽媽的話）

2、聽了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？

生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。因?yàn)樗麄兊哪_好像醫(yī)生的聽診器可以感覺到地面的聲音，穿上鞋子就感覺不出來了。）

師相應(yīng)板書小貓腳的作用。

3、什么是聽診器呢？（出示課件）大家都不陌生吧，你在什么地方見過？現(xiàn)在讓我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把你的右手心貼在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感覺！感覺到振動(dòng)了嗎？原來觸覺是可以感覺到動(dòng)靜的。

4、小貓咪聽了媽媽的話它是怎么做的呢？（板書脫鞋子）由此可以看出小貓咪是個(gè)什么樣的孩子？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它知錯(cuò)能改的品質(zhì)。我們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

5、小結(jié)：最后一個(gè)自然段剛好與第一自然段相呼應(yīng)。

6、通過貓媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理？（生答）

7、小結(jié)：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發(fā)，不能盲目學(xué)別人。動(dòng)物是不能穿鞋子的，因?yàn)樗麄兊摹澳_”都有自己的特殊用途。老師這有一個(gè)視頻，你們看、、、、、、8、同學(xué)們你知道下面的動(dòng)物為什么不穿鞋子嗎？

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，動(dòng)物的腳還有很多用途，請(qǐng)你課后查閱資料，了解更多動(dòng)物的爪子、蹄子有什么特殊作用？當(dāng)然，大自然還有很多奧秘正等著你們?nèi)ヌ剿鳎W(xué)習(xí)吧，相信未來的許多奧秘都會(huì)被你們破解！

編輯：于水

第四篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

小貓咪穿鞋子 主備人 趙秀華

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過故事增長見識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對(duì)話。

3.學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字，注意“落”、“復(fù)”等的寫法。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的語文課，老師給大家?guī)砹藥孜缓门笥?，你們高興嗎？

生：高興。

師：好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它們請(qǐng)出來吧！咦？它們到哪兒去了？??！原來是躲到語文書里去了?？彀褧?0頁。找到它們了嗎？誰來說說老師請(qǐng)到了幾位好朋友？它們都是誰呢？

生：老師請(qǐng)來了5位好朋友，它們是小貓、大公雞、小麻雀和白鵝。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在它們當(dāng)中，有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

生：是小貓咪，因?yàn)橹挥行∝堖浣裉齑┬恿恕?/p>

師：真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)第5課，小貓咪穿鞋子。大家放下書，伸出手指跟著老師邊寫邊讀出來。（同時(shí)板書：5.小貓咪穿鞋子）

二、釋題。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生：小貓咪為什么要穿上鞋子呢？

生：它從哪找來的鞋子？

生：它穿上鞋子后又發(fā)生了什么事？結(jié)果又怎樣？

生：小貓咪可以穿鞋子嗎？

師：有這么多問題呀！那你現(xiàn)在有什么感覺呢？你平時(shí)看到的貓也穿鞋子？

生：我感覺很奇怪，很有趣。

師：那大家?guī)险嫫婀帧⒄嬗腥さ母星樵僮x一下課題吧?。ㄔ僮x課題。）

三、初讀課文，整體感受

1．自由讀課文：

師：這究竟怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)到課文中去找找答案吧。自由讀課文。注意！要讀通每個(gè)句子，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。遇到不熟悉的字圈出來，可以與老師、同學(xué)交流，也可以查字典。開始?。ㄉx課文。）

2．標(biāo)自然段序號(hào)：

師：老師看到許多同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)標(biāo)上了自然段序號(hào)。誰來說說，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。）

3.指名讀課文：

師：誰愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真看。他讀得怎么樣？是否準(zhǔn)確、流利？一會(huì)兒我們要評(píng)一評(píng)。同時(shí)再想一想，小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來它一直穿著鞋子嗎？

4．評(píng)價(jià)讀課文的同學(xué)。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）

糾正丟字，加字現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。

生：我覺得小旭讀出了小貓咪的可愛。

生：我覺得他在讀貓媽媽的話時(shí)，態(tài)度再親切一些就更好了。

5．學(xué)生回答問題：小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書：羨慕好奇，穿鞋子。這部分內(nèi)容在第幾自然段？（第一自然段）（板書1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問朋友）板書：?jiǎn)柵笥?。哪些自然段寫它和朋友?duì)話的？（第2至17自然段）（板書2-17）它問朋友什么了？（那兩句問話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個(gè)自然段寫的？（18自然段）（板書：18）。這是它問朋友之后的感想，跟問朋友有聯(lián)系，所以也屬于問朋友這一部分里。后來它一直穿著鞋子嗎？（沒有，它把鞋子脫掉了）（板書：脫掉鞋子）把握課文主要內(nèi)容。現(xiàn)在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？

四.品讀課文，自主感悟：

1．學(xué)習(xí)第一自然段：

師：同學(xué)們聽的可真認(rèn)真啊！小貓咪很羨慕人們穿著鞋子走來走去。（指著：羨慕）你羨慕過別人嗎？

生：我曾經(jīng)羨慕過小敏，她媽媽給她買了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好??！

生：我很羨慕小穎，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很優(yōu)秀，我如果能那樣就好了。

師：這樣的心情就是羨慕，你猜猜小貓咪看到別人穿著鞋子自言自語地說了什么羨慕的話呢？（我怎么沒有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀！）他羨慕的表情是怎么的呢？誰能給大家表演一下。

（生表演。）

師：你表演得真像??！從你的臉上我們看到了羨慕的表情。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？

生：它很好奇。

師：請(qǐng)同學(xué)們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？

生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。

師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）那該怎樣讀它的話呢？

生：用愉快、興奮的語氣讀。

師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

師：讓我們?cè)囍眠@樣的語氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）

師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？

生：小貓咪給公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。（板書：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）

師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？你找到***說的話了嗎？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。）

師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話，分角色練讀，開始！

（小組內(nèi)分角色練讀，給學(xué)生足夠時(shí)間練習(xí)。）

師：哪個(gè)小組愿意給同學(xué)們讀一讀，我們比一比哪個(gè)小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（生表演）

師：聽了其他小動(dòng)物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？（高興，感覺自己很幸運(yùn)，別人都不可以穿，唯獨(dú)我小貓咪可以穿鞋子）我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

五．學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：

師：小貓咪穿的鞋子很漂亮，為什么后來又不穿了呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

生：小貓咪的腳心好像醫(yī)生的聽診器，能知道地面上有沒有動(dòng)靜，穿上鞋就感覺不出來了。

師：腳心像個(gè)聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音（它是怎么感覺聲音的？大家把左手放在桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動(dòng)了嗎？原來觸覺是可以感覺到動(dòng)靜的。）

師：這個(gè)知識(shí)小貓咪是從哪里得到的？

生：是媽媽告訴它的。

師：那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？

生：和藹、親切。

師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）

師：下面同學(xué)們來讀旁白，老師來扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？

我們?cè)贀Q一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？

六．總結(jié)升華。

師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？

生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。

生：我知道了小貓咪的爪子就像醫(yī)生的聽診器一樣，能夠感覺到地面的動(dòng)靜。

生：從小貓咪的身上，我懂得了無論做什么事兒，都要根據(jù)自己的特點(diǎn)，不能盲目地學(xué)別人。

師：為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們今天的好朋友，我們來做一個(gè)練習(xí)。（出示小黑板。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。

（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動(dòng)靜了。

師：你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？

生：老鷹的爪子可以抓住小動(dòng)物。

師：你們知道的可真多?。∮信d趣的同學(xué)回家還可以收集一些有關(guān)動(dòng)物腳的知識(shí)，下堂課咱們?cè)賮韰R報(bào)。下課！

板書：

5．小貓咪穿鞋子

穿鞋子

羨慕、好奇

問朋友

公雞（刨土）麻雀（抓樹枝）白鵝（劃水）

脫鞋子

媽媽告訴

做事不能盲目跟從

第五篇：小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計(jì)

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

東發(fā)中心小學(xué)校

楊榮

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解動(dòng)物蹄、爪的作用。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生分析和理解課文的能力。

2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。

情感目標(biāo)：通過故事增長見識(shí)，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

【教材分析】

《小貓咪穿鞋子》是一篇童話故事，寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過詢問公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動(dòng)物的腳都有自己的特殊用途。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準(zhǔn)確的語言，以及人物的對(duì)話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯(cuò)就改的可愛形象?！窘虒W(xué)方法】

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白故事所要說明的道理。以讀為本，注重語感的培養(yǎng)，通過讀文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及良好的閱讀習(xí)慣。在多種形式讀的基礎(chǔ)上理解感悟人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

1、談話：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩銈兏吲d嗎？好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它請(qǐng)出來吧！咦，他們到哪去了？啊，原來是躲到語文書里去了，快把書翻到30頁，找到它們了嗎？誰來說說老師請(qǐng)了幾位好朋友，它們都是誰？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們當(dāng)中有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

2、設(shè)疑：

現(xiàn)在你有什么疑問嗎？今天我們就帶著這些疑問來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》。（板書課題。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師板書，并隨老師一起書寫。大聲齊讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文。注意要注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，要讀通每個(gè)句子。有困難的生字圈起來，還可以與老師、同學(xué)交流

2、誰來說說，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

3、請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)要注意傾聽，然后評(píng)一評(píng)讀文的同學(xué)讀得是否準(zhǔn)確、流利。誰想讀？

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文，畫出自然段，并說一說，小貓咪為什么要穿鞋子？

5、羨慕？你羨慕過別人嗎？

6、這樣的心情就是羨慕，現(xiàn)在你們能體會(huì)到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語的說了什么羨慕的話呢？

7、小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)?。。。所以”說說小貓穿鞋的原因嗎

8、請(qǐng)同學(xué)們用羨慕又好奇的語氣讀一讀第1自然段。

三、品讀課文，自主感悟

1、羨慕了那么久，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它又想去做什么呢？

2、小貓咪穿上鞋子，在院子里都遇到了誰？

3、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話，分角色練讀，開始吧！一會(huì)匯報(bào)你們小組讀懂了什么。

4、通過剛才的分組合作學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道這幾種小動(dòng)物的腳都有什么作用了吧！

5、聽了其他小動(dòng)物都不能穿鞋子，小貓咪的心情怎么樣？

6、這時(shí)小貓咪說了什么？誰愿意讀讀你找到的段落，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？誰來試一試。

四、拓展延伸，總結(jié)升華

1、這時(shí)小貓得意極了，穿著漂亮的鞋子，回到家。接下來發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，看誰能找到答案。

2、為什么不能穿鞋呢？

3、這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的？

4、那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）聽了媽媽的話小貓還穿不穿鞋了？能看出小貓是個(gè)（知錯(cuò)就改聽

話的孩子。）

5、腳心像個(gè)聽診器，聽診器什么樣？大家見過嗎？那它是怎么感覺聲音的呢?請(qǐng)同學(xué)們把左手放到桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動(dòng)了嗎？原來觸覺是可以感覺到動(dòng)靜的。

6、通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？

7、為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個(gè)練習(xí)。（出示大屏幕。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動(dòng)靜了。

8、你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？

9、你們知道的可真多啊！老師也找到了幾種小動(dòng)物，我們來看看它們的爪子有什么用。

10、這節(jié)課你有哪些收獲？

五、作業(yè)：有興趣的同學(xué)，回家還可以收集一些其他動(dòng)物的腳有什么作用，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

【板書設(shè)計(jì)】 小貓咪穿鞋子

公 雞——刨土

麻 雀——抓樹枝

白 鵝——游泳

黃 狗——奔跑

貓

咪——感覺動(dòng)靜