第一篇：5 好奇 小貓咪穿鞋子

課題：1.小貓咪穿鞋子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問(wèn)題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話(huà)。

2.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，注意“泳”、“落”等字的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

讀懂貓媽媽所說(shuō)的話(huà)，知道小貓咪穿鞋子的原因?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問(wèn)題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體課件、頭飾、課前收集有關(guān)動(dòng)物腳的作用的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。（出示課件1）“八字須，往上翹，說(shuō)話(huà)好像娃娃叫。

只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照”。請(qǐng)大家猜一下老師說(shuō)的什么動(dòng)物？”（貓）2.激起興趣，引入新課

貓就是我們今天這篇童話(huà)的主人公，讓我們一起走進(jìn)童話(huà)王國(guó)，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一只小貓咪。（出示課件2：一只穿了鞋子的小貓咪圖畫(huà)。）

看這只小貓咪與我們平時(shí)看到的貓咪有什么不一樣？（生：穿鞋子了。）

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《小貓咪穿鞋子》，（板書(shū)課題：小貓咪穿鞋子）請(qǐng)同學(xué)們跟我一起齊讀課題。讀完課題你想知道什么呢？（生：小貓咪為什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又發(fā)生了什么？結(jié)果怎樣呢？）

二、初讀課文，整體感受

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌互讀課文，劃出自然段，互相糾正讀音。3.認(rèn)讀要求認(rèn)的生字。

4.再次指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？

三、品讀課文，自主感悟 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀課文，思考：這段有幾句話(huà)？寫(xiě)了什么內(nèi)容？(2指導(dǎo)理解“羨慕”、“得意”等詞語(yǔ)。

(3用“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這段寫(xiě)了什么內(nèi)容。（生：因?yàn)樾∝堖淞w慕人們穿著鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。）2．學(xué)習(xí)第2～3自然段。

（1）小貓咪穿上鞋子，去問(wèn)了誰(shuí)？快到課文中找一找。(出示課件3)小貓咪去問(wèn)了（）、（）、（）、（）。學(xué)生回答時(shí)教師隨機(jī)貼上動(dòng)物圖片。（2）自由讀課文，標(biāo)出小貓咪說(shuō)的話(huà)。

指導(dǎo)學(xué)生讀小貓咪說(shuō)的兩句話(huà)：“這鞋子好看嗎？”（高興。）“那你怎么不穿鞋??？”（疑問(wèn)。）想一想小貓咪心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀，讀出高興、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（3）公雞、麻雀、大白鵝是怎么回答的呢？

同桌分角色讀對(duì)話(huà)，重點(diǎn)理解三個(gè)小動(dòng)物腳的作用。（師板書(shū)小動(dòng)物腳的作用。）（4）小組內(nèi)分角色讀，師讀旁白。指導(dǎo)理解“連連點(diǎn)頭”，想象畫(huà)面。（5）小貓咪聽(tīng)了動(dòng)物的話(huà)是怎么想的，怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)學(xué)生讀出高興、得意之情。）

四、仿寫(xiě)對(duì)話(huà)，拓展延伸

小貓咪邊說(shuō)邊走，他又會(huì)遇到誰(shuí)呢？看屏幕動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。(出示課件4：拓展練習(xí)）

小貓咪又問(wèn)（）：“這雙鞋子好看嗎？”

“好看！好看！”（）回答。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“（）?！?五、一語(yǔ)道破，揭示要點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)第4～5自然段。

（1）貓咪為什么再也不想穿鞋子了？

（2）指名朗讀媽媽的話(huà)，理解、“好奇”、“秘密”、等詞語(yǔ)。（3）齊讀最后一自然段。

2.通過(guò)小貓咪的前后變化告訴我們一個(gè)什么道理？

（生：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發(fā)，不能盲目學(xué)別人。動(dòng)物是不能穿鞋子的，因?yàn)樗麄兊摹澳_”都有自己的特殊用途。）

六、滲透寫(xiě)法，以讀促寫(xiě)

1.記事文章一般按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)?。以本課為例進(jìn)行說(shuō)明。2.去動(dòng)物園觀察動(dòng)物爪子、蹄子的形狀，了解它們的特殊作用?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、小貓咪給、和 看了它的鞋子。

二、選詞填空。

抓 刨 發(fā)現(xiàn) 游泳

1.公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲(chóng)子吃了。2.麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹(shù)枝了。3.大白鵝穿上鞋子，（）不方便。4.貓穿上鞋子沒(méi)有聲音，老鼠（）不了。

三、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你明白了什么道理？

參考答案：

一、公雞 麻雀 大白鵝

二、1.刨 2.抓 3.游泳 4.發(fā)現(xiàn)

三、無(wú)論做什么事都要進(jìn)行全面的考慮，不要只看局部和表面。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片。【教學(xué)過(guò)程】

一、整體回顧，檢查復(fù)習(xí)

1.齊背課文。

2.指名分小節(jié)背課文，師生評(píng)議。

二、多種方式，自主識(shí)字

1.用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。2.交流匯報(bào)。（出示課件5）雀： 讀què，不要讀成qiāo。

秘密：兩個(gè)字同音。讀音是mìmì。先后順序不要顛倒。察：讀音chá，不讀cá。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

麻：半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字半包圍著“林”。

泳：左右結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)，在田字格中三點(diǎn)水不要與“永”平分。奇：上面是“大”的變形，要寫(xiě)得小一些；下面的“可”要大一些。復(fù)：注意與“夏”區(qū)分。

落：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面一個(gè)“洛”字。

四、積累詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)學(xué)生充分說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。

麻：麻繩 麻線(xiàn) 麻木 麻子 肉麻 麻木不仁 泳：游泳 仰泳 蛙泳 自由泳

奇：奇怪 好奇 奇妙 奇特 奇形怪狀 奇妙無(wú)比 反：反正 反面 反對(duì) 反敗為勝 復(fù)：反復(fù) 復(fù)習(xí)重復(fù) 復(fù)雜 復(fù)讀 落：落后 落下 落幕 起起落落 落花流水

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、把詞語(yǔ)中黑體字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

麻雀（q）

秘密（ì）觀察（á）脫鞋（uō）游泳（y）反復(fù)（f）落地（l）好奇（í）

二、辨字組詞。uèmcht ǒngùu?q

床（）永（）椅（）板（）復(fù)（）落（）麻（）泳（）奇（）反（）夏（）露（）

三、仿照例句補(bǔ)充句子。

例：我不用刨土，不用抓樹(shù)枝，也不用游泳，我可以穿鞋！1.我不用，不用，也不用，我可以！2.我不用，不用，也不用，我可以！參考答案：

一、uèmcht ǒngùu?q

二、小床 麻木 永遠(yuǎn) 游泳 椅子 奇怪 板子 反復(fù) 復(fù)習(xí)夏天 落花 露珠

三、示例：1.寫(xiě)作業(yè) 訓(xùn)練 畫(huà)畫(huà) 玩耍 2.唱歌 跳舞 服務(wù) 當(dāng)觀眾 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 小貓咪穿鞋子

大白鵝 游 泳

大黃狗 奔 跑

麻 雀 抓樹(shù)枝

公 雞 刨 土

貓 感覺(jué)地面動(dòng)靜 【課后反思】

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從“大語(yǔ)文觀”著眼，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)流程清晰明快。體現(xiàn)了教材的特點(diǎn)，綜觀本設(shè)計(jì)具有如下特點(diǎn)：

1.突破教材，超越文本：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“教材是例子”、“用教材教”的思想。

2.以生為本，平等“對(duì)話(huà)”：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。如：導(dǎo)入中的看課題質(zhì)疑，角色扮演都由學(xué)生自主定位，教師給學(xué)生提供了自我發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生、教師、文本三者間的信息交互通暢，實(shí)現(xiàn)了三者間的平等“對(duì)話(huà)”。

4．以讀為本，關(guān)注過(guò)程：閱讀是個(gè)過(guò)程，由閱讀需求（期待）——閱讀行為（體驗(yàn)）——指導(dǎo)實(shí)踐（收獲）幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。課中又通過(guò)變換形式讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，以讀代講，以讀促思，使學(xué)生獲取不同的情感體驗(yàn)。最后，明白道理，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的閱讀實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)意義。

教學(xué)資源 【創(chuàng)新教案】

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問(wèn)題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.讀懂貓媽媽所說(shuō)的話(huà)，知道小貓咪穿鞋子的原因。2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對(duì)話(huà)。3.認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖畫(huà)，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們看它是誰(shuí)？（出示課件1：小貓咪穿鞋圖）。能告訴我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎？（出示課件2：“一只（）的小貓咪”）

今天這只頑皮的小貓咪鬧出了一個(gè)大笑話(huà)，我們快一起去看看吧。教師板書(shū)課題：小貓咪穿鞋子。學(xué)生齊讀。

2.看到了課題，你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問(wèn)來(lái)讀讀這個(gè)童話(huà)故事吧！

二、初讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用自己喜歡的方式來(lái)解決。要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

2.想讀好這個(gè)小故事我們就得先來(lái)認(rèn)識(shí)這些生詞朋友，你們?cè)敢鈫?？（出示課件3：羨慕 得意 連連 好奇 秘密 麻煩）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

3過(guò)渡：同學(xué)們，真厲害，這么快就個(gè)這些生詞寶寶交上了朋友，那么它們回到課文中你還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4.下面我請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？（教師指名讀）

三、理解課文，品讀感悟 1.小貓咪為什么要穿鞋子呢？抓住“羨慕”這個(gè)來(lái)理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕？你羨慕過(guò)別人嗎？（看見(jiàn)別的同學(xué)考出了好成績(jī)，或者穿上了新衣服等，你是不是也想那樣？）你們的這種心情就是“羨慕”，現(xiàn)在你體會(huì)到小貓咪羨慕人們的心情了嗎？能讀出她的羨慕之情嗎？指名讀句子。2.小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺(jué)怎么樣？ 你能用既羨慕又好奇的語(yǔ)氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎？

3.穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興，忍不住想展示給別人看，小貓咪都給誰(shuí)看了它的鞋子？你能用一句話(huà)概括地說(shuō)嗎？

（出示課件4：小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝看了它的鞋子。）

5.下面請(qǐng)幾名同學(xué)們分角色朗讀小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)，誰(shuí)想讀？（指名分角色朗讀對(duì)話(huà)）。

6.說(shuō)說(shuō)公雞、麻雀、白鵝為什么不能穿鞋？你能用“因?yàn)??所以??”說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁床淮┬瑔幔?/p>

9.小貓咪穿上鞋子很高興，為什么又不想穿鞋子了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流，看哪一組能找到答案。

10．這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的？媽媽的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？現(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧？

四、自主歸納，總結(jié)升華

1.通過(guò)今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？

2.為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。（出示課件5。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲(chóng)子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹(shù)枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）小貓咪穿上鞋子，就（）不到老鼠了。

總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了許多動(dòng)物腳的用途，并且課文向我們揭示了深刻的道理，無(wú)論做什么事都要進(jìn)行全面的考慮，不要只圖好看，而不注重實(shí)用。3.作業(yè)：課下留意觀察動(dòng)物們爪子，蹄子的形狀和了解它的特殊作用?！揪势巍?/p>

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)片段

一、談話(huà)激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課，老師給大家?guī)?lái)了幾位好朋友，你們高興嗎？

生：高興。

師：好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！咦？它們到哪兒去了？啊！原來(lái)是躲到語(yǔ)文書(shū)里去了?？彀褧?shū)翻開(kāi)。找到它們了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師請(qǐng)到了幾位好朋友？它們都是誰(shuí)呢？

生：老師請(qǐng)來(lái)了5位好朋友，它們是小貓、黃狗、大公雞、小麻雀和白鵝。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在它們當(dāng)中，有一位最與眾不同，你知道它是誰(shuí)嗎？

生：是小貓咪，因?yàn)橹挥行∝堖浣裉齑┬恿恕?/p>

師：真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課，小貓咪穿鞋子。大家放下書(shū)，伸出手指跟著老師邊寫(xiě)邊讀出來(lái)。（板書(shū)：5.小貓咪穿鞋子）

二、釋題。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生：小貓咪為什么要穿上鞋子呢？

生：它從哪找來(lái)的鞋子？

生：它穿上鞋子后又發(fā)生了什么事？結(jié)果又怎樣？

生：小貓咪可以穿鞋子嗎？

師：有這么多問(wèn)題呀！那你現(xiàn)在有什么感覺(jué)呢？你平時(shí)看到的貓也穿鞋子？

生：我感覺(jué)很奇怪，很有趣。

師：那大家?guī)险嫫婀?、真有趣的感情再讀一下課題吧！（再讀課題。）

三、初讀課文，整體感受 1.自由讀課文：

師：這究竟怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)到課文中去找找答案吧。自由讀課文。注意！要讀通每個(gè)句子，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。遇到不熟悉的字圈出來(lái)，可以與老師、同學(xué)交流，也可以查字典。開(kāi)始?。ㄉx課文。）2.標(biāo)自然段序號(hào)：

師：老師看到許多同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)標(biāo)上了自然段序號(hào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。）3.指名讀課文：

師：誰(shuí)愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。他讀得怎么樣？是否準(zhǔn)確、流利？一會(huì)兒我們要評(píng)一評(píng)。同時(shí)再想一想，小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來(lái)它一直穿著鞋子嗎？ 4.評(píng)價(jià)讀課文的同學(xué)。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）

糾正丟字，加字現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生：聲音洪亮，用正確語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)讀。

生：我覺(jué)得小旭讀出了小貓咪的可愛(ài)。

生：我覺(jué)得他在讀貓媽媽的話(huà)時(shí)，態(tài)度再親切一些就更好了。5.學(xué)生回答問(wèn)題：

小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？（羨慕）板書(shū)：羨慕，穿鞋子。這部分內(nèi)容在第幾自然段？（第一自然段）（板書(shū)1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問(wèn)朋友）板書(shū)：?jiǎn)柵笥?。哪些自然段?xiě)它和朋友對(duì)話(huà)的？（第2.3自然段）（板書(shū)2-3）它問(wèn)朋友什么了？那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）

看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個(gè)自然段寫(xiě)的？（3自然段）（板書(shū)：3）。

后來(lái)它一直穿著鞋子嗎？（沒(méi)有，它把鞋子脫掉了）（板書(shū)：脫掉鞋子）把握課文主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？

四、品讀課文，自主感悟 1.學(xué)習(xí)第一自然段：

師：同學(xué)們聽(tīng)的可真認(rèn)真?。⌒∝堖浜芰w慕人們穿著鞋子走來(lái)走去。（指著：羨慕）你羨慕過(guò)別人嗎？

生：我曾經(jīng)羨慕過(guò)小敏，她媽媽給她買(mǎi)了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好??！

生：我很羨慕小穎，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很優(yōu)秀，我如果能那樣就好了。

師：這樣的心情就是羨慕，你猜猜小貓咪看到別人穿著鞋子自言自語(yǔ)地說(shuō)了什么羨慕的話(huà)呢？（我怎么沒(méi)有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀?。┧w慕的表情是怎么的呢？誰(shuí)能給大家表演一下。

（生表演。）

師：你表演得真像??！從你的臉上我們看到了羨慕的表情。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來(lái)都沒(méi)有穿過(guò)鞋子呀，它感覺(jué)怎么樣？

生：它很得意。

師：請(qǐng)同學(xué)們用既羨慕又好奇的語(yǔ)氣再讀一讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)2.3自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？

生：它很高興，得意，想跟朋友顯示一下。

師：不管遇到誰(shuí)，它都問(wèn)問(wèn)一問(wèn)自己的鞋子好看嗎？那該怎樣讀它的話(huà)呢？

生：用愉快、興奮的語(yǔ)氣讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

師：讓我們?cè)囍眠@樣的語(yǔ)氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）

師：小貓咪都給誰(shuí)看了它的鞋子？你能用一句話(huà)概括地說(shuō)嗎？

生：小貓咪給公雞、麻雀和白鵝看了它的鞋子。（板書(shū)：公雞、麻雀和白鵝）

師：現(xiàn)在以小組為單位，不但要讀一讀小貓咪和公雞的對(duì)話(huà)，還要想象出它與麻雀和大白鵝的對(duì)話(huà)，分角色讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始！

（小組內(nèi)分角色練習(xí)，給學(xué)生足夠時(shí)間。）

師：哪個(gè)小組愿意給同學(xué)們讀一讀，我們比一比哪個(gè)小組分角色朗讀和情景對(duì)話(huà)得最流利，最有感情。（生表演）

師：聽(tīng)了其他小動(dòng)物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？（高興，感覺(jué)自己很幸運(yùn)，別人都不可以穿，唯獨(dú)我小貓咪可以穿鞋子）

五、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：

師：小貓咪穿的鞋子很漂亮，為什么后來(lái)又不穿了呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

生：小貓咪的腳掌上有厚厚的肉墊，走起路來(lái)沒(méi)有動(dòng)靜，穿上鞋就發(fā)出聲音了。

師：這個(gè)知識(shí)小貓咪是從哪里得到的？

生：是媽媽告訴它的。

師：那媽媽的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？

生：和藹、親切。

師：誰(shuí)能用和藹、親切的語(yǔ)氣來(lái)讀媽媽說(shuō)的這段話(huà)呢？（指名讀。）

師：下面同學(xué)們來(lái)讀旁白，老師來(lái)扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？

我們?cè)贀Q一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？

六、總結(jié)升華

師：通過(guò)今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？

生：我知道了公雞、麻雀、白鵝和小貓咪爪子的作用。

生：從小貓咪的身上，我懂得了無(wú)論做什么事兒，都要根據(jù)自己的特點(diǎn)，不能盲目地學(xué)別人。

師：為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們今天的好朋友，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。（出示小黑板。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲(chóng)子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹(shù)枝了。

（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。

（4）小貓咪穿上鞋子，就（）不到老鼠了。

師：你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？

生：老鷹的爪子可以抓住小動(dòng)物。

生：狗熊舔自已的爪子可以解餓。

師：你們知道的可真多啊！有興趣的同學(xué)回家還可以收集一些有關(guān)動(dòng)物腳的知識(shí)，下堂課咱們?cè)賮?lái)匯報(bào)。【說(shuō)課案】

《小貓咪穿鞋子》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析

《小貓咪穿鞋子》以“好奇”為主題中的精讀課文。本課是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)的是一只小貓咪看見(jiàn)人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過(guò)詢(xún)問(wèn)公雞、麻雀、大白鵝為什么不穿鞋子，知道了動(dòng)物的腳都有自己特殊的用途。最后貓媽媽的話(huà)讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，以及人物的對(duì)話(huà)刻畫(huà)了小貓咪天真、好奇、知錯(cuò)就改的可愛(ài)形象。以擬人的手法，情趣盎然的情節(jié)，特色鮮明的角色，通過(guò)小貓咪與公雞、麻雀、大白鵝的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，懂得看問(wèn)題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目地跟著別人學(xué)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，特別是文中的對(duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂貓媽媽說(shuō)的話(huà)，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

四、說(shuō)學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們通過(guò)以前的學(xué)習(xí)已有一定的識(shí)字能力，具備了一些學(xué)習(xí)生字的方法。這個(gè)年齡的學(xué)生好奇、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但他們的注意力不能持久。所以我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了本節(jié)教學(xué)讓學(xué)生在愉悅的情景中尋求快樂(lè)、獲取知識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)新的語(yǔ)文大綱的要求，為適應(yīng)兒童心理特點(diǎn)及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)本課應(yīng)結(jié)合教材特點(diǎn)來(lái)定教法，本課采用教法是情境創(chuàng)設(shè)法和朗讀體會(huì)感悟法，以讀故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的特殊作用）。學(xué)生的學(xué)法應(yīng)在朗讀感悟自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)合作交流學(xué)習(xí)來(lái)理解課文。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天老師請(qǐng)到了幾位好朋友??？它們都是誰(shuí)呢？你有什么疑問(wèn)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《小貓咪穿鞋子》。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師板書(shū)，大聲齊讀課題。（齊讀課題）

此設(shè)計(jì)抓住學(xué)生喜愛(ài)看圖片這一心理，出示圖片導(dǎo)入課題，同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入中的看課題質(zhì)疑，從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，給學(xué)生提供了自我發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生、教師、文本三者間的信息交互通暢，實(shí)現(xiàn)了三者間的平等“對(duì)話(huà)”。

（二）初讀課文，整體感受

這里，我有層次有目的地設(shè)計(jì)了“三讀”：一讀，是要求學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。二讀，同桌互讀，做到不加字、不漏字，并畫(huà)出自然段。三讀，讀全文，邊讀邊想：小貓咪為什么要穿鞋子？此“三讀”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要訓(xùn)練學(xué)生能說(shuō)完整、簡(jiǎn)潔的話(huà)。

（三）精讀品味，入情入境

為了使閱讀教學(xué)能夠有章有序地進(jìn)行，避免在閱讀理解時(shí)出現(xiàn)無(wú)目的的散談散讀現(xiàn)象，并且著眼于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，我精心設(shè)計(jì)了幾處知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

一處是在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在具體語(yǔ)境中理解“羨慕”，并帶著羨慕和好奇的語(yǔ)氣讀文。這樣會(huì)讓學(xué)生“立體”地理解詞語(yǔ)，化抽象的概念為生動(dòng)的體驗(yàn)。二處是在學(xué)習(xí)2.3自然段時(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。教學(xué)中又通過(guò)不同的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，以讀代講，以讀促思，使學(xué)生獲取不同的情感體驗(yàn)。

三處學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段。教師可通過(guò)指導(dǎo)朗讀、動(dòng)手實(shí)踐的方法來(lái)幫助學(xué)生理解貓媽媽的話(huà)。

（四）、拓展延伸，總結(jié)升華

問(wèn)學(xué)生明白了一個(gè)什么道理？生能回答出從小貓咪的身上，我懂得了無(wú)論做什么事兒，都要根據(jù)自己的特點(diǎn)，不能盲目地學(xué)別人。

總之這節(jié)課我從“大語(yǔ)文觀”著眼，力求做到準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)流程清晰明快，著力體現(xiàn)教材的特點(diǎn)：在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體推進(jìn)的前提下，優(yōu)先發(fā)展閱讀能力，著重讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，通過(guò)讀、議、想、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在親歷實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)、感悟、積累，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。備課素材 【教材分析】

《小貓咪穿鞋子》是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)的是一只小貓咪看見(jiàn)人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過(guò)詢(xún)問(wèn)公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動(dòng)物的腳都有自己的特殊用途。最后貓媽媽的話(huà)讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，以及人物的對(duì)話(huà)刻畫(huà)了小貓咪天真、好奇、知錯(cuò)就改的可愛(ài)形象?！咀髡呓榻B】

嚴(yán)振國(guó)，原名閻振國(guó)，筆名嚴(yán)化。遼寧錦西人。中共黨員。1954年畢業(yè)于錦州師范學(xué)校。歷任錦西縣高橋小學(xué)教師，遼寧省實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，遼寧省作協(xié)專(zhuān)業(yè)作家，《新少年》雜志負(fù)責(zé)人，中國(guó)少年兒童出版社編輯、《中國(guó)兒童》雜志主編、《兒童文學(xué)》雜志副主編，副編審。1957年開(kāi)始發(fā)表作品。1984年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有兒童文學(xué)集《帽子里的信》、《鵪鶉》、《冷丫》，小說(shuō)集《周總理的美德》、《出關(guān)尋寶記》，中篇小說(shuō)《下關(guān)東》、《神秘的村莊》、《送財(cái)神》，作品集《閻振國(guó)小說(shuō)集》等。小說(shuō)《冷丫》獲全國(guó)第二屆少兒文藝創(chuàng)作三等獎(jiǎng)，《周總理的美德》獲全國(guó)優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng)，《小狗阿普》獲第一屆海峽兩岸中華兒童文學(xué)創(chuàng)作佳作獎(jiǎng)，作品獲省級(jí)報(bào)刊優(yōu)秀獎(jiǎng)20余次?！九c文章相關(guān)的資料介紹】

動(dòng)物的腳：動(dòng)物的腳，五花八門(mén)，各有特點(diǎn)，這與它們的生活環(huán)境密切相關(guān)。蒼蠅的6只腳上不僅有爪，可附著硬物，而且還有能分泌粘液的肉墊，可以站著在光滑的東西（如玻璃）上；也能倒著身子在天花板上行走自如。

螞蟻腳爪里的肌肉，是一個(gè)效率極高的發(fā)動(dòng)機(jī)。它是由無(wú)數(shù)微妙的小發(fā)動(dòng)機(jī)組成的。這種發(fā)動(dòng)機(jī)不借助燃燒，是直接把肌體內(nèi)的特殊燃料——磷化合物變?yōu)殡娔?，效率比一般發(fā)動(dòng)機(jī)高得多。小小的螞蟻竟能拖著超過(guò)自己體重30倍的東西前進(jìn)，道理就在這里。螞蚱當(dāng)它被捉住時(shí)，為了逃命，自己會(huì)斷掉大腿，只留一條腿跳著跑，生物學(xué)上叫“殘?bào)w自衛(wèi)”。

蜻蜓的胸部生有3對(duì)靈敏的腳，腳上長(zhǎng)著銳利的爪。螳螂的一對(duì)前腳生著鋒利的鉤齒，是有名的“大刀勇士”。它揮刀猛擊害蟲(chóng)時(shí)，整個(gè)過(guò)程只需1/20秒。

非洲的千足蟲(chóng)，有175個(gè)環(huán)節(jié)，每節(jié)有兩對(duì)腳，共有腳700只，其腳之多，居動(dòng)物之首。

鷹的腳上生有銳利勾曲的爪，能把捕捉到的動(dòng)物撕碎。

樹(shù)蛙的腳趾上有吸盤(pán)，能爬到大樹(shù)上去。啄木鳥(niǎo)的腳趾，兩個(gè)向前，兩個(gè)向后，各趾有銳利的鉤爪，可以有力地抓住直立的樹(shù)干。

蜘蛛的頭部和胸部長(zhǎng)著四對(duì)腳，里面不是肌肉而是液體，蜘蛛能使其中的液體壓力劇增或銳減，因此，它的“液壓腿”能進(jìn)退自如。

蝙蝠能用它那具有鉤爪的后腳抓住任何東西，總是頭朝下倒掛著身體睡眠。

變形蟲(chóng)是小得可憐的原生動(dòng)物，全身只有一個(gè)細(xì)胞，直徑大約為0.01厘米。它的偽足移動(dòng)很慢，大約10小時(shí)才能移動(dòng)3厘米的距離。

長(zhǎng)臂金龜子是前足最長(zhǎng)的昆蟲(chóng)。它的前足為什么發(fā)達(dá)呢？根據(jù)動(dòng)物器官“用進(jìn)廢退”的進(jìn)化規(guī)律，前足在它生存過(guò)程中起了極大的作用。據(jù)說(shuō)前足不僅利于爬行，還起著探路的作用，也類(lèi)似人的胳膊和手，可以幫助取食。另外，還可作為武器，用來(lái)自衛(wèi)，長(zhǎng)臂金龜在棲息和假死時(shí)，前足脛節(jié)和跗節(jié)總是停留在頭前，其脛節(jié)刺狀突起，相互穿插，好似警衛(wèi)一樣保護(hù)著頭部。它的樣子很兇猛，身披龜甲，足似長(zhǎng)矛，張牙舞爪，行動(dòng)起來(lái)，氣勢(shì)洶洶，其他昆蟲(chóng)看到它有幾分怕意，不敢接近它，其實(shí)它笨得像烏龜，連小小螞蟻也斗不過(guò)。

在用四肢行走的哺乳動(dòng)物中，有的是用腳掌接觸地面，例如熊就是這樣。熊的身體笨重、肥大，用腳掌著地，走起來(lái)就平穩(wěn)些。有的動(dòng)物是用第三和第四趾形成的偶蹄行走，例如鹿、羊、野豬等，這些動(dòng)物以草食為主，一般用不著主動(dòng)地向其他動(dòng)物進(jìn)攻，所以它們就沒(méi)有生長(zhǎng)像狼和狗那樣的爪尖。而狼和狗在行走時(shí)是以爪尖接觸地面的。銳利的爪子接觸地面，就好比短跑運(yùn)動(dòng)員穿上釘子鞋一樣，很適于奔跑和進(jìn)攻。它們走過(guò)的地方，總是留下爪尖觸地的痕跡。由于狼和狗的腳印完全相同，特別是較大的狗的腳印容易和狼的腳印混淆，即使是有經(jīng)驗(yàn)的獵人有時(shí)也很難分辨清楚。

有趣的是，貓和山貓腳趾上雖然也長(zhǎng)著銳利的爪尖，但它們?cè)谛凶邥r(shí)，爪尖卻總是用爪鞘包著，不因伸出來(lái)。這是因?yàn)樨埧苿?dòng)物的爪子是防衛(wèi)敵人、捕捉食物的重要武器，因而要好好保護(hù)爪子，不肯輕易接觸地面而磨損。而狗則不同，它特別愛(ài)護(hù)的是它的牙齒，而不像貓類(lèi)那樣特別愛(ài)護(hù)它的爪子。

狐貍的腳印同狼和狗的腳印乍一看是很相似的，它也是把爪尖露在爪鞘外面行走的動(dòng)物，只不過(guò)狐貍的腳印比狗和狼的腳印小得多。狐貍同狼和狗同屬于犬科。但是，正如人們所知，狐貍是一種狡猾的動(dòng)物，如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的腳印是經(jīng)過(guò)偽裝的。原來(lái)，它在行走時(shí)是四只腳順著一條直線(xiàn)落地，而那條大尾巴隨著就把腳印拖掃了一遍。本來(lái)想這樣一來(lái)獵人就會(huì)辨不清它的腳印，誰(shuí)知道，這種與眾不同的痕跡，恰好暴露了它的行蹤。因?yàn)樗梦舶瓦@么一掃，就會(huì)在地面上畫(huà)出一條像用長(zhǎng)毛刷子刷過(guò)的溝痕。狡猾的狐貍自以為得計(jì)，但往往弄巧成拙。

還有一些動(dòng)物是用四只腳跳躍前進(jìn)的，例如野兔和松鼠。這種生活方式，就使它們變得后肢很長(zhǎng)，前肢很短。當(dāng)它們跳躍前進(jìn)時(shí)，先是前腳著地，當(dāng)后肢落地時(shí)，腳印要超過(guò)前腳的著地點(diǎn)，這樣就形成了后肢腳印在前，前肢腳印在后的情況。而且由于在跳躍時(shí)的前沖力，后肢小腿部分全部貼地，所以留下的腳印又長(zhǎng)又大。課后作業(yè)

一、讀一讀，連一連

麻雀 guānchá

秘密 fǎn fù

觀察 y?u yǒng 脫鞋 tuōxié

游泳 máquè

反復(fù) mìmì

二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.走來(lái)走去： 2.跑得快：

三、閱讀短文。

烏龜與水井

一只烏龜在陸地上散步，路過(guò)一口水井，想到井邊喝水。水井提醒烏龜說(shuō)喂伙計(jì) 請(qǐng)離得遠(yuǎn)一點(diǎn) 掉到我這兒是很危險(xiǎn)的

烏笑著說(shuō)：“什么的江河湖海我沒(méi)到過(guò)，不怕你這小小的一口水井?！?/p>

水井對(duì)烏龜說(shuō)：“我這兒的環(huán)境與那兒不同?！?/p>

“什么相同不相同，還不都是水，我下去給你看看?！闭f(shuō)著，烏龜“撲通”一聲跳下了井。

烏龜跳到了井里，一會(huì)兒就明白過(guò)來(lái)，他再也無(wú)法爬上來(lái)了。1.給文章第一小節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.這篇短文共有（）小節(jié)。

3.“我這兒的環(huán)境與那兒不同?！边@句話(huà)中，“這兒”指 ___________，“那兒”指___________。

4.這則寓言的意思是：（用√表示）（1）水井能關(guān)心幫助烏龜。（）

（2）不區(qū)別情況，不聽(tīng)人勸告，是沒(méi)有好結(jié)果的。（）（3）驕傲自大是不對(duì)的。（）參考答案：

一、麻雀 máquè

秘密 mìmì

觀察 guānchá

脫鞋 tuōxié

游泳 y?u yǒng 反復(fù) fǎn fù

二、1.跑來(lái)跑去 爬來(lái)爬去 跳來(lái)跳去 2.畫(huà)得像 走得慢 跳得高 飛得快

三、1.水井提醒烏龜說(shuō)：“喂，伙計(jì)！請(qǐng)離得遠(yuǎn)一點(diǎn)，掉到我這兒是很危險(xiǎn)的?！?2.5 3.水井 遠(yuǎn)處的江河湖海 4.（2）

第二篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

虎林市第三小學(xué)

宋月琴

一、談話(huà)激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，你們看它是誰(shuí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就就和這只小貓一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《小貓咪穿鞋子》。

二、初讀課文，整體感受

1、自由讀文,預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)熟的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字、不加字。

2、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。共有幾個(gè)自然段？

3、請(qǐng)20名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)思考這篇課文主要寫(xiě)了什么事？

4、這篇課文在表達(dá)形式上與前幾篇課文有什么不同？

答：對(duì)話(huà)較多，一句話(huà)一段。所以有很多段。為什么要一句話(huà)一段？有什么好處？

答：層次清晰，方便讀者閱讀。（你今后在寫(xiě)對(duì)好時(shí)，希望也采用這種形式，便老師及同學(xué)閱讀）

三、品讀課文，自主感悟

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：開(kāi)始小貓咪什么原因要穿鞋子？課文里哪個(gè)自然段里講的是這個(gè)事？

誰(shuí)能把你找到的給大家讀一讀。（指名回答后板書(shū) 穿鞋子）羨慕？你羨慕過(guò)別人嗎？

2、這樣的心情就是羨慕，現(xiàn)在你們能體會(huì)到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語(yǔ)的說(shuō)了什么羨慕的話(huà)呢？誰(shuí)能羨慕又好奇的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

（二）學(xué)習(xí)第2～18自然段。

1、小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰(shuí)看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。請(qǐng)看閱讀提示（課件）

1、想一想——小貓咪來(lái)到院子里都遇到了誰(shuí)？

2、畫(huà)一畫(huà)——用“—”畫(huà)出小貓咪說(shuō)的話(huà)，用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)小動(dòng)物腳的用途的句子

3、讀一讀——體會(huì)文中小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

生匯報(bào)第一題。（你能用一句話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)：小貓咪讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。）師板書(shū)問(wèn)朋友

師：（課件）好，現(xiàn)在你就重點(diǎn)來(lái)讀一讀它們的對(duì)話(huà)，在讀的過(guò)程中，遇到小貓咪說(shuō)的話(huà)你就用“——”畫(huà)出來(lái)，其他小動(dòng)物的話(huà)用“～～～”畫(huà)出來(lái)，你喜歡誰(shuí)的對(duì)話(huà)就把它多讀幾遍。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。

2、學(xué)生匯報(bào)讀。

① 匯報(bào)讀小貓咪與公雞的對(duì)話(huà)（1）指導(dǎo)學(xué)生讀小貓咪反復(fù)說(shuō)的兩句話(huà)：“這鞋子好看嗎？”應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（高興。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑問(wèn)。）讀出高興、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

師生評(píng)價(jià)：讀出美美的心情；公雞能穿鞋子嗎？為什么？能不能讀得讓大家一聽(tīng)就知道公雞的爪子是用來(lái)刨土的呢？

② 匯報(bào)讀小貓咪與麻雀的對(duì)話(huà) 評(píng)價(jià)同上。③ 匯報(bào)讀小貓咪與大白鵝的對(duì)話(huà)

邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，大白鵝在說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來(lái)做什么的？

④ 匯報(bào)讀小貓咪與大黃狗的對(duì)話(huà) 評(píng)價(jià)同上。小動(dòng)物們?yōu)槭裁床淮┬兀?/p>

⑶欣賞讀。剛才同學(xué)們讀的都特別好，有的同學(xué)表情和動(dòng)作也加上了。下面我們就請(qǐng)幾名同學(xué)分角色朗讀。

3、知道小動(dòng)物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說(shuō)了什么？誰(shuí)愿意讀一讀你找到的段落。誰(shuí)能帶著高興得意的語(yǔ)氣讀一讀小貓咪的話(huà)。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

1、小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰(shuí)愿意讀一讀貓媽媽的話(huà)。（指導(dǎo)讀貓媽媽的話(huà)）

2、聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)，你知道小貓咪明白什么了嗎？

生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。因?yàn)樗麄兊哪_好像醫(yī)生的聽(tīng)診器可以感覺(jué)到地面的聲音，穿上鞋子就感覺(jué)不出來(lái)了。）

師相應(yīng)板書(shū)小貓腳的作用。

3、什么是聽(tīng)診器呢？（出示課件）大家都不陌生吧，你在什么地方見(jiàn)過(guò)？現(xiàn)在讓我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把你的右手心貼在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感覺(jué)！感覺(jué)到振動(dòng)了嗎？原來(lái)觸覺(jué)是可以感覺(jué)到動(dòng)靜的。

4、小貓咪聽(tīng)了媽媽的話(huà)它是怎么做的呢？（板書(shū)脫鞋子）由此可以看出小貓咪是個(gè)什么樣的孩子？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它知錯(cuò)能改的品質(zhì)。我們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

5、小結(jié)：最后一個(gè)自然段剛好與第一自然段相呼應(yīng)。

6、通過(guò)貓媽媽的話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？（生答）

7、小結(jié)：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發(fā)，不能盲目學(xué)別人。動(dòng)物是不能穿鞋子的，因?yàn)樗麄兊摹澳_”都有自己的特殊用途。老師這有一個(gè)視頻，你們看、、、、、、8、同學(xué)們你知道下面的動(dòng)物為什么不穿鞋子嗎？

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，動(dòng)物的腳還有很多用途，請(qǐng)你課后查閱資料，了解更多動(dòng)物的爪子、蹄子有什么特殊作用？當(dāng)然，大自然還有很多奧秘正等著你們?nèi)ヌ剿?，努力學(xué)習(xí)吧，相信未來(lái)的許多奧秘都會(huì)被你們破解！

編輯：于水

第三篇：小貓咪穿鞋子 教案

《小貓咪穿鞋子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，懂得全面看問(wèn)題，做事要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能莫目地跟著別人學(xué)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)寫(xiě)課后生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀文中對(duì)話(huà)部分。

2、理解貓媽媽的話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、情趣導(dǎo)入

老師今天給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，像虎不是虎，最?lèi)?ài)吃小魚(yú)，喵喵一聲叫，老鼠全嚇跑。（打一動(dòng)物名）

你看屏幕上小貓瞇它在玩什么呢？那它穿鞋真的合適么？我們一起去看個(gè)究竟。（板書(shū)課題）

二、初讀感知

1、自己借助拼音輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、同桌互讀，邊度邊畫(huà)出課后生字，多讀幾遍，要求讀通句子。想一想，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

3、生匯報(bào)，師總結(jié)。

三、品讀賞析

1、指名朗讀第一自然。

1）說(shuō)一說(shuō)，小貓為什么想穿鞋子？在這一段中找到相關(guān)的詞語(yǔ)（羨慕、好奇）

理解“羨慕”：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處而希望自己也有。

“好奇”：對(duì)自己不了解的事物而感興趣。

2）小貓咪看見(jiàn)人們穿著鞋子它想干什么呢？（課件出示：想穿）你是從哪個(gè)詞看出小貓想穿鞋子？（東找西找、好容易）

2、分角色朗讀對(duì)話(huà)部分

小貓咪穿上鞋后，很想知道好不好看，那它都給誰(shuí)看了呢？（課件出示填空）它們都是怎么說(shuō)的呢？

1）兩個(gè)人表演讀對(duì)話(huà)，用動(dòng)作表示“連連點(diǎn)頭，連忙（說(shuō)的快）、伸脖子、搖尾巴”（動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)）2）師指導(dǎo)語(yǔ)氣，高興、愉悅的心情。

過(guò)度：大家都說(shuō)小貓的鞋好看，那它們自己為什么不象小貓一樣穿鞋子呢？（課件出示填空）

3）小貓咪聽(tīng)了他們的話(huà)卻高興起來(lái)，那它為什么高興了呢？（出示段落）指名讀。

過(guò)度：每個(gè)動(dòng)物的腳都有用處，那小貓的腳就沒(méi)什么用？就可以穿鞋么？看看到了晚上，貓媽媽回來(lái)了，是怎么對(duì)小貓咪說(shuō)的?。ㄕn件出示段落）4）指名讀紅色段落

5）小貓咪聽(tīng)了媽媽的話(huà)之后是怎么做的呢？（脫下鞋子）

6）那小貓咪還想穿鞋子么？從哪個(gè)詞能看出來(lái)的？（再也不想）

四、課外延伸

你們知道下面的動(dòng)物為什么也不能穿鞋子么？（課件出示）

五、揭示道理

通過(guò)小貓咪穿鞋的故事，我們能知道什么道理呢？

我們知道了動(dòng)物是不適合穿鞋子的，因?yàn)樗鼈兊哪_各有各的用途，所以無(wú)論什么事情都要根據(jù)自己的特點(diǎn)，不能盲目地學(xué)別人。

第四篇：小貓咪穿鞋子設(shè)計(jì)

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問(wèn)題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀懂貓媽媽所說(shuō)的話(huà)，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話(huà)。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題：

教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜，謎底是鞋子。

師：有一只小貓（出示頭飾）特別羨慕別人穿鞋子，它也想穿上鞋子試一試，這就是我們今天要學(xué)的課文。板書(shū)課題

二、初讀課文，整體感受

1、自由讀課文。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀的時(shí)候要用筆圈出生字，讀的不通順的地方可以多讀幾遍。

2、檢查生字詞。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的生字。組織開(kāi)火車(chē)比賽認(rèn)讀，3、指名分自然段讀課文，讀后集體正音，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。三．細(xì)讀品味，體會(huì)角色

1.理解第一自然段，重點(diǎn)理解“羨慕”。

師：小貓咪羨慕別人有鞋子穿，平時(shí)你有羨慕別人的時(shí)候嗎？ 師;別人有的它也想有，因喜愛(ài)而得到，就是羨慕。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來(lái)都沒(méi)有穿過(guò)鞋子呀，它感覺(jué)怎么樣？

師：請(qǐng)同學(xué)們用既羨慕又好奇的語(yǔ)氣再讀一讀第1自然段。2．學(xué)習(xí)2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？

師：不管遇到誰(shuí)，它都問(wèn)同樣的一句話(huà)。（這鞋子好看嗎？）師：誰(shuí)來(lái)讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

師：讓我們?cè)囍眠@樣的語(yǔ)氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）師：小貓咪都給誰(shuí)看了它的鞋子？你能用一句話(huà)概括地說(shuō)嗎？ 師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？

誰(shuí)愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。）師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話(huà)，分角色練讀，開(kāi)始！

（小組內(nèi)分角色練讀，給學(xué)生足夠時(shí)間練習(xí)。）教師組織學(xué)生表演（生表演）

師：小貓咪邊說(shuō)邊走，他又會(huì)遇到誰(shuí)呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。課件出示語(yǔ)句：小貓咪又問(wèn)（）：“這鞋子好看嗎？”

“好看！好看！”（）邊（）邊說(shuō)。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）?！?/p>

師：聽(tīng)了其他小動(dòng)物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？ 我們應(yīng)該怎樣讀這一段話(huà)呢？

四．理解媽媽說(shuō)的話(huà)：

師：小貓咪為什么后來(lái)又不穿了呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

師：腳心像個(gè)聽(tīng)診器？聽(tīng)診器什么樣兒？大家有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)嗎？它能感覺(jué)聲音

師：這個(gè)知識(shí)小貓咪是從哪里得到的？ 師：那媽媽的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？

師：誰(shuí)能用和藹、親切的語(yǔ)氣來(lái)讀媽媽說(shuō)的這段話(huà)呢？ 師生合作分角色讀全篇 五．總結(jié)感受，升華主題

師：通過(guò)今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？ 師：出示小黑板

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲(chóng)子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹(shù)枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動(dòng)靜了。師：你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？ 師引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課的收獲，學(xué)生暢所欲言。

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

小貓咪穿鞋子

公 雞 刨 土 麻 雀 抓樹(shù)枝 大白鵝 大黃狗 小 貓 游 泳 跑 步 聽(tīng)診器

第五篇：小貓咪穿鞋子（最終版）

《小貓咪穿鞋子》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話(huà)，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問(wèn)題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂貓媽媽所說(shuō)的話(huà)，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。教具：小黑板

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，猜一猜。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)聰明最先猜出來(lái)：一反一正是一對(duì)，一左一右是一雙，伴你行走不怕累，進(jìn)進(jìn)出出不拆幫。生答。你都喜歡什么樣的鞋子？

今天，有一只可愛(ài)的小貓咪也喜歡上了人類(lèi)漂亮的鞋子，并且將它穿到了腳上，我們一起去看看，會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小貓咪穿鞋子》。板書(shū)課題認(rèn)識(shí)生字“咪”和寫(xiě)的字“鞋”。

生齊讀課題。如果在加上一點(diǎn)自己的感情來(lái)讀這個(gè)課題，就更好了，我們?cè)谠囈淮魏脝幔?看到課題，你最想知道什么？

二、整體感知，讀一讀。

師：嗯，同學(xué)們有這么多的問(wèn)題要解決，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式去解決，開(kāi)始吧！

1、一讀課文：學(xué)生輕聲自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音；把難讀的生字、詞語(yǔ)、名子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。

2、二讀課文：同學(xué)們讀的真好！想不想同桌賽讀呀？同桌合作再讀一遍課文，標(biāo)出文中的自然段，一定要仔細(xì)喲！

.3、三讀課文：下面啊，老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)分自然段讀課文，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，想一想，你知道了什么？

4、評(píng)價(jià)讀課文的同學(xué)。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 生：我知道了??

三、自主學(xué)習(xí)，找一找

1.理解第一自然段，重點(diǎn)理解“羨慕”。

1）、小貓咪為什么要穿鞋子呢？自己讀課文第一自然段，找到答案。2）、羨慕，你羨慕過(guò)別人嗎？ 你羨慕別人時(shí)心里想些什么？用“羨慕”說(shuō)句話(huà)。3）、這就是羨慕，這是一種有上進(jìn)心的表現(xiàn)?，F(xiàn)在我們能體會(huì)小貓咪羨慕別人的心情，就把他讀出來(lái)吧！

2、讀了這個(gè)自然段你還知道了什么？你是怎么知道的？

3、小貓咪好容易找到四只鞋子，穿在腳上，感覺(jué)如何？（好奇）誰(shuí)來(lái)讀讀？

4、它好奇的穿在腳上，走到院子里，遇到了誰(shuí)？剛才我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能用一句話(huà)概括的說(shuō)一說(shuō)？小貓咪對(duì)它們說(shuō)了些什么？

5、小動(dòng)物們又是怎樣回答的呢？默讀2—18自然段，用～～～畫(huà)出來(lái)

6、分組合作學(xué)習(xí)課文對(duì)話(huà)部分，完成下面三個(gè)練習(xí)： 閱讀小提示：

1）、分別圈出小貓咪與幾位朋友的對(duì)話(huà)。2）、同桌兩人分角色模仿他們的語(yǔ)氣讀一讀。3）、說(shuō)說(shuō)通過(guò)對(duì)話(huà)你知道了什么？ 4）、出示練習(xí)題：

公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲(chóng)子吃了。麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹(shù)枝了。大白鵝穿上鞋子，（）不方便了。大黃狗穿上鞋子就（）得慢了。

四、匯報(bào)結(jié)果，品一品。

1、對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？哪一桌同學(xué)愿意讀一讀他們的對(duì)話(huà)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)然后說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？

2、指名讀文。要讀出感嘆和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、全體同學(xué)再大聲自由讀一遍。

4、剛才，同學(xué)們讀得非常好，如果讓你們加上動(dòng)作和表情來(lái)表演，你們能演好嗎？先來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)都做了哪些動(dòng)作，到書(shū)中找一找。1)你想表演誰(shuí)，自己在小組內(nèi)練一練。2）找兩組表演。3）評(píng)價(jià)

師：向這倆位同學(xué)學(xué)習(xí)，我們男女生合作讀一遍好不好？男生當(dāng)大公雞，女生當(dāng)小貓咪，老師來(lái)讀提示語(yǔ)。

5、從動(dòng)物們的回答中，我們已經(jīng)知道了動(dòng)物們的腳都有不同的作用，看小黑板，完成課后2題

6、指名填空后問(wèn)：同學(xué)們看看我們所填的詞都有是表示什么的詞？（動(dòng)詞）從這些詞中能看出什么？（生匯報(bào)）

小結(jié)：這幾個(gè)動(dòng)詞、形象地寫(xiě)也了公雞、麻雀、白鵝、黃狗等小動(dòng)物的腳（爪子）的用處，我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中，也要學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察生活，準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)。

7、延伸知識(shí)

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了公雞的爪子會(huì)刨土，麻雀的爪子用來(lái)抓樹(shù)枝，白鵝的腳掌用來(lái)游水，大黃狗的爪子會(huì)奔跑。那么，你還知道哪些動(dòng)物腳的形狀和作用呢？（生匯報(bào)）小結(jié)：同學(xué)們知道的可真不少，在自然界的進(jìn)化過(guò)程中，有許許多多動(dòng)物的腳已演變成為生存的重要工具，為了適應(yīng)環(huán)境各種動(dòng)物的腳產(chǎn)生了千差萬(wàn)別的不同形態(tài)，除了運(yùn)動(dòng)行走這個(gè)主要用途外，還有很多生物功能，如：呼吸、嗅覺(jué)、味覺(jué)等功能。老師希望課余時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū)，積累知識(shí)，充實(shí)我們的頭腦。

8、動(dòng)物們都不能穿鞋子，只有小貓咪可以穿，它的心里可真高興?。∪绻闶切∝堖溥@句話(huà)（18自然段）你怎么說(shuō)？生提出自己的讀書(shū)方法（我想用高興的語(yǔ)氣讀這一段）。（自己練讀、指名讀—評(píng)價(jià)、齊讀）

9、小貓咪邊走邊說(shuō)，也許走出了院子，它又會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)看書(shū)中插圖。動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。

10、小貓咪穿上鞋子走到這，走到那，它多高興??！可后來(lái)它卻再也不想穿鞋子了，為什么？下面，我們就自己讀讀第19、20自然段。

用因?yàn)??所以??把小貓咪不能穿鞋子的理由說(shuō)清楚。

11、這個(gè)道理是誰(shuí)告訴小貓咪的？誰(shuí)愿意做這個(gè)和藹可親的貓媽媽?zhuān)?/p>

12、說(shuō)了半天，什么是聽(tīng)診器呢？（小實(shí)驗(yàn)）

13、小貓咪的腳心好像聽(tīng)診器，那穿上鞋子呢？從這句話(huà)中你知道了什么？（改陳述句。）

14、所以，小貓咪脫下鞋子，試了試，真是這樣，從此——————（引讀）

15、再次強(qiáng)調(diào)小貓咪不想穿鞋子的原因。

五、質(zhì)疑升華，悟一悟。

1、人類(lèi)為什么要穿鞋子而多數(shù)動(dòng)物不能？

2、這篇課文讓我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小貓，你想對(duì)這只小貓說(shuō)些什么呢？ 生：我想說(shuō)你真是只聽(tīng)話(huà)的小貓

我要向你學(xué)習(xí)無(wú)論做什么事都應(yīng)該用行動(dòng)親自試一試 小貓，你盲目學(xué)習(xí)別人、效仿別人是不對(duì)的 師：那我們平時(shí)是不是一味聽(tīng)從別人的話(huà)呢？ 生：不是，應(yīng)該用實(shí)際驗(yàn)證事情的對(duì)和錯(cuò)才能去做

3、今天，我們學(xué)習(xí)了《小貓咪穿鞋子》這篇課文，你明白了什么道理？

師總結(jié)：從小貓咪的身上，我們懂得無(wú)論做什么事，都要根據(jù)自身特點(diǎn)，不能盲目學(xué)樣

板書(shū)：做事不要盲目學(xué)樣

六、總結(jié)全文，串一串。

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？ 生：我知道這只小貓穿上鞋后特別高興 生：我知道課文中有很多小動(dòng)物

生：我知道每種小動(dòng)物的腳都有不同的用途

2、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了許多動(dòng)物腳的形狀和用途，并且課文向我們揭示了深刻的道理，無(wú)論做什么事都要進(jìn)行全面的考慮，不要只圖好看，盲目學(xué)樣。而不注重實(shí)用。

3、作業(yè)：課下留意觀察動(dòng)物們爪子，蹄子的形狀，了解它的特殊作用。做一個(gè)細(xì)心的孩子。