第一篇：小學(xué)美術(shù)《有趣的鞋子》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息

名稱 執(zhí)教者 所屬教材目錄

《有趣的鞋子》 蘇玉斌

課時(shí) 1

人教版三年級(jí)上冊第九課

《有趣的鞋子》是人教版三年級(jí)上冊第九課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的德育國學(xué)課題與IB項(xiàng)目實(shí)踐，從感受鞋子文化入手，到感恩“孝”文化滲透，教材分讓學(xué)生通過自主預(yù)學(xué)，圍繞預(yù)學(xué)任務(wù)，開展探究性學(xué)習(xí)，確保在課堂內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。通過鞋子文化探究到學(xué)生親自設(shè)計(jì)制作鞋，更好地培養(yǎng)學(xué)生的析 設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。在實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中感受來自父母的愛，并學(xué)會(huì)通過生活點(diǎn)滴來表達(dá)自己的愛。

現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣，但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等的盲點(diǎn)問題。因此，安排課前預(yù)學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集并整理關(guān)于鞋子的學(xué)情分故事、謎語、寓言、設(shè)計(jì)、圖片、圖紙等資料，經(jīng)過篩選整理自己感興趣的作為匯報(bào)。通過學(xué)生匯報(bào)，欣賞、討論等審美體驗(yàn)、通過比較、分析交流、析 設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“大美術(shù)”學(xué)習(xí)，積極探索美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。

1、欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征。知識(shí)與能力目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

2、搜集整理關(guān)于鞋子的文化，（故事、寓言、謎語、調(diào)查、分類、歷史、民族民俗）

通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)過程與方

會(huì)用各種材料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色 法目標(biāo)的鞋子。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。

1、感受自己的成長，感恩父母的養(yǎng)育，“孝”文化傳承。

情感態(tài)度

2、學(xué)會(huì)愛的表達(dá)，學(xué)習(xí)了解親人的方法，調(diào)查家人穿鞋的 與價(jià)值觀目標(biāo)

號(hào)碼，喜歡什么樣的鞋子，學(xué)習(xí)刷洗鞋子的方法并為家人做一次刷洗服務(wù)。

1、合理地運(yùn)用各種材料制作不同造型、功能特異的鞋子。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

2、創(chuàng)意地運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。

圍繞鞋子文化，能根據(jù)關(guān)鍵詞篩選的方法，順利地從

難點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)中找到自己需要的信息，并進(jìn)行篩選、組織、提煉，選擇合適的方法進(jìn)行匯報(bào)。

1、前置預(yù)學(xué)。為學(xué)生提供前置預(yù)學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己興趣教學(xué)策有目的地開展項(xiàng)目主題學(xué)習(xí)，圍繞鞋子文化搜集整理篩選。略與 設(shè)計(jì)的討論的，為設(shè)計(jì)制作有個(gè)性的鞋子打開思路。

作的技巧，裝飾方法等。

2、討論研學(xué)。在匯報(bào)預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鞋子結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能說明

3、示范導(dǎo)學(xué)。通過教師示范微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些手工制

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

布置預(yù)學(xué)任務(wù)，圍繞鞋子文化進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，提煉出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。

1、了解自己的鞋子，把自己的鞋子分分類（可以按材料、季節(jié)、用途等不同標(biāo)準(zhǔn)）并記錄下來。

2、選一雙自己喜歡的鞋子進(jìn)行寫生，畫通過下來，說一說，為什么喜歡！

1、結(jié)合教師的前項(xiàng)目主題

置性學(xué)習(xí)任務(wù)，選進(jìn)行有關(guān)課前

3、選擇自己感興趣的一項(xiàng)小課題進(jìn)行網(wǎng)

擇自己感興趣的鞋子的文 預(yù)學(xué)上資料的搜集整理。

進(jìn)行信息搜集、篩化的系列

自主學(xué)習(xí)，選、整理。

任務(wù)A、可以探究一下鞋子制作的過程。

根據(jù)自己提綱

2、制作成PPT、微的興趣進(jìn)B、關(guān)于鞋子的故事。

視頻、調(diào)查報(bào)告、行選擇與（提前

手抄報(bào)、繪畫、拍研究，從不C、生活中有趣的鞋子 兩周布置）

攝圖片等形式的同的方面研究成果。感受鞋子D、關(guān)于鞋子的文化（電影、歷史、寓言、的文化 詩歌、諺語等）

F、整理自己家的鞋柜，找一找自己小時(shí)候穿過的鞋。了解自己成長中關(guān)于鞋子的故事。調(diào)查一下父母家人穿多大碼的鞋，了解一下長輩從小關(guān)于鞋子的故事。

H、自己感興趣的關(guān)于鞋子的問題。繪制關(guān)于鞋子的思維導(dǎo)圖。

環(huán)節(jié)一 通過

1、學(xué)生匯報(bào)關(guān)

一、畫一畫：繪制關(guān)于鞋子的思維導(dǎo)圖

于鞋子的研究成果 匯報(bào)交流，全面感受

二、說一說：預(yù)設(shè)匯報(bào)內(nèi)容 前置預(yù)學(xué)匯報(bào)交流

1、關(guān)于鞋子的謎語PPT：

2、有關(guān)鞋子的成語

3、有關(guān)鞋子的故事

4、有關(guān)鞋子的制作

5、有關(guān)鞋子的材料

6、有關(guān)鞋子的歌曲

7、有關(guān)制作鞋子的方法

8、有關(guān)鞋子的寓言

9、有關(guān)鞋子的圖片

10、有關(guān)鞋子的歷史

11、有關(guān)鞋子的動(dòng)畫片

A、同學(xué)們在預(yù)關(guān)于鞋子學(xué)時(shí)整理出來的關(guān)于的文化。鞋子的謎語。

（PPT形式）謎語：（你還知道哪些關(guān)于鞋子的謎語，或者自己編個(gè)謎語讓大家猜）a、兩只小船,無槳無蓬,十個(gè)小孩,分坐船中,白天來來去去,晚上人去船空。b、稀奇古怪兩只船, 沒有槳來沒有帆, 白天載人四處走, 晚上橫臥在床前。

c、一模一樣倆

三、看一看：欣賞PPT生活中的各種鞋兄弟，進(jìn)進(jìn)出出不分

離。起床肚子飽，睡子。

覺肚子

四、講一講：我收集到的關(guān)于家人的饑。

鞋子故事 ：感受父母的養(yǎng)育之恩。

五、評(píng)一評(píng)：關(guān)于鞋子的文化。俗話說“沒有鞋，窮半截”，最早的鞋子?? 最舒服的鞋子?? 關(guān)于穿小鞋的故事——

d、兄弟倆很像，出來湊成雙，前后交替走，載人走四方。e、一對(duì)雙胞胎，實(shí)在真能干。白天要運(yùn)人，晚上才靠岸。C、講一個(gè)關(guān)于鞋子的故事：

（根據(jù)時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放到拓展環(huán)寓言故事《鄭人節(jié)，學(xué)生討論交流關(guān)于鞋子的知識(shí)）買履》 以上是同學(xué)們在預(yù)學(xué)時(shí)整理出來的關(guān)于勵(lì)志故事：卡耐鞋子文化的知識(shí)。基關(guān)于《我沒有鞋，他沒有腳》幸福其實(shí)

很簡單，珍惜自己擁有的。

講一講：我收集到的關(guān)于家人的鞋子故事 ：感受父母的養(yǎng)育之恩。

D、感受關(guān)于鞋子的文化。俗話說“沒有鞋，窮半截”，最早的鞋子?? 最舒服的鞋子??

關(guān)于穿小鞋的故事——

（根據(jù)時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放到拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生討論交流關(guān)于鞋子的知識(shí)）

欣賞PPT生活中的各種鞋子。

引導(dǎo)學(xué)生通過“看”，“想”，“說”，出示布鞋的圖紙。

1、進(jìn)了解不同造型的鞋子講關(guān)于紅軍過草地，納布鞋的故事。的共同特點(diǎn)及組成部行創(chuàng)造性

思維訓(xùn)練，分。

讓學(xué)生能出示圖紙，圍繞個(gè)性及功夠掌握一讓學(xué)生進(jìn)行鞋子制作的討論。能特異進(jìn)行討論，增些簡單的加創(chuàng)意。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思討論如何讓鞋子有趣 創(chuàng)造性思維：引導(dǎo)學(xué)維方法

生從鞋子的功能上進(jìn)加法：

2、引行創(chuàng)意拓展： 形狀上改變：借助動(dòng)物、植物、幾何圖形，增加裝飾物 充電的鞋子，會(huì)吹風(fēng)的鞋子，會(huì)??

功能上改進(jìn)：能走能滑的、能走能飛的、環(huán)節(jié)二： 讀圖理解 討論研學(xué)

導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)飛的鞋子，會(huì)會(huì)讀圖紙。能走能跳的??

減法：

形狀、功能上改革。

環(huán)節(jié)三 方法指導(dǎo)微課示范 教師微視頻示范鞋子的制作過程

學(xué)生觀看，掌掌握握制作過程中的鞋子制作技法與細(xì)節(jié)，了解過程中的裝飾方法。技法

匯報(bào)交流制作思路：

環(huán)節(jié)四 交流匯報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)

以小組為單位，布置實(shí)踐任務(wù)：根據(jù)課前對(duì)家人關(guān)于鞋

在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)子的需求調(diào)查，搜集整理家人對(duì)鞋子的要求，上，對(duì)各種不同造型，有目的地設(shè)計(jì)鞋子。

不同材料的鞋子進(jìn)行

種植

圖形和色彩的分析，為

（家人）設(shè)計(jì)的理

討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳設(shè)計(jì)一雙有個(gè)性（功能特異）的鞋子。念，讓學(xué)生的造型感覺，采用大

有目的地

膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立繪畫設(shè)計(jì)制作鞋子草圖。注意鞋子的不開展需求

完成一雙有趣的，用同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出設(shè)計(jì)。

料獨(dú)特的鞋子作品。不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部

提示學(xué)生仔細(xì)觀察，具有具象的圖形，可以根據(jù)學(xué)生各自不同的大膽聯(lián)想，找出根據(jù)感受，通過直覺進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。

各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。

學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使選擇自己喜學(xué)生用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，歡的材料進(jìn)行設(shè)實(shí)踐

強(qiáng)烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半計(jì)制作 立體造型。環(huán)節(jié)五

動(dòng)手實(shí)踐 完成由設(shè)計(jì)到制作的過程。教師輔導(dǎo) 課堂小結(jié) 進(jìn)行作品的點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生自評(píng)：鞋子的功能、特點(diǎn)、制作材料、方法等 學(xué)生互評(píng)：制作精心、色彩搭配、功能實(shí)現(xiàn)等 2分鐘 教師點(diǎn)評(píng)：合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、預(yù)學(xué)情況等

成果積累：拍攝成圖片，打印出來。

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采用碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

教學(xué)拓展

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評(píng)比。

5、繼續(xù)開展關(guān)于鞋子的研究。

例如：調(diào)查不同年齡的人，選擇鞋子的要求。

6、嘗試用泥條盤筑的方法設(shè)計(jì)制作一只鞋子。

1、為

（家人）設(shè)計(jì)一雙有個(gè)性（功能特布置異）的鞋子。

作業(yè)

2、調(diào)查家人的需求，提前搜集家人關(guān)于鞋子的要求，有目的地設(shè)計(jì)1分鐘

鞋子。

板書

設(shè)計(jì)

閱讀資料一

彼德認(rèn)識(shí)愛波特已經(jīng)幾年了。有一次，愛波特告訴了彼德一個(gè)故事，令人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記：我曾經(jīng)是一個(gè)對(duì)一切都不滿足的人，所以整天都不快樂。但是在1934年春天，當(dāng)我在威培城道菲街散步的時(shí)候，目睹了一件事，使我的一切煩惱從此消解。此事發(fā)生于10 秒鐘內(nèi)，我在這10 秒鐘里所學(xué)得的東西，比從前10 年還要關(guān)于多。我在威培城開了一間雜貨店，經(jīng)營兩年，不但把所有的積蓄都賠掉了，而且還負(fù)債累累。就在前一個(gè)星期六，我這間雜貨店終于關(guān)門了。當(dāng)時(shí)，我正在向銀行貸鞋子的閱款，準(zhǔn)備回老家找工作。我走路的樣子看起來像是一個(gè)毫無生氣的人，因?yàn)槲乙呀?jīng)失去了信念和斗志。這時(shí)，我突然瞧見一個(gè)沒有腿的人迎面而來，他坐在一個(gè)木制讀 的有輪子的木板上。他每一只手撐著一根木棒，沿街推進(jìn)。我恰好在他過街之后碰見他，他正朝人行道滑去，我們的視線剛好相碰了。他微笑著，向我打了個(gè)招呼：“早，先生！天氣很好，不是嗎？”他的聲音是那樣富有感染力，那樣有精神，好像根本就不是一個(gè)有身體缺陷的人。當(dāng)我站著瞧他的時(shí)候，我感覺到我是多么富有呀！我有兩條腿，我可以走?？墒敲鎸?duì)他自信的目光，我覺得自己才是一個(gè)殘障者！我對(duì)自己說：既然他沒有腿也能快樂高興，我當(dāng)然也可以。因?yàn)槲矣型龋∥腋械叫男仡D時(shí)豁然開朗。我本來只想向銀行借100 塊錢，但是，我現(xiàn)在有勇氣向它借200 塊了．我本來想到老家求人幫忙隨便找一件事做，但是，現(xiàn)在我自信地宣布，我要到堪薩斯城獲得一份好工作。最后我錢也借到了，工作也找到了。后來，我把這次經(jīng)歷中的感想組織成幾句話寫了下來,貼在我浴室的鏡子上，每天早晨刮臉的時(shí)候，我都要大聲地朗讀一遍：我憂郁，因?yàn)槲覜]有鞋。直到在街上遇見一個(gè)人，──他沒有腳！

閱讀資料二

寓言故事：《鄭人買履》鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度！”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”

優(yōu)勢一：主題項(xiàng)目學(xué)習(xí)，不單純的是一節(jié)課，我通過圍繞“鞋子”作為中心詞，進(jìn)行了相關(guān)文化的設(shè)計(jì)，給學(xué)生布置了前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞鞋子的文化進(jìn)行自主探究性的研究，找到自己喜歡的切入點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集進(jìn)行信息的篩選和整理，我曾在2009年在三年級(jí)開展過類似的主題學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與度很高，經(jīng)過前期的準(zhǔn)備，對(duì)于文化的部分通過學(xué)生小組的任務(wù)匯報(bào)，更能深入地感受生活中的美術(shù)文化。學(xué)生的主體性得到更好地發(fā)揮。

優(yōu)勢二：通過美術(shù)課開展對(duì)“孝”文化和感恩情感的滲透，愛是細(xì)微的與生活緊密相關(guān)的，我不做大的政治報(bào)告，不追求形式的華麗，而是引導(dǎo)學(xué)生通過暖暖的舉動(dòng)和調(diào)查中，用心感受長輩的愛，用行動(dòng)表達(dá)自己的感恩，通過鞋子的調(diào)查、故事，感受不同時(shí)代的經(jīng)歷。

教學(xué)反思

優(yōu)勢三：開展學(xué)科閱讀，讓學(xué)生搜集并閱讀關(guān)于鞋子的文章、謎語、寓言??，通過閱讀感受鞋子的文化，理解更深刻的人生哲理。

優(yōu)勢四：融入設(shè)計(jì)理念，增加學(xué)生閱讀圖紙的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在潛移默化的實(shí)踐中感受設(shè)計(jì)需要調(diào)查需求，要注重功能，要關(guān)注外觀等，還感受圖紙的重要性。

需要改進(jìn)的

一、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維與能力的培養(yǎng)，應(yīng)該有明確的方法。

二、時(shí)間的使用支配上，如何更合理，學(xué)生的預(yù)學(xué)展示改進(jìn)形式，提高效率。

三、制作環(huán)節(jié)，增加更多的思考，在美術(shù)設(shè)計(jì)制作中增加科技元素。進(jìn)行更多學(xué)科的整合。

第二篇：小學(xué)美術(shù)《有趣的鞋子》說課稿

一、說教材：

１、教材簡析

《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。

2、學(xué)情分析與教學(xué)思路

現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。

依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋；

2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；

3、通過創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力；

4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)．

教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。

二、說教法

教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：

１、情境教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．

２、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動(dòng)直觀的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。

３、演示操作法：演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．

三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法

教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件?！?為此，在整個(gè)教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。

四、說教學(xué)程序

課前準(zhǔn)備：

教具：課件展示各種鞋

學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。

為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學(xué)生排著隊(duì)，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實(shí)，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計(jì)的鞋》。

（二）嘗試制作

如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢？其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設(shè)定幾個(gè)題材，學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法（板書）：運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。

第三篇：美術(shù)《有趣的鞋子》教學(xué)反思

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面我們來看看美術(shù)《有趣的鞋子》教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。

這是一節(jié)手工制作課。雖然也可以上成繪畫課，因?yàn)橐郧鞍堰@一課當(dāng)作繪畫課上過，所以今天我想嘗試用另外一種課型——手工課。整堂課下來，感覺學(xué)生更加喜愛手工課一些。當(dāng)我把制作要求講完，話還未落音，課堂頓時(shí)喧鬧起來，學(xué)生一改平時(shí)安靜的狀態(tài)，都忙碌起來。一個(gè)個(gè)臉上洋溢著快樂的笑容。教室里氣氛異常活躍，時(shí)而傳來“哈哈”歡笑聲，甚至是驚訝的叫聲。

學(xué)生之間互動(dòng)頻繁。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)是小組合作，我也不好干預(yù)他們的交流。只是適時(shí)提醒他們注意剪刀等工具的安全，不要妨礙同學(xué)的制作。

這節(jié)課最成功的是最后的展示評(píng)價(jià)：我讓同學(xué)們舉著自己做的鞋子站在講臺(tái)前展示，有的學(xué)生似乎很靦腆，開始不好意思上去。我和同學(xué)們就一起鼓勵(lì)他大膽上去展示，后來上去的人就越來越多，學(xué)生就越來越大膽了。在全班同學(xué)和我的掌聲鼓勵(lì)中，學(xué)生體驗(yàn)到了制作成功的快樂。下課后，許多同學(xué)依然還在擺弄著手中的作品，也許還在回味無窮吧！

但是我覺得還是有不足之處：在小組活動(dòng)中，依然還有少數(shù)的觀望者，無所事事，充當(dāng)觀眾。因?yàn)槭孪人麄兊墓ぞ邷?zhǔn)備不足，這樣的情況在每次的手工課上都會(huì)出現(xiàn)。我也覺得很是煩惱。

再者就是活動(dòng)中，有的是在真正交流，有的是在講無關(guān)的話題，比較隨意。在以后的小組合作中，我想應(yīng)該教會(huì)他們怎樣分工，怎樣互動(dòng)交流，盡量減少交談那些無關(guān)的話題。

本節(jié)課以“看”“想”“說”為教學(xué)主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生了解鞋子的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過動(dòng)手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)的開心，做的更開心！

給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好、寬松的自由環(huán)境。作為一名美術(shù)教師，我覺得不僅要教孩子們知識(shí)，還要尊重他們、了解他們，做他們的好朋友。在與孩子玩耍、交流的過程當(dāng)中，逐步取得他們的信任，并與他們一起營造一個(gè)寬松自由的新環(huán)境，同時(shí)選擇一些孩子感興趣的事，帶他們?nèi)ビ^察，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，在激發(fā)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們用自己的思維、自己的表達(dá)方式，自由地隨意創(chuàng)作。保護(hù)孩子創(chuàng)作的多樣性，就是培養(yǎng)他們興趣的廣泛性，讓他們興高采烈的去畫各自喜歡畫的形象，這樣孩子的興趣才會(huì)與日俱增。

等學(xué)生把鞋底都設(shè)計(jì)好了，再來剪已經(jīng)是下課時(shí)間了。針對(duì)這個(gè)情況，我讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作，先把有趣的鞋底給構(gòu)思好，再把基本形體給畫好，到時(shí)候在用其他的方法來制作鞋面。這樣就節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)也為鞋的順利制作鋪了路。孩子們用不同材料制作出的鞋，不過是生活中非常不起眼的一種用品，但同樣能創(chuàng)造出非常神奇的美。出自他們手中的一雙雙形態(tài)各異、五花八門、像模像樣的有趣的鞋讓我贊嘆不已：“學(xué)生就是美的創(chuàng)造者，關(guān)鍵在于教師怎樣去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。

在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生表現(xiàn)的很出色。他們豐富的想像、認(rèn)真而細(xì)致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把孩子們那種天真、童趣淋漓盡致流露出來了。有人說：“兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個(gè)性飛揚(yáng)就是美?！贝_實(shí)，作為教師，我們要為學(xué)生營造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，任他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自已去張揚(yáng)個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索。每個(gè)學(xué)生其實(shí)都有創(chuàng)造的才能和潛能，而這種能力只有在創(chuàng)造活動(dòng)中才能得到發(fā)展與培養(yǎng)。

以謎語導(dǎo)入激趣，以實(shí)物和圖片的欣賞了解各種鞋子所具有的不同風(fēng)格特征和民族特色。最后示范展示不同材料制作的鞋開拓、啟發(fā)學(xué)生思路。如果用極簡單的方式概括這節(jié)課的教學(xué)思路大抵如此。課后在聽課領(lǐng)導(dǎo)老師的評(píng)論探討中，就這節(jié)課呈現(xiàn)的過程，教學(xué)的效果，有自己的看法。

在此梳理一下，不足之處：

1、教師部分語言的組織不夠精當(dāng)，稍顯隨意。

2、最后環(huán)節(jié)學(xué)生作品的展示應(yīng)讓學(xué)生自己多說，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，而老師代替品評(píng)不可取。

3、教學(xué)過程后續(xù)部分教師示范環(huán)節(jié)，我只出示了相關(guān)作品，沒有現(xiàn)場示范制作過程，對(duì)難點(diǎn)的突破不夠。而作為美術(shù)這一專業(yè)性很強(qiáng)的課來說，老師的示范是必須的，特別是造型—表現(xiàn)，設(shè)計(jì)—應(yīng)用這類課題。自己在此處處理的不妥當(dāng)，可以說是本課最大遺憾之處吧。

本課優(yōu)勢：在前期以老模式按部就班上了一次課的基礎(chǔ)上，請(qǐng)育新小學(xué)同教研組的趙靜老師和馬廣麗老師進(jìn)行了指導(dǎo)，聽課后，馬老師提供了一個(gè)全新的思路，打破了這類手工課教學(xué)的舊有路子，我在這個(gè)思路的基礎(chǔ)上，整合調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的教學(xué)資源，教學(xué)過程通過大量圖片、實(shí)物給學(xué)生搭建了欣賞了解的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了，對(duì)鞋的不同特征有了認(rèn)識(shí)。以此為契機(jī)，實(shí)物作品的展示用各種材料啟發(fā)學(xué)生，生活中想象不到的東西都可以被利用。

這個(gè)環(huán)節(jié)假如老師能就比較難做的部分做個(gè)示范，出示不同材料時(shí)先讓學(xué)生說說他們心中的想法就更好了。但整堂課上下來，從自己前期的準(zhǔn)備，到備課過程中思路的改變和突破，這種大膽的嘗試和為此的付出、思索都讓自己對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更新認(rèn)識(shí)。我覺得不管這一步的邁出是否成功，兩三年專業(yè)執(zhí)教之路因?yàn)榻涣鬟@一活動(dòng)帶給我的驚喜也足令我欣慰，看到了進(jìn)一步前行的希望和動(dòng)力！

《有趣的鞋子》這是一節(jié)手工制作課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋子》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我利用了新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”和“展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性”的'教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動(dòng)與其他學(xué)科綜合起來，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習(xí)、在快樂中欣賞美、感受美、體會(huì)美的收獲！

首先是利用謎語導(dǎo)入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時(shí)代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時(shí)，這多種多樣的有趣的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。

其次在教學(xué)過程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生觀察：鞋由哪幾部分組成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬？我在展臺(tái)上演示制作鞋子的過程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現(xiàn)場示范是美術(shù)課必不可少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力，通過教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個(gè)制作過程也可示范作品中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是，由于時(shí)間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。

最后作品展示環(huán)節(jié)，我使用的評(píng)價(jià)方式有：自評(píng)：在學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)主要我引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計(jì)意圖、巧妙構(gòu)思、精心選材等方面展開評(píng)價(jià)?；ピu(píng)：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)學(xué)生的的作品及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)能力的限制，本課在互評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生表達(dá)的不太理想，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多引導(dǎo)。

總之本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得開心，做得更開心！作為教師，我們要為學(xué)生營造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自已去張揚(yáng)個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的才能和潛能。

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第四篇：有趣的鞋子

有趣的鞋子（美術(shù)）

一.活動(dòng)目標(biāo): 1.進(jìn)一步了解鞋的特點(diǎn)和用途,體驗(yàn)穿大鞋的樂趣。2.嘗試用鞋子印畫，感受美麗的花紋并用印，畫等方式大膽表現(xiàn)藝術(shù)作品。二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)家長讓孩子各自從家中帶來鞋子。

2.若干個(gè)鞋架上配有不同類別的鞋樣標(biāo)志及相應(yīng)的文字卡。3.大小不等的塑料拖鞋，顏料盤內(nèi)各盛有不同顏色的顏料若干種，四開圖畫紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等 三.活動(dòng)過程:(一)看大鞋:了解鞋的不同類型。請(qǐng)大家打開袋子互相看看，你帶來了誰的鞋，是什么鞋？

(二)穿大鞋，體驗(yàn)其樂趣，感受鞋的作用 1.穿大鞋,體驗(yàn)其樂趣:(1)我們來穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感覺?相互說一說

(2)大家相互換一換大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感覺?(配樂,<大鞋小鞋>)2談話,交流穿鞋的作用

(1)比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受 穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺 小結(jié):穿鞋子一定要穿合腳的,這樣才舒服,活動(dòng)起來才方便(2)相互交流大人們何時(shí)穿這雙鞋(3)交流穿鞋的作用(三)辦鞋展:分類

1我們用這些鞋子辦個(gè)鞋展?老師為小朋友準(zhǔn)備了鞋架,鞋架上有標(biāo)志,大家仔細(xì)看你的鞋應(yīng)該放哪里? 2數(shù)一數(shù),每個(gè)鞋架上有幾雙鞋?哪種鞋多(少),多(少)幾雙?指導(dǎo)能力強(qiáng)的記錄(四)印鞋印:大膽創(chuàng)作 1啟發(fā)談話,引出印畫活動(dòng)

今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些大大小小的拖鞋.大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發(fā)觀察拖鞋背面的花紋 2示范作畫,感受鞋底的花紋美,激發(fā)印畫的欲望(1)示范印畫,了解印畫的要領(lǐng)(2)欣賞畫面,引發(fā)聯(lián)想 3幼兒創(chuàng)作,師指導(dǎo)

師關(guān)注幼兒的印畫情況,指導(dǎo)個(gè)別幼兒

4師引導(dǎo)幼兒相互欣賞并介紹自己的畫,結(jié)束活動(dòng)

附,印畫改為<鞋子找朋友>:為不同季節(jié)或大小,男女服飾搭配鞋子

第五篇：有趣的鞋子-幼兒園中班美術(shù)教案

有趣的鞋子

一、設(shè)計(jì)意圖：

鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學(xué)走之日，鞋子就和孩子共生活同“成長”；隨季節(jié)的更換和方便起見，運(yùn)動(dòng)鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋, 布鞋,雨鞋等不同質(zhì)地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現(xiàn)在每個(gè)孩子的生活中。平日里，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試著穿上大人的鞋子滿屋子走，開心極了。雨天時(shí)節(jié)，不少孩子偶爾發(fā)現(xiàn)鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時(shí)興奮不已，并成了他們快樂的游戲……于是老師以“鞋子”為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設(shè)計(jì)成活動(dòng)并引進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和游戲之中，倍受孩子喜愛。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步了解鞋的特點(diǎn)和用途,體驗(yàn)穿大鞋的樂趣。

2.嘗試用鞋子印畫，感受美麗的花紋并用印，畫等方式大膽表現(xiàn)藝術(shù)作品。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)家長讓孩子各自從家中帶來鞋子。

2.若干個(gè)鞋架上配有不同類別的鞋樣標(biāo)志及相應(yīng)的文字卡。

3.大小不等的塑料拖鞋，顏料盤內(nèi)各盛有不同顏色的顏料若干種，四開圖畫紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等

四.活動(dòng)過程

(一)看大鞋:了解鞋的不同類型。請(qǐng)大家打開袋子互相看看，你帶來了誰的鞋，是什么鞋？

(二)穿大鞋，體驗(yàn)其樂趣，感受鞋的作用

1.穿大鞋,體驗(yàn)其樂趣

1)我們來穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感覺?相互說一說

(2)大家相互換一換大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感覺?(配樂,<大鞋小鞋>)

2談話,交流穿鞋的作用

(1)比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺 小結(jié):穿鞋子一定要穿合腳的,這樣才舒服,活動(dòng)起來才方便

(2)相互交流大人們何時(shí)穿這雙鞋(3)交流穿鞋的作用

考取九大美院人數(shù)最多的學(xué)校(xzzx.luohuedu.net/ms/)

(三)辦鞋展:分類

1我們用這些鞋子辦個(gè)鞋展?老師為小朋友準(zhǔn)備了鞋架,鞋架上有標(biāo)志,大家仔細(xì)看你的鞋應(yīng)該放哪里?

2數(shù)一數(shù),每個(gè)鞋架上有幾雙鞋?哪種鞋多(少),多(少)幾雙?指導(dǎo)能力強(qiáng)的記錄

(四)印鞋印:大膽創(chuàng)作

1啟發(fā)談話,引出印畫活動(dòng)今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些大大小小的拖鞋.大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發(fā)觀察拖鞋背面的花紋

2示范作畫,感受鞋底的花紋美,激發(fā)印畫的欲望(1)示范印畫,了解印畫的要領(lǐng)(2)欣賞畫面,引發(fā)聯(lián)想

3幼兒創(chuàng)作,師指導(dǎo)師關(guān)注幼兒的印畫情況,指導(dǎo)個(gè)別幼兒

4師引導(dǎo)幼兒相互欣賞并介紹自己的畫,結(jié)束活動(dòng)附,印畫改為<鞋子找朋友>:為不同季節(jié)或大小,男女服飾搭配鞋子。

考取九大美院人數(shù)最多的學(xué)校(xzzx.luohuedu.net/ms/)