第一篇：鞋子設(shè)計(jì)的一些知識(shí)[范文模版]

鞋子設(shè)計(jì)的一些知識(shí)

鞋對(duì)人們來說是不可缺少的日常生活用品，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，它也由當(dāng)初單一的保護(hù)功能發(fā)展為特定環(huán)境下人的消費(fèi)品。作為設(shè)計(jì)人員，有責(zé)任讓人們享受在不同環(huán)境下，鞋靴給人們帶來的功能上的方便，這就要求科學(xué)、合理地進(jìn)影響鞋類產(chǎn)品舒適性的因素主要有五大類：楦型設(shè)計(jì)、幫樣設(shè)計(jì)、底部件設(shè)計(jì)、材料的選用及工藝設(shè)計(jì)。

一，楦型設(shè)計(jì)對(duì)鞋舒適性的影響

楦的設(shè)計(jì)是以腳各部位數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的，從鞋類設(shè)計(jì)的角度講，屬于第一位 的。楦型設(shè)計(jì)的好壞，直接影響成鞋的美 觀及舒適。

1．腳有四弓，即前、后橫弓，內(nèi)、外縱弓。腳在運(yùn)動(dòng)過程中，四弓發(fā)揮彈簧 作用，減緩地面反沖力。設(shè)計(jì)楦型時(shí)如果 前掌凸度過大，長期穿用這種楦做的鞋，將會(huì)導(dǎo)致前橫弓韌帶受損，失去彈性，使其下陷，繼而引起后橫弓、內(nèi)縱弓下塌，形成平腳。平腳易使患者在長時(shí)間運(yùn)動(dòng) 及站立中勞累疼痛。在設(shè)計(jì)前掌凸度時(shí)，要以人腳為依據(jù)，針對(duì)前后蹺進(jìn)行設(shè)計(jì)。前蹺，以腳的自然蹺度為依據(jù)，成年人的前蹺高度一般控制在15-18呵，過高，將導(dǎo)致前掌凸度過大。后蹺越高，前掌凸度越小，前蹺也越小，這樣才能保證前掌的著地面積，使穿用者不致崴腳。

2．跖趾關(guān)節(jié)是承受人體重量和勞動(dòng)負(fù)荷的主要部位之一，又是行走時(shí)發(fā)生彎曲的關(guān)鍵部位，楦跖圍尺寸及肉體安排是否合理，將影響穿著舒適性及鞋的使用壽命。跖圍大、腳在鞋內(nèi)產(chǎn)生移動(dòng)，也不利。楦后蹺高度一般在20-40舊n比較合適。

二，幫樣設(shè)計(jì)

幫樣設(shè)計(jì)是以腳型規(guī)律、下肢生理構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)機(jī)能、材料和工藝為依據(jù)的把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)物的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過幫樣設(shè)計(jì)使設(shè)計(jì)能順利地過渡到產(chǎn)品工藝加工階段，以便生產(chǎn)符合設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。

1．設(shè)計(jì)滿幫鞋時(shí)，在楦面上要控制鞋的前臉長度--口門位置控制點(diǎn)，因?yàn)樵谌梭w下蹲或腳彎曲時(shí)，腳的舟上彎點(diǎn)部位變粗。前臉長度一般不超過口門位置，以利于腳部運(yùn)動(dòng)，防止鞋舌或鞋耳等幫部件磨腳、磕腳。

2．對(duì)于前幫臉短的鞋，中腰后幫部位要增加跟腳設(shè)計(jì)，比如條帶或小包跟、抱腳幫帶設(shè)計(jì)等，使穿用者行走時(shí)不費(fèi)力。常見于女涼鞋設(shè)計(jì)時(shí)，前面窄窄的條帶或短小的前幫，走路時(shí)抬不起腳，拖著鞋跟走，很費(fèi)力，此時(shí)應(yīng)在后部增加跟腳設(shè)計(jì)。

3．后幫中縫高 除高腰、筒靴之外，一般矮幫的鞋都要控制其后幫中縫高度。尤其皮鞋，皮鞋因有主跟，過高的后幫會(huì)造成磨腳、卡腳。過低，其鞋不跟腳。其高度控制在腳后跟骨上沿點(diǎn)之上，范圍不能太大，視經(jīng)驗(yàn)及工藝方法而設(shè)定合理尺寸。

4．后幫里外踝高 在一般矮幫鞋設(shè)計(jì)時(shí)，勾畫后幫曲線，都要控制其高度，理論依據(jù)是腳的內(nèi)外踝骨高。踝骨中心下沿高度是根據(jù)腳型規(guī)律得來的．只能低于這一值而不能高。否則將卡磨踝骨損傷腳部皮膚。并且注意，內(nèi)外踝骨高不盡相同，內(nèi)踝骨比外踝骨高，設(shè)計(jì)時(shí)可以考慮里懷幫高于外懷幫2-3mm。

5．口門 口門位置控制設(shè)在腳背運(yùn)動(dòng)中的彎折部位，因?yàn)樯钋艺目陂T設(shè)計(jì)，易使幫撕壞且穿脫不便。

6．小趾控制點(diǎn) 斷幫位置或涼鞋幫帶設(shè)計(jì)在小趾端點(diǎn)時(shí)，如果控制不當(dāng)，將會(huì)造成小趾遭受頂撞、外露等問題，常見有些女士的小腳趾從涼鞋的條帶縫隙中鉆出，行走時(shí)小趾易受外界傷害且不舒適。

7．跟口控制點(diǎn) 一般控制涼鞋后幫兩側(cè)立柱位置，提高鞋幫對(duì)鞋跟的攜帶能力。

三、底部件設(shè)計(jì)對(duì)舒適性的影響

底部件設(shè)計(jì)包括鞋底、鞋跟、主跟、內(nèi)包頭、內(nèi)底等設(shè)計(jì)。

1．鞋底的設(shè)計(jì)不能太笨重。對(duì)于冬天穿用的鞋，設(shè)計(jì)稍厚的底型，有利于隔離地面的冷氣，保持腳的正常溫度。太厚，使腳對(duì)地面的感覺差，易使重心偏，出現(xiàn)崴腳現(xiàn)象。底花紋的設(shè)計(jì)影響成鞋的防滑性能。底花紋設(shè)計(jì)要抗橫向、縱向滑移。防滑效果好，走路時(shí)增加鞋底與地面的摩擦力，人借助地面反作用力行走輕松自如。反之，人行走困難，且易使腳及身體受到傷害。特殊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使鞋內(nèi)空氣在運(yùn)動(dòng)中有效更換，提高舒適性。

2．設(shè)計(jì)合理的跟，可以使人體重量比較合理地分布在腳的各個(gè)部分支撐點(diǎn)上，增強(qiáng)人體的穩(wěn)定性，提高腳弓的彈性。鞋跟的高度、大小、形狀等影響成鞋的舒適性。鞋跟的高度取決于楦后蹺的高度，設(shè)計(jì)或選用時(shí)注意兩者的協(xié)調(diào)一致。跟骨下緣是人體重心的主要受力點(diǎn)，它在人腳底部后跟的中心，所以，跟座面、跟柱和跟面必須貫穿并包含住跟骨下緣與地面之間的垂線作用力。跟座面大小影響鞋跟裝配牢度。跟座面大，與鞋 底后跟部位接觸面積大，穿用時(shí)不易晃動(dòng)；跟面的大小，影響著地面積，起到穩(wěn)定重心的作用。底部寬度小的跟形，運(yùn)動(dòng)中人不容易掌握平衡；有寬度而沒有厚度的跟形，外觀看似輕薄，優(yōu)雅，如果裝 配位置*后，行走時(shí)易使鞋跟向后傾斜，使人有前挫的感覺。

3．內(nèi)包頭設(shè)計(jì)時(shí)其長度上不能超過腳的彎曲部位，否則，腳彎曲受限制，且有卡、磨腳的隱患。

4．由于腳的生理機(jī)能特點(diǎn)，汗腺在人腳的分布是不均衡的。腳心及跖趾關(guān)節(jié)部位密度最大，后跟、腳背要少些，所以，要注意前掌部位的內(nèi)底、鞋墊、內(nèi)襯物透氣、吸汗設(shè)計(jì)。內(nèi)底設(shè)計(jì)增加柔軟性和透氣性。對(duì)于運(yùn)動(dòng)鞋內(nèi)底增加中底設(shè)計(jì)，采用有彈性的材料，使腳與地面的沖擊力得到緩解。

四、材料的選用對(duì)舒適性的影響

鞋材的選用，不光是外觀的，在很大程度上，也是從鞋的衛(wèi)生性能方面考慮的。鞋的舒適與否，與它形成的鞋內(nèi)小氣候有關(guān)。鞋幫材料中的天然粒面皮革、棉紡織品等具有極佳的衛(wèi)生性能，因材料 透氣、透水汽性、吸濕性較好，也就有了不悶?zāi)_、不捂腳的前提條件?，F(xiàn)階段，我國研制的各種合成革、人造革在衛(wèi)生性能方面遠(yuǎn)不及天然皮革，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)款式、穿用條件及環(huán)境選擇適宜的材料，來提高鞋的穿用舒適性。重修飾面革、二層革雖然屬于真皮鞋材，但其表面覆蓋了涂飾物，天然皮革的毛孔被堵塞，所以其透氣、透水汽的性能大打折扣。鞋幫紡織材料要注意選用透氣、吸濕、輕便、柔軟、殺菌、防臭等具有良好衛(wèi)生性能和舒適性的材料。鞋面優(yōu)良的材料要與里料、內(nèi)底、內(nèi)包頭、粘合劑等材料相配合使用，才能發(fā)揮其優(yōu)越的性能。里科，鞋材中與腳接觸最近，接受腳帶來蒸汽、汗液，如果里科本身不具有透氣、吸濕功能，面料的衛(wèi)生性能也將發(fā)揮不出來。質(zhì)量好的鞋用內(nèi)底材料應(yīng)吸濕、透氣，具有較好的尺寸穩(wěn)定性、抗屈撓性等，才能滿足使用要求，也將給腳一個(gè)舒適的底部環(huán)境。

鞋底材料的性能極大地影響穿用時(shí)的舒適性。針對(duì)鞋的穿用場合及使用目的進(jìn)行選用。對(duì)于一般的鞋，設(shè)計(jì)使用的鞋底要質(zhì)量輕，硬度適中。硬度太低，沒有剛性，腳易拉傷；太高，走路時(shí)板腳，不能隨腳彎曲，兩種情況都易造成腳部疲勞。

五、生產(chǎn)工藝對(duì)成鞋舒適性的影響

生產(chǎn)工藝對(duì)成鞋的影響，也就是由于工藝操作的不當(dāng)或不到位，對(duì)成鞋的影響。工藝操作不當(dāng)或不到位將影響鞋的外觀、穿用壽命及穿著舒適度。對(duì)成鞋舒適性將造成影響的有以下幾個(gè)方面：

1．由于部件銜接部位過厚，工藝操作中的片邊未做好，造成邊棱磨腳；主跟、內(nèi)包頭后邊緣未片成平滑的坡狀，有硬棱，產(chǎn)生磨腳。

2．繃幫工藝中由于里布、里皮未抻平形成褶皺，嚴(yán)重者將影響舒適性。

3．面、里料未粘合好，產(chǎn)生分層后使腳活動(dòng)空間減少，腳背部有受壓的感覺，尤其是厚里科感覺明顯。4．內(nèi)底處理要與腳底有一定的摩擦力，使腳在鞋腔內(nèi)不打滑。

5．勾心，是鞋的脊梁，起保持底弧度和穩(wěn)定鞋跟的作用。對(duì)于中高跟鞋尤為重要。勾心安裝要在分踵線上，如果角度不對(duì)，將會(huì)造成穿鞋時(shí)腳不穩(wěn)。

6．控制好后幫后縫高度。由于這一尺寸控制，是在設(shè)計(jì)合理的楦、幫基礎(chǔ)上保證后幫不卡、磨腳的最后關(guān)口。

7．組裝鞋跟時(shí)的位置很重要，尤其對(duì)跟形小的女鞋更重要。一定要裝在踵心受力位置，并且要裝車，裝正，防止跟的晃動(dòng)及錯(cuò)位對(duì)腳及人體造成傷害。鞋的舒適性也與穿著方式有關(guān)。是否使用鞋墊、是否定期晾、換鞋以及配穿的襪子衛(wèi)生性能等因素有關(guān)。

總之，高品質(zhì)的鞋不單有超凡脫俗的外觀設(shè)計(jì)，更要完善影響鞋靴舒適性的諸因素，這樣才能使鞋靴滿足消費(fèi)者的生理、心理的需要.

第二篇：小貓咪穿鞋子設(shè)計(jì)

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過故事增長見識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題：

教師說謎語，學(xué)生猜，謎底是鞋子。

師：有一只小貓（出示頭飾）特別羨慕別人穿鞋子，它也想穿上鞋子試一試，這就是我們今天要學(xué)的課文。板書課題

二、初讀課文，整體感受

1、自由讀課文。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀的時(shí)候要用筆圈出生字，讀的不通順的地方可以多讀幾遍。

2、檢查生字詞。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的生字。組織開火車比賽認(rèn)讀，3、指名分自然段讀課文，讀后集體正音，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。三．細(xì)讀品味，體會(huì)角色

1.理解第一自然段，重點(diǎn)理解“羨慕”。

師：小貓咪羨慕別人有鞋子穿，平時(shí)你有羨慕別人的時(shí)候嗎？ 師;別人有的它也想有，因喜愛而得到，就是羨慕。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？

師：請(qǐng)同學(xué)們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。2．學(xué)習(xí)2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？

師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

師：讓我們?cè)囍眠@樣的語氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？ 師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？

誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。）師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話，分角色練讀，開始！

（小組內(nèi)分角色練讀，給學(xué)生足夠時(shí)間練習(xí)。）教師組織學(xué)生表演（生表演）

師：小貓咪邊說邊走，他又會(huì)遇到誰呢？想一想，說一說。課件出示語句：小貓咪又問（）：“這鞋子好看嗎？”

“好看！好看！”（）邊（）邊說。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）?！?/p>

師：聽了其他小動(dòng)物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？ 我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？

四．理解媽媽說的話：

師：小貓咪為什么后來又不穿了呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

師：腳心像個(gè)聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音

師：這個(gè)知識(shí)小貓咪是從哪里得到的？ 師：那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？

師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？ 師生合作分角色讀全篇 五．總結(jié)感受，升華主題

師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？ 師：出示小黑板

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動(dòng)靜了。師：你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？ 師引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課的收獲，學(xué)生暢所欲言。

六．板書設(shè)計(jì)

小貓咪穿鞋子

公 雞 刨 土 麻 雀 抓樹枝 大白鵝 大黃狗 小 貓 游 泳 跑 步 聽診器

第三篇：我設(shè)計(jì)的鞋子教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解鞋的歷史和相關(guān)文化與生活密切聯(lián)系，知道不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。

2.通過教師講授小組探究等多種方式了解設(shè)計(jì)鞋的三個(gè)重要因素即實(shí)用性、裝飾性、功能性，選擇其中之一作為突破口設(shè)計(jì)造型新穎顏色美觀的鞋。

3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自主探究設(shè)計(jì)方法的探索精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解設(shè)計(jì)鞋的三個(gè)重要因素實(shí)用性、裝飾性、功能性，合理運(yùn)用仿生設(shè)計(jì)法來完成設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用仿生設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)完成造型新穎、色彩搭配美觀的作品。

三、教學(xué)材料

教師：范畫、教學(xué)課件、各類鞋的基本造型樣稿、馬克筆……

學(xué)生：鞋、勾線筆、鉛筆橡皮、水彩筆、彩鉛筆等

四、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入

師：上課之前老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語，看看誰最先猜出來謎底是什么？

腳下小小兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

生：認(rèn)真傾聽，回答問題。

師：同學(xué)們的反應(yīng)真敏捷，謎底就是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的鞋子。今天我們就要學(xué)習(xí)全新的設(shè)計(jì)方法來設(shè)計(jì)我們的鞋。

師出示課題：我設(shè)計(jì)的鞋

（二）新授

1．分析鞋的組成部分，了解其基本結(jié)構(gòu)。

師：孩子們，要是想設(shè)計(jì)好鞋，首先需要我們仔細(xì)觀察鞋子，請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的鞋子，邊觀察邊和身邊的同學(xué)小聲討論一下，你認(rèn)為鞋子都有哪幾部分組成的？ 生：拿出自己課前準(zhǔn)備好的鞋子，認(rèn)真觀察。

生：我覺得又鞋幫、鞋面、鞋底……

師：同學(xué)們分析的都非常到位，一支完整的鞋由鞋口、鞋幫、鞋面、鞋底、鞋跟等幾部分組成。（出示課件，補(bǔ)充完整。）

2．引導(dǎo)學(xué)生了解鞋的歷史、文化，掌握設(shè)計(jì)鞋時(shí)需考慮的三個(gè)基本因素實(shí)用性、裝飾性、功能性。

（1）實(shí)用性

師：在了解了鞋子的基本組成之后，老師將帶大家回到遠(yuǎn)古時(shí)代，看看最原始的鞋是什么樣的。（課件出示最古老的以及商周、西漢等時(shí)期的鞋）

師：鞋子的歷史相當(dāng)久遠(yuǎn)。這是我國大約5000多年前人們用獸皮縫制的最原始的鞋，還有商周時(shí)期、西漢時(shí)期的鞋子，它們歷史悠久十分珍貴。但如果從美術(shù)的角度出發(fā)來看你覺得它們好看嗎？

生：欣賞，回答問題。

師：同學(xué)們說的很有道理，它們并不美觀，但是卻有一個(gè)最重要的作用——實(shí)用性。板書——實(shí)用性（實(shí)用是我們?cè)谠O(shè)計(jì)任何物品時(shí)要考慮到的最基本元素）

（2）裝飾性

師：我們來欣賞一下下面這些少數(shù)民族的鞋子藝術(shù)品，看看它們除了實(shí)用性還具有

哪些特性。（課件出示少數(shù)民族的鞋和工藝品鞋）

生：它們都很漂亮，上面繡了許多美麗的花紋，色彩也很艷麗，有很強(qiáng)的裝飾作用。師總結(jié)：這就是設(shè)計(jì)鞋的第二個(gè)重要因素——裝飾性

（3）功能性

師：除了美觀實(shí)用，你覺得設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮哪些因素？

生：思考回答

師：出示課件中各種多功能的鞋子，這些鞋在實(shí)用和美觀的基礎(chǔ)之上還具備了強(qiáng)大的功能性。誰愿意說說它們都是什么種類的鞋？用了哪些材料？都具有什么功能？ 生：觀察，暢所欲言。

板書——功能性

3．仿生學(xué)設(shè)計(jì)法

師：在了解設(shè)計(jì)鞋要從實(shí)用、裝飾、功能三方面考慮之后，老師會(huì)教給你們一種新的設(shè)計(jì)方法。

師：現(xiàn)在先來一個(gè)眼力大比拼游戲，看看誰最火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)隱藏在鞋子里面的秘密。（課件出示各種仿生設(shè)計(jì)法的鞋）

生：參與游戲，暢所欲言。

師介紹仿生設(shè)計(jì)法：仿生設(shè)計(jì)法是設(shè)計(jì)師通過感受大自然中的動(dòng)物、植物的優(yōu)美形態(tài)，運(yùn)用概括的手法，對(duì)這些形態(tài)進(jìn)行升華和藝術(shù)性加工，結(jié)合鞋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新造型和和諧色彩。仿生設(shè)計(jì)法在鞋類設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要有以下兩點(diǎn)：

（1）在鞋的各個(gè)組成部分中仿動(dòng)、植物的形態(tài)造型。（2）在鞋材料中模仿動(dòng)植物的紋理，如蛇鞋類、斑馬、豹子、鴕鳥鞋類等。

三、教師示范，學(xué)生創(chuàng)作

1.師：今天學(xué)校要舉辦一次創(chuàng)意鞋展，邀請(qǐng)同學(xué)們都來參加。討論一下，你想設(shè)計(jì)一只怎樣的鞋呢？

作業(yè)內(nèi)容及要求：

請(qǐng)你用仿生設(shè)計(jì)法在老師課前給你的鞋樣小稿上進(jìn)行添加修改設(shè)計(jì)，要求造型美觀，設(shè)計(jì)有新意。

2.生：認(rèn)真學(xué)習(xí)教師示范。

（教師示范仿生設(shè)計(jì)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意鞋制作。）

3.學(xué)生創(chuàng)作，教師從旁輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

四、展示作品，評(píng)價(jià)作品

師：大家的鞋子都非常漂亮，誰能上臺(tái)給同學(xué)們介紹一下你設(shè)計(jì)的鞋子？

第四篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

小貓咪穿鞋子 主備人 趙秀華

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過故事增長見識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對(duì)話。

3.學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字，注意“落”、“復(fù)”等的寫法。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的語文課，老師給大家?guī)砹藥孜缓门笥?，你們高興嗎？

生：高興。

師：好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它們請(qǐng)出來吧！咦？它們到哪兒去了？??！原來是躲到語文書里去了?？彀褧?0頁。找到它們了嗎？誰來說說老師請(qǐng)到了幾位好朋友？它們都是誰呢？

生：老師請(qǐng)來了5位好朋友，它們是小貓、大公雞、小麻雀和白鵝。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在它們當(dāng)中，有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

生：是小貓咪，因?yàn)橹挥行∝堖浣裉齑┬恿恕?/p>

師：真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)第5課，小貓咪穿鞋子。大家放下書，伸出手指跟著老師邊寫邊讀出來。（同時(shí)板書：5.小貓咪穿鞋子）

二、釋題。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生：小貓咪為什么要穿上鞋子呢？

生：它從哪找來的鞋子？

生：它穿上鞋子后又發(fā)生了什么事？結(jié)果又怎樣？

生：小貓咪可以穿鞋子嗎？

師：有這么多問題呀！那你現(xiàn)在有什么感覺呢？你平時(shí)看到的貓也穿鞋子？

生：我感覺很奇怪，很有趣。

師：那大家?guī)险嫫婀?、真有趣的感情再讀一下課題吧?。ㄔ僮x課題。）

三、初讀課文，整體感受

1．自由讀課文：

師：這究竟怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)到課文中去找找答案吧。自由讀課文。注意！要讀通每個(gè)句子，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。遇到不熟悉的字圈出來，可以與老師、同學(xué)交流，也可以查字典。開始！（生讀課文。）

2．標(biāo)自然段序號(hào)：

師：老師看到許多同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)標(biāo)上了自然段序號(hào)。誰來說說，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。）

3.指名讀課文：

師：誰愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真看。他讀得怎么樣？是否準(zhǔn)確、流利？一會(huì)兒我們要評(píng)一評(píng)。同時(shí)再想一想，小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來它一直穿著鞋子嗎？

4．評(píng)價(jià)讀課文的同學(xué)。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）

糾正丟字，加字現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。

生：我覺得小旭讀出了小貓咪的可愛。

生：我覺得他在讀貓媽媽的話時(shí)，態(tài)度再親切一些就更好了。

5．學(xué)生回答問題：小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書：羨慕好奇，穿鞋子。這部分內(nèi)容在第幾自然段？（第一自然段）（板書1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問朋友）板書：問朋友。哪些自然段寫它和朋友對(duì)話的？（第2至17自然段）（板書2-17）它問朋友什么了？（那兩句問話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個(gè)自然段寫的？（18自然段）（板書：18）。這是它問朋友之后的感想，跟問朋友有聯(lián)系，所以也屬于問朋友這一部分里。后來它一直穿著鞋子嗎？（沒有，它把鞋子脫掉了）（板書：脫掉鞋子）把握課文主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？

四.品讀課文，自主感悟：

1．學(xué)習(xí)第一自然段：

師：同學(xué)們聽的可真認(rèn)真??！小貓咪很羨慕人們穿著鞋子走來走去。（指著：羨慕）你羨慕過別人嗎？

生：我曾經(jīng)羨慕過小敏，她媽媽給她買了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好?。?/p>

生：我很羨慕小穎，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很優(yōu)秀，我如果能那樣就好了。

師：這樣的心情就是羨慕，你猜猜小貓咪看到別人穿著鞋子自言自語地說了什么羨慕的話呢？（我怎么沒有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀?。┧w慕的表情是怎么的呢？誰能給大家表演一下。

（生表演。）

師：你表演得真像?。哪愕哪樕衔覀兛吹搅肆w慕的表情。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？

生：它很好奇。

師：請(qǐng)同學(xué)們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？

生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。

師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）那該怎樣讀它的話呢？

生：用愉快、興奮的語氣讀。

師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

師：讓我們?cè)囍眠@樣的語氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）

師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？

生：小貓咪給公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。（板書：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）

師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？你找到***說的話了嗎？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。）

師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話，分角色練讀，開始！

（小組內(nèi)分角色練讀，給學(xué)生足夠時(shí)間練習(xí)。）

師：哪個(gè)小組愿意給同學(xué)們讀一讀，我們比一比哪個(gè)小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（生表演）

師：聽了其他小動(dòng)物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？（高興，感覺自己很幸運(yùn)，別人都不可以穿，唯獨(dú)我小貓咪可以穿鞋子）我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

五．學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：

師：小貓咪穿的鞋子很漂亮，為什么后來又不穿了呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

生：小貓咪的腳心好像醫(yī)生的聽診器，能知道地面上有沒有動(dòng)靜，穿上鞋就感覺不出來了。

師：腳心像個(gè)聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音（它是怎么感覺聲音的？大家把左手放在桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動(dòng)了嗎？原來觸覺是可以感覺到動(dòng)靜的。）

師：這個(gè)知識(shí)小貓咪是從哪里得到的？

生：是媽媽告訴它的。

師：那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？

生：和藹、親切。

師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）

師：下面同學(xué)們來讀旁白，老師來扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？

我們?cè)贀Q一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？

六．總結(jié)升華。

師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？

生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。

生：我知道了小貓咪的爪子就像醫(yī)生的聽診器一樣，能夠感覺到地面的動(dòng)靜。

生：從小貓咪的身上，我懂得了無論做什么事兒，都要根據(jù)自己的特點(diǎn)，不能盲目地學(xué)別人。

師：為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們今天的好朋友，我們來做一個(gè)練習(xí)。（出示小黑板。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。

（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動(dòng)靜了。

師：你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？

生：老鷹的爪子可以抓住小動(dòng)物。

師：你們知道的可真多??！有興趣的同學(xué)回家還可以收集一些有關(guān)動(dòng)物腳的知識(shí)，下堂課咱們?cè)賮韰R報(bào)。下課！

板書：

5．小貓咪穿鞋子

穿鞋子

羨慕、好奇

問朋友

公雞（刨土）麻雀（抓樹枝）白鵝（劃水）

脫鞋子

媽媽告訴

做事不能盲目跟從

第五篇：小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計(jì)

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

東發(fā)中心小學(xué)校

楊榮

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解動(dòng)物蹄、爪的作用。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生分析和理解課文的能力。

2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。

情感目標(biāo)：通過故事增長見識(shí)，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

【教材分析】

《小貓咪穿鞋子》是一篇童話故事，寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過詢問公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動(dòng)物的腳都有自己的特殊用途。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準(zhǔn)確的語言，以及人物的對(duì)話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯(cuò)就改的可愛形象?！窘虒W(xué)方法】

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白故事所要說明的道理。以讀為本，注重語感的培養(yǎng)，通過讀文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及良好的閱讀習(xí)慣。在多種形式讀的基礎(chǔ)上理解感悟人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

1、談話：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，你們高興嗎？好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它請(qǐng)出來吧！咦，他們到哪去了？啊，原來是躲到語文書里去了，快把書翻到30頁，找到它們了嗎？誰來說說老師請(qǐng)了幾位好朋友，它們都是誰？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們當(dāng)中有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

2、設(shè)疑：

現(xiàn)在你有什么疑問嗎？今天我們就帶著這些疑問來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》。（板書課題。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師板書，并隨老師一起書寫。大聲齊讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文。注意要注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，要讀通每個(gè)句子。有困難的生字圈起來，還可以與老師、同學(xué)交流

2、誰來說說，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

3、請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)要注意傾聽，然后評(píng)一評(píng)讀文的同學(xué)讀得是否準(zhǔn)確、流利。誰想讀？

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文，畫出自然段，并說一說，小貓咪為什么要穿鞋子？

5、羨慕？你羨慕過別人嗎？

6、這樣的心情就是羨慕，現(xiàn)在你們能體會(huì)到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語的說了什么羨慕的話呢？

7、小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)?。。。所以”說說小貓穿鞋的原因嗎

8、請(qǐng)同學(xué)們用羨慕又好奇的語氣讀一讀第1自然段。

三、品讀課文，自主感悟

1、羨慕了那么久，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它又想去做什么呢？

2、小貓咪穿上鞋子，在院子里都遇到了誰？

3、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話，分角色練讀，開始吧！一會(huì)匯報(bào)你們小組讀懂了什么。

4、通過剛才的分組合作學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道這幾種小動(dòng)物的腳都有什么作用了吧！

5、聽了其他小動(dòng)物都不能穿鞋子，小貓咪的心情怎么樣？

6、這時(shí)小貓咪說了什么？誰愿意讀讀你找到的段落，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？誰來試一試。

四、拓展延伸，總結(jié)升華

1、這時(shí)小貓得意極了，穿著漂亮的鞋子，回到家。接下來發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，看誰能找到答案。

2、為什么不能穿鞋呢？

3、這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的？

4、那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）聽了媽媽的話小貓還穿不穿鞋了？能看出小貓是個(gè)（知錯(cuò)就改聽

話的孩子。）

5、腳心像個(gè)聽診器，聽診器什么樣？大家見過嗎？那它是怎么感覺聲音的呢?請(qǐng)同學(xué)們把左手放到桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動(dòng)了嗎？原來觸覺是可以感覺到動(dòng)靜的。

6、通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？

7、為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個(gè)練習(xí)。（出示大屏幕。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動(dòng)靜了。

8、你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？

9、你們知道的可真多??！老師也找到了幾種小動(dòng)物，我們來看看它們的爪子有什么用。

10、這節(jié)課你有哪些收獲？

五、作業(yè)：有興趣的同學(xué)，回家還可以收集一些其他動(dòng)物的腳有什么作用，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

【板書設(shè)計(jì)】 小貓咪穿鞋子

公 雞——刨土

麻 雀——抓樹枝

白 鵝——游泳

黃 狗——奔跑

貓

咪——感覺動(dòng)靜