第一篇：《我們的鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)意圖：

鞋子是我們生活中非常熟悉，和我們息息相關(guān)的生活物品。在幼兒感興趣的前提上開展了此次活動(dòng)。讓幼兒通過觀察自己鞋來發(fā)現(xiàn)鞋子的特征、材料、顏色、名稱，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。以此培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解物體之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

2、在游戲中學(xué)習(xí)過程中感知對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。

活動(dòng)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、老師說出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停?！?/p>

2、幼兒猜出謎底：鞋子。

3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽到謎面怎樣說。

4、進(jìn)入了關(guān)于“鞋子”的話題：“今天我們一起來聊聊關(guān)于鞋子的事情?！?/p>

二、觀察辨錯(cuò)

1、觀察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?

2、展示一群穿錯(cuò)鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運(yùn)動(dòng)時(shí)穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們?cè)摯┦裁葱?

4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋，以及自己的理由。

三、了解鞋的用處

1、小朋友聽了大家的意見，都把鞋脫了下來，他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?

2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說說各自的理由。

3、教師征求意見，最終發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候可以不穿鞋，有些時(shí)候非穿鞋不可。

四、鞋子匹配

1、觀察畫面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。

2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋，貼在對(duì)應(yīng)的小朋友腳上。

3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問繼續(xù)討論調(diào)整。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對(duì)兒童進(jìn)行感性教育，應(yīng)當(dāng)從直觀教學(xué)入手。生動(dòng)、形象的直觀教學(xué)，有助于幼兒直接感受和理解語(yǔ)言。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

第二篇：《我們的鞋子》教案

科學(xué)領(lǐng)域 《我們的鞋子》

執(zhí)教人：劉蒙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、初步了解幾種不同鞋子的作用?；顒?dòng)重點(diǎn)： 初步了解幾種不同鞋子的作用。

活動(dòng)難點(diǎn)： 能按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt 配對(duì)圖片若干 場(chǎng)景圖片 音樂《找朋友》 活動(dòng)過程：

（一）奇怪的鞋子，故事導(dǎo)入。

娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，她每 天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不 清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅 鞋子，一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子在開心的跳舞（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是 這一天，跳著跳著她就不開心了，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測(cè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同）

小結(jié)：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當(dāng)然就不舒服了。還可能會(huì)摔傷，受傷。小朋友們一定不要穿錯(cuò)鞋子哦！

（二）了解鞋子的外形特點(diǎn)

1、說說自己的鞋子并進(jìn)行比較。

提問：“我們穿的鞋子是什么樣子的”（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點(diǎn)來觀察）小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，但朝向相反的鞋子，是一雙鞋。

2、圖片配對(duì)，嘗試湊成一雙鞋。播放音樂《找朋友》

師“老師們聽說我們花仙子班的小朋友特別厲害，能分辨出誰和誰是一雙鞋”現(xiàn)在，在小朋友們桌子底下有個(gè)盒子，盒子里面有好多鞋子，我們小組合作把他們湊成一雙鞋子好不好。

（三）了解不同種類鞋子的作用。寶貝們太厲害了，都把鞋子配對(duì)好了。

1、觀察不同種類的鞋子并嘗試說說作用。

這里呀還有好多種類的鞋子，看看都是什么樣子的，什么時(shí)候才會(huì)穿到這樣的鞋子。（雨鞋、靴子、涼鞋、運(yùn)動(dòng)鞋，拖鞋）

2、游戲：看誰說的又快又對(duì)。

小朋友們說的太棒了那接下來我們做個(gè)小游戲“看誰說的又對(duì)又快”出示雨天，冬天，做運(yùn)動(dòng)等場(chǎng)景圖片，幼兒說出適合穿的鞋子。穿哪雙鞋子。

3、游戲：快樂連線

出示圖片，幼兒把圖片上不同的人和相應(yīng)的鞋子。（打傘的人，堆雪人的人，迎著太陽(yáng)的小朋友，跑步的小朋友）

小結(jié)：不一樣的鞋子有不一樣的用途，我們一樣要選合適的鞋子，舒服的鞋子，才會(huì)更加健康。

（四）活動(dòng)結(jié)束：

我們小朋友的鞋子穿著舒服嗎，那我們穿著漂亮舒服的鞋子出去做游戲吧。

活動(dòng)延伸：把圖片投放到益智區(qū)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)幼兒可以自由練習(xí)配對(duì)

游戲。

第三篇：我設(shè)計(jì)的鞋子教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解鞋的歷史和相關(guān)文化與生活密切聯(lián)系，知道不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。

2.通過教師講授小組探究等多種方式了解設(shè)計(jì)鞋的三個(gè)重要因素即實(shí)用性、裝飾性、功能性，選擇其中之一作為突破口設(shè)計(jì)造型新穎顏色美觀的鞋。

3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自主探究設(shè)計(jì)方法的探索精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解設(shè)計(jì)鞋的三個(gè)重要因素實(shí)用性、裝飾性、功能性，合理運(yùn)用仿生設(shè)計(jì)法來完成設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用仿生設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)完成造型新穎、色彩搭配美觀的作品。

三、教學(xué)材料

教師：范畫、教學(xué)課件、各類鞋的基本造型樣稿、馬克筆……

學(xué)生：鞋、勾線筆、鉛筆橡皮、水彩筆、彩鉛筆等

四、教學(xué)過程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：上課之前老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語(yǔ)，看看誰最先猜出來謎底是什么？

腳下小小兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

生：認(rèn)真傾聽，回答問題。

師：同學(xué)們的反應(yīng)真敏捷，謎底就是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的鞋子。今天我們就要學(xué)習(xí)全新的設(shè)計(jì)方法來設(shè)計(jì)我們的鞋。

師出示課題：我設(shè)計(jì)的鞋

（二）新授

1．分析鞋的組成部分，了解其基本結(jié)構(gòu)。

師：孩子們，要是想設(shè)計(jì)好鞋，首先需要我們仔細(xì)觀察鞋子，請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的鞋子，邊觀察邊和身邊的同學(xué)小聲討論一下，你認(rèn)為鞋子都有哪幾部分組成的？ 生：拿出自己課前準(zhǔn)備好的鞋子，認(rèn)真觀察。

生：我覺得又鞋幫、鞋面、鞋底……

師：同學(xué)們分析的都非常到位，一支完整的鞋由鞋口、鞋幫、鞋面、鞋底、鞋跟等幾部分組成。（出示課件，補(bǔ)充完整。）

2．引導(dǎo)學(xué)生了解鞋的歷史、文化，掌握設(shè)計(jì)鞋時(shí)需考慮的三個(gè)基本因素實(shí)用性、裝飾性、功能性。

（1）實(shí)用性

師：在了解了鞋子的基本組成之后，老師將帶大家回到遠(yuǎn)古時(shí)代，看看最原始的鞋是什么樣的。（課件出示最古老的以及商周、西漢等時(shí)期的鞋）

師：鞋子的歷史相當(dāng)久遠(yuǎn)。這是我國(guó)大約5000多年前人們用獸皮縫制的最原始的鞋，還有商周時(shí)期、西漢時(shí)期的鞋子，它們歷史悠久十分珍貴。但如果從美術(shù)的角度出發(fā)來看你覺得它們好看嗎？

生：欣賞，回答問題。

師：同學(xué)們說的很有道理，它們并不美觀，但是卻有一個(gè)最重要的作用——實(shí)用性。板書——實(shí)用性（實(shí)用是我們?cè)谠O(shè)計(jì)任何物品時(shí)要考慮到的最基本元素）

（2）裝飾性

師：我們來欣賞一下下面這些少數(shù)民族的鞋子藝術(shù)品，看看它們除了實(shí)用性還具有

哪些特性。（課件出示少數(shù)民族的鞋和工藝品鞋）

生：它們都很漂亮，上面繡了許多美麗的花紋，色彩也很艷麗，有很強(qiáng)的裝飾作用。師總結(jié)：這就是設(shè)計(jì)鞋的第二個(gè)重要因素——裝飾性

（3）功能性

師：除了美觀實(shí)用，你覺得設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮哪些因素？

生：思考回答

師：出示課件中各種多功能的鞋子，這些鞋在實(shí)用和美觀的基礎(chǔ)之上還具備了強(qiáng)大的功能性。誰愿意說說它們都是什么種類的鞋？用了哪些材料？都具有什么功能？ 生：觀察，暢所欲言。

板書——功能性

3．仿生學(xué)設(shè)計(jì)法

師：在了解設(shè)計(jì)鞋要從實(shí)用、裝飾、功能三方面考慮之后，老師會(huì)教給你們一種新的設(shè)計(jì)方法。

師：現(xiàn)在先來一個(gè)眼力大比拼游戲，看看誰最火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)隱藏在鞋子里面的秘密。（課件出示各種仿生設(shè)計(jì)法的鞋）

生：參與游戲，暢所欲言。

師介紹仿生設(shè)計(jì)法：仿生設(shè)計(jì)法是設(shè)計(jì)師通過感受大自然中的動(dòng)物、植物的優(yōu)美形態(tài)，運(yùn)用概括的手法，對(duì)這些形態(tài)進(jìn)行升華和藝術(shù)性加工，結(jié)合鞋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新造型和和諧色彩。仿生設(shè)計(jì)法在鞋類設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要有以下兩點(diǎn)：

（1）在鞋的各個(gè)組成部分中仿動(dòng)、植物的形態(tài)造型。（2）在鞋材料中模仿動(dòng)植物的紋理，如蛇鞋類、斑馬、豹子、鴕鳥鞋類等。

三、教師示范，學(xué)生創(chuàng)作

1.師：今天學(xué)校要舉辦一次創(chuàng)意鞋展，邀請(qǐng)同學(xué)們都來參加。討論一下，你想設(shè)計(jì)一只怎樣的鞋呢？

作業(yè)內(nèi)容及要求：

請(qǐng)你用仿生設(shè)計(jì)法在老師課前給你的鞋樣小稿上進(jìn)行添加修改設(shè)計(jì)，要求造型美觀，設(shè)計(jì)有新意。

2.生：認(rèn)真學(xué)習(xí)教師示范。

（教師示范仿生設(shè)計(jì)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意鞋制作。）

3.學(xué)生創(chuàng)作，教師從旁輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

四、展示作品，評(píng)價(jià)作品

師：大家的鞋子都非常漂亮，誰能上臺(tái)給同學(xué)們介紹一下你設(shè)計(jì)的鞋子？

第四篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

小貓咪穿鞋子 主備人 趙秀華

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過故事增長(zhǎng)見識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對(duì)話。

3.學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字，注意“落”、“復(fù)”等的寫法。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課，老師給大家?guī)砹藥孜缓门笥?，你們高興嗎？

生：高興。

師：好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它們請(qǐng)出來吧！咦？它們到哪兒去了？啊！原來是躲到語(yǔ)文書里去了?？彀褧?0頁(yè)。找到它們了嗎？誰來說說老師請(qǐng)到了幾位好朋友？它們都是誰呢？

生：老師請(qǐng)來了5位好朋友，它們是小貓、大公雞、小麻雀和白鵝。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在它們當(dāng)中，有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

生：是小貓咪，因?yàn)橹挥行∝堖浣裉齑┬恿恕?/p>

師：真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)第5課，小貓咪穿鞋子。大家放下書，伸出手指跟著老師邊寫邊讀出來。（同時(shí)板書：5.小貓咪穿鞋子）

二、釋題。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生：小貓咪為什么要穿上鞋子呢？

生：它從哪找來的鞋子？

生：它穿上鞋子后又發(fā)生了什么事？結(jié)果又怎樣？

生：小貓咪可以穿鞋子嗎？

師：有這么多問題呀！那你現(xiàn)在有什么感覺呢？你平時(shí)看到的貓也穿鞋子？

生：我感覺很奇怪，很有趣。

師：那大家?guī)险嫫婀?、真有趣的感情再讀一下課題吧！（再讀課題。）

三、初讀課文，整體感受

1．自由讀課文：

師：這究竟怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)到課文中去找找答案吧。自由讀課文。注意！要讀通每個(gè)句子，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。遇到不熟悉的字圈出來，可以與老師、同學(xué)交流，也可以查字典。開始?。ㄉx課文。）

2．標(biāo)自然段序號(hào)：

師：老師看到許多同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)標(biāo)上了自然段序號(hào)。誰來說說，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。）

3.指名讀課文：

師：誰愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真看。他讀得怎么樣？是否準(zhǔn)確、流利？一會(huì)兒我們要評(píng)一評(píng)。同時(shí)再想一想，小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來它一直穿著鞋子嗎？

4．評(píng)價(jià)讀課文的同學(xué)。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）

糾正丟字，加字現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生：聲音洪亮，用正確語(yǔ)氣、語(yǔ)速來讀。

生：我覺得小旭讀出了小貓咪的可愛。

生：我覺得他在讀貓媽媽的話時(shí)，態(tài)度再親切一些就更好了。

5．學(xué)生回答問題：小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書：羨慕好奇，穿鞋子。這部分內(nèi)容在第幾自然段？（第一自然段）（板書1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問朋友）板書：?jiǎn)柵笥?。哪些自然段寫它和朋友?duì)話的？（第2至17自然段）（板書2-17）它問朋友什么了？（那兩句問話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個(gè)自然段寫的？（18自然段）（板書：18）。這是它問朋友之后的感想，跟問朋友有聯(lián)系，所以也屬于問朋友這一部分里。后來它一直穿著鞋子嗎？（沒有，它把鞋子脫掉了）（板書：脫掉鞋子）把握課文主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？

四.品讀課文，自主感悟：

1．學(xué)習(xí)第一自然段：

師：同學(xué)們聽的可真認(rèn)真?。⌒∝堖浜芰w慕人們穿著鞋子走來走去。（指著：羨慕）你羨慕過別人嗎？

生：我曾經(jīng)羨慕過小敏，她媽媽給她買了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好??！

生：我很羨慕小穎，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很優(yōu)秀，我如果能那樣就好了。

師：這樣的心情就是羨慕，你猜猜小貓咪看到別人穿著鞋子自言自語(yǔ)地說了什么羨慕的話呢？（我怎么沒有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀！）他羨慕的表情是怎么的呢？誰能給大家表演一下。

（生表演。）

師：你表演得真像??！從你的臉上我們看到了羨慕的表情。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？

生：它很好奇。

師：請(qǐng)同學(xué)們用既羨慕又好奇的語(yǔ)氣再讀一讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？

生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。

師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）那該怎樣讀它的話呢？

生：用愉快、興奮的語(yǔ)氣讀。

師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

師：讓我們?cè)囍眠@樣的語(yǔ)氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）

師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？

生：小貓咪給公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。（板書：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）

師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？你找到***說的話了嗎？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。）

師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話，分角色練讀，開始！

（小組內(nèi)分角色練讀，給學(xué)生足夠時(shí)間練習(xí)。）

師：哪個(gè)小組愿意給同學(xué)們讀一讀，我們比一比哪個(gè)小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（生表演）

師：聽了其他小動(dòng)物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？（高興，感覺自己很幸運(yùn)，別人都不可以穿，唯獨(dú)我小貓咪可以穿鞋子）我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

五．學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：

師：小貓咪穿的鞋子很漂亮，為什么后來又不穿了呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

生：小貓咪的腳心好像醫(yī)生的聽診器，能知道地面上有沒有動(dòng)靜，穿上鞋就感覺不出來了。

師：腳心像個(gè)聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音（它是怎么感覺聲音的？大家把左手放在桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動(dòng)了嗎？原來觸覺是可以感覺到動(dòng)靜的。）

師：這個(gè)知識(shí)小貓咪是從哪里得到的？

生：是媽媽告訴它的。

師：那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？

生：和藹、親切。

師：誰能用和藹、親切的語(yǔ)氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）

師：下面同學(xué)們來讀旁白，老師來扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？

我們?cè)贀Q一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？

六．總結(jié)升華。

師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？

生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。

生：我知道了小貓咪的爪子就像醫(yī)生的聽診器一樣，能夠感覺到地面的動(dòng)靜。

生：從小貓咪的身上，我懂得了無論做什么事兒，都要根據(jù)自己的特點(diǎn)，不能盲目地學(xué)別人。

師：為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們今天的好朋友，我們來做一個(gè)練習(xí)。（出示小黑板。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。

（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動(dòng)靜了。

師：你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？

生：老鷹的爪子可以抓住小動(dòng)物。

師：你們知道的可真多?。∮信d趣的同學(xué)回家還可以收集一些有關(guān)動(dòng)物腳的知識(shí)，下堂課咱們?cè)賮韰R報(bào)。下課！

板書：

5．小貓咪穿鞋子

穿鞋子

羨慕、好奇

問朋友

公雞（刨土）麻雀（抓樹枝）白鵝（劃水）

脫鞋子

媽媽告訴

做事不能盲目跟從

第五篇：小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計(jì)

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

東發(fā)中心小學(xué)校

楊榮

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解動(dòng)物蹄、爪的作用。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生分析和理解課文的能力。

2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。

情感目標(biāo)：通過故事增長(zhǎng)見識(shí)，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

【教材分析】

《小貓咪穿鞋子》是一篇童話故事，寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過詢問公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動(dòng)物的腳都有自己的特殊用途。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，以及人物的對(duì)話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯(cuò)就改的可愛形象?！窘虒W(xué)方法】

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白故事所要說明的道理。以讀為本，注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，通過讀文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及良好的閱讀習(xí)慣。在多種形式讀的基礎(chǔ)上理解感悟人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

1、談話：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，你們高興嗎？好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它請(qǐng)出來吧！咦，他們到哪去了？啊，原來是躲到語(yǔ)文書里去了，快把書翻到30頁(yè)，找到它們了嗎？誰來說說老師請(qǐng)了幾位好朋友，它們都是誰？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們當(dāng)中有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

2、設(shè)疑：

現(xiàn)在你有什么疑問嗎？今天我們就帶著這些疑問來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》。（板書課題。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師板書，并隨老師一起書寫。大聲齊讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文。注意要注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，要讀通每個(gè)句子。有困難的生字圈起來，還可以與老師、同學(xué)交流

2、誰來說說，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

3、請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)要注意傾聽，然后評(píng)一評(píng)讀文的同學(xué)讀得是否準(zhǔn)確、流利。誰想讀？

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文，畫出自然段，并說一說，小貓咪為什么要穿鞋子？

5、羨慕？你羨慕過別人嗎？

6、這樣的心情就是羨慕，現(xiàn)在你們能體會(huì)到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語(yǔ)的說了什么羨慕的話呢？

7、小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)?。。。所以”說說小貓穿鞋的原因嗎

8、請(qǐng)同學(xué)們用羨慕又好奇的語(yǔ)氣讀一讀第1自然段。

三、品讀課文，自主感悟

1、羨慕了那么久，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它又想去做什么呢？

2、小貓咪穿上鞋子，在院子里都遇到了誰？

3、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話，分角色練讀，開始吧！一會(huì)匯報(bào)你們小組讀懂了什么。

4、通過剛才的分組合作學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道這幾種小動(dòng)物的腳都有什么作用了吧！

5、聽了其他小動(dòng)物都不能穿鞋子，小貓咪的心情怎么樣？

6、這時(shí)小貓咪說了什么？誰愿意讀讀你找到的段落，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀呢？誰來試一試。

四、拓展延伸，總結(jié)升華

1、這時(shí)小貓得意極了，穿著漂亮的鞋子，回到家。接下來發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，看誰能找到答案。

2、為什么不能穿鞋呢？

3、這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的？

4、那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？誰能用和藹、親切的語(yǔ)氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）聽了媽媽的話小貓還穿不穿鞋了？能看出小貓是個(gè)（知錯(cuò)就改聽

話的孩子。）

5、腳心像個(gè)聽診器，聽診器什么樣？大家見過嗎？那它是怎么感覺聲音的呢?請(qǐng)同學(xué)們把左手放到桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動(dòng)了嗎？原來觸覺是可以感覺到動(dòng)靜的。

6、通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？

7、為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個(gè)練習(xí)。（出示大屏幕。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動(dòng)靜了。

8、你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？

9、你們知道的可真多??！老師也找到了幾種小動(dòng)物，我們來看看它們的爪子有什么用。

10、這節(jié)課你有哪些收獲？

五、作業(yè)：有興趣的同學(xué)，回家還可以收集一些其他動(dòng)物的腳有什么作用，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

【板書設(shè)計(jì)】 小貓咪穿鞋子

公 雞——刨土

麻 雀——抓樹枝

白 鵝——游泳

黃 狗——奔跑

貓

咪——感覺動(dòng)靜